说课 (2)ppt课件

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爬山虎的脚第二课时ppt课件(完美版)

［名师微课堂专题］《爬山虎的脚》第二课时ppt课件(完美版)-P PT课堂说课稿
思考：
爬山虎的叶子美在什么地方？
［名师微课堂专题］《爬山虎的脚》第二课时ppt课件(完美版)-P PT课堂说课稿
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瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺
［名师微课堂专题］《爬山虎的脚》第二课时ppt课件(完美版)-P PT课堂说课稿
“逐渐”说明爬山虎的细丝是慢慢的变化的，从而说明作者坚持观察，认真观察。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？把脚的样子比作什么？
把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细很具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
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今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。
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茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
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说课介绍PPT课件

2.目标分析
内容：说清教学目标、重难点以及相应的依据。要求：全面、具体、恰当。所谓全面，三维目标相对齐全；所谓具体，不要空话套话，而应说明在什么活动过程却能获得什么，在40分钟里能够具体实现的；所谓恰当，即指要求的程度要符合教学大纲的要求及学生的实际。案例：
课题：数据的波动（一）
二、说课的特点
1、理论联系实际
“说课”是课前对某个教学主题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思路分析，重点是为什么这样教?说课不仅仅关注教学实践活动，更关注教学实践活动后面的理论依据的阐述，因而，可以有效地促进参与活动的老师将教育教学理论与教学实践相结合.如，说“教学流程设计”时,需要以教学论中课堂教学的类型和结构的理论为指导,而在教与学的关系中就要依据教育学中老师为主导,学生为主体的关系的理论,这就极
2.知识与技能：了解刻画数据离散程度的三个量
度——极差、方差、标准差，能借助计算器求出相应的数值，并在具体问题情景中加以运用；
（依据：夯实“双基”也是特别重要的，由于现代科学技术的飞速发展，要特别关注现代技术手段对学生数学学习的作用，《标准》要求能用计算器处理较为复杂的统计数据.）
3.情感态度与价值观：通过小组合作，体会用样本
建议：教学方法一般是相对于一个具体的教学过程的，因此，这里最好简单带过，而在教学流程中具体说出相应的教学法，这样可能更优针对性。
4.过程分析
内容：教学流程设计及其合理性；每一个环节的内容、目的、具体操作方式（教法、学法、媒体的合理运用）以及可能出现的问题、解决的方法，如，如何导入新课？如何激发兴趣？新课如何展开的？如何设计的反馈练习？如何归纳总结的？其中重点在于：重点如何突出，难点如何化解，怎样运用有效的教学方法的？怎样充分暴露学生的思维过程的？

幼儿园说课的ppt课件 (2)

说课的改进方向
完善教学设计
根据评价结果，进一步完善PPT课件的教学设计，提高内容的完整性和条理性。
明确教学目标
进一步明确教学目标，使之更加具体、可衡量。
更新教学内容
及时更新教学内容，使之更加符合幼儿发展需求和时代要求。
创新教学方法
积极尝试新的教学方法，提高教学效果和幼儿的参与度。
选择适合幼儿年龄段的教学内容，确保内容有趣、生动，能够吸引幼儿的注意力。
PPT制作
根据所选内容，制作精美的PPT课件，包括图片、动画和声音等多种元素，以增强视觉和听觉效果。
教具准备
准备必要的教具，如实物、模型、玩具等，以便在讲解过程中进行演示和操作。
了解幼儿
了解幼儿的认知水平和兴趣爱好，以便更好地设计教学内容和教学方法。
说课后的反思
总结经验教训
回顾说课过程，总结成功和不足之处，以便在今后的教学中加以改进。
调整教学方法
根据总结和反馈意见，调整教学方法和PPT 课件，以提高教学效果。
收集反馈意见
向幼儿和同事收集反馈意见，了解他们对说课的看法和建议。
持续学习与改进
关注幼儿教育领域的新动态和新理念，不断学习新知识，提高自己的教学水平。
重点
本次课程的核心内容，如重点讲解春天的主要特征、动物的主要习性等。
难点
幼儿难以理解或不易掌握的知识点，如抽象的概念、复杂的动作等。
02
幼儿园说课理论
说课的概念
说课是一种教学研究活动，教师以口头表述的方式，向其他教师或教学研究人员介绍自己的教学设计思想和教学过程安排。
说课的主要内容包括课程分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思等方面。

教师说课PPT模版

1.2 学情分析
工教作学回背景顾教学分析学法分析教学过程板书设计教学效果
一、学习状况
1、学生已经学习了截交线的性质 2、特点和平面立体截交线的画法。
二、学生情况
1、化安班，专业课以管工和冷作工为主。 2、学生学习抽象理论知识存在为难的情绪， 3、学生思维活跃，尝试欲望强烈。
三、解决对策
第二节课精确定位，明确目标
二、创设情景、导出难点
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设计意图：输入你的内容，或复制到此处，简单明了。输入你的内容，或复制到此
第二节课精确定位，明确目标
三、教师师范，学生点评
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练
独立思考为前提
输入你的内容，或复制到此处，内容简单明了，精致简
练
小组合作为基础
输入你的内容，或复制到此处，内容简单明了，精致简练
谢谢大家
希望各位评委老师给予批评和指导
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习
4.3 出示目标
工教作学回背景顾教学分析学法分析教学过程板书设计教学效果
标题
标题
标题
标题
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输入你的内容，或复制到此处，内容简单明了，精致简练
Tell Your Story!
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Swayy
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说课课件PPT课件

说教法说媒体
• 主要进行先修课程相关知识技能的掌握程度分析，大多数学生素质能力分析,以及学生学习过程中可能遇到的困难及其原因。
三个基本要求
– 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标
准。
一个中心
教育部16号文
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
• 怎么做： • 1、课程建设与改革，强化学生能力的培养；
– 改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。重视教材建设、现代信息技术的使用等等。
• 抓住16号文中提出教学过程的实践性、开放性和职业性
• 体现现代职业教育理念的课程教学设计：
说学法说教法
– 首先进行职业岗位能力分析，突出能力目标要求，课程以项目载体用任务训练学生、以学生为主体、知识理论实践一体化。
说媒体
• 综合课程项目（任务）的选择必须具备实用性、典型性和综合性和可行性。设计大型综合项目的子项目，用于训练学生的单项能力。
SUCCESS
THANK YOU
2019/5/25
三个基本要求
说课内容详略得当，重点突出
说大纲和目标• 一节课教学过程设计同样也要遵循教学过程的实践
说设计
性、开放性和职业性。 • 要说清楚教学内容的详略安排和教学板块的时间分
说学情
配，结合具体的教学内容,清楚地说明师生双边活
说学法
动的具体安排及依据,教师教的活动与学生学的活动如何有机结合,教学媒体选择和使用的最佳作用
力量等）。
做什么
怎么做
为什么这样做
三个基本要求
说课逻辑遵循PDCA，条理清晰

中小学教师如何说课讲解ppt课件

说教材的五点要求：
①说清教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明（或：知识目标、能力目标、情感目标）。
教师示范型说课，然后让说课教师将课的内容付之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。
示范型说课是培养教学能手的重要途径。
考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分
选择教法时，一定要遵循教学有法、教无定法、贵在得法的原则。一般一节课以一、二种教法为主，穿插渗透其他教法。教学中只有“一法为主，多法配合”，才能使教学生动有趣。
一旦确定了教学方法，就应该介绍为什么采用这种方法，在具体的课堂教学中，通过什么途径有效运用这些教学方法，预计达到什么样的效果。运用此教法应注意哪些问题，自己的改进意见和创新是什么等。
说教材，就是说课者在认真研读课程标准和教材的基础上，系统地阐述选定课题的教学内容、本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用，以及与其他单元或其他学科的联系等，围绕课程标准对课题内容的要求，将三维目标化解到具体的教学环节中，确定教学的重点和难点以及课时安排等等。
考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分

说课课件共27张PPT

理由
该教材内容丰富，结构清晰，符合教学大纲要求，适合作为本课程的主要教材。同时，该教材注重理论与实践的结合，配备了大量的案例和练习题，有助于学生更好地掌握知识和技能。
教学辅助资源推荐
01 辅助教材
《XXX学习指导与练习》，高等教育出版社
02
推荐理由
该辅助教材与主教材相配套，提供了详细的学习指导和练习题，有助于学生巩固和加深对所学知识的理解。同时，该辅助教材还提供了丰富的案例和素材，方便学生进行实践和探究。
效果进行评价。
作业与测验评价
通过检查学生的作业完成情况、测验成绩等，对学生的学习
效果进行评价。
期末考试评价
通过期末考试的成绩，对学生的学习成果进行综合评价。
教学标准
制定明确的教学目标、教学内容和教学要求，确保教学评价
的一致性和公正性。
学生成绩评定方法
平时成绩评定
综合考虑学生的出勤率、课堂表现、作业完成情况等因素，
更加注重学科交叉
本课程强调学科交叉，融合了多个学科领域的知识，有助于学生拓展视野，提高综合素质。
更加丰富的课程资源
本课程提供了更加丰富的课程资源，包括课件、案例、视频等，有助于学生进行自主学习和巩固复习。同时，本课程还提供了更多的实践机会和项目经验，有助于学生积累实践经验和提高实践能力。
08
未来发展规划与展望
03
教学过程与步骤
教学过程设计
呈现
呈现本课的学习目标和主要内容，让学生明确学习任务和要求。
练习
设计有针对性的练习和实践活动，帮助学生巩固和应用所学知识。
导入
通过情境导入或问题导入等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
讲解

《说课演示文稿》课件

。
问题导入
提出一个问题，引发学生思考，再引出说课内
容。
复习导入
回顾已学知识，自然过渡到新的知识点。
语言运用技巧
01
02
03
04
简洁明了
用简练的语言表达，避免冗长和复杂的句子。
生动形象
使用生动的比喻和描述，使内容更易于理解。
逻辑清晰
注意语言的条理性和逻辑性，使内容连贯。
节奏感
掌握语速和语调，使之更具感染力。
介绍如何进行学生学习效果的评价，以及如何根据评价结果调整教学策略。
说教学程序
教学环节设计
详细说明导入、新课学习、巩固练习、归纳小结等环节的具体安排。
时间分配
合理规划每个环节所需的时间，确保教学内容的完整性和学生的接受度。
课堂管理
强调课堂纪律和学生行为的管理，确保教学秩序和学生的学习效果。
说教材
分析教材的编写思路、结构特点、内容选材以及与其他学科的联系。
说重点与难点
明确课程中的重点与难点，并解释原因和应对策略。
说教法与学法
教学方法
阐述所采用的教学方法、教学手段和教学组织形式，并说明其选
择的理由。
学习方法
指导学生应采用的学习方法，包括预习、听课、复习等环节的建议。
教学评价与反馈
鼓励与激励
对学生的参与给予肯定和鼓励，激发其积极性。
04
说课评价与反思
说课评价的意义
提升教学质量
通过评价，教师可以了解自己的不足之处，从而改进教学方法和策略，提高教学质量。
促进教师专业发展
评价过程可以帮助教师发现自己的优点和不足，为教师提供专业发展的方向和动力。

说课课件ppt

初中语文说课案例
总结词：语文说课重在培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，同时注重情感态度和价值观的引导。
详细描述
1. 说课内容：初中语文说课案例以课文阅读和写作为主，注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
2. 说课重点：强调学生对课文的理解和感悟，同时注重情感态度和价值观的引导，培养学生的审美意识和人文素养。
1. 提高教师备课能力
说课要求教师深入思考教学内容、教学方法和手段，以及教学重点和难点，从而更好地把握备课过程。
2. 促进教师自我反思
说课不仅要求教师具备备课能力，还需要具备反思能力，通过反思教学过程，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作
说课是一种教师之间的交流和合作活动，通过互相学习和分享经验，可以促进教师之间的合作和共同成长。
明确本节课的教学目标，以及为实现这些目标所需要达到的具体要求。
重点与难点
教具与学具
根据教材内容和教学目标，指出本节课的重点和难点。
列出在教学过程中需要使用的教具和学具。
说学情
01
02
03
学生认知特点
分析学生的认知特点，包括年龄、思维水平、兴趣爱好等方面。
已有知识基础
了解学生已有的知识基础，为后续教学提供参考。
详细描述
1. 深入理解教材内容，明确教材的地位和作用，把握教材的体系和结构。
学情分析技巧
详细描述
2. 注重学生之间的差异，因材施教，满足不同层次学生的需求。
总结词：全面了解、注重差异、关注发展
1. 全面了解学生的年龄特征、认知水平、学习基础、兴趣爱好等。
3. 关注学生的发展，注重培养学生的自主学习和终身学习能力。

说课说课程说专业 ppt课件

简言之，即上课要做什么？怎样做？为什么这样做？先用语言给专家或听课者表达出来。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
• 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
二、说课程
（五）为什么一定要说学情与学法
因为教育的目的是“授之以渔”，学生学习能力的培养十分重要。在新的课程理念下，教师角色应是学生学习的组织者、引导者、参与者、启发者、示范者。职业教育特别强调学生的实际操作能力的培养，强调教学实践性环节的精心设计，让学生在做中学、学中做，营造和谐融洽的教学与实训的氛围。
一、说课
4、说课的方法说课的方法很多，需要因人而异，因材施
“说”。说理论、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说、说横向、说纵向、说理论联系实际、说陈述、说观点、说间语。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。
二、说课程
（一）什么是说课程说课程，是教师在精心备课的基础上，向同行
二、说课程
（三）说课程包涵的内容说课程主要是向专家或同行说明某一门
课程在实施教学过程中怎样实现教学目标，主要包括下述内容：
课程的性质与定位；课程的教学目标；课程的教学内容；教学方法与设计；教学的组织与实施；课程的考核与评价；（举例说明）
二、说课程
（四）说课程应注意的问题 1、说准课程定位与功能
一、说课
2、说课与授课的关系 (1)“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说； (2)“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说； (3)“说课”不等于背课，教师不能将事先准备好的“说案”一字不漏地背出来； (4)“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课” 的特点，完成说的过程。