高中语文《淮阴侯列传》课件 苏教版选修《史记选读》
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语文苏教版选修《史记选读》课件:淮阴侯列传
善叙事理 其文疏荡——《史记》的叙事艺术
淮阴侯列传
韩信,汉初军事家。淮阴(今属江苏)人。陈胜、吴广起 义后,韩信始投项梁,继随项羽,后从刘邦。汉高祖元年(前 206),经丞相萧何力荐,始为大将,协助刘邦制定了“还定 三秦以夺天下”的方略。
一、字音
间.视(jiàn)
裨.将(pí)
传飧.(sūn)
遁.走(dùn) 虏.赵军(lǔ) 解其缚.(fù)
④能.千里而袭我,亦已罢.极 __能__,__同__“__乃__”__,__竟__然__;__罢__,__同__“__疲__”__,__疲__劳________
⑤从间道萆.山而望赵军 __萆__,__同__“__蔽__”__,__隐__蔽_ ⑥右倍.山陵,前左水泽 ___倍__,__同__“__背__”__,__背__靠,背向
⑤后有大者,何以加之 ___宾__语__前__置__句________ ⑥大丈夫不能自食 ____宾__语__前__置__句_______
1.怒绝亭长、漂母饭信、胯下受辱、井陉口之战几个小故事 中揭示了韩信什么样的个性? [名师指津] 抓住典型言行,分析人物性格。 我的理解:
2.司马迁为何单单从韩信的早年生活中挑选了三个故事来写? [名师指津] 从故事体现性格,性格决定命运的角度来考虑其 必要性。 我的理解:性格决定命运。司马迁之所以写这三个故事,是想 表现早年形成的性格对韩信一生的影响。韩信的忍辱负重、开 阔胸襟、乐观自信,正是他后来纵横天下、所向披靡、立下盖 世之功的前提;他的知恩图报也是其悲剧的重要原因。
英俊 古义:____英__雄__豪__杰_________。 今义:俊美并有英气。
六、指出下列句子的文言句式
①成安君,儒者也 _____判__断__句__________ ②否,必为二子所禽矣 _____被__动__句__________ ③淮阴屠中少年有侮信者 __定__语__后__置__句_________ ④信钓于城下 ___状__语__后__置__句________
淮阴侯列传
韩信,汉初军事家。淮阴(今属江苏)人。陈胜、吴广起 义后,韩信始投项梁,继随项羽,后从刘邦。汉高祖元年(前 206),经丞相萧何力荐,始为大将,协助刘邦制定了“还定 三秦以夺天下”的方略。
一、字音
间.视(jiàn)
裨.将(pí)
传飧.(sūn)
遁.走(dùn) 虏.赵军(lǔ) 解其缚.(fù)
④能.千里而袭我,亦已罢.极 __能__,__同__“__乃__”__,__竟__然__;__罢__,__同__“__疲__”__,__疲__劳________
⑤从间道萆.山而望赵军 __萆__,__同__“__蔽__”__,__隐__蔽_ ⑥右倍.山陵,前左水泽 ___倍__,__同__“__背__”__,__背__靠,背向
⑤后有大者,何以加之 ___宾__语__前__置__句________ ⑥大丈夫不能自食 ____宾__语__前__置__句_______
1.怒绝亭长、漂母饭信、胯下受辱、井陉口之战几个小故事 中揭示了韩信什么样的个性? [名师指津] 抓住典型言行,分析人物性格。 我的理解:
2.司马迁为何单单从韩信的早年生活中挑选了三个故事来写? [名师指津] 从故事体现性格,性格决定命运的角度来考虑其 必要性。 我的理解:性格决定命运。司马迁之所以写这三个故事,是想 表现早年形成的性格对韩信一生的影响。韩信的忍辱负重、开 阔胸襟、乐观自信,正是他后来纵横天下、所向披靡、立下盖 世之功的前提;他的知恩图报也是其悲剧的重要原因。
英俊 古义:____英__雄__豪__杰_________。 今义:俊美并有英气。
六、指出下列句子的文言句式
①成安君,儒者也 _____判__断__句__________ ②否,必为二子所禽矣 _____被__动__句__________ ③淮阴屠中少年有侮信者 __定__语__后__置__句_________ ④信钓于城下 ___状__语__后__置__句________
高中苏教版语文选修史记选读淮阴侯列传课件PPT
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(7)信乃谋与家臣夜.诈诏赦诸官徒奴(名词用作状语,在夜里) (8)英俊乌.集(名词用作状语,像乌鸦一样) (9)乃晨.炊蓐.食(名词用作状语,在早晨;在床上) (10)水上军开入.之(动词的使动用法,使……进入) (11)辟.左右与之步于庭(动词的使动用法,使……退避) (12)羞.与绛、灌等列(动词的意动用法,以……为羞耻)
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[资料链接] 神鬼莫测的“兵仙”——韩信
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韩信(?-前 196 年),古淮阴(今江苏省淮安市)人。西汉开国功 臣,先后被封为齐王、楚王、上大将军,国军 事思想“谋战”派代表人物,被后人奉为“兵仙”“战神”。“王 侯将相”韩信一人全任,“国士无双”“功高无二,略不世出”是楚 汉之时人们对他的评价。韩信著有兵书三篇,参与整理兵家著作, 还收集、补订了军中律法,均已失传。
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置.之亡地而后存(动词,放,安放) (4)置高 沛 公子帝 公于曰 则是: 置.乃“ 车置 骑 置. .之 , 酒大。 脱会身”宾独乃客释骑(通(动之动词罪词(, ,动放 摆词弃 ,, , 设赦 丢 )下罪),释放)
内外多置.小门(动词,设置) 郑人有且置.履者(动词,购置,添置)
“十二时”是古代一种特殊的纪时法。古人根据天色的变化把 一昼夜进行了等分,每一“时”相当于现代计时的两个小时,叫“时 辰”。每一个时辰都有一个特定的称谓,分别是夜半、鸡鸣、平旦、
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日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。它们 正好与十二地支(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、 亥)依次相配,这样又可用十二地支称呼十二时辰,以夜半二十三点 至一点为子时,一至三点为丑时,三至五点为寅时,依次递推。
苏教版语文高二高中语文苏教版选修《史记选读》课件 6.4 淮阴侯列传
秦之纲绝而维弛(动词,绳断)
赵王、成安君陈余闻汉且袭之也(副词,将要)
且彼未见吾大将旗鼓(副词,况且)
(4)且
且喜且怜之(连词,又)
王不行,示赵弱且怯也(连词,而且)
臣死且不避,卮酒安足辞(副词,尚且)
-9-
淮阴侯列传
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-13-
淮阴侯列传
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6.记特殊 (1)淮阴侯韩信者,淮阴人也(判断句) (2)不得推择为吏(被动句) (3)淮阴屠中少年有侮信者(定语后置句) (4)否,必为二子所禽矣(被动句) (5)成安君,儒者也(判断句) (6)知其不用(被动句) (7)此乃信之所以为陛下禽也(判断句,被动句) (8)何为为我禽(宾语前置句、被动句) (9)信方斩(被动句) (10)乃为儿女子所诈(被动句)
-4-
淮阴侯列传
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1.注字音
裨.益 bì
爨.cuàn 喋.血 dié 馈.粮 kuì
辎.重 zī
间.道 jiàn
萆.山 bì 裨.将 pí
晨炊蓐.食 rù 首虏.lǔ
绐.dài
嗟.乎 jiē
樊.哙.fán kuài 陈豨.xī
提示:司马迁将愤激之意深蕴在这段反语之中。他对英雄壮士犬马一生 冤屈而终,尽洒热泪,同情痛心、惋惜悲愤,交织于字里行间,读来令人扼腕; 而对“刘邦们”,则竭尽反语、讥讽、揭露、鞭挞,意在未言之中,读来令人切 齿。后人也尖锐地指出:“‘天下已集,乃谋畔逆’,此史公微文。谓淮阴之愚, 必不至此也。”(李慈铭《越缦堂书记》)或说得更为深刻:“天下已集,岂可为 逆于其必不可为畔之时?而夷其宗族,岂有心肝人所宜出哉!读此数语,韩信 心迹、刘季吕雉手段昭然若揭矣。”(李笠《史记订补》)
赵王、成安君陈余闻汉且袭之也(副词,将要)
且彼未见吾大将旗鼓(副词,况且)
(4)且
且喜且怜之(连词,又)
王不行,示赵弱且怯也(连词,而且)
臣死且不避,卮酒安足辞(副词,尚且)
-9-
淮阴侯列传
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6.记特殊 (1)淮阴侯韩信者,淮阴人也(判断句) (2)不得推择为吏(被动句) (3)淮阴屠中少年有侮信者(定语后置句) (4)否,必为二子所禽矣(被动句) (5)成安君,儒者也(判断句) (6)知其不用(被动句) (7)此乃信之所以为陛下禽也(判断句,被动句) (8)何为为我禽(宾语前置句、被动句) (9)信方斩(被动句) (10)乃为儿女子所诈(被动句)
-4-
淮阴侯列传
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1.注字音
裨.益 bì
爨.cuàn 喋.血 dié 馈.粮 kuì
辎.重 zī
间.道 jiàn
萆.山 bì 裨.将 pí
晨炊蓐.食 rù 首虏.lǔ
绐.dài
嗟.乎 jiē
樊.哙.fán kuài 陈豨.xī
提示:司马迁将愤激之意深蕴在这段反语之中。他对英雄壮士犬马一生 冤屈而终,尽洒热泪,同情痛心、惋惜悲愤,交织于字里行间,读来令人扼腕; 而对“刘邦们”,则竭尽反语、讥讽、揭露、鞭挞,意在未言之中,读来令人切 齿。后人也尖锐地指出:“‘天下已集,乃谋畔逆’,此史公微文。谓淮阴之愚, 必不至此也。”(李慈铭《越缦堂书记》)或说得更为深刻:“天下已集,岂可为 逆于其必不可为畔之时?而夷其宗族,岂有心肝人所宜出哉!读此数语,韩信 心迹、刘季吕雉手段昭然若揭矣。”(李笠《史记订补》)
语文:《淮阴侯列传》课件(2)(苏教版选修《<史记>选读》)
关于韩信 汉初军事家。淮阴(今属江苏) 陈胜、 汉初军事家。淮阴(今属江苏)人。陈胜、吴 广起义后,韩信始投项梁 继随项羽 后从刘邦 项梁, 项羽, 刘邦。 广起义后,韩信始投项梁,继随项羽,后从刘邦。 汉高祖元年( 206), 萧何力荐 始为大将 ),经 力荐, 大将, 汉高祖元年(前206),经萧何力荐,始为大将, 协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。 刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略 协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。楚汉战 争期间,韩信率兵数万,开辟北方战场:破魏之战, 期间,韩信率兵数万,开辟北方战场:破魏之战, 攻其不备,俘魏王豹;井陉之战,背水为阵, 攻其不备,俘魏王豹;井陉之战,背水为阵,大破 赵军;淮水之战,分割楚军,各个击灭。四年二月, 赵军;淮水之战,分割楚军,各个击灭。四年二月, 被封为齐王 参与指挥垓下决战,击灭楚军。 齐王。 垓下决战 被封为齐王。参与指挥垓下决战,击灭楚军。韩信 熟谙兵法,战功卓著, 熟谙兵法,战功卓著,为汉王朝的创建作出了重要 贡献。刘邦虽用韩信而心存疑忌,故在项羽败亡后, 贡献。刘邦虽用韩信而心存疑忌,故在项羽败亡后, 即夺其兵权,徙为楚王,继又黜为淮阴侯。 即夺其兵权,徙为楚王,继又黜为淮阴侯。吕后知 刘邦疑忌韩信,乃与萧何定计, 刘邦疑忌韩信,乃与萧何定计,于汉高祖十一年正 月诱韩信至长乐宫,以谋反罪杀之。著有兵书三篇, 月诱韩信至长乐宫,以谋反罪杀之。著有兵书三篇, 已失传。 已失传。
不能治生商贾 不能治生商贾 治生 从人寄食饮 从人寄食饮 亭长妻患之 亭长妻患 晨炊蓐食 日 食 之
经营家业;谋生计 经营家业; 一 依赖别人过日子 市 人 嫌弃 皆 名词用做状语 笑 信 食
这三个小故事可以概括为? 这三个小故事可以概括为?反映了韩信早 年怎样的生活?为何挑选这三个故事写? 年怎样的生活?为何挑选这三个故事写?
《史记选读》(苏教版)课件:19淮阴侯列传(共有65张PPT)
(8)从间道萆山而望赵军 萆 蔽 隐蔽 ________同________;________ (9)诸将皆莫信,详应曰:“诺。” 详 佯 假装 ________同________;________ (10)背水陈
陈 阵 列成阵势 ________同________;________
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 活页规范训练
另遣伏兵夺取赵军营垒“拔赵帜,立汉赤帜”的恢弘场面的描 写,及对两军殊死搏斗的惊险场面的描写,增添了许多文学的
活页规范训练
①采用“互见法”,更集中、更鲜明地塑造历史人物形
象。任何一个人物传记都有一个中心主题,有时作者有意把那 些与主题关系不大的材料放在别处加以叙述,这样做既使人物 形象的完整性不受损害,也不会歪曲历史事实的真相,集中体 现了文学性与历史性的统一,体现了作者驾驭材料的超凡能 力,如本文对刘邦、吕后、萧何等人的描写就是采用了这种 “互见法”。
作为军事家,韩信是继孙武、白起之后最为卓越的将领,其最 大的特点就是灵活用兵,是中国战争史上最善于灵活用兵的将
领之一;作为战略家,他在拜将时的言论,成为楚汉战争的根
本方略;作为统帅,他一人之下,万人之上,率军出陈仓、定 三秦、破代、灭赵、降燕、伐齐,直至垓下全歼楚军,无一败 绩;作为军事理论家,他与张良整理兵书,著有兵法三篇。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
活页规范训练
本文文学化的叙事模式主要表现在哪几个方面
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
活页规范训练
提示
《史记》长于采用文学化的叙事模式来生动形象地
展开故事、表现人物,《淮阴侯列传》中典型地体现了传记文
学的这一突出特点。
陈 阵 列成阵势 ________同________;________
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 活页规范训练
另遣伏兵夺取赵军营垒“拔赵帜,立汉赤帜”的恢弘场面的描 写,及对两军殊死搏斗的惊险场面的描写,增添了许多文学的
活页规范训练
①采用“互见法”,更集中、更鲜明地塑造历史人物形
象。任何一个人物传记都有一个中心主题,有时作者有意把那 些与主题关系不大的材料放在别处加以叙述,这样做既使人物 形象的完整性不受损害,也不会歪曲历史事实的真相,集中体 现了文学性与历史性的统一,体现了作者驾驭材料的超凡能 力,如本文对刘邦、吕后、萧何等人的描写就是采用了这种 “互见法”。
作为军事家,韩信是继孙武、白起之后最为卓越的将领,其最 大的特点就是灵活用兵,是中国战争史上最善于灵活用兵的将
领之一;作为战略家,他在拜将时的言论,成为楚汉战争的根
本方略;作为统帅,他一人之下,万人之上,率军出陈仓、定 三秦、破代、灭赵、降燕、伐齐,直至垓下全歼楚军,无一败 绩;作为军事理论家,他与张良整理兵书,著有兵法三篇。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
活页规范训练
本文文学化的叙事模式主要表现在哪几个方面
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
活页规范训练
提示
《史记》长于采用文学化的叙事模式来生动形象地
展开故事、表现人物,《淮阴侯列传》中典型地体现了传记文
学的这一突出特点。
高中语文 专题六 第19课 淮阴侯列传课件 苏教版选修《史记》选读
连词,然而 动词,是的 连词,然而 代词,这样
四、 词类活用
1.名词活用 (1)名词用为动词 ①有一母见信饥,饭.信 ②议欲下.赵 ③未至井陉口三十里,止舍. ④深沟.高垒.
饭: 给……吃 下: 攻下 舍: 宿营 沟: 挖沟 垒: 筑垒
(2)名词作状语
①欲东.下井陉击赵 东:向东
②师.事之
师: 像对待老师一样
千古悲剧第一人 楚汉战争期间,韩信率兵数万,开辟北方战场。破魏之战,针 对魏军部署,佯作正面渡河之势,暗从侧后偷渡,攻其不备,俘获 魏王豹。井陉之战,背水为阵,使将士死地求生,人自为战,大破 赵军。淮水之战,借助河水,分割楚军,将齐、楚联军各个击破。 汉四年二月,被封为齐王。参与指挥垓下(今安徽灵璧东南)决战,击 灭楚军。韩信熟谙兵法,战功卓著,为汉王朝的创建作出了重要贡 献。其用兵之道,为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌, 故在项羽败亡后,即夺其兵权,徙为楚王,继又黜为淮阴侯。吕后 知刘邦疑忌韩信,乃与萧何定计,于汉高祖十一年正月诱韩信至长 乐宫,以谋反罪名杀之。
本文记载了韩信一生的几个事迹片断,突出了他的军事 才能与累累战功。他功高于世却落得个被夷灭宗族的可悲下 场,对此,作者寄寓了深深的同情和无限的感慨。
一、通假字
1.乃晨炊蓐.食 2.不能死,出我袴.下 3.于是信孰.视之 4.俯出袴下,蒲.伏. 5.虏魏王,禽.夏说 6.而两将之头可致于戏.下 7.亦已罢.极 8.从间道萆.山而望赵军 9.背水陈.
第
19 课
专
题淮 六阴
侯 列 传
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第 19 课
淮阴侯列传
神鬼莫测的“兵仙”——韩信 韩信(?—前 196 年),古淮阴(今江苏省淮安市)人。西汉开 国功臣,先后被封为齐王、楚王、上大将军,后被贬为淮阴侯。 中国历史上伟大的军事家、战略家、战术家、统帅和军事理论家。 中国军事思想“谋战”派代表人物,被后人奉为“兵仙”“战 神”。“王侯将相”韩信一人全任,“国士无双”“功高无二, 略不世出”是楚汉之时人们对他的评价。韩信著有兵书三篇,参 与整理兵家著作,还收集、补订了军中律法,均已失传。
高中语文 淮阴侯列传(第三课时)课件 苏教版选修《史记选读》
(2)这段“太史公曰”包含了哪些内容,其 中“天下已集,乃谋叛逆”有什么言外之 意?
明确:有三点内容:布衣时志与众异; 没有做到“谦让”;在天下安定时密谋叛 逆。其中“天下已集,乃谋叛逆”一般认 为是反话:“谓淮阴之愚,必不至此也。” (李慈铭) “天下已集,岂可为逆于其必 不可为叛之时?而夷其宗族,岂有心肝人 所宜出哉!”(李笠)
2、深入学习部分,展开小组讨论,在组 长安排下分层讨论或全组一起讨论。
(要求:主动质疑,寻求帮助;积极 参与,善于倾听)
3、组长合理把控好时间,并注意记录其 他同学的闪光点(新思路、新方法)
展
要求:
1、使用专业术语,普通话准确简练地表 达内容;
2、声音洪亮、吐字清晰、语速适当;
3、别人展示时,其他人注意倾听,吸取 精华, 挑出错误。
︻ 淮 阴 侯 列 传 ︼
导学:
1、请用2分钟时间认真阅读导学提纲中基础感
知部分,认真勾画,这里很重要。
2、给你13分钟,认真阅读文章,填写探究未知 部分,有疑惑的地方请记录下来,一定要抓紧
时间。 3、相信自己,发挥自己的潜力,积极发言,小
组完成导学提纲中的问题。
思(12分钟)
•要求:
4、学生竞相展示时,须使用规范切入语, 如“我展示”、“我补充”、“我质疑”、“我 纠错”。
评
(1)韩信墓前有对联曰: “生死一知己,存亡两妇 人。”联中“一知己”和 “两妇人”分别指代什么人?
明确:“一知己”指萧 何,“两妇人”指的是漂 母和吕后。不仅概括了韩 信ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生,而且点出成败之 由。
漂母祠
•1、按照导学提纲,阅读文本,完成导 学提纲中出示的问题,并把发现的疑惑 记录下来。
名师精编--淮阴侯列传课件(苏教版选修《史记选读》)
堂 互
(8)英俊乌.集(名词作状语)___像__乌__鸦__一__样________
动
课 时 作
探 究
(9)乃晨.炊蓐.食(名词作状语)____在__早__晨__/在__床__上________
业
菜单
SJ·语文 选修 《史记》选读
晨 读
(10)水上军开入.之(动词的使动用法)___使__…__…__进__入____ 文 白
SJ·语文 选修 《史记》选读
晨 读
淮阴侯列传
文 白
开
对
卷
译
有 益
详 解
题韩信庙
课 前
[宋]钱若水
素 材
自
主
筑坛拜处恩虽厚,
日 积
导
月
学
蹑足封时虑已深。
累
隆准若知同鸟喙,
课 堂
将军应有五湖心。
课
互
时
动
作
探
业
究
菜单
SJ·语文 选修 《史记》选读
晨 读
【内容赏析】
文 白
开 卷
这是一首咏史诗。诗歌的容量很大,区区二十八个字, 对 译
课 时 作
探
业
究
菜单
SJ·语文 选修 《史记》选读
晨
文
读
白
开 卷
从间.道绝其辎重读jiàn,隐蔽的
有 益
(2)间数月之后,时时而间.进读jiàn,间或,断断续续 肉食者谋之,又何间.焉读jiàn,参与
对 译 详 解
课
前 自 主 导
(3)差上终常如从其容言与,信一言无诸差.将错能差不错,,各错有误差. 参差
前 自
(4)如我能将.几何(名词用作一般动词)___率__领_______
名师精编--淮阴侯列传课件(苏教版选修《史记选读》)
材 日 积 月 累
课 堂 互 动 探 究
几何率领 能将 . 前一个“将”,率领,控制,后一个“将” (4)将善将将 .. 指大将、将领
课 时 作 业
菜
单
SJ·语文 选修 《史记》选读
晨 读 开 卷 有 益
我攻打 则诸侯谓吾怯,而轻来伐 . (5)代 己功,不矜其能夸耀 不伐 . 之亡地而后存放,安放 置 . (6)置 之。”乃释通之罪赦罪,释放 高帝曰:“置 .
晨 读 开 卷 有 益
4.词类活用
给饭吃 (1)有一母见信饥,饭 信(名词用作一般动词)_________ .
攻下 (2)议欲下 赵(名词用作一般动词)_________________ .
文 白 对 译 详 解
课 前 自 主 导 学
挖沟/筑墙 (3)足下深沟 高垒 (名词用作一般动词)______________ . .
使……退避 (11)辟 左右与之步于庭(动词的使动用法)_____________ . 以……为羞耻 (12)羞 与绛、灌等列(动词的意动用法)_____________ .
5.古今异义
文 白 对 译 详 解
课 前 自 主 导 学
(1)始为布衣 时,贫无行 ..
平民,百姓。 古义:______________________
文 白 对 译 详 解
课 前 自 主 导 学
素 材 日 积 月 累
课 堂 互 动 探 究
用典、述史、刻画、议论等多种手段,把一个颇为复杂的问 题讲得条贯分明,有理有据。我们可以从中悟解咏史诗的作 法。
菜 单
课 时 作 业
SJ·语文 选修 《史记》选读
晨 读 开 卷 有 益 文 白 对 译 详 解
课 堂 互 动 探 究
几何率领 能将 . 前一个“将”,率领,控制,后一个“将” (4)将善将将 .. 指大将、将领
课 时 作 业
菜
单
SJ·语文 选修 《史记》选读
晨 读 开 卷 有 益
我攻打 则诸侯谓吾怯,而轻来伐 . (5)代 己功,不矜其能夸耀 不伐 . 之亡地而后存放,安放 置 . (6)置 之。”乃释通之罪赦罪,释放 高帝曰:“置 .
晨 读 开 卷 有 益
4.词类活用
给饭吃 (1)有一母见信饥,饭 信(名词用作一般动词)_________ .
攻下 (2)议欲下 赵(名词用作一般动词)_________________ .
文 白 对 译 详 解
课 前 自 主 导 学
挖沟/筑墙 (3)足下深沟 高垒 (名词用作一般动词)______________ . .
使……退避 (11)辟 左右与之步于庭(动词的使动用法)_____________ . 以……为羞耻 (12)羞 与绛、灌等列(动词的意动用法)_____________ .
5.古今异义
文 白 对 译 详 解
课 前 自 主 导 学
(1)始为布衣 时,贫无行 ..
平民,百姓。 古义:______________________
文 白 对 译 详 解
课 前 自 主 导 学
素 材 日 积 月 累
课 堂 互 动 探 究
用典、述史、刻画、议论等多种手段,把一个颇为复杂的问 题讲得条贯分明,有理有据。我们可以从中悟解咏史诗的作 法。
菜 单
课 时 作 业
SJ·语文 选修 《史记》选读
晨 读 开 卷 有 益 文 白 对 译 详 解
苏教高中语文选修(史记选读)课件:6 淮阴侯列传
(2)厌服文采,带利剑,厌.饮食 动 词 , 吃 饱 学而不厌.,诲人不倦 形 容 词 , 满 足
第9章 扩声系统调音
上常从容与信言诸将能不,各有差.名 词 , 参 差 (3)差终何如必其更言以,多一寡无为差差..错 名名词词 ,,差差 别错 , 错 误
差.强人意副 词 , 略 微
第9章 扩声系统调音
第 5 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)始为布.衣.时,贫无行 古义:_平__民___,__百___姓__。 今义:布衣服。 (2)愿君留.意.臣之计 古义:_仔___细__考___虑__。_ 今义:注意,小心。 (3)其.实.不过数千 古义:_两__个___词__,___“__其___”__代___指__他___,__“___实__”___意__为__ 实际上。 今义:副词,表示所说的是实际情况,承上文而含转折。
第9章 扩声系统调音
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一
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四
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段 二
淮阴侯列传
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五ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三
第9章 扩声系统调音
题韩信庙 [宋]钱若水 筑坛拜处恩虽厚, 蹑足封时虑已深。 隆准若知同鸟喙, 将军应有五湖心。
第9章 扩声系统调音
【内容赏析】 这是一首咏史诗。诗歌的容量很大,区区二十八个字,简直涵盖了一部《淮 阴侯列传》。开头两句说,汉王刘邦虽然筑拜将坛,拜韩信为大将,对他极度重 用,但是,韩信已经遭到深深的疑忌。三、四两句说:若知道刘邦和勾践一样, 可以共患难,不可共安乐,狠心屠戮功臣,韩信(将军)应该像范蠡那样早早地 离开。隆准,高鼻子,指刘邦;鸟喙,指勾践(越王长颈鸟喙);五湖心,指急 流勇退之心。诗中通过用典、述史、刻画、议论等多种手段,把一个颇为复杂 的问题讲得条理分明,有理有据。我们可以从中悟解咏史诗的作法。
第9章 扩声系统调音
上常从容与信言诸将能不,各有差.名 词 , 参 差 (3)差终何如必其更言以,多一寡无为差差..错 名名词词 ,,差差 别错 , 错 误
差.强人意副 词 , 略 微
第9章 扩声系统调音
第 5 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)始为布.衣.时,贫无行 古义:_平__民___,__百___姓__。 今义:布衣服。 (2)愿君留.意.臣之计 古义:_仔___细__考___虑__。_ 今义:注意,小心。 (3)其.实.不过数千 古义:_两__个___词__,___“__其___”__代___指__他___,__“___实__”___意__为__ 实际上。 今义:副词,表示所说的是实际情况,承上文而含转折。
第9章 扩声系统调音
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淮阴侯列传
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五ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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第9章 扩声系统调音
题韩信庙 [宋]钱若水 筑坛拜处恩虽厚, 蹑足封时虑已深。 隆准若知同鸟喙, 将军应有五湖心。
第9章 扩声系统调音
【内容赏析】 这是一首咏史诗。诗歌的容量很大,区区二十八个字,简直涵盖了一部《淮 阴侯列传》。开头两句说,汉王刘邦虽然筑拜将坛,拜韩信为大将,对他极度重 用,但是,韩信已经遭到深深的疑忌。三、四两句说:若知道刘邦和勾践一样, 可以共患难,不可共安乐,狠心屠戮功臣,韩信(将军)应该像范蠡那样早早地 离开。隆准,高鼻子,指刘邦;鸟喙,指勾践(越王长颈鸟喙);五湖心,指急 流勇退之心。诗中通过用典、述史、刻画、议论等多种手段,把一个颇为复杂 的问题讲得条理分明,有理有据。我们可以从中悟解咏史诗的作法。
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有人说韩信是被吕后 等设计陷害死的;也 有人认为他造反证据 确凿,咎由自取;还 有人认为他是被逼上 梁山。对此你怎么看?
韩信点将台
韩信傲慢得“羞与降,灌等列”,何以会无端对 陈豨吐肺腑之言,何以会那么相信陈豨的力量和 才干呢?
陈豨造反,缘于周昌怀疑他养宾客另有所图,致 使刘邦对他产生怀疑,陈豨见无法辩白,恐被杀, 不得已而谋反,自立为代王。与韩信毫无关联, 陈豨于高祖七年得封巨鹿守,在此之前未見韩信 与他有任何过从,两人 关系在连点头之交都称不 上的情況下,韩信哪里有可能贸然要陈豨造反? 况陈豨 乃刘邦宠臣,韩信难道不怕陈豨向刘邦告 密?加上若是高祖七年两人的密谈真有 其事,直 到高祖十年才起兵谋反,旷日已久,以韩信用兵 之神,似不合常理。
淮 安 胯 下 桥 遗 址
漂 母 遗 食 处
文本研习:
三、司马迁为什么单单从 韩信的早年生活中 挑选了这三个故事来写?
性格决定命运
• 韩信的忍辱负重,开阔胸襟,乐观自 信正是他后来纵横天下,所向披靡, 立下盖世之功的前提;他的知恩图 报也是其悲剧的重要原因.
古之所谓豪杰之士,必有过 人之节。人情有所不能忍者。 匹夫见辱,拔剑而起,挺身而 斗,此不足为勇也。天下有大 勇者,卒然临之而不惊,无故 加之而不怒,此其所挟持者甚 大,而其志甚远也。
( 3 ) 赵见我走(逃跑),必空壁(“空”,使动, 意思是“全营出击”)逐我,若疾入赵壁,罢赵帜, 立汉赤帜。
(4)于是有缚(捆绑)广武君而致(送到)戏下 (通“麾下”)者,信乃解其缚(绳子),东乡坐 (请他面向东面坐下),西乡对(自己面向西面坐下。 联系古人的座次,如《鸿门宴》中“项王、项伯东向 坐,亚父南向坐,沛公北向坐,张良西向侍”),师 (名作状,用对待老师的礼节)事之。 (5)今予之生地,皆走,宁尚(怎么还)可得(能 够)而用之乎!
• 韩信临刑前的遗言:“恨不用蒯通计”(“恨” 意思是“遗憾”,不是“怨恨”) 当韩信破赵定齐,兵成大振,他占据着魏、代、 燕、赵、齐、鲁的大片地区,其势力已摇摇直 出于刘邦、项羽之上,这时项羽派了武涉劝韩 信“参分天下而王之”,韩信不忘刘邦之情, 发誓“虽死不易”;接着蒯通又劝说韩信“三 分天下,鼎足而居“,而韩信仍是不从,
︻ 淮 阴 侯 列 传 ︼
导入:
我国古代有一个 能忍受胯下之辱的 人,这个人就是大 名鼎鼎的韩信。韩 信除了受胯下之辱 外还有很多令人敬 佩的事迹。今天我 们就通过学习《史 记· 淮阴侯列传》来 进一步了解韩信。
淮 安 韩 信 故 里 遗 址
关于韩信:
汉初军事家。淮阴(今属江苏)人。陈胜、吴广起义 后,韩信始投项梁,继随项羽,后从刘邦。汉高祖元年 (前206),经丞相萧何力荐,始为大将,协助刘邦制定了 还定三秦以夺天下的方略。楚汉战争期间,韩信率兵数万, 开辟北方战场。破魏之战,针对魏军部署,佯作正面渡河 之势,暗从侧后偷渡,攻其不备,俘获魏王豹。井陉之战, 背水为阵,大破赵军。淮水之战,借助河水,分割楚军, 将齐、楚联军各个击灭。四年二月,被封为齐王。参与指 挥垓下(今安徽灵璧南)决战,击灭楚军。韩信熟谙兵法, 战功卓著,为汉王朝的创建作出了重要贡献。刘邦虽用韩 信而心存疑忌,故在项羽败亡后,即夺其兵权,徙为楚王, 继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信,乃与萧何定计, 于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫,以谋反罪名杀之。 韩信著有兵书三篇,已失传。
挟持:胸襟,气度
——苏轼《留侯论》
三个故事的结局:
(韩信被封为楚王)信至国,召所 从食漂母,赐千金。及下乡南昌亭 长,赐百钱,曰:“公,小人也, 为德不卒。”召辱己之少年令出胯 下者,以为楚中尉。告诸将相曰: “此壮士也。方辱我时,我宁不能 杀之邪?杀之无名,故忍而就于 此。”
一、学习第4—7段:井陉之战
有一母见信饥,饭信 众辱之曰 亭长妻患之 大丈夫不能自食 中情怯耳
给饭,送饭 当众 厌恶
养活
内心
始为布衣时,贫无行,不得推择为吏。 贫:缺吃少穿;穷:不得志、不显贵。两者不 同。 行:品行 得:能够 常数从其下乡南昌亭长寄食,数月,亭长妻患 之,乃晨炊蓐食。 常:通“尝”,曾经 患:以之为患,可译为“嫌恶” 晨炊蓐食:“晨”“蓐”名作状。蓐通“褥”。
能千里而袭我,亦已罢极。今如此避而不击, 后有大者,何以加之! 能:竟然 千里:跋涉千里 罢:通“疲”,疲劳 加:对付
信建大将之旗鼓,鼓行出井陉口 建:设置; 鼓:名词做状语,大吹大擂地
水上军开入之,复疾战。 开:打开(营门); 入:动词的使动用法,使… …进入。 复:再。
赵见我走,必空壁逐我,若疾入赵壁,罢赵帜,立 汉赤帜。 走:逃跑 空:“空”,使动,意思是“全营出击” 于是有缚广武君而戏下者,信乃解其缚,东乡坐, 西乡对,师事之。 戏:通“麾”,军营 东乡坐:请他面向东面坐下 师:名作状,象对待老师一样 事:对待
吾必有以重报母 有以:固定结构,有条件、有办法、有机 会、能够。 于是信孰视之,俯出胯下,蒲伏。 孰:通“熟”。仔细看 蒲伏:通“匍匐”,跪在地上爬行。
特殊句式
信钓于城下 淮阴屠中少年有侮信者
何为斩壮士?
状语后置 定语后置 宾语前置
文本研习:
一、文章开始的三小节写了韩信
早年生活的三个小故事。
1、 请 同学们找到每个故 事中的关键词,用四个字概 括每个小故事。
明确:“一知己”指萧 何,“两妇人”指的是漂 母和吕后。不仅概括了韩 信一生,而且点出成败之 由。
漂母祠
信由此日夜怨望
上常从容与信言诸将能不
第举兵,吾从此助公。
相国绐信曰
陛下安得而夷之
秦失其鹿,天下共逐之
高帝曰:“置之。”
余视其母冢,良然
不伐已功,不矜其能
难句疏解 (1)阴(暗中)使人至豨所,曰:“弟(只管) 举兵,吾从此助公。” (2)相国绐(欺骗)信曰:“虽(即使)疾 (生病),强(qiang3强打精神 )入贺。” (3)“秦之纲绝维弛(法度败坏、政权瓦解), 山东(崤山以东六国诸侯)大扰,异姓并(一 同)起,英俊乌集(像乌鸦一样聚集)。秦失 其鹿(帝位),天下共逐之,于是高材疾足者 先得焉(之)。……” (4)且天下锐精(磨快武器)持锋(手持利刃) 欲为陛下所为者甚众,顾(只是)力不及耳。
生字词
• 井陉 • 裨将 閼与 传飧 辎重
“井陉之战”中重点字词
此乘胜而去国远斗,其锋不可当。 去:离开; 远斗:远征。
愿陛下假臣奇兵三万人,从间道绝其辎重;足 下深沟高垒,坚营勿与战。 假:借 间道:隐蔽的小路 辎重:军用物资 深,高:名作动,深挖,加高 坚营:坚守军营
可致于戏下。 戏:同“麾”,营帐。
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汉王之困固陵,用张良计,召齐王信,遂将 兵会垓下。项羽已破,高祖袭夺齐王军。汉五年 正月,徙齐王信为楚王,都下邳。…… 项王亡将锺离眛家在伊庐,素与信善。项王 死後,亡归信。汉王怨眛,闻其在楚,诏楚捕眛 。……汉六年,人有上书告楚王信反。高帝以陈 平计……欲袭信,信弗知。高祖且至楚,信欲发 兵反,自度无罪,欲谒上,恐见禽。人或说信曰 :“斩眛谒上,上必喜,无患。”……信持其首 ,谒高祖於陈。上令武士缚信,载後车。信曰: “果若人言,‘狡兔死,良狗亨;高鸟尽,良弓 藏;敌国破,谋臣亡。’天下已定,我固当亨! ”上曰:“人告公反。”遂械系信。至雒阳,赦 信罪,以为淮阴侯。
统治者 心狠手毒, 欲加之罪, 何患无辞?
韩 信 湖
易中天《汉代风云人物〃韩信成败之谜》:
韩信,一代名将,旷世功臣。他在困境中挣 扎,在草莽中崛起,在战斗中奋进,在胜利中沉 沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰,却在 最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说: “天下已集,乃谋叛逆。”因此,有人认为韩信 釜底抽薪谋反并不可能,也有人认为其造反证据 确凿,还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并 不重要。重要的是,韩信作为我们英雄时代的英 雄人物,他的忍辱负重,他的自强不息,他的叱 咤风云,甚至他的犹豫狐疑、患得患失,都给我 们留下了深刻的印象和永久的记忆,耐人寻味, 发人深思。
韩信之死
——《淮阴侯列传》自学研讨
易中天——
韩信,一代名将,旷 世功臣。他在困境中挣扎, 在草莽中崛起,在战斗中 奋进,在胜利中沉沦。他 在最能够背叛刘邦的时候 忠贞不贰,却在最不可能 反叛时涉嫌谋反。
3、问题探究:
(1)韩信墓前有对联曰: “生死一知己,存亡两妇 人。”联中“一知己”和 “两妇人”分别指代什么人?
• 2、说说这三个小故事说明了 韩信早年生活的境况是怎样 的?
我们得出这样的结论:
韩信早年身
处社会底层, 生活贫苦,且 饱受屈辱。
文本研习:
二、请仔细阅读“怒绝亭 长”、“漂母饭信”、“胯 下受辱”这三个小故事,分 析其揭示了人物什么样的个 性?
怒绝-坚忍,忍辱负重。
三、学习第11段:论赞
难句疏解 (1)假令韩信学道歉让,不伐(夸耀) 己功,不矜(自满)其能,则庶几哉, 于汉家勋可以比周、召、太公之徒,后 世血食矣。 (2)不务(致力)出此,而天下已集 (通“辑”安定),乃(却)谋叛逆, 夷灭(诛灭)宗族,不亦宜乎!
五、司马迁借助《淮阴侯列传》要表 达的一种独特的历史观:
• 从这些疑问中,不难看出司马迁的苦心, 所谓“依成案,阴白其冤”(邱逢年《史 记阐要· 班马优劣》)是也。面“阴白其冤 ”正是通过行文中情节之间的矛盾,漏洞 来实现的。
关于蒯通游说,《淮阴侯列传》有这样
一段记述,读完后你认为韩信对刘邦的
是否忠心?
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退 出
• 齐人蒯通以相人说韩信……韩信曰:“汉王遇我甚厚, 载我以其车,衣我以其衣,食我以其食。吾闻之,乘人 之车者载人之患,衣人之衣者怀人之忧,食人之食者死 人之事,吾岂可以乡利倍义乎!” • 蒯生曰:“臣以为足下必汉王之不危己,亦误矣。大夫 种、范蠡存亡越,霸勾践,立功成名而身死亡。野兽已 尽而猎狗亨。” • “今足下戴震主之威,挟不赏之功,归楚,楚人不信; 归汉,汉人震恐:足下欲持是安归乎?夫势在人臣之位 而有震主之威,名高天下,窃为足下危之。”韩信谢曰: “先生且休矣,吾将念之。”后数日,蒯通复说曰…… 韩信犹豫不忍倍汉,又自以为功多,汉终不夺我齐,遂 谢蒯通。