教学技能之板书设计
教学技能篇：板书技能
教学技能篇：板书技能教学技能篇：板书技能⼀、板书的概念及分类(⼀)板书、板画的概念1.板书板书是教师以教学内容为素材、以教学⽬标为依据，在⿊板上、投影⽚上(或⽤Powerpoint⼯具制成计算机课件)，⽤书写⽂字、符号或绘图等⽅式，向学⽣呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学⽣思维，帮助学⽣理解和记忆的教学⼿段。
板书技能是教师必须掌握的⼀项基本教学技能，也是教师应当具备的教学基本功。
朱绍禹先⽣指出：“板书能点睛指要，给⼈以联想;形式多样，给⼈以丰富感;结构新颖，给⼈以美的享受。
”2.板画板画是板书的⼀种特殊形式，板画也叫⿊板画，是教师在传递教学信息的过程中，以简练的笔法，将事物、现象及其过程描绘⽽成的⽣动形象的特殊板书。
板画能突出事物或现象等的本质特征，⽰意过程。
板画是以线条、⼀笔画、简笔画、漫画、素描等⽅法绘制的形象画、模式图或⽰意图等图画形式来代替抽象的⽂字符号。
为真正发挥板画的教学功效，教师需要掌握板画的基本技巧和⽅法。
板书、板画是课堂教学的重要⼿段，与教学语⾔有效结合，可以使学⽣的视觉跟听觉配合。
(⼆)板书的分类板书⼀般分为主板书和副板书两种：主板书：⼜称正板书、中⼼板书、要⽬板书或基本板书。
它通常写在⿊板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本⾻架，⼀般保留在教学的全过程中。
副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在⿊板⼀侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提⽰知识的作⽤。
副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以⼀般随教学进程随时檫掉或择要保存。
板书的原则及功能(⼀)板书设计应该坚持的原则1.⽬的性原则板书是为⼀定的教学⽬标服务的，板书必须对教材加以⾼度概括和浓缩。
做到重点突出，纲⽬分明;因果从属，有机联系;浑然⼀体，了如指掌。
标题的选择，更要反复推敲，起到画龙点睛和统摄整板的作⽤。
2.系统性原则板书要特别注重知识的系统性和条理性。
教学技能之板书课件
色彩对比
通过色彩对比，突出板书不同部 分的内容，提高学生的辨识能力。
CATALOGUE
板书制作方法
准备工作
确定主题和教学目标 准备素材和工具 确定板书布局
制作流程
01
构思板书结构
02
编写板书内容
03
绘制图表和插图
04
校对和修改
制作技巧
突出重点
通过使用不同颜色、字体、大小等方 式，突出板书中的重点内容，使观众 更容易关注和理解。
总结词
详细描述
主讲人介绍与心得分享
总结词
详细描述
THANKS
感谢观看
01
02
03
04
如何避免常见的板书错误与问题
。
CATALOGUE
教学技能之板书课件案例分享
小学英语板书课件案例
总结词
详细描述
初中数学板书课件案例
总结词
简洁明了、逻辑清晰
详细描述
初中数学板书课件设计注重简洁明了和逻辑清晰。课件中采用逐步引导的方式， 将复杂的数学问题分解为多个小问题，逐步引导学生思考和解答。同时，通过图 文并茂的方式，将抽象的数学问题形象化，帮助学生更好地理解。
地呈现了教学内容。
03
图文并茂性
评估板书课件中是否合理使用图 表、图片等可视化元素，是否有 助于学生理解抽象概念和过程。
02
布局合理性
评估板书课件的整体布局是否合 理，各部分内容之间的逻辑关系
是否清晰。
04
板书规范性
评估板书书写是否规范，字迹是 否清晰易读，以及是否符合教学
要求。
如何根据评估结果进行改进
教学技能之板书课 件
• 板书概述 • 板书设计技巧 • 板书制作方法 • 板书使用技巧 • 板书课件的评估与改进 • 教学技能之板书课件案例分享
教学技能之板书
(逆命题)
(否命题) A B B A (逆否命题) (必要条件) (充分条件)
《充要条件 》
讨论： 教学手段搭上“现代化快车”后， 板书是否还要重视？
– 汉字韵味无法替代 – 多媒体教学要防形式主义 – 板书是每个教师必备本领
总结：一堂好的板书，应该具备什么条件？
• 1.合理化布局。备课时要认真设计好板书，在黑 板上划分好区域，哪个区域文章高潮时使用，哪 个区域小结巩固时使用，哪个区域辅助练习时使 用，哪个区域拓宽思路时使用等都要巧设计，巧 安排，切忌时写时擦，费力不讨好。
板书种类
语词式板书
图解式板书
纲领式板书
表格式板书
框架式板书
推演式板书
图形式板书
散注式板书
“少年闺土”语词式板书
少年闺土
《故乡》 1921年
我 闺土
少爷 忙月的儿子
喜欢 海边农村少年 紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈
佩服 聪明能干
捕鸟
活泼可爱
拾贝壳
看瓜刺渣
看跳鱼儿
怀念
“理想气体的压强”纲领式板书
理想气体的压强 一、压强的实质：P = dl/(dA.dt) 二、压强公式的推导：
1. 推导思路 2. 假设条件 3. 推导步骤 三、讨论： 1. 公式的意义 2. 推导中所用的统计概念、方法
“形而上学的错误观点”框架式板书
事物
现象=此岸世界=科学的领域 鸿沟
本质=彼岸世界=信仰的领域
世界在本质上 不可知
小学语文“双龙洞”图形式板书
洞门 罗甸 金华
外 孔隙
洞
板书设计：
“创造性思维”图解式板书
发散思维 创造性思维
聚合思维
教师技能板书活动策划方案
教师技能板书活动策划方案一、活动背景教师对于学生的板书能力在教学过程中起到至关重要的作用。
优秀的板书能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
然而，目前许多教师在板书方面存在一些困难和不足。
因此，为了提高教师的板书能力，本方案旨在通过开展教师技能板书活动，提供一个相互交流、共同学习的平台，帮助教师提高板书设计和制作的能力，使其在教学中能够更好地应用板书。
二、活动目的1. 提高教师的板书设计和制作水平。
2. 培养教师对于板书选择和使用的敏锐感觉。
3. 增强教师对于板书效果的评价和改进能力。
4. 提升教师在教学中运用板书的技巧和技能。
三、活动时间和地点时间：为期一个月，每周两次，共计八次活动。
地点：学校教师教研室或指定教室。
四、活动内容1. 理论学习a. 教师板书设计的基本原则和技巧b. 不同学科板书的特点和要求c. 板书与教学内容的关系d. 板书设计的常见错误和改正方法2. 案例分析a. 范例展示：教师展示自己的优秀板书作品，并进行解读和分析。
b. 优秀板书案例分析：选取一些国内外知名学校或教育资源网站的优秀板书案例进行讨论和分析。
3. 制作实践a. 教师自制板书：教师根据所教学科和教材内容制作自己的板书，并与其他教师进行交流和评价。
b. 教师合作板书：教师组成小组制作合作板书，可以选择某一专题或教学内容，通过合作完成一幅完整的板书，分工合作，互相协商来提高整体效果。
4. 视频教学a. 预习视频：提前录制一些板书设计和制作的视频，供教师提前预习和学习。
b. 指导视频：活动期间，根据教师的需求和问题，录制一些针对性的指导视频，解答教师的疑问和困惑。
五、活动形式1. 线下面授：由教研室主任或专门的板书教学专家进行讲解和指导。
2. 线上辅导：通过线上平台进行互动交流和学习，包括视频会议、微信群等方式。
六、活动评估1. 考核项目：a. 每位教师需要提交两份自制板书作品。
b. 参与小组合作制作的教师需提交合作板书作品。
如何进行板书设计,举例说明
如何进行板书设计,举例说明板书设计是教师在教学过程中必备的一项技能，它直接影响着学生的学习效果与兴趣。
进行板书设计需要注意以下几点：一、主题清晰明了教师要对课程主题进行全面、深入的理解，从中提炼出有价值的信息，设计出能够表现课程主题的关键词和图片。
例如，如果是一堂关于动物分类的生物课，那么可以在板书中设计出脊椎动物、无脊椎动物、鸟类、爬行动物、哺乳动物等大类，在每个大类下方加上对应的图片，让学生更加易于理解。
二、排版清晰明了排版整洁、层次分明，突出重点，可以让学生更好地理解和记忆。
例如，一个单元的学习可以设计成一个大框架，每一部分放在相应的位置，然后根据需要在其内部添加更多的细节。
这样可以让学生更好地知道他们正在学习什么，以及它们的不同部分之间如何关联。
三、色彩搭配合理不同颜色的组合可以产生不同的效果。
淡蓝色可以使人安静，红色可以激励思维，绿色可以使人放松。
教师可以根据不同的学科、不同的主题、不同的学习阶段，选择不同的颜色，设计出更加生动、富有表现力的板书。
例如，在一堂语文课中，教师可以使用大量的红色，来突出关键的词汇或重要的难点，这样可以引起学生的注意，让学生从视觉上更好地理解课程内容。
四、字体大小适宜字体大小不要过大也不要过小，要适应教室远近，让学生能够清晰地看到。
例如，在一间大教室中，教师应该使用足够大的字体，这样可以让学生在离黑板较远的位置上也能够清晰地看到课程内容。
通过以上四点，我们可以得到一个完美的板书设计，让学生在学习中有更好的视觉体验，更加深入地理解课程的主题。
举个例子，比如我要为一节科学课的“水循环”板书设计，首先我会在黑板上画出一个大的圆形框架，表征地球。
然后，在框架的内部，我会使用不同的颜色与大小，在合适的位置上描绘出云、河流、海洋等环境要素，通过图片和文字的结合，让学生更深入地了解水的重要性，以及水循环在自然界中的作用。
同时，我还会标注出各个环节的流程、影响因素等要素，让学生能够理解与记忆板书内容。
教学技能训练之一----课堂板书
二、板书设计的基本原则
●（一）计划性 ●（二）规范性 ●（三）启发性 ●（四）逻辑性 ●（五）简捷性 ●（六）艺术性 ●（七）人文性 ●（八）互动性
二、板书设计的基本原则
●（一）计划性 ●（二）规范性 ●（三）启发性 ●（四）逻辑性 ●（五）简捷性 ●（六）艺术性 ●（七）人文性 ●（八）互动性
（五）表格式
根据教学内容可以明显分类、进行比较等特点， 找出教学内容的要点，列成表格，通过横向对比 和纵向归纳，获得新知识或建立知识之间的联系。 适用于教学内容各要素具有并列关系、或新旧知 识的对比学习、实验数据的分析归纳等。
三、课堂教学中板书的基本类型
（六）线索式
以教材提供的时间空间时间的发生 发展为线索，从线索中反映教学的 主要内容。
计划性：成功的教师，总是在这个问题上煞费
苦心，精心设计，力求完美。在课前要根据教 学目标精心设计板书内容，根据教室黑板的大 小确定安排板书的格式，预定好板书位置。要 有一个通盘的考虑，要认真安排，这一堂课要 板书哪些内容，安排的哪个位置、先板书什么、 后板书什么、大标题写在什么地方、小标题写 在什么地方、哪些东西应该保留到讲课终了、 哪些作为临时板书随写随擦，这些方面都应该 精心设计。决不可以想到哪里写到哪里，东写 一条，西画一片；写了就擦，擦了再写。以至 后来巩固复习需要这些内容时，到处找不到， 弄得学生眼花缭乱，头绪不清。
课堂板书
——教学技能训练一
一、板书技能
（一）板书的定义：板书技能是教师运用在黑板或投影片上书写 文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程、 使知识概括化和系统化、帮助学生正确理解并增强记忆，提高教 学效率的一类教学行为。
（二）板书的分类：
板书{ 主题板书（主板书，正板书） 主题板书是教师在对教学内容进行概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言， 可以是讲授要点、层次分析、论点论据、概括总结，要求写在黑板的左半部和中部，又称 正板书。主题板书是教师在备课过程中就已经精心准备好的。 辅助板书（辅板书） 在教学过程中教师为了引起学生的注意或是为了解释一些学生难以理解的字、词，顺手写在 黑板右侧的书面语言。如教师在讲课中遇到的一些关键词、引用的公式、学生没听懂的一些 字、词，随手写在黑板的右侧，这些都是辅助板书。
《板书技能》课件
交互性
设计互动环节，引导学生参与，提高 课堂互动性。
03
板书应用场景
课堂教学
课堂讲解
在课堂教学中，板书是教师讲解 知识的重要辅助手段，通过板书 可以突出重点、解析难点，帮助 学生更好地理解课程内容。
组织讨论
教师可以通过板书引导学生进行 课堂讨论，帮助学生理清思路， 促进课堂互动。
工作汇报
汇报提纲
培训讲座
知识体系
在培训讲座中，板书可以用来构建知识体系，帮助学员更好地掌握课程内容。
案例分析
通过板书展示案例分析过程，可以让学员更深入地理解课程内容。
04
提升板书技能的方法
持续练习
定期进行板书练习
制定一个练习计划，每周安排一 定的时间进行板书练习，提高自
己的板书水平。
多种形式练习
除了传统的在黑板上练习，还可以 利用PPT、白板等进行练习，提高 自己的板书设计能力和应用能力。
动态板书
结合多媒体等教学手段呈现的 板书，注重内容的生动性和形 象性。
互动式板书
通过师生互动等形式呈现的板 书，注重学生的参与性和实践 性。
02
板书设计技巧
布局设计
80%
布局合理
板书布局应合理规划空间，主次 分明，突出重点，使观众能够快 速理解内容。
100%
层次分明
板书应按照逻辑层次进行划分， 将相关内容进行归类整合，方便 观众整体把握。
板书的重要性
突出教学重点
板书能够清晰地呈现教学内容的重点和难点，帮助 学生更好地理解和记忆。
提高教学效果
好的板书设计能够吸引学生的注意力，激发学习兴 趣，提高教学效果。
促进师生互动
板书可以作为师生互动的桥梁，教师可以通过板书 与学生进行交流和互动，增进师生关系。
教师技能培训--板书设计、粉笔字、教姿教态
• 五、 教师之间经常互相品评，相互研讨练习，持之以 恒，自然会有长足进步。
如何练好粉笔字视频
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教师技能培训
--板书设计、粉笔字、教姿教态
一、板书设计
板书设计：板书是教学中所应用的一种主要的 教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成 部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育 事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成 功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有 机结合的结果。所以坚持教学原则，采用艺术 手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化， 是我们教师的追求。
3、主次分明 在板位安排上，不可主次不分，平面直推。应 准确的把板书内容的主次在板位安排上体现出 来，才能使学生明确重点，便于理解和记录。 需要分层次时，应正确使用层次序号。
注：
根据板书的位置和内容，可以把板书区分 为主板书和副板书。主板书通常写在黑板的显 著位置并尽量保留，不轻易擦去。副板书是主 板书的辅助内容，或者是为帮助学生听清教师 讲授、提醒学生注意的字、词、句等，它们一 般不需要长时间保留，书写位置不需要按照某 种顺序。
根据板书的功能，可以把它分 为以下几种基本类型：
• 一、提问类板书 • 二、授课类板书 • 三、实验类板书 • 四、复习类板书
二、粉笔字
书写姿势：写粉笔字只能站在黑板前，采用 “站立悬臂”的姿势书写。具体要做到：头平、 身正、臂曲、足稳。 执笔方法：粉笔笔身既不垂直，也不斜靠在虎口 里，而是握在手心中，全靠手指捏笔。用拇指和 中指的第一节指肚对捏粉笔，食指指尖在上方压 笔。无名指与小指自然卷曲与中指并列。手掌空 虚，指节外凸，虎口呈椭圆形，屈伸灵活。捏笔 头近1/3处，避免折断。笔身与板面成约30°夹 角。
小学老师小学老师板书技能 教学板书设计的技巧
案例 《皇帝的新装》：
6、调配色彩 教学板书按颜色可分为单色(白色)和多色板书。 适当地使用不同色彩,不但可以构成一幅幅多姿多彩的艺
术图画而独具审美价值。并且因为色彩本身有表情达意作用 而独具强调意义、辅助功能。
案例 《桂林山水》：
1、锤炼语言 正确、准确； 简洁、精练； 形》
2、借用符号 文字也是符号，是完整而系统的符号。 除此之外，教学板书还使用标点行号数学运算符号、气
象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、 代号、记号以及电工学、电子学等学科的专用图形符号等。
案例 《田忌赛马》
案例 《桃花源记》
3、运用线条 教学板书常常运用线条与文字、符号、图形配合,借以表
情达意、教书育人。 常用线条包括直线、折线、曲线。 直线又可分为横线、竖线、斜线等。 曲线又可分为开放式曲线和封闭式曲线。 开放式曲线包括不规则曲线、波纹线、抛物线、螺旋线、
圆柱螺线等;封闭式曲线即圆和椭圆。
案例 《狼牙山五壮士》
4、制作表格 表格的特点是概括精要简单明了、整齐端正内涵丰富、
对比强烈，给人一目了然之感。 使用表格板书可以介绍知识、说明事物叙述情节、图解
结构、表现人物、揭示主题、显现特点等。
案例 《小壁虎借尾巴》：
5、创造图形 教学板书中常用的图形包括示意图、简笔画、板画、漫
画、板贴等。 教学板书设计要追求造型美。美的特性在于具体、形象,
课堂教学技能——板书技能课件
借鉴优秀板书的技巧
学习优秀板书的书写技巧、布局技巧 和互动技巧等。
05
提升板书技能的途径
加强基本功训练
掌握汉字书写规范
学习汉字的基本笔画和结构，掌握正确的笔顺和书写姿势。
提高书写速度与流畅度
通过练习，提高书写速度，使板书流畅、连贯。
强化书法艺术修养
了解不同书法风格，提升书法审美能力，使板书更具艺术美感。
板书与讲解的配合
同步性
板书内容应与讲解内容保持同步，避 免出现板书与讲解脱节的情况。教师 在讲解时，应适时书写关键词或绘制 简图，帮助学生更好地理解知识点。
层次性
板书的设计应与讲解的层次相匹配， 使整个教学过程条理清晰、逻辑严密。 通过合理的板书布局和顺序，引导学 生逐步深入地理解课程内容。
板书与课堂互动的结合
考虑是否需要调整板书的内容和布局，使 其更加符合学生的认知规律。
提高书写技巧
加强练习，提高书写水平和速度，确保板 书清晰、工整。
增强互动性
尝试引入更多互动环节，引导学生参与板 书的设计和完成。
优秀板书的案例分析
分析优秀板书的优点
总结优秀板书的规律
如内容精炼、布局合理、条理清晰、 美观大方等。
通过分析多个优秀板书案例，总结出 优秀板书的一般规律和特点。
条理清晰
板书应按照一定的逻辑顺序进 行组织，使内容层次分明，易
于理解。
布局合理
板书的布局应美观、协调，合 理利用空间，使内容呈现更加
清晰明了。
美观大方
板书的字体、颜色、线条等应 美观大方，符合视觉审美要求。
板书设计的要素
文字
板书文字应规范、清晰、简洁， 易于辨认和阅读。
符号
适当使用符号可以简化表达， 突出重点，提高板书的可读性。
板书板画技能
板书板画技能以上实验结果表明：在课堂教学中，只用口头语言提供听觉信号，对学生接受、理解、记忆和应用知识，是很不够的。
那么，如何弥补语言信息的不足哪？一、板书(板画)的意义教学板书是教师在课堂教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表等向学生传播视觉信息的教学行为方式。
板书是课堂教学的重要辅助手段。
板书是教师必备的基本教学技能。
教学板书有板书、板演、板画三种形式。
板书是指教师写在黑板上的文字，是各科教学普遍采用的一种形式；板演是指教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等；板画是指教师在黑板上画的各种图形、符号和表格等(漫画)。
中国近代“时事漫画”的杰作好的板书，集教材的“编路”、教师的“教路”、学生的“学路”于一体。
从某种意义上说，板书设计和运用的优劣决定了课堂教学的成与败。
(特级教师)斯霞曾深有体会地说：“好的板书，对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大作用。
老师必须慎重考虑，精心设计。
板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲，杂乱无章。
备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心血。
”二、教学板书的作用人们形象地把板书视为洞察教材的“窗口”,开启思路的“钥匙”,排疑解难的“桥梁”,实施教学的“蓝图”。
板书虽然是“微型教案”,但它却展现了一个宏观世界；板书虽然是“微量元素”,但它却贮积了无穷的能量。
1.实现教学目的，体现教学意图教学目的的落实和教学意图的实现，除了师生双边的口头活动外，还要积极借助于板书。
一则优秀的板书，高度浓缩了教学内容，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。
3.引导学习思路，便于探求新知教学中，教师一般首先板书课题，然后再展开对事物的描述。
教师一边讲解和描述，一边作扼要的板书，可以使学生定向思考，引导和控制学生的思路，便于学生分析探求，获得新知。
4.强化直观形象，增强教学效果心理学实验表明，外界进入人脑的信息，有90%以上来自眼睛。
伴随着口头讲述，板书以形象的结构造型，简要的语言信息，多样的符号参与，不同的色彩标志和各种字体的编配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了直观形象，弥补了语言表达的不足，由此产生了积极的教学效果。
课堂教学技能之板书的技能
6、对比式板书
抓住事物在性状 特征、一般属性与 规律、存在条件与 应用范围等方面的 异同，或比较、或 反衬、或烘托，往 往可以使学生的认 识更清楚、更准确、 更深入。
二、展示型板书
1、过程式板书
借助板书展示事 物发展变化的过程 或知识理解掌握的 过程，使学生不仅 获得某一“结论”， 而且学习到“过程” 和“方法”。学会 怎样思考与探索。 卵
案例 .《日本和英国自然地理要素比较》
比较项目 地形 气候
日本
英国
以山地、丘 高原、低山、 丘陵和平原、 陵为主
山谷交错分布 北部温带季风 温带海洋性 气候、南部亚 气候 热带季风气候
案例2.“季风环流”表格式板书
类型
季节
东亚季风
冬季
西北风
南亚季风
夏季
东南风
冬季
东北风
夏季
西南风
风向
气压 中心 成因 特 点
太阳
北极星
大树
野外迷路
？
天然指南针
？
积雪
……
5、特征式板书
突出人或事物某 方面的特点，强调 概念与原理的某种 属性和特征，以防 止学生产生模糊甚 至错误的认识，加 深学生对知识的本 质的理解，都可运 用板书达到目的。 三角形的分类
任意三角形：角与角互不相等
三 角 形
等腰三角形：有两个角相等
等边三角形：三个角相等，均为 60°
大瀑布的葬礼
昔日 如今 雄伟壮观 逐渐枯竭
（保护生态环境、保护地球)
2、概要式板书
运用板书突出基 础知识和基本训练 的重点、难点，勾 画出教学内容的概 貌与要义，让学生 “见树木又见林”， 在知识的关系和联 系中掌握关键和要 点。
小学语文教学技能课件 第十一章 课堂板书技能
一、板书设计技能
（二）遵循板书设计的一般步骤
2. 抓住重点，提炼词句
（2）提炼词句，设计板书的常见方法 其一，从课文内容入手，提炼词句，拎出要点。 这是设计板书最为常见的做法，它可以揭示课文内容的内在联系，利于学生理解和 记忆。方法的要义还是要抓住不同内容的特征和关键点。
从课文中提炼出的四个关键词，体现了丹顶鹤的四种美，教师可引领学生迅速把握 课文的脉络，帮助他们记忆和体味课文内容。
这则板书简明扼要，不但呈现了解决课后“说说课文围绕‘落花生’写了哪些内 容” 这一问题的要点，还揭示了课后“父亲想借花生告诉‘我们’什么道理”这一问 题的答案，同时还说明了行文的详略关系。
板书中分别用了四幅简笔画，不仅能帮助小学生直观理解“小鸡画竹叶，小狗画 梅花”“小鸭画枫叶，小马画月牙”的意思，还有助于学生形象记忆儿歌内容。
副板书又叫“附属板书”或“辅助板书”。主要用来提示字音、字形和词义，补充 知识，呈现练习，拓展内容，等等。副板书是对主板书的补充或说明，主要根据课堂的 生成情形随机呈现，—般随教学进程随写随擦或择要保留。
2. 按照板书内容类型的差异，分为综合内容板书和单一内容板书
综合内容板书也叫“综合板书”，是比较全面、系统地反映课文内容、结构、写法等 各个方面（至少包括两个方面以上）的教学要点的板书。
一、板书设计技能
（一）熟悉板书设计的常见类型
3. 按照板书形式的差异，分为提纲式板书、图解式板书、表格式板书和 综合式板书
（3）表格式板书 表格式板书是根据教学内容可以明显区分的特点，运用文字、表格等形象地设计和 呈现板书内容的一种板书形式。 对于教学内容复杂、异同区分较明显的教学内容，可采用此类方式设计，易于学生 明确知识的联系，进而辨别异同，归纳概括。
第六讲：语文课堂教学板书技能
第六讲、语文课堂板书技能教学目标：了解关于板书的基本知识，联系板书案例，掌握板书设计的要求和原则，培养语文课堂板书的技能。
教学重点：掌握板书设计的要求和原则，培养语文课堂板书的技能。
教学难点：掌握板书设计的要求和原则，培养语文课堂板书的技能。
教学课时：2节教学方法：讲述法、讨论法教学内容与步骤：一、板书的概念和构成要素板书是教师为教学需要而写在黑（白）板上或者呈现在投影屏幕上的内容，是讲课的要点的简明性再现。
板书既是教师应当具备的教学基本功，又是教师必须掌握的一项基本教学技能。
人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的“微型教科书”。
板书的构件主要包括文字、符号、线条、表格、图形、色彩等。
板书的构件：符号性的：文字、符号、线条、简表模拟性的：图形、图象、颜色板书的过程：赋形：即用图形、线条和符号等使板书显示形象、揭示意义。
强调：即突出教学的重点、难点，给学生的印象更为深刻。
勾连：即将板书内容勾连起来，显示它们之间的联系，使板书形成一个互相关联的整体。
诠释：即用文字、符号、表格、图形等对板书内容进行注释和解析，使教学内容更明晰。
抽象（概括）：即将教学内容高度浓缩、提炼。
启发：即通过板书激发学生兴趣、启发学生思考。
二、板书的功能在教学日益数字化的今天，我们是否还要强调教师的板书呢？回答无疑是肯定的。
我们必须看到优秀板书对学生在审美、学习态度等方面潜移默化的良好影响。
……教师板书的艺术熏陶多年以后还留在学生心中……课堂上的板书主要有这样几种功能：第一，配合讲述等行为，向学生提供学习内容的视觉通道的信息。
有关研究资料表明，在人所获得的全部信息中，其中听觉占11％，而视觉占83％，其他（触觉、嗅觉等）只占6％。
因此教学过程中，虽然是学生“听课”，但不能单纯使学生听，更重要的还是应充分发挥视觉作用，去感知新信息、新材料，调动多种器官了解一节课的知识内容和逻辑系统，使学生获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻的印象。
板书技能教学设计
板书技能教学设计课题：重要的金属化合物铝训练者：王凤菊训练时间：10min教学目标：1、掌握铝及其化合物之间的基本反应2、学会用图示的方法总结出铝及其化合物之间的化学方程式时间教师行为学生行为技能要素0.5m in 【导入】同学们，我们今天来总结一下铝及其化合物的知识，我们用一种简单明了的方法来学习，帮助同学们理解和记忆快速进入状态，准备上课，准备听讲引起学生的注意力，提高学生听课的兴趣和注意力0.5m in 【说话】那么，同学们还记得铝及其化合物之间的反应式吗？大家认真的回忆一下，想一想，我们可以用什么方式来更加简单明确的表示它们之间的关系呢？跟着老师一起来总结和复习这些知识点认真听讲，努力回忆，并跟随老师一起回忆和复习，积极主动的复习为接下来的内容埋下伏笔，做出铺垫，同时训练学生积极主动的思考问题4min 【讲解】我们先一起来复习学过的方程式， 2Al + 2NaOH + 2H2O === 2NaAlO2 + 3H2，2Al + 6HCl === 2AlCl3 + 3H2，Al2O3 + 2NaOH === 2NaAlO2 + H2O ，Al2O3 + 6HCl === 2AlCl3 + 3H2O，NaAlO2 + HCl + H2O === NaCl + Al(OH)3(沉淀)Al(OH)3 + NaOH === NaAlO2 + 2H2O，Al(OH)3+ 3HCl === AlCl3 + 3H2O，AlCl3 + 3NaOH === Al(OH)3(沉淀) + 3NaCl]，NaAlO2 + HCl(過) === AlCl3 + NaOH + H2O 跟着老师认真复习让学生努力复习，为接下来的知识做准备4min 【讲解】我们现在就来看看它们之间图解关系【板书】认真听讲，做好笔记帮助学生更好的记忆和学习铝的知识点1min 【讲解】同学们，今天的课我们就上到这里了，同学们好好的梳理一下刚刚讲过的图表，对铝的知识掌握就会更加容易听讲，纷纷点头，准备下课给同学们布置课后作业，巩固所学的知识。
板书技能教学教案设计方案
板书技能教学教案设计方案教案标题：板书技能教学教案设计方案教学目标：1. 学生能够理解板书技能的重要性和应用场景。
2. 学生能够掌握基本的板书技巧，包括字迹清晰、排版整齐、图文并茂等。
3. 学生能够运用板书技能有效地传递知识和信息。
教学内容：1. 板书技能的定义和重要性介绍。
2. 板书技巧的具体要点，包括字迹书写、排版布局、图文搭配等。
3. 板书技能在不同学科和教学场景中的应用示范。
教学步骤：引入（5分钟）：引导学生思考板书技能的重要性和应用场景，例如在课堂上提供清晰的笔记和图表，帮助学生更好地理解和记忆知识。
授课（20分钟）：1. 定义板书技能并解释其重要性，引导学生认识到良好的板书可以提高课堂效果和学习效果。
2. 介绍基本的板书技巧，包括字迹书写要清晰、字体大小适宜、字体颜色醒目等。
3. 介绍排版布局的要点，例如标题居中、内容分块、段落缩进等。
4. 引导学生学习图文搭配的技巧，例如使用符号、箭头、颜色等来强调重点和关联性。
5. 展示不同学科和教学场景中的板书应用示范，帮助学生理解如何根据具体情况进行板书设计。
实践（15分钟）：1. 分组让学生互相评价和改进自己的板书设计，提供反馈和建议。
2. 让学生根据所学的板书技巧设计一个小节课的板书内容，可以是某个知识点的概述或重点内容的整理。
总结（5分钟）：总结板书技能的重要性和应用场景，强调学生在今后的学习和教学中要注重提高自己的板书能力。
教学资源：1. 板书工具（黑板、白板、彩色粉笔、马克笔等）。
2. 示例板书图片或视频。
3. 学生的板书设计作品展示。
评估方式：1. 学生的小节课板书设计作品评价。
2. 学生对其他同学板书设计的评价和改进建议。
拓展活动：1. 鼓励学生参与学校或社区的板书设计比赛。
2. 组织学生进行板书技能分享和交流，分享自己的心得和经验。
备注：教案中的时间安排仅供参考，可以根据实际情况进行调整。
此外，教案中的内容和步骤可以根据教师的教学经验和学生的实际需求进行适当的修改和补充。
板书设计
板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。
板书是教师必备的基本教学技能。
板书的作用：有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。
板书的类型与应用：1、提纲式板书。
它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用大小括号和编号编排成的一个系统。
这种板书优点在于条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，是各科教学常用的板书形式。
2、对比式板书。
它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同的板书。
这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。
3、词语式板书。
它是根据对教学内容的分析研究，从中提炼出关键性的重点字、词组成板书提纲。
这种板书多用于语文学科，它的特点是能帮助学生分析理解重点词语，进一步明确教学的主要内容。
4、线索式板书。
它是根据教学内容的某种联系，按照一定顺序，反映教学主要内容的板书形式。
这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。
5、图画式板书。
它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的办法形象地勾画出事物间的内在联系的板书。
这种板书生动、形象、直观，事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效的激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能力的发展。
6、分析综合式板书。
它是运用分析、综合等思维方式，揭示教学内容，展示思维过程的一种板书。
它的基本特征是思路清晰，逻辑严密，启发性强，是小学数学、语文教学中常用的板书方式。
板书注意事项：1、板书要为教学服务。
2、板书要简洁扼要。
3、板书要完备美观。
4、板书要有启发性。
5、板书要抓住机遇。
----------------------- 教案首页----------------------科目：普通话班级：第3 课时至第4 课时课题：认识口腔发音器官及训练教学重点：1.了解语音的基本语音概念，了解语音的生成原理，掌握发音部位的准确位置与发音技能。
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〈2〉布局合理板书设计要注意构图美。 合理的结构布局，是板书艺术的重要内容。 教学内容要主次分明，条理清晰； 板书的主板、副板搭配得当； 构图上下左右边距合理，大小匀称，协调 美观。
• 〈3〉书写优美教师的板书应力求书写正确、 工整、美观。 • 工整的书写、优美的字体和变化的字型， 都能激发起学生的美感，调动起学生学习 的欲望，从而达到事半功倍的教学效果。
《余弦定理 》
补 a 转化
h
割
新(SΔ )
解决 旧 (S□=ah)
新(SΔ =ah)
图（1）
新(V锥)
A1 (1) 补 C B A B 转化 旧(V柱=sh) A1 B1 (1) C 割 A B (1) C B (2) C C1 解决 新(V锥=?) A1 A1 B1
A1
B1 (3) C
图（2）
《棱锥的体积》
• 板书书写切忌满板飞板书书写一定要有所 规划，切忌满板飞。教师上课时，有时或 因习惯原因，有时或为了节约时间，板书 内容随处书写。这不仅不利于学生的学习， 也同样会降低学生对板书内容的兴趣。
• 板书书写切忌潦草潦草的板书，不仅使学 生的认知有困难，降低学习的效率；也不 利于学生良好书写习惯的养成。教师作为 一个教育者，不仅是知识的传授者，更重 要的还要育人；所以，教师要以身示范， 让学生养成良好的做人、做事的习惯。
• 同时，这一板书揭示的道理又是极其深刻的。表 面看似可怜的狼，实际是凶残狡猾的；东郭先生 的仁慈里面包含的是敌我不分；老农看上去糊涂， 实际却是机智灵活的，这就是本课所要掌握的关 键，即透过现象看本质。
1921年
佩服
聪明能干 活泼可爱
紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 捕鸟 拾贝壳 看瓜刺渣 看跳鱼儿
怀念
“理想气体的压强”纲领式板书
理想气体的压强 一、压强的实质：P = dl/(dA.dt) 二、压强公式的推导： 1. 推导思路 2. 假设条件 3. 推导步骤 三、讨论： 1. 公式的意义 2. 推导中所用的统计概念、方法
张伟“球形”教学板书设 计艺术
1、板书的产生具有科学、合理性
• 张伟老师“球形”阅读教学的精髓是整体 性、系统性，核心是“球心”论、圆形说。 他的板书很好地体现了这一点。他的几乎 所有的板书，都是根据课文的内在性设计 的。不管课文的文字怎样散乱，他给人们 的总是一个个完整的、系统的、具有很强 逻辑性的板图画面。
贪——贪——
贪
图解式板书
更加形象地反映事物的进展情况。 • 《东郭先生和狼》：
东郭先生
救 打 吃
狼
请看《东郭先生和狼》一课的板书图：
• 对比式。适用于那些表现两方面内容，双方既有联系又彼此 独立的课文。如鲁迅先生的《药》：
明线 华老栓买药 华小栓吃药 茶客议药 华大妈上坟
地点及作用
刑场 两条线索连接 茶馆 两条线索交织
春
绘春
春风图
春雨图 赞春
迎春图
《变色龙》板书设计的流动美 ：
将军家的狗 好狗 娇贵的狗 伶俐的狗
奥楚蔑洛夫
沙皇的走狗
不知谁家的狗 疯狗 贱狗
野狗
《塞翁失马》板书设计的奇异美：
失马 折髀 福 保全 得 马 祸
数学教学中的板书艺术
1、字迹工整，绘画规范，具有示范性。 2、内容突出，布局合理，具有计划性。 3、清晰、条理，具有层次性 4、生动鲜明，重点突出，具有目的性。 5、确切、精当，具有启发性。
3．板书的布局具有严整、流畅性
• 板书的严谨主要体现在，居中共三栏，左侧一栏 的“草原景色”、“途中见闻”、“主人待客” 反映了课文一、二、三段的内容；中间一栏反映 的是人及事物的特点，右边一栏则揭示了人物的 内心感受，如实地再现了课文内容。
4．板书的内蕴具有丰富性和深刻性
• 这一板书内蕴是丰富的，一方面它揭示了人物之 间的联系，人物是东郭先生、狼和老农；他们之 间的关系是：东郭先生救了狼，狼反过来要吃东 郭先生；老农打死了狼，教育了东郭先生。另一 方面揭示了矛盾产生的根本原因在于口袋的 “小”。东郭先生用那个小口袋救了狼，狼却反 过来借口袋小要吃东郭先生；老农又巧借口袋的 小打死了狼。人物及其关系、事件的变化都在这 三角形的板书图示中得到了再现。
域 B
域 A
域 A
图象相同
图象关于 y x对称 图象关于 y x对称 《反函数 》
⑴ 点——圆：
圆心
圆内
圆上
圆外
d 0
⑵ 线——圆： Ⅰ 代数法： 相离
d r
相切
d r
相交
d r
0
相离
0
相切
0
相交
Ⅱ 几何法：
d r
⑶ 圆——圆：
d r
内含 内切
d r
相交 外切 外离
2．板书的构思具有新颖、独特性
• 不为标新立异，不追求效果的奇特，同样 的教学内容，张伟老师的板书设计都能给 人以耳目一新的感觉，这便是张伟老师的 过人之处。他的板书，或简洁、或繁复、 或直露、或隐曲，构思总是具有独特性， 体现的总是一个“新”。
• 这篇课文讲的是一个物化的“小”站；车站小，人员少， 旅客稀，设施简陋，但反映的却是一个人格化的大社会， 大世界：这里设施虽然简陋，却是卫生良好，一切井然有 序；旅客虽然稀少却是宾至如归，心境安然；人员虽然少， 却是尽心尽力，努力工作；车站虽然小，让人感觉到的却 是祖国大家庭的温暖。
椭圆的几何性质（大标题）
一、知识复习 二、几何性质：（小 标题） （Ⅰ） 1、范 围：… 2、对称性：… 3、顶 点：… 4、离心率：… 5、准 线：…
1、定义：|MF1|+|MF2|=2a 2 第二定义：（A） | MF | e d 3、标准方程：
x2 y2 Ⅰ a 2 b 2 1 (a b 0)
– 汉字韵味无法替代 – 多媒体教学要防形式主义 – 板书是每个教师必备本领
总结：一堂好的板书，应该具备什么条件？
• 1.合理化布局。备课时要认真设计好板书，在黑 板上划分好区域，哪个区域文章高潮时使用，哪 个区域小结巩固时使用，哪个区域辅助练习时使 用，哪个区域拓宽思路时使用等都要巧设计，巧 安排，切忌时写时擦，费力不讨好。 • 2.条理分明、书写整齐。板书时不要写草体，更 不要用手胡擦乱抹，要做到工整简洁，条理分明。 从而给学生一个清晰的感受。反之，会给学生造 成思路模糊，想像混乱等不良影响。
板书技能
教学板书技术
教学板书的定义：
指教师在黑板或屏幕上书写或呈现文字、图表等以 传达教学信息的操作行为。
教学板书的特点：
凝固性 • 简明性 • 系统性
•
板书种类 辨识技术
种类辨识 辨析信息点（块） 识别逻辑关系及表达式
板书言语 技术规程要领
关键词（句） 关系清晰 板书设计技术 简明扼要 切合原意 顺序合理（逻辑、灵活） 板书运行技术 时机恰当 配合协调（与口语、体态语配合） 字体版面（字体清楚、横平竖直、版面整 洁 板书书法技术 书写过程（运行流畅、速度适中、
同心
d0
d | R - r |
d Rr
《点、线与圆位置关系》
A B B A (原命题) (逆命题) (充分条件) (必要条件) A B B A (否命题) (逆否命题) (必要条件) (充分条件)
《充要条件 》
讨论： 教学手段搭上“现代化快车”后， 板书是否还要重视？
• 以《在仙台》为例，这是一篇较难教的课文，其 难就难在它的“散”——文字散、结构散、内容 散，主题不易突出。张伟老师设计了“球形”的 教学方案，并辅以恰到好处的板书，很好地解决 了这一课的上述难点。
• 将相“和”，有“和”的结果必然有“不和”的经历，导 致这一经历的原因正是老廉颇对蔺相如所不满的那张 “嘴”；但反过来这张嘴可以为了赵国的利益说出令秦王 胆寒让步的话，可以道出赤胆待人、忠心为国的情，这便 又使得“不和”终致又归于“和”。
n = 24 df = 23
优秀板书设计范式
《 小 石 潭 记 》
一首抑郁忧伤的古典乐曲——感情基调
一幅寂静清幽的山水图画——情景交融 一部游踪清晰的风光片——移步换景
《林教头风雪山神庙》的板书设计：
林教头风雪山神庙 忍
逼
反
《春》的板书设计的简约美：
春
盼
画
赞
《春》的板书设计的层次美：
春草图 昐春 春花图
动作标准、态度从容）
配合协调（与口语、体态语配合）
板书设计的要求
１、要目的明确 ２、要精确、周密。 ３、要讲究形式的多样性。 ４、要悦目、醒目。 ５、要精而美。
板书种类
语词式板书 图解式板书 表格式板书
纲领式板书
框架式板书
推演式板书
图形式板书
散注式板书
“少年闺土”语词式板书
少年闺土 《故乡》
我 少爷 喜欢 闺土 忙月的儿子 海边农村少年
“形而上学的错误观点”框架式板书
现象=此岸世界=科学的领域 事物 鸿沟
世界在本质上 不可知
本质=彼岸世界=信仰的领域
小学语文“双龙洞”图形式板书
洞门
外
孔隙 罗甸
洞
金华
板书设计：
Байду номын сангаас
“创造性思维”图解式板书
发散思维 创造性思维 聚合思维
小学语文《渔夫与金鱼的故事》 板书设计
渔夫与金鱼的故事
贪——贪——
总体要求
• 总体要求：
板书的形式可以多样。教师可根据教 学条件的不同，灵活采用不同的板书形式。
具体要求
• 〈1〉为便于运用教学中，教学内容不同板 书内容也不同。 • 为方便板书，教师在板书时可把黑板分为 主版和副版两部分。 • 主版部分内容相对固定，体现板书内容的 核心；副版部分可根据教学需要灵活使用。