学看钟表教学设计

《学看钟表》教学设计

一、指导思想与理论依据：

“数学要源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。《数学新课程标准》明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，这是小学生数学教学的基本任务，也是小学数学教学的指导思想和重要原则。通过生活问题数学化，让学生深深体会到生活离不开数学，数学是求解生活的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，加强学习数学的趣味性。

二、教学内容及背景分析：

《学看钟表》这一内容是北京市义务教育课程改革第一册教材第八单元的内容。本课教学是在学生对时间有了一定的了解或认识，在生活实际中已经积累了一定的认识钟表的经验的基础上，通过教学使学生认识了钟面、整时和半时，并通过认一认、说一说、拨一拨等活动，使学生能正确认读“整时”和“半时”。

三、教学内容：小学数学第一册教材第八单元第一课时

四、教学目标：

1、结合学生的生活经验学会看钟表，认识钟面上有12个数，认识时针和分针。能正确认读整时和半时。

2、亲身经历观察、比较和动手操作的过程，通过独立思考、相互交流、总结认识整时和半时的方法。在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、使学生初步建立时间观念，养成良好的作息习惯，培养学生珍惜时间的良好习惯。

五、教学重点：认识钟面上有12个数，认识时针和分针。会认读整时和半时。

教学难点：掌握认读整时、半时的方法，并能区分时针和分针。

六、教具准备：实物钟表、课件。

七、教学过程：

（一）、猜谜语导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请你们猜一猜老师带来的这个谜语。

谜语：一家三兄弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间一定要珍惜。师：谁知道这是什么？（闹钟、表）对了，这就是钟表。每个人家里都有钟表，那你们知道它有什么用吗？（生自由回答。可能会说：看时间用）

师：在你的生活中，都什么时候需要看看时间啊？(可能会说：上学时、看动画片时等等)

看来钟表在我们的日常生活中很重要！今天我们就来《学看钟表》。（揭示课题）

（二）、探索新知

1、认识钟面

（1）钟面上有12个数。

出示钟面，师：仔细观察钟面, 说一说钟面上都有什么？

学生进行交流（生自由发言，可能会说：一个长针，一个短针，1—12各数，有12个数字、时针和分针……，师随着学生发言引导小结）师：钟面上有12个数字，我们按着从小到大的顺序数一数，好吗？（生数）钟面上最上边是几？谁对着12？右边正中间是几？左边正中间是几?

师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个时刻。1代表1时，就是我们平时说的1点，1时是数学语言，在数学课上我们要用数学语言来表达。2呢、3、4、……(师指钟面说数字，学生说几时) （2）钟面上有时针、分针和秒针。

师：钟面上的三根针分别什么样？

教师引导学生交流得出结论：时针又短又粗，跑的最慢。分针又长又细，跑的稍快。秒针最最苗条，跑的最快。

过渡：我们刚才认识了钟面，知道了钟面上有？（12个数字，时针，分针）

2、认识整时

（1）认识整时的方法。

师：看老师手里的钟表，这是我们放学的时间，这是几时呢？

师：为什么是4时？你是怎么想的？（生自由发言）

师：你的想法是对的！分针指着12，时针指着4就表示4时。

（训练孩子说完整话：分针指着几，时针指着几就是几时）

课件出示8时、10时，我们把8时、10时……这样的时刻叫做整时。

师：同学们，请你们认真观察，钟面上的指针有什么相同的地方，有什么不同的地方？（生自由发言）

师小结：当钟表上分针指着12，时针指向几就是几时。

师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学生用手势表示）

（2）拨一拨，读一读

第一层：教师拨一个时间，学生认，并说一说这个时间自己在干什么。

拨12时，提问：为什么只有一根针呢？

拨6时，提问：时针和分针的位置有什么特点。

第二层：俩人一组，同桌任意说一个整时的时刻，另一个学生拨。

3、认识半时

（1）对比认识半时。

师：刚才我们知道了整时时刻的分针和时针的位置。那半时的时针和分针又只向哪里呢？我们来认识一下。（课件半时的图片）

师：谁能告诉大家，钟面上分针指向几？时针过数字几？现在的时刻是几时半？

（预设回答：知道：那你能不能告诉大家你是怎么认识的？

不知道：那我们就一起来学一学。）

师小结：当分针指向6，时针刚过了几，就是几时半。这幅图上的时间是7时半。

课件出示5时半、10时半、12时半。

（2）观察钟表上半时的特点。

师：请你们认真观察，钟面上的指针有什么相同的地方，有什么不同的地方？（生自由发言）

师：谁来读一读上面的时间

找生再来说一说半时的特点。

过渡：同学们，我们刚才认识了整时和半时，现在你们学会看钟表了吗？那我可得考考你们。

（三）、拓展练习

1、认一认：钟面上的时刻你都认识上面的时间吗？请你读出来。

2、判断：上面的时间对吗？

3、快乐的一天：联系实际说一说，读出每幅图钟表上的时间，再说一说小朋友在干什么。

4、想一想、填一填：现在是（）时，它前面的整时是（）时，它后面的整时是（）时

5、林林中午放学回家，看到钟面上的时针和分针完全重合，她是（）时到家的。

文文踢球回到家，看到钟面上分针指向12，时针和它成了一条直线，他是（）时到家的。

（四）、知识拓展

认识古代计时工具。

（五）总结

师：今天我们学习了什么内容。

（六）、作业

师：生活中，我们做的事都和时间紧密相连。现在请你自己做主，当一次小小的设计师，为自己的周末生活设计一份时间表。八、学习效果评价设计

评价方式

1、同学之间的互相评价。

2、老师的口头评价。

3、填写课堂评价表。

九、教学设计特色说明与教学反思