卷面书写要求及得分标准

新课程标准卷面书写

新课程标准卷面书写全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：新课程标准是指教育部发布的一项对学校教学内容和教学要求的规范文件。

卷面书写是学生在课堂上和考试中的一项基本能力，也是体现学生学习态度和专注力的重要表现。

在新课程标准中，对学生的卷面书写提出了相应的要求，以促进学生的全面素质发展。

新课程标准强调了卷面书写的重要性。

卷面书写是学生表达思想、交流信息的重要方式，书写的规范与否直接影响到信息传递的准确性和有效性。

良好的卷面书写不仅可以提升学生的学习成绩，还能增强学生的自信心和表达能力。

新课程标准要求学生在学习过程中要注重书写规范，不断提升卷面书写的质量。

新课程标准对卷面书写的要求进行了明确的规定。

在进行书写时，学生应该注意字迹工整、整洁清晰、字形端正等方面，避免出现倒笔、漏笔、涂改等错误。

在书写时应该保持适当的书写速度，不要匆忙草率，也不要迟迟磨蹭。

新课程标准还规定了学生在书写公式、符号、图表等特定内容时应该注意的细节问题，以保证书写的准确性和规范性。

新课程标准还鼓励学生在书写过程中注重实践和实践，积极提升卷面书写的水平。

在课堂上，老师可以设置专门的书写练习环节，让学生通过反复练习和指导改进书写；在课外，学生也可以利用课余时间进行书写练习，提高书写速度和准确性。

通过多方面的努力，学生的卷面书写能力将得到有效的提升。

新课程标准强调了学校和教师在卷面书写教育中的重要作用。

学校和教师应该加强对学生卷面书写的指导和督促，定期对学生的书写作业进行检查和评估，及时发现问题并给予指导。

学校还可以通过设置书写比赛、评选优秀书写等方式激励学生提高书写水平，形成书写规范的学习氛围。

新课程标准对学生的卷面书写提出了一系列的要求和规定，旨在促进学生的全面素质发展。

学生应该重视卷面书写的重要性，不断提升书写水平；学校和教师应该加强对学生的书写教育，提供有效的指导和帮助。

只有共同努力，才能使学生的卷面书写水平不断提高，促进教育教学的全面发展。

作文评分标准及评分细则

作文评分标准及评分细则作文分为小学作文，中学作文，大学作文(论文)。

下文是作文评分标准及评分细则，欢迎阅读!作文评分标准及评分细则一1、内容结构语言卷面一类文：(100～90分)内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构严谨、条理清晰、分段表述语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写工整二类文(80—89分) 内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构完整、层次较分明、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写规范三类文 (70—79分)内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字卷面：卷面较整洁、书写较规范四类文(60—69分)内容：主题基本明确、内容不够具体、离题结构：层次较清楚、结构较乱语言：语言基本通顺，有少量语病卷面：卷面较整洁、书写较规范五类文(60分以下)内容：中心不明确、内容不具体、偏离题意结构：条理不清、结构混乱语言：语句不通顺卷面：卷面杂乱、字迹不清注：1)没有标题扣5分。

(2)满分100，酌情按分值打分。

(3)出现多篇作文雷同的，只判其中一篇实分，其它降两等计。

(4)分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查，必要时可重评。

(5)特色加分(3分)。

达到下列三项之一者可加1—3分。

① 感情真挚，有自己的深切感悟。

② 构思或选材新颖，见解独特，有个性。

③ 语言生动，有文采。

作文评分标准及评分细则二A等(27—30)：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。

B等(24—27)：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

C等(18—24)：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。

作文评分标准及评分细则

作文评分标准及评分细则作文分为小学作文，中学作文，大学作文(论文)。

下文是作文评分标准及评分细则，欢迎阅读!作文评分标准及评分细则一 1、内容结构语言卷面一类文：(100～90分)内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构严谨、条理清晰、分段表述语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写工整二类文(80—89分) 内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构完整、层次较分明、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写规范三类文 (70—79分)内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字卷面：卷面较整洁、书写较规范四类文(60—69分)内容：主题基本明确、内容不够具体、离题结构：层次较清楚、结构较乱语言：语言基本通顺，有少量语病卷面：卷面较整洁、书写较规范五类文(60分以下)内容：中心不明确、内容不具体、偏离题意结构：条理不清、结构混乱语言：语句不通顺卷面：卷面杂乱、字迹不清注：1)没有标题扣5分。

(2)满分100，酌情按分值打分。

(3)出现多篇作文雷同的，只判其中一篇实分，其它降两等计。

(4)分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查，必要时可重评。

(5)特色加分(3分)。

达到下列三项之一者可加1—3分。

①感情真挚，有自己的深切感悟。

②构思或选材新颖，见解独特，有个性。

③语言生动，有文采。

作文评分标准及评分细则二 A等(27—30)：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。

B等(24—27)：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

C等(18—24)：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。

湛江中考语文作文评分标准

湛江中考语文作文评分标准
（1）卷面和书写占5分；
（2）内容、结构、表达占55分。

评卷时两项相加即该考生作文得分。

（一）卷面和书写等级评分标准
一等（5分）卷面整洁，字体工整美观。

二等（4分）卷面较整洁，字体工整清楚
三等（3分）卷面尚整洁，字体清楚
四等（2分）卷面不够整洁，字体潦草
五等（1分）卷面糊涂，字体难辨
（二）作文等级评分说明
一类文（50—55分）
1.切题，立意好，中心突出，内容充实，有真情实感。

2.结构完整，注意照应，详略得当。

3.语言得体、流畅
二类文（40—49分）
1.切题，立意正确，中心明确，内容较充实。

2.结构完整，条理清晰。

3.语言通顺，很少错别字
三类文（30—39分）
1.基本切题，立意基本正确。

2.结构基本完整，有条理，能表现中心。

3.语言基本通顺，错别字不多。

四类文（20—29分）
1.偏离话题，立意不明确，材料不能较好地表现中心。

2.结构不完整，条例不清楚
3.语言不通顺，错别字较多
五类文（19分以下）
1.无中心，空洞无物，严重离题
2.结构残缺，不成篇章
3.文理不通，错别字多
说明：
（1）加分：
具备下列条件之一即可加分1—5分，（加到55分为止）
A.立意深刻；
B.选材新颖；
C.感情真挚；
D.语言优美
（2）扣分：
A.不足600字的，每少30字扣1分；
B.错别字每3个扣1分（重复不计）；
C.欠标题扣2分；
D.文章中出现真实姓名或真实校名的降一等评分。

小学生考试书写卷面要求

（主要内容是我3年前写的，结合3年来我个人的教学实践与体会，做了一些修改与补充）解题格式与卷面规范，是数学中锦上添花的东西。

一份书写工整、规范的答卷会给任何一位阅卷老师留下美好的印象，也能避免一些不必要的扣分。

现在将一些应当注意的卷面规范写给正在备考2018年小升初的孩子与家长们：【关于题型】1、答卷不能用铅笔，红笔。

一般要求为黑色签字笔。

作图用铅笔，图形辅助线需用铅笔、虚线。

2、【选择题】、【填空题】只写最后结果，无需写出计算过程在试卷上。

3、【计算题（非方程）】开头写上“解：原式=”【计算题（解方程）】开头写上“解：”，等号上下对齐计算题不能直接写出结果，至少需写三步再给出答案。

4、【解答题】开头写“解：”，最后写“答”：，每步有“小标题”。

解答题中的计算，可以写出算式后直接写出算式结果，不用写出算式的计算过程。

列方程做的应用题可以列出方程后，直接写出方程的解。

解答题务必分步去写过程。

并且要保证过程详尽，该体现在卷面上的要点，不要轻易跳过。

对于那些没有把握的题目，分步去写可以得到分步的分数。

解答题的评分标准都是分步给的。

【9个细节】1、一道数学题结果要不要带单位，题目要不要进行单位换算，是数学审题的“头等大事”。

2、只需要字体工整，不需要字写的多么好看，就可以让一份答卷看起来赏心悦目。

而整齐的卷面，是可以通过“刻意练习”短期习得的。

根据我个人的教学实践，只要愿意，每个学生都可以把卷面写的很整洁。

3、一道解答题不是完全做对才能得到分数。

把自己想到的思路都写上，只要正确，就可以得到分步的分数。

不要把解答题完全空下来。

每一分都很宝贵。

4、计算的结果若是一个大于1的分数，写成带分数与假分数都可（若分子相较分母过大，可考虑化成带分数，让人一眼能看出分数的大小）。

5、π如果没有明确说明，一定要取3.14代入计算。

6、一道题的最后一步若出现除不尽的情况，比如2÷3：若题目对结果没有明确要求，就写成2/3；若要求结果是小数（但并没有明确说明写成几位小数），则保留小数点后两位，写成0.67；若要求结果是百分数，则百分号前面的数保留小数点后一位，写作66.7%。

作文评分标准及评分细则

作文评分标准及评分细则作文分为小学作文，中学作文，大学作文(论文)。

下文是作文评分标准及评分细则，欢迎阅读!作文评分标准及评分细则一 1、内容结构语言卷面一类文：(100～90分)内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构严谨、条理清晰、分段表述语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写工整二类文(80—89分) 内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构完整、层次较分明、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字卷面：卷面整洁、书写规范三类文 (70—79分)内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字卷面：卷面较整洁、书写较规范四类文(60—69分)内容：主题基本明确、内容不够具体、离题结构：层次较清楚、结构较乱语言：语言基本通顺，有少量语病卷面：卷面较整洁、书写较规范五类文(60分以下)内容：中心不明确、内容不具体、偏离题意结构：条理不清、结构混乱语言：语句不通顺卷面：卷面杂乱、字迹不清注：1)没有标题扣5分。

(2)满分100，酌情按分值打分。

(3)出现多篇作文雷同的，只判其中一篇实分，其它降两等计。

(4)分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查，必要时可重评。

(5)特色加分(3分)。

达到下列三项之一者可加1—3分。

①感情真挚，有自己的深切感悟。

②构思或选材新颖，见解独特，有个性。

③语言生动，有文采。

作文评分标准及评分细则二 A等(27—30)：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。

B等(24—27)：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。

C等(18—24)：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。

中考试卷批改标准语文

一、总体要求1. 确保评分标准的客观性、公正性和一致性。

2. 在评分过程中，要充分尊重学生的个性，注重培养学生的语文素养。

3. 评分要准确、公正，既要体现学生的实际水平，又要反映学生的进步和潜力。

二、评分标准1. 识字与写字（1）正确识记并书写常用汉字，书写规范、工整，卷面整洁。

（2）正确使用标点符号。

（3）正确书写现代汉语拼音。

2. 词语与句子（1）正确理解和运用词语。

（2）正确运用句子结构，表达清晰、流畅。

（3）正确运用修辞手法，使句子生动、形象。

3. 语法与修辞（1）正确运用语法规则，句子通顺、完整。

（2）正确运用修辞手法，使文章富有表现力。

（3）正确运用句式，使文章结构合理、层次分明。

4. 阅读理解（1）正确理解文章的主旨和内容。

（2）正确分析文章的结构和段落。

（3）正确把握文章的语言特点。

5. 作文（1）立意明确，主题鲜明。

（2）结构完整，层次分明。

（3）语言表达流畅，富有文采。

（4）书写规范，卷面整洁。

三、具体评分标准1. 识字与写字（1）汉字书写：0-2分正确识记并书写常用汉字，书写规范、工整，卷面整洁。

（2）标点符号：0-2分正确使用标点符号。

（3）拼音书写：0-2分正确书写现代汉语拼音。

2. 词语与句子（1）词语运用：0-2分正确理解和运用词语。

（2）句子结构：0-2分正确运用句子结构，表达清晰、流畅。

（3）修辞手法：0-2分正确运用修辞手法，使句子生动、形象。

3. 语法与修辞（1）语法规则：0-2分正确运用语法规则，句子通顺、完整。

（2）修辞手法：0-2分正确运用修辞手法，使文章富有表现力。

（3）句式运用：0-2分正确运用句式，使文章结构合理、层次分明。

4. 阅读理解（1）文章主旨：0-2分正确理解文章的主旨和内容。

（2）文章结构：0-2分正确分析文章的结构和段落。

（3）语言特点：0-2分正确把握文章的语言特点。

5. 作文（1）立意：0-2分立意明确，主题鲜明。

（2）结构：0-2分结构完整，层次分明。

书写评分标准

书写评分标准（5分）
书写评分操作说明
1.书写评分目的是为了培养学生认真书写，重视书法练习的意识和习惯。

建议专人专改，切实做好这一工作。

2.“书写正确”是指书写没有错误，不包括考卷中已经扣分的错别字，已经扣分的错别字不再在书写分中扣分。

“书写工整、匀称、美观”指的是字的笔画清楚，间架结构规范合理。

3.如有的考生将写错的字作修改时，注意保持卷面的整洁。

（例如：用橡皮擦改正时的痕迹不明显；“卷”改为“卷”或使用修改符号修改，修改的次数为1至3处，都应视为“卷面整洁，涂改不明显”。

）
4.如学生在修改错别字时，涂改在4至10处以上则视为“卷面清楚，涂改较明显”；如涂改在10处以上则视为“涂改多”。

5.试卷中不允许使用涂改液、贴改正纸或涂鸦，有此现象之一的应视为卷面不整洁。

6.三年级下册要求学生考试时不能使用铅笔，若使用铅笔的，最多得2分。

7.班级得分=（人数*5+人数*4+人数*3+人数*2+人数*1）/班级人数
城西小学教导处
2016年春季期。

数学卷面书写等级评定标准

数学卷面书写等级评定标准
优秀级：得书写分5分
1.数字与文字书写工整规范；
2.每个题型的表达格式规范；
3.整张试卷整洁，没有太多的涂改；
4.平时作图题用尺规作图且使用铅笔（期末考试用签字笔）。

合格级：符合以下三条之一，得书写分3分
1.有部分数字与文字书写不够工整规范；
2.有部分题型的表达格式不规范；
3.整张试卷的部分试题不够整洁。

待合格：符合以下三条之一，得书写分1分
1.大部分数字与文字书写不够工整规范；
2.大部分题型的表达格式不规范；
3.整张试卷的大部分试题不够整洁。

不合格：得书写分0分
1.卷面皱巴肮脏，书学马虎；
2.字不成形，数不规范的都为零分。

小学数学试卷评分标准

小学数学试卷评分标准篇一：小学数学期末考试评分标准小学数学期末考试评分标准一、填空题，答案错或不完整全扣。

二、计算。

笔算：计算过程对，答案抄错或漏下扣0.5分，计算过程错，不得分。

两步竖式计算扣分标准视同递等式计算递等式计算,答案错误不给分。

要求简便计算的，方法不对，结果正确，得一半分数。

解方程：“解”字个别漏下不扣分。

全部漏写的扣1分。

答案错不得分。

三、选择题需按要求填写序号，否则不得分。

四、操作题1、测量长度或者角度时，允许有±1毫米、±1°的误差。

（画图也是如此。

）2、作图题提倡要保留作图痕迹，不保留痕迹也不扣分。

（例如作高时的直角符号，圆的圆心、半径等）3、操作题线图不标准，意思正确得一半分。

五、解决问题。

（图形计算、文字题、应用题）1、2、一步计算，算式正确，答案错扣一半。

两步或多步计算，过程对，最后一步答案错得一半分数，过程中若答案错不得分。

3、4、综合算式正确，答案错得一半分数。

一年级以上要写单位，写错或漏下每个扣0.5分。

三年级以上要写答，漏下每个扣0.5分。

注：当与教研室下发的评分标准有矛盾时，以教研室的为准。

计算结果不是最简分数的扣半分。

篇二：数学试卷评分标准试卷评分标准认真对待每一次考试，并公正公平的批阅试卷，统一标准，任何人不得随意更改试卷上的分数，发现错误或有异议必须由教研组长与阅卷老师共同商议后请示学校处理。

注重学生的学习成果，流水批改，杜绝误批漏批现象。

特制定评卷要求如下：（1）学生必须认真填写学校、班级、姓名、考号等信息，若有缺项则每项扣1分。

（2）卷面要洁净，不得使用涂改液或修正液，不出现磨团污迹，不破损。

整张试卷必须使用同一颜色笔书写。

考试时，1——2年级必须使用铅笔书写。

3——6年级必须使用钢笔书写。

（作图时统一使用铅笔）。

不得使用圆珠笔。

卷面分值为20分，根据具体情况酌情扣5,10,15分。

（3）书写工整，格式规范① 计算题评分标准★列竖式计算，要求相同数位对齐，否则扣0.5分，建议横线用尺子画，结果不正确不给分。

卷面应该如何保持干净整洁

培养学生良好学习习惯（三）规范书写保持书（卷）面整洁我们都知道“文如其人“、“字如其人”的道理，字其实是我们的一张脸，它也是一张名片，它能凸显一个人的文化修养和审美情操，可以看出一个人的性情和才能。

做为学生，卷面书写的清楚美观与否还对阅卷老师的判分心理有很大影响。

尤其近年来的各类考试评卷，对卷面书写提出了越来越严格的要求。

有一位老师做过试验，同一篇作文让两位书写水平相差悬殊的同学各抄写一遍，最后的得分竟然相差10分！卷面书写的不规范已成为考生非智力因素失分的重要方面。

所以，每一位同学一定要牢牢树立“规范书写”的意识，养成良好的书写习惯。

摒弃不良书写习惯，让自己的试卷看起来更赏心悦目，以便在今后的各类考试中取得更高的分数！一、学生在平时作业与试卷书写中常见问题：1.文字书写潦草：①文字在输写时被分家，似是而非。

如：“明”被书写“日”“月”，“B”被书写成了“13”；②“龙飞凤舞”大有狂草之势，纯属“自创”书体。

③漏字；添字；大小写不分。

2. 字迹过大或者过小，或疏或密，没有行距、字距的章法。

：①文字被书写得大者如盖，通篇写不下几个字；②小者如蚁之过境，密密麻麻，拥挤不堪。

3.书面涂抹严重：①用修正带、涂改液、透明胶修改。

②书写错误的地方用笔涂沫成黑豆，黑框。

③作业本多功能乱写乱画（扯半篇当草纸）。

4.文字没有按正确格式输写。

5.字迹过浓或者过淡6.下笔用力，墨水“印”纸，“力透纸背”。

7.间架结构不合理字软弱无力。

8.不加标点、不分段落。

9.在横线上或没有画线的纸面书写时没有整体的“照行”意识。

二、常见卷面书写不规范导致重大扣分的情况：①使用涂改液、修正带、透明胶；②划去连续的3个字以上；③同一份试卷涂改的字超过5个；④同一份试卷的汉字笔画有40%以上难以辨认，英文字母写法有40%以上不规范，理科公式的字母代号不清晰达3次以上；⑤同一份试卷用两种或两种以上不同颜色的笔作答（作图除外）；⑥答案写在密封线内，造成试卷装订后有部分答案看不见；⑦考试作文加附页。

规范作业书写、批改的要求与细则

[2018-2019学年度上学期]规范作业书写、批改的要求与细则指导思想：新课程标准指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。

学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况的信息反馈，也是教师用来自己检验课堂教学情况的手段，批改作业时教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段之一。

因此，希望学生们能够按照“要求”来规范自己的书写; 希望老师们能够按照“要求”来规范自己的批改。

语文作业书写格式和批改要求(一）学生方面1、书写姿势：从一年级入学开始，每一个学生都在老师的努力指导下练习正确的书写姿势。

包括握笔姿势和正确的坐姿。

2、作业本、笔的使用：要求学生用学校统一配发的作业本，学生也可以根据老师的要求准备好课后独立练习本。

一至二年级，所有作业本均用木质铅笔（HB型）书写。

三至六年级语文类练习册和大小作文本需用钢笔。

要以班为单位，统一书写工具的颜色，不可以一个班、一本作业出几种颜色。

3、书写质量：要求学生使用正体书写，要求字迹清楚，书写工整。

作业本要求整洁，无卷角。

4、各类作业具体格式书写要求。

（1）、生字本是一、二年级小学生学生字所用，田字格的各个区线和四条中线可以帮助学生模仿规范字，学生使用此本教师要安排好间架结构，注意大小适中，各部匀称强化规范。

（2）、作文格式①第一页写目录，另起一页中间写题目。

②每段开头空两格。

③标点符号一格，破折号、省略号占两格，引号的上引号和下引号各占一格。

④三至六年级一学期完成8篇大作文。

（二）教师方面1．作业布置：教师要精心设计练习，要富有针对性，要有弹性要适量，机械性抄写的作业不宜太多，作业形式要灵活多样。

2．作业批改：（1）总体要求。

①作业要及时批改，及时订正，当天的作业要求当天批改好。

订正后教师要及时批改。

（作文等除外）②批改符号：对用“√”，错用“×或？”，符号打在题目右边。

人教版小学语文四年级上册期末作文评定标准

四年级第一学期期末质量监控习作评定标准
【评定标准】共30分，其中卷面书写2分。

（一）各类文评定标准:
一类文（28分）符合题目要求，内容具体，感情真实，语句通顺，能比较正确地使用学过的标点符号。

二类文（25分）符合题目要求，内容比较具体，感情真实，语句比较通顺，标点符号大体正确。

三类文（21分）基本符合题目要求，内容不够具体，语句基本通顺，标点符号错误很多。

四类文（15分）不符合题目要求，内容不具体，语句错误较多，没有或很少有标点符号。

五类文（12分）内容很不具体，语句不通顺，思想不健康。

（二）错别字扣分标准：
（1）每1-3个扣0.5分，4-6个扣1分，最多扣3分。

（2）重复出现的错别字只扣1次。

（3）“地”做结构助词时，写成“的”时不扣分。

（4）学过的字写拼音算错，没学过的字正确地写出拼音不扣分。

没学过的字写错拼音，不扣分，如果造成阅读理解困难，按照病句处理。

（5）简化字总表外的不规范的简化字算错字。

（三）卷面书写评定标准（2分）：
书写不工整，卷面不整洁，格式不正确，扣1分；正确修改不影响卷面成绩。

（四）计分办法: 根据评定标准评定作文等级。

等级分+卷面分-错别字分=实得分
注：①“等级分”即28分、25分、21分、15分、12分，不得是其它分
②阅卷要用标准全面衡量，不得只凭一点给分。

③漏写题目扣1分。

2010年12月。

作文卷面要求和书写指导

制作者：冯天昆
让作文卷面美起来
——作文卷面书写要求及技巧
书写与语文成绩的关系。作文卷面的要求。作文卷面的书写技巧。
如果把一篇考试作文比作
书写
一个人的话，那么卷面书写就是这个人的外貌了。看人，首先看到的是人的外貌。形貌秀
与
美，衣着得体往往会给别人带
语文
来很好的印象。而卷面整洁，字迹美观，会给阅卷者带来很好的印象，这第一印象会直接
钩：起钩处，出尖收笔，出钩的
部分要短一些。
作竖钩：钩的尖角约为45度
文
卷
面弧弯钩：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯
书
行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收
写
笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下
技
应在一条垂直线上。
巧
卧钩：下笔稍轻，先向有下(笔画由
轻到重)，再圆转向右水平方向行
笔，到起钩处向左上钩出，钩要
具。
一、写字的坐姿和握笔姿势要正确
作文卷面书写技巧
二、掌握汉字基本笔画的书写规律
点：如同人的眼睛，体现精神。要有行
作
笔过程，不可笔尖一着纸就收笔。
文右点：轻下笔，由轻到重向右下行笔，
卷
稍按后即收笔。
面
书
写
技左点：同右点，行笔方向往下略向左
巧
偏一些，收笔时要顿笔。
竖点：当点在字头居中出现时，收
竖撇：下笔稍重，由重到轻向下行笔，
到三分之二处，向左下撇出，收笔出尖。
作文卷面书短撇：写法同斜撇，只是笔画较短。写技巧
捺：注意粗细分明
斜捺：下笔较轻，向右下由轻到重行
作文卷
笔，至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔出尖。

高中历史高考大题突破技法-提高非选择题得分的六点书写要求

是殖民主义者对非西方国家和地区的抢劫、掠夺、奴役、剥削；(一方面)区别于古代殖民行动……把自己(西欧)转变成工业(手工业)生产中心……在不平等的关系上把西欧与世界各地结合起来，从而把世界各地的产品转化为自己的物质财富。……16世纪和17世纪初是西欧国
家通过殖民征服和海外贸易，使自己向世界生产中心转化的过程。 ——摘自王加丰《扩张体制与世界市场的开辟》
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》
(1)根据材料一，概括早期资本主义贪婪性的表现。在资本主义的扩张中，曾经“良好的锚地”戈雷岛却成了扩张者的跳板，并在历史岁月中见证了扩张者的诸般恶行，请结合所学予以概述。(4分)
(2)根据材料二，结合所学，简析19世纪中叶，包括印度在内的殖民地在资本主义世界市场中的境遇。综合说明批判现实主义文学家是如何以笔为刃直面“最坏的时代”的？(5分)
材料二英国工人阶级的历史是从18世纪后半期，从蒸汽机和棉花加工机的发明开始的。大家知道，这些发明推动了产业革命，产业革命同时又引起了市民社会中的全面变革。而它的世界历史意义只是在现在才开始被认识清楚。
——恩格斯《英国工人阶级状况》(1845年) (1)结合材料一和所学知识，分别指出两种观点有何局限，并就英国工业革命对工人阶级的影响谈谈你的看法。(8分) (2)结合材料二和所学知识，运用唯物史观简述英国工业革命的历史意义。(6分)
材料二 “印度失掉了他的旧世界，而没有获得一个新世界”。这是马克思在1853年以印度为例，对殖民地历史命运所作的精辟分析。
从19世纪中叶起，资本主义在全球进一步展开了扩张活动，世界文学领域出现了以批判现实主义风格为主的文学作品。英国作家狄更斯对这一时代有经典的描述：“那是最好的时代，那是最坏的时代。”

六年级语文卷面书写情况及提高措施

六年级语文卷面书写情况及提高措施一、评估六年级语文卷面书写情况在现代社会中，良好的书写能力不仅是一项基本的学习技能，更是一种综合素质的体现。

在六年级阶段，学生的语文卷面书写情况往往会有所不同，其中既包括了书写规范与流畅度方面的提升，也包括了对书写细节的重视与实践。

在评估六年级语文卷面书写情况时，应从以下几个方面进行全面考察：1.书写规范与工整度的评估：学生的字体大小、字形、字间距、横平竖直、卷面整洁度等方面的表现。

2.书写流畅度的评估：学生的书写速度、笔势与连接性的情况，是否具有自然、顺畅、连续的书写体验。

3.书写细节的评估：学生对于标点符号、段首缩进、字母书写、笔顺等书写细节的处理是否得当，是否能够避免一些常见的书写错误。

二、提高六年级语文卷面书写的措施针对六年级学生的语文卷面书写情况，我们可以采取一些科学有效的提高措施，以帮助他们提升书写水平，养成良好的书写习惯。

1.注重基础训练：鼓励学生练习汉字、字母书写，注意书写的规范和工整，培养良好的书写习惯。

2.提供书写范本：为学生提供规范的书写范本，让他们模仿优秀的书写作品，以提高书写的自觉性和主动性。

3.注重书写速度的训练：通过练习字帖、短文抄写等方式，培养学生的书写速度和书写流畅度，提高书写的效率。

4.高频错字的订正：针对学生书写中的常见错误，及时指正，帮助他们排除错误，做到知错就改。

5.鼓励学生多写多练：鼓励学生多写作文、复述课文、做笔记，增加书写的机会，提高书写的积累性。

6.注重心理引导：对书写疏漏、错乱等问题，要注重心理引导，帮助学生排除心理障碍，确保书写情况逐步改善。

三、个人观点和理解对于六年级语文卷面书写的提高，我认为除了以上列举的措施外，家庭、学校和社会等方面也要共同努力，形成合力。

特别是家长、老师和同学之间的密切配合，可以更好地推动学生书写水平的整体提升。

我们还应该认识到，一味追求书写的整齐工整并不是最终目的，更重要的是通过书写表达思想，借助书写提升语文素养，培养学生的语感和审美情趣。