教育与政治的关系教育学 精选文档
教育与政治的关系教育学
五四运动是1919年5月4日在北京爆发的中国人 民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动；是 中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开 端；五四运动是由学生先发起，由工人扩大的坚决 的反帝反封的人民运动。
法国的1968年 “五月革命”骚乱事件
戴高乐任法兰西第五共和国总统后，推行了一 系列内政外交政策，使法国经济发展，国际地 位获得提高。但独立发展核力量耗资巨大，遭 到左翼和右翼的反对，总统的独断专行引起人 们的不满，政府反对罢工的立法导致工人的反 抗，削减小农户的政策也激起农民的抗争。由 于经济情况不好，失业人数多达50万，青年学 生面临着毕业即失业的威胁。1968年各种社会 矛盾日益尖锐，为了表示对政府的不满，以青 年学生为前导，法国掀起了五月风暴。学生们 发起罢课行动，并占领了大学校园。警方进行 了粗暴干预，并引发了和学生们的正面冲突。 冲突最终导致1000万法国工人举行全国大罢工。 在强大的压力下，时任法国总统的戴高乐不得 不宣布解散议会，重新举行选举，并宣布撤掉 蓬皮杜的总理职务。在许多法国历史学家看来， “五月风暴”事件是现代法国的一个转折点。
第二节
基础教育与政治的关系
一、学校教育政治功能的演变
1、古代教育——统治阶级的政治附属物
教育必须依赖统治阶级所提供的资源生存，教育融于 政治之中
“学在官府”，官学，如唐代的国子学、太学； “学而优则仕”。 西方实行“政教合一，”从属于政治的教育集中表现
为从属于教会，如教会学校、僧侣学校等 ，
2、现代教育
培养具有政治信仰的合格公民 政治影响教育，教育也影响政治。
教育与政治关系的几种主张
“政教合一说”
“政教分离说”
简述政治对教育的作用
简述政治对教育的作用简述政治对教育的作用1. 引言政治作为社会生活中的重要组成部分，在教育领域也起着至关重要的作用。
本文将从多个方面探讨政治对教育的作用，并分析其影响。
2. 政治对教育的指导意义•教育目标的制定：政治的指导下，教育可以更好地明确国家发展的战略目标，并将其融入教育体系中，以培养符合国家需求的人才。
•课程内容的规划：政治的影响下，教育部门可以根据国家政策导向，合理规划和调整教学内容，使之与国家发展方向相一致。
•教育体制的建设：政治对教育的作用还体现在教育体制的建设上，通过制定相应的教育法规和政策，确保教育资源的公平分配和良好的教育环境。
3. 政治对师资队伍的培养和选拔•师资培养机制：政治的作用促使政府加大对教师教育的投入和支持，并制定培养机制，提高教师的专业素质和教学能力。
•选拔机制的建立：政治的影响下，对教师的选拔将更加注重政治素质、师德道德和专业能力，以确保教师队伍的整体素质与国家发展需求相匹配。
4. 政治对教育资源的分配•教育投入的合理规划：政府在教育领域的投资决策将受到政治的影响，使教育资源的分配更加合理，以满足不同地区、不同群体的教育需求。
•教育公平的保障：政治对教育的作用还体现在确保教育资源公平分配上，努力消除教育资源的城乡差异、贫富差距，使每个人都能享受到公平的教育机会。
•教育质量的提升：通过政治的引导，教育资源可以更多地用于提升教育质量，提供更好的教育条件和教学设施，以培养更优秀的人才。
5. 结论政治在教育领域的作用是全方位的，它指导教育目标的制定，影响课程内容和教育体制的建设，同时促进师资队伍的培养和选拔，合理分配教育资源，确保教育公平。
只有通过政治的引导和支持，教育才能更好地服务于国家发展和社会进步的需要。
随着社会的不断变化和发展，政治对教育的作用将更加凸显。
6. 政治对教育内容的审查和引导•内容审查的重要性：政治对教育内容的审查是确保教育体系与国家价值观和政策相一致的重要手段。
教育与政治的关系教育学
2、现代教育
培养具有政治信仰的合格公民 政治影响教育，教育也影响政治。
教育与政治关系的几种主张
“政教合一说” 三种 主张
“政教互助说”
“政教分离说”
“政教分离说”
1、就教育行政系统而言，18世纪末的产业革命后，资产阶级 登上政治舞台，先进的资产阶级从培养本阶级所需要的人才 利益出发，要求把教育权收归国家，公共教育迅速发展，国 家参与教育活动和对教育的组织管理日益完善起来，教育民 主与平等的要求深入人心。
主要认识：
蔡元培提出教育独立的思想，主张教育脱离政党、教
会而独立，要求把教育交给教育家办理，反映了资产阶 级民主派要求摆脱军阀政府对教育的控制，反对帝国主 义国家的文化侵略，在中国独立、自由地发展教育事业 的愿望。
中国的教会学校 鸦片战争以后，英 美等国通过教会曾 在中国设立大﹑中 ﹑小学。中华人民 共和国成立后，于 1951年接管了外资 津贴学校，收回了 教育主权。
不同时代的政治口号（民间）
《希特勒的男孩》的原片名是NAPOLA(纳波拉)， 指的是当年希特勒所创立的一所军事寄宿学校。 NAPOLA分散于德国各地，专门召募18岁以下 优秀纯良的日耳曼年轻人，授以传统普鲁士士 兵的培训课程，为希特勒的“纳粹帝国”挑选 和培养未来的接班领导人，为未来征服全世界 作先锋。因此，“纳波拉军校”的学籍在当时 甚至被视为跻身纳粹最高统治阶级行列的敲门 砖。 《希特勒的男孩》透过两个对人生怀抱热切梦 想的年轻人，因为一心想成为德国统帅而加入 NAPOLA。但经过了一连串的事件后，他们不 得不重新检视自己的人生观，以及他们梦想中 的锦绣前程。《希特勒的男孩》揭露了这所纳 粹精英学校里，表面名为训练精英、教育英雄， 骨子里实为魔鬼训练的恐怖真相。
教育和政治的关系
影响人的发展的诸因素及其作用一遗传在人的发展中起物质前提作用1 遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性2 遗传素质的发展过程及成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征3 遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响作用二环境在人的发展中起巨大作用三学校教育在人的发展中起主导作用四个体的主观能动性在人的发展中起动力作用五在遗传、环境、教育问题上的不同观点学校教育为啥在人的发展中起主导作用1 学校教育是一种有目的、有计划、有系统、有组织的由教育者的发展实施影响和指导的活动2 学校教育是通过教师培养学生的活动3 教育可以把遗传素质提供的发展可能性、自发的环境影响及个人的主观努力纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展4 现代学校教育有了更雄厚的物质基础和科学技术作为依托。
能为人的发展提供便利条件，更先进的技术手段，更为科学的方式和更丰富深刻的教育内容5 学校教育具有良好的纠偏机制身心发展的特性1 统一性和相互联系性2 顺序性3 阶段性4 不平衡性5 互补性6 稳定性和可变性7 个别差异性教育法与1995、9、1实施立法宗旨是发展教育事业立法依据是提高全民族素质最终目的是促进社会主义物质文明和精神文明建设适用范围是在中华人民共和国的全国范围内的各级各类教育国家实行的基本教育制度有：学校教育制度，九年制义务教育制度，职业教育制度和成人教育制度，国家教育考试制度，学业证书制度，学位制度，扫除文盲教育制度，教育督导和教育评估制度义务教育制度的具体内容1 国家实行九年制义务教育制度2 各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学3 适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育教育法规定受教育者享有哪些权利1 参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料2 按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金3 在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书，学位证书4 对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼5 法律、法规规定的其他权利教育法规定受教育者应当履行哪些义务1 遵守法律、法规2 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯3 努力学习，完成规定的学习任务4遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度教师法与1994、1、1施行立法依据：宪法依据、客观依据、政策依据制定教师法的基本意义1 是我国社会主义现代化建设事业的需要2是提高教师队伍素质的需要3 是维护教师合法权益的需要4 是教师队伍建设走上规范化的需要教师法规定教师享有哪些基本权利1 教育教学权2 学术研究权3学生管理权4 报酬待遇权5 参与管理权6 进修培训权教师法规定教师应履行哪些义务1 遵守法规义务2 教育教学义务3 思想教育义务4 尊重学生人格的义务5保护学生权益义务6 提高水平义务义务教育法是1986、4、12通过2006、6、29修订义务教育的对象是适龄儿童和少年义务教育法对实施义务教育的教师提出了哪些要求1 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展2 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益3 教师应当取得国家规定的教师资格，国家建立统一的义务教育教师职务制度。
试论教育与政治的关系
试论教育与政治的关系语文学科教学：王蒙蒙一定的社会政治制度必然影响和制约着教育的发展，而教育也会促进着政治的发展。
具体来说，教育与政治的关系可以从以下几个方面来体现：一、政治对教育的制约作用1.政治制度制约着教育的领导权。
人类社会的发展史表明，政治上的统治者同时也是教育上的统治者，统治阶级总是依靠其掌握的政治、经济权利，从而掌握教育的领导权。
一方面他们通过国家政权颁布法律政策掌握教育的领导权；另一方面他们利用经济力量来掌握教育的领导权；此外，统治阶级还利用其统治思想作为指导编辑教科书，以保证思想上的统治地位。
2.政治制约着教育的权利和机会。
一定社会的政治制度不仅决定什么人、哪个阶级掌握领导权，而且也决定由哪些人分享各种权利和机会。
教育权利的享受就是如此，谁有受学校教育的权利，谁无受学校教育的权利都是由社会的政治制度决定的。
社会主义社会消灭了剥削，劳动人民当家作主，人人享有受教育的权利，但只有在社会生产力高度发展的基础上，人人享有平等的教育权利才能真正得以实现。
3.政治制约着教育的方针和政策。
教育的方针和政策直接受制于社会关系。
在教育的发展历史上，不同的政治制度历来决定着不同的教育方针和政策。
当代中国强调发挥中央和地方两个方面的积极性，因而在教育上实行大政方针上的集中统一，具体实施上的地方分级管理，既有中央的集中，又有地方的灵活。
这些既是不同社会关系的反映。
4.政治制约着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
在一定的政治制度下，统治阶级掌握着教育的领导权，决定着那些人享受教育的权利，这也就必然制约着教育目的的性质。
即在一定政治制度下的教育目的只能是培养服从并服务于统治阶级的人才。
另外，教育培养什么样的人，受教育者要具备什么思想品德，都是由社会的政治制度决定的。
二、教育对政治的促进作用1.教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。
人的社会化是人的发展的重要方面，而政治社会化又是人的社会化的重要方面。
1 教育与政治的关系有哪些
1 教育与政治的关系有哪些？2 教育的目的是什么？3 简要回答如何有效实施素质教育。
4 《中华人民共和国教师法》规定教师应履行哪些义务？1、教育对文化发展的促进作用有哪些？2、简述实施义务教育的意义3、上好一堂好课的基本要求是什么？4、制定《教师法》的重要意义是什么？1、学校教育对人的发展有何影响？2、马克思关于人的全面发展学说的基本观点是什么？3、班级授课制的基本特点是什么？4、义务教育制度的具体内容是什么？1、为什么学校教育在人的发展中起主导作用？2、实施教师专业发展的途径有哪些？3、简要回答新一轮基础教育课程改革的基本理念4、《中小学教师职业道德规范》的基本原则是什么？1、为什么说学校教育对人的发展起着主导性作用？2、我国当前基础教育课程改的新理念是什么？3、应当如何评价班级授课制？4、《中华人民共和国教师法》规定教师享有的基本权利有哪些？1、教育对科学技术有何促进作用？2、教师劳动的特点有哪些？3、教师应该如何备课？4、《教育法》规定受教育者应当履行哪些义务？1、素质教育与应试教育的区别是什么？2、在教学过程中，如何贯彻实施因材施教原则？3、德育过程的基本规律是什么？4、列举当前我国实施的基本教育制度有哪些1、简要回答素质教育的特征有哪些？1、教学工作的基本环节包括那几个方面？2、师生关系具体是如何表现的？4、加强和改进未成年人思想道德建设应遵循哪些原则？1、教育对科学技术有何促进作用？2、青少年身心发展的基本规律是什么？3、新时期对班主任工作的角色要求是什么？4、加强和改进未成年人思想道德建设的主要任务是什么？1、科学技术对教育有何促进作用？2、实施素质教育的方法有哪些？3、班级授课制的特点有哪些？4、《中小学教师职业道德规范》的主要内容和特点是什么？1、科学合理的师生关系应该是什么？2、教学过程的基本阶段有哪些？3、我国中学的德育内容包括哪些方面？4、《中华人民共和国教师法》颁布的历史意义是什么？1、教育对经济发展有何促进作用？2、制约课程发展的主要因素有哪些？3、上好一堂课的基本要求是什么？4、保护未成年人的工作应当遵循哪些基本原则？1、简述教师劳动的特点是什么？2、现阶段我国中小学常用的教育学则有哪些？3、班级岗位建设的运作过程包括哪些环节？4、《中华人民共和国教师法》规定教师应享有哪些基本权利？1、学校教育在影响人的发展上的独特功能体现在哪些方面？2、教师的职业角色主要包含哪几个方面？3、中学的教学任务有哪些？4、《教育法》规定受教育者应当履行哪些义务？1、学校教育在影响人的发展上的独特功能体现在哪些方面？2、教师的职业角色主要包含哪几个方面？3、中学的教学任务有哪些？4、《教育法》规定受教育者应当履行哪些义务？。
分析论述教育与政治、经济 的关系
分析论述教育与政治、经济的关系政治、经济制度决定教育在阶级社会中，在经济上占统治地位的阶级，在文化教育上也占统治地位。
马克思、恩格斯指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。
这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。
支配着物质生产资料的阶级，同时也支配着精神生产的资料。
”②教育同样受占有物质生产资料的统治阶级所支配，要受他们的思想所支配，受他们的经济力量所支配。
下面谈谈经济对教育的影响。
（一）社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度教育的发展需要人力与时间、物力与财力等，而经济发展为教育提供人力，资金，物力。
因此，经济发展的状况影响着教育所能拥有的基础性条件状况，教育的发展不能超出社会经济发展所能提供的可能范围。
（二）社会经济发展制约人才培养的规格和质量教育的根本任务是培养人，生产力的发展，对于人所提出的要求，也必然制约着教育目的的制定。
在漫长的奴隶、封建社会中，学校所培养的人，主要是进入上层建筑领域的统治人才和知识分子。
随着机器大工业这种新的生产方式的出现，与生产劳动密切联系的工程师、技术人员、管理人员列入培养目标之中，而不仅仅是培养官吏、律师、知识分子。
（三）经济的发展制约着课程的设置及教学内容在课程的门类上，古代社会学校所设置的课程门类不多，大多数是属于人文学科以及语言、文字等工具课程，与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程所占的比例甚微。
18—19世纪首先在英国发生了工业革命，在这种形势下，英国教育家斯宾塞的课程理论体现了这个时代的要求，“什么知识最有价值？一致的答案就是科学。
”他主张科学课程应该作为学校课程。
（四）经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革为了使教育适应经济的发展，许多国家对教育结构进行了改革，除了重视普通教育外，还大力发展专门教育和特殊教育。
另外，经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。
浅论教育和政治、经济之间的关系？
浅论教育和政治、经济之间的关系？教育是培养人的活动，教育也是社会大系统中的一个重要的子系统。
教育因满足人与社会的需要而产生，也随着人的发展与社会的发展而发展。
教育的目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不与社会发展具有密切联系。
一方面教育受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约，另一方面教育也能动地反作用于社会。
一、教育的社会制约性（一）生产力对教育的制约1、社会生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度办教育必须有一定的人力和物力作支撑和保障，倘若人们连温饱都未解决，也就无力从事教育了。
教育的发展深受生产力发展的制约；生产力的发展既为教育的发展提供物质条件，也要求教育通过相应的发展，为生产培养所需之才。
教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。
2、生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校与各种专业之间的比例如何，都受到一定历史时期生产力发展的水平和产业结构所制约。
学校教育结构必须在反映经济的技术结构和产业结构的发展变革。
这样，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则，即使培养的人才在总量上有富余，但仍会出现结构性失调，这也会严重影响生产与经济的发展。
教育是培养的是具有能动性的人，必须注重拓宽人的文化基础知识，提高人的智能与创造性，具有广泛的适应能力，能应对未来加速发展的科技与社会的变革。
3、生产力的发展促进者教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和变革生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。
教学方法和教学组织形式的变革也是一样，都是以生产力发展为前提条件的。
（二）社会经济政治制度对教育的制约1、社会经济政治制度的性质制约教育的性质和思想教育内容一定的教育具有什么样的性质是由那个社会的经济政治制度的性质决定的，而且教育的发展变革也受制于社会经济政治制度的发展变革。
浅谈政治与教育的关系
浅谈政治与教育的关系政治与教育的关系，我的理解是一种决定与被决定的关系。
这个关系是不可逆推的关系。
也就是说是政治决定了教育，而不是教育决定政治。
政治是一个以政权为核心的政治因素，所以说其他的一系列社会活动都被它所牵制，受它的影响，都在它的基础之上。
古往今来，任何一个政权的确立，都会重视让其他各项社会活动为它的政权的巩固而服务。
退一步来讲，至少不能是让这些社会活动对它的政权起到反作用力。
我们不难想象，结合我们的生活当中，我们不可能让学校煽动台独舆论，我们的教育都是积极向上的，坚信不疑一个中国的指导思想，这个是完全没有悬念的。
我们回到学校这个角度来说，培养新一代的教育任务，主要是由学校来承担，所以，它一定要受到严格的重视和控制。
一代政权就必定有与之相辅相成的教育。
换句话说，任何一个政权都会培养拥护自己政权的人，反之，肯定不会花时间，精力去培养那些反动势力，这个是一个必然。
所以，如果说要让教育不受政治的制约，那是不可能的，也是不可能实现的。
有句话说的好“我们如果憎恶的是反动的、专政的政治，那么我们应该反对的是反动政治对教育的控制，而不是反对或企图割断政治与教育之间的必然联系。
”政治和教育它们之间是相辅相成，你中有我，我中有你，分不开的。
马克思、恩格斯说过：“共产党人并没有发明社会对教育的作用；他们仅仅是要改变这种作用的性质，要使教育摆脱统治阶级的影响。
”通过这句话，我的理解，政治对教育的作用并没有发生改变，改变的是它们之间的性质，受作用的教育就随之发生了微妙的变化。
政治对教育起着决定作用。
我们了解到，政治对教育的影响往往都是通过法律等等，这些强制性的手段。
相对而言，如果政治的性质很和谐，那么作用于教育的作用力就相对不明显一些，因为社会处于一个和谐的安定的状态。
按部就班照做就可以达到效果。
那与之相反，如果政治上比较动荡，比较极端，那么教育受到的作用力就会很大，强制性和干预性也会比较明显。
所以说，历史上政治对教育的决定作用是一把双刃剑，技能保护人也能伤人，有好也有坏，这一切，要有政治的性质来决定。
教育和政治经济制度的关系
教育和政治经济制度的关系教育和政治经济制度是两个互相依存的概念。
任何一个国家的政治经济制度都会影响到该国的教育体系。
同样地，教育体系也在很大程度上决定了政治经济发展的方向和速度。
在这篇文章中，我们将探讨教育和政治经济制度之间的关系。
首先，政治经济制度直接影响了教育体系的发展。
在资本主义制度下，主张市场经济的政策被视为推动经济发展的关键因素。
这个理念不仅影响了工业和商业领域，也影响了教育领域。
市场经济的推波助澜，使得教育变成了具有商品属性的服务，也就是“教育市场”。
这就意味着，教育机构竞争时要专注于如何提高市场竞争力，提高学生的成绩，同时也要考虑如何最大限度地降低成本，以便获得更多的收益。
在这种情况下，教育机构往往强调教育中的技能和实用性，以满足大多数人的就业需求。
除此之外，公开市场经济下对学费的价格竞争使得教育机构很难通过提高教学质量来获取更多的资金，而是更多地通过跟不同群体之间的“偏好”产生共鸣，如细分化营销。
此外，政治经济制度也会影响教育资源的供给。
在国家主义政策下，政府会投入大量资源来支持教育体系以加强国家的竞争力。
例如，我国只有在改革开放以及发展经济的计划方针下，政府才开始将教育看作是国家发展的重要支撑，逐渐投入资金，政策逐渐呈现“重视而非疏忽”。
然而，在另一些国家和地区，教育经常被忽视，因为政府更关注其他领域的发展。
这就造成了很大的财政压力，使得很多教育机构处于“黄萎”状态，成为带来社会问题的源头，如教育资源的不平衡，校内校外安全难保。
此外，教育体系也会影响政治经济发展的方向和速度。
教育可以培养出一种可为经济或政治体系服务的人才。
例如，高素质的劳动力有助于提高经济的生产率，创新与竞争力；有足够的批判性思维和公民意识的人才有助于政治体系形成更健康的民主和公共参与环境。
教育也有可能对反对服务政府的运动和革命有帮助。
它可以启发人们形成批判的思维能力，帮助人们理解自由、公正和平等的概念，从而认识到社会制度的不足之处，转而支持变革运动。
31教育与社会的政治的关系
教育与社会的政治、经济的关系在阶级社会中，教育总是与一定阶级的利益相关联的。
政治是阶级利益的集中反映，所以，教育与政治之间也有着十分密切的关系。
一方面，政治对教育起着重要的制约和影响作用；另一方面，教育又是为一定社会的政治服务的，影响着社会政治的诸方面。
一、政治对教育的制约一个国家教育的性质，主要是由三个方面体现：教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质。
政治对这三方面都具有制约作用。
（一）政治制约着教育的领导权和享受权教育的领导权直接关系到教育为谁服务和怎样服务的问题，某种意义上说是教育的首要问题，这一问题决定着教育的社会性质和价值方向等一系列教育上的大政方针，进而直接或间接地影响着教育的方方面面。
一个国家的教育领导权受教育的控制。
统治阶级首先利用国家政权的力量来掌握教育的领导权，通过国家所颁布的政策和法令，规定办学的宗旨和方针，并以强制手段监督执行，以此把教育纳入他们所需的轨道，同时，各级政权机构往往还利用其权力任免教育机构的领导人和教师，从组织上保证了这种领导权；利用经济力量来掌握教育的领导权，利用拨款、捐款等办法，有效地控制教育的领导；以思想上的优势力量来影响和控制教育，在教育领域内，通过教科书的编定和各种读物的发行以及教师思想上的影响，在实际上左右教育工作的方向。
（二）政治对教育目的的制约和影响教育目的的制定是一定社会的政治对教育提出的要求的集中表现，它直接反映了统治阶级的利益和需要。
把受教育者培养成什么样的人，这是由一定社会的政治制度所决定的。
在不同的社会和不同的历史阶段，由于社会的政治要求不同，教育目的也必然是不同的。
（三）政治对教育内容的制约和影响有什么样的政治，就有什么样的教育，这在教育内容上体现得非常具体明确。
在以往的阶级社会里，当统治阶级把自己的意志上升为国家的意志之后，为了巩固自己的统治地位，就把这种意志强加和渗透到教育的内容中去，利用教育这一工具，来传播统治阶级的政治思想观念，从思想上来支配和钳制被统治阶级。
教师的教育教学活动与国家政治无关
教师的教育教学活动与国家政治无关作为一名教育工作者，我们始终坚守教育教学活动的初衷，那就是为学生提供知识、培养能力、塑造品格。
然而，有人认为教育教学活动与国家政治无关，本文将对此进行分析。
首先，我们要明确教育教学活动的基本定义。
教育教学活动是指在教育机构或教育教学场所，教师和学生共同进行的各类教育教学过程。
在这个过程中，教师传授知识、技能，引导学生形成正确的价值观，培养学生全面发展。
在这个过程中，国家政治对教育教学活动产生了深远的影响。
国家政治对教育教学活动的规范和引导至关重要。
我国政府在教育领域的政策法规，为教育教学活动提供了正确的方向。
政府对教育的投入，保证了教育教学活动的顺利进行。
同时，政府还通过对教育教学活动的监管，确保教育质量的提升。
这些政策措施，都对教育教学活动产生了积极的影响。
另一方面，教育教学活动也对国家政治产生了一定的影响。
教育是传播知识、培养人才的重要途径，教师在教育教学活动中传播的价值观、理念，对学生产生深远的影响。
学生在未来会成为国家政治的参与者、建设者，他们的价值观、品格将对国家政治产生影响。
因此，教育教学活动实际上与国家政治息息相关。
此外，教育教学活动在传播民主价值观方面发挥着重要作用。
教师在教育教学活动中，要培养学生具备民主素养，使他们具备参与国家政治的能力。
在这个过程中，教师要引导学生了解民主制度、尊重人权、倡导平等、崇尚法治。
这些价值观的传播，对国家政治的稳定和发展具有重要意义。
综上所述，教育教学活动与国家政治密切相关。
教师在教育教学活动中，既要坚守教育初衷，又要关注国家政治的发展。
只有这样，才能更好地培养学生的全面素质，为国家政治的繁荣做出贡献。
因此，我们不能忽视教育教学活动与国家政治的关系，而应充分发挥教育教学活动在培养民主价值观、促进国家政治发展方面的作用。
总之，教育教学活动与国家政治之间的关系不容忽视。
作为教育工作者，我们要在教育教学活动中培养学生具备正确的价值观、品格，为国家政治的繁荣贡献力量。
教育与政治
一、政治制度决定教育的领导权 一方面,统治阶级通过国家权利机构. 一方面,统治阶级通过国家权利机构. 统治阶级以各种手段,颁布政策, 统治阶级以各种手段,颁布政策,教 育方针和路线等. 育方针和路线等. 另一方面,通过经济力量来控制来达到 另一方面, 教育对教育领导. 教育对教育领导. 国家权利机关通过教育经费的划拨 和投放间接实现对教育的领导. 和投放间接实现对教育的领导.
四、政治对教育制度的制约和影响
在阶级社会里，统治阶级的利益与要求 总是集中地反映在政治制度中，然后通过 政治制度对其它制度产生决定性的制约作 用。 1.有什么样的政治制度，必然具有与之 1.有什么样的政治制度，必然具有与之 相适应的教育制度 2.政治体制改革推动教育体制改革 2.政治体制改革推动教育体制改革
三、政治制度决定教育目的的性质和 思想品德教育的内容
教育要培养具有什么样的政治方向、社会价值和思想品德的人， 以及为实现某种教育目的的所要传授的政治理念 、社会意识和 伦理道德方面的教育内容，都受到一个国家政治制度的制约。
在思想品德教育方面，教育最明确地反映着统治阶 级的需要，统治阶级总是用思想宣传上的优势力量来影 响和控制思想品德教育。 例如，在高校开设《中国近现代史纲要》、《马克 思主义原理》 、《思修》 等思想品德课。 统治阶级能够利用国家的宣传机器，将自己的思想 价值关联向社会传播，决定思想品德内容，从而左右教 育工作的发展方向。 比如，我国科学发展观、八荣八耻等思想向社会传 播，让我们学习，从而是学校教育工作的发展方向。、 向学生宣传、学习。
“政教分离说” 政教分离说”
1、就目的而言，教育和政治活动都在于影响 就目的而言， 人。 2、就教育行政系统而言，18世纪末的产业革 就教育行政系统而言，18世纪末的产业革 命后，公共教育迅速发展， 命后，公共教育迅速发展，国家参与教育活动 和对教育的组织管理日益完善起来。 和对教育的组织管理日益完善起来。 3、教育应独立于政党之外。 教育应独立于政党之外。
教育发展政治知识点总结
教育发展政治知识点总结教育在现代社会中扮演着重要的角色，它不仅是一个国家的软实力和民族素质的重要体现，更是推动社会进步和促进经济发展的重要力量。
教育发展和政治息息相关，政治对教育的影响，也是不容忽视的。
本文将从教育发展的政治知识点出发，对教育与政治的关系、政府在教育领域的作用、教育政策、教育改革等方面做一些总结和探讨。
教育与政治的关系教育与政治密不可分，政治对教育的影响是全方位的。
政治决定着教育的宗旨、内容、方法和制度，并通过制定教育政策来指导和规范教育发展。
另一方面，教育也是政治的工具，可以通过教育来塑造国民的思想意识，培养国民的价值观和国家观念，为政治稳定和国家发展服务。
政府在教育领域的作用政府在教育领域的作用主要包括以下几个方面：1. 教育投入：政府应当加大对教育的投入，提高教育的资金保障水平，保障教育的公平和可持续发展。
2. 教育管理：政府应当建立健全的教育管理体系，制定教育法律法规，明确教育行政职能，推动教育改革和发展。
3. 教育改革：政府应当推动教育改革，促进教育体制和教育教学方式的创新，提高教育质量和教育效益。
4. 教育督导：政府应当加强对教育的监督和评估，确保教育的公平和质量，打击教育领域的腐败和不正之风。
教育政策教育政策是政府对教育事业进行规划和管理的一系列决策和措施的总称。
1. 发展教育公平政策。
政府通过实施教育扶贫政策、实施义务教育巩固提高计划、推进学前教育普及计划、加强城乡教育一体化建设等政策措施，推动教育公平。
2. 发展素质教育政策。
政府积极推进素质教育评价体系改革、促进学校育人功能明确、实行全日制学前教育等一系列政策措施，推动素质教育的快速发展。
3. 发展职业教育政策。
政府坚持培养适合国家经济发展和社会需要的劳动力队伍、实施中职学校A级招生计划等政策措施，推动职业教育的快速发展。
4. 发展高等教育政策。
政府鼓励高校加强人文社会科学和基础科学的研究、提高高等教育信息化水平，促进高等教育内涵发展、实行高等教育学科专项建设规划等政策措施，推动高等教育的快速发展。
政治与教育
2、教师处在高压中，面对职业力不从心
传统政治化的教育管理模式和工业化操作模式交织在一起， 使我国学校管理改革走进了一种怪圈，随着时代的发展，社会(政 府)对教师的期望和要求越来越高，教育是万能的，教师是全能的。 不仅如此，教师同时也似乎是社会教化的唯一承担者，凡涉及到 少年儿童成长的一切方面，教师都有责任。 back
政治变革及其教育影响
Contents
一、政治与教育的关 系 二、当前教育在政治影响下呈现的问题 三、政治影响当前中国教育的合理方式
政治对当前中国教育的影响
1 教育方针和教育目的
2 教育内容
3 教育制度的结构形
式 4 师生关系、教学方法的原则
5 教育的改革与发展
政治对当前中国教育的影响
1、决定当前中国教育的教育方针和教育目的 教育方针由国家制定，以法律或政令的形式公布，具有政 治的合法权威性，它直接影响和制约我国的教育实践。在一定 社会中，培养什么样的人，具有什么样的政治方向和思想意识， 由一定社会的政治制度决定。 教育目的是一个社会的政治制度对教育所提出的主观要求 的集中体现 。 back
二、当前教育在政治影响下呈现的问题
（一）教育各构成主体在政治影响下呈现的问题 1、学生 2、教师 3、学校 4、教育理论研究者 （二）当前教育行为在政治影响下呈现的问题
1、学生思维僵化、高分低能、缺乏创造性，个性发展受到打击。 长期以来，我国的教育体制基本上实行的是应试教育，这种体制造 成人们过度重视专业文化知识的学习，而忽视了人的全面发展。往往 分数代表一切，而忽视对心灵的关怀、对道德的建设，更缺乏一种文 理兼备的全面教育观，以及人的全面发展观。 在赏识“标准答案”，鼓励考试高分的氛围中，教育的本义被丢弃， 个性较强、不墨守成规、相对难管束或有这样那样缺点错误的富有创 造力的学生，更常常遭到挑剔和非难。整齐划一的教学要求与呆板僵 化的教学方法较严重的存在于整个教育领域……这一切使学生只懂得 模仿和继承，不懂得创造和发展，最后成了接受知识的容器和考试的 back 机器。
教育学-教育与政治
(三）民主主义学派的观点
19世纪未2()世纪初，西方式的教育民主得到了 进—步的发展。此期对教育民主观念影响最大的 是来自美国的教育理念，《独立宣言》把“人生 而平等”作为不言而喻的真理，经过杰克逊民主 时期，美同的公立教育取得广大发展。 这个世纪最有意义的教育事件就是杜威划时代 的著作《民主主义与教育》(1916)的问世。 以杜威为代表的进步主义教育思想，在20世纪初 乃至更长的时期内产生了广泛的影响。这种以强 调“个人的自由”为核心的民主主义，更接近于 现代意义上的教育平等思想，其实践意义已被20 世纪教育机会均等的立法所证明，在教育实践中， “强迫入学”扩展到小学之后两年或更长的时期。
第二节教育平等与教育民主化 教育平等是教育民主化的重要内容 教育平等的概念 在语义的层面上，“公平”（equity）、“平 等” (equality)与“公正”、“正义”（justice, just）虽然 是近义词，但仍有不同的含义。“平等”与“均等”的 概念紧密相连，更重视数量、程度、品质上的一致，但 “均等”的分配并不一定是公平的，例如对大小不同的 孩子均分食物。同样，“公平”也不一定是均等的，例 如多劳多得。“公平”作为一个含有价值判断的“规范 性概念”，比“平等”、“均等”更抽象，更具道德意 味、伦理性和历史性。而“公正”包含了公平和正义， 但核心价值是正义。后者主要是政治哲学、社会伦理学、 法学语境中的概念，指社会属性的善、权利与义务的对 称、自由和责任的对称等等。
（二）古典自由主义的观点：
关于教育平等的思想可以追溯到很久以前。不过，对近 现代影响更大的则是18世纪的西方政治哲学，洛克、卢 梭、爱尔维修等是主要代表。卢梭在1755年发表了著名 的《论人类不平等的起源和基础》，他关于平等的思想 则主要出自《社会契约论》(1862)。卢梭提出，在“自 然”状态下，每个人在出生时都是平等的，人人都享有 同样的权利；“自然的平等”以“社会契约”为中介后， 才变成道德上和法律上的平等；只要社会使个体具有真 正的才能，则“自然的杰出人物”便会不由自主地脱颖
分析论述教育与政治经济的关系
分析论述教育与政治经济的关系摘要：教育是培养人的活动，教育也是社会大系统中的一个重要的子系统。
教育为满足社会需要而产生，也随着人和社会的发展而不断发展。
马克思、恩格斯指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。
这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。
支配着物质生产资料的阶级，同时也支配着精神生产的资料。
关键词：教育社会生产力政治经济制约促进一、教育与经济的关系（一）经济对教育的影响。
1、经济对教育的制约。
生产力制约教育事业发展的速度和规模。
物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础，办教育必须有一定的人力、物力作为支持和保障。
在生产力极度低下的社会里，教育受到了很大的限制，一般劳动者没有机会接受教育，而且，教育的规模和发展速度都很慢。
随着生产力和经济的发展，人们的温饱和住宿问题得以解决，这就使得越来越多的人有时间接受教育，职业化的教师也随之产生。
直到社会生产力迅猛发展的今天，生产力仍然制约教育事业发展的速度和规模。
生产力的发展水平制约人才的培养规格。
人才的培养规格也与生产力发展水平有密切的联系，在原始社会与封建社会里教育不培养劳动者，到了资本主义社会里教育只要培养劳动者，人才培养应和生产力发展水平密切相关才有助于社会生产力更好的发展。
生产力的发展水平影响教育结构的改革。
生产力发展水平对教育结构有制约作用。
学校要根据社会对各类人才的需要程度设定专业，开设课程，并且要根据生产力发展的要求培养学生的某些能力。
教育是一项需要投资的行业，要以经济基础为前提，生产力水平的发展对教育的速度、规模、规格和结构都有制约作用。
2、经济对教育的促进作用生产力的发展促进着教育内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
经济的发展促进科学技术的发展与更新，也必然促进教学内容的发展与更新。
社会经济的发展需要什么样的人才，那么教育就要培养什么样的人才，并且教育的发展要和经济的发展相适应。
政治对教育的影响
政治对教育的影响
政治对教育有着重要的影响，主要表现在以下几个方面：
1.教育政策制定：政治对教育的影响体现在教育政策的制定上，政治决策者通过制定教育法规、文件或计划，规定了教育的方向和目标，对教育的内容、方法、组织等方面进行指导和规范。
2.教育经费分配：政治对教育的影响还表现在教育经费分配上，政府在制定财政预算时，对各种教育事业进行资金的安排和分配，决定了教育资源投入的多寡和质量。
3.课程设置与教材编写：政治对教育的影响还表现在课程设置与教材编写上，政治因素会影响课程内容的安排和教材的编写，根据不同的政治取向进行调整。
4.教育思想与观念：政治对教育的影响还体现在教育思想和观念方面，政治决策的变化会影响学生的思想意识和价值观念，影响教育的内容、方法和目的。
总之，政治对教育的影响非常重要，政治决策对教育的方向、内容、方法、组织、经费等方面都有着重要的影响和指导作用。