二氧化碳制取的研究教学设计全国优质课获奖
二氧化碳制取的研究教学设计(一等奖)
《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教材分析（一）教材的地位和作用本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。
作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。
（二）学情分析学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。
通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。
（三）教学目标：1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。
（2）了解实验室中制取气体的思路和方法。
（3）探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2、过程与方法（1）学生在探究实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
（2）采用小组合作的形式，通过对实验装置的设计探究，主动与他人进行很好的交流和讨论，充分表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
（四）教学重难点及突破方法教学重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究，学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
人教版初中化学九年级上册 课题 二氧化碳制取的研究-优质课比赛一等奖
二氧化碳制取的研究（第一课时）教学设计西宁十一中冉雪琴课堂教学设计设计思路：从已知的二氧化碳在生产生活中的应用引入二氧化碳的制备需要，再从回顾梳理氧气制备环节中提炼出实验室制备气体的基本思路框架，在评价方案中实现反思与总结，然后在理性的指导下逐步探索实验室制备二氧化碳的原理、装置以及实验步骤，在探索中培养分析问题的能力，在设计中实现对制备气体的研究总结，最终得出正确可行的实验室制取二氧化碳的方案，收获学习的快乐。
教学流程：情境引入巩固复习探究装置进行实验归纳总结和方法华实验：演示二氧化碳的制取、检验和验满。
观察实验，掌握实验中的注意事项培养学生的实验动手能力课堂练习:通过多媒体系统，展示思考问题；展示答题规则。
学生抢答，选择问题回答，学习解释问题、阐释原理。
应运知识，实现知识的深化和升华；完成基本知识的内化。
体验成功的乐趣。
课堂小结：整理出本节课所学所有内容，形成板书。
(通过多媒体展示思维导图) 整理知识，简要记录。
完成知识梳理，形成知识体系，构建知识网络。
探究式总结，意在提高学生的归纳能力。
课后作业安排：1、尝试利用一些生活用品设计一套制取二氧化碳的装置；2、设计实验探究碳酸饮料中的气体；3、分析实验装置的不足，并完成改进，下节课前小组讨论选择出可行方案，并实验验证。
板书设计：八、教学反思在本节课教学设计中处处体现了本课题的“研究”二字，不是简单的灌输，不是老师带领下的旅游式学习，而是真正在老师指导下的探索，在层层剥笋式的摸索中寻找归纳出制备气体的基本思路，成功突破教学难点；在验证式的研究和发现及解决问题中，理解并掌握二氧化碳制备的原理、装置、操作等环节的内容，高效的强化教学重点。
在整节课的教学中充分体现了教师的主导作用，时刻把握研究的方向正确、策略合理，而成功的把学生推上了学习的主体地位，让学生在研究中学习，让学生在快乐中学习，让学生在收获的喜悦中进步。
最后把制备气体的实验设计成了课后作业——小组实验装置改进的验证和展示，成功的将学生学习的积极性和学习的兴趣推上高潮，并为解决实验操作错误、实验改进的合理性等内容的教学埋下伏笔，使得教学有条不紊，环环相扣，水到渠成是必然的结果。
二氧化碳制取的研究教学设计(一等奖)
《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教材分析（一）教材的地位和作用本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。
作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。
（二）学情分析学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。
通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。
（三）教学目标：1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。
（2）了解实验室中制取气体的思路和方法。
（3）探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2、过程与方法（1）学生在探究实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
（2）采用小组合作的形式，通过对实验装置的设计探究，主动与他人进行很好的交流和讨论，充分表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
（四）教学重难点及突破方法教学重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究，学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
二氧化碳制取的研究教学设计全国优质课获奖
二氧化碳制取的研究教学设计全国优质课获奖 Last revision date: 13 December 2020.碳和碳的化合物教学设计重庆市第一中学校陈国君第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究【学习目标】1．初步学习实验室制取二氧化碳的方法2．探究实验室制取气体的一般思路【学习重点】实验室制取二氧化碳的方法【难点】实验室制取气体的探究【主要流程】教学环节知识线活动线1.新课导入2.探讨实验室制取二氧化碳的反应原理（1）师生活动——理一理（2）学生活动——议一议（3）师生活动——做一做（4）学生活动——想一想（5）教师总结3.探究活动1. 设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素（1）温故：实验室制取氧气的相关内容（2）知新：明确设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素（3）解惑：学习实验室制取氧气时选取该装置的原因4.探究活动2：探究实验室制取二氧化碳的装置（1）选一选：从课本114页图中选择仪器（2）拼一拼：将所选仪器模型拼出装置图（3）找一找：装置在仪器的连接上是否存在错误（4）比一比：装置在仪器的选择上有什么不同（5）试一试：应用解决之前遗留的问题（6）赏一赏：分享重庆同学们的自制装置5.探究活动3：制取一瓶二氧化碳气体（1）教师实验（2）归纳操作步骤（3）对比二氧化碳的验证和验满6.课堂小结归纳出实验室制取气体的一般思路和方法7.布置作业板书设计：实验室制取CO2一、反应原理：CaCO3+2HCl= CaCl2+H2CO3）。
H2O +CO2↑二、装置的确定三、操作验满：燃着木条伸到瓶口检验：澄清石灰水。
二氧化碳制取的研究教学设计(全国优质课获奖)
义务教育教科书化学人教版九年级上册第六单元碳和碳的化合物课题2 二氧化碳制取的研究教学设计重庆市第一中学校陈国君第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究【学习目标】1．初步学习实验室制取二氧化碳的方法 2．探究实验室制取气体的一般思路【学习重点】实验室制取二氧化碳的方法 【难点】实验室制取气体的探究 【主要流程】教学环节 知识线 活动线【教学过程】 1.新课导入2.探讨实验室制取二氧化碳的反应原理（1）师生活动——理一理（2）学生活动——议一议（3）师生活动——做一做（4）学生活动——想一想（5）教师总结3.探究活动1. 设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素（1）温故：实验室制取氧气的相关内容（2）知新：明确设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素（3）解惑：学习实验室制取氧气时选取该装置的原因4.探究活动2：探究实验室制取二氧化碳的装置（1）选一选：从课本114页图中选择仪器（2）拼一拼：将所选仪器模型拼出装置图（3）找一找：装置在仪器的连接上是否存在错误（4）比一比：装置在仪器的选择上有什么不同（5）试一试：应用解决之前遗留的问题（6）赏一赏：分享重庆同学们的自制装置5.探究活动3：制取一瓶二氧化碳气体（1）教师实验（2）归纳操作步骤（3）对比二氧化碳的验证和验满6.课堂小结归纳出实验室制取气体的一般思路和方法7.布置作业板书设计：实验室制取CO2一、反应原理：CaCO3+2HCl= CaCl2+H2CO3）。
H2O +CO2↑二、装置的确定三、操作验满：燃着木条伸到瓶口检验：澄清石灰水。
二氧化碳制取的研究一等奖说课稿
二氧化碳制取的研究一等奖说课稿1、二氧化碳制取的研究一等奖说课稿一、教材地位和作用本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。
本节学习的重点是能力训练。
学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。
二、教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
三、教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。
人教版初中化学九年级上册 课题 二氧化碳制取的研究-国赛一等奖
课题2 二氧化碳制取的研究安陆市赵棚镇初级中学宋凤莲一、教学设计理念本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理，然后采取探究的方式来介绍实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳。
学生在学习本节内容之前，已经有了一定的制取并收集气体的基础，但学生缺乏的是一种方法，没有形成条理化的知识体系。
教学中以分组实验的方式对制取二氧化碳的反应原理进行了探究，让学生体现验科学探究的过程，培养学生的科学素养。
通过类比氧气的实验室制法，设计出实验室制取二氧化碳的装置及分析确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，在此基础上，通过给出了的一些仪器图片，由学生再设计并组装制取二氧化碳的装置。
然后利用设计的装置来制取二氧化碳，培养实验技能和分工合作意识。
通过反思整理操作步骤，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。
二、教案设计课题：二氧化碳制取的研究授课人：宋凤莲学校：安陆市赵棚镇初级中学教学目标知识与技能：了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；初步学会实验室制取二氧化碳的操作步骤、收集及检验方法；了解实验室中制取气体的思路和方法。
过程与方法：通过类比氧气的实验室制法，获得制取二氧化碳的制取装置，培养学生发现问题、分析问题的能力；让学生在组装仪器并用装置制取气体的过程中体验成功的乐趣。
情感态度与价值观：在探究过程中体验科学的探究方法；增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新、善于合作、大胆实践的科学精神。
教学重点实验室制取二氧化碳的原理、装置、实验步骤及二氧化碳的检验和验满教学难点从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
教学方法合作与探究、分析与讨论、对比与归纳多媒体辅助教学仪器锥形瓶、带导管的双孔橡皮塞、分液漏斗、集气瓶、玻璃片、烧杯、火柴、、试管、药匙、滴管药品澄清石灰水、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠粉末、石灰石教师活动学生活动设计意图一、实验室制取CO2的原理【创设情景】竞猜：三个画面中都涉及到一种物质，它是什么（它可以制造人间仙境它可以人工降雨它可以让你清凉一夏）生活中讨论交流感受化学就在身边，激发学习兴趣二、探究二氧化碳的制取装置【创设情景】展示固体加热型的发生装置的图片【提问】如果用这个发生装置来制取氧气，那么应该选择哪一种方法呢如果用过氧化氢制取氧气，在这个发生装置基础上，需要作怎样的改动（评价并补充答案如下）为了方便添加过氧化氢溶液，装置如图：要制取较多的气体，装置如图：【提问】类比O2的发生装置，分析实验室制取二氧化碳，可以选择哪种发生装置呢（评价并补充答案如下）实验室制取二氧化碳用固液不加热型的发生装置，如图：通过探究O2和CO2发生装置, 请归纳：选择发生装置时，需要考虑哪些因素【指导实战演练】【讲解】制取装置包括发生装置和收集装置。
《二氧化碳制取的研究》教学设计(全国优质课获奖案例)
《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教材内容分析1、教材的地位和作用本节课安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，起着由浅入深的作用。
它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。
上好本节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有着深远影响。
2、教学目标分析知识目标：了解实验室中制取CO2的反应原理；探究实验室中制备CO2的装置；掌握实验室中制取气体的基本思路；能力目标：能合理使用教学用具，会利用这些用具设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集CO2；情感目标：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过师生间、学生间的交流合作、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲。
3、教学重、难点：教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过学生分组实验，对实验现象进行对比分析，从而确定实验室制取二氧化碳的药品和反应原理。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。
二、教学方法分析：1、学情分析：学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。
通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够实现的。
2、教法分析：启发引导、活动探究、对比研究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。
3、教学手段：分组实验和演示实验现场教学，多媒体辅助教学。
三、学法指导：通过本节课的教学，引导学生分析、归纳，探究气体制法的设计思路，培养学生在学习中发现、思考一些问题，经分析、探究、总结形成理论，再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力，让学生学会探究学习的方法。
人教版九年级上6.2二氧化碳制取的研究优秀教学案例(全国优质课获奖)
（二）讲授新知
1.介绍实验室制取二氧化碳的药品和装置，如稀盐酸、大理石或石灰石、长颈漏斗等，让学生了解实验原理和实验材料的选择依据。
2.讲解制取二氧化碳的方法和实验操作步骤，如如何将药品放入长颈漏斗、如何控制滴加速度等，让学生掌握实验操作要领。
3.注重小组成员的平等参与，鼓励每个成员发表自己的观点，培养学生的自主学习能力和创新精神。
4.加强对小组合作过程的指导，确保学生能够有效地完成合作任务。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.设计评价指标，让学生对自己的学习成果进行评价，提高学生的自我认知能力。
3.总结小组讨论中的亮点和不足，鼓励学生在下一次活动中改进。
4.对学生的表现进行评价，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成实验室制取二氧化碳的实验报告，总结实验操作步骤、实验现象和实验结果。
2.鼓励学生进行家庭小实验，如利用家中物品制取二氧化碳，培养学生的动手能力和创新能力。
2.问题导向引导学生探究：在教学过程中，教师设计了符合学生认知水平的问题，引导学生通过实验、观察、讨论等方法解决问题。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究意识。这样的问题导向能够提高学生的思维能力和解决问题的能力，使学生在面对问题时能独立思考、寻找解决办法。
3.小组合作培养团队合作精神：在教学过程中，教师合理划分学习小组，设计小组讨论和合作任务，让学生在讨论中交流思想、分享经验，提高学生的合作能力。同时，注重小组成员的平等参与，鼓励每个成员发表自己的观点，培养学生的自主学习能力和创新精神。这样的小组合作能够培养学生的团队合作精神，使学生学会与他人分享、交流和合作，提高人际交往能力。
《二氧化碳制取的研究》优课教学一等奖课件
环环节节二二 小小组组讨讨论论 微微课课释释疑疑 活动探究一：生成CO2的反应能否用于实验室制CO2探究
在以前我们学过的反应中,哪些反应有二氧化碳生成? 这些反应是否适合实验室制取二氧化碳?请组内讨论并说明理由.
（如氧气）
密度比空气小---向下排气法 （如氢气）
排水法 (不易溶于水，不与水反应) （溶解性）
温馨思提考示：：你C会O选2的择密制度取比C空O气2的大收，集能装溶置于吗水？
只能用向上排空气法收集CO2
这种从实践 到理论，再 从理论到实 践的过程充 分体现了化 学核心素养 对培养思维 能力能力要 求。
●能够小组合作制取一瓶二氧化碳并验证气体 ●能根据氧气的制取推理出实验室制取气体的一般思路和方法 ●学会设计多套实验室制取二氧化碳的装置并评价装置
知识与技能
教学目标
过程与方法
●通过实验探究、小组讨论、 课外兴趣活动提高学生动手能 力、思维能力和创新能力
情感态度 与价值观
●培养学生善于合作、勤 于思考、勇于创新的科学 精神及环保意识
活动探究二：碳酸盐与酸制取二氧化碳的探究
思观考察分：别试哪在管组四中药支是品试比否管较产中适滴生合入气于适泡实量？验的室反稀制应盐取酸速二或率氧稀的化硫快碳酸？慢？
实验内容
实验现象
实验结论
1、碳酸钠+稀盐酸 产生大量气泡，反应速率太快
2、碳酸钠+稀硫酸 产生大量气泡，反应速率太快 3、大理石+稀盐酸 产生大量气泡，反应速率适中 4、大理石+稀硫酸 产生少量气泡，反应一会就停止
石或石灰石、水垢、贝壳等主要成分都是CaCO3 、纯碱 是碳酸钠（Na2CO3） ，都能与稀盐酸（HCl）或稀硫 酸 （ H2SO4 ） 或 醋 酸 （ 家 里 醋 的 主 要 成 分 ） 反 应 生 成
《二氧化碳制取的研究》优质课一等奖课件
课后兴趣实验
生活常识：生活中热 水瓶内胆的水垢、鸡 蛋壳、口碱等（均含 有碳酸根）都能和食 醋(含有醋酸）反应 产生二氧化碳气体。
提示：从生成气 体的纯度、反应 条件的难易等方 面考虑
生成二氧化碳的反应
C+1O2 CO2
石蜡+氧气2
点燃
二氧化碳+水
3
2CuO+C
2Cu+CO2↑
2Fe2O34+3C 4Fe+3CO2↑
能否用于实验室里制 取二氧化碳及理由 不能；制得气体可能不纯 不能；制得气体可能不纯
不能；条件较难满足
不能；条件较难满足
2.稀盐酸和块状石灰石 产生气泡，速率适中，反应持续进行
3.稀硫酸和块状石灰石 产生气泡，速率缓慢，反应越来越慢
想一想
石灰石与稀硫酸反应生成的 CaSO4微溶于水，不断沉淀覆 盖在石灰石表面，从而阻止了 反应的进行
实验室制取二氧化碳气体的最佳反应是: 2 。(填序号)
实验室制取二氧化碳的原理
药品 化学方程式
理石 ⑤收集气体。下B列操作顺序正确的是（ ）
A.①②③④⑤
B.②①④③⑤
C.①④②③⑤ D.②③④①⑤
2、某化学兴趣小组的同学在课外探究中，设 计的几种装置：
A
B
C
（1）图A如何检查气密性？
。
（2）三种装置的共同原理都是
。
（3）你能利用一些生活用品再设计几种装置吗？ 你还能用生活中哪些物质来制取CO2气体呢？
石灰石
主要成分
（大理石）
稀盐酸 主要成分
CaCO3
HCl、H2O 碳 酸
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
初中化学二氧化碳制取的研究一等奖优秀教学设计
初中化学二氧化碳制取的研究一等奖优秀教学设计本课题旨在探究实验室制取二氧化碳的方法和技能，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力，提高学生的实验动手能力和分析能力。
具体的教学目标如下：1.掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置及鉴别方法；2.通过探究研究二氧化碳的实验室制法，发展观察能力、提高分析和解决实际问题的能力；3.通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。
教学重点和难点本课题的教学重点是实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和收集方法；教学难点是确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的基本技能。
为了解决这些难点，我们将采用引导学生自主探究的方法，通过对比实验得出制取二氧化碳的理想药品，在实际操作中理解实验装置的选取。
教学过程本课题的教学过程分为以下几个步骤：1.引入课题：播放泡腾片的视频，并做泡腾片小实验，引入新课。
2.确定实验药品和原理：对比实验，得出理想药品和反应原理。
3.设计实验：装置的确定，小组合作交流谈论，确定发生装置和收集装置。
4.进行实验：验满和气体的检验，学生自己动手完成实验。
5.快乐交流：根据板书，明确知识目标与技能。
6.达标检测：所涉及的题目内容均与研究目标相符合。
7.总结评价。
8.布置作业。
教学方法本课题采用实验法、探究法、练法、讨论法、分析法等多种教学方法，以激发学生的研究兴趣和积极性，提高学生的研究效果。
教学准备为了顺利地进行本课题的教学活动，我们需要准备以下教学材料和设备：1.泡腾片几粒、塑料瓶、植物油少许，胶头滴管、钥匙、镊子、木条、酒精灯、试管夹、碳酸钠粉末、碳酸钙、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、锥形瓶、长颈漏斗、集气瓶、盖玻片。
2.学生分析。
总之，通过本课题的教学，我们将培养学生的实验能力和探究能力，提高学生的分析和解决实际问题的能力，为他们未来的研究和生活打下坚实的基础。
教学环节：引入新课在本节课中，我们将研究如何制取二氧化碳气体。
通过实验，我们将探究制取二氧化碳的理想原料和原理，以及制取装置的确定和检验方法。
人教版初中化学九年级上册 课题 二氧化碳制取的研究【全国一等奖】
姓名授课人赵亮授课时间授课班级九年级课题课题2 二氧化碳制取的研究课型新授课课时安排一课时导学目标1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法教学重难点教学重点探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳教学难点探究实验室制气体装置的选择依据教学方法实验探究导学流程【预习导学】113——115页（一）、阅读下列信息，并填写下列空白。
1二氧化碳的性质信息：从生活经验和已有事实推测（1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明。
（2）打开汽水瓶盖可观察到，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性为：（难溶或可溶）。
（3）向石灰水中吹气，现象，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙反应，以此来鉴定二氧化碳气体。
（4）在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977 g / L，空气密度为1.293 g / L。
说明二氧化碳的密度比空气的密度。
（5）由（2）和（4）可知，用法收集二氧化碳气体；由（1）可知验满方法为。
二、实验室中制取氧气的两套装置，请思考几个问题：1 、实验室制取气体的装置由哪几部分组成2 、确定气体发生装置时应考虑那些因素3 、收集气体一般有哪些方法4 、确定收集装置时应考虑那些因素【合作探究】1.实验室制取二氧化碳的药品确定：复备栏过氧化氢溶液制氧气高锰酸钾制氧气药品反应速率选择 碳酸钠粉末和稀盐酸 大理石和稀盐酸2．反应原理：____________________________________________________ 3．根据反应原理选择实验装置。
4．仪器选择：分为______________和_______________两种类型5．收集方法：因为____________________________________，所以只能选择_______________________。
6．装置气密性检查方法：7．实验中的注意事项：8．在收集之前需要检验该气体是否为二氧化碳，检验方法为： ________________________________。
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二氧化碳制取的研究教学设计全国优质课获奖集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
碳和碳的化合物
教学设计
重庆市第一中学校
陈国君
第六单元
碳和碳的氧化物
课题2 二氧化碳制取的研究
【学习目标】
1．初步学习实验室制取二氧化碳的方法
2．探究实验室制取气体的一般思路
【学习重点】
实验室制取二氧化碳的方法
【难点】
实验室制取气体的探究
【主要流程】
教学环节知识线活动线
1.新课导入
2.探讨实验室制取二氧化碳的反应原理
（1）师生活动——理一理
（2）学生活动——议一议
（3）师生活动——做一做
（4）学生活动——想一想
（5）教师总结
3.探究活动1. 设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素（1）温故：实验室制取氧气的相关内容
（2）知新：明确设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素（3）解惑：学习实验室制取氧气时选取该装置的原因
4.探究活动2：探究实验室制取二氧化碳的装置
（1）选一选：从课本114页图中选择仪器
（2）拼一拼：将所选仪器模型拼出装置图
（3）找一找：装置在仪器的连接上是否存在错误
（4）比一比：装置在仪器的选择上有什么不同
（5）试一试：应用解决之前遗留的问题
（6）赏一赏：分享重庆同学们的自制装置
5.探究活动3：制取一瓶二氧化碳气体
（1）教师实验
（2）归纳操作步骤
（3）对比二氧化碳的验证和验满
6.课堂小结
归纳出实验室制取气体的一般思路和方法
7.布置作业
板书设计：
实验室制取CO
2
一、反应原理：CaCO
3+2HCl= CaCl
2
+H
2
CO
3
）。
H
2
O +CO
2
↑
二、装置的确定
三、操作
验满：燃着木条伸到瓶口
检验：澄清石灰水。