高三语文C部体艺部《文学类文本阅读之表达鉴赏题》课件 新人教版
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高考语文 诗歌语言表达技巧鉴赏课件 新人教版
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
红、绿、蓝这样包含绚丽色彩的词语把江南美景 写得色彩鲜亮，令人难忘。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
“孤”字写尽环境之孤苦，人心之孤苦。
3.虚词:特别是副词
课堂练习：
雨 晴 王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。 王安石改后两句为：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春 色在邻家” 把“飞来”改为“纷纷”好不好？为 什么分？析：好。 “飞来”只写出了蝴蝶飞过来又 飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。“纷纷” 是叠用的形容词, “多而杂乱”之意 。(步骤一，构 词)描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（步骤二） 只有“纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神地 表现出这雨过天晴后的美景。（步骤三，作用）
1.残阳照射在江面上，诗人不说“照” 而说 “铺”， 有什么表达效果？
解题切入点:
124..3词读客.诗语 者观人的景的修主物主辞观的观技感特感巧受点受：：：
“照拟客 作让安射人残者观喜读闲过的阳悦者的的景来手”无感 感主物，法已比到觉观的很经，夕。角感特形接沉阳度点受象近醉平低，地其缓，使平中、用残线。柔“词读阳，和铺者语具几，”有乎的的有字了是一主修很人贴种准观辞的着亲确感技感地切。巧受情面、。
炼字艺术
炼字题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？请 结合诗句评析某字的艺术效果？ （直接鉴赏 关键词）
2、这个词与另一个词比较哪个更好？为什 么？（比较鉴赏）
解 题 切 入 点
例题
暮江吟 白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
你还记得刚才学了什么内容吗？
高考语文专题文学类文本阅读ppt课件
③烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背 景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格， 而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种 行为，从而显露其性格。
④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互 依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节 发展离不开环境描写。
⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的 自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提 供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一 般都带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
情
照 应
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、 脉络清晰、结构紧凑
节 设 置
伏 笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的 提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构 更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明
对 比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放 在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现 人物或突出主题
衬 托
指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法， 它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动， 人物、事物形象更突出，主题更鲜明
情 节
铺 垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺 叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为 了蓄积气势，突出文章主旨
设 置
突 转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情 节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是 形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意 料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画
人物描写 略
环境描写 略
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情
”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗
情节设置
悬念
④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互 依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节 发展离不开环境描写。
⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的 自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提 供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一 般都带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
情
照 应
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、 脉络清晰、结构紧凑
节 设 置
伏 笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的 提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构 更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明
对 比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放 在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现 人物或突出主题
衬 托
指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法， 它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动， 人物、事物形象更突出，主题更鲜明
情 节
铺 垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺 叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为 了蓄积气势，突出文章主旨
设 置
突 转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情 节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是 形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意 料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画
人物描写 略
环境描写 略
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情
”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗
情节设置
悬念
高考语文二轮复习资料133表达技巧鉴赏课件新人教版
教你审题 题干要点——首先明确题干要求 本题考查诗歌的表现手法，做题时要先明确题干要 求，赏析的是颔联，并且只指出一种表现手法简要分析即 可。 答题方向——重点在于寻找切入点 首先领会诗歌大意，其次是明确表现手法，最后选出 你最擅长的表现手法加以分析。
教你答题 要领提示——考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达 技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答 出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采 用“手法＋分析＋效果”的答题模式。
抒情效果。
“情”为具体之景，形象生
③“深山”、“夕 动。在写景句中，三个意象
照”、“秋雨”三个意 叠加，营造了凄凉忧伤的氛
象连用，委婉地表达出 围，委婉地抒发了词人的一
词人心中的孤寂、惆怅 腔惆怅。另外，基本的鉴赏
之情。
术语要掌握，结合诗歌分析
是必须的。
Dongde ——懂得命题规律，明白答题技巧 一、明确概念
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阅 卷与 叮 嘱
1．(2012·大纲全国卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 落叶 修睦①
雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，而不与君同。 【注】 ①修睦：晚唐诗人。 从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体 现出来的？这样写有什么作用？(4分)
【考情快递】
诗歌表达技巧，也叫表现手法，是指作者在塑造形 象、创设意境、表达情感时所运用的特殊艺术手段。表现 手法是古代诗歌鉴赏考查的常规题型，命题形式有单独设 题，也有结合形象、语言或思想内容等综合设题，常见的 有“修辞手法”“表现手法”“艺术手法”“表达手段” 以及“情与景关系”等表述方式。命题形式有的着眼于整 首诗歌，如“简要分析这首诗运用了怎样的艺术手法”； 有的着眼于某个句子，如“某某句历来为人称道，试分析 运用了怎样的表现手法”；有的直接提问，如“试对这首 诗的表现手法(写作手法、艺术手法、修辞手法)作简要分 析”；有的变式提问，如“诗中某某句极为精妙，你认为 好在何处”等。
人教版高考语文文学类文本阅读题及解析解析
人教版高考语文文学类文本阅读题及解析解析一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成各题。
那座军营，那群士兵（节选）杨西景侯发山于是，他们来到当年的“点名台”前。
张嵩山整了整衣冠，缓缓走上了“点名台”。
看着排列整齐的方阵，望着一头头白发，一张张沧桑的脸庞，张嵩山心里几多激动，几多感慨，眼前幻化出了一张张英俊的面孔，一个个鲜艳的、火红的领章、帽徽，仿佛回到了三十五年前……“连长好!”一声震天响的呼喊把张嵩山拉回到现实中，“唰”，两行泪珠从眼帘飞驰而下。
此刻，这一声亲切的、久违的呼喊，蕴含着当年那血浓于水的连队亲情。
这就是连队，军人一生一世都难以忘却的灵魂的故乡、青春的故乡。
一个锅里抡勺子的生活，一个院子里共迎日月的岁月，是生命和生命的融洽，灵魂与灵魂的沟通，青春和青春的碰撞。
纵然在这里哭过、吵过，甚至骂过，然而，在岁月的回忆里，都是人生最珍贵的欢声笑语。
虽然部队解散了，他们的豪气未散，心未散……张嵩山清了清嗓子，着力一展当年的豪气，开始点名：“孙雅雅。
”话一出口，在场的人都愣住了，年近七十的老连长除了身体略显佝偻外，声音还是那样洪亮，还是那样有力，丝毫不减当年。
张嵩山又叫了一声：“孙雅雅。
”“到!”“曲高远。
”“到!”“牛飞鸣。
”“到！”……“张文英!”这是张嵩山点的最后一个人。
现场一下子沉寂了。
“张文英!”张嵩山提高了声音。
当年那一次点名，缺他；今天，又缺他！现场一阵沉默。
这时，杨伊洛站了出来，阴着脸对大家说：“乡亲们，战友们，去年夏天，几个小孩来到九龙湾游玩，当时天热，他们就跳进黄河洗澡。
黄河下边暗流很多，卷走了一个小孩。
当时，张文英正在岸边种菜，听到呼救，没有半点犹豫，一下子跳进了黄河，孩子推到岸边，但他却没出来。
”啊！张嵩山傻了。
杨伊洛走到张嵩山身边，解释道：“我怕大家一路上开车分心，在微信上没有说明。
”张嵩山点点头，眼角又一次飞出泪花。
这时，站起来一个孩子。
他说：“我是兵兵，张叔叔就是为救我牺牲的。
部编人教版高考语文专题复习《赏析句子表达效果》PPT课件
长短句结合既简 洁明快、生动活 泼，又严密周 详、细腻委婉。
断、肯定的语气。
思维角度
分析表达效果
句式特点
整句和 散句
整句能使语句结构整齐、音韵和谐、节奏 协调、气势贯通、意义鲜明，能够加强语 势，强调语义。 散句使语句灵活自然，富有变化，能够使 文章语气舒缓，节奏明快。
整散句结合可以使文 章错落有致，富于变 化，能够表达丰富的 感情。
设问句、反问句、双重否定句等，这些句式相比陈述句都有其独
其他 特的表达效果。设问句往往能引起读者注意和思考；反问句常能
句式 给人语气强烈、掷地有声的感觉，能够增强语句的表现力和艺术
感染力；双重否定句，在语义上其表达肯定的意味更加强烈。
二、分析句子表达效果的“2步骤”
1．阅读下面的文字，完成后面的问题。 元代黄公望的传世名作《富春山居图》，描绘了富春江两岸的 初秋景色。六百多年前，年近八十的黄公望游历至此，感慨于这里 “山峰俊奇，峡谷雄伟”，于是长住下来，用整整四年的时光，走 遍富春江两岸的峰峦林壑，绘就了这幅被誉为“画中之兰亭”的山 水长卷。据说，八成画面都取材于桐庐境内的江山景色。画卷上，
[答案] ①原文以“色彩”“表情”“面容”为中心词的三个 短语单独成句，有强调作用，句子也更活泼；②三个分句构成排比 句式，更整齐，更有节奏感和韵律美；③原句状语前置，使得主语 “人们”和谓语中心词“相信”靠近，使句子结构紧凑，更易于理 解句意。
谢谢观看 THANK YOU!
天地静穆，远山微茫，江阔波渺，林峦浑秀，草木华滋，村舍茅亭 之间，樵夫钓客的身影参差隐现，弥漫着萧散淡泊的诗意。凭借艺 术的非凡力量，大自然获得了永恒的生命。
文中画横线的句子可改写成“村舍茅亭之间的樵夫钓客的身影 弥漫着萧散淡泊的诗意”，从语义上看，二者基本相同，但原文表 达效果更好，为什么？
文学类文本阅读之标题赏析 课件26张-2023届高三语文复习
坐在灶前添柴火煮猪食时，已经 是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候， 他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它 显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。
（1）小说以“一种美味”为题，有何含义？请简述。
点拨：
理解标题的含义，包括表层含义和深层含义。
12.“一种美味”有多重意蕴，请简要分析。（5分） 5.(2019山东卷) 《审丑》
22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理 解。（6分） 6.（2019江苏卷）《表妹》
14.小说刻画了两个人物作者，以“表妹”为题，表达了哪些思想 感情。（6分） 7.（2022新课标II卷）《到橘子林去》
那天饭桌上的气氛也不一样， 一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了 ，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。
最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。 他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一 天学校的大门。 现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两 个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。 美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门 ，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是 有鱼的那天晚上—— 两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们 没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多 年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神 示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。 可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做， 也只有他还有心情做。
（1）小说以“一种美味”为题，有何含义？请简述。
点拨：
理解标题的含义，包括表层含义和深层含义。
12.“一种美味”有多重意蕴，请简要分析。（5分） 5.(2019山东卷) 《审丑》
22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理 解。（6分） 6.（2019江苏卷）《表妹》
14.小说刻画了两个人物作者，以“表妹”为题，表达了哪些思想 感情。（6分） 7.（2022新课标II卷）《到橘子林去》
那天饭桌上的气氛也不一样， 一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了 ，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。
最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。 他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一 天学校的大门。 现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两 个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。 美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门 ，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是 有鱼的那天晚上—— 两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们 没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多 年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神 示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。 可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做， 也只有他还有心情做。
新人教版高考 语文文学类文本阅读训练试题解析
新人教版高考语文文学类文本阅读训练试题解析一、文学类文本阅读1．阅读下文，完成各题。
补胎李恒冲良小的老婆要临产了，他早开始了倒计时。
天天扳着手指算，已经九个月零一天了，如果不懒月的话，再有六天，就能当上爸爸了。
良小高兴，有使不完的劲儿。
可近些日子，他却老是有劲没地儿使，真叫着急。
原因也很简单。
早先，通往山里的路很糟，良小就在山口开个修车补胎的铺子，整天有爆胎坏车的来求他，有时一忙起来顾不上吃饭。
可现在呢，进山的路修得平平展展的，良小站在铺子门口看着大车小辆从眼前飞驰而过，熟识的司机有意识按一下喇叭，或领一下首，算是打个招呼。
可这礼貌的举止却令良小心里不是滋味。
想想，他们跑的都是钱，自己站着干等闲。
良小清闲了，就有了更多的时间去照顾怀孕的老婆。
可他总是个闲不住的人，再说，不趁年轻狠狠攒一笔，将来如何供儿子上大学，读研究生，出国留洋呢？良小一准认定老婆怀着儿子，因为他天天都在隔着她的肚皮去享受有力的踢蹬：“小子，好大劲儿哟，再来一下。
”那可是发自内心的自豪，无与伦比的幸福。
然而，良小越是沉醉幸福，越是双手发痒，一天不动扳手，好比睡觉摸不着枕头。
最后，良小实在耐不住清闲，打算去创造点活做。
其实，从司机们的抱怨中，良小早知道有些地方修车的为自己找活做，在路上撒钉子，撒玻璃。
以前他不屑，那是由于饱汉子不知饿汉子饥。
如今，闲下来后也常往那方面想，但毕竟做贼心虚，一次次都没有去行动。
然而，终归顶不住闲散和不能挣钱的负重感，这天，他也偷偷向路上撒了钉子。
傍晚时分，终于等来了倒霉蛋。
歪歪抖抖一辆小车停靠门口，下来个中年司机，听口音就知道是外地人，有怨气也不敢大声喘，只是抱怨：“人倒霉了喝口凉水也塞牙，爆了条胎，刚换了备胎，没走五十米，又扎了，真气人。
两条胎都补了，要多少钱？”良小说：“一条三十，两条便宜点，五十吧。
”司机说：“是否贵了点？”良小说：“嫌贵，前边修去，十里坡有家铺子，少说要你八十。
”司机万般无奈：“补吧，补吧。
高考复习文学作品阅读与表达ppt
（4分）
答：不能颠倒。（1分）原因：是从个人到同类 再到社区，逐层深入或由小到大的关系（3分）
（或：在12、13、14自然段里，作者从文化对 孤独的个人的痛苦的抚慰写到它还能让人找到共鸣 （归属），再写到能使疏离的小团体连结并转型成 精神相通、休戚与共的社群，由小到大，层层递进， 阐述了文化的重要性。）
（四）指代对象
例如06华南师大附中模拟卷 《天地苍 茫一根骨》 18．文段（5）“司马迁在 提升精神的同时，成就了一根骨头。”一 句中的“提升精神”和“一根骨头”分别 指什么?（4分）
答①“提升精神”：指的是：司马迁由 一个御用工具向独立人格的转变；（2分）
②“一根骨头”：指的是：在对理想 与事业的执著追求中挺立起来的独立人 格。（2分）
例２06汕头二模卷《缺憾的长度》15、文章开
头从“找钉子”写起，请分析这样开头的好处。
（5分）
答：（1）用“找钉子”这样一个常见的生活实例，来诠释 “缺憾的长度”这样一个比较抽象的命题，就十分具体形 象，通俗易懂。 (3分)
（2）同时，这样写又起了引子的作用，用“五毫米”引起下 文所举的电影的例子，引出议论的中心，使文章接榫自然， 结构严谨。（2分）
答：起过渡作用。由对事情的叙述、 描写，转入对“我”心理活动的描写 (或：由记叙、描写，转入议论、抒 情)，从而将文章内容推进一层(或： 写出作者的感悟)。
（十二）铺垫作用
例１06广二模《 牡丹花水》 15．为什么在
具体写“牡丹花水”前要写妙玉的“梅花雪水”?
（5分）
答：写“梅花雪水”表现’我’对‘牡丹花水’的神往，并为 下文作镭垫，从而突出·我”见到’牡丹花水”竟是寻常茶 水时的惊讶。
二.句子理解 五.比喻分析 八.要点概括 十一.过渡作用 十四.写景作用 十七.照应作用
高考语文 鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧复习课件 新人教版ppt实用资料
下的具体群体，甚至可以是一种意象，一种精神象征。它需要读者透
过字里行间，进行深层次地挖掘，体味这种形象是否底蕴深厚，是否
具体丰满。
•
文学作品的语言是塑造形象、表达主题的基本工具，它以人民群
众的口头语言为基础，经过作者的加工、提炼，具有准确、鲜明、生
动、富于形象性与艺术感染力的特点。
•
文章的表达技巧，主要包括文章的篇章结构、运用的表达方式和
•
3．形象的典型性。任何文学形象
都是作者根据生活素材经过集中、概括
而创造出来的，因而它比生活更集中、
更典型、更具有普遍性。
（二）文学作品语言的四大特点。 1．形象化的特点。也就是说文学作 品要求作家运用形象化的语言，生 动地刻画出栩栩如生的人物形象， 绘声绘色地描写社会生活的图景， 使读者进入一个如闻其声、如见其 人、如临其境的艺术境界，直接地 感知或想像出作家所描绘的一切。
• 2．重视各种手法的运用，鉴赏评价文章的表达方式。
答案：反• 衬玉簪花生命对力修之强辞。手法的鉴赏，首先是要辨明运用了什么修辞手法，其次是要根据 起承转合是否不曲同折有的致修。 辞手法在表达上的特点并结合文章的具体内容恰如其分地理解其含 （1）反复使义用“和便作”字用的。好处对是表：＿达＿方＿＿式＿的＿＿鉴＿赏＿＿要＿注＿＿意＿这＿＿些＿表＿＿达＿方＿＿式＿是＿＿在＿什＿＿么＿情＿＿形＿下＿＿运＿用＿＿的＿，＿＿＿＿＿ （因解不有析超 自 ：过知这2之一6明试个在征，题字具等不，）敢考体表邀查的现名学花生语手居对境法留文，章中的只表有基有达时技什本要巧么特点的草初作征花步用和种鉴种赏。作。。对用表，现并手能法结的合鉴具赏体要情重况点作注用意恰联当想的、分想析像。、象 解析：这• 一试3题．，从考查语学义生对和文句章表式达的手法特的点分析入。手，鉴赏作品的语言技巧。 这也个花就如一 是 闻开说其• ，文声没学、不几作如同天品见便要其句是求人鉴式立作、赏秋家如的。运临语不用其言形境同象的运作化艺用的术用语境的，言界技，，三生直巧是动接，地地要刻感一结画知是出或合栩想要文栩像懂如出章生作得具的家语人所体物描言的形绘的象的语，一基境绘切本声。进绘含行色义地分描和析写用社，会法通生，活过的二横图是景向，要纵使了读向者解进入一 （2）反复使的用“比领较取”，的体好处会是其：＿用＿法＿＿和＿意＿＿义＿，＿＿进＿而＿＿总＿结＿＿出＿语＿＿言＿运＿＿用＿的＿＿技＿巧＿＿和＿所＿＿呈＿现＿＿的＿语＿＿言＿风＿＿＿＿ （不超过26个格字。） 但看就是是 否这运• 种用花了4，象．作征从者手种法整了、体几对次比阅，手读都法不、入成衬手功托，手，只法把好以以及握“欲作连扬死先品不抑形了法都、象种托，死物了言品”志味自法嘲、蕴。借含景抒的情情法等感。，鉴赏作品风格。 文章连用• “便”字，将很一多个个时节候气紧，凑试地衔题接是起来从，综好像合一的个个角节度气从来眼考前飞查速考掠过生，的给人鉴以赏时光评飞价逝的能真力切感，受因。此，要 包括记叙、描建写立、议整论体、说阅明读、抒的情观等是念否，运用必自要如，时灵要活多联变系； 作品产生的时代背景和作家的思想发展
高考语文 现代文阅读表达技巧鉴赏复习课件 新人教版
第十五页，编辑于星期五：八点 十二分。
炉火
臧克家
金风换成了北风，秋去冬来了。冬天刚刚冒了个 头，落了一场初雪，我满庭斗艳争娇的芳菲，顿然失 色，鲜红的老来娇，还有各色的傲霜菊花，一夜全白 了头。两棵丁香，叶子簌簌辞柯了，像一声声年华消 失的感慨。
每到这个季节，十一月上旬，我生上了炉火，一 直到明年四月初，将近半年的时光，我进入静多动少 的生活。每到安炉子和撤火的时候，我的心里总有些 感触，季候的变迁，情绪的转换，打下了很鲜明、很 深刻的印记。
试卷
题号
四川卷 14、17
宁夏海南卷 12、13
浙江卷 20
福建卷 12
辽宁卷 17、19
江苏卷 15
山东卷 19
重庆卷 16
分值 10分 10分 5分 6分 9分 4分 4分 6分
上海卷 8、9 4分 北京卷 无
第三页，编辑于星期五：八点 十二分。
学习目标： 1 ．清楚什么是表达技巧，以及这类题型 的题干特点。 2 ．学会解答“鉴赏文学作品中的表达技 巧〞这样问题的方法。
第十七页，编辑于星期五：八点 十二分。
心的边疆，可以造的很大很大。像延展性最好的 金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵。没有一片乌云，可 以覆盖心灵辽阔的疆域。没有哪次地震火山，可以彻底 颠覆心灵的宏伟建筑。没有任何风暴，可以冻结心灵深 处喷涌的温泉。没有某种天灾人祸，可以在秋天，让心 的田野颗粒无收。
高三语文复习课型模式研讨
现代文阅读
表达技巧鉴赏
第一页，编辑于星期五：八点 十二分。
首先明确确一一个个考考点点：：鉴鉴赏赏文文学学作作品品的 形 的象形、象语、言语、言表、达表技达巧技巧
第二页，编辑于星期五：八点 十二分。
试卷 全国卷І
炉火
臧克家
金风换成了北风，秋去冬来了。冬天刚刚冒了个 头，落了一场初雪，我满庭斗艳争娇的芳菲，顿然失 色，鲜红的老来娇，还有各色的傲霜菊花，一夜全白 了头。两棵丁香，叶子簌簌辞柯了，像一声声年华消 失的感慨。
每到这个季节，十一月上旬，我生上了炉火，一 直到明年四月初，将近半年的时光，我进入静多动少 的生活。每到安炉子和撤火的时候，我的心里总有些 感触，季候的变迁，情绪的转换，打下了很鲜明、很 深刻的印记。
试卷
题号
四川卷 14、17
宁夏海南卷 12、13
浙江卷 20
福建卷 12
辽宁卷 17、19
江苏卷 15
山东卷 19
重庆卷 16
分值 10分 10分 5分 6分 9分 4分 4分 6分
上海卷 8、9 4分 北京卷 无
第三页，编辑于星期五：八点 十二分。
学习目标： 1 ．清楚什么是表达技巧，以及这类题型 的题干特点。 2 ．学会解答“鉴赏文学作品中的表达技 巧〞这样问题的方法。
第十七页，编辑于星期五：八点 十二分。
心的边疆，可以造的很大很大。像延展性最好的 金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵。没有一片乌云，可 以覆盖心灵辽阔的疆域。没有哪次地震火山，可以彻底 颠覆心灵的宏伟建筑。没有任何风暴，可以冻结心灵深 处喷涌的温泉。没有某种天灾人祸，可以在秋天，让心 的田野颗粒无收。
高三语文复习课型模式研讨
现代文阅读
表达技巧鉴赏
第一页，编辑于星期五：八点 十二分。
首先明确确一一个个考考点点：：鉴鉴赏赏文文学学作作品品的 形 的象形、象语、言语、言表、达表技达巧技巧
第二页，编辑于星期五：八点 十二分。
试卷 全国卷І
高考复习文学类文本阅读ppt3(3份)1
三、方法指津
• • • • • • • • 一、表达方式 1记叙（人称、记叙方式） 2、描写（描写方法、描写作用） 3、议论（夹叙夹议） 4、抒（直抒胸臆、间接抒情） 二、修辞 三、表现手法（狭义） 1、象征2、衬托和对比3、先抑后扬4、托物言 志5、借景抒情6、虚实结合7、动静相衬8、以 小见大9、渲染10、联想和想象11、引用 • 四、谋篇布局
二、范例演示
P313《上善若水》
• 3、本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具 体说明它在艺术表现上有哪些特色。（6分） • 【参考答案】采用议论和抒情相结合的手法。 托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追 怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题 的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思 考。
【失分原因】 1、没有良好的思维习惯。有思维的过程才能 有思维的结果。看到“艺术表现”字眼，就把许 多艺术表现手法往里堆，往里砸，结果一个没砸 中，最后把自己砸得头破血流。有的写5个，有的 写6个，其实跟题目毫不相干。他没有看见前面那 句“不以描写见长……”，其言外之意，不就是 “以议论、抒情见长”，艺术表现手法不就出来 了吗！ 2、不遵照指令的要求。不以描写见长，言外 之意，就是以议论和抒情相结合的手法，在试卷 上，你得上道，只要上了“抒情、议论”的道， 往下走，怎么抒情的，怎么议论的，借古喻今、 托物言志不就出来了？
P326《歌德之勺》
• 8、本文在写作上有何突出特色（6分）？请结合 文本，谈谈他对你的写作有何启示
• 【参考答案】 主要是以小见大的手法。
• 启示（1）要善于观察，注意从生活中的具体事物， 寻找最佳的切入点。如本文对歌德故居的炊勺的 发现。（2）要精于思考，学会从具体事物中发现 和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到歌德 的非同一般一样。
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• 4：文章开头的两段景物描写有什么特点，你更喜 欢那一段，请从修辞手法的运用上说明理由。 （06《一幅烟雨牛鹭图》）
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• 本课目标： • 1：熟悉题目对表达鉴赏方式的要求。 • 2：能够综合运用多种表达方式鉴赏题目。
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• 考点风向 • “鉴赏文章的表达特色”是江苏卷文学类文本
阅读的必考点，也是重点之一。 • 鉴赏角度分全篇和局部两种，以对某些句子、
• 2．请分析“这究竟真是那种叫做葡萄的水果，还是玉石深处潜 藏的一汪水胆呢？”这句话的表达效果。
• 解析 此题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。解答时首先要 答出句子的特点，“是……还是……”很明显是选择问句的形式； 然后分析这句话所说明的事物的特点，整篇文章都在赞美吐鲁番 的葡萄，赞美吐鲁番的葡萄“水多”的特点；最后要答出作者表 达的感情，从文章的字里行间，我们可以体会到作者对吐鲁番的 葡萄的由衷喜爱之情和对葡萄中的“水”是如此之多的惊奇。
是“描写”。 • 这题为整体鉴赏。
• 答案 • 文章以时间、行踪为序采取移步换景的手法，写出夜
幕降临时雪域高原的安静宁谧与深邃的黑暗、月牙初 现时河面天宇的清幽之美、开阔的河谷的苍茫月色。 • 全文采用化虚为实的手法，从光线的变化、鸟虫声音 的有无、河谷高原写出雪域高原的夜色之美。
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命题特色
• 解析 回答此题时，既要说出第二人称的普遍用法(能够更好地 抒发自己的情感；如同和别人对话，显得更加亲切)，又要结合 文本阐述其特殊作用(便于抒发作者对吐鲁番的葡萄的喜爱之情)。
• 答案 使用第二人称代词“你”，更便于作者抒发自己对吐鲁番 的葡萄的喜爱之情，同时这样写如同在和读者对话，显得更加密 切。
• 解析 这是一道句子赏析题，“赏析”自然有对表达技巧 的赏析。而具体句子的表达技巧当以修辞手法为优先考虑。
• 答案 • 运用拟人和比喻的修辞手法，写出了夕阳西下时
的景色给作者强烈的视觉冲击和心理上的极大震 撼，表达了高原的庄严和肃穆给作者带来的崇敬、 敬仰之情。
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(2)公路两侧的树林愈加浓密起来，密密匝 匝的像一列列古阵中站立的士兵，令路面 显得逼仄起来。
• 鉴赏角度： 艺术表现特色
• 题干关键词语：艺术表现特色
• 答题区间： 全文
• 提示暗示： ①“不以描写见长”暗示可从表达方式及 表现手法角度答。②“哪些”暗示至少有两个答题点
• 答题点拨：①一定要注意题干暗示的鉴赏角度和文体特 征；②不宜从修辞层面回答，因为这是就全文而言，修 辞手法是从具体的语句而言；③不可什么手法、技巧统 统往里写，要有针对性。
式、表现手法、语言特色则判断不准。 • 2．不会多角度切入。拿到一道鉴赏题到底该从
哪些角度切入、需要从哪些角度切入感到困惑。 常常不论鉴赏的范围，统统都从修辞手法角度答。
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1技巧题（表达特色、艺术特色、表达技巧） 2表达技巧四大类 （1）语言 ①是否准确、简练、生动、形象；
②具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、 自然、简洁明快、含蓄深沉等）；
某一段的表达特色为主。 • 在判断“表达特色”时，与古代诗歌的表达技
巧鉴赏讲求角度单一、明了相对，它要求多角 度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。 • 有模糊式和单一式之分。
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• 反思 • 从答卷来看，鉴赏表达特色题学生都能得分，但
得分普遍不高，表明还存在一些问题： • 1．判断不准。对修辞手法判断得好，对表达方
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高考题目展示
• 1：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其 表现特色。(10《溜索》)
• 2：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体 说明它在艺术表现上有哪些特色（09《上善若 水》）
• 3：“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不 停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬， 散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情 景，请分析它的表达特色。（07《麦天》）
• 答案 采用选择问句，将葡萄比作玉石深处潜藏的一汪水胆，说 明在炎热干旱的夏季，葡萄给戈壁滩带来了无限绿意，给人们带 来了滴滴清凉，表达了作者的精惊选p奇pt 和对吐鲁番葡萄的喜爱
③句式的整与散 （2）修辞 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反复 （7种） （3）表现手法 托物言志 象征 借景抒情 动静结合 （4）表达方式 抒情 描写 议论
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1．赏析文中画线的句子。
• (1)太阳悄然翻过山坳，地面于是便呈现山岭投下 的巨大阴影，在光与影的分割线中，“冷峻”从 深潜的地府渗了出来，给人的心灵以哆嗦。
• 答案 ①采用议论和抒情相结合的手法。②托物言志： 借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。③借古喻今，借 都江堰表达对现实环境问题的忧思。④虚实结合：借都 江堰表达对人生的思考。精选ppt
• 答题规范要求见P60：教你审题；教你答题
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• 1．文章记叙了作者游历葡萄沟的所见所感，可是却多处使用了 第二人称代词“你”，请分析这样写的好处。
段的表达技巧的鉴赏转为对作品整篇的表达特色的鉴 赏，即转为分析作品的主要表现手法。
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• 规范点拨 • 1．(2009·江苏)《上善若水》(原文见专练
一“规范点拨”部分P47) • 本文写的是都江堰，但不以描写见长，请
具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
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• 答题要求： 说明艺术表现特色
• 答案 • 运用比喻、叠词的修辞手法，通过“密密
匝匝”“一列列”的叠词强化了夜色中树 林阴森的氛围，描绘了雪域高原的清幽之 景。
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• 2．作者写雪域夜色做到了“写难状之景，如在眼前”， 请简要分析本文的行文思路和主要描写手法。
• 解析 • 注意两问：一是行文思路，二是全文主要描写手法。鉴赏角度
• 鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手 法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。
它是文学作品阅读的主要题型。பைடு நூலகம்• 鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些
手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手 法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运 用。
• 鉴赏可以是整体的，也可以是局部的。 • 值得注意的是，高考卷已由过去的对某些句子、某一
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• 本课目标： • 1：熟悉题目对表达鉴赏方式的要求。 • 2：能够综合运用多种表达方式鉴赏题目。
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• 考点风向 • “鉴赏文章的表达特色”是江苏卷文学类文本
阅读的必考点，也是重点之一。 • 鉴赏角度分全篇和局部两种，以对某些句子、
• 2．请分析“这究竟真是那种叫做葡萄的水果，还是玉石深处潜 藏的一汪水胆呢？”这句话的表达效果。
• 解析 此题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。解答时首先要 答出句子的特点，“是……还是……”很明显是选择问句的形式； 然后分析这句话所说明的事物的特点，整篇文章都在赞美吐鲁番 的葡萄，赞美吐鲁番的葡萄“水多”的特点；最后要答出作者表 达的感情，从文章的字里行间，我们可以体会到作者对吐鲁番的 葡萄的由衷喜爱之情和对葡萄中的“水”是如此之多的惊奇。
是“描写”。 • 这题为整体鉴赏。
• 答案 • 文章以时间、行踪为序采取移步换景的手法，写出夜
幕降临时雪域高原的安静宁谧与深邃的黑暗、月牙初 现时河面天宇的清幽之美、开阔的河谷的苍茫月色。 • 全文采用化虚为实的手法，从光线的变化、鸟虫声音 的有无、河谷高原写出雪域高原的夜色之美。
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命题特色
• 解析 回答此题时，既要说出第二人称的普遍用法(能够更好地 抒发自己的情感；如同和别人对话，显得更加亲切)，又要结合 文本阐述其特殊作用(便于抒发作者对吐鲁番的葡萄的喜爱之情)。
• 答案 使用第二人称代词“你”，更便于作者抒发自己对吐鲁番 的葡萄的喜爱之情，同时这样写如同在和读者对话，显得更加密 切。
• 解析 这是一道句子赏析题，“赏析”自然有对表达技巧 的赏析。而具体句子的表达技巧当以修辞手法为优先考虑。
• 答案 • 运用拟人和比喻的修辞手法，写出了夕阳西下时
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• 鉴赏角度： 艺术表现特色
• 题干关键词语：艺术表现特色
• 答题区间： 全文
• 提示暗示： ①“不以描写见长”暗示可从表达方式及 表现手法角度答。②“哪些”暗示至少有两个答题点
• 答题点拨：①一定要注意题干暗示的鉴赏角度和文体特 征；②不宜从修辞层面回答，因为这是就全文而言，修 辞手法是从具体的语句而言；③不可什么手法、技巧统 统往里写，要有针对性。
式、表现手法、语言特色则判断不准。 • 2．不会多角度切入。拿到一道鉴赏题到底该从
哪些角度切入、需要从哪些角度切入感到困惑。 常常不论鉴赏的范围，统统都从修辞手法角度答。
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②具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、 自然、简洁明快、含蓄深沉等）；
某一段的表达特色为主。 • 在判断“表达特色”时，与古代诗歌的表达技
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• 1：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其 表现特色。(10《溜索》)
• 2：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体 说明它在艺术表现上有哪些特色（09《上善若 水》）
• 3：“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不 停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬， 散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情 景，请分析它的表达特色。（07《麦天》）
• 答案 采用选择问句，将葡萄比作玉石深处潜藏的一汪水胆，说 明在炎热干旱的夏季，葡萄给戈壁滩带来了无限绿意，给人们带 来了滴滴清凉，表达了作者的精惊选p奇pt 和对吐鲁番葡萄的喜爱
③句式的整与散 （2）修辞 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反复 （7种） （3）表现手法 托物言志 象征 借景抒情 动静结合 （4）表达方式 抒情 描写 议论
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1．赏析文中画线的句子。
• (1)太阳悄然翻过山坳，地面于是便呈现山岭投下 的巨大阴影，在光与影的分割线中，“冷峻”从 深潜的地府渗了出来，给人的心灵以哆嗦。
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• 1．文章记叙了作者游历葡萄沟的所见所感，可是却多处使用了 第二人称代词“你”，请分析这样写的好处。
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• 规范点拨 • 1．(2009·江苏)《上善若水》(原文见专练
一“规范点拨”部分P47) • 本文写的是都江堰，但不以描写见长，请
具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
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• 答题要求： 说明艺术表现特色
• 答案 • 运用比喻、叠词的修辞手法，通过“密密
匝匝”“一列列”的叠词强化了夜色中树 林阴森的氛围，描绘了雪域高原的清幽之 景。
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• 2．作者写雪域夜色做到了“写难状之景，如在眼前”， 请简要分析本文的行文思路和主要描写手法。
• 解析 • 注意两问：一是行文思路，二是全文主要描写手法。鉴赏角度
• 鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手 法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。
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手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手 法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运 用。
• 鉴赏可以是整体的，也可以是局部的。 • 值得注意的是，高考卷已由过去的对某些句子、某一