人教版六年级上册第三单元口语交际
六年级上册语文第三单元口语交际
六年级上册语文第三单元口语交际一、交际内容。
在生活中，我们有时候需要说服别人，支持我们做一件事情。
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗；说服老师，让他同意你办一份报纸并担任主编；说服同学，在班里成立“生物角”等。
二、交际要求。
1. 选择合适的内容。
- 选择一个自己想要做的、有意义的事情来进行阐述。
例如，如果想要说服爸爸同意自己参加学校的足球队，这件事既与自身成长（锻炼身体、培养团队合作精神等）有关，又要是积极正面的。
2. 清楚地表达想法和理由。
- 把自己想要做的事情说清楚。
例如，如果是想养小动物，要说清楚是哪种小动物。
- 阐述充分的理由。
- 从不同方面进行说明。
如果想说服妈妈同意自己参加课外绘画班，可以从兴趣爱好（自己非常喜欢绘画）、自身发展（提高艺术修养、培养创造力）、未来规划（可能对未来从事艺术相关职业有帮助）等方面来说明。
- 理由要有条理，可以用上“首先”“其次”“最后”等连接词。
例如：“妈妈，我想参加课外绘画班。
我对绘画有着浓厚的兴趣，每次看到美丽的画作就特别激动。
学习绘画能够提高我的艺术修养，让我更有美感。
这对我未来的发展也有帮助，说不定我以后能成为一名画家呢。
”3. 设想对方的反应并恰当应对。
- 在说服过程中，要考虑对方可能提出的反对意见并做好应对准备。
想说服老师同意在教室里养植物，老师可能会担心植物不好打理影响教室卫生。
那你可以说：“老师，我知道您可能担心植物不好打理影响卫生。
但是我们会安排专门的同学每天负责浇水、清理落叶，保证教室的整洁。
”三、交际示例。
话题：说服爸爸同意自己参加学校的科技小组。
“爸爸，我想参加学校的科技小组。
我对科学知识特别感兴趣，每次在电视上看到那些新奇的科学发明都特别着迷。
科技小组可以让我接触到更多书本以外的科学知识，像机器人编程、航空模型制作等。
参加科技小组能够锻炼我的动手能力和思维能力。
在制作科技作品的过程中，我需要自己动手操作，这对我的手部精细动作发展很有好处，而且还要思考如何解决遇到的各种问题，这能让我变得更聪明。
人教版六年级语文上册《口语交际;习作三》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《口语交际;习作三》教案【三篇】教学目标1．通过辩论会能熟悉到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎话。
2．提高学生搜集资料、处理信息的力量，培育学生主动探究、团结合作的精神。
3．擅长用敏锐的双眼发觉真情，体会人间到处有真情。
4．养成自己修改作文的习惯。
课前预备1．搜集有关诚信与善意的谎话故事2．搜集生活中人们相互关爱的事情教学过程：第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，由于小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后，曾子说不能哄骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎话[评：用一个故事抛砖引玉，翻开学生话匣子。
]二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎话辩论的要求：1．用一般话辩论，语速不宜太快，语言表达要清楚2．要说清晰自己的观点，留意倾听别人的发言[评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。
]三、自由练说或小组沟通按要求进展预备，组内沟通四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进展辩论辩论的方法和留意事项：1．用事实说话，事实胜于雄辩2．从不同角度进展分析，以理服人3．运用反问，增加语气4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你确定会骗他说：妈妈一会就来了....．确定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人确定会骗他：你很快就会好起来的....．确定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会相互哄骗：没事。
很快就会出去的....．．确定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧注：教师此时应成为辩论会主席，进展调控、指导，辩论中的优点及缺乏之处。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作三 习作》优质教案_6
人教版六年级上册语文第三单元习作指导教学设计教学目标：1、引导学生注重身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、培养学生学习通过具体事例来反映人物的品质。
3、学习使用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。
教学重点：1、通过具体事例，使用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。
2、学习使用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。
教学难点：尽量使学生使用本组课文学到的习作方法实行习作。
教学过程：一、激趣导入，轻叩心灵1、在上课之前请大家看一则公益广告，广告的时间很短，请大家看仔细，看完后我请同学起来说一说，你都看到了什么画面，有什么的感触？这则广告叫《善行无迹——留一盏灯,温暖他人》，在这则广告中，你看到了什么，体会到什么，谁能跟我分享分享。
（5分钟）2、是的，从你们的话语中，我能够知道，在我们的生活中真情无处不在，关爱充满人间。
在你们的成长过程中,肯定有感受过关爱。
或许是别人给你的，如家里的亲人，或者是同学、朋友、老师，甚至是陌生人，当然，也或许是你对别人的协助，谁愿意把最触动你心灵的感动跟我们分享分享呢？（5分钟）3、是啊，关爱是一轮暖阳，温暖着你我的心；关爱是一股清泉，洗去你我心头的不悦；今天，我们就一起来学写一篇相关关爱的习作。
二、出示要求，提炼写法1、请你们打开语文书，看看这个单元的习作要求，边读边想一想，这个单元的习作，给我们提出了什么要求？2、生读要求，找出重点，指名回答。
（3分钟）课件出示要求：（1）体现人们相互关爱的事（2）注意环境描写，把事情的经过写清楚（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写（4）要表达真情实感。
在习作要求中，我们能够提炼出来一些基本信息：这个单元要求我们写一件事，要把事情写具体，要表达自己的真情实感，这貌似我们以前经常写，但是，是不是还有更重要的要求（使用环境描写，使用人物的心理、语言、动作等描写）。
这些写法我们在哪里有学到过呢？在这个单元中是不是学了很多呢？2、接下来，我们一起回顾课文中的一些精彩的句子，读一读，再次总结课文中的写法。
六年级-第三单元-口语交际与习作
“一位极瘦极瘦的老妇 人静静地坐在木椅上，平静地 望着我。”
“一束阳光透过叶缝照 在她的满头银丝上”
精品课件
外貌描写间接表现人 物的内在品质
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“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？”
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有必要。具体地交代袋 子里的学习用品，能表现出丁阿 姨对小作者的关爱与期望，也为 后文丁阿姨对小作者的表白做了 铺垫。
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我有点兴奋又有点疑惑，这 真是送给我的吗？丁阿姨看着我，笑 着说：“喜欢吗？”我使劲儿点了点 头，由衷地表示喜欢。丁阿姨接着说： “这些礼物全是学习用品，知道我想 对你说什么吗？那就是希望你能好好 学习，长大成为祖国的栋（ｄòｎɡ） 梁，明白吗？”我被丁阿姨的话深深 感动了。
──海明威
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再见
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文章开篇有什么特点？作用是什么？
开篇先声夺人，引起读 者注意；运用问句，表达了对 父母的想念之情。
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爸爸妈妈都去上海打工了， 我被寄（ｊì）养在外婆家。虽说 外婆十分疼爱我，可是，却代替不 了爸爸妈妈对我的爱。
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这一段运用了什么写作手法？ 起到了怎样的作用？
插叙手法。补充交代了 小作者心绪不宁的原因。
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【辩论要求】
1．确定观点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 3．认真倾听，机智反驳。 4．关注队友，避免重复。 5．语速适中，声音点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 3．认真倾听，机智反驳。 4．关注队友，避免重复。 5．语速适中，声音洪亮。 6．态度诚恳，语言得体。
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六年级上册语文第三单元口语交际
六年级上册语文第三单元口语交际六年级上册语文第三单元《口语交际：演讲》教案教学目标：1.准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。
2.演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。
3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。
教学重点难点：重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。
难点：(1)根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。
(2)注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。
教学准备：名人演讲的视频。
教学过程：一、激趣导入。
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生交流体会或感悟。
3.导入口语交际——演讲。
二、师生交流。
1.出示演讲的题目。
科学读书锻炼身体健康饮食2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢?请大家交流观点。
3.学生交流，老师提炼观点。
(1)演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。
(2)演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿，学生评析。
书是人类进步的阶梯。
古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”书是人类精神的粮食。
我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。
我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。
5.学生交流演讲稿的特色之处。
(1)运用排比的修辞手法，很有感染力。
(2)富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。
(3)观点明确，事例较多，有说服力!三、准备演讲稿。
1.分小组进行。
2.各人整理演讲稿的内容与提纲。
3.整理好事例、警句等。
四、现场演讲。
1.每小组选取一人进行演讲。
2.设立评委打分。
3.评委点评演讲者的优点与不足之处。
4.公布演讲比赛的成绩。
五、教师总结。
1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。
六年级语文上册第三单元口语交际习作课件1新人教版
手 有 余 香
写一写
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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
人教新课标六年级语文上册语文第三单元口语交际三教案
在教师的引导下，分小组合作组织辩论，提高口语表达能力。
教法、学法
教学准备
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、读题引入
1、读课本“口语交际”，理解辩题。
2、确定观点，准备辩论
先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。
设计意图：明确本课的学习目标，提高审题能力。
二、观摩录像，了解辩论特点
主备人所在学校及姓名
别斯托别中学李德华
审核人所在学校及姓名
别斯托别中学李德华
课题
口语交际三
课型
口语交际
1课时
教学
目标
1、通过观看录像、教师讲解等方法了解和认识辩论的特点，对辩论产生一定的兴趣。能积极尝试，参与辩论。
2、在教师的引导下，分小组合作组织辩论，提高口语表达能力。
重难
点
教学重点
通过观看录像、教师讲解等方法了解和认识辩论的特点，对辩论产生一定的兴趣。能积极尝试，参与辩论。
１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
设计意图：了解辩论赛的流程，要求。
三、确立辩论双方
１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同。
分组：
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
设计意图：进一步明确辩论的要求，帮助学生客观的看待问题。
五、师生总结，明确认识。
通过本次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么认识？（学生各抒己见）
设计意图：引导学生加深对诚信和善意谎言的认识，引导学生正确、辩证、客观的看待问题。
六年级语文上册第3单元口语交际
六年级语文上册第3单元口语交际一、交际内容理解。
1. 目标。
- 本次口语交际的目标是让学生学会请求别人支持自己做一件事情。
这在生活中是很常见的场景，比如请求父母同意自己参加某个兴趣小组，请求老师允许自己组织一次班级活动等。
2. 关键要素。
- 明确表达想法：要清楚地说出自己想要做什么。
例如，如果想参加学校的书法比赛，就直接说“我想参加学校的书法比赛”。
- 阐述理由：这是非常重要的部分。
理由要有说服力，可以从不同方面来说。
- 自身兴趣：“我一直对书法很感兴趣，平时就喜欢练字，参加书法比赛能让我有机会展示自己的书法作品，也能和其他书法爱好者交流。
”- 自身收获：“参加这个比赛可以提高我的书法水平，在准备比赛的过程中，我会更认真地练习，学习更多的书法技巧。
”- 对他人或集体的好处：“我如果在比赛中取得好成绩，还能为班级和学校争光。
”- 应对反对意见：要考虑到可能会遇到的反对情况，并提前想好如何回应。
父母可能会担心参加比赛会影响学习，那可以说“我会合理安排时间，在完成作业之后再练习书法，不会影响学习的。
”二、交际技巧。
1. 态度诚恳。
- 在表达自己的请求时，态度要真诚，眼神要坚定地看着对方，声音平稳而有礼貌。
例如，在和老师交流时，要使用尊敬的语气，“老师，您好，我有一件事情想请您支持我。
”2. 条理清晰。
- 先说自己的请求，再阐述理由，最后如果有应对反对意见的部分也要清晰地表达。
可以使用一些连接词，如“首先”“其次”“最后”。
“我想参加学校的志愿者活动。
参加这个活动可以锻炼我的社会实践能力，我能学会如何与人沟通、帮助他人。
我知道您可能会担心我的安全问题，我会严格遵守活动的安全规定，和同学们一起行动的。
”3. 语言简洁明了。
- 避免使用过于复杂、冗长的句子，要让对方能够轻松理解自己的意思。
不要说“那个，就是我有一个想法哦，这个想法就是我想做一件事情，这件事情呢，是关于……”而直接说“我想做……”三、交际实例。
2021年新人教部编本六年级上册语文第3单元 口语交际 教案
口语交际：讲民间故事本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事。
教材第一部分明确了交流话题。
引导语由交流谈话的方式引入，通过提问，让学生回忆读过的民间故事，引导学生交流其他的民间故事。
此要求与“快乐读书吧”阅读民间故事的读书活动前后照应，可以在本单元教学一开始就安排阅读民间故事，为交际活动提供素材。
教材第二部分结合具体的例子，提示了两种有创意的讲民间故事的方法：第一，丰富故事细节，适当添加人物对话，增加人物的真实感；第二，讲故事时，可以配上相应的动作、表情，增加故事的可感性。
教材第三部分提示讲故事的方式和评价建议。
“和同学轮流讲故事”旨在让每一个学生都得到锻炼；“看看谁讲得生动、吸引人”，则是明确了本次交际活动的评价要求。
“小贴士”明确提出了本次“口语交际”的练习重点。
本套教材口语交际进行过多次“讲故事”练习，从低年级“听故事，讲故事”“看图讲故事”，到三年级“选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息”，再到四年级“使用恰当的语气和肢体语言，使讲述更生动”，要求不断提高。
本次“口语交际”，要求学生创造性地讲故事，是讲故事能力的又一次提升。
交际重点是“适当丰富故事的细节”，“可以配上相应的动作和表情”。
“丰富故事的细节”的意思是要打开思路，从人物的身份、性格等方面想开去，设计与之相吻合的情节，使讲述更生动。
“配上相应的动作和表情”是在四年级上册“使用恰当的语气和肢体语言”基础上的进一步发展。
通过体态语的加入，让人身临其境，使所讲故事取得好的效果。
1．通过创造性地复述故事，把故事讲具体、生动，通过恰当的动作和表情表现人物特点和情感，吸引他人。
2．通过交际实践，提高学生的口语表达能力，培养学生对民间故事的审美情趣；让学生在听故事中受到故事内容的熏陶和教育，学习中华民族的优良传统。
教学重点创造性地复述故事，把故事讲具体、生动。
教学难点能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
人教版语文六年级上册第三单元口语交际习作
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍 我的！那也活该我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （《穷人》）
第三人称（她/他）心里活动描写
“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路， 一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程 师失掉信心。” ——《詹天佑》
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教师范文
关
无
限
晴朗的天空下，操场上同学们在玩 游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节 课的大课间。
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无
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我们几个同学在打乒乓球，突然来了一 个高球，罗文一拍子下去，没打着球，却 打上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲地跺 脚。我不敢睁开眼睛。同学们马上跑过来 问我：“你没事吧！”“痛不痛”。
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无
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我感觉到眼睛热热的，心想：“坏了，眼睛 流血了！”果然。当我把手拿开时，同学们惊叫 了起来：“你眼睛流血了！”我听后心里咯噔一 下，心里直冒冷汗。“找班主任李老师去。”罗 文说着跑去找班主任。
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关
无
限
这时，我心里七上八下的，非常害怕。很快， 李老师来了，看到我的眼睛，他惊得嘴巴张开成 了“O”型。他马上给我妈妈打了电话，然后一 边安慰我一边陪我去卫生院。我心里忐忑不安， 不知道妈妈会说什么呢。我们到医院时，妈妈也 心急如焚地赶到了。医生说：“没事，就擦破了 点皮儿。”妈妈和李老师这才松了口气。
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六年级上册语文第三单元口语交际
六年级上册语文第三单元口语交际1. 引言语文教育的核心目标是培养学生的语言交际能力，而口语交际是语文教学中不可或缺的部分。
在六年级上册语文第三单元中，口语交际作为一个重要的环节，对于学生的语言表达能力和交流能力有着重要的影响。
本文将探讨六年级上册语文第三单元口语交际的内容和培养口语交际能力的方法。
2. 口语交际的重要性口语交际是学生运用语言进行表达和交流的重要方式。
通过口语交际，学生能够更好地理解和运用学到的知识，同时也能够提高自己的思维能力和表达能力。
口语交际还能够培养学生的团队合作能力和人际交往能力，为将来的社会交往打下基础。
3. 口语交际的内容在六年级上册语文第三单元中，口语交际的内容主要包括以下几个方面：3.1 口头表达能力训练通过各种口头交流情境的练习，学生能够提高自己的口头表达能力。
这包括日常生活中的问候和寒暄、描述事物的能力、陈述观点和表达意见的能力等。
通过模仿、角色扮演和实际情境练习等方式，学生可以更好地理解和运用相应的口头表达方式。
3.2 对话和交流技巧在口语交际中，学生需要掌握一些对话和交流的基本技巧。
这包括学会倾听和回应、学会提问和回答、学会表达认同和不同意见等。
通过练习对话和交流技巧，学生能够更好地与他人进行有效的沟通和交流，提高自己的语言表达能力和交流能力。
3.3 团队合作和合作交流口语交际还包括团队合作和合作交流的能力培养。
通过小组合作和团队活动，学生能够学会团队合作、分工合作和协作解决问题等。
在口语交际中，学生需要相互配合、互相支持和共同努力，通过合作交流来达到更好的交流效果。
4. 培养口语交际的方法为了提高学生的口语交际能力，教师可以采用以下几种方法：4.1 情境模拟练习通过情境模拟练习，教师可以创造出各种真实的语言交际情境，让学生在真实的语境中运用语言进行交流。
例如，教师可以创建一个模拟购物的情境，让学生扮演买家和卖家进行交流。
这样的练习可以提高学生的实际语言运用能力和表达能力。
人教版六年级语文上册第三单元优质课件(含口语交际 回顾共6课时)
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 抱怨：就是埋怨。
忐忑不安：形容人心神不安定的样子。 魁梧：（身体）强壮高大。
字词乐园
词语解释
呼啸：发出高而长的声音。
自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。 倒霉：遇事不利，遭遇不好。 忧虑：忧愁担心。
字词乐园
词语运用 潮水来了，（汹涌澎湃）的浪
花从天边涌了过来，掀起的海浪让
资料宝袋
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔 斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙 皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是 他们心地善良、情操高尚。作者通过桑娜 一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦 难生活和他们美好的心灵。
字词乐园
会写字
ɡē
tián
yuàn
xiān
搁 填 怨 掀
ài
ɡuǒ
kuí
wú
唉 裹 魁 梧
重难点1 海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
说明桑娜家虽然 很穷，但小家很温暖。
温暖：指 炉火未熄，与屋 外寒风的呼啸相 比而言。
重难点解析
重难点2 丈夫清早驾着小船出海，这时候还 没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风 的怒吼，感到心惊肉跳。 心惊肉跳： 轰鸣、怒 说明桑娜很 吼：突出了 担心丈夫的 浪大、风大。 安全。 在寒风呼啸的夜晚，桑娜等待丈夫回家。
字词乐园
会写字
lín
sī
méi
lǜ
淋 撕 霉 虑
字ห้องสมุดไป่ตู้乐园
易错提示
填： ‚土‛下横变提，‚真‛内为三 横。 魁： ‚斗‛字被‚鬼‛包围，“ ” 要小。
字词乐园
点击‚笔顺视频‛，跟我 一起进行笔顺学习吧！
人教版语文六年级上册第三单元口语交际习作2精品PPT课件
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1、成长足迹 如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提
高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、 惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、 撒谎、伤心、快乐……的真切体验。 2、家庭影院 如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小 风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、 生日的事；家人户外活动……
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关
无限
下午，我去学校继续上课。同学们看到我
的伤时，喧闹的教室很快安静了下来，同 学们都过来安慰我：“疼吗？”“很快就 会好起来的！”……。罗文拉着我的手说 ：“对不起，都怪我不小心。”我说：“ 没关系，我不怪你。”
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教师范文
关
无限
看到大家这么关心我，我心里暖暖 的，有一种从未有过的感觉，这种感 觉一直荡漾在我的心田。
民无信不立。 《论语》 如果百姓对国家失去信心，那么国家就
失去了生存的根本。 不精不诚，不能动人。 《庄子》
不真诚就不能打动别人。
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诚者，天之道也；诚之者，人之道也。 《礼记》 真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，
是做人的基本准则。 有所期诺，纤（xian）毫必尝；有所期约，时刻不易。
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习作要求
（1）体现人们相互关爱的事； （2）注意环境描写，把事情的经过写清
楚； （3）注意人物的语言、动作、心理活动
的描写，要表达真情实感。
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时间 地点 人物 起因 经过 结果
作文的六要素：
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教师范文
关
无限
晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏， 吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课的大 课间。
——人教社小学语文实验教材六年级上册口语交际教学设计
(小学语文)六年级语文上册第三单元口语交际习作课件新人教版
辩论：讲诚信与善意的谎言
辩
讲诚信
辩
善意的谎言Biblioteka 正方：人要讲诚信，不能撒谎辩
反方：生活中需要善意的谎言
表明观点，用事实说话，以理服人
辩
认真倾听，抓对方漏洞，进行反驳
评一评 最会搜集、整理材料的小辩手
辩 最会陈述、表达观点的小辩手
最会倾听、反驳对方的小辩手 最懂文明、说话得体的小辩手
习作要求
•（1）体现人们相互关爱的事；
•（2）注意环境描写，把事情的经过写 楚；
•（3）注意人物的语言、动作、心理活 的描写，要表达真情实感。
作文六要素
放学的时候 马路人行道
老奶奶 两个女
老奶奶要过马 两个女同学扶 过马路 老奶奶安全通过
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语言描写片段
• 我说:-------------------------------------------------------------------------------
片段描写
• 我想：
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教师范文
关
无限
晴朗的天空下，操场上同学们在玩 吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课的 课间。
教师范文
关
无限
我们几个同学在打乒乓球，突然来了 高球，罗文一拍子下去，没打着球，却 上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲地跺 我不敢睁开眼睛。同学们马上跑过来问 “你没事吧！”“痛不痛”。
教师范文
关
无限
我感觉到眼睛热热的，心想：“坏了，眼 血了！”果然。当我把手拿开时，同学们惊 起来：“你眼睛流血了！”我听后心里咯噔 心里直冒冷汗。“找班主任李老师去。”罗 着跑去找班主任。
六年级上册语文课件第三单元口语交际习作三 _人教新课标(共45张PPT)
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小学语文六年级上册第三单元
习作
有一个虔诚的教士，想知道天堂和地狱的区别，于是上帝亲
自带他前往。他们首先来到地狱，只见那里有一口巨大的锅，
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动作描写片段
• 老奶奶：————————————————————
•
• 我们俩：——————————————————————————
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心理 片段描写 • 我想：
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小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她 们边走边聊天，不知不觉又来到了十字路口。
她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多， 老奶奶吓得不敢过马路了。小丽和小欣连忙跑 过去，对老奶奶说：“老奶奶，您是不是要过 马路呀?” 老奶奶说：“是的，已经等好久 了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马路 吧!” 小丽说。接着，她俩扶着老奶奶慢慢地走 到人行横道线旁，慢慢地向对面走去。
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通过动作、神态、表情等 其它描写方式来刻画心理
物 过马路
起
老奶奶安全通过马路
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语言描写片 段
• 我说:------------------------------------------------------------------------------• 老奶奶说:------------------------------------------------------------------------------------
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辩论赛（正方）人要讲诚信，不能撒谎
——六上第三单元口语交际
从小师长就教导我们不能撒谎，给谎言加一个善意的外衣，它就不是谎言了吗？谎言与诚信相悖，是虚构的，是违背求真的！不要“不识谎言真面目，只因身在善意中。
”女哲学家西塞拉•波克警告：“这种谎言会置人与人格大滑坡的边缘。
”心理学家们对此的观点是：不要轻易说谎，哪怕是善意的谎言。
有一位病人，无药可救，只余不多光阴，而他的家人不忍他接受如此残酷的事实，告诉他他还有希望，一定会痊愈的，最终导致他丧失配合治疗的理性和处理个人事务的时机。
还有一位老人得了严重的病，需要庞大的金钱做手术，他因不想困扰儿女，在儿女打电话来时故意播放大声的音乐伪造热闹的景象，并说自己没时间接电话，匆匆就挂了。
真实景象是老人已坚持不住，快陷入昏迷，才急忙关掉电话。
最后老人死时儿女皆不在旁。
老人的儿女很孝顺，也因如此最后知道真相时，痛心疾首。
这其中的谎言绝无恶意和私利，结果却不如人意。
事实证明善意的谎言也是有害的，也是欺骗，善意的谎言能够快乐一时，可一旦被揭穿将带来的是更严重的后果和更大的打击！
诚信：真诚守信，不隐瞒，不欺骗。
因此我方坚持认为：善意的谎言有碍于诚信！披着羊皮的狼终究是狼，善意的谎言褪去不了谎言的外衣。
精选。