用格式塔心理学来分析完型填空能力培养

用格式塔心理学来分析完型填空能力培养
用格式塔心理学来分析完型填空：
看了一下课程文本里的关于格式塔心理学的阅读材料，很有收获。

做完形填空实质上就是格式塔心理学的学习方法，要教给学生、培养学生这种格式塔心理学的思维方法，才能提高学生做完形填空的能力。

格式塔心理学有一条基本原则是组织，组织原则首先是图形和背景。

在一个视野内，有些形象比较突出鲜明，构成了图形；有些形象对图形起了烘托作用，构成了背景，例如烘云托月或万绿丛中一点红。

图形-背景交替的现象在日常生活中到处可见。

例如，当一位听众在聚精会神地听报告，报告人的讲话就成了“图形”，周围人的议论便成了“背景”。

而当这位听众在与旁人讲话时，那么他俩的谈话就成了“图形”，而报告人的发言则成了“背景”。

格式塔心理学家认为，图形与背景关系的这类变化，不仅在知觉中起作用，而且在学习和思维中也起作用。

由此可见，把一个完整的图形分解成各个组成部分是可以的，但最重要的是了解部分与整体之间的关系。

完形填空题不也是如此吗？空出的空可以看作图形，已有的文章可以看作背景，背景对图形有一定的烘托作用，我们要根据背景，也就是已有的文本来填空，同时图形和背景是交替的，相对而言的，就像矛盾双方是对立统一的。

完型中相对于已有的文本来说要填的空也是背景，我们也要看看填上空以后已有的内容能不能与其和谐统一为一个整体。

一篇完型就是一个整体，每一句、每一个空都是其组成部分，我们要了解部分与整体之间的关系，整体阅读与部分分析相结合，才能选出合适的词来填空，使完型成为一篇和谐的文章。

克勒在第一次世界大战时期，由于被迫困居在特内里费岛，便从事于黑猩猩学习的实验。

他给黑猩猩布置各种不同的学习情境，观察它们如何解决问题，取得目的物——香蕉。

这种情境的压力是显而易见的。

动物要走向目的物，而动物和目的物之间则由实验者设置了障碍。

动物必须观察整个情境，领会目的物和障碍物的关系，然后克服障碍，解决问题，取得食物。

他把这种学习方式称为“顿悟学习”
顿悟学习就是动物领会情境的关系，或利用手杖将香蕉拉到手，或把箱子重叠起来，跃登其上取得高悬于屋顶下的香蕉，或将目的物推向相反的方向，用迂回的方法达到目的。

做完型填空题实际上也是一种顿悟学习的过程。

完型中挖出的空就好象是上文与下文之间的障碍，也是我们与完成文章这个目的之间的障碍，我们必须先观察整个情境，也就是把整篇文章先大体看一遍，领会整篇文章含义（目的物）与所挖的空（障碍）之间的关系然后才能克服障碍，选出合适的答案，完成通顺合理的文章。

有时我们做完型也是会用迂回的办法，反复看文章，反复推敲，有时看完后文再返回前面去填空，领会了情境之后再去克服障碍。

格式塔心理学理论的完形法则
1. 相近（Proximity）。

距离相近的各部分趋于组成整体。

2. 相似（Similarity）。

在某一方面相似的各部分趋于组成整体。

3. 封闭（Closure）。

彼此相属、构成封闭实体的各部分趋于组成整体。

4. 简单（Simplicity）。

具有对称、规则、平滑的简单图形特征的各部分趋于组成整体。

以上这些组织规律即是所谓的“完形法则”（Law of Organization），是心理学家在认知领域中的研究成果。

格式塔在德语中就是“整体、形状”的意思，因此，格式塔理论，也被称作为“完形理论”。

完型填空的做题方法也是符合这些法则的。

上文挖的空所需内容，下文可能会提到，全文都是一个彼此相属的整体，符合相似、对称、规则的词（各部分）才能组成文章（整体）。

完形填空的设计和应用，是基于格式塔心理学（Gestalt Psychology）和心理语言学（Psycholinguistics）的理论：人们在感知、认知事物的时候，总是以整体信息为主的。

尽管有时获得的信息并不十分完整，但人们会下意识地将不完整的部分补全，构成一副完整的图画来认知。

举例来说，当我们看到图1和图2时，我们会自然地把它们分别看做是一个圆和一个三角形，而不是一段曲线和三个点。

图1 图2
同样，在语言表达和理解的过程中，也需要理解信息的整体。

尽管其中有一些词或短语被抽去，但通过语段提供的冗余信息，人们仍然能够推知被抽去的信息，从而达到对文章的理解。

根据这一原理，命题人使用完形填空这一种题型——从一篇短文中删去一些信息，留出空格，由考生补全——来考查语言知识和语言综合运用的能力。

解此类试题的关键是：一，利用上下文解题。

二，关注句际之间的逻辑关系。