听课与评课技能34页PPT
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听课、评课、观课、议课的智慧与技巧ppt
(4) 学生的主体地位是否突出，课堂活动 形式是否合理，是否注重学法指导和学 习兴趣、习惯的培养。 (5) 教师精神是否饱满，教态是否亲切自 然，引导点拨是否得法，电教媒体运用 是否恰当，教学语言是否准确精要，板 书、演示是否规范。 (6) 教学目标是否达到，智能活动是否有 效，教学设计是否合理。
（五）评课标准
评课作为一种质量分析，首先应该 有一种质量标准。这就如同一种产品的 质量验收，在验收应有质量标准一样。 什么是一节好课的评价标准，因为学科 不同，年级不同，地区不同，每次评课 的目的任务不同，很难有一个通用的标 准。总体看来，应从以下几方面入手：
评课标准
1、从教学目标上分析 2、处理教材上做出分析 3、 教学程序上分析 4、从教学方法和手段上分析 5、从教师教学基本功上分析 6、从教学效果上分析
4、评教学效果
评课的一般理念
关注教学本质：人的发展 关注教学形态：主体的共生 关注教学动力：动人心者，莫先乎情 关注教育资源：教育资源的开拓
评课的一般程序和操作方式
一般程序
评价信息的收集 信息的整理和分析 信息的反馈矫正
操作方式
个别面谈式 会议式 书面材料式 网络式
听课前的准备
2、心理准备 ⑴ 态度上的准备 听课要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、 公心。 ⑵ 情绪上的准备 听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要 听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行 分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满， 集中精力听好课。
听课前的准备
3、情况准备 ⑴要了解听课班级学生的基本情况，如 学生学习基础，智力和班级管理情况； ⑵要了解任课教师有关情况，如学识水 平，工作态度、教学经历等。
说课听课与评课PPT课件
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（四）说课的形式
1.预设验证型说课 2.即时反思型说课 3.普适推广型说课
第17页/共49页
三、听 课
第18页/共49页
（一）什么是听课
听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手 等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查 表、录音、录象设备等），直接地（也有间接地） 从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理 性的一种学习、评价及研究的教育、教学方法。
第22页/共49页
（五）听课的类型
1.检查型听课
为了了解学校和教师教育教学工 作的总体、过程、某一方面或某个 问题的情况而进行的听课活动。
第23页/共49页
检查型听 课
（1）特点
• 突然性 • 真实性 • 灵活性
第24页/共49页
检查型听 课 （ 2 ） 要 求
• 要明确检查的目的 • 要在常态下进行 • 要熟悉听课的要求 • 要尽量减少被听课者的戒备心理 • 要准备好与听课对象交换意见 • 要进行总结
第25页/共49页
（五）听课的类型
2.评比型听课
为了对教师做定性评价的听课活动。
（1）特点
• 筛选性 • 公正性 • 比较性
第26页/共49页
评比型听课
（2）要求
• 要认真了解和掌握评比的目的、要求和相关规定 • 对课的内容要熟悉 • 要做详细的比较性记录 • 要客观公正地听每一节课 • 要对听课人员进行选择
(2)如何实现学习方式的转变
• 确立新的教学观 • 探索新的学习形式
第5页/共49页
学习方式与教学方式的转 变( 3 ) 新 课 程 的 课 堂 教 学 评 价
新课程课堂教学评价的基本理念
• 促进学生发展 • 促进教师成长 • 以学论教
（四）说课的形式
1.预设验证型说课 2.即时反思型说课 3.普适推广型说课
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三、听 课
第18页/共49页
（一）什么是听课
听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手 等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查 表、录音、录象设备等），直接地（也有间接地） 从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理 性的一种学习、评价及研究的教育、教学方法。
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（五）听课的类型
1.检查型听课
为了了解学校和教师教育教学工 作的总体、过程、某一方面或某个 问题的情况而进行的听课活动。
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检查型听 课
（1）特点
• 突然性 • 真实性 • 灵活性
第24页/共49页
检查型听 课 （ 2 ） 要 求
• 要明确检查的目的 • 要在常态下进行 • 要熟悉听课的要求 • 要尽量减少被听课者的戒备心理 • 要准备好与听课对象交换意见 • 要进行总结
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（五）听课的类型
2.评比型听课
为了对教师做定性评价的听课活动。
（1）特点
• 筛选性 • 公正性 • 比较性
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评比型听课
（2）要求
• 要认真了解和掌握评比的目的、要求和相关规定 • 对课的内容要熟悉 • 要做详细的比较性记录 • 要客观公正地听每一节课 • 要对听课人员进行选择
(2)如何实现学习方式的转变
• 确立新的教学观 • 探索新的学习形式
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学习方式与教学方式的转 变( 3 ) 新 课 程 的 课 堂 教 学 评 价
新课程课堂教学评价的基本理念
• 促进学生发展 • 促进教师成长 • 以学论教
公开课、听课、评课PPT课件
字体、字号和缩进：选择清晰易读的字体，使用合适的字号，以及合理的缩进。 行间距和段间距：设置适当的行间距和段间距，以增加文本的可读性。 颜色搭配：使用和谐的色彩搭配，突出重点内容，避免视觉疲劳。 图片和图表：使用高质量的图片和图表，增强视觉效果，提高观众的兴趣。
PPT课件常见问题及解 决方案
提供建设性反馈意见
肯定授课教师的优 点
针对授课教师的不 足提出建设性的意 见
鼓励授课教师继续 努力提升教学水平
以书面形式呈现评 课意见，以便授课 教师反思和改进
总结经验和推广优秀教学方法
总结经验：及时反馈，记录亮点 和不足
推广优秀教学方法：分享经验， 互相学习
鼓励教师进行教学创新实践
促进教育教学水平的提高
文字过多或过少解决方案：精简文字、添加图表或图片等可视化元 素。
文字过多的解决方案：精简文字，提炼要点，避免冗长的文字描述，可以使用标题、列表等方式呈现文字信息，提高观众的阅读效率。
文字过少的解决方案：添加图表或图片等可视化元素，通过图像、图表等形式呈现数据和信息，增强观众对信息的理解和记忆。同时，可以添 加适当的注释和说明来补充文字信息。
添加素材和互动元素
素材来源：网 络、自己制作、
购买等途径
互动元素：提 问、讨论、案 例分析等环节
素材选择：根 据课程内容和 目标受众选择
合适的素材
互动设计：根 据课程需要和 学生特点设计
互动环节
编辑幻灯片母版
完善细节和导出
插入图片和图表
添加动画效果
导出为PDF或PPT格式
听课技巧
做好课前准备
减少不必要的动画 或音效
突出重点内容
避免分散观众注意 力
提高PPT的实用性
PPT课件常见问题及解 决方案
提供建设性反馈意见
肯定授课教师的优 点
针对授课教师的不 足提出建设性的意 见
鼓励授课教师继续 努力提升教学水平
以书面形式呈现评 课意见，以便授课 教师反思和改进
总结经验和推广优秀教学方法
总结经验：及时反馈，记录亮点 和不足
推广优秀教学方法：分享经验， 互相学习
鼓励教师进行教学创新实践
促进教育教学水平的提高
文字过多或过少解决方案：精简文字、添加图表或图片等可视化元 素。
文字过多的解决方案：精简文字，提炼要点，避免冗长的文字描述，可以使用标题、列表等方式呈现文字信息，提高观众的阅读效率。
文字过少的解决方案：添加图表或图片等可视化元素，通过图像、图表等形式呈现数据和信息，增强观众对信息的理解和记忆。同时，可以添 加适当的注释和说明来补充文字信息。
添加素材和互动元素
素材来源：网 络、自己制作、
购买等途径
互动元素：提 问、讨论、案 例分析等环节
素材选择：根 据课程内容和 目标受众选择
合适的素材
互动设计：根 据课程需要和 学生特点设计
互动环节
编辑幻灯片母版
完善细节和导出
插入图片和图表
添加动画效果
导出为PDF或PPT格式
听课技巧
做好课前准备
减少不必要的动画 或音效
突出重点内容
避免分散观众注意 力
提高PPT的实用性
教师听课评课培训PPT幻灯片
2020/3/31
5
“听”板书及教学媒体运用
详略得当，重点突出， 层次分明、脉络清晰；
便于课堂小结和课后复习
2020/3/31
6
教学媒体
所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体 的、运用是否行之有效。
2020/3/31
7
“听”课堂的气氛
一个 好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课 堂氛围。
思考之后，记下其得失优劣，写下自己的反思之法， 借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，大 胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教 案，并付诸实施。
2020/3/31
13
评课六要素
一、评教学基本
教学基本功又叫教师教学的基本素质，它是由教学语言、教态、板 书、教案、学科专业知识等几部分组成。评教学语言主要看：是否 运用普通话进行教学，普通话是否标准、流利；语速是否适中，声 音是否洪亮；语言是否准确、简明。生动，过渡是否自然，有无废 话和口误；是否使用学科专业术语。评教态主要看：仪表是否端庄、 整洁；教态是否自然、亲切、大方；有无爱护。信任学生的表情。 评板书主要看：“三笔字”功底怎样（特别是粉笔字）；板书格式 是否规范、清晰；板书设计是否合理、精良；有无笔误和错别字。 评学科专业知识主要看：教师学科理论功底是否深厚；讲解知识是 否准确，有无知识性错误。
2020/3/31
11
听课后的反思、总结
学性。
要有科
一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；
二指教师的角色定位是否准确，是否体现教学的过程是师
生交往、积极互动、共同发展的过程，教学就是帮助每个
学2生020/3进/31 行有效的学习，使其自己的个性得到充分发展。 12
教师如何听课和评课-ppt
教师如何听课和评课
目录
• 引言 • 听课的方法和技巧 • 评课的维度和标准 • 评课的方法和技巧 • 听课和评课的实践应用 • 结语
01 引言
听课和评课的意义
提升教学质量
发现教学问题
通过听课和评课，教师可以了解其他 教师的教学方法和技巧，从而提升自 己的教学水平，提高教学质量。
通过听课和评课，教师可以发现其他 教师在教学中存在的问题和不足，从 而反思自己的教学，改进教学方法。
了解授课教师和班级情况
为了更好地理解课堂环境，教师应了解授课教师的教学风格、经验 以及班级学生的特点、学习需求和水平。
选择合适的听课位置
为了获得全面的课堂观察视角，教师应选择一个既能观察教师又能 观察学生的位置。
评课中交流
观察并记录关键信息
在听课过程中，教师应仔细观察并记录教师的教学方法、学生的参 与度、课堂氛围等关键信息。
教学过程
教学环节完整
教学过程应包括导入、新课讲解、 巩固练习、总结等环节，注重学生的参与，引 导学生主动思考、提问和讨论，提 高学生的课堂参与度。
教师引导得当
教师应在教学中发挥引导作用，引 导学生发现问题、解决问题，培养 学生的自主学习能力。
教学方法
选择合适的听课位置
在听课过程中，教师应选择一个合适的听课位置， 以便更好地观察和记录授课教师的教学行为和学 生的学习情况。
听课中观察
观察教师教学行为
在听课过程中，教师应观察授课教师的教学行为，包括课 堂组织、教学方法、课堂互动等方面，并记录下来以便后 续分析。
关注学生学习情况
除了观察教师教学行为，教师还应关注学生的学习情况， 观察学生的学习态度、课堂参与度以及学习效果等方面。
注意课堂氛围和师生互动
目录
• 引言 • 听课的方法和技巧 • 评课的维度和标准 • 评课的方法和技巧 • 听课和评课的实践应用 • 结语
01 引言
听课和评课的意义
提升教学质量
发现教学问题
通过听课和评课，教师可以了解其他 教师的教学方法和技巧，从而提升自 己的教学水平，提高教学质量。
通过听课和评课，教师可以发现其他 教师在教学中存在的问题和不足，从 而反思自己的教学，改进教学方法。
了解授课教师和班级情况
为了更好地理解课堂环境，教师应了解授课教师的教学风格、经验 以及班级学生的特点、学习需求和水平。
选择合适的听课位置
为了获得全面的课堂观察视角，教师应选择一个既能观察教师又能 观察学生的位置。
评课中交流
观察并记录关键信息
在听课过程中，教师应仔细观察并记录教师的教学方法、学生的参 与度、课堂氛围等关键信息。
教学过程
教学环节完整
教学过程应包括导入、新课讲解、 巩固练习、总结等环节，注重学生的参与，引 导学生主动思考、提问和讨论，提 高学生的课堂参与度。
教师引导得当
教师应在教学中发挥引导作用，引 导学生发现问题、解决问题，培养 学生的自主学习能力。
教学方法
选择合适的听课位置
在听课过程中，教师应选择一个合适的听课位置， 以便更好地观察和记录授课教师的教学行为和学 生的学习情况。
听课中观察
观察教师教学行为
在听课过程中，教师应观察授课教师的教学行为，包括课 堂组织、教学方法、课堂互动等方面，并记录下来以便后 续分析。
关注学生学习情况
除了观察教师教学行为，教师还应关注学生的学习情况， 观察学生的学习态度、课堂参与度以及学习效果等方面。
注意课堂氛围和师生互动
教师应该怎样听课和评课ppt精选课件
9
火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
• （5）一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。 • 课不可能十全十美，十全十美的课造假的可
能性最大。真实的就会有缺憾，有缺憾是真实 的一个指标。公开课，观摩课要上成是没有一 点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错 误的。
8
火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
• （4）一堂好课应是常态下的课，是平实的课。 教师要做到心中只有学生。
• 不少教师一旦开课，容易出现准备过度。教师课前 很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的 东西来表演，再没有新的东西呈现。课前准备有助于 学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在 于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的 讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。 课应该是平实（平平常常，实实在在）的，是平时都 能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。
• 2、观察和记录。
• 听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官 和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：
• 听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等； • 教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时
采用的方法、主板书； • 各个教学环节的时间安排； • 学生学习活动情况（合作、交流、探究）； • 教学效果。
• （2）学生是否经常积极主动地提出问题？ • （3）学生的学习效果如何？
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火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
• （5）一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。 • 课不可能十全十美，十全十美的课造假的可
能性最大。真实的就会有缺憾，有缺憾是真实 的一个指标。公开课，观摩课要上成是没有一 点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错 误的。
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火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
• （4）一堂好课应是常态下的课，是平实的课。 教师要做到心中只有学生。
• 不少教师一旦开课，容易出现准备过度。教师课前 很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的 东西来表演，再没有新的东西呈现。课前准备有助于 学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在 于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的 讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。 课应该是平实（平平常常，实实在在）的，是平时都 能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。
• 2、观察和记录。
• 听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官 和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：
• 听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等； • 教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时
采用的方法、主板书； • 各个教学环节的时间安排； • 学生学习活动情况（合作、交流、探究）； • 教学效果。
• （2）学生是否经常积极主动地提出问题？ • （3）学生的学习效果如何？
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火 灾 袭 来 时 要迅速 疏散逃 生，不 可蜂拥 而出或 留恋财 物，要 当机立 断，披 上浸湿 的衣服 或裹上 湿毛毯 、湿被 褥勇敢 地冲出 去
怎样听课和评课(讲座用ppt)
教学目标
明确课程的学习目标，包 括知识、技能和情感态度 等方面。
课程大纲
熟悉课程的结构、章节安 排以及重点内容。
预习相关知识和内容
阅读教材
提前阅读相关教材和资料 ，了解基本概念和知识点 。
查阅文献
查阅相关领域的文献，了 解最新研究动态和成果。
准备问题
根据预习内容，准备一些 与课程相关的问题，用于 课堂讨论和提问。
突出重点，注重实效
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明确评课目的
评课人应明确评课的目的和重点，关注教学目标 的实现、教学方法的运用、学生的学习效果等方 面。
抓住关键问题
评课人应抓住课堂教学中的关键问题，进行深入 分析和评价，提出有针对性的建议。
3
注重实际效果
评课人应注重评价的实际效果，关注评价对改进 教学和提高学生学习效果的促进作用。
鼓励创新，提出建议
鼓励教学创新
01
评课人应鼓励教师在教学方法、教学资源利用等方面进行创新
和尝试，以提高教学质量。
提供具体建议
02
评课人应根据评价结果，为教师提供具体的改进建议，帮助教
师优化教学过程，提高教学效果。
促进教师发展
03
评课人应以促进教师专业发展为出发点，关注教师在评价过程
中的成长和进步，为教师提供支持和帮助。
05
实例分析与讨论
选取典型案例进行展示
优秀案例
选择一堂优秀教师的课程，展示其教学设计和实施过程，重点突 出其亮点和创新点。
待改进案例
选取一堂存在明显问题的课程，展示其不足之处，以便大家共同讨 论和改进。
案例多样性
确保所选案例涵盖不同学科、年级和教学风格，以便听众从中汲取 更多经验。
公开课听课评课精品PPT课件
鼓励为主
在评课时要以鼓励为主，肯定 教师的优点和成绩，提出建设
性的改进意见。
04
公开课案例分析
优秀公开课案例
总结词
内容丰富、互动性强、教学水平高
详细描述
优秀公开课案例通常具备内容丰富、互动性强、教学水平高等特点。教师能够根据学生的实际情况和需求，灵活 调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还能够运用多种教学手段，如PPT课件、实物 展示、实验操作等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
05
公开课对教师专业发 展的影响
提高教师的教学水平
提升教学技能
通过观摩和评议公开课，教师可 以学习到先进的教学方法和技巧
，从而提高自己的教学水平。
增强课堂管理能力
公开课中，教师需要更好地管理 课堂，调动学生的积极性，提高
课堂效率。
优化教学策略
通过分析公开课的教学设计，教 师可以发现更有效的教学策略，
品质。
如何应对未来公开课的挑战和机遇
创新教学方法
教师应积极探索新的教学方法和手段，提高公开课的教学效果。
加强资源建设
学校应加大公开课资源的建设力度，提高资源的质量和数量。
提升教师素质
教师应不断提升自身的专业素养和教育技术能力，以应对未来公 开课的挑战。
未来公开课对教育的影响和价值
促进教育公平
公开课将打破地域和学校的限制，让更多学生享受到优质教育资源 ，促进教育公平。
需要改进的公开课案例
总结词
内容单调、缺乏互动、教学水平待提高
详细描述
需要改进的公开课案例往往存在内容单调、缺乏互动、教学水平待提高等问题。教师在 教学过程中可能过于依赖PPT课件，缺乏灵活性和创意，导致学生失去兴趣。同时，教 师与学生之间的互动较少，学生无法充分参与到课堂中来，导致教学效果不佳。针对这
在评课时要以鼓励为主，肯定 教师的优点和成绩，提出建设
性的改进意见。
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公开课案例分析
优秀公开课案例
总结词
内容丰富、互动性强、教学水平高
详细描述
优秀公开课案例通常具备内容丰富、互动性强、教学水平高等特点。教师能够根据学生的实际情况和需求，灵活 调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还能够运用多种教学手段，如PPT课件、实物 展示、实验操作等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
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公开课对教师专业发 展的影响
提高教师的教学水平
提升教学技能
通过观摩和评议公开课，教师可 以学习到先进的教学方法和技巧
，从而提高自己的教学水平。
增强课堂管理能力
公开课中，教师需要更好地管理 课堂，调动学生的积极性，提高
课堂效率。
优化教学策略
通过分析公开课的教学设计，教 师可以发现更有效的教学策略，
品质。
如何应对未来公开课的挑战和机遇
创新教学方法
教师应积极探索新的教学方法和手段，提高公开课的教学效果。
加强资源建设
学校应加大公开课资源的建设力度，提高资源的质量和数量。
提升教师素质
教师应不断提升自身的专业素养和教育技术能力，以应对未来公 开课的挑战。
未来公开课对教育的影响和价值
促进教育公平
公开课将打破地域和学校的限制，让更多学生享受到优质教育资源 ，促进教育公平。
需要改进的公开课案例
总结词
内容单调、缺乏互动、教学水平待提高
详细描述
需要改进的公开课案例往往存在内容单调、缺乏互动、教学水平待提高等问题。教师在 教学过程中可能过于依赖PPT课件，缺乏灵活性和创意，导致学生失去兴趣。同时，教 师与学生之间的互动较少，学生无法充分参与到课堂中来，导致教学效果不佳。针对这
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