等腰三角形的性质教学案例分析

《等腰三角形的性质》教学案例分析昨天我们数学组的全体教师听了年轻教师李老师的一节展示课，她使用了导学案进行教学。在案例<<等腰三角形性质＞＞的教学中，她先让学生用方形纸片按黑板图示折叠、剪切，让同学们观察得到的是什么图形，引出等腰三角形。接下来提出问题，等腰三角形是轴对称图形吗？它的对称轴是什么？通过看一看．折一折．想一想．猜想等腰三角形的性质，很好地发展了学生的合情推理的能力，然后引导学生作底边上的高或底边上的中线或顶角的平分线构造全等三角形来给予证明，从而又培养了学生的演绎推理的能力，这样的教学方法与新课标的要求＂学生通过数学学习经历观察实验，猜想证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力＂完全符合。

但是这节课我认为这有几个方面有待提高。

1、时间上安排不是很合理，前松后紧，导致性质二完

成的效果不是很好。

2、教学中可适当选择一系列可运用等腰三角形两大性

质来解决的数学问题或实际问题，这样既可达到升华

教学的目的,又可让学生明白"学习数学不能仅仅停留

在知识的层面上,而必须学会应用."只有如此,才能使

数学富有生命力,才能真正实现数学的价值.

3、让学生尝试自己去证明时，个别地方语言叙述不准，老师没有及时给予纠正。

4、对三线合一的理解要重点强调顶角的角平分线，该性

质可以通过练习问题方式，强化学生认识更好。