班主任的角色定位

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班主任的角色定位

班主任的角色定位

班主任老师是一个班级的灵魂,因为你是班主任,当学生之间剑拔弩张时,你要善于化干戈为玉帛,此时你的最佳角色是民事调解家;当家长对自己的孩子的管教束手无策时,你要给出易操作的教子法宝,此时你的最佳角色是教子有方的人父人母;当学生有心理障碍时,你要晓之以理,启发诱导,此时你的最佳角色是心理咨询师;当学生身体不适时,你要嘘寒问暖,此时你的最佳角色是活动家、演说家

现在,学生中多数是独生子女,面对他们身上,所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望人的理解,迫切要求成材的特点,单纯一种教育方式,常常不能够适应学生群体复杂、个性各异的特点。班级像一台戏,班主任老师就是这场戏的导演,要根据每个演员,每个场景的不同特点,采取不同的方法,也就是说班主任要扮演好不同的角色。具体来说,就是对待学生要像亲娘一样关心。像后娘一样狠心,像干娘一样热心,像丈母娘一样偏心。还要注意随机教育。

这样说,其实是很值得品位和认真琢磨的。其实质,也就是要对症下药,因材施教。师爱是需要沟通的,而沟通的前提是师生的平等。没有平等就没有爱,

没有爱就没有教育。在课余时间,我喜欢找同学谈心、谈学习、谈生活、谈人生、谈未来。这其中有会心的微笑,也有激烈的争论,而师生感情却因此日益加深,从而出现润物细无声的效果。

一、教育时机的随机

作为班主任,平时我们在课间和学生随机聊聊,此时学生对班主任的谈话常常抱有浓厚的兴趣,而班主任要找准谈话的最佳时机,善于捕捉并及时利用,一是抓住学生小有成功之机适时谈话,比如学生考试进步,绘画、体育、文艺等活动得奖,班主任要肯定其才华,鼓励其不断进步,或提醒其自警。二是在学生受挫、迷茫时适时谈话,学生考试失败、家庭不和或发生不幸、人际关系不融洽等都会产生挫折感,有时甚至为一些小事而消沉、迷茫,烦燥。这时,他们最希望有一个信得过的人,充当他们的心理医生,让他们说说心里话,渲泄悲观失望情绪,如果班主任在这时出现,一定能得到学生的信赖。

二、教育场合上的随机

曾有一个篮球打得特棒但经常却不交作业的学生,期中测试数学只考了25分。一天体育课上,我与之打球后佩服地对他说:你的球打得太好了,老师也不是你的对手,你脑子灵,拿出打球的狠劲来,我就不相信你学习会上不去,有

困难尽管来找我。此后他再也没缺交过作业,为什么短短几句话会发生如此大的作用?这就是随机教育的力量。

三、教育内容的随机

学生最反感班主任婆婆妈妈,天天念叨一个经,那样最易使学生倒胃口。虽是忠言难入耳。班主任在与学生交往中,可以说的东西很多,大的方面,可涉及国内最近热点问题,小的方面可以谈学生身边发生的人和事:可以谈正面的,也可以谈反面的,可以谈学生的,也可以谈老师的,只要学生接受,有正面教育意义就行。如果达到与学生无话不谈的地步,那班主任真的成了学生的良师益友了。与学生谈话最好是商讨式的,启发学生向老师吐露心声,切不可将学生呼来立足未稳,就甲乙丙丁、一二三四开中药铺,学生还未回过神就只听得:好了,下去吧!这种谈话实际对学生来说很少有真正的触动,我们力求避免这种谈话方式。

四、教育方式上的随机

教育方式虽然也讲究点面结合,但一些班主任一提到点就是找后进生谈心,抓个别典型,谈面就是开班级学生会议,方式简单、呆板,面对个性不同的学生,教育方式也应该有多样性。

班主任教育学生真正没有固定方式,但关键在于班主任要随时抓住教育契机,使教育得法。还要注意扮演好不同的角色。

所谓对待学生要像亲娘一样关心。

亲娘对孩子打心眼儿里疼爱,从骨子里喜欢,亲娘对子女的这种真爱,不讲代价,不计得失,不图回报,含辛茹苦,辛苦一生,只求孩子成材,将来过得比自己好。这种爱是天地间至纯至真的爱,是最伟大的爱。一个老师,如果待学生像待自己的儿女那样,就会平添一种责任,平添一份压力。就会想方设法让学生成材。学生进步了,会发自内心的高兴,学生有缺点,会温和善意地指出。这样的师生关系在平凡之中得到升华,越是德高望重者,越是对学生宽容,越会在小事情上表现出仁爱的博大胸怀。

记得一次,方芳的妈妈愁眉苦脸地拿着一张纸,我见上面写着灵活的眼睛,闪烁着睿智,乌黑的短发,展示着魅力,篮球场上,那飞身投篮的英姿,那一撩短发的潇洒,真是动人心弦的瞬间。他一个神采飞扬的男孩。我不禁为她的文才喝彩。我略一沉思,让她妈妈把纸条放在原处,当作什么也没发生,我自己处理这件事。芳是一个活泼开朗女孩,爱好写作,每次考试,均名列前茅,更是我的得意门生。不过,最近她上课老走神,单元小考试也没考出应有的水平,一

定有问题:莫非他真喜欢班上哪个男生?班中可没有哪个才子能配得上这位才女呀,我决定先观察,找出这个他

几天下来,果有收获,芳前面坐了伟。说起伟,成绩平平,除了体育好,实在说不出有什么优点,但我发现只要伟一回头,芳就精神焕发,一到课间,两人旁若无人,谈笑风生。

后来,我让班干部评选一个最佳男生,并说说他的优缺点。大家都说了,轮到芳,她说伟是最优秀的男生,他乐于助人,特别是体育棒极了,我问缺点呢?第一天,她告诉我,她没发现伟有何缺点,只是欠了半颗门牙,第二天,她告诉我,她发现伟不爱劳动,第三天发现伟不讲卫生十几天下来,她对我说:老师,郭伟缺点挺多,一时半会改不掉,不能当我班最佳男生。

从那天起,方芳不再把心思放在伟身上了,试卷上,再现了那个优秀的她,课堂上,再现了那个才思敏捷的她。

关于像后娘一样狠心。

后娘对子女也有好的,尤其是新时代,后娘增多,不能全盘否定后娘的群体形象。这里指的是旧社会后娘对子女心狠手辣的一面。后娘对待子女,舍得打骂,

敢于针对他们之中的那些毛病,狠狠教训,学生当中一些人,他们有缺点,有毛病,而且屡教不改,靠爱、靠理解靠谈心帮助其纠正错误就不行,教育不是万能的,有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。一方面,我们在大声疾呼,要对学生进行挫折教育,但另一方面,我们却不能让学生承受因犯错而受罚这样一点儿小小的挫折,这正常吗?必须声明,我不提倡滥开罚戒,但也不赞同姑息迁就孩子就是遵循儿童的身心发展规律,就是体现人性、人道,就是对未来一代负责的观点,适当的惩罚,我认为必不可少,关键是把握好度。如此,惩罚难道不也是一种有效的教育手段?

关于像干娘一样热心。

干娘对自己的干儿子,干女儿,毕竟不同于自己的亲生子女,即使是干的,既然沾了娘字,就要有娘味。有时,明明不喜欢,也要表现出大度,有时看不惯的事情,也要善于睁一只眼闭一只眼,有时明明恨铁不成钢,也要表现出赞赏和欣慰。班主任老师有时很矛盾,这时,就要求你有做干娘的本领,表现出足够的耐心,委屈自己,暂时包装一下自己。举例说吧,有一次,我发现班上的几个男生放学打乒乓球打到很晚才回家。这几个男生自尊心强,爱面子。所以,我没让他们看见我,在离他们不远的地方我故意高声与另一个教师说了几句话。他们倒也警觉,一下跑的没影儿了,第二天,我在班上说:校运会我班成绩很好,而且,我班同学很爱班级,每天积极锻炼,可有些同学放学很晚不回家就不好了。随后我让那几个男生当监督员监督同学按时回家。机灵的小男孩马上明白了我

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