确定教学内容两个要点
教师教学计划内容整理要点
教师教学计划内容整理要点教师教学计划是教师进行教学活动的设计和安排的重要工具，是确保教学质量高效的基础。
在编写教师教学计划时，需要考虑到多个因素，包括学科特点、学生特点、教学目标等。
以下是教师教学计划内容整理的要点。
一、明确教学目标教学计划的第一个要点是明确教学目标。
教师需要根据课程标准和教学大纲，确定每节课的具体教学目标。
教学目标应该是明确、可衡量的，能够指导学生的学习和教师的教学。
同时，教师还应该考虑学生的实际水平，确保教学目标的达成度。
二、确定教学内容教学计划的第二要点是确定教学内容。
教师需要将教学内容划分为不同的知识点或教学单元，根据学生的学习进度和教学时间进行合理的分配。
教学内容应该符合学科的特点，具有一定的关联性，能够帮助学生理解和掌握知识。
三、选择教学方法教学计划的第三要点是选择教学方法。
不同的知识点或教学单元需要采用不同的教学方法，以便更好地促进学生的学习。
教师可以根据自己的教学经验和教学资源，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
四、设计教学活动教学计划的第四要点是设计教学活动。
教学活动是实现教学目标的具体手段，可以通过引导学生进行讨论、实验、演示等形式来激发学生的学习兴趣和主动性。
教师需要根据学生的实际情况和教学目标，设计出具有挑战性和互动性的教学活动。
五、制定教学时序教学计划的第五要点是制定教学时序。
教学时序是教学计划的时间安排和进度控制，需要根据教学内容和教学方法确定每节课的教学时间和顺序。
教师应该合理安排时间，确保教学进度的合理性和连贯性。
六、选择教学资源教学计划的第六要点是选择教学资源。
教学资源是教师进行教学活动所需要的各种教具、教材、多媒体资料等。
教师需要根据教学目标和教学内容，选择合适的教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。
七、评估学生学习教学计划的第七要点是评估学生学习。
评估是教师掌握学生学习情况、了解教学效果的重要手段。
教师可以通过课堂测验、作业检查、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评估，以便及时调整教学策略和帮助学生解决问题。
教师教学计划要点
教师教学计划要点第一部分：确定教学目标在制定教学计划时，首要任务是明确教学目标。
教学目标是教学的出发点和落脚点，它直接关系到教师的教学设计和实施。
教师应该根据学科知识体系、学生的实际水平和学校的课程要求，制定明确、具体、有针对性的教学目标。
这样才能确保教学的有效性和效果。
第二部分：选择教学内容在确定教学目标后，教师需要选择合适的教学内容来实现这些目标。
教学内容应该具有科学性、系统性和实用性，既要满足学生学习知识的需求，又要培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师可以依据教材内容、学生的学习需求和教学资源等方面的考虑，合理选择教学内容。
第三部分：确定教学方法教学方法是教师实施教学的重要手段。
在制定教学计划时，教师应该根据学科特点、学生的学习特点和教材的要求，确定合适的教学方法。
教师可以采用讲授法、讨论法、实验法、课堂互动等多种教学方法来提高学生的学习效果。
第四部分：设计教学活动教学活动是教师促使学生积极参与学习的重要形式。
教师应该根据教学目标、教学内容等因素，设计多样化、富有趣味性的教学活动。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
第五部分：设置教学评价教学评价是教师对学生学习成果进行评判和反馈的过程。
教师在制定教学计划时，应该考虑如何进行教学评价。
教师可以采用测试、作业、课堂表现等多种形式的评价方式，及时了解学生的学习进展，调整教学策略，提高教学效果。
第六部分：关注个体差异学生是有差异的个体，他们在学习兴趣、学习能力、学习风格等方面存在差异。
教师在制定教学计划时，应该充分考虑学生的个体差异，采取差异化教学策略，满足每个学生的学习需求，提高教学效果。
第七部分：培养学习习惯学习习惯对于学生的学习效果具有重要影响。
教师在制定教学计划时，应该注重培养学生良好的学习习惯。
教师可以通过布置作业、制定学习计划、提供学习资源等方式，帮助学生养成良好的学习习惯。
第八部分：积极引导学生教师是学生学习的引导者和指导者。
教师在教案设计中应注意哪些要点？
的文章。
教师是教育教学的主要从业人员，他们是学生学习的向导和引导者，教案是教师教育教学中重要的工具，它直接关系着学生的学习效果和老师的教学效果。
教师教案设计中应注意哪些要点呢？本文将会详细阐述。
第一点，确定教学目标。
教学目标是教育教学活动的基础和核心，是决定学生具体学习内容、学习方式和学习结果的关键环节。
教学目标的设定应具有明确性、科学性、实际性、可操作性、适应性和检测性。
第二点，确定教学内容。
教学内容是教学目标的实现过程，教师在教案设计中必须根据教学目标选择合适的教学内容。
教学内容应推陈出新、贴近实际、符合学生的认知规律和情感需求，使得学生在学习过程中感到兴趣和主动性。
第三点，选择教学方法。
教学方法直接关系到教学效果，教师应根据不同教学目标、教学内容和学生的特点选择恰当的教学方法，注重创新教学模式和有效教学技巧的运用，实现教学目标的全面达成。
第四点，配合教学环境。
教学环境是教学活动发生和完成的物质条件和社会环境，它的建设直接决定着教学效果的好坏。
教师在教案设计中应确保教学环境舒适、安全、卫生、宽敞、明亮、整洁、设备齐全和充满活力。
第五点，注重评价和反馈。
评价和反馈是学生学习成效的检测和反馈，也是教师教学效果的坚实支撑。
教师在教案设计中应具有操作性的评价方法，同时注重正向反馈和及时提供改进意见，关注每一个学生的个性和发展的需要。
本文通过详细阐述教师教案中的关键要点，指导教师在教学过程中更好的发挥作用，提高教学效果，满足学生的学习需求和教学目标的实现。
同时本文也提醒学生能够认识教学过程中教师的重要作用，积极参与到课堂活动中去，增强自我认知和进一步提高自身的文化素养。
浅议语文教学内容的选择和确定
浅议语文教学内容的选择和确定
语文教学内容的选择和确定需要考虑到以下几个方面：
1.课程标准：教学内容必须符合课程标准，即相应年级阶段所规定的教学要点、目标和学习要求。
2.教材：语文教材是教学活动的主要载体，必须根据课程标准的要求选择适当的教材。
3.学生实际：要根据学生的实际情况，结合学生的认知水平、兴趣爱好、文化背景等方面进行教学内容的选择和确定。
4.时事热点：语文教学应紧跟时事热点，让学生了解和掌握当下社会的重点和发展趋势，提高学生的语文素养和综合素质。
5.文化传承：语文教学应当注重文化传承，让学生了解和掌握中国传统文化及其内涵，增强学生的文化自信心和民族自豪感。
综合以上几个方面，确定语文教学内容的方法应该是科学、实际、适当和灵活的。
教学内容确定的三个要点
教学内容确定的三个要点
确定教学内容的三个要点：
1.目标和学习目标的明确性：
教学内容的第一个要点是明确目标和学习目标。
在确定教学内容之前，教师应该清楚地知道他们希望学生在课程结束时能够达到什么水平。
明确
的目标有助于教师设计有效的教学策略和评估学生的学习成果。
这些目标
应该与学生的实际需求和能力水平相匹配，并且应该能够激发学生的学习
兴趣和动力。
2.教学内容的连贯性和分层次性：
教学内容的第二个要点是连贯性和分层次性。
教学内容应该按照一个
有机整体的思路进行组织和展示，各个部分之间应该有明确的逻辑关系和
衔接点。
这样可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识和技能。
此外，
教学内容还应该分层次地进行，以确保学生在掌握基础知识的基础上逐步
深入学习更复杂和抽象的概念和技能。
3.教学内容的多样性和灵活性：
教学内容的第三个要点是多样性和灵活性。
教学内容应该包括多种不
同类型的资源和教材，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
教师可以
使用教科书、课件、实物模型、多媒体等多种教学资源来呈现教学内容，
以丰富学生的学习体验和加深他们的理解。
此外，教学内容还应该具有一
定的灵活性，以便根据教学进度和学生的学习情况进行调整和优化。
通过明确目标和学习目标，组织连贯的教学内容，提供多样性和灵活性的教学资源，可以帮助教师更好地设计和实施有效的教学活动，促进学生的学习和发展。
谈如何有效合理地确定和组织教学内容
观察 ，使 学生弄 清一个长方体有哪 三组相对的长方形 面． 根据长方体 的长 、 高确 定每组长方形 面的长、 宽、 宽
各是 多少， 而发展 学生的空 问观念。 从 三 、 理 地 安 排 教 学 顺 序 合
难 免 在 不 同程度 上 削 弱 了知 识 间的 联 系。 因此 ， 更 需 就
要 有意识地注意知识 间的联 系和 系统化 ，以便 收到 良
好 的教 学 效 果 。
学 生概 括 出 同分母 分数 加 、 法 的 法 则 。这 样做 一 方 面 减
符合 学生的思维发展水平 ，另一方面有助 于加 深学生 对 分 数 意 义 的理 解 。
二 、 确教 学 的重 点 、 明 难点 和 关 键
１ 学后面的新知识 ， ． 教 注意与前面有关的 旧知识的
联 系。例 如 ， 学两步计算的应用题 ， 教 由复 习有 关的一 步计 算的应 用题 开始 ，使 学生容 易看到两步计算的应 用题与一 步计 算的应 用题 的结构有什 么不 同，在分析 数量 关系和解答 步骤 上又有什 么联 系和不 同点 。从 而 较快地掌握 两步计算的应 用题 的分析和解答方法。
２加 强 某 些 概 念 之 间 或 法 则 之 间的 联 系和 比较 。 ． 可
当一节课 的教 学 内容有几 个知识 点时 ，往往需要
确定哪 些是 重点 ， 哪些是难 点 ， 一般地说 ， 学的基本 数 概 念、 法则、 式、 公 性质都是教 学的重 点 ， 学生必须掌握
好这些基础知识 。 但是其 中也有主从 的关 系， 而弄清主 高年 级教 学 最大公 因数和最 小公倍数 时， 如果数 目比较 大 ， 也会 增
教学内容确定三个要点
你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
阅读教学的过程中，教师应该了解学生已有的阅读能力和需要的阅读能力，组织他们展现自己的“理解与感受”
阅读教学的三条线路：提供学生理解、感受所需要的百科知识；帮助学生增进对文本的理解与感受；指导学生形成所需要的阅读能力。
【名课研习】董承理《读〈伊索寓言〉》
1.问题情境
—这篇文章是讲什么的？作者写这篇文章目的是什么？”
—学生对课文的初步理解产生了分歧，“一种是认为本文批评某些社会现象的，另一种是认为谈用寓言教育孩子的问题的，还有一种意见是认为课文是纠正寓言的幼稚和简单的。”
2.介绍知识
—很多时候，仅仅有横读是不够的，还需要竖着读，就是按照前后顺序，把文章的话题一个一个串起来，连成有机的整体，这就是全文的思路。
4.阅读下列几则对鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评价资料，请在文中找到与这些评价相一致的地方，并加以评注，评注时要学会运用这些资料中的重要信息。参照示例三。
【资料】关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论
№1鲁迅先生创作态度严肃认真，语言准确精炼，逐渐形成了他自己独特的语言风格，有人把它叫做“鲁迅风”。我们阅读任何一篇鲁迅作品，都会强烈感到它的语言简洁、明快、直白、洗炼，既冷隽又犀利，既深刻又辛辣，具有强烈的嘲讽色彩，富于节奏感和音乐美。
№2善于通过“白描”和“画眼睛”手法塑造人物形象，展现人物性格，是鲁迅作品语言的一大显著特点。鲁迅最善于运用“白描”手法塑造人物形象。“白描”是我国古代小说创作中常用的艺术表现手法，它要作家用最精练、最节省的文字，不加渲染、烘托，刻画出鲜明生动传神的艺术表现手法。在他的笔下，常能够准确地把握人物最主要的性格特征，不加染、铺陈，用传神之笔加以点化，有如芙蓉出水，朴实自然。
王荣生确定教学内容的两个要点(小学)
语文教师“学情分析”基本状况
605份教学设计类 材料
115份说到学情
陈隆升
语文教师“学情分析”基本状况
存在问题：
做过“学情分析”（考虑学生）的比例较低；
“分析”手段比较单一（经验式判断）；
“分析”过程粗疏（只结论，少过程）；
“分析”的针对性和有效性不够（浅表印象）。
《猫》的案例
邹兆文
《我们的教学离学生的期待有多远——关于〈猫〉 的教学设计与学生的“期待视野”的相关度调查》 《语文学习》2008年第10期
支玉恒施教的《只有一个地球》
让学生就课文的五个方面内容（段落），分别写一个
“抒情的句子” 教师示范：“啊！美丽的一叶 扁舟！” 逐次讨论学生写的“抒情的句子”。 采用“发表权竞标”的方法，每一个方面的内容竞选 出写得最好的两句“发表”在黑板上。 教师通过适当的增删、调序，将黑板上的十个“抒情 的句子”“变成一段小小的散文”。 组织以环境保护为主题的“实话实说”节目。 老师为主持人，学生分别扮演环保局长、生物学家、 地质学家、女宇航员、“破坏过环境”的公司老板。
1
“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。 那凭借就是国文教本。国文教本中排列着一篇篇的文章， 使学生试去理解，理解不了的由教师给予帮助（教师不教 学生先自设法理解，而只是一篇篇讲给学生听，这并非最
妥当的帮助）；从这里，学生得到了阅读的知识（即方
法）。更使学生试去揣摩它们，意念要怎样地结构和表达， 才正确而精密，揣摩不出的，由教师帮助；从这里，学生 得到了写作的知识（即方法）。” ——叶圣陶
优秀教师的成功经验
导读 点拨
读读、议议、 讲讲、练练
《背影》案例
小学教案的需求分析和目标确定要点
小学教案的需求分析和目标确定要点随着教育改革的不断深入，教学教案的编写成为了教师们必备的技能之一。
一份好的教案不仅能够帮助教师高效地进行教学，还能够提高学生的学习效果。
本文将从需求分析和目标确定两个方面，探讨小学教案的要点。
一、需求分析需求分析是制定教案的第一步，它能够帮助教师明确教学目标和学生的学习需求。
在进行需求分析时，教师可以考虑以下几个方面。
1. 学生的年龄和学习特点：小学生的认知能力和学习方式与成年人存在明显差异。
因此，在编写教案时，教师需要结合学生的年龄和学习特点，选择合适的教学策略和教学资源。
2. 教学内容和教材要求：教案的编写必须与教学内容和教材要求紧密结合。
教师需要仔细研读教材，了解每个知识点的重点和难点，以便制定相应的教学策略。
3. 学生的学习背景和前置知识：学生的学习背景和前置知识对教学的影响不可忽视。
在进行需求分析时，教师需要了解学生的学习背景和前置知识，以便根据学生的实际情况进行教学设计。
4. 教学环境和资源条件：教学环境和资源条件对教学的开展有着重要的影响。
在进行需求分析时，教师需要考虑教学环境和资源条件的限制，合理安排教学内容和教学活动。
二、目标确定目标确定是制定教案的关键步骤之一，它能够帮助教师明确教学目标和评价标准。
在进行目标确定时，教师可以考虑以下几个要点。
1. 知识目标：知识目标是教学的核心目标之一。
教师需要根据教学内容和教材要求，明确学生需要掌握的知识点和概念。
同时，教师还需要考虑如何帮助学生建立知识的联系和应用知识解决问题的能力。
2. 技能目标：除了知识目标，教师还需要确定学生需要掌握的技能目标。
技能目标可以包括听说读写等语言技能，也可以包括观察实验、分析问题等思维技能。
教师需要根据学生的学习特点和教学内容，确定适合的技能目标。
3. 情感目标：情感目标是培养学生积极情感和良好品德的重要目标。
教师可以通过教学设计，引导学生培养正确的价值观和道德观，促进学生的情感发展和人格塑造。
确定教学重点和难点应注意的几个要点
确定教学重点和难点应注意的几个要点1．根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点理解知识点，首先是要理解这部分内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系，再把相应的教学内容放到知识的结构链中去理解。
其次是理解整个单元的知识点，特别是要详细地知道每节课的知识点，在教学中做到不遗漏、不添加。
如果知识点是某单元或某内容的核心，是后继学习的基石或有广泛应用等，那么它就是教学重点。
教学重点一般由教材决定，对每个学生是一致的。
一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有一两个。
2．根据学生的认知水平，从重点中确定好难点。
数学教学重点和难点与学生的认知结构有关，是由于学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的。
把新知识纳入原有的数学认知结构，从而扩大原有数学认知结构的过程是同化。
当新知识不能同化于原有的数学认知结构，要改造数学认知结构，使新知识能适应这种结构的过程是顺应。
从学生的认知水平来分析，通过同化掌握的知识点是教学重点，通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点。
当然，在实际教学中，由于学生个体认知水平的差异，同化的知识对有的学生而言，也是学习难点，顺应的知识对有的学生而言，不一定是学习难点。
总之，要根据学生实际，在把握重点的基础上，确定好难点。
3．把握教材与学生的实际，区分教学重点和难点。
分析教材，我们认为教学重点指的是“在整个知识体系中处于重要地位或发挥突出作用的内容”。
因此，教学重点是基于数学知识的内在逻辑结构而客观存在的。
分析学生的认知结构，我们知道教材上的重要知识点是要学生通过同化或顺应去实现的，在同化或顺应的过程中出现教学难点。
由于难点与重点形成的依据不同，所以有的内容是重点又是难点，有的内容是重点但不一定形成难点，还有的内容是难点但不一定是重点。
教学中，还需要教师在分析教材和学生的基础上，区分好教学重点和难点。
二、突出重点、突破难点的几条主要策略1．把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。
教师授课的教案要点与技巧
教师授课的教案是教学过程中必不可少的一环，好的教案不仅可以提高教学效果，还可以帮助教师更加有条理和系统地教学。
如何编写一份好的教案呢？本文将从教案的要点和技巧两个方面进行详细阐述。
一、教案要点1. 教学目标：教学目标是教案的核心要素，它是教师设计教学的出发点和归宿。
在编写教案时，教师应该明确教学目标，具体化目标，这有助于教师更好地组织教学过程和评价教学效果。
2. 教学内容：教学内容是教学目标的具体体现，也是教学的核心内容。
在编写教案时，教师应该根据教学目标和学生的实际情况进行选择和排列。
教学内容应该尽量简明、具体、易于理解。
3. 教学方法：教师的教学方法直接影响教学效果。
在编写教案时，教师应该根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，灵活运用多种教学方法，使教学生动、活泼、有趣。
4. 教学评价：教学评价是教学目标实现的重要手段，也是改进教学的有效途径。
在编写教案时，教师应该充分考虑教学评价方式和标准，为学生提供切实有效的反馈和建议。
二、教案技巧1. 教学目标的具体化：教学目标的具体化是教学成功的关键。
在编写教案时，教师应该根据教学目标的具体表现和学生的实际情况进行具体化，尽可能使目标具有可操作性和可实现性。
2. 教学内容的合理安排：教学内容的合理安排是教学过程的关键。
在编写教案时，教师应该根据教学内容的逻辑性和联系性进行有机组合和排列，以便于学生的理解和掌握。
3. 教学方法的多样化：教学方法的多样化是教学效果的保证。
在编写教案时，教师应该根据教学目标和学生的实际情况选择合适的教学方法，尽量多采用互动、探究、合作等活动性教学方法，使学生真正得到启发和帮助。
4. 教学评价的实时反馈：教学评价的实时反馈可以为学生提供持续的学习动力和改进方向。
在编写教案时，教师应该随时记录学生的表现和言行，及时反馈和指导，帮助学生及时调整和完善学习方式。
教案的编写要点和技巧是教学过程中必须掌握和应用的。
好的教案不仅可以提高教学效果，还可以助力教师在教学实践中不断完善和提升自己的教学能力。
教学设计内容要点
教学设计内容要点教学设计内容要点涉及以下几个方面：1. 教学目标：明确教学目标是教学设计的起点，要确保学生能够掌握的知识、技能和态度符合教学目标。
教学目标要具体、明确、可衡量，并与教学内容密切相关。
2. 课程内容：根据教学目标确定教学内容，内容要有层次性和系统性，建立知识的递进和联系。
内容要具体、生动、引人入胜，能够激发学生的兴趣。
3. 教学方法：根据不同的教学内容和目标选择合适的教学方法。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
要灵活运用多种教学方法，以满足不同类型学生的学习需求。
4. 教学过程安排：根据教学内容和教学方法，合理安排教学过程。
教学过程要有起承转合、环环相扣，整个过程要紧凑有序。
要注意课堂授课时间的安排，控制讲解内容的深浅和难易程度，合理安排学生的学习任务和小组合作。
5. 教学资源和工具：选择合适的教学资源和工具，如教材、多媒体设备、实物展示等。
教学资源和工具要与教学内容相匹配，能够提供丰富的学习材料和情境，提升教学效果。
6. 评价与反馈：设计评价方法，用以对学生的学习效果进行评估。
评价方法可以是考试、测验、作业、小组讨论、观察记录等。
评价过程中要及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展，发现不足并加以改进。
7. 课堂管理：教学设计要考虑到课堂管理，确保教学秩序井然。
要制定明确的纪律规范，建立良好的师生关系，激发学生的学习积极性和主动性。
灵活运用教师指导、学生自主、小组合作等方式，使学生能够自主学习和合作学习。
8. 资源整合与创新：利用现有的教学资源，如学校图书馆、实验室、体育场等，创造良好的教育环境。
同时也要不断积累和整合新的教学资源，如互联网、教育软件等。
积极探索创新的教学方法和手段，适应时代发展和学生需求的变化。
以上是教学设计内容要点的基本概括，教师在具体教学设计时还应根据教学的学科性质、学生的实际情况和学校的教育理念等因素作出相应的调整和补充。
同时，教学设计的执行过程也需要不断进行评估和调整，以提高教学效果。
教师教学计划编排要点
教师教学计划编排要点教师教学计划是教师教学工作中的重要组成部分，它直接关系到教学的效果和质量。
教师教学计划编排时，需要考虑各种因素，全面细致地规划每一个环节，以确保教学的有序进行和有力推进。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和手段、学习评价等几个方面，介绍教师教学计划编排的要点。
一、教学目标教学目标是教学计划的基础和核心，也是教学活动的指引和准则。
在编排教学计划时，教师需要明确教学目标，并将其分解为知识目标、能力目标和情感目标。
通过设定明确的目标，教师可以更好地组织教学内容和活动，从而提高教学效果。
二、教学内容教学内容是教师进行教学活动的核心内容，是实现教学目标的手段和途径。
在编排教学计划时，教师需要合理选择和安排教学内容。
首先，教师应根据学科特点和教学目标确定教学内容的纲要框架，再根据学生的实际情况和教学资源的情况细化教学内容。
此外，还可以通过选取合适的教材和参考资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法和手段教学方法和手段是教师在教学过程中运用的方式和工具。
在编排教学计划时，教师需要针对教学目标和教学内容合理选择和设计教学方法和手段。
教学方法可以包括讲授法、讨论法、实验法、游戏法等，教学手段可以包括多媒体教学、课件展示、实物展示等。
教师应根据学生的特点和教学环境的条件，选择适合的教学方法和手段，以提高教学效果。
四、教学过程安排教学过程安排是教师将教学目标、教学内容、教学方法和手段有机结合起来，形成一套具体的教学活动。
在编排教学计划时，教师需要总结教学经验，参考教学模式，充分利用教学资源，制定合理的教学过程安排。
教师应合理安排每个环节的时间分配，注重教学过程的流畅性和连贯性，使学生能够在有序的教学环境中进行学习。
五、教学资源准备教学资源是教学活动的基础和保障。
在编排教学计划时，教师需要充分准备教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等。
教师应根据教学内容的要求和学生的需要，确定所需的教学资源，进行准备和调配。
教学内容分析
教学内容分析教学内容在教学过程中起着至关重要的作用，它直接决定了学生是否能够有效地学习和掌握知识。
因此，教师在设计教学内容时需要进行充分的分析和思考，以确保其符合学生的需求并能够有效地传达知识。
一、教学内容的分析层面教学内容的分析可以从多个层面进行，包括：1. 基础知识与核心概念：分析课程要求和学科知识的要点，挖掘核心概念和基础知识，建立知识体系。
2. 循序渐进：分析知识的难易程度和逻辑关系，合理安排教学进度。
3. 教材的内容：分析教材的结构和内容，确定教学重点和难点。
4. 学生的需求：分析学生的学习特点和需求，根据学生的知识储备和兴趣爱好进行适度拓展或减少教学内容。
5. 教学任务的要求：根据教学任务的要求，分析所需教学内容的范围和深度。
二、教学内容的分析方法1. 分解法：将教学内容进行分解，将复杂的知识点分解为一个个具体、可操作的子知识点，逐步引导学生理解和掌握。
2. 组织法：将教学内容有机地组织起来，构建知识体系，建立起知识之间的联系和逻辑关系。
3. 比较法：通过比较教学内容与学生已经掌握的知识，找出相似之处和不同之处，帮助学生更好地理解和掌握新知识。
4. 对比法：通过对比实例，让学生感受到不同的教学内容在实践中的应用效果和作用，加深对教学内容的理解和认识。
5. 迁移法：将已经掌握的知识迁移到新的教学内容上，帮助学生将已有的知识与新知识进行连接和扩展。
三、教学内容的分析要点1. 明确教学目标：在进行教学内容分析前，需要明确教学目标，确定学生应该达到的能力和水平。
2. 确定教学重点：根据教学目标，确定教学重点，将精力集中在关键的知识点上，确保学生的重点和难点得到很好的解决。
3. 分层设定：根据学生的学习能力和基础水平，分层设定教学内容的深度和难度，避免学生学得过轻或过重。
4. 教学方法和手段的选择：根据教学内容的特点和学生的需求，选择适合的教学方法和手段，提高教学效果。
5. 教学资源的选择：根据教学内容的要求，选择合适的教学资源，如教材、多媒体资料、实验设备等，丰富教学手段和教学形式。
教师教学计划范本设计要点
教师教学计划范本设计要点教师教学计划是教师工作的重要组成部分，它涉及到课程、教学目标、教学方法、教学资源等方面的内容。
一个好的教师教学计划能够有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
下面我们就来探讨一下教师教学计划范本的设计要点。
一、明确课程内容教师教学计划的第一要点是明确课程内容。
教师应该清楚教授的课程是什么，这样才能够合理地安排课程时间。
在明确课程内容的基础上，教师还可以有针对性地选择教学方法和教学资源，提高教学效果。
二、设定教学目标教学目标是教师教学计划的核心，它直接关系到学生的学习效果。
教师应该根据课程内容和学生现有的知识储备，设定合理的教学目标。
目标既要符合教育教学的要求，又要有挑战性，能够激发学生的学习动力。
三、采用多元化的教学方法多元化的教学方法是教师教学计划的重要组成部分。
教师应该根据学生的特点和学科的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
多元化的教学方法能够提高学生的思维能力和创造力，激发学生的学习兴趣。
四、注重课堂互动课堂互动是教师教学计划的重要环节。
教师应该积极与学生互动，鼓励学生提问和回答问题。
通过课堂互动，教师能够及时地发现学生的困惑和问题，提供有针对性的帮助和指导。
五、合理安排教学时间教学时间的合理安排对于教师教学计划的质量有着重要影响。
教师应该充分利用教学时间，避免浪费时间。
在安排教学时间时，教师还应该考虑到学生的认知规律和学习能力，避免过度安排，保证学生的学习效果。
六、充分利用教学资源教学资源对于教师教学计划的实施和教学质量都有着重要意义。
教师应该充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体设备、实验室等。
通过合理利用教学资源，教师能够提高教学效果，提升学生的学习成绩。
七、评估学生学习成果教师教学计划的评估是教学过程的重要一环。
教师应该采用多种评估方法，如作业、考试、小组讨论等，及时了解学生的学习成果，发现不足之处并加以改进。
通过评估学生的学习成果，教师能够调整教学计划，提高教学效果。
如何确定统编教材课文教学的内容
如何确定统编教材课文教学的内容作者：张淑珍来源：《语文世界(小学版)》2022年第02期小学语文教学内容的确定就是解决教什么的问题，这是保证一节语文课能够上出效果的前提，也是教师进行教学活动关注的要点。
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
由此可见，学习语言文字运用是语文教学的独当之任。
在教学实践中，教师要围绕语言文字运用来确定一篇课文、一节课的具体教学内容。
年段目标是教材编者设置单元教学目标的依据，在整个语文知识、方法呈螺旋上升的编排体系中，决定相关知识、方法教到什么程度，教学目标既不越位又不缺位。
如有感情地朗读课文属于贯穿整个小学阶段的学习内容，在三个学段中的学习目标是循序渐进的。
因此，教师在确定一篇课文的教学内容时，要关注年段目标提出的学习要求。
如教学《慢性子裁缝和急性子顾客》，复述课文是一项重要的学习目标，课后练习提供了一个表格支架，帮助学生顺利完成复述任务。
这个表格以时间变化为序，对应急性子顾客提出的要求和慢性子裁缝的表现。
在教学中，教师还要从年段目标上去思考，才能确定学生复述这篇课文的具体要求。
因为在小学阶段，每个学段的学生复述课文的训练重点是不一样的。
这篇课文安排在三年级向四年级的过渡阶段，教师确定学生复述的内容要求也应该体现一种过渡性。
因此，教师对本课教学内容进行取舍，就可以确定表格中的内容属于课文主要内容，按照实际顺序复述属于详细复述。
一篇课文中值得学生学习的语言范例很多，在提倡一课一得的教学背景下，究竟哪些语言范例才是学生学习的关键，需要教师根据文本特点和所在单元的语文要素学习目标进行选择。
如教学《荷花》，课文的第二、第三、第四自然段都具有语言范例的特点，似乎都值得学生学习积累。
在教学中，教师不可能将三个自然段都列入语言范例的学习目标，否则，教学内容就太多了。
那么，教师该选择哪一个自然段作为语言范例引导学生重点学习、积累、运用呢？这就需要教师对三个自然段进行仔细研读：第二自然段重点写荷花开放的情形，具有语言范例的句子描写了荷花开放的三种样子，这些句子是课后小练笔的对象，与单元习作《我的植物朋友》联系很紧密；第三自然段强调一池荷花是“一大幅活的画”，重点训练的内容是让学生边读边想象，这个训练重点在《燕子》一课中已经出现了；第四自然段写的是作者想象自己变成了一朵荷花，这种想象是为学生后续学习想象做铺垫的。
教学工作计划要点有哪些方面
教学工作计划要点有哪些方面教学工作计划要点有哪些方面教学工作计划是教师进行教学活动的重要组成部分，它是教学活动的指导方针和实施依据，可以帮助教师合理规划课程，提高教学效率和质量。
那么，如何制定一份合理的教学工作计划呢？本文将从以下几个方面进行详细阐述。
一、教学目标教学工作计划的第一要点是设定教学目标。
教学目标是教学工作的核心，是教学活动的出发点和归宿点。
在制定教学目标时，需要考虑学生的实际情况、教学内容和教学任务等因素，确立合理的教学目标，明确教学目标的难易程度和时间节点，制定出可操作性强的教学工作计划。
二、教学内容教学工作计划的第二要点是教学内容。
教学内容是教学活动的主要内容，是教师和学生所要学习的知识、技能和态度。
在制定教学内容时，需要考虑学生的基础知识和能力、教材的特点和难点、课堂教学的实际情况等因素，确定合适的教学内容和教学方法，提高教学效率和质量。
三、教学方法教学工作计划的第三要点是教学方法。
教学方法是教学活动的重要环节，是实现教学目标和教学内容的重要手段。
在制定教学方法时，需要考虑学生的特点和需求、教材的特点和难点、教学设备和环境等因素，确定合适的教学方法和教学手段，提高教学效果和质量。
四、教学评价教学工作计划的第四要点是教学评价。
教学评价是对教学效果和教学质量的评判和检验，是教学活动的必要环节。
在制定教学评价时，需要考虑学生的表现和成效、教学目标和教学内容的完成情况、教学方法和教学手段的效果等因素，制定出科学有效的教学评价标准和方法，检验教学效果和质量，提高教学水平和能力。
五、教学反思教学工作计划的第五要点是教学反思。
教学反思是教师对自己教学活动的主动思考和总结，是教学活动的必要补充和完善。
在制定教学反思时，需要认真分析自己的教学过程和效果，找出不足和问题，并采取有效措施加以改进和完善，提高教学水平和能力。
总结教学工作计划是教师进行教学活动的重要依据，只有制定出合理的教学工作计划，才能提高教学效率和质量，实现教学目标和教育理念。
制订教学计划务必注意哪些事项
制订教学计划务必注意哪些事项
内容:
制订教学计划时,主要需要注意以下几个方面:
1. 明确教学目标。
根据学生的年龄特点、学习基础、课程标准等,明确本学期的教学目标,这是制订教学计划的基础。
目标要具体、清晰、可操作。
2. 设计教学内容。
教学内容要围绕教学目标来设计,选择与教学目标和学生实际情况相适应的知识点和技能项目。
内容的难易程度要合理,循序渐进。
3. 确定教学重点。
要在全面覆盖教学内容的基础上,突出重点,强调学生必须掌握的知识和技能。
重点内容要反复强化。
4. 合理安排教学进度。
教学进度要配合学生的认知发展特点,不要过快或过慢。
掌握每章节的教学节数,确保完成教学任务。
5. 选择恰当的教学方法。
根据教学内容和目标选择讲授法、讨论法、启发法等不同的教学方法,使教与学更有效。
6.准备合适的教学资源。
如课件、教具、音视频等,以提高教学效果。
7.预想可能的问题。
事先想到学生可能遇到的学习困难,以便准备应对方法。
8.设计教学评价。
评价要全面,要有形成性评价和总结性评价,以测试教学效果。
综上,制订科学合理的教学计划,是保证教学工作顺利开展的重要基础。
教学计划的制订必须以学生为中心,针对具体教学内容和对象,做到因材施教。
教学设计的要点和方法
教学设计的要点和方法引言：教学设计是课程教学的基础，它直接关系到教学目标的实现、教学内容的选择、教学方法的使用以及教学效果的评价。
本文将从教学设计的要点和方法两个方面探讨，旨在帮助教师更好地进行教学设计，提高教学质量。
一、教学设计的要点1. 明确教学目标：教学目标是教学设计的出发点和归宿点。
教师应该清楚地明确所教学生应该达到的知识、技能和情感态度目标，并能将这些目标与教学内容和教学方法相结合，使学生能够在实践中达到目标。
2. 确定教学内容：教师在设计教学过程时，需要根据学生的知识水平和学科要求，合理选择教学内容。
教学内容应该具有可操作性、连贯性和针对性，能够帮助学生理解和掌握知识。
3. 分析学生特点：教学设计应该充分考虑学生的年龄、智力水平、学科兴趣等特点，个性化地设置学习活动，以满足不同学生的需求。
教师还应对学生的学习风格和学习策略进行分析，为学生提供适合的学习环境和教育资源。
4. 选择合适的教学方法：教学方法是教学设计的核心内容之一。
教师可以根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等。
灵活运用多种教学方法，使课堂教学更加互动和有效。
5. 设计教学过程：教学设计应该充分考虑课堂教学的时间安排、教学资源的准备和使用、教学环境的布置等因素。
教师需要合理安排教学步骤，使学生的学习过程有条不紊，融入个案学习和小组合作学习等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学设计的方法1. 回顾法：教师在设计教学过程时，可以先对学生之前学习过的相关知识进行回顾，以巩固学生的基础知识，为新知识的学习打下坚实的基础。
2. 情景模拟法：教师可以通过情景模拟的方式，让学生在具体的情境中进行学习和实践。
例如，让学生在模拟商店中扮演售货员和顾客的角色，以提高学生的语言交际能力和实际应用能力。
3. 问题导入法：教师可以通过提出问题来引导学生思考和探索，并引发学生的学习兴趣。
教师可以提出开放性问题，鼓励学生进行讨论和互动，以促进学生的思辨和创新能力的发展。
教学内容和教学重点
教学内容和教学重点教学内容和教学重点在教育领域中扮演着至关重要的角色。
教师在教学过程中需要确保所传授的内容与教学的目标相一致，并且提供学生所需的知识和技能。
本文旨在探讨教学内容的选择和教学重点的确定，以便帮助教师提高教学效果。
一、教学内容的选择教学内容的选择应根据学科特定的要求和学生的实际情况进行。
在确定教学内容时，教师可以考虑以下几个因素：1. 学科要求：教师需要明确学科的核心概念和主题，并将其作为教学的基础。
例如，在数学教学中，教师需要重点讲解基本的数学概念和解题方法。
2. 学生背景知识：教师应了解学生的先前知识和经验，并根据学生的理解能力选择合适的内容。
如果学生对某个主题的了解较少，教师可以从基础知识开始介绍，逐步加深学生的理解。
3. 教材选择：教材是教学内容选择的重要依据。
教师可以根据教材的内容和难度来确定教学的重点和难点。
同时，教师可以通过增加一些拓展材料或实例来丰富教学内容，提供更多的学习机会。
二、教学重点的确定教学重点是教师在教学中要特别关注和突出强调的内容。
确定教学重点有助于学生理解和掌握知识，并提高学习效果。
以下是确定教学重点的几个要点：1. 核心知识和技能：教师需要确定教学内容中最为关键和基础的知识和技能，并将其作为教学的重点。
例如，在英语教学中，语法和词汇是基础，教师应重点讲解和练习。
2. 难点和容易出错的地方：教师可以根据先前的教学经验和学生的常见错误来确定教学的重点。
教师可以通过示范、练习和复习等方式，重点讲解和强化难点内容，帮助学生克服困难。
3. 学科要求和考试重点：教师需要了解学科的教学要求和考试要求，并将其纳入教学的重点中。
这样可以确保学生掌握重要的知识和技能，并为他们的学习和考试提供指导。
三、教学内容与教学重点的联系教学内容和教学重点是相互关联的，不可分割的。
教师在设计教学方案时，需要将教学内容与教学重点进行有机结合，以提高学生的学习效果。
以下是一些相关的建议：1. 确定教学目标：在教学开始之前，教师应该明确教学的目标和学生应该达到的水平。
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课例讨论
《百合花开》
关注学生的学习经验
学生不喜欢的，使他喜欢
学生读不懂的，使他读懂 学生读不好的，使他读好
1
“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有 所凭借。那凭借就是国文教本。国文教本中排列 着一篇篇的文章，使学生试去理解，理解不了的 由教师给予帮助（教师不教学生先自设法理解， 而只是一篇篇讲给学生听，这并非最妥当的帮 助）；从这里，学生得到了阅读的知识（即方 法）。更使学生试去揣摩它们，意念要怎样地结 构和表达，才正确而精密，揣摩不出的，由教师 帮助；从这里，学生得到了写作的知识（即方
以“学的活动”为基点的课堂教 学 Nhomakorabea动
教的活
二、教学内容的确定
阅读活动的核心是理解，“这几 乎是所有教育家、心理学家的共识”。
1
正如阅读研究专家詹森所指出的： “阅读和理解之间的区别仅仅是语义 上的区别，因为没有理解，阅读就只 是在追随书页上的记号。”
1
语文经验（阅读能力）
学生
《背影》 理解感受
课例讨论
《七根火柴》
散文阅读
◎体味精准的言语表达， ◎分享作者在日常生活中感悟的人
生经验。
课例讨论
《生命，生命》
课例讨论
《纸船印象》
课例讨论
议论文教学的十五堂课
文章体式
七年级
事物的正确答案不止一 个 励志文
我若为王 杂文
论逆境 哲理散文
读书杂谈 杂谈
八年级
纪念白求恩 悼词
敬业与乐业 演讲辞 （阐释文）
合宜的教学内容
文本的教学解读
依据体式 根据学情
三、依据“文本体式”确定教学内 容
亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，
1
我把它吃了。
亲爱的 你
放在冰箱里的 1 两颗葡萄 我 把它吃了
阅读是一种 文体思维
1
阅读能力是 具体的
阅读与学习阅读
阅
文
读 主
阅读活动
本 类
体
型
阅读取向与阅读方法
好的阅读教学，往往基于合适的 文本解读。不那么好的阅读教学，其原因 往往是不顾文本体式，采用了莫名其妙的 解读方式、阅读方法。
五、“依据体式”与“根据学情”的一致性
课例讨论
《端午的鸭蛋》
课例讨论
《走一步，再走一步》
优秀教师的成功经验
导读 点拨
读读、议议、 讲讲、练练
阅读教学内容的内在规定性
备课备两头
终点：学习目标 语文经验 人生经验
语文经验 人生经验 起点：学情估量
小结
你 一会看我 一会看云
1
我觉得 你看我时很远 你看云时很近
确定教学内容的两个要点
课例讨论
《藤野先生》
一、语文教学的问题主要是教学内容问题
课堂教学的两个要点
合宜的教学内容 有效的教学组织
从“教学内容”角度观课评教
教学程序 怎么教
教学内容 教什么
问题症结：以“教”的活动为基点的课堂教学
我就是要教这些 我就是要这样教
解决途径：转向以“学”的活动为基点 学生需要学什么 学生怎样学才好
“分析”过程粗疏（只结论，少过程）；
“分析”的针对性和有效性不够（浅表印象）。
《猫》的案例
邹兆文 《我们的教学离学生的期待有多远——关于〈猫〉的
教学设计与学生的“期待视野”的相关度调查》 《语文学习》2008年第10期
《猫》的案例
113份学生问卷 12份教学设计
《猫》的案例
1、读了这篇文章，你最突出的感受（感想） 是怎样的？你能联想到社会生活的哪些现象？
生活经验（百科知识）
童年的馒头
如今的幸福生活使我欣慰，不过有 时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里 穷得叮当响。我在五里外的村上小学， 六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比 她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑 挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空 笼花。
补充、唤起学生的生活经验
四、根据“学生学情”选择教学 内容
学生需要学什么
解决途径： 转向以
学生怎样“活学动学为”才基的好
点
陈隆升
语文教师“学情分析”基本状 况
605份教学设计类 材料
115份说到学情
陈隆升
语文教师“学情分析”基本状况
存在问题：
做过“学情分析”（考虑学生）的比例较
低；
“分析”手段比较单一（经验式判断）；
多一些宽容 报刊言论
人的高贵在于灵魂 随笔
九年级：
成功
杂感
创造学思想录 随想录
学问与智慧 论辩文（正式的论）
论美
哲理散文
最苦与最乐 论辩文
一般流程
找语句（知内容？） 指方法（说知识？） 图拓展（积论据？） 作号召（听激情？）
课例讨论
《统筹方法》
阅读教学内容的确定
终点：学习目标 语文经验 人生经验 语文经验 人生经验 起点：学情估量
指导学生学习新的阅读方法
你 一会看我 一会看云
1
我觉得 你看我时很远 你看云时很近
如何找到语句和 文本的关键点？
对这些关键点，如
何做深度如加何工？阅
读
即：看语句和语 即：从这些地方看 篇的什么地方？ 出什么东西来？
阅读教学内容的内在规定性
备课备两头
终点：学习目标 语文经验 人生经验
语文经验 人生经验 起点：学情估量