泥土的歌(二)——唱歌《丢丢铜仔》
初中音乐_演唱 丢丢铜仔教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析七年级学生基本进入青春期阶段，对爱情充满好奇，与无尽的想象，在音乐的学习过程中存在着爱音乐，不爱上音乐课的偏差现象（主要表现在爱唱流行歌曲中的爱情歌曲部分），在歌曲演唱过程中经常进行转调；另外，学生对民族音乐部分越来越不重视（主要表现在学生对我们本民族音乐佤族歌曲，器乐曲不熟悉，更不用说是其他民族的音乐）经过分后主要在于平日里的心里引导不到位。
效果分析《丢丢铜仔》是一首台湾民间小调，本节课的设计主要是围绕歌曲的演唱技巧的处理来进行的，忽略了小调的特点教学，整个的环节设计还算清晰，但是在教授过程中，过多的关注了环节，在技巧处理和歌曲演唱的情感方面有所忽略，最后教学目标没有很好地达成。
本节课的内容在设计上，主要是针对学生学习态度方面缺乏正确审美现象，更加偏重于对学生的歌曲演唱技巧、民族情感培养与思想引导。
学习过程中，学生学唱时气息的运用、加强学生歌唱时技巧与音准的把握方面，以轻声练声、唱音节、演唱歌曲为主，同时运用方言的特殊作用调动学生的积极性，调动课堂气氛和学生的积极性，另外，充分运用民歌独特的表现艺术强调音乐的表现作用，引导学生树立正确的音乐审美观念。
教材分析《丢丢铜仔》，又名丢丢铜儿，丢丢铜或丢丢咚是一首流行于福建和台湾宜兰县的童谣(民歌)。
风格属于台湾汉族童谣，又称"宜兰调"。
儿童民歌描写的是老式火车穿过隧道、道顶落水的情景。
歌曲为小二段式，简短生动，全曲充满律动的意味。
唱词仅上、下两句，每句中间插入"衣都阿莫呀衣都丢哎呦"的虚字衬句，增加了歌唱的趣味。
整首民歌行腔简洁单纯，每字一腔，正是童谣的基本特征。
这在中国南方地区的民歌中是普遍存在的;民歌音调中的"逻辑中心音"与"实际中心音"的关系，表面看是一种矛盾，实际上，它是对调式色彩的补充和丰富。
评测练习你知道歌词的意思吗？“磅孔”：火车隧道“丢丢”：水滴落的声音下滑音练习：课后反思《丢丢铜仔》是一首台湾民间小调，本节课的设计主要是围绕歌曲的演唱技巧的处理来进行的，忽略了小调的特点教学，整个的环节设计还算清晰，但是在教授过程中，过多的关注了环节，在技巧处理和歌曲演唱的情感方面有所忽略，最后教学目标没有很好地达成。
小学六年级音乐教案 《丢丢铜仔》 优秀教案
1、同学们今天我们来学习一首非常优美抒情的歌曲，在学习之前呢，我们先来看一段录像，然后告诉我你们看完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么？
2、教师播放歌曲《丢丢铜仔》作为音乐背景。老师教学生“火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来”的客家方言。
1、听赏《丢丢铜仔》。
2、老师简介《丢丢铜仔》的由来。
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
六年级
时间
执教人
杨进科
学科
音乐
课题
《丢丢铜仔》
第（1）课时
三维目
标
1、知识与技能目标：聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。
2、过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。
3、情感态度与价值观目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》，体验与同学合作演唱的乐趣。
这使学生充分发挥想象力
老师启发学生用其他声音来模唱。学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。
听
作业设计
提前预习下节课的内容
板书设计
《丢丢铜仔》
课后反思
3、老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段。
4、老师带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点。
5、学唱歌曲第二部分。
6、歌曲的完整表现：
3、教师引导学生，以“领——合”的方式将歌曲完整地表现，老师使用打击乐器加入学生合唱中，为歌曲添加趣味，体会歌唱合作的愉快。
教学重点：欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。
教学难点：以情带声演唱歌曲，分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。
教学方法：讲解法、聆听法、欣赏法
丢丢铜仔(教案)
5.教学资源的利用：为了让学生更好地理解歌曲背景，我准备在下次教学中加入更多关于歌曲创作背景的资料，如作者的介绍、创作时代等。此外，我还计划利用网络资源，为学生提供更多音乐欣赏和舞蹈学习的素材。
同学们，今天我们将要学习的是《丢丢铜仔》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过快乐地唱歌跳舞的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐与舞蹈带来的快乐。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《丢丢铜仔》这首歌曲的基本概念。它是一首富有节奏感和欢乐氛围的儿童歌曲。学习这首歌曲可以培养我们的音乐感知能力和团队协作精神。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈动作实验操作。这个操作将演示舞蹈动作的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞蹈动作实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《丢丢铜仔》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（4）团队合作：在集体演唱和舞蹈过程中，学生可能存在协作不顺畅的问题。
-解决方法：组织小组练习，让学生相互指导、鼓励，培养团队协作精神。
本节课的教学难点与重点将围绕以上内容展开，教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，帮助学生突破难点，确保他们掌握核心知识。
四、教学流程
初中音乐《泥土的歌(二)》单元教学设计以及思维导图
难点：体会并总结小调的特点及民歌创作实践。
在专题一和专题二中，不管是歌曲的演唱、还是欣赏与旋律的创作，都要本着激发兴趣，寓教于乐，将趣味性与实效性的多媒体课件有效的融入到音乐学习的实践中去。
本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用模唱、欣赏、听辨等活动式设计，发挥学生主体作用，通过小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。
活动1、听赏《采茶灯》《采茶调》，结合各地采茶风光图片，向学生简介茶文化，并引出采茶劳动中产生的艺术形式——采茶歌舞。
活动2、引导讨论这两首作品在旋律、音调及风格上有什么特点和区别。
活动3、学习采茶舞的律动，体验民间采茶习俗，为课堂增添气氛。
活动4、听赏山西民歌、云南民歌《绣荷包》，探讨两首作品的不同音乐特点。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。并能够用明快、富有弹性的声音演唱这首歌曲。
2、欣赏本课中不同地域的民间小调，能岁月哼唱，并能富有感情的背唱《月儿弯弯照九州》，尝试用竖笛吹奏《采茶灯》。
活动5、随乐学唱，并引导学生探讨小调的传情达意的功能。
活动6、听赏《月儿弯弯照九州》，讨论歌曲所表达的心情，了解歌曲的来历。
活动7、听赏《王大娘钉缸》，引导探讨：这首歌曲与《好汉歌》有何异同，并随乐跟唱。
活动8、讨论小调的音乐特点，听辨三首小调、山歌、劳动号子，复习巩固民歌的有关知识。
活动9、创作实践“同头换尾”，分组编创2-4小结旋律，小组互相评价，探讨，修改，完善。
过程与方法：
六年级上册音乐教案-《丢丢铜仔》-人音版
1.理论介绍：首先，我们要了解台湾民间歌谣的基本概念。《丢丢铜仔》是一首富有特色的台湾民间歌谣，它以活泼、欢快的节奏和旋律展现了民族音乐的魅力。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《丢丢铜仔》这首歌曲，感受它在实际中的应用，以及如何表达出积极向上的情绪。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调节奏和音高这两个重点。对于难点部分，如切分音、附点音符等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在学生小组讨论环节，部分学生表现得不够积极，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我将在下一次教学中尝试引入更多有趣的讨论话题，激发学生的兴趣，并引导他们学会思考和表达。
在课堂总结环节，我强调了民族音乐在日常生活的重要性，希望学生们能够将所学知识运用到实际中。但从课后反馈来看，部分学生对如何将民族音乐融入生活仍感到困惑。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过举例和实际操作，让学生更直观地了解民族音乐的应用。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《丢丢铜仔》相关的实际问题，如歌曲中的节奏特点、民族音乐元素等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示歌曲中声部的和谐与配合。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱操作的结果。
-团队协作：合唱、乐器演奏等环节需要学生具备较好的团队协作能力，对于部分学生来说是一大挑战。
举例：在合唱环节，学生需注意声部的和谐，以及与其他同学的配合，达到整体音响效果的统一。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下策略：
-运用生动形象的语言和示范，帮助学生理解和掌握复杂的节奏和音高。
七年级音乐下册第五单元《丢丢铜仔》教案湘艺版
教学目标：1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏。
2. 感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲。
3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》。
教学重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。
教学难点：完整演唱多声部歌曲《丢丢铜仔》。
教学过程：一、导入：播放《青春舞曲》，带学生做简单的体态律动（强拍拍手，弱拍捻指或拍腿）。
二、歌曲背景素材的准备——火车律动节奏的即兴创编。
1、教师引导：刚才我们一起伴着《青春舞曲》，做了一个小小的热身，同学们的节奏感很强。
有一样东西在运动时，也能发出节奏感很强的声音，你们听听是什么……(教师模仿火车的车轮滚动声：啨呤哐嘡 )。
老师刚才模仿火车的车轮滚动节奏是：（板书： XX XX ）你能用其他的声势节奏模仿吗？2、启发学生：用各种合适的声势节奏表现车轮滚滚的声音，并板书下来。
例如：X.X X.X；XXX X XXX X ;X X. X X. ......三、民歌《丢丢铜仔》的学习——律动法欣赏，听唱法和模唱法学歌1、欣赏歌曲——采用声势节奏伴奏和律动参与第一遍聆听：声势伴奏，初听旋律。
学生从以上声势节奏中，选择一种作为固定音型（如：XXX X XXX X ），为教师范唱伴奏。
在学生演唱的固定音型伴奏下，教师演奏歌曲《丢丢铜仔》旋律。
第二遍聆听：声势伴奏、模仿火车，走步律动，熟悉旋律。
教师弹奏旋律，学生采用固定的声势节奏，模仿火车的动态走步律动。
第三遍聆听：声势伴奏，听赏歌词。
提示：伴奏的声音用气声轻念，很有弹性的，营造一种火车开动的气氛。
同时注意听老师在唱什么。
2、介绍歌曲：《丢丢铜》据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时，听者铜钱落地，咚咚作响，铿然有声而灵感忽至，随口唱出来的。
宜兰这个地方三面环山，一面靠海，开发比较晚，后来修建起了与台北相通的铁道时，人们心中的喜悦是不可言喻的。
湘艺版七年级下册音乐课件 5.演唱 丢丢铜仔 (共35张PPT)
1.这首歌曲是什么体裁？ （我国民歌中的山歌体裁）
2.民歌的体裁有哪些？
ห้องสมุดไป่ตู้
2.民歌的体裁有哪些？ • （山歌、劳动号子、小调）
授课人：张瑾 授课班级： 七年级二班
第五单元 泥土的歌（二）
小调：又称“小曲”“俚曲”“时调” 等，中国民歌体裁类别的一种，人们 在劳动之余，日常生活中以及婚丧节 庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。
的什么体裁。
1. 2. 《赶牲灵》 3《月儿弯弯照九州》（流畅）_
1.《劳动号子》劳动号子 2.《赶牲灵》 山歌 3.《月儿弯弯照九州》小调
总结：
• 小调就像民歌中的一颗珍珠，它扎根于民 间，经过漫长岁月的打磨，及世世代代老 百姓的传承与发扬，愈发显得珍贵。鲁迅 先生说过“民族的就是世界的”，作为华 夏子孙，我们应该很好地继承和发扬祖先 留给我们的宝贵遗产，使我们的民歌更加 辉煌灿烂 ，走向更美好的未来！
形态各异的荷包
对比欣赏云南、山西民歌《绣荷包》
• 云南民歌《绣荷包》 • 山西民歌《绣荷包》
探讨：
• 两首《绣荷包》不同的音乐特点。
云南民歌《绣荷包》：音调委婉、细 腻， 结构相对细腻，旋律的起伏度较大，充满装 饰性。表达了少女追求幸福、向往爱情的迫 切的情感。
• 山西民歌《绣荷包》：旋律明媚缠绵，唱词 段式结构规整，一般采用5字句。这与民歌所 反映的生活有着密切的关系，旧时陕西、陕 北男人“走口外”谋生，常年有家不能归， 妻子用荷包袋来表达对“年年走口外，月月 不回来”的丈夫的思念。
台湾民歌《丢丢铜仔》
合唱版的《丢丢铜仔》
福建民歌《采茶灯》、云南民歌《采茶调》
探讨：
这两首歌曲在节奏、音调及风格 上有什么区别？
丢丢铜仔》教案6
丢丢铜仔》教案6教学目标：1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏。
2、感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲。
3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》教学重点：1.能熟练有感情的演唱台湾民歌《丢丢铜仔》2.竖笛吹奏并能和演奏主旋律的器乐二胡进行合奏。
教学难点：能够体会出第1、2段旋律各自的特点及不同的情绪。
教学准备：多媒体课件，二胡、电子琴、响板等。
教学过程：器乐导入：1.让学生来猜老师手里拿着的是什么乐器？（二胡）2.教师演奏一小段乐曲，请学生欣赏。
3.提问：你们想知道老师演奏的乐曲叫什么？整体聆听：1.倾听民族管弦乐《丢丢铜仔》。
提问：乐曲是由什么乐器做主奏的？乐曲出现了几种情绪？（在聆听过程中教师会用拍手晃脑和晃身子的简单律动让学生感受音乐的变化）2.老师通过对学生回答的总结，把乐曲分为第一主题和第二主题，两个主题的情绪特点分别是欢快的和抒情的。
3接下来就分别来详尽的感受体会一下两个主题旋律的情绪特点。
第一主题的聆听：1.倾听民族管弦乐《丢丢铜仔》的第一主题。
并引出台湾民歌《丢丢铜仔》，可以和学生一起拿起响板为歌曲《丢丢铜仔》打节奏。
提问：注意歌词使用了甚么方言？2.介绍这首歌是台湾宜兰县群众用当地的闽南语来歌颂的，并出示地图和图片，让学生更主观的了解乐曲创作的地区风格。
3.结合图片，提问：宜兰县地理位置的特点？4.介绍乐曲创作的背景。
第二主题的聆听：1.聆听民族管弦乐《丢丢铜仔》的第二主题。
2.提问：是不是与第一主题的旋律明显不一样了？引出运用竖笛吹奏的方式来感受第二主题的旋律3.气息操演A右手放在肚子上，把肚子想象成气球，呼气像气球在放气，肚子慢慢憋下来；吸气像往气球里吹气，肚子慢慢鼓起来。
A小声模唱、B大声演唱、C有感情的演唱。
熟悉第二主题旋律：研究竖笛气息方法的使用，吹奏两遍，调整呼吸。
并结合吐音来操演。
课情绪的主线。
小学音乐丢丢铜仔 课 件
——轮唱是几个声部演唱同一个旋律，但不是同 时开始的齐唱，先后相距一拍或一小节出现，形成此 起彼落，连续不断的模仿效果。
渐强
渐强号像呐叭 左边小来右边大 声音越唱越响亮
渐弱
渐弱号像把剑 左边宽来右边尖 声音慢慢听不见
注意演唱时的力度
分组创编、练习、合作
第一组： 模仿火车汽笛的 声音
第二组： 模仿火车行进的声音
交通，铁路通畅时，火车过隧道，山
洞水滴发出滴答答的声响情景，表现ห้องสมุดไป่ตู้
了人们期待未来的兴奋心情。
节拍规律： 强弱 下滑音：主要音从某个高 音向下滑向某个低音
这 首歌曲是通过哪些地方来体现台湾风味的？ 增加演唱形式：领唱 +齐唱
（闽南语歌词、虚词的运用、下滑音） 表演的小组各加两个星星
听赏音乐，与前一个版本相比，音效上 有何不同？ 个人回答加一个星星，小组表演加两个星星。 老师叫停三秒内没有安静的，扣小组一个星星。 1. 火车行进的声音 （用克特克特 克特克特 模仿） 2. 火车汽笛的声音 （用“呜——”来模仿） 3.增加了声部，丰富了演唱形式，采用了领唱、 齐唱、轮唱等。
丢丢铜仔
∨
台湾民谣
∨ ∨
火 车 行到 衣都 阿莫呀 伊都 丢 哎呦磅 孔内，
∨
磅 孔 的水衣都 丢 丢 铜仔 衣都 阿莫呀 衣都
丢仔 衣都 滴 落 滴落 来。
1.红色字体为衬词 2. 解释：磅孔——隧道 3.按节奏朗诵
丢丢铜——山顶岩石缝中水滴落的声音
创作背景
• 《丢丢铜仔》描述的是宜兰人民发展
• • • • • • • • • • • •
月亮粑粑，肚里坐个爹爹， 爹爹出来买菜，肚里坐个奶奶， 奶奶出来绣花，绣杂糍粑， 糍粑跌得井里，变杂蛤蟆， 蛤蟆伸脚，变杂喜鹊， 喜鹊上树，变杂斑鸠， 斑鸠咕咕咕， 和尚呷豆腐， 豆腐一蒲渣，和尚呷粑粑， 粑粑一蒲壳， 和尚呷菱角， 菱角溜溜尖，和尚望哒天， 天上四杂字， 和尚犯哒事， 事又犯得恶，抓哒和尚剁脑壳。
《丢丢铜仔教案》初中音乐湘文艺 课标版七年级下册教案
丢丢铜仔教案教学目标1、聆听《丢丢铜仔》初步感知这首民歌的风格与谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力。
2、通过欣赏、教唱等方法，让学生能用自然、轻快的声音有表情地演唱歌曲。
3、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏，以此为歌曲背景素材合作演唱歌曲，体验合唱乐趣。
学情分析七年级的学生生理年龄特征充满好奇，对于这首歌曲用方言的演唱和其中称词的加入，会激发他们的学习兴趣。
正值变声期的学生需要引导他们用自然轻快的声音去演唱。
重点难点能用自然、轻快的声音有表情地进行二声部合唱，并用符合歌曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。
分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。
教学过程4.1 教学活动【导入】律动1、带学生做简单的体态律动(恒拍稳定)。
2、歌曲背景素材的准备——火车律动节奏的即兴创编（三连音进入）：教师模仿火车的车轮滚动声：克特克克特克······老师刚才模仿火车的车轮滚动节奏是：（板书：三连音）你能试试用刚才的声势节奏模仿吗？3、启发学生：创设火车由远及近的场景，请同学们用声音表现！（强弱）【讲授】节奏读词、柯达伊手势练习音准等方式教唱歌曲1、听赏《丢丢铜仔》（1）从歌曲中听到了什么？并请同学们为歌曲伴奏（声势伴奏，初听旋律）。
出示课题《丢丢铜仔》（2）老师简介《丢丢铜仔》的由来。
《丢丢铜》据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时，听者铜钱落地，咚咚作响，铿然有声而灵感忽至，随口唱出来的。
宜兰这个地方三面环山，一面靠海，开发比较晚，后来修建起了与台北相通的铁道时，人们心中的喜悦是不可言喻的。
于是，他们就将自己熟悉的曲调《丢丢铜》配上词。
在欢庆通车时高唱。
了解歌词意义：引导学生分辨歌词的主体部分和衬词部分。
并知道“磅孔”（火车隧道）和“丢丢”（水滴落的声音）的意思。
（3）第二遍聆听：学生从以上声势节奏中，选择一种作为固定音型（如：XXX X XXX X ），为教师范唱伴奏。
七年级音乐下册 第五单元《丢丢铜仔》教案 湘艺版
《丢丢铜仔》教案教学目标：1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏。
2. 感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲。
3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》。
教学重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。
教学难点：完整演唱多声部歌曲《丢丢铜仔》。
教学过程：一、导入：播放《青春舞曲》，带学生做简单的体态律动（强拍拍手，弱拍捻指或拍腿）。
二、歌曲背景素材的准备——火车律动节奏的即兴创编。
1、教师引导：刚才我们一起伴着《青春舞曲》，做了一个小小的热身，同学们的节奏感很强。
有一样东西在运动时，也能发出节奏感很强的声音，你们听听是什么……(教师模仿火车的车轮滚动声：啨呤哐嘡 )。
老师刚才模仿火车的车轮滚动节奏是：（板书： XX XX ）你能用其他的声势节奏模仿吗？2、启发学生：用各种合适的声势节奏表现车轮滚滚的声音，并板书下来。
例如：X.X X.X；XXX X XXX X ;X X. X X. ......三、民歌《丢丢铜仔》的学习——律动法欣赏，听唱法和模唱法学歌1、欣赏歌曲——采用声势节奏伴奏和律动参与第一遍聆听：声势伴奏，初听旋律。
学生从以上声势节奏中，选择一种作为固定音型（如：XXX X XXX X ），为教师范唱伴奏。
在学生演唱的固定音型伴奏下，教师演奏歌曲《丢丢铜仔》旋律。
第二遍聆听：声势伴奏、模仿火车，走步律动，熟悉旋律。
教师弹奏旋律，学生采用固定的声势节奏，模仿火车的动态走步律动。
第三遍聆听：声势伴奏，听赏歌词。
提示：伴奏的声音用气声轻念，很有弹性的，营造一种火车开动的气氛。
同时注意听老师在唱什么。
2、介绍歌曲：《丢丢铜》据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时，听者铜钱落地，咚咚作响，铿然有声而灵感忽至，随口唱出来的。
宜兰这个地方三面环山，一面靠海，开发比较晚，后来修建起了与台北相通的铁道时，人们心中的喜悦是不可言喻的。
泥土的歌 音乐课件
第五单元
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
台湾民歌 — 丢丢铜仔
黄白：女，1939年出生于江苏如皋。
音乐教育家、上海音乐学院教授、博士生 导师。1957年毕业于上海音乐学院附中， 1963年毕业于上海音乐学院作曲系，留校 任教至今。
原为儿童们丢铜板时对唱的儿歌，流 传于台北、宜兰，故又称《宜兰调》。后 演变成描写老式火车穿过隧道、道顶落水 情景的儿歌。歌中的“丢丢铜”是象声衬 词，模拟他们经过的山洞里滴水落地的声 音。这首歌在流传中改成了一首表现孩子 们迎接火车进山的欢快歌曲。
山西的《绣荷包》,旋律明媚缠 绵，唱词段式结构规整，为 “五五七式”。
通过以上看出一首民歌由 不同的“乐句”组成，乐 句内部又将旋律音调的不 同组合部位（“乐节”或 “乐汇”）分为“句头” 和“句尾”上述歌曲都 存在不同乐句之间“同头 换尾“的组合关系。
THANKS
第
1章
演唱
LOREM IPSUM DOLOR
第
1章
演唱
衬词：啊、哎、吧、 哪、啦、呦呵等等
下滑音：方向由高音 滑向低音，增添演唱 者情绪滑稽性。
中国民歌分类
劳动号子
山歌
小调
民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲， 其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。
第
2
章
欣赏
分辨：从节奏、旋律、风格上听辨歌曲
采茶灯
节奏密集， 音调起伏较大 2和拍混用，增添了 生动、活泼的情趣
节奏规整宽疏， 旋律起伏较小， 抒情意味浓郁
采茶调
第
3章
绣荷包赏析对比
云南的《绣荷包》，音调委婉 细腻，唱词段式结构相对自由。
小学六年级音乐聆听《丢丢铜仔》获奖教案
小学六年级音乐聆听《丢丢铜仔》教案教学目标：1、知识与技能目标：聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。
2、过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。
3、情感态度与价值观目标：台湾是我国不可缺失的爱国情怀；能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》（合唱），体验与同学合作演唱的乐趣。
重点难点：1、教学重点：欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。
2、教学难点：分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。
教学过程：（一）组织教学，上课礼仪（二）导入：教师播放歌曲《丢丢铜仔》作为音乐背景的丢丢当森林车站视频。
（三）新歌学唱《丢丢铜仔》1、老师简介《丢丢铜仔》的由来。
二百多年前，在台湾的山区交通不便，伐木者为了从北部山区运送木材到台北盆地，便将木材绑成木排，放在河里顺水西行。
在回家的路上，他们边走边唱，经过山洞时听到水滴落地的声音，认为这种声音与铜钱落地极为相似，并将此声音哼唱成歌。
后来，火车从台北通到北部山区，运送木材再也不必历经河道和山洞。
这首歌曲遂在流传中改成了一首表现山里孩子迎接火车进山的的欢快歌曲。
知道是什么歌曲？让我们一起来感受下山里孩子迎接火车的喜悦之情吧！2、听赏《丢丢铜仔》。
3、老师引导学生找出歌曲中的衬词，并按照歌曲的节奏朗读歌曲中的衬词。
火车行到伊都阿末伊都丢唉唷磅空内磅空的水伊都丢丢铜仔伊都阿末伊都丢仔伊都滴落来双脚踏到伊都阿末伊都丢唉唷台北市看见电灯伊都丢丢铜仔伊都阿末伊都丢仔伊拢写红字4、将童谣《月亮粑粑》来激发学生学习《丢丢铜仔》中闽南语发音。
老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段。
5、老师引导学生探讨、设计一个火车由“远——近——远”行驶场景，模仿火车由远及近、穿梭隧道、渐行渐远的声音效果，并反复练习。
（可作为练声）6、老师带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点。
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××中学教案
NO: 9
课题唱歌《丢丢铜仔》时间 4.22
教学目标1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏；
2、感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲；
3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》。
教学
重点
能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。
教学
难点
完整演唱多声部歌曲《丢丢铜仔》。
教学方法情境法、讲授法、练习法、讨论法、律动法、听唱法、
模唱法。
教具钢琴、课件。
板书设计
丢丢铜仔
1=B 2/4 台湾民歌轻快、热闹黄白编曲
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
二、导入：
播放《青春舞曲》，带学生做简单的体态律动（强拍拍手，弱拍捻指或拍腿）。
刚才我们一起伴着《青春舞曲》，做了一个小小的热身，同学们的节奏感很强。
有一样东西在运动时，也能发出节奏感很强的声音，你们听听是什么……(教师模仿火车的车轮滚动声：啨呤哐嘡 )。
导入这节课的课题《丢丢铜仔》。
三、新课教学：
（一）欣赏歌曲——采用声势节奏伴奏和律动参与
第一遍聆听：声势伴奏，初听旋律。
学生从以上声势节奏中，选择一种作为固定音型（如：XXX X XXX X ），3 3为教师范唱伴奏。
在学生演唱的固定音型伴奏下，教师演奏歌曲《丢丢铜仔》旋律。
第二遍聆听：声势伴奏、模仿火车，走步律动，熟悉旋律。
教师弹奏旋律，学生采用固定的声势节奏，模仿火车的动态走步律动。
第三遍聆听：声势伴奏，听赏歌词。
提示：伴奏的声音用气声轻念，很有弹性的，营造一种火车开动的气氛。
同时注意听老师在唱什么。
（二）介绍歌曲：
《丢丢铜仔》据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时，听者铜钱落地，咚咚作响，铿然有声而灵感忽至，随口唱出来的。
宜兰这个地方三面环山，一面靠海，开发比较晚，后来修建起了与台北相通
的铁道时，人们心中的喜悦是不可言喻的。
于是，他们就将自己熟悉的曲调《丢丢铜》配上词。
在欢庆通车时高唱。
“火车行到衣都啊莫呀衣都丢，哎呦磅孔内，磅孔的水衣都丢丢，铜仔衣都啊莫呀衣都丢仔衣都滴落来。
”了解歌词意义：引导学生分辨歌词的主体部分和衬词部分。
并知道“磅孔”（火车隧道）和“丢丢”（水滴落的声音）的意思。
（三）学念歌词（模仿法学习，台湾客家方言读歌曲）
采用直接模仿法，学习客家方言读歌词。
辅以手势，强调方言音调的特点。
特点是：读字唱字时，带点鼻音，嘴巴发音要尽量“圆”。
重点是：“铜”字读“deng”第三声；“仔”字读“giang”第四声；“磅孔内”发音“pang kong lui”,音调都上扬，有鼻音。
“丢”字要有下滑音的感觉。
（四）学唱旋律
1、音叉定音，教师用柯尔文手势，带学生视读旋律谱。
注意：音准、节奏和发声，轻声读唱。
2、教师仍采用柯尔文手势，但加强了音乐表情。
注意：手势的表情，轻重、快慢、线条、呼吸等
3、学唱歌曲
第一遍：强调字音对齐，节奏、音准等。
速度稍慢地练习。
第二遍：强调方言的语音语调。
直接示范模仿，用手势辅助。
第三遍：在钢琴伴奏下完整演唱。
4、二部轮唱
第一步：练习第二部的结尾句。
第二步：教师指挥下，进行二部轮唱。
5、完整演唱全曲
齐唱和轮唱部分结合起来，完整演唱。
（五）多声部合唱《丢丢铜仔》——二部轮唱，并加入背景材料。
1、复习：作为背景音响材料的声势节奏（如：XXX X XXX X ），3 3
2、加入：汽笛声X—，丰富背景音响材料的层次。
呜
3、将歌唱及背景音响材料进行组合，进行初步合成练习。
4、进行即兴的速度力度处理，以合唱形式完整地表现火车穿行隧道的情景。
四、课堂小结。
今天我们学习了一首台湾民歌《丢丢铜仔》，虽然只有简单的两句，但是它的旋律却是那么活泼、优美，可以反复吟诵，通过学习使我们了解到我们的民歌是充满了浓郁的地方特色，不仅演唱的语音语调很有特色，而且内容也是丰富多样的，更加说明了我们的民歌就是在人民生活中产生的、具有浓厚民族特色的歌曲。
希望同学们能在平时日常生活中留意并收集这些具有民族特色的音乐，丰富我们的音乐生活。
课
后
记。