第4课昂扬进取的社会风貌
第4课__昂扬进取的社会风貌
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫 感时思报国，拔剑起蒿莱。——陈子昂
安得倚天剑，跨海斩长鲸。 ——李白 时人莫小池中物，浅处不妨有卧龙。 ——窦庠
天生我才必有用，千金散尽还复来。 ——李白
青春须早为，岂能长少年。 ——孟郊
通过这次时空之旅，你看到了盛唐从习俗风尚到 思想文化都体现出 胡汉交融和 中西贯通 的特点， 展示了博大开放 、 汇纳百川 与充满创造活力的
3、“当西方人的心灵为神学所缠迷而处于
蒙昧黑暗之中时，中国人的思想却是开放的，
兼收并蓄而好探究的”——韦尔斯《世界史
纲》P23中指的中国人是当时的
Ａ、汉朝人 Ｂ、唐朝人
Ｃ、宋朝人
Ｄ、元朝人
4、“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”
赵嘏这两句诗反映了唐朝的
A．三省六部制 B．科举制
C．丞相制
D．中央集权制
材料一：“科第之设,草泽望之起家,簪绂(zān fú)望之继世。孤寒失之,族馁矣;世禄失之,其族 绝矣。” P25 ——王定保:《唐摭言》
材料二：唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出， 高兴地说：“天下英雄入吾彀中世如何，要想取得 较高的社会地位就必须通过什么途径？
参加科举 材料二体现了封建统治者实施科举制的目的是什 么？ 选拔的读书人都为其所用，是维护其统治
的需要。
4、 常设 科目
明经：记诵 儒家经典 的能力
策问（考察 治理政事 的能力） 进士 经史
杂文（后来专考 诗赋 ）
5、意义
①便于全社会范围内选拔人才 ,扩大了中央政权的社会 基础。 ②增加了国家机构的活力和办事效率。 ③为读书人创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对 前途的自信和热情。 ④统治集团人才更新，给社会带来革新气象和创造精神。
第4课 昂扬进取的社会风貌(成品课件)
科举科目：明经和进士。 明 考 经 主要测试记诵儒家经典的能力。 核 内 进 包括策问，重在考察治理政事的能力。 容 士
"三十老明经，五十少进士"
口试、帖经、墨义、策论、诗赋等 帖经：考官任择经书某一段，用纸条遮盖其中 几个字或几句话，令考生默写出来。各科考试， 均须帖经。 类似今天填空 墨义：从经书中编出若干个问题，要求考生用 经书原文回答 类似今天简答
岩下维舟不忍去，青溪流水暮潺潺 。
混 沌
汤 饼
饺 子
胡麻饼
胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。
—白居易《寄胡麻饼与杨万州》
唐都长安复原图
三 月 三 日 天 气 新 ， 长 安 水 边 丽 人 多 。 杜 甫
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虢国夫人游春图
狩猎出行图
中国古代选官制度的演变
• 汉时的“察举制”（举荐，推选） • 魏晋时的“九品中正制”（身份地位）
翁同和状元匾
范进中举
范进中举
《儒林外史》中，范进未中举前穷困潦 倒，待到晚年一中了举，有人送银子，有人 送房子，有人送丫鬟，有人送衣服。就连平 日恶语相对的岳丈胡屠户，也送来了猪肉和 几千钱。而范进听说自己中举后，竟然发疯 了。
考生作弊用的内衣
“学而优则仕” “万般皆下品， 唯有读书高”
科举制度给隋Βιβλιοθήκη 社会和世界带来什么影响？第4课昂扬进取的社会风貌成品课件昂扬进取的社会风貌ppt课件课件背景图片大全彩色的非洲ppt课件课件网端午节ppt课件莲山课件网课件制作莲山课件
第四课
昂扬进取的社会风貌
衣食住行时尚
·
• 穿在唐朝 • 喝在唐朝---饮茶习俗在唐朝风靡全国 • 行在唐朝---骑马出行普遍而富于情趣·
第4课 昂扬进取的社会风貌
第4课昂扬进取的社会风貌政史科组主备人：欧阳波审核人：王春华【教学目标】１.科举制诞生过程，唐朝完善科举制的措施，科举制对隋唐影响２.以现代考试场景导入，拉近历史与现实的联系，激发学生兴趣3. 使学生认识到科举制对世界的突出贡献，树立学生的民族自信心、自豪感【教学重点】科举制创立和逐渐完善【教学难点】科举制的影响及评价【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
【知识链接】高考是一年一度的大事，所有学子都希望能够在高考当中取得好成绩，被名牌大学所录取。
那么，同学们知道中国的考试制度是怎么来的吗？今天，我们就一同来学习。
【教学过程】（一）自主学习一、阅读教材17页，第一标题“科举制的诞生”完成练习1、魏晋以来，官员大多从各地__________中选拔，使许多真才实学的人得不到重用。
2、科举制度在隋朝创立的过程：（1）_______帝开始用________的方法来选拔官员。
（2）__________帝时正式设置________科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，我国科举制正式诞生。
二、阅读教材18页，第二标题“科举制的完善”，完成练习：1、唐朝科举制逐渐完善，常设的考试科目很多，以______、______两科最重要。
______、______、______是完善科举制的关键人物。
2、唐太宗时期大大扩充了_______的规模，进士科考中第一名的称为_______。
武则天时期开创了_______，他还选拔武艺高强的人，称为_______。
唐玄宗时，_______成为进士科主要的考试内容。
三、阅读教材19页-20页，第三标题“科举制度的影响”，完成练习：1、科举制改善了_______，使得有_______的读书人有机会进入各级政府任职。
2、科举制度在我国_______社会延续了_______年，直到_______才被废除。
（二）合作探究1、唐朝中后期的一位宰相李德裕认为：朝廷中的大官，都应该由公卿子弟担任，因为他们熟悉朝廷的事物和礼仪。
第4课 昂扬进取的社会风貌 .ppt
同学们，今天 我们一起穿越时空 回到唐朝，做个出 身贫寒的读书人去 唐都长安赶考吧。 赶考的人很多，竞 争很激烈，你一定 不要输给别人哦！
穿越之旅第一季：回到唐朝去赶考
•
1、假如你是一名唐朝时期余杭（现杭州）的 考生，你要到长安参加科举考试，你会怎么去 长安？会报考哪一科，你都需要准备哪些内容？ 考哪一科更容易？ 走大运河或陆路， 考明经，得熟读儒家经典。 考进士，需准备经史、杂文，培养自己解决 社会实际问题的能力和做诗赋。
科举科目：明经和进士。
明 经 主要测试记诵儒家经典的能力。 考 核 三十老明经，五十少进士。 内 包括策问，重在解决社会实际问题 进 容 士 ，考查治理政事的能力。
巩固：唐朝科举考试都有哪些主要常设 科目？ 进士与明经
你会选考哪一科？ 为什么？
常设科目 明经 进士 考查内容 特点 记诵 儒家经典 的能力 题目较 易 ，较难授官 策问（考察治理政事 挑选能解决社会 实际 问题 的人，易授官， 的能力） 社会地位高
衣食住行和社会风貌
穿越之旅第二季：衣食住行在唐朝
• “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”
恭喜你！如今你已金榜提名 落户长安。请带我们一起走进长 安人的日常生活，去体验他们的 衣、食、住、行吧！
二、衣食住行时尚
1.吃（喝）
饮茶习俗 、 胡食在唐朝风靡全国
2.穿
唐朝人喜爱穿胡服、戴胡帽、登胡靴；中原地 区的双面锦等丝织品面料也传到新疆
试一试
下面有关唐朝博大宏放的精神风貌描述不正确的 是：（ ） B A.博大宏放出现的原因是：国运鼎盛，政局安定， 制度创新。 B.唐朝不允许不同民族不同国家的人参加科举考 试和做官。 C.体现了唐太宗“车轨同八荒，书文混四方”的 追求。 D.整个社会激荡着为国建功立业的进取精神。
北师大初中历史七下《第4课 昂扬进取的社会风貌》word教案 (5)
第4课昂扬进取的社会风貌【教学目标】1．道德目标：培养学生乐于同他人合作、共同探讨问题、交流学习心得的品质。
2．情智目标：①感情目标：增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神。
②认识目标：了解隋唐实行科举制度的目的，考试科目、内容及科举制的作用；了解唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌。
【教学时间】（ 1学时）【教学手段】多媒体、生生互动、师生互动【教学过程】（一）感情调节科举制度是一种以王朝设科而士人投考为特点的官员录用制度，从其初具形态到其终止（从隋唐之际清帝国末年），其历史达一千三百多年之久，在中华帝国的政治文化结构中，该制度属处于中心地位的那些制度之一。
科举制度焕发出的活力，影响着唐人的生活，显示出昂扬进取的社会风貌，给世人耳目一新，令世界为之向往。
（二）自学1．自学内容1：理清本课知识体系。
自学方法：认真阅读教材，完成历史创造性练习P15 “课前思考”。
2．自学内容2：科举制度焕发的活力。
自学方法：阅读教材P20—21 “科举制度焕发的活力”一目内容，思考下列问题：3．自学内容3：衣食住行时尚。
自学方法：认真阅读教材P21—22“衣食住行时尚”一目的的内容，思考讨论下列问题：（1）请想像唐人一天的生活情况。
4．自学内容4：博大宏放的精神风貌。
自学方法：认真阅读教材P23—24“博大宏放的精神风貌“一目的的内容，思考讨论下列问题：（1）唐朝为什么产生博大宏放的精神风貌？（2）唐朝博大宏放的精神风貌有哪些表现和特点？（三）练习（解题、互阅或自阅）完成创造性练习P15—17（四）反思小结【加速一】探究：科举制与唐朝的社会风貌有什么关系？【加速二】材料解析：阅读下列材料：材料一：“天下英雄，入吾彀中矣。
”材料二：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。
”材料三：“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。
”请回答：（1）上述三则史料都与唐朝的什么政治制度有关系？（2）材料一是什么意思？（3）材料二、三分别说明了什么问题？。
第4课昂扬进取的社会风貌
6、唐朝对陶瓷业有“南青北白”之说，其著 名的产地各是（ A ） A．越窑邢窑 B．越窑定窑 C．汝窑邢窑 D．汝窑定窑
8、下面有关唐朝博大宏放的精神风貌描述不正确 的是：（ B ） A.博大宏放出现的原因是：国运鼎盛，政局安定， 制度创新。 B.唐朝不允许不同民族不同国家的人参加科举考试 和做官。 C.体现了唐太宗“车轨同八荒，书文混四方”的追 求。 D.整个社会激荡着为国建功立业的进取精神。
5、意义 ①、扩大政权的社会_________. 基础 ②、增加了国家机构的_____________. 活力和办事效率 ③、统治集团人才更新，带来____ 革新气象 二、表现 1、思想特点： 胡汉 交融、中西 贯通 。 与充满创新 2、时代精神：博大开放、汇纳百川 ________________________
盛唐从习俗风尚到思想文化都体现出胡汉交
整个社会激荡着为国建功立业的进取精神。
昂扬进取的社会风貌
一、原因：制度创新——科举 1、概念：是通过分科考试 选拔 官吏 的制度 2、创立 隋朝 唐朝 隋以前 时期 _____
选官制度 凭家世任官 _______ 开创科举 完善科举
3、选官标准： 才能 记诵 儒家经典 的能力 明经： 4、 策问（考察 治理政事 的能力） 常设 进士 经史 科目 杂文（后来专考 诗赋 ）
材料二：唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出， 高兴地说：“天下英雄入吾彀中矣。” P21 ——王定保：《唐摭言》 材料一说明，在唐以后无论家世如何，要想取得 较高的社会地位就必须通过什么途径？ 参加科举 材料二体现了封建统治者实施科举制的目的是什 么？ 选拔的读书人都为其所用，是维护其统治 的需要。
活力
练习:
1、下列各项制度中，为隋朝创立的有： ①郡县制②均田制③三省六部制④科举制 （ B） A、①② B、③④ C、①②③ D、 ②③④
第4课 昂扬进取的社会风貌
一、科举制焕发的活力
1.什么叫科举制呢？
科举制是：通过分科考
试选拔官吏一种制度。
一、科举制焕发的活力
2.科举与之前的选官制度有 什么不同呢？
科举以前： 依靠家世背景，可以“坐至公卿”。 科举的出现： 以才能作为选官标准。
3. 科举考什么呢？
——主要考两科：明经和进士。
考 明
核
经
主要测试记诵 儒家经典 的能力。
内 进 策问、经史、杂文、诗赋。策问重在 士 考察治理政事的能力。 容
进士 比 明经 难很多
4.隋唐科举制有何作用呢？
① 选拔人才，选拔官员。 ② 促进文化的发展，带来唐诗的繁荣。
二、衣食住行时尚
一、喝在唐朝
饮茶习俗在唐代风靡 全国，茶成为一种生 活必需品
“以茶会友”风行
2.吃在唐朝
点心与胡食风靡全国
3.为国建功立业的进取精神
小
结
科举制激发了唐朝生机勃发的活力。 从衣食住行到整个社会都显示了博大 宏放、胡汉交融、中西贯通、建功立 业，充满创新活力的时代精神。
[náng] 新疆吐鲁番出土的馕 唐代花式糕点
3.穿在唐朝
唐朝长安人流行 穿 耶！
唐朝仕女
4.行在唐朝
唐代，骑马出行变 得普遍而富于情趣
4.审美在唐朝
矫健的鸵鸟
带箭的骏马
所有这些景象，反映出唐朝 怎样的一种社会风气呢？
答案：一种博大宏放的精神风貌
1.生机勃发的活力 2.胡汉交融，中西贯通
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第 4课 昂扬进取的社会风貌
导 言
★ 本课，我们要明白一个道理：创新是一个民 族进步的灵魂。
★ 就如:隋唐时期，它是我国封建制度一个创
昂扬进取的社会风貌 PPT课件6 北师大版
进士 策问（考察治理政事的 挑选能解决社会实际
能 文白慈力 （居恩） 后易塔、 来2下加专9题岁试考名中经诗处进史赋、，士）杂十，七不问人无题中得社的最意会人年地地，少说位较。：高易授官，
状元
过五关斩六将，你终于高中状元，你和同年 们会用什么方式纪念你们登科的荣耀？
雁塔题名
曲江宴饮
大雁塔
唐代进士及第 后，要题名大 雁塔，考中进 士称为“雁塔 题名”
灌溉
技术的发明使用，促进了土地开发,农业发展。
一、科举制焕发的活力
魏晋以来，设立中正官考察人品， 把人按人品分为九个等级，得到上 品评价的人就可以推荐做高品的官， 这叫做“九品中正制”。后来，高官
大户把持了所有的高官显职，各级中正 官也由他们任命或直接担任。于是门第 出身作为选官的唯一标准，是士族就得 到好评，祖宗没做过高官就一定得差评， 形成了“上品无寒门，下品无势族”的 局面。
•
4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
32、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。
•
33、比别人多一点执着，你就会创造奇迹。
•
15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
•
16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
•
北师大历史七年级 第4课__昂扬进取的社会风貌
4.我国是茶的故乡，俗话说：“开门七件事，柴
米油盐酱醋茶。”那么饮茶之风在全国盛行是在
(
)
B．唐朝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱC.明朝
B
D．清朝
A.隋朝
5.如果让你作一个介绍唐代社会精神风貌的发言
人，你可以选择下列哪一项作为标题 (
A.多元化的交融、碰撞 C.大一统的宏大气度
B.盛世时代的奢华 D.博大宏放的精神风貌
D
)
作业
你预习了吗？
1.古诗有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安 花”，又有“皇榜尽处是孙山，贤郎更在孙 山外”，你知道这些是描述古代什么重大事 件的诗句吗？ 2.科举制是什么时期创立和完善的？
模块一 科举制度焕发的活力
读课本20-21页，回答 1.什么是科举制度？它以什么为原则？ 2.科举的考试内容有哪些？ 3.科举制度有什么作用或影响？
情感态度与价值观
想像唐人的生活情况，体会盛唐时 代生机勃发的活力和博大宏放的精神风 貌，以增强民族自豪感，发扬奋发向上 的精神，塑造自信大度的气质。
重点： 了解隋唐科举制度的主要内容，唐代的科举制 对盛唐社会焕发出的生机活力与昂扬进取的社 会风貌有着重要的推动作用。 难点： 感知制度创新对社会进步的推动作用。因为这 与学生已有的知识经验差距比较大，学生一时 难以理解。通过本课的学习，培养学生奋发向 上的良好气质。
1.（2010·聊城学业考试) “风吹金榜落凡世，三 十三人名字香。”“十年寒窗无人问，一举成名天 下知。”诗句反映的现象与下列哪一制度的推行直 接相关？（ A．分封制 省制 ） B．郡县制 C．科举制
C
D．行
2.（2010·山西中考）魏晋时期，官员大多数从高
门权贵子弟中选拔，到了唐玄宗开元年间，科举出
第4课 昂扬进取的社会风貌
学习内容：第4课昂扬进取的社会风貌学习目标：隋唐科举制的考试科目、内容及作用；唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌。
重点：科举制制度的主要内容和影响。
难点：理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。
一、自主学习：（相信自己就一定行！）自学指导（用十分钟的时间阅读课本，圈点勾画你获取的信息，然后完成知识网络）（一）科举制焕发的活力创立：朝完善：朝含义：通过选拔官吏的制度，强调以作为选官的标准和原则。
科目：主要有和两科。
明经科主要察考生记诵的能力；科包括策问，以解决社会实际问题为目的，考察治理政事的能力（人们普遍推重科）。
历史作用：实行科举制，便于在社会范围内选拔，扩大了中央政权的；人才不断更新，增强了的活力和办事效率；为士子创造了的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情；开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来气象和精神。
（二）衣食住行食尚饮食：唐代习俗风靡全国；中原地区的饺子、点心等食品在边疆地区也很流行。
服饰：唐人喜爱穿、戴、登；流行于民间的还有经过翻新与改造的；中原地区的等丝织品面料也传到边疆。
居行：唐代社会经济的繁荣使居住条件；唐代，出行变得普遍而有情趣。
（三）博大宏放的精风貌1、原因：盛唐时期国运_____ ，政局______。
______等一列制度创新，为社会发展注入了生机勃发的活力。
2、表现：盛唐时期从习俗风尚到思想文化都体现出________和________的特点，展示了______、________与充满_______的时代精神；整个社会激荡为国________的进取精神。
二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）思考：假如你生活在唐朝，你将会怎样生活呢？（你可以是农民、士人、商人、官吏等，要求所述应符合唐朝经济与社会生活的实际）三、展示反馈：（积极主动，展示风采）1.下图中孙中山得出此结论的依据是我国古代实行的科举制，科举制创立完善于( )A.春秋B.战国C.秦汉D.隋唐2.下列关于科举制的说法中，正确的是 ( ) A．注重背诵，不注重考查治理政事的能力 B．毫无公平公正性可言C．看重门第，不利于选拔人才 D．通过分科考试选拨官员的制度3.魏晋时期，官员大多数从高门权贵子弟中选拔，到了唐玄宗开元年间，科举出身的宰相占到三分之二。
第4课昂扬进取的社会风貌
第4课昂扬进取的社会风貌合肥五十中新区孙曼一、教学目标【知识与能力】了解隋唐科举制度的主要内容。
通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。
【过程与方法】通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。
【情感态度与价值观】想像唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。
二、教材分析本课共有三个子目，分别是“科举制焕发的活力”“衣食住行的时尚”和“博大宏放的精神风貌”。
它们之间的关系是：科举制给士人创造了相对平等的机会，激发了他们对前途的自信和热情。
他们中的佼佼者进入统治集团后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系崭新的局面，赋予社会以革新气象和创造精神。
唐人的衣食住行，博大宏放的精神风貌无不与之有关，而唐人衣食住行的时尚，处处展现出唐人博大宏放的精神风貌，在世人面前展现了中华文化强大的生命力和生机勃发的活力。
【教学重点】了解隋唐科举制度的主要内容。
【教学难点】感知制度创新对社会进步的推动作用。
因为这与学生已有的知识经验差距比较大，学生一时难以理解。
通过本课的学习，培养学生奋发向上的良好气质。
盛唐时期，昂扬进取的社会风貌、唐人的博大胸襟、自由豪放的精神等，这些都是现代中学生必须具备的。
要为他们塑造自信大度的气质，不是一两节课能完成的。
所以这也是本课的一个难点。
三、学情分析本课三目之间的关系是学生比较难理解的，特别是“博大宏放的精神风貌”，学生凭已有的知识经验很难感知。
所以本课设计为带领学生穿越时光隧道感受当时的历史场景，教师引导学生积极参与课堂教学活动，激发学生热情地去合理想象，组织好学生讨论，充分调动学生主动学习的积极性。
四、教学过程模块教学环节教师活动学生活动导入新课出示：江苏泰州春节复古科举考状元榜眼探花（2012、1、25新闻）图片：考官给科举考试的“状元、榜眼、探花”颁奖。
第4课《昂扬进取的社会风貌》
3. 下列关于科举制度历史作用的表述，不正确的是 C A.便于在全社会范围内选拔人才 B.使国家机构人员不断更新 C.挫伤了读书人对前途的自信和热情 D.推动了唐朝崭新局面的出现
4. 进士科中，主要测试解决社会实际问题能力的项目是 A
A.策问 B.杂文
C.经史
D.诗词
巩固训练
5. 在科举制创立之初，李世民曾有一句名言。他看着新科 进士从门中鱼贯而入，得意地说：“天下英雄尽入吾彀中
3、曲辕犁 犁田工具和 筒车灌溉技术的发明，使用，促进 土地开发，增加粮食产量。唐代瓷器生产工艺达到相当高 的水平，被称为“唐三彩 ”，邢如窑 的白瓷类雪似银越，窑 青瓷如冰如玉。唐朝最盛时，疆域东至安东 ，南至 南海 , 西至 安西 ,北至 蒙古高. 原
第四课
昂扬进取的社会风貌
学习目标：隋唐科举制度的主要内容
课前测试
1、我国历史上唯一的一位女皇帝是 武则天，在她的统 治前期，重用酷吏，严厉打击元老重臣和旧贵族，改《贞 观氏族志》为 《姓氏录 》，她还大力发展通过考试选拔官 吏的科举制度，注意减轻农民负担，史称“贞观遗风 ”。
2、唐玄宗 是很有才能的政治家，他即位后，重用贤能， 大力整顿吏治，对 军事制度、 财政制度、漕运制度 等进行一 系列改革，取得显著成效，这段时期被称为“开元盛世 ”。
A.乘船
B.乘车
C.坐轿
D.骑马
巩固训练
8. 不同的时代，人们追求的时尚生活特点也不一样。下列 反①映饮了茶唐②代骑时马尚出的行有、游玩C ③穿胡服 ④到瓦舍娱乐
A.①②③④ C.①②③
B.①③④ D.②③④
9. 唐代博大宏观放的精神风貌产生的原因是 C ①国运鼎盛 ②政局安定 ③科举选官 ④一系列的制度创
第4课 昂扬进取的社会风貌
重 点 难 点 探 究
2．创立、完善：科举制是通过分科考试选拔官吏的
制度，强调以才能作为选官标准的原则。隋朝创立，唐 代完善。
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同步导学练
基 础 自 主 学 习
3．主要科目：科举中常设的主要科目有明经和进 士。明经科主要测试考生记诵儒家经典的能力，比进士 科相对容易些。进士科包括策问，加试经史、杂文，后 来杂文专考诗赋。策问以解决社会实际问题为目的，考 查治理政事的能力。人们普遍推重进士科，有“三十老明 经，五十少进士”的说法。 4．科举制的影响：实行科举制，便于在全社会范围
重 点 难 点 探 究
重 点 难 点 探 究
基 础 能 力 提 升
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同步导学练
探究一
基 础 自 主 学 习
科举制
科举制作为我国历史上通过分科考试选拔官吏的一 种基本制度，自隋朝诞生，到清末废除，在我国封建社 会延续了1300多年。在学习中应从科举制的背景、创 立、完善、主要科目、作用等几个方面进行掌握。 1．背景：隋唐之前，选官主要凭靠家世背景。世家 大族子弟虽无才学，不思进取，照样“坐至公卿”，世代 垄断高官显位。
际。缙绅(有官职或做过官的人)虽位极人臣，不由进士 者，终不为美。”对该材料理解正确的是( )
基 础 能 力 提 升
A．进士科的兴衰反映了科举制演变
B．所有人才都从进士科选出 C．进士科是科举考试中最重要科目 D．缙绅都要参加进士科考试 解析：本题考查对史料的阅读和分析能力。科举制 创立于隋朝，完善于唐朝，科举制的主要科目有明经和 进士，人们普遍推重进士科。材料反映了进士科在科举 考试中的重要性。
化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造
第4课 昂扬进取的社会风貌
• 表现： 唐太宗“车轨同八方，书文混四方”的追
求。 允许少数民族或外国怀
昭陵六骏
科举制焕发的活力 唐朝衣食住行风尚 昂扬进取的精神风貌
博大宏放 革新创新
开朗外向 豪迈热情
豪迈自信 宽容包容
自由奔放 昂扬进取
知识拓展
• 在盛唐会出现这种博大宏放的精神风貌， 现在中国会呈现出这样一种精神风貌吗？
二 衣食住行时尚
• 唐代物质生活丰富多彩，不同民族、地区的饮食 习惯和服饰时尚自然低融入中原文化，体现出帝 国自信开放的宏大气度和中华文化的强大生命力。
唐朝长安人流 行穿 耶！
中原的双面锦等传到边远地区 民间流行半臂
唐代花式糕点
新疆吐鲁番出土的馕
唐人喜爱胡食 中原地区的饺子等传到边远地区
饮茶习俗在唐代风靡全国，茶成为一种生活必需品
• 科举制的作用
便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础。 读书人可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的活力和办事效率。 科举制为士子创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。 他们中的佼佼者进入统治集团之后，推动一系列改革，开创出政治经济文化及民族关系 崭新局面，给社会带来个新气象和创造精神。
第四课 昂扬进取的社会风貌
制作人：中阳四中 武小红
• 某位老师刚接任了一个新班的历史课，想选一位 得力的科代表，除了用学生选举的方法还有什么 样的好方法呢？
一 科举制焕发的活力
隋朝创立，唐朝完善。 主要科目：明经、进 士 思考：科举制为什么 对士人学子有那么大 的诱惑力？
策问
明经
加试经史
杂文
• 居住条件大大改善：
达官贵人们大造豪宅，竞相攀比。 普通百姓的房屋不能随意装饰。
第四课。昂扬进取的社会风貌
4、唐朝出行时的主要交通工具是（ A、马 B、牛车 C、船 D、驴车
）
• 1.唐代不同民族、地区的___和___自然地 融入中原文化。在饮食方面，___ 习俗当时 风靡全国，而在出行方面，主要靠___出行。 • 2.盛唐出现博大宏放的精神风貌的原因？ • 3.盛唐从习俗风尚到思想文化都体现出___ • 和____的特点，展示了____、____和充满 创新活力的时代精神。
自主预习一
1.科举制的创立和完善的时间？
2.科举制的含义，主要科目有哪些，各自重在考察 哪些能力？
课本20页，2分钟时间找出答案，然后3分钟时间 迅速记忆，
问题探究
科举制度的作用？ 1.便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中 央政权的社会基础。 2.增强了国家机构的活力和办事效率。 3.为士子创造了相对平等的竞争机会，激发 了他们对前途的自信和热情。 4.给社会带来革新气象和创造精神。 课本21页，2分钟时间找出答案，1分钟时间 讨论
拓展探究
材料一：“三十老明经，五十少进士” 材料二：唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高 兴地说：“天下英雄尽入吾彀中矣。”（意思是 天下的有才之士都被我收罗了 ） 1.材料一中的“明经”“进士”是哪一制度的内容？ 这一制度创立于何时？ 2.材料二中唐太宗说的话反映了这一制度怎样的作 用？
自主预习二
唐人街
唐 装 在 当 今 中 西 文 化 交 流 中 尽 展 风 采
第四课 昂扬进取的社会风貌
学习目标
• 1、了解隋唐科举制度的主要内容 • 2、通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放 的精神风貌的了解，感知制度创新对社会 进步的推动作用。 • 3、通过想象唐人的生活，培养丰富的想象 力。 • 重点：隋唐科举制度的主要内容 • 难点：培养学生奋发向上的良好气质
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“创新是一个民族的灵魂”
“创新也是国家兴旺发达 的不竭动力”
江泽民
昂扬进取的社会风貌
一、科举制焕发的活力
1、科举制的背景：
2、科举制的内容 假如你是一位唐朝的一名才子，想去长 安参加科举考试，你要考哪一科？要做好哪 些复习准备？ 3、科举制的影响 P21
二、衣食住行时尚
假如你是唐朝的一个公民， 要请同学们去你家做客，你将如 何安排一天的行程呢？（提示： 行、吃、喝、穿、体育，文娱活 动等。）
科举考试程序
分科考试
常设：明经（考记诵儒家经典），进士 （考策问、经史和诗赋）武则天时期创 立武举
进士及第
取得做官资格，除武举外，继续参 加吏部考试
宋人殿试图
贡院
江南贡院碑刻 安徽歙县许国“先学后臣”牌坊
大雁塔
清代江南乡试“捷报”
考生作弊时带进考场的文稿
Байду номын сангаас 昭陵六骏
阅读书本P21—P22
食：饮茶、 饺子、点心
胡饼 衣： 穿胡服、登胡靴、戴胡帽 骑马 行：
住：
文娱，体育： 西域歌舞
马球、蹴鞫
二、衣食住行时尚
（1）饮食 饮茶、胡食 （2）服饰 喜穿胡服、戴胡帽、蹬胡靴、戴浮 头、穿“半臂” （3）居行 骑马
三、博大宏放的精神风貌
1、表现： （1）与少数民族或外国人通婚、 允许做官 （2）唐太宗对“车轨同八荒，书文混四 方”的追求 （3）长安城内的活动描绘
2、特点
中西贯通、胡汉交融
3、原因：
（1）国运鼎盛、政局稳定，经济繁荣
（2）科举制度的完善和发展 （3）一系列的社会革新
背景：
（1）隋朝以前，门第、身份 作为选官制度的标准的九品中正制， 已经不适应时代的需要；
（2）统一的封建主义中央集权国家 的再次建立，疆域辽阔，最高统治者要 求从地主阶级中广泛的吸收有才干的人 参加政权，以巩固其统治阶级