北师大版七年级下江之歌课件课件22页PPT

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北师大版七年级下《诗词八首》ppt课件

莲山课件
[作者简介]
杜牧（803年～805年），字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西省西安市）人。出身于世代官僚地主家庭。二十六岁中进士，为弘文馆校书郎。后来除在地方上做十年幕僚外，又在黄、池、睦、湖等州做过刺使，还曾在中央任过监察御史，膳部、比部及司功员外郎等职，终于中书舍人。著有《樊川文集》。杜牧是晚唐一位著名诗人。青年时期的杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，敢于指陈时弊。后来，由于卷入了牛李党争的政治漩涡之中，使他的政治主张未得旋展，终于堕入颓废享乐、纵情声色的生活里面。杜牧在文学方面，主张文以致用，强调内容为主，形式为辅，提倡言之有物，朴实无华的文风；反对无病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上，他主张 “本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，或为李商隐并提，称为“李杜”。杜牧虽然写了一些进步诗篇，但也写了不少消极颓废、趣味低下的作品，这些含有糟粕的诗歌，应引起注意，给予批判。
莲山课件
诗人运用了典型化的手法
把握住了江南景物的特征。江南特点是山重水复，柳暗花明，色调错综，层次丰富而有立体感。诗人在缩千里于尺幅的同时，着重表现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色。诗的前两句，有红绿色彩的映衬，有山水的映衬，村庄和城郭的映衬，有动静的映衬，有声色的映衬。但光是这些，似乎还不够丰富，还只描绘出江南春景明朗的一面。所以诗人又加上精彩的一笔： “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风” 的明朗绚丽相映，就使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩。 “南朝”二字更给这幅画面增添悠远的历史色彩。“四百八十”是唐人强调数量之多的一种说法。诗人先强调建筑宏丽的佛寺非止一处，然后再接以“多少楼台烟雨中”这样的唱叹，就特别引人遐想。

北师大版语文十一册《长江之歌》PPT课件4 省优获奖课件

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蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八拍》
郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》
庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首：
【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿里，终非封禅时。人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。
•小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
•从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
长江源头组图
左：远眺雪山下：源头近图
青海唐古拉山
四西藏自治区
云南
川重庆
湖北
江安
苏徽
上海
江
东
湖南西
海
长江流域图
长江水系图
岷江
重庆宜宾
上海
宜昌
武汉湖口
洞庭湖
鄱阳湖
湘江
长江流经组图
京三杭峡运水河道
太瘦湖西夕照湖
雅砻江
16
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长江概况
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长江治理课堂练习
退出
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气部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氢氤氥氦氧氨氩氪氭氮氯氰氱氲

北师大版语文七下《运河与扬子江》ppt课件

巴拿马运河
巴拿马运河于1881年在救国工程师雷赛主持下开始修建。他破产后，由美国人在1914年完成。巴拿马运河沟通了太平洋和大西洋，通航后，两洋之间的航线可缩短11000至14500公里。
苏伊士运河
古罗马人开凿运河运输货物，但规模较小。英国在公元65年修凿了福斯戴克运河，把瑟姆河和特林特河连接起来。1869 年，苏伊士运河修建技术发展到新阶段。从此，到东方去不必再绕道被称为“鬼门关”的非洲南端的好望角。
运河：是人工开挖用于通航的河。目前已知的世界上最早的运河是在公元前4000年由西亚美索不达来亚人开挖的运河。
中国开凿运河也很早，广西灵渠凿成于公元前214年，是世界最古老的运河之一。公元610年前后，隋朝又开凿了长达千余公里的大运河，连接黄河长江，兼有航运和灌溉之利。其规模之宏大，堪称世界古代运河工程之最。大运河在元朝时已从大都（北京）通到南方的杭州，全长2400 公里。公元984年修浚大运河时，为暂调节水位，修了两座水闸，是世界最早的水闸。
请在右图中分别找出长江、黄河
思考题：
一、读课文，思考一下问题。 1、运河（京杭运河、巴拿马运河、苏伊士运河）与（长江、黄河、扬子江）之间的异同？ 2、运河、扬子江分别是怎样形成的，他们的生命是怎么来的？ 3、运河、扬子江具有怎样的性格特点？
运河与扬子江
运河心态知足，满足、扬子江充满奋斗精神
京杭大运河
京杭大运河北起北京，南至杭州，中间由南到北，流经浙江省、江苏省、山东省、河北省和天津市，全长2794公里。比苏伊士运河长10倍，比巴拿马运河长20倍，是世界上人工挖掘的一条最长的河流。有意思的是，人们常说“水有源，树有根”“百川东到海”，而京杭大运河却跟公路、铁路一样，不存在源头，是两端互为首尾，并且是我国为数不多的一条南北走向的长河。

北师大版七年级下册《江之歌》课件

2 诗歌传统
探索中国古典诗歌的发展与特点，了解江之歌在其中的地位。
3 地域特色
介绍创作背景中的地理和人文特点，帮助学生更好地理解诗歌内容。
教学设计
朗读训练
利用音频资源，让学生进行江之歌的朗读训练，提升声音表达与语感。
诗歌解析
通过诗歌分析工具和讲解，帮助学生深入理解江之歌的结构和意义。
创作实践
激发创作灵感，引导学生根据江之歌的思想创作自己的诗歌作品。
教学反思
1
互动性
学生是否积极参与课堂互动，发表意见
理解程度
2
和分享解读？
学生是否完全理解江之歌的文本和意义，
能够深入分析和解读？
3
创作表现
学生是否能够准确表达自己对江之歌的理解和感悟？
参考链接
• 江之歌诗歌解读视频 • 江之歌教学活动手册 • 江之歌文化背景介绍文章
意象与比喻
解释江之歌中使用的意象和比喻，揭示其隐含的思想与情感。
阅读体验
亲身感受
通过角色扮演和朗读，让学生深入体验江之歌的情感。
创作互动
引发学生对江之歌的个人感悟，鼓励他们进行创作和分享。
团体讨论
组织小组活动，让学生共同探讨江之歌的主题和意义。
文化背景介绍
1 江河文化
了解中国文化中与江河相关的传统和象征意义。
北师大版七年级下册《江之歌》课件
欢迎来到北师大版七年级下册《江之歌》课件！本课件将为你详细介绍这首美丽的诗歌，解读文本内涵，提供阅读体验，讲解文化背景，设计教学内容并进行教学反思。请跟随我们一起探索江之歌的奥秘！
文本解读
诗歌背景
解读江之歌的历史和文化背景，探索其中的深意。

六年级上册语文课件3.1长江之歌｜北师大版(共22张PPT)

西藏
长江流经省市自治区
四川
重庆
云南
湖北湖南
安徽
江苏
东海
上海
江西
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 6:41:54 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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导入课文
长江干流流经省市自治区
唐古拉山脉
西藏自治区
青海四川
云南
重庆
湖北湖南
安徽
江西
江
东
苏
海
上海
导入课文
长江是我国第一大河。发源于青藏高原上的唐古拉山脉，流经青海、西藏、
长江之歌
你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

七年级语文下册《江之歌》教案北师大版

2、朗读课文齐读全文或指名朗读，初步感知文意.3、引导学生划分文章结构.学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：本文可分为两部分：第一部分（第一自然段）：写纤夫们劳动的艰辛.第二部分（第二自然段）写劳力们的歌声.四、再读全文，体会文中的情感，整体感知文意.本文写了船夫、纤夫、苦力三种人，但作者的描写是有详有略的，分析一下作者详细写的是那些人，略写的是那些人？为什么？五、找出文中你认为写得最精彩的句子体会一下.六、教师小结课堂.第二课时教学重点：课文研习与问题探究.教学设计：一、复习导入.二、引导学生探究下列问题1、船夫们的歌声为什么能够“响亮而有力”，纤夫们的号子为什么却“比较急促”？2、“他们使劲，拼命使劲，对抗着水流无情的威力”中“使劲，拼命使劲”能否调换顺序？为什么？3、作者说“我不知道词语怎么能描写出其中包含的拼搏”你能用那些词语来表现呢？说说看.4、你认为扬子江所说的“造命”指的是什么？5、作者是怎样来形容苦力们的歌声的？你认为他的形容恰当吗？为什么？6、课文所说的“江之歌”主要指什么？7、《江之歌》与《筏子》都表现了人类与自然的搏斗，他们的不同之处在哪里？8、“愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛”一句中，生命的真谛指的是什么？三、引导学生概括文章的主旨.四、迁移训练：请按照不同的要求，运用以下三个词语，分别扩展为一段话，每段不少于30字.溪流大海生命1、描绘自然景物.2、表达对人生价值的感悟.五、教师小结课堂.第三课时教学重点：把握文章写作特点，借鉴写作技法.教学设计：一、复习导入.二、把握文章的写作特点.引导学生讨论交流归纳，举例说明：细节的真实生动.作者通过大篇幅的描写，表现了苦力们劳动的艰辛，充满了触目惊心有震撼人心的力量.三、体会文章的语言特色.1、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点：作者善于选取富有力度的语言来表现描写对象.2、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵.小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀.四、说说本文对我们的写作有什么启示？教师引导学生理解：场面描写真实生动、感人，给人身临其境的感觉.五、教师总结全文.六、作业布置：。

《长江》课件

舢(shān)板驳(bó)船堆栈(zhàn)
穿梭(suō) 粼粼(lí n) 瑰(guī)丽
千年万载(zǎi) 哺(bǔ)育
湖泊(pō)
检测预习
二、解释词语。
容光焕发：脸上放出光彩。形容身体
健康，精神饱满。焕发，光彩四射的样子。
粼粼：
形容水的明净。
文本解读
《长江》是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江 “醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度，因此对于本文的文体知识可以不讲解，课堂上着重学习此文的内容，如：体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。
2.辨析带点词语的细微差别你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。
3、“使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。”体会文中看似重复的句子有何妙处。
合作探究
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？
合作探究
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
长江本属于自然界，他没有动物的感觉，不存在醒不醒的问题。“醒”是人的生命感知。这说明，作者一开头，就没有把长江仅仅当作长江，而是把它当作有人的生命的存在。

北师大版七年级下册《江之歌》课件

作品影响
阐述作品在文学史上的地位和影响，以及在读者中的反响等。
作品风格
简要介绍作者的写作风格和特点，以及在文学创作上的独特之处。
作者的写作风格和特点
写作风格
详细介绍作者的写作风格，包括语言特点、叙事方式等。
特点分析
深入分析作者的写作特点，如文笔优美、情感真挚等。
作品主题
阐述作者在作品中所表达的主题和思想，以及这些主题和思想的现实意义。
北师大版七年级下册《江之歌》课件
CONTENTS
目录
• 课程导入 • 江之歌的作者介绍 • 江之歌的诗歌赏析 • 江之歌的创作背景和历史意义 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展阅读
CHAPTER
01
课程导入
课程背景介绍
江之歌是一首描绘江河美景的诗歌，通过对江河的赞美，表达了对自然的敬畏和热爱。
02
江之歌的作者介绍
作者生平简介
01
02
03
04
出生地与出生日期
介绍作者的出生地、出生日期等基本信息。
教育背景
阐述作者的教育背景，包括求学经历和所受教育等。
职业经历
介绍作者的职业经历，包括从事过的职业和取得的成就等。
社会评价
简要介绍社会对作者的评价和认可。
作者的主要作品及影响
主要作品
列举作者的主要作品，包括作品名称、发表时间等。
诗歌在文学史上的地位和影响
地位
本诗在文学史上被视为近代文学的开篇之作，具有里程碑式的意义。它开创了中国近代诗歌的先河，为后来的诗歌创作提供了重要的借鉴和启示。
影响
本诗对后来的文学创作产生了深远的影响。它不仅影响了同代人的文学创作观念，更启发了后来的文学家们关注民族命运、思考国家前途，为中国现代文学的发展奠定了基础。同时，本诗也被选入多个版本的中学教材，成为培养学生人文素养的重要素材。

《长江》精品课件-北师大版初中七年级语文

乳娘”。
03 第4段、第5段、第6段的“你的心好像黎明一般的
舒畅，青春一般的欢愉”。
研读课文
2．读这些反复出现的语句，有什么感受？
一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。
研读课文
3．这些语句的反复，有的完全相同，有的有
国才诞生12年，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处
洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是生产建设的繁忙景象和建设成果。以黎明来象征我们年轻的共和国的的崭新气象，显得特别的贴切。
研读课文
从全文的角度看，文章一开始就赋予长江以生命的感觉，她像一个母亲一样，看着她的儿女满怀壮志奔赴理想的未来，心情欢愉，无比舒畅，这“微笑”“容光焕发”的神情，与黎明时分的清新、明丽、明净十分和
布置作业
1．完成课后练习。
2．完成练习册练习。 3．反复朗读，背诵全文。
谢
谢
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整体感知
研读课文
课文小结
布置作业
研读课文
课文研讨三读
把握课文的抒情层次和思想感情。
1．本篇有几组反复出现的语句？
三组
研读课文
01 第2段和第7段的“迎接过江的渡船上的火车和旅客”。 02 第3段和第6段的“哦，长江。哦，我们的古老的、古老
的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的

江之歌PPT4 北师大版 (共22张PPT)

作者简介:
毛姆,英国小说家,戏剧家. 自幼父母去世.1920年到中国, 写了游记<<在中国的屏风上 >>,并以中国为背景写了一部长篇小说<<彩巾>>.
划分文章结构
第一部分（第一自然段）：写纤夫们劳动的艰辛。第二部分（第二自然段）写劳力们的歌声。
这篇散文诗通过船夫号子和码头工人之歌,描绘了纤夫和码头工人艰辛的劳动,苦难的生活,表现了作者对劳动人民的不幸处境的深切同情.
毛姆
《江之歌》是一篇短小精悍的散文诗。它通过船夫号子和码头工人之歌，描绘了纤夫和码头工人艰辛的劳动，苦难的生活，表现了作者对劳动人民的不幸处境的深切同情。这篇散文是诗，又是画；形象逼真的劳动画面，悲壮动人的劳动号子，令人如亲睹其状，如亲闻其声，催人泪下。
纤夫
哎吆呵，哎吆呵，齐心合力把牵拉，哎吆呵，哎吆呵，拉完一把又一把，我们沿着伏尔加河，对着太阳唱起歌，咳嗒答咳嗒咳嗒答咳嗒，对着太阳唱起歌，哎，哎，努力把牵绳拉，对着太阳唱起歌，哎吆呵，哎吆呵，齐心合力把牵拉，哎吆呵，哎吆呵，拉完一把又一把，
点这里
《江之歌》与《筏子》都表现了人类与自然的搏斗，他们的不同之处在哪里？
助注人处需乐需要土世要我我总间们们有并的的一非帮关些处
,
, .
小组交流:面对弱势群体,我们除过同情之外, 还应给予他们什么?
再见！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

北师大版语文七下《黄河》ppt课件

2.黄河在历史上几次改道?
据历史记载，在1946年前的三至四千年间，黄河受到近1593次氾滥威胁，而因氾滥令河道大改道共26次。
3.黄河九道湾何处第一湾？九曲黄河第一湾位于若尔盖县热尔唐克乡藏寺旁。地处草原腹心地带，白河于此汇入黄河。黄河第一湾地势平坦，河面宽阔，水流舒缓，蜿蜒曲折的河水分割出无数的河洲、小岛，水鸟栖息于河畔，间或有渔舟横渡。白塔古寺，帐篷炊烟相伴黄河，更显自然之悠远博大。玛尔莫塘草坝紧邻黄河，与甘肃省玛曲县相望，海拔3400米。草原地势平坦，水草丰茂，白河弯弯曲曲穿行其间，与九曲黄河第一湾景区相傍。阿尔甲乔干草坝位于黄河第一湾与白河交汇的三角地带，海拔 3400米。草坝四周高，中间低，犹如一只展翅欲飞的巨型蝴蝶。晴天可观赏到蓝天深处的黄龙风景区巍峨壮观的雪宝顶主峰。
关于地理……
黄河流域属大陆性气候。
冬季受蒙古高压控制，盛行偏北风，气温低，降水少；春季蒙古高压衰退，西太平洋副热带高压开始北上西伸，气温回升，降水增多；夏季大部分地区受西太平洋副热带高压的影响，盛行偏南风，水汽丰沛，是一年中降水最多的时段；秋季西太平洋副热带高压逐渐衰退，蒙古高压向南扩展，降水开始减少，但常发生连阴雨天气。气温的地区分布特点是由南向北、由东向西逐渐降低。多年平均气温最高的地区大于14℃，最低的地区小于-4℃。年极端最高气温为洛阳盆地44.2℃，年极端最低气温为河源地区-53.0℃。降水自东南向西北逐渐减少，多年平均年降水量最多的地区为秦岭。
在盆地西南山坡有众多的泉水自地下涌出，合成三股泉流汇入盆地，逐 1952年8月，黄河水利委员会及渐形成一条宽6~9米的小有关部门共同组成一支60余人的黄河河，经过宛如满天星斗的源查勘队，历时四个多月，行程5000 星宿海，逐渐再现规顺的公里，查勘后确认约古宗列曲（玛曲）流路，先后进入扎陵湖和为黄河正源。70年代也有人认为黄河鄂陵湖。黄河源头涓涓细正源为卡日曲，学术界尚无定论。流，水草丰茂，景色宜人。

北师大版语文七下《运河与扬子江》ppt课件

碰撞。作者通过对比手法，引导读者思考如何面对人生的挑战和选择。
写作风格与技巧赏析
象征手法的运用
文章运用象征手法，将运河和扬子江分别赋予不同的象征意义，通过描绘它们的景象来表达作者对人生的见解。
对比手法的运用
全文通过对比运河的平静与顺从和扬子江的奔腾与抗争，突出了两者之间的巨大差异，从而强化了文章的主题。
代表作品
余光中的代表作品包括《乡愁》、《白玉苦瓜》等。他的诗歌和散文多以抒发个人情感和家国情怀为主题，文字优美，意境深远。
时代背景及历史意义
时代背景
本文写于20世纪80年代，正值中国改革开放初期。随着国家经济的迅速发展和对外交流的增多，人们开始更加关注自己的文化传统和民族精神。
历史意义
《运河与扬子江》通过对运河和扬子江这两个具有象征意义的地理实体的描绘，表达了作者对中华民族悠久历史和灿烂文化的热爱和赞美。同时，文章也体现了作者对时代变迁和社会发展的深刻思考和关注。这篇文章对于激发读者的民族自豪感和文化自信心，以及对于推动中国当代文学的发展都具有重要的意义。
北师大版语文七下《运河与扬子江》ppt课件
汇报人： 2023-12-29
目录 CONTENT
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 运河文化及其影响 • 扬子江流域自然与人文景观 • 环境保护与可持续发展理念 • 跨学科知识拓展与应用
01
课文背景及作者简介
运河与扬子江地理位置及特点
运河
人生态度。运河的“波澜不惊”和“水波不兴”等词语表达了这种平静
与顺从。
02
扬子江的奔腾与抗争
与运河形成鲜明对比的是扬子江的奔腾不息和抗争精神。文章通过描绘
扬子江的“惊涛骇浪”和“奔腾咆哮”，象征着一种积极进取、勇于抗

北师大版七年级下第一单元江之歌课件

幼父母去世.1920年到中国,写了游记<<在中国的屏风上>>,并以中国为背景写了一部长篇小说<<彩巾>>.
走近写作背景：
本文写于20世纪20年代，作者沿长江溯流而上直至重庆。作者记录了中国之行的所见所闻，写活了当时中国社会的两类人：一类是官僚，一类是苦力，作者对中国的劳苦大众寄予了莫大的同情，本文即是当时纪闻中的一篇。
哪些词句让你感受到纤夫顽强拼搏精神？
读一读悟一悟
他们背负者船上卸下的大包，沿着陡坡爬上城墙。他们不停地上上下下，随着无尽的劳动响起有节奏的喊声：嗨，哟—，嗬，嗨。他们赤着脚，光着背，汗水不断地从脸上流下。
哪些词句让你感受到苦力生活的艰巨和残酷？
三读领会：
默读全文，标一标作者抒发情感的语句，反复读一读，从中你体会到了作者怎样的情感？
2.在文中画一画具体描写纤夫拉纤的艰巨以及顽强拼搏精神的语句；在文中画一画具体描写苦力生活的艰巨和残酷的语句。
点拨:号子是集体劳动中协同使劲时为统一步调减轻疲劳等所唱的歌。
读一读悟一悟
于是他们使出全部力量,像着了魔似的,大幅度地加倍弯腰,有时力量用到极限就全身趴在地上匍匐前进,像田里的牲口。他们使劲，拼命使劲，对抗着水流无情的威力。
1、 “他们使劲，拼命使劲，对抗着水流无情的威力”中“使劲，拼命使劲”能否调换顺序？为什么？
2.作者为什么详写纤夫、苦力，略写船夫？
这位外国大作家毛姆的可贵之处在于:
他在同情这非人劳动的同时 ,也赞美了人类克服自然力的顽强精神.
世间并非处处乐土,总有一些人需要我们的关注,需要我们的帮助.
检测字词:
桅杆纤夫着魔背负呻吟悲戚消灭似的

北师大版七年级下江之歌课件课件共22页PPT

这位外国大作家毛姆的可贵之处在于:
他在同情这非人劳动的同时,也赞美了其中的顽强精神,
掩卷之后,那由近而远的歌声,仿佛仍在耳际回荡……..
世间并非处处乐土,总有一些人需要我们的关注, 需要我们的帮助.
小组交流:面对弱势群体,我们除过同情之外,还应给予他们什么?
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
由呼喊到低泣,这其中饱含着多少对生活的无奈与抗争.
概括课文内容:
这篇散文诗通过船夫号子和码头工人之歌,描绘了纤夫和码头工人艰辛的劳动,苦难的生活,表现了作者对劳动人民的不幸处境的深切同情.
作者简介:
毛姆,英国小说家,戏剧家. 自幼父母去世.1920年到中国, 写了游记<<在中国的屏风上 >>,并以中国为背景写了一部长篇小说<<彩巾>>.
纤夫:
虽然绳子可能扯断,大船可能倒退,但最终险滩必将通过,在筋疲力尽的一天结束时可以痛快吃上一顿饱饭…….
那一声声激昂的号子,是纤夫心中对无情命运的抗争,是面对无情的自然力时的坚不可摧的意志,是耗尽生命中最后一丝气力的哀歌.
苦力:
它是灵魂的无尽悲戚中的呼喊, 只不过有着音乐的节奏而已.那终了的一生简直就是人性泯灭的低泣.
北师大版七年级下江之歌课件课件
11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-- 马钉路德。

北师大版语文第八册《七子之歌》课件3

澳门回归祖国 1999年12月20号
澳门回归祖国
体会情感：阅读《澳门》
• 例——“太久了”：1553年，澳门就实际上被葡萄牙占领，是“七子”中离开母亲最久的，说“太久了”符合历史；但仅仅如此吗？还有深沉的孤苦和悲怆！还有刻骨的恨！把婴儿从母亲的襁褓里抢走，这下手的人是何等的凶残！——因此，“太久了” 宜读得徐缓沉郁一些。
澳门特别行政区区旗
澳门特别行政区的区旗是绘有五星、莲花、大桥、海水图案的绿色旗帜。其长和宽之比为 3：2。图案的含义是：五颗呈弧形排列的五角星，象征着国家的统一，象征着中华人民共和国恢复对澳门行使主权，澳门是祖国不可分割的一部分；含苞待放的莲花是澳门居民喜爱的花种，既与澳门古称“莲岛”，旧称的“莲花地”、 “莲花茎”、“莲峰山”相关，又寓意澳门将来的兴旺发展；三个花瓣表示澳门由澳门半岛和氹仔、路环两附属岛屿组成；大桥、海水反映着澳门自然环境的特点。底色象征着和平与安宁，寓意澳门四周是中国的领海
•ào mén mèi háo •澳门寐号 hún rǔ fèng yàn zhī 魂乳凤忘乳名凤阙险要
• 狞恶啖脂膏哭泣号啕
• 襁褓：背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。后亦指婴儿包
• 梦寐不忘：梦寐：在睡梦中。在梦中也念念不忘。
熊——俄国——占东三省地方虎——英国——占长江一带肠（蛇）——德国— —占山东地方蛤蟆——法国——占广东广西云南地方太阳——日本——占福建地方鹰——美国——飞来
分食
《七子之歌》
• 一、作者：闻一多 • 二、七子之歌是指：《澳门》、《香港》、
《台湾》、《威海卫》、《广州湾》、《九龙》、《旅顺、大连》 • 三、《澳门》歌词是：你可知“妈港”不是我真姓，我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掠去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂，三百年梦寐不变的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”，母亲！我要回来，母亲！