《黄山奇松》第二课时教学设计
黄山奇松第二课时教学设计3篇【精选】.doc
黄山奇松第二课时教学设计3篇黄山奇松第二课时教学设计1一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗读课文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.让学生感受黄山松的姿态各异，感受大自然的神奇，产生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点1.理解课文内容，体会黄山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
教学过程一、复习巩固，引入情景。
这节课我们继续学习13课《黄山奇松》。
板书课题。
齐读课题。
二、精读品味，感受奇松。
同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？来，我们一起写下这三棵奇松的名字。
（板书：迎客松、陪客松、送客松）（一）品味迎客松1.三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
a“乃至”，表示意思更深一层。
你能给“乃至”换个意思相近的词吗？（甚至）b. 如今，一提到黄山的松树，马上就会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松2.过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？（1）姿态奇：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
（出示句子）这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？理解“遒劲”的意思（笔直有力，粗壮雄健，有气势。
雄健有力）理解“郁郁苍苍”： .（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。
）（2）精神奇：理解饱经风霜，感悟迎客松生命力顽强这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松，作者却说他“饱经风霜”，你们知道什么是饱经风霜吗？（出示老人的脸）资料介绍有关迎客松的情况。
请同学们想象一下，如果你就是这一棵迎客松，在这样恶劣的环境下，你经历了哪些呢？出示句子当烈日暴晒时，我感觉，但是我想。
当电闪雷鸣时，我感觉，但是我挺直了身体想。
当大雪压顶时，我感觉，但是我抖抖身上的雪想。
《黄山奇松》第二课时教学设计【8篇】
《黄山奇松》第二课时教学设计【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄山奇松》第二课时教学设计2篇
《黄山奇松》第二课时教学设计2篇Teaching design of the second class of Huangs han Qisong《黄山奇松》第二课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《黄山奇松》第二课时教学设计2、篇章2：黄山奇松教学设计篇章1:《黄山奇松》第二课时教学设计1、师：谁来告诉大家，让你感受到黄山松奇的词句是哪些？（指名说）2、师：很好。
那就让我们先来看看这句话吧！出示句一:迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
1）师：谁愿意来读这句话。
（指名读、齐读）2）师：读了这句话，你感受到迎客松的什么？3）师：怎么奇呢？你能具体说说吗？（板书：姿态优美枝干遒劲郁郁苍苍）4）师：“枝干遒劲”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）5）师：（出示实物：一丛松树枝干）你们看这一丛枝干能用“枝干遒劲”形容吗？为什么？（因为教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：1、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，背诵课文第二自然段。
2、理解“饱经风霜”。
教学准备：学生熟读课文；教师黄山奇松课件；一丛松树枝干。
教学过程：一、抓住题眼，导入新课1、今天我们继续学习第16课。
板书课题：黄山奇松（“奇”用红笔写）学生读。
《黄山奇松》第二课时教学设计
黄山奇松第二课时教学设计一、教学内容本次教学主要关注黄山的一种著名景观——奇松。
通过学习奇松的形成、特点、寓意等方面，让学生体会大自然的神奇和生命力。
二、教学目标1.知识目标：了解奇松的形成、特点和寓意，明白奇松具有什么样的文化价值。
2.能力目标：能够在实地观察中认识奇松的特点，提高观察和分析问题的能力。
3.情感目标：通过接触奇松这一瑰丽自然景观，激发学生的情感激情，培养环保意识。
三、教学重点1.掌握奇松的特点和文化价值。
2.培养学生的环保意识，重视自然生态。
四、教学难点1.能根据实地观察正确地分析并阐述奇松的特点与文化价值。
2.如何引导学生认识到自然资源的珍贵和保护环境的必要性。
五、教学方法1.实地观察法：前往黄山景区实地观察奇松的样貌、特征和生态环境。
2.图片展示法：通过呈现奇松的图片、视频等资料，让学生进一步了解奇松。
3.互动讨论法：根据学生对奇松的观察和认识，引导学生进行师生互动讨论。
六、教学内容与教学步骤1、奇松的特点与文化价值教师可采用图片展示法介绍奇松的特点，并引导学生分析其文化价值。
同时，教师也可以结合奇松的生态环境进行解析和讨论，从而让学生全面了解奇松。
2、实地观察奇松教师可带领学生前往黄山景区实地观察奇松，让学生近距离接触奇松，探索奇松独特的魅力。
通过实地观察，让学生深入了解奇松的真实情况，更加全面地认识黄山自然景观。
3、互动讨论教师可提出问题，引导学生进行互动讨论。
通过师生互动讨论，让学生不仅仅是被动地接受信息，而是可以积极主动地思考问题。
同时，也可以让学生更深入地了解奇松，并提高他们的思维能力和观察力。
七、教学评估1.完成课堂笔记：对奇松的特点、文化价值和生态环境进行认真记录，并思考相关问题。
2.填写观察报告：根据实地观察所得，撰写观察报告，并对奇松提出自己的认识和观点。
3.课后习题：设计相关的习题，对学生进行综合性评估，确保学生掌握了相关知识和技能。
八、教学资源1.黄山景区介绍资料。
《黄山奇松》第二课时教学设计
《黄山奇松》第二课时教学设计黄山奇松教学设计篇一一、教学目标1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。
4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学准备多媒体课件五、过程设计（一）创设情景，激情导入1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。
（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。
（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字）3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？（二）初读课文，检查预习1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价（根据读书要求评价）3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）（三）品读体会1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
（1）学习迎客松：①细读第一句，说说你读懂了什么？结合理解：“遒劲”“饱经风霜”看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？指导读该句。
②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）指导朗读③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
《黄山奇松》教学案例(第二课时)
黄山奇松教学案例（第二课时）一、课前导入在第一节课中，我们已经了解了黄山的基本情况和黄山的奇石。
今天我们将继续了解黄山的另外一个奇迹——奇松。
请同学们回忆一下，你们在第一节课中看过黄山的哪些奇石？哪个最令你印象深刻？好的，现在让我们来一起探索黄山奇松的奥秘。
二、知识讲解1. 黄山奇松的类型黄山奇松有很多类型，主要有以下几种：•颠倒松：颠倒松是指其生长的位置倒置的松树，它树冠的朝上和树根的朝下与常见的松树恰好相反，颠倒松的枝条向上翻卷，似乎在向天空握手，极具观赏价值。
•群松：群松，就是松树长成群落的一种植物景观。
黄山东南山区群松多为最多，在黄山风景区内，横断面直径约一米以上的有十多株，被誉为“小松林”，是黄山的一道奇妙的风景线。
2. 黄山奇松的特点•黄山奇松不怕风霜雨雪，重量轻，枝柔叶嫩，方便吸取营养，容易生长；•黄山奇松的形态多变：有的风姿绰约、婀娜多姿，有的亭亭玉立、筋石森严，有的摇曳多姿、柔媚妩媚，有的古朴、深沉、豁然开朗。
•黄山奇松大都生长在黄山高山上，森林里的空气清新，阳光充足，土质松软湿润，这些天然优势造就了黄山奇松的非凡品质。
三、案例学习1. 案例背景小明和他的父母一家人来到了黄山，一家人在景区内散步的时候看到了一棵特别的松树，于是想了解一下这是什么样的松树，为什么是这个样子的。
2. 学生思考请同学们思考一下，这棵松树为什么这么特别？让同学们自由发挥一下，把自己的想法写在纸上。
3. 教师引导教师引导同学们利用所学的知识和所想到的想法来解析这棵松树的奥秘。
同时,教师也可以引导同学们在景区内多发现奇妙的松树，并记录下来。
4. 案例解析让学生们看一下下面的张图片：！这就是黄山风景区中最著名的颠倒松——迎客松。
据说，迎客松最早是明朝的名将赵汝愚植栽。
由于松木生命力顽强，也许正因为这棵松树倒了过来反而使树干和树顶部生长出了许多新枝，逐渐长得又高又大，成为了黄山著名景观。
那么，这棵松树为什么会长成这样呢?经过同学们的探究和老师的引导，同学们得出结论：颠倒松是黄山石灰岩地质条件与雨季漫长的生态环境促成的，黄山海拔较高，天气变化频繁、温度降低、风力增大、降雨加重，松木生长迟缓，最晚节生，南北不同，生长形态具有多样性、随机性和再生能力，所以，有些松木会生长成颠倒松。
《黄山奇松》第二课时教案
教学
目标
教学目标：
1.品读课文，感受写黄山松的奇特。
教学
重点
图文对照，合作探究，展开想象，通过朗读，体会黄山松的奇特。
教学
难点
体会作者描写黄山奇松的表现手法，感受课文的语言美。
教学
准备
（一）教具学具：挂图、小黑板
（二）先学提纲：见《导学案》
学情
分析
1.本课语言优美，展示了黄山松的神奇，容易引起学生的好奇心。
2.学生在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的表达技巧。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
教学过程：
一、复习导入
1.指读课题
同学们今天这节课我们继续学习第16课——黄山奇松
2.检测生词
（二）一读第二自然段，感受黄山松的“奇”
1.提示任务1
任务提示1：
第一步：自由读读第2自然段；
第二步：想一想黄山奇松“奇”在哪里，画出相关的词句，在旁边写写自己的阅读体会。
2.自主学习
3.交流共享
来交流交流，按照作者的描写顺序，先说说迎客松奇在哪里？
【预设1】“姿态优美”。
教师提升：优美的姿态让人称奇。
（2）过渡引读：正是因为这样，迎客松拥有了很高的地位。如今，——这棵迎客松已经成了黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
4.激情朗读：不是普普通通一棵松，包涵了多么丰富的内在！让我们一起读好这段话！
5.总结方法：刚才我们用读一读，找一找，品一品的方法感受了黄山迎客松的奇，现在请同学们用这样的方法自主学习描写陪客松、送客松的文字，感受他们的“奇”。
【预设2】“枝干遒劲”。
（1）比较图画。柳树的枝干，细长柔软。而松树的枝干——
《黄山奇松》第二课时公开课教学设计(有配套课件)
《黄山奇松》第二课时公开课教学设计（有配套课件）16黄山奇松（第二课时）一、复习巩固引入情境同学们，昨天我们学习了16课——生读题。
通过上节课的学习，我们知道黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。
今天，就让我们再次走进黄山，来欣赏黄山的奇松。
．．二、图文对照，辨别特点瞧，我们来到了观松最佳处——玉屏楼，这里有黄山的三大名松，它们是——迎客松、陪客松、送客松。
那到底谁是迎客松，谁是陪客松，谁是送客松，请同学们自由朗读第二自然段，图文对照，给三大名松冠名。
冠名，说理由。
同学们赞同他俩的观点吗？点示名称(恭喜同学们冠名成功)三、激情导读，感受奇松过渡：那三大名松到底怎么个奇呢？让我们再走近一点，来细看个究竟。
1、迎客松（1）先来看看迎客松，请同学们自由读读迎客松段落，边读边想迎客松奇在哪儿？（点示：迎客松段落）a迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
（1）遒劲：笔直有力，粗壮雄健。
是呀，迎客松，姿态优美，枝干遒劲（2）你是怎么理解饱经风霜的？瞧，这棵迎客松有10米多高，年龄有800多岁了，在这漫漫的800多年中，它禁受了多少艰难困苦呢，请同学们展开想象，说一说。
(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。
下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养）是呀，岩石困不住它，狂风撼不动它，烈日晒不死它，历经了800多个寒来暑往。
它顽强地活下来了，奇不奇？虽然它饱经风霜，但它——姿态优美，枝干遒劲；虽然它饱经风霜，却仍然——郁郁苍苍，充满生机。
奇不奇？这是一株怎样的迎客松呀？（板贴——百折不挠生机勃勃）有人写了这样的诗句赞颂它，我们一起来读一读：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。
双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。
黄山奇松第二课时教学设计
增加学生对自然景观的宠爱和敬 畏之情。
促使学生更好地了解和生疏自然 景观，激发探究自然的兴趣和热 忱。
添加标题
添加标题
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培育学生的审美意识，提高审美 鉴赏力气。
通过欣赏黄山奇松的美景，培育 学生的爱国情感和民族高傲感。
回忆上节课所学内容
引出本课时主题
明确学习目标
激发学生学习兴趣
生疏黄山奇松，了解其特点 学习课文中描写黄山奇松的语句 理解作者对黄山奇松的宠爱之情 感受大自然的奇异和魅力
01 教 学 目 标 02 教 学 内 容 与 步 骤 03 教 学 重 点 与 难 点
了解黄山奇松的 特点
理解黄山奇松的 形成缘由
能够正确辨识黄 山奇松的种类
能够依据特点对 黄山奇松进展描 述
学问与力气：了解黄山奇松的特点和形成缘由。 过程与方法：通过观看、分析和总结，加深对黄山奇松的生疏。 情感态度与价值观：培育学生对自然景观的宠爱和疼惜意识。 教学重点与难点：重点介绍黄山奇松的特点和形成缘由，难点是让学生理解黄山奇松的独特之处。
布置作业，包括对黄山奇松的深入了解、写一篇描写黄山奇松的短文等， 以进一步加深学生对黄山奇松的生疏和理解。
重点：了解黄 山奇松的特点 及形成缘由。
难点：把握其 文化价值和历
史意义。
解决方法：通 过图片、视频 等多媒体手段 帮助学生理解。
效果检测：通 过课堂小测验、 小组争论等方 式检测学生把
握状况。
文化价值：黄山奇松是中华民族的珍宝，代表着中国传统文化中的自然美 学和人文精神，具有极高的文化价值。
历史意义：黄山奇松是中国山水文化的代表之一，其形成与演化反映了 中国自然景观的进展和变化，对于了解中国历史和文化具有重要意义。
《黄山奇石》第二课时教案设计（通用14篇）
《黄山奇石》第二课时教案设计《黄山奇石》第二课时教案设计（通用14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《黄山奇石》第二课时教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄山奇石》第二课时教案设计篇1第二课时一、朗读课文。
1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
五、布置作业。
1、书写生字、词语。
2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。
六、相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计黄山奇石仙桃石猴子观海仙人指路神奇美丽教学反思：《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。
孩子们边想边表演，乐在其中。
再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。
《黄山奇石》第二课时教案设计篇2教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：1.理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2.练习有感情读文。
教学难点：1.通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
五年级《黄山奇松》第二课时教学设计(4篇)
五年级《黄山奇松》第二课时教学设计（4篇）黄山奇松教学设计篇一教学目标：1、能有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。
教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。
教具准备：相关课件教学过程：一、谈话导入美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。
今天我们就来感受一下黄山松的奇特。
二、赏析课文1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？指读第二节第一句。
（课件：玉屏楼）2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。
生回答。
教师板书：迎客松、陪客松、送客松3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
（1）课件出示迎客松。
学生欣赏这棵迎客松是什么样的？指名说。
这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。
（板书：好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）（2）投影出示句子，指导朗读：多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？（3）学生交流（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。
（课件：填空）黄山松千姿百态，形态各异。
人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。
实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。
投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。
同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。
《黄山奇松》(第二课时)教学设计精品文档5页
《黄山奇松》（第二课时）教学设计让我们真切地感受到这真是一棵黄山奇松！ 4. （PPT出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿……送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。
……）陪客松、送客松“奇”在何处呢？（1）陪客松：作者把它比作“一个绿色的巨人”，让人感受到它的高大挺拔，生命力旺盛。
（2）送客松：从游人把它比作“天然盆景”中，可以感受到它独特的姿态。
（3）学生之间相互交流、补充。
5. 作者在介绍迎客松时，分别介绍了它的姿态、名字由来和地位；介绍陪客松时，只介绍了它的名字由来；介绍送客松时，写了它的姿态和名字由来。
作者为什么这么写呢？默读第2自然段，你有没有发现作者描写的特色呢？（1）介绍三棵名松时，描写有详有略。
如果面面俱到，内容就显得没有变化，过于繁琐。
（2）作者在描写三棵名松时，都展开了一定的想象。
先介绍看到的松的姿态，再写自己的想象。
既然都是想象，那么，三棵名松中作者想象的部分，能调换位置吗？体会作者是扣住松的不同姿态特点，展开合理的想象来描写的。
6. 指导朗读，感受作者抓住三大名松的特点，展开合理的想象，把它们的动人姿态，栩栩如生地展现在读者面前的高明写法。
【设计意图】对五年级的学生来说，作者介绍三大名松的内容并不难理解，但作者是如何写的，又为什么这样写，如果没有老师的引领，学生可能不会关注到。
教师逐步引导学生厘清从写什么、怎么写，到为什么这么写，知道作者不仅写出了所看到的，还能抓住事物的特点，发挥合理的想象来描写，从而体会、揣摩文章的表达方法。
三、观千松，赞叹黄山松之“奇”1. 欣赏完了三大名松，作者还观赏到了黄山其他松，请你自己读读第3自然段，这一段的描写又有什么特点？（1）用排比句写出了黄山松的千姿百态。
第一句是直接描写，第二句运用了拟人修辞手法，第三句用了比喻修辞手法。
（2）一个省略号，让读者感受到黄山松不仅数量多，而且形态各异。
2. 如果把这段变换一下形式，读起来什么感觉？（PPT出示：它们/或屹立/或斜出/或弯曲/或仰/或俯/或卧/有的状如黑虎/有的形似孔雀……）3. 小结：整齐的句式，独特的结构，读起来很有节奏感。
五年级《黄山奇松》第二课时教学设计(优秀3篇)
五年级《黄山奇松》第二课时教学设计（优秀3篇）篇一：黄山奇松教学设计篇一教材简析：《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2．学会本课7个生字。
理解新的词语的意思。
会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点、难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教法：谈话法、情景体验法、迁移法学法：自主合作探究教具准备：课件教学准备：预习课文，解释词语的意思。
查找有关资料教学时间：二课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学重点：读好句子，读通课文。
教学过程：一、导入揭题。
1、板书“奇”，用“奇”组词。
2、板书“奇松”，说说词义。
3、板书课题，齐读。
围绕课题质疑。
二、初读课文。
1、朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。
前鼻音：宾客盆景后鼻音：玉屏楼状如黑虎翘舌音：状如黑虎（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。
黄山奇松第二课时教学设计（通用4篇）
黄山奇松第二课时教学设计（通用4篇）黄山奇松第二课时篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇.三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程：（一）、复习巩固，引入情境。
1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，你们知道到了什么呢？2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。
你有什么问题要问吗？4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？（奇）你又有什么问题要问？5、想寻找答案吗？（二）、创设情境，感受奇松。
1、创设情境：请大家把眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，经过不到一个小时的飞行，我们来到了天下第一奇山——黄山。
我们爬啊爬，终于来到了黄山最妙的观松处——玉屏楼。
请大家睁开眼睛，用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段，你看到了哪些松树，它们又奇在哪里呢？2、学生交流讨论，师相机板书：（迎客松、陪客松、送客松）3、大家说得很好，这三种松的确都非常奇特。
是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。
但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
它还象征着整个黄山。
既然它有这么大的魅力，那我们就一起去领略迎客松的风采，并从语言文字中来感受它的奇吧！（三）、引读迎客松，自学陪客松和送客松1、出示迎客松的文字和图片。
2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。
（1）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
《黄山奇松》第二课时教学设计-5页精选文档
《黄山奇松》第二课时教学设计教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2.运用导学案模式，通过自主学习、合作探究的方式感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.运用本文的写作方法写一种植物的“奇”。
教学过程：一、对比导入，初探黄山松的“奇”出示平常松的图片，谈话：我们平常见到的松树是什么样的？有什么特点？再出示黄山松，谈话：这是长在黄山的一些松树，你发现他们与普通松树有什么不同之处？结合课文内容说一说。
讨论交流，小结并板书：生长位置奇、姿态奇美所以，人们称它们为（黄山奇松）！齐读课题。
【设计意图：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。
上课伊始，就调动学生的视觉器官，观察平时所见到的松树，找出它与黄山奇松的不同之处，将生活与课本结合起来，激起学生学习课文的兴趣，初步感知黄山松的奇特之处。
】二、合作探究，再探三棵松的“奇”黄山松数不胜数，千姿百态。
但作者只聚焦了三棵松，那就是_____、_____、_____。
你有什么疑问？想了解吗？想用什么方法去了解？讨论交流后出示“阅读指南”。
好，下面我们就带着问题走进课文，用自己喜欢的方法去探究黄山松的奇特吧！出示“学海罗盘”用自己喜欢的方式研读课文第二段。
画出写迎客松的句子，找出表示特点的词，在下面加“～～～～～”想一想：迎客松奇在哪里？它什么最感动你，在旁边写出自己的理由。
诵一诵，通过朗读或背诵来表达出对迎客松的喜欢。
温馨提示：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听。
【设计意图：学贵有疑，亦贵有法，故在初步探得黄山松的奇特后，让围绕三棵松进行学生质疑，继而讨论学法，再选择自己喜欢的方式去读书，我认为这既可以调动学生的积极性，又能提高学生的学习能力】以学海罗盘为导航，小组讨论，大组汇报。
你认为迎客松奇在哪里？预设：1.结合图片理解“遒劲”出示“它有……斜伸出去……”用了什么修辞手法？伸出手臂，做出迎宾的姿势。
《黄山奇松》第二课时教学设计
《黄山奇松》教学设计贵池区实验小学方高教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，进而感悟黄山松精神。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
第一课时：1、认识生字新词，读通读顺课文。
2、学习本课第一自然段。
第二课时：教学过程：一、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
你从这句话体会到什么？（位置奇、生存环境恶劣、遍布广、景象壮观、秀美）二、激情导读，感受奇松。
（一）激情导读1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？又“奇”在哪儿呢？请同学们好好地听老师读课文第二节，待会儿告诉大家？2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？3、下面请同学们自己去细细地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。
（二）具体感受奇松1、感受“迎客松”下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？指导朗读：⑴、同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？（指名说）⑵、大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？出示课件（指名读、齐读）知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。
大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）2、感受“陪客松、送客松”过渡：（学生自由读）（学生比赛朗读）出示课件，欣赏陪客松、送客松的形态美3、小结同学们，读完了课文第二节，看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住了，下面我们再看看这三棵奇松，好吗？（来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。
《黄山奇松》教学设计9(第二课时)
《黄山奇松》教学设计９（第二课时）《黄山奇松》教学设计９（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。
教学策略1、提炼主线。
以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。
2、创设情境。
通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。
3、朗读感悟。
让学生反复朗读，通过对句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。
4、化语为画。
学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。
5、读写结合。
仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。
媒体设计在网络教室，教师设计网页放在学校服务器上教学设计（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。
（2）三个自然段分别写了什么？（3）简要说说黄山松奇在哪儿？2、自学课文3、读后检测交流4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。
三、精读第一节1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”。
[访问“说文解字”，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现。
]2、学生返回首页自学3、同桌讨论4、学生显示网页内容进行交流（1）学生读第二句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。
[语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。
]（2）读好第二句（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。
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《黄山奇松》第二课时教学设计
16黄山奇松（第二课时）
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、感受黄山松的奇美，激发学生对祖国河山的热爱。
3、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，并能进行仿写。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，并进行仿写。
教学过程：
一、复习巩固引入情境
同学们，昨天我们学习了16课——生读题。
通过上节课的学习，我们知道黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。
今天，就让我们再次走进黄山，来欣赏黄山的奇松
．．。
二、图文对照，辨别特点
瞧，我们来到了观松最佳处——玉屏楼，这里有黄山的三大名松，它们是——迎客松、陪客松、送客松。
那到底谁是迎客松，谁是陪客松，谁是送客松，请同学们自由朗读第二自然段，图文对照，给三大名松冠名。
冠名，说理由。
同学们赞同他俩的观点吗？点示名称(恭喜同学们冠名成功)
三、激情导读，感受奇松
过渡：那三大名松到底怎么个奇呢？让我们再走近一点，来细看个究竟。
1、迎客松
（1）先来看看迎客松，请同学们自由读读迎客松段落，边读边想迎客松奇在哪儿？
（点示：迎客松段落）
a迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
是呀，迎客松，姿态优美，枝干遒劲，（有着奇美的姿态，板书奇姿态）
4、同学们，刚才我们领略了三大名松的奇特之处，现在请同学们静静地默读第
二自然段，想想作者在写迎客松、陪客松，送客松时有什么相同之处？（①写出了三大名松的特点，——板贴抓住特点；②展开想象）又有什么不同之处？（有详有略）追问为什么要详写迎客松？（因为迎客松是黄山的代表）
5、是呀，作者依据三大名松的姿态特点，展开想象，赋予了奇松生命，详略有
致地介绍了三大名松的神奇魅力，现在就让我们捧起书本，齐读第二自然段，用朗读来尽情地展现它们的神奇吧。
三、欣赏奇松，仿写奇松
1、现在我们再来欣赏欣赏其它的黄山松吧，点示：最后一段。
2、这一段围绕哪句话在写？
自由读读第二句，看看是什么句？想想有什么作用？
还有哪儿也突出了黄山松千姿百态？（省略号，板书……）
3、欣赏图：那就让我们来欣赏这千姿百态的奇松吧，说感受，齐读
4、仿写：这么多千姿百态的奇松，我们何不也来写一写pk一下。
（写孔雀松
或团结松，姿态+想象）提示：提笔即练字，坐姿，握笔
交流评价，随机根据学生的交流板贴——团结拼搏。
四、课外拓展，升华情感
1、同学们，刚才我们仿写了黄山松。
有一位诗人，在游览了黄山后，也写了
一篇诗歌《黄山松》，我们一起来欣赏一下。
2、同学们，这首诗歌重在歌颂黄山松的什么？是呀，作者不仅仅歌颂了黄山松的奇精神，更是在歌颂中国人民的奇精神，歌颂中华民族的奇精神！
3、同学们，要是我想读出黄山松的奇姿态，怎么读课题？
4、我想读出黄山松的奇精神，怎么读课题？
5、看着同学们坚毅的眼神，挺拔的身姿，我仿佛看到了39棵傲然挺立的黄山松！
下课！
16黄山奇松
迎客松百折不挠
奇姿态
抓住特点陪客松广迎四海
展开想象奇精神
有详有略送客松团结拼搏
…………。