6 梅花魂
6.梅花魂
1.外祖父把梅花作为什么的象征？ （作为中华民族精神的象征。）
2.中华民族的精神就是什么？ （就是“有品格、有灵魂、有骨 气”； “不管历尽多少磨难，受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯 低头折节。”）
3.外祖父保存这幅墨梅图是为了么？ 现在把它送给外孙女又 是为什么？
（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花 的秉性，也就是中国人的气 节。现在 把 它送给外孙女，也是让她保持梅花 的秉性，保持中国人的气节。）
朗读：
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的 花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是 寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀 气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！ 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的 人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在 怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
说说你是怎样理解课文 第2自然段中写到的这几句 诗的意思的？说说从这些诗 句你体会出外祖父怎样的思 想感情？
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （唐代王维的诗，意思是我独自一个人 在外地，每到过年的时候格外思念故乡的 亲人。）
（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿草 如茵的时候，您回不回来呢？）
讨论： a.梅花的秉性像什么？ ( 中华民( 中华民族的精神、气节 )
)
c.由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
指导朗读重点段，体会外祖父 的思想感情。 （第2自然段从开头到“教我读唐 诗宋词”，读得应轻快一些。从“读 到”到这一段结束，读得应低缓一些。 第13自然段点明了外祖父珍爱梅花 的原因，在朗读时，语气要坚决。）
魂 （hún） （yōu） 幽静） （灵魂） 幽 （
人教版五年级上册语文第6课《梅花魂》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第6课《梅花魂》课文原文及知识点原文故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说："莺儿，我们要回中国去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，你也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
人教版五年级上册语文第6课《梅花魂》课文原文及知识点
【导语】《梅花魂》写的是⼀位⽼华侨⼗分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着⾎⾊梅花的⼿绢郑重地交给外孙⼥，让她好好保存的往事。
整篇⽂章通过赞美梅花来颂扬像梅花⼀样有⽓节的中国⼈，寄托了⽼⼈对祖国深深的眷恋之情。
准备了以下内容，供⼤家参考。
原⽂ 故乡的梅花⼜开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬⾝异国的外祖⽗。
我出⽣在东南亚的星岛，从⼩和外祖⽗⽣活在⼀起。
外祖⽗年轻时读了不少经、史、诗、词，⼜能书善画，在星岛⽂坛颇负盛名。
我很⼩的时候，外祖⽗常常抱着我，坐在梨花⽊⼤交椅上，⼀遍⼜⼀遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“⾃在飞花轻似梦，⽆边丝⾬细如愁”之类的句⼦，常会有⼀颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、⼿背。
这时候，我会拍着⼿笑起来：“外公哭了！外公哭了！”⽼⼈总是摇摇头，长叹⼀⼝⽓，说：“莺⼉，你还⼩呢，不懂！” 外祖⽗家中有不少古玩，我偶尔摆弄，⽼⼈也不甚在意。
唯独书房那⼀幅墨梅图，他分外爱惜，家⼈碰也碰不得。
我五岁那年，有⼀回到书房玩耍，不⼩⼼在上⾯留了个脏⼿印，外祖⽗顿时拉下脸来。
有⽣以来，我第⼀次听到他训斥我妈：“孩⼦要管教好，这清⽩的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便⽤保险⼑⽚轻轻刮去污迹，⼜⽤细绸⼦慢慢抹净。
看见慈祥的外祖⽗⼤发脾⽓，我⼼⾥⼜害怕⼜奇怪：⼀枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有⼀天，妈妈忽然跟我说："莺⼉，我们要回中国去！” “⼲吗要回去呢？” “那⼉才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像⼀只⾦鸡的地⽅吗？就是那有长江、黄河、万⾥长城的国⼟吗？我欢呼起来，⼩⼩的⼼充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖⽗，我亲爱的外祖⽗。
我问妈妈：“外公⾛吗？” “外公年纪太⼤了……” 我跑进外祖⽗的书房，⽼⼈正躺在藤沙发上。
我说：“外公，你也回祖国去吧！” 想不到外祖⽗竟像⼩孩⼦⼀样，“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前⼀天早上，外祖⽗早早地起了床，把我叫到书房⾥，郑重地递给我⼀卷⽩杭绸包着的东西。
句容市第二小学五年级语文上册第二组6梅花魂教学反思5新人教版
教学目标:
1、根据所选照片来写明其中的故事来历。
2、引导学生在仔细观看照片、回忆美好生活的基础上,把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来,做到内容具体，感情真实。
3、通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价的能力,鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐.
4、让学生在习作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的热爱。
四、给学生一个“感悟的课堂”
著名特级教师窦桂梅老师曾说过:学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历，还是一种审美的体验.
１、把人家的情感变成自己的情感:
梅花魂这一课讲述的是华侨老人的思乡之情，爱国之情.如何让我们的学生去体验作者的情感呢?首先我通过回忆写梅花的诗,展示梅花图片，而后，我便引导学生体会梅花所代表的精神，把梅花所象征的含义，通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出，梅花寄托着外祖父的情感,同时也将自己深深地感动。
教学准备：录像,照片资料等。
设计思路:
本课教学设计以照片为凭借，将让学生说真话、写真事、表真情贯穿课堂始终，并学会从生活中积累写作素材，学会细致观察、描述细节，让作文生动丰富起来。在习作交流中,学会欣赏别人的照片，学会欣赏别人的朗读,学会共同评议、共同修改，使学生懂得“写作”即“用我手写我心、抒我情”,享受写作，完成一次美好的写作之旅。
教学过程：
一、激情导入，明确要求
1、激情导入
孩子们，每个人的一生都会有许多照片，如果说生活是一首歌，那么一张张照片就是一个个跳动的音符，它记录着你成长的经历，凝聚着你的欢乐、梦想和足迹。一张张照片就是一幅幅图画，一张张照片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间,唤起我们对一件件往事的回忆.今天这节课，老师就要和大家一起来看照片——说照片—-写照片.（板书习作题目)
6梅花魂教学设计
6、梅花魂一、教材分析：（一）教材的地位《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的眷恋之情，表露了一位华侨老人的中国心。
（二）教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
围绕本文特点我确立了以下教学目标。
1、深入探究、品味语言，多角度体会“魂”。
2、结合重点词句，体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3、引导学生揣摩作者的表达方法。
（三）教学重点、难点重点：把握课文内容，体会外祖父的情感。
难点：抓重点句子体会外祖父对祖国的句子眷恋之情，理解“梅花魂”中“魂”的含义。
（四）教学准备：1、让学生课下查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。
2、多媒体课件二、教法与学法：教法：1、引导学生与文本对话，充分运用评价功能，多方位地鼓励学生，多角度地肯定学生。
2、品读法：这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，我在这里会让学生们齐读、默读，品赏这三次哭，让学生更深入了解梅花的含义。
感受语言的魅力，体会美好的情感，提升阅读的乐趣。
学法：自读自悟，交流合作，抓住几件事情体会情感。
三、教学过程：（一）导入新课，激情启思我根据小学生的心理特点，知道孩子们喜欢欣赏魅力的图片，所以用直观的教学材料让学生欣赏梅花图片。
当我出示这些含苞欲放的梅花图片，每个孩子瞪大眼睛观看着，口中不时发出“多美呀！”“墙角数枝梅”。
这时我抓住契机向学生提问：有关梅花的一些知识。
（课前我早已布置让学生收集有关梅花的知识。
）（二）、品味语言，多角度体会“魂”在这部分的教学中，我采用“找”“品”“悟”等多种方法让学生感悟气节，体会眷恋之情。
（1）“找”让学生默读课文，找找文中哪些句子段落写了“魂”，用什么来写“魂”，哪些“魂”感动了你？（设计意图：让学生自主学习，主动去找答案。
从而锻炼了学生自主学习的能力。
6梅花魂第一课时_20120919024212775
6梅花魂教学目标：知识与能力：1.学习本课的生字新词。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
培养学生的民族意识及爱国情意。
过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
情感态度与价值观：培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学准备：制作多媒体课件。
学生学唱歌曲《红梅赞》。
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.学习本课的生字新词。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
一、导入课文魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题等等）二、初读课文，感知内容1、自由读课文一遍，画出生字新词。
2、想想作者回忆了外祖父生前的几件事？3、学习生字新词：分外、抹静、低头折节等字的读音，“幽”的笔顺，“衰”与“哀”的区别。
三、再读课文，体会内容1、接读课文，正音。
2、思考：从外祖父生前的几件事中你体会到了什么？3、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情？四、品读课文，体味感情第一件事：外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。
1、外祖父为什么而要落泪？你从哪里看出来的。
2、读古诗，谈看法。
第二件事：因我弄脏墨梅图，外祖父发脾气。
1、生质疑。
2、结合课文中的句子谈自己体会：有生以来，我第一次听到他训斥我妈；用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静……五、有感情地朗读课文。
人教部编版五年级语文上册每课详解：第2单元第6课 梅花魂
1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。
陈慧瑛：女，著名作家、诗人，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。
主要作品：《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》《展翅的白鹭》《月是故乡明》等。
玷污 秉性 凉飕飕 眷恋 衰老·····bǐng diàn sōu juàn shuāibǐngpōdiàn juàn 颇玷秉眷指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文通过写身居海外的外祖父生前对梅花的热爱,表达了身在异国的华侨老人思念祖国的感情。
魂hún书写指导：左小右大，右部上紧下松，竖弯钩饱满有力。
结构：左右组词：魂魄 魂牵梦绕造句：家乡是我魂牵梦绕的地方。
音序：H 部首：云缕lǚ书写指导：左窄右宽，右上部笔画紧凑，下部笔画舒展。
结构：左右组词：一缕 千丝万缕造句：一缕明媚的阳光照进我的房间。
音序：L 部首：纟幽yōu书写指导：“山”稍宽，竖在竖中线上，“幺”小而紧凑。
结构：半包围组词：幽静 幽会造句：这是一个幽静的小山村。
音序：Y 部首：山葬zànɡ书写指导：“艹”的横长盖住下部，“廾”的撇短，竖为悬针竖。
结构：上中下组词：安葬 埋葬造句：把奶奶安葬以后，爸爸大病了一场。
音序：Z 部首：艹愁chóu书写指导：“心”的卧钩平稳托住上部，三点呼应。
结构：上下组词：愁苦 乡愁 造句：游子的心中总会有意思乡愁。
音序：C 部首：心腮sāi书写指导：左窄右宽，“思”上窄下宽。
结构：左右组词：两腮 腮帮造句：他手托着两腮陷入了沉思。
音序： S 部首：月甚shèn书写指导：“其”要窄，第四横要长，竖折平稳。
结构：独体组词：甚至 欺人太甚造句：老师关心学生甚至胜过关心自己的子女。
五年级上册语文第6课梅花魂词语盘点
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店铺在此整理了五年级上册语文第6课《梅花魂》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级上册语文第6课《梅花魂》词语盘点朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，形容花耐寒而艳丽。
幽芳，形容香味清淡而芬芳。
冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。
颇：很。
颇负盛名，就是名气很大。
古玩：可供玩赏的古代器物。
不甚在意：不太在意。
玷污：弄脏。
杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。
大抵：大多;大都。
愈……愈……：表示程度随着事物的发展而发展，相当于“越……越……”。
骨气：坚强不屈的气节。
折节：屈服。
隆冬：冬季最冷的时候;深冬。
无所谓：谈不上，说不上。
眷恋：怀念，留恋。
五年级上册语文第6课《梅花魂》课文故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂!”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
6《梅花魂》教学设计
6《梅花魂》教学设计教学目的： 知识与技能：１、认识“撩”、“眷”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延伸。
课前准备：查找有关梅花的资料。
教学设计第一课时↘导入揭题①（教师板书“梅花”二字）你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？学生相互交流课前查找的有关资料。
②查字典说说“魂”字的解释。
③揭题释题。
（教师板书“魂”字）“梅花魂”◆读课题，你的心中有疑问吗？◆学生针对课题进行质疑。
教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？带着“？”让我们走进课文，来解答心中的困惑。
↘初读感知①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
②小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。
③全班交流，指名分段读。
④用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？（五件事：a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。
b、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。
c、外祖父因不能回国而难过得哭了。
d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。
e、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。
）↘合作交流①讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。
）②教师导语：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。
同学们，让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！③分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。
人教版语文五年级上册第六课梅花魂 ppt课件
有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎
样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样
的境遇里，总要有梅花pp的t课件秉性才好！”
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1.学习本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.基本读懂课文，感受外祖父对祖国
无限眷恋的思想感情，领悟梅花那不畏 “风欺雪压”的品格。
“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
“是啊♥，你莺觉儿得，梅你要花好的好保存！这梅花， 是我们中国最品有格名是的什花。么旁？的你花，大抵是春暖才 开花。他却不是一从样哪，些愈是词寒句冷中，愈是风欺雪压， 花有开骨地气愈的精呢神！看用，几出 ～愈千来～秀年的画气来。，？出他我来是们。最中有华品民格族、出有了灵许魂多、
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• 幽芳 漂泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 珍藏 手绢 华佼 葬生 腮边 玷污 秉性 朦胧 眷恋 无所谓 凉飕飕 白杭绸 颇负盛名 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节
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故乡的梅花又开了.那朵朵冷艳,屡 屡幽芳,总使我想起漂泊他乡,葬身 异国的外祖父.
可以看出外祖父对画梅的喜爱
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• 有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！” • “干吗要回去呢？” • “那儿才是我们的祖国呀！” • 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥
有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的 心充满了欢乐。
• 可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父，问妈妈： “外公走吗？”
• 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不 甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜， 别人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩 耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉 下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂： “孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的 吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用 细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我 心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕呢？
6《梅花魂》预习单【区一等奖】
6、《梅花魂》预习单
设计人：蔺晓娟
【学习目标】
1.认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“玷污、秉性、葬身、颇负盛名、蒙眬、隆冬、顶天立地”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
【重点难点】
重点：把握主要内容，体会外祖父的情感。
难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。
【学法指导】自读自悟、交流合作，抓住几件事情体会情感，理解梅花魂中“魂”的含义。
【预习评价】
1、（1）勾画出本课的生字新词。
你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下面。
2、认真朗读课文，力争做到正确、熟练。
3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注。
3、【三元评价】
自我评价：小组长评价: 教师评价：。
五年级语文上册第六课《梅花魂》
6梅花魂教学目标1．认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含义。
3、揣摩作者思路，学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点，培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
4、领悟梅花不畏严寒，不怕“风欺雪压”的品格。
教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
教学重难点教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，揣摩作者的表达方法。
教学难点：1、理解外祖父赞美梅花的一段话。
2、理解课题。
第二课时一、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅花仇；2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？这就是我们本节课的学习任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。
学习第二、第四件事，体现“教”学。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？(第二件事：珍爱墨梅图)2、指名读。
思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
五年级语文上册第二单元6、梅花魂
各种花语：
玫瑰———爱情 ，玫瑰是爱情的最佳代言人，粉 色玫瑰表示：动情在心、爱的宣言；白玫瑰则表 示：天真、纯洁、尊敬的含义。 康乃馨———温馨 ，大部分康乃馨都代表了爱、 魅力和尊敬之情。浅红色代表钦佩，深红色代表 深深的爱和关怀。粉红色康乃馨具有最重要的象 征和历史意义，因此粉红色康乃馨成为了不朽的 母爱的象征。 桂树可是香满天下，誉满天下的室树，是崇高美 好的，吉祥的象征，桂花香气宜人，花小秀丽， 绿树丛中一点黄，桂花已有两千多年栽培史，一 株高达十米，枝叶丰满，秋季开花。被誉为"国香"、 "王者香"的中国兰花成了高雅文化的代表
理文意： 文章讲述了几件事？分别有哪 些？
悟情感： 文章中句子体现了外祖父对祖 国的感情？ 分别勾画出来。
明方中国传统名花，它不仅是清雅俊逸 的风度使古 今诗人画家为它赞美，更以 它的冰肌玉骨、凌寒留香被 喻为民族的 精华而为世人所敬重。在严寒中，梅开百 花之先，独天下而春，因此梅 又常被民 间作为传春报喜的吉祥象征。 兰花被誉为“花中君子”、“王者之香”。
花中四君子梅、兰、竹、菊。
知课题： 《6、梅花魂》这篇课文的题 目怎么理解？
(完整版)《梅花魂》课文原文阅读.doc
[人教版本第九册文]6 梅花魂故的梅花又开了。
那冷、幽芳的梅花，我想起泊他、葬身异国的外祖父。
我出生在南的星，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年了不少、史、、，又能善画，在星文盛名。
我很小的候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我唐宋。
每当到“独在异异客，每逢佳倍思” “春草明年，王不”“自在花似梦，无雨如愁”之的句子，常会有一两冰凉的泪珠落在我的腮、手背。
候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人是，地一口气，：“ 儿，你小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶弄，老人也不甚在意。
唯独房里那一幅墨梅，他分外惜，家人碰也碰不得。
我五那年，有一回到房玩耍，不小心在上面留了个手印，外祖父拉下。
有生以来，我第一次听到他斥我：“孩子要管教好，清白的梅花，是玷得的？” ，便用保刀片刮去迹，又用子慢慢抹。
看慈祥的外祖父大脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，忽然跟我：“ 儿，我要回唐山去！”“干要回去呢？”“那儿才是我的祖国呀！”哦！祖国，就是那地上像一只金的地方？就是那有江、黄河、万里城的国土？我呼起来，小小的心充了。
可是，我上想起了外祖父，我的外祖父。
我：“外公走？”“外公年太大了⋯⋯”我跑外祖父的房，老人正躺在藤沙上。
我：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父像小孩子一，“ ”地哭了起来⋯⋯离的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到房里，重地我一卷白杭包着的西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就：“外公，不是您最宝的画？”“是啊，儿，你要好好保存！梅花，是我中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一，愈是寒冷，愈是欺雪，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我中民族出了多有气的人物，他不管多少磨，不管受到怎的欺凌，从来都是天立地，不肯低折。
他就像梅花一。
一个中国人，无在怎的境遇里，要有梅花的秉性才好！”回国的那一天正是元旦，然是无所隆冬的，但腊月天气，也竟凉的。
梅花魂6 - 副本
一枝画梅，有什么稀罕呢？
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花， 是我们最中国最有名的花。旁的花，大抵是 春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是 风欺雪压，花开得愈精神愈秀气。她是最有 品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我 们中华民族出了许多有气节的人物，他们不 管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都 是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅 花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里， 总要有梅花的秉性才好！”
这梅花，是我们中国 最有名的花。旁的花，大 抵是春暖才开花。她却不 一样，愈是寒冷，愈是风 欺雪压，花开得愈精神愈 秀气。她是最有品格、有 灵魂、有骨气的呢！
几千年来，我们中华民族出了许多有 气节的人物，他们不管历尽多少磨难， 受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地， 不肯低头折节。
女读唐诗宋词，读着读着就 流出眼泪。（落泪）
第二件事：外祖父分外爱惜“墨梅图”。（发脾气）
第三件事：外祖父因年老不能回国而难过。（呜呜地哭） 第四件事：离别前，外祖父把 “墨梅图”送给外孙女。 第五件事：临别时，外祖父又把绣着血色梅花的手绢送 给外孙女。
你觉得哪些事让你感觉到外祖 父爱梅呢？
• • • • • • １、联系上下文。 ２、联系当时的背景。 ３、联系自己的生活实际。 ４、用朗读的方式。 5、抓重点词句 6、其它自己喜欢的方法。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄， 老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图， 他分外爱惜，家人碰也碰不得。 我五岁那年, 有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手 印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一 次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清 白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保 险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
读到“独在异乡为异客，每 逢佳节倍思亲”“春草明年绿， 王孙归不归”“自在飞花轻似梦， 无边丝雨细如愁”之类的句子， 常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我 的腮边、手背。
【部编版人教版】五年级语文上册《6.梅花魂【第2课时】》附答案
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拓展1： 你还知道哪些表达乡思、乡愁的古诗句。请你再写 出几个这样的古诗句。 示例：(1)举头望明月，低头思故乡。(2)春风又 绿江南岸，明月何时照我还。
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对 甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分(fèn)外爱惜，比
几只大雁横过蓝空，而圆圆的麦秸垛下，三五只母鸡却
悠闲地刨着生活的安浼……
素素淡淡的鲁西大平原啊，浓浓艳艳的鲁西大平原
啊，你把秋的甘甜，秋的色彩，秋的芬芳，像亮亮的雨
丝，洒在我干涸的心上了。 故乡的八月，你那烫金的封面，彩色的插图，你那 五彩斑斓、丰厚而充实的文字，曾经给我的童年带来多 少欢欣，多少稚趣，吸附了我多少时光!
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我怎能不怀念呢?那里有我的亲朋，有我祖先的遗骸
，有我童年海浪般的憧憬和云霞般的梦幻……还有我记 忆中多彩的八月。一搭上西去的汽车，我的心就像出笼 的鸟，扑扑棱棱飞去了，飞到黄河故道的臂弯里，飞到 杨柳叠翠的小河畔，飞到小小的四合院，衔去一束缱绻
的情愫，早早地给母亲了。
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课文互动探究
本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？
本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在 异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。
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同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了外祖父的思念祖国之情，让我们
拿起金钥匙开启智慧之门。
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核心问题： 作者通过梅花表达了怎样的思想感情？
作者通过梅花表达了热爱祖国的思想感情。
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拓展延伸
状元成才路 状元成才路
随堂练习
一、多音字组词。
fèn（ 分外 ）
状元成才路
分 fēn（ 分别 ） 折 状元成才路
zhé（ 折服 ） shé（ 折本 ） zhē（ 折腾 ）
二、课内语段阅读。
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我 们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花， 她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈 精神，愈秀气。她是最有( )、最有( )、最 有( )的！几千年来，我们中华民族出了许多有 气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎
这首诗写出了梅 花怎样的特点？
梅花
王安石
梅花不畏严寒， 独自开放。
墙角数枝梅，凌寒独自开。 状元成才路
遥知不是雪，为有暗香来。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
敢于拼搏，不畏艰险的乐观性格。
梅 落叶乔木，常于深 冬初春季节开放，性耐寒。 原产于中国，后引至韩国、 日本。梅花是中华民族的精 神象征，象征坚韧不拔、自强不息、清高孤傲、 不屈不挠的品格。与松、竹合称“岁寒三友”， 又与兰、竹、菊并列为“四君子”。
外祖父为何珍爱梅花？这说明了什么？
梅花
象征
中华民族精神
状元成才路 状元成才路
珍爱 梅花
保持梅花的秉性，
状元成才路
保持中国人的气节
状元成才路
对祖国的思念与热爱。
你觉得梅花的品格是怎样的？
她却不一样，愈是 寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。 她是最有品格、最有灵 魂、最有骨气的！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节 的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎 样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。
状元成才路 状元成才路
朗读示例：几千年来，我们中华民族/出了许 多有气节的人物，他们/不管历经多少磨难，不管 受到怎样的欺凌，从来都是/顶天立地，不肯低头 折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论 在怎样的/境遇里，总要有梅花的秉性才好！
（2）参考答案：课文通过以下五件事，表达了 外祖父对祖国的思念之情。一是教“我”读唐诗宋 词时悄然落泪；二是因为“我”弄脏墨梅图而发脾 气；三是因为年纪太大不能回国时，竟像小孩子一 样哭起来；四是离别前送“我”墨梅图，并语重心 长地教导“我”；五是送“我们”上船，并赠“我” 绣着血色梅花的手绢。
4.抄写课文中让你感动的语句。
参考答案：每当读到“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的 句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮 边、手背。
课后作业
1.有感情地朗读课文，摘抄课文中优美 的语句。
2.学完了课文，你想对文中的老华侨说 点什么？
②不能回国时呜呜地哭泣。 状元成才路
③送别时泪眼蒙眬。
第一次落泪：读诗时无声地落泪
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
唐代王维的诗，意思是我独自 一个人在外地，每到重阳节的时候 格外思念故乡的亲人。
这首诗表达了诗人思念家乡，思念家乡亲人 的思想感情。
春草明年绿，王孙归不归。 也是王维的诗，意思是明年春天绿草如
找一找，课文哪些地方体现了外祖父 喜爱梅花和思乡爱国的情感。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄， 老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅 图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
对比 突出了外祖父对墨梅图的珍爱。
神态描写
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在
上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生
以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教
参考答案：（1）句子：外祖父家中有不少古 玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那 一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩 子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？” 训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子 慢慢抹净。
（2）好处：在外祖父的心中，梅花的品格是中 华民族精神的象征，对梅花的爱就是对祖国的爱， 对家乡的爱。因此，这些描写外祖父喜爱梅花的句 子，充分表达了一位旅居海外多年的老华侨对祖国、 对家乡的深深思恋与热爱之情。作者通过描写外祖 父对梅花的珍爱，托物言志，使抽象的感情具体化， 更能表达出外祖父的思乡爱国之情。
梅
教诗词落泪 珍爱墨梅图
回忆
海外游子
花
难归而痛哭 赠与墨梅图
外祖父
状元成才路
心系祖国
魂
送梅花手绢
状元成才路
状元成才路 状元成才路
珍藏
理解
墨梅图 外祖父 托物表心
课堂小结
梅花是中华民族的象征，我们要 像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气， 不管历经多少艰难困苦，都要始终保 持坚定的信念和奋发向上的精神。
三、词语积累。
【描写梅花的成语】
傲霜斗雪 雪胎梅骨 经霜傲雪 娇而不艳 铁虬银枝 铮铮傲骨 不畏严寒 赛雪欺霜 幽香浓烈
课后习题参考答案
1.有感情地朗读课文。想一想课文通过哪几 件事表达了外祖父对祖国的思念之情。
（1）朗读指导：本文朗读的总体基调是深沉、 凝重、热烈而饱含感情的，宜用亲切悠长的语气， 舒缓、坚实的语调，稍慢状元成的才路 语速来读。读外祖父 说的话时要有所变状元成才路化，读训斥的话时，语调要凝 重，语气要重一些；读赞美梅花的话时，语调是 深情的，语气是亲切的。
字词学习
状元成才路 状元成才路
hún
梅花魂
chóu
忧愁
hánɡ chóu
杭绸
shuāi
衰老
lǚ
缕缕
sāi
腮边
bǐnɡ
秉性
lónɡ状元成才路
朦胧
yōu
幽芳
shèn
不甚
wèi 状元成才路
所谓
juàn
手绢
zànɡ pō
葬身 颇负盛名
diàn wū
玷污 呜呜呜
sōu shū
凉飕飕 梳理
qiáo juàn
华侨 眷恋
样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样 的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
1.根据课文，在括号里填上恰当的词语。
她是最有(品格)、最有(灵魂)、最有 (骨气)的！
2.梅花所表现出来的我们中华民族的精神 是什么？(摘抄选文原句作答)
他们不管历经多少磨难，不管受到 怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯 低头折节。
魂
幽葬 颇
腮玷
秉
谓飕
侨 衰
眷
魂 缕幽 葬 愁 腮 甚
左右结构 上下结构 半包围结构
绸呜谓梳衰娟侨
状元成才路 状元成才路
【幽芳】 【玷污】 【眷恋】 【顶天立地】 【颇负盛名】
名气很大。 头顶苍天，脚踏大地。形
容形象伟大，气概豪迈。 怀念，留恋。 状元成才路 形容香味清淡而芬芳。
状元成才路
点明文章中心。
本文开头和结尾有什么联系？说说这 样写有什么好处？
首尾相照，突出了身在异国的华侨老 人思念祖国、热爱祖国的思想感情。
主旨概括
本文通过对身居海外的外祖父生前对 一幅梅花图和祖国的一些往事的追忆，表 达了身在异国的华侨老人眷念祖国的思想 感情。
结构梳理 故乡梅 花开
想起外 祖父
睹物思人
精神
6 梅花魂
作者简介
陈慧瑛，女，1946年出生于新加坡，
归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会
主席，中国散文学会理事，中国散文诗
学会副会长等。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
主要作品：《无名的星》《月是故乡明》《厦 状元成才路
门人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等。
写作背景 作者陈慧瑛的外祖父洪镜湖老先生是晚 清时期的举人，后下南洋做生意并定居新加坡。洪 镜湖老先生一直保留着中国文人的许多气质，对梅 花的热爱之情尤其让作者难以忘怀，甚至影响其终 生。作者写《梅花魂》的出发点就是对充满爱国情 怀、至死不渝的外祖父的深切思念。
2.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。 如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？
参考答案：“梅花魂”的“魂”指的是梅花 的精神。品读课文，我们就能感受到这种精神， 就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌， 从来都是顶天立地，不肯低头折节”的中华民族 精神。
3.找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体 会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。
好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便
状元成才路
用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
状元成才路 状元成才图的全身心爱护。
外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？ ①让“我”也保持
梅花的秉性，保持中国 人的气节。
②外祖父要把他自 己对祖国的眷恋之心让 “我”带回祖国。
茵的时候，您回不回来呢？ 这首诗表达了诗人思念朋友，渴望朋友
早点回来的思想感情。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
北宋词人秦观的词，意思是在空中随风 飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边 无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？
唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，渗 透着中华民族的精神，同时，这些诗寄托 了外祖父对祖国的思念之情。
弄脏。
整体感知
朗读课文，说一说作者回忆了外祖父生 前的几件事？从这些事中体会到了什么？
①三次落泪。
②因为墨梅图发脾气。
对祖国
③送“我”墨梅图和梅 的思念
花图案的手绢。
课文解读
文中描写外祖父哪三次落泪的场景？找 出你最感动的一次，简要分析。
状元成才路 状元成才路
外祖父的 三次落泪
①读诗时无声地落泪。 状元成才路
你知道哪些有“梅花的秉性”的人？
文天祥
在战斗中被俘。在被囚禁的四年 中，他百折不挠，在招降书上写下千 古名句：