八年级语文上册 第2课《芦花荡第》(第1课时)导学案(无答案)(新版)新人教版
八年级语文上册 第2课《芦花荡》导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案
芦花荡当堂测试1、根据提示写拼音或字词寒jìn（） yāo（）喝疟子（）苇塘（）zè（）歪竹篙（）蹿（）舀（）飒（）dī（）防黄梢（）泅着（）转弯抹角（）2、根据意思写词语○1沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当：○2方言，才夸口就出丑丢脸：○3慌慌XX，不知怎么办才好：○4小心防备：○5倾斜、歪斜：3、课外拓展：（1）小说中些“月”的句子不少，我想到了古诗句：“___,_ ________________。
”“_________，__________________。
”（2）小说里写“水”像“镜子一样平，蓝天一般清”，“水草在水底轻轻地浮动”，多么富有诗情画意，由此我想到写水的诗句“_________________,_________________________。
”（3）“老头子”智惩敌人，写来畅快淋漓，由此我想到古人用兵的妙语:“________________________,_______________。
”“_____________,_________________。
”4、阅读以下片段，完成下列的题目夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
……〖老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
〗老头子每天夜里在水淀出入，他的工作X围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。
他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。
每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
2019-2020学年八年级语文上册 第一单元 第2课《芦花荡》导学案(新人教版).doc
2019-2020学年八年级语文上册第一单元第2课《芦花荡》导学案(新人教版)孙犁是“荷花淀派”作家的代表之一，他的作品以自然清新的语言，勾勒生活的诗意，描绘人民在艰苦的战争中乐观向上的人性美和人情美。
让我们一起走进《芦花荡》！预习检测1、给下列加点的字注音。
提防（）疟子（）竹篙（）寒噤（）仄歪（）泅水（）飒飒（）央告（）转弯抹角（）2、找出下列句中的错别字并改正。
①、人们的眼再尖厉一些，可以看见有一只小船从苇塘里掌出来（）②、老头子的身体往上窜了一窜，随着，小船很利害地仄歪了一下。
（）③、拾起篙，撑了一下。
那小船转弯末角钻入了苇塘的深处。
（）④、鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失错，船却走不动。
（）3、选词填空。
①、可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里（A．撑B．划C．跑）出来，在淀里，像一片苇叶，（A．奔B．走C．超）着东南去了。
②、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这（A．阴森恐怖B．阴森黑暗C．暗无天日）的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要（A．堕落B．掉C．滴落）下来的样子。
③、弯弯下垂的月亮，（A．挂B．镶C．浮）在水一样的天上。
④、月亮落了，半夜以后的苇塘，有些（A．飒飒B．瑟瑟C．呼呼）的风响。
4、填空。
《芦花荡》是________（作者）的著名短篇小说。
这是他的“”之二，“之一”是他的另一篇小说____________。
故事发生在________的岁月里。
在充满诗情画意的________里，一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让________感到快乐，让________感到胆寒。
他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的________。
（孙犁“白洋淀纪事”《荷花淀》抗日战争芦花荡抗日将士日本鬼子鱼鹰）设问导读：（阅读课文，完成问题）整体感知：1、课文的体裁是＿＿＿＿，其中的主人公是＿＿＿＿＿＿。
2、课文主要通过描写＿＿＿＿＿＿的故事，表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、这篇课文的情节是以＿＿＿＿＿＿顺序展开的，显示这种顺序的标志性语言有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
八年级语文上册第2课《芦花荡》(第1课时)学案(无答案)(新版)
第2课芦花荡
学习目标
1、读准字音理解词义，了解相关的常识、背景。
2、有感情地朗读课文，理清小说的故事情节，掌握叙事性作品的方法、思路。
3、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
分析老头子形象，感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌。
第一课时
预习导学
1、借助字典标注课后“读一读，写一写〞读音和词义。
3、默读课文，划分结构，归纳内容。
合作探究
1、阅读小说要注意把握哪三要素、、。
请试着用这三要素来复述本文主要内容。
3、①故事主要表现老头子的什么性格②并结合课文对其中一种性格举例详细说明。
①
②
4、请从文中找出景物描写例子，并体会景物描写有哪些作用
①
②
当堂检测
1、给加点字注音。
疟．〔〕子寒噤．〔〕仄．歪〔〕阴惨．〔〕泅．〔〕着飒．飒〔〕悠．闲〔〕一蹿．〔〕2、根据语境解词。
〔1〕那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。
转弯抹角：
〔2〕……老头子张皇失措，船却走不动……
张皇失措：
3、填空。
4、阅读小说要注意把握哪三要素
、、
5、指出以下描写句是属于哪一类描写。
A、他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话〔〕
B、可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
〔〕。
八年级语文上册第一单元第2课《芦花荡》导学案新版新人教版1
2．芦花荡教师寄语：梯子的梯阶向来不是用来搁脚的，它不过让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚可以再往上登。
【学习目标】1.认识并体会小说中人物描述的手法，解析老头子的英豪性格。
2.推断文中如诗如画的光景描述，品尝光景描述的作用。
3.学习老英豪的爱国精神，培育自己诚挚的爱国感情。
【学习要点】认识并体会小说中人物描述的手法，解析老头子的英豪性格。
【学习难点】品尝光景描述的作用。
【知识链接】小说的三因素。
（一）人物因素：（包含主要人物和次要人物）小说的人物是虚假的，是作者把现实生活中不一样原型的某些特色加以综合熔铸而成的，所以比现实中的原型更为典型。
小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描述、行动描述、语言描述、心理描述，也可以经过其余人物的反响和态度进行侧面描述等等。
小说不但勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
（二）情节因素：小说的情节一般比较完好，常常有初步、发展、高潮和结局，有时前方有序幕，后边还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。
情节的奇妙安排对于刻画人物和表现主题有侧重要意义。
（三）环境因素：小说中要详尽描述环境。
环境描述包含自然环境描述和社会环境描述两类。
环境描述是为交代背景、烘托人物、发展情节、衬着氛围服务的。
自然环境描述在小说中表现许多，主若是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，衬着当时的氛围。
总结：小说的三因素：人物、情节、环境刻画人物的方法：相貌、行动、语言、心理描述；正面描述、侧面描述。
小说的情节：初步、发展、高潮、结局；序幕、结尾。
小说的环境：自然环境和社会环境。
（交代背景、烘托人物、发展情节、衬着氛围。
）预习案一、走近作者。
孙犁， 1913 年 4 月 6 日，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反响抗日战争、解放战争和建国早期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。
八年级语文上册 第2课《芦花荡第》(第1课时)导学案新人教版
一、情景引入或知识回顾（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》，配以背景音乐。）
面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。
二、自主学习
4、本文表达了怎样的思想感情？
⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？
4、反馈提升
1、文中提到的“背影”都在哪些段？请在文中画出来。哪一次是写作的重点?
2、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会（即什么话表现了什么样的情感）
-------史骐生
2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
--------贾平凹《关于父子》
总结与反思
学法指导栏
学习
目标
1、掌握字词的音、形、义。
2、整体把握文章的内容，理清思路。
学习
重点
整体把握文章的内容，理清思路。
学习
难点
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
二、自主学习
1、请同学用最简练的语言复述小说的主要情节。
时间：
地点：
人物：
事件：
2、这个故事的传奇色彩表现在什么地方？
三、合作探究
1、这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？
2、“老头子过于自信和自尊”课文中哪些内容表现了老头子的这种性格？这句话在全文中起什么作用？
背影
课题
背影
课型
预展课
八年级语文上册 2《芦花荡》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第2课《芦花荡》（第一课时）
一、学习目标确定的依据
1、课程标准：
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、教材分析：
《芦花荡》是人教版八年级上册的一篇文章，是“荷花淀派”创始人孙犁的一篇充满诗情画意的小说。
《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。
文中“老头子”的形象因其个性鲜明而丰满，在充满神奇色彩的芦花荡的映衬下，尤为奇特。
这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。
3、中招考点：
通过对河南近8年中考试题的分析，作家作品、字音、解释以及对文章大意的归纳概括仍是中招考察的对象。
4、学情分析：
对于八年级的学生，作家作品、及重点字词等基础知识仍是需牢固掌握的，期中、期末考试的试卷分析多次证明，此部分仍是学生的失分点，需要强化记忆。
而复述故事则对培养学生的概括能力、归纳能力以及口头表达能力起着不可忽视的作用。
二、学习目标：
1、能借助工具书了解作家作品、文学常识及故事的写作背景；
2、能识记重点字词；
3、能把握故事情节，体味故事的传奇色彩，掌握解读叙事作品的方法思路。
（重点）
三、评价任务：
针对目标一：生课前查阅相关资料，师课上抽查落实。
针对目标二：师问生答，课后生识记。
针对目标三：师方法引导，生理清文章情节，复述故事。
四、教学过程：
课后反思：。
初二上册第二课《芦花荡》导学案
初二上册第二课《芦花荡》导学案«芦花荡»导学案【学习目的】1、复述故事情节，感知老头子的英雄性情。
2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的才干。
3、感受老头子的爱国主义肉体及文章对立日军民的讴歌，培育先生的爱国主义情感。
【教学重点】掌握故事情节，感知老英雄的性情，感悟其性情中的真善美。
【教学难点】了解老头子〝过于自信和自尊〞性情中〝过于〞二字。
探求景物描写起了什么作用。
【知识链接】标题解读：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨表达了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一特性情鲜明的英雄笼统。
走近孙犁，1913年4月6日，河北人。
现代小说家、散文家，〝荷花淀〞派代表作家。
主要作品«荷花淀»«芦花荡»«白洋淀记事»等。
«白洋淀纪事»是他最负盛名和最能代表他创作作风的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、束缚战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共指导下停止战争、土地革新、休息消费、互助协作以及移风易俗的生活景。
其中«荷花淀»等作品，已成为普遍传达的名篇。
【自主学习】1、给加点字注音。
疟( )子寒噤( ) 仄歪( ) 阴惨( ) 泅( )着飒飒( ) 悠闲( )2 «芦花荡»的作者是现代作家。
«芦花荡»的姊妹篇是 («风云初记»«荷花淀»)。
3.指出以下描写句是属于哪一类描写。
A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的义务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜欢!自己素日夸下口，这一次带着挂花的人出来，怎样张嘴说话?( )B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别肉体，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖锐明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
( )4.〝你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
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《芦花荡》导学案【学习目标】1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
教学重点把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
教学难点理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
探究景物描写起了什么作用。
【知识链接】1、走近作者：孙犁，现代小说家、散文家，河北省安平县人。
1913年出生，1944年去延安，其间发表了《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品。
文艺界以其为现代文学的一种风格流派的旗帜，视为“荷花淀派”的主要代表。
《白洋淀纪事》是最负盛名和最能代的创作风格的一部小说与散文合集。
2、写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。
孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。
孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。
3、文体知识：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会的一种文学形式。
小说三要素：①人物。
小说中的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。
②情节。
一般此较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前有序幕，后有尾声。
③环境。
包括自然环境描写和社会环境描写两类。
它是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的1、朗读课文，这些小小的字词你一定能顺利过关！疟（）子寒噤（）仄歪（）泅（）着飒飒（）提防（）蹿（）2、借助资料书，掌握本课的相关常识。
《芦花荡》的作者是__________，选自《》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。
他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。
八年级语文上册 第一单元 第2课《芦花荡》导学案 新人教版
《芦花荡》班级组名姓名预习评分学习目标：1、认真阅读课文，能用“这是一个-----------的故事”的形式复述故事情节；用“这是一个--------的人”的形式概括主要人物形象。
2、通过文中多角度的描写赏析文中“老头子”的人物形象。
3、把握主人公的性格特点，体味这个英雄故事的传奇色彩。
4、划出文中景物描写的句子炳进行揣摩体味，分析其在小说中的作用。
完成目标：一、自主预习一、给加点字注音悠．闲（）疟．子（）寒噤．（）吆喝．．（）蹿．（）仄．歪（）飒飒．．（）泅．着（）转弯抹．角（）张皇．失措（）二、解释词语能耐：悠闲：央告：仄歪：转弯抹角：张皇失措：三、梳理文章思路。
快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。
时间：地点：人物：事件：二、课堂学习——品评人物1、复述故事情节。
（注意时间、地点、人物、情节的把握。
）2、作者用外貌，语言，行动，心理，神态等方法刻画了老头子这一人物形象？认真阅读课文，从文中摘抄一两句相关描写的语句，并进行简单分析。
例如：外貌描写：“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
”——写出了一个抗日老英雄的形象。
语言描写：①②心理描写：①②动作描写：①②神态描写：①②3、故事主要表现老头子的什么性格？文中哪些内容可以表现出来？请你摘抄这些语句，并用“老头子是一个--------的人，表现在--------”的形式概括。
例：老头子是一个有着积极的爱国抗日的热情和老当益壮的气概的英雄，表现在他年龄将近六十岁了，可是他还像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食。
①老头子是一个②老头子是一个4、作者为什么要用这样一位无名的老头子来作为小说的主人公？人物对表现主题有什么作用法？请说说你的看法。
三、课堂学习——合作探究1、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?例：他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。
2021年秋八年级语文上册 2《芦花荡》导学案 新人教版(1)
2 芦花荡☆课文导读本文通过写主人公夜送两个女小孩进苇塘和第二天狠狠处惩仇敌、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈情感，英勇机智的革命精神。
表现了依照地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。
全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的酷爱。
☆基础过关一、读音辨析拂．晓（fú）瓦砾．（lì）地窖．（jiào）（pú fú）舀．出（yǎo）匍匐．．疟．疾（nüè）泅．着（qiú）提．防（dī）竹篙．（ɡāo）苇．塘（wěi）疟．子（yào）寒噤．（jìn）水淀．（diàn）吆喝（yāo he）一梭．机枪（suō）．．蹿．（cuān）仄．歪（zè）趴．（pā）扒．（bā）飒．（sà）转弯抹．角（mò）二、词语释义编算：方言，文中指打算、盘算。
寒噤：因严寒而哆嗦。
挂花：受伤。
仄歪：倾斜，歪斜。
张惶失措：慌慌张张，不知如何办才好。
诗情画意：富有诗和画的意境。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
阴惨：阴沉暗淡。
转弯抹角：沿着曲曲折折的路走，比喻说话、做事不直截了当。
歇凉：纳凉。
现眼：方言，出丑丢脸的意思。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。
三、语句解读1.“夜晚，仇敌从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
”“呆望”能不能改成“远望”，什么缘故？不能够，呆望表现了仇敌拿游击队没有方法的怯懦心理。
反衬了我军的神勇，同时也表达了对仇敌鄙视的态度。
2.“到如此的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。
人教版八年级上第二课《芦花荡》导学案
年级8年级学科语文备课日期授课日期编制人王老师课时一课时课题8、台阶
学习目标1.学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。
2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
学习重点理解父亲形象的特点。
学习难点写作方法。
【导学过程】导入新课台阶图
本节目标同上
预习反馈生评
自主学习1.．读课文，初步感知课文的内容。
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
合作学习
1. 课文刻画了一个怎样的父亲？他身上最感动你的是什么？
2．文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情？
3．你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意？
（三）古人说“疑为学之始”。
说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，
也是真正的独立学习的开始。
通过阅读本文，你产生了什么疑问，发现
了什么问题？请写在下面的横线上并向全班同学提出来，大家共同来讨
论解决。
课堂小结生总结
达标检测另附
布置作业练习册
板书设计
【总结反思】。
八年级语文上册 第2课 芦花荡导学案(无答案) 新人教版
第2课芦花荡【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《芦花荡》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查阅作者孙犁的有关资料，了解抗战时期冀中平原上白洋淀的地理环境。
自主积累：积累本文用词生动、准确的语句，将它们摘抄至摘抄本上。
自我感悟：培养学生的爱国热情。
【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。
2有感情地自由诵读《芦花荡》，学有余力者选择自己喜欢的语句背诵。
3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：2《芦花荡》作者：孙犁课时2课时）课型：预展课学习目标：1．复述故事情节，感知人物形象；2．分析“老头子”的人物形象；3、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容：走进文本，整体感知，文章内容。
学法：1、默读课文，边读边圈点勾画生字词语。
2、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。
3、梳理情节的具体发展层次。
（完成随堂笔记一、二）预时8分钟交流与分享A，两人小对子：对子间互相讨论字词读音与解释。
预时2分钟挑战与冲刺B.四人互助组:组长主持交流：深入探讨人物形象与景物描写的作用。
预时5分钟。
准备与预展C、八人共同体：1、抽签决定各组的展示单元一：知情节方案建议:1、选2位同学复述故事，其余同学补充。
2、故事概括，小组内可以用“接龙”的方式进行。
3、也可以用自己喜欢的其他方式展示。
展示单元二：品人物一、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
二、梳理情节的具体发展层次。
三、分析英雄：语句：分析：四、评价英雄：研读文本品析语句内容：1、解读小说中的人物。
学法：找出文中人物描写的语句，分析人物的性格。
要求在文中做批注。
（完成随堂笔记三、四）2、在文章中找出景物描写的句子，用心感受并评析。
八年级语文上册第2课芦花荡教学案无答案新人教版
内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第2课芦花荡》教学案新人教版主备人审核人(备课组长)审批人（学科主任）教学案编号授课人课题授课时间班级教学方法朗读法、品味探究教具准备课型教读课教学内容及分析这是一篇描写战争题材的文章，感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
预习检测《第一课时》1、给加点字注音。
提防（）疟子（）寒噤（）蹿（）仄歪（）飒飒（）吆喝（）2、借助资料书，你会很快掌握本课的相关常识的。
快来试试吧！（1）《芦花荡》的作者是__________，选自《》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。
（2）阅读小说要注意把握哪三要素？、、。
（3）小说的故事情节一般分为哪四个阶段？学习目标1、朗读课文，复述故事情节，识记字词，2、感知人物形象。
3、体味景物描写的作用，提高描写的能力。
4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
重难点教学重点目标1达标检测第一课时见练习册文学常识1—6题。
1-5题。
第二课时见练习册1-6题。
教学难点目标2、3教学问题诊断分析教学内容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的学生活动（主动参与、合作探同组教师建议知识储备（备用题）究、展示提高、能力形成）第一课时一、预习检测二、出示目标1、识记字词，朗读课文，复述故事情节。
，三、介绍时代背景四、检查预习情况。
五、默读课文，思考下列问题：1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。
4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？5、你认为本文的主题是什么？一、导入新课：提问，教师总结明确：1、小说。
三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。
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1、请同学用最简练的语言复述小说的主要情节。
时间：
地点：
人物：
事件：
2、这个故事的传奇色彩表现在什么地方？
三、合作探究
1、这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？
2、“老头子过于自信和自尊”课文中哪些内容表现了老头子的这种性格？这句话在全文中起什么作用？
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教师资格证面试答辩攻略
一、学习过程
检查预习
1、疏通字词，给加点字注音。
提防（ ） 竹篙（ ）苇塘（ ）疟子（ ） 寒噤（ ）
吆喝（ ） 一梭机枪（ ）蹿（ ）仄歪（ ）
趴（ ）扒（ ）飒（ ） 转弯抹角（ ）
2、认真阅读课文，请以“这是一个____________的故事”的形式复述故事情节。以“这是一个____________的人”的形式概括主要人物形象。
题目的内容主要涉及三个方向，一是对考生说课、试讲方面的补充提问。这类问题经常是对 试讲内容的追问或试讲内容的细化。 在回答此类问题时最重要的 就是要结合前面试讲的整体设计思路进行作答， 不要脱离自己说 讲的内容，造成相互矛盾的情况。 二是对学科专业设计理念方面 的提问。这里的问题相对较为细致， 可能是对某一个环节和设计 理念的询问。 在这里对考生的分析教材和设计教材内容的要求就 比较高。所以，这也对考生熟悉和准确把握教材提出了要求。针 对内容设计方面，考生要专注于在课程的导入、 新授课重难点和 板书设计等方面多加注意， 这里往往会成为考试问题涉及的侧重 点。三是教育教学理念同教学实际相关联部分的提问。 经常会被 问到的是遵循着新课程改革的理念， 在设计时如何体现学生的主 体地位，如何发挥教师的引导作用。 还有的会涉及到课程设计的 理念等方面。 这些都是要将教育理论同所讲的学科专业相结合的 题目。这类题目的出现就提示考生在设计所考察的讲课内容时就 要考虑到设计一些环节体现学生的自主学习， 体现学生主动性的 环节，同时配有教师的指导和引导环节， 这样就能从容的回答此 类题目。 总而言之，教师资格证面试考试中的答辩二字听起来容易，准 备起来还是需要技巧，多加思考，多加练习，因此才可以得到更 大的提高。
学习
目标
1、复述故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。
2、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。
学习
重点
了解故事情节，感知人物形象
学习
难点
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
【知识链接】
孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。他的《白洋淀纪事》为解放前及解放初期的创作集结而成，是作者最负盛名的一部小说与散文合集，也最能代表其创作风格。它反映了抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。
（二）改正下列句中的错别字
1．小女孩子扒在船边，用两只小手掏着水玩。，正在迎风漂撒。（ ）
3．这时那受伤的才痛苦地亨亨起来。小女孩子安尉她，又好像是报怨。（ ）
五、练笔
请以“我心中的英雄”为题，写一篇随笔。字数不少于200字。
六、学后反思
学法指导栏
想要顺利拿到教师资格证， 笔试是考生面临的第一道入门关 卡，而面试则是考生面临的决胜关卡。 教师资格证的面试考试一 般采取结构化面试和情境模拟相结合的方法， 通过抽题备课、 试 讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进 行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生 面试过程中的表现， 进行综合性评分。 答辩这部分虽然所占的比 例没有说课或试讲的分值大， 但是对于考生来说可谓是相当重要 的，甚至会对考生的成绩产生至关重要的影响， 下面我们就谈谈 教师招聘考试中面试问答的常见内容及注意的问题。 首先是教育知识。 这类题目内容是在问答题中比较常见的。主要考察考生对教育 基础理论和教育基本理念的熟悉程度。 这类题目中经常会涉及笔 试中的教育基础理论的问题， 但是问题的侧重点更加注重教学及 教学的理念，考生们要引起关注。在这些题目中，近年来比较热 的新课程改革理念成为很多地区青睐的问题角度之一。 对于新课 程改革，考生需要知道新课程改革的主要理念就是： 一切为了学 生的发展。在答题的过程中，要更多的顾及到学生的主体地位， 将教师放在引导者和帮助者的角色上。 这类题目的复习要求考生 在考完教育基础理论后还不能完全丢掉教育理论， 还要立足于教 学实践的基础上对知识进行深加工，以便完整的应对此类题目。 接下来，就是学科专业类这类题目可谓是每次必考的题目。
芦花荡
课题
芦花荡
课型
新授课
课时
第一课时
四、反馈练习
（一）给加粗字注音或根据拼音写出汉字
1．她们看着初夏的小麦黄梢（ ），看着中秋的gāo liáng（ ）晒米。
2．发烧的手浸（ ）在清凉的水里很舒服，她随手就yǎo（ ）了一把pō（ ）在脸上。
3．十几个鬼子在水里泅（ ）着，日本人的水shì（ ）真不错。