比较思想政治教育学 ppt课件
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《思想政治教育》PPT课件
一、思想政治教育学科建设历程
4、1984年,教育部召开了学科专业论证会,确 定学科名称为“思想政治教育学”,专业名称 为“思想政治教育专业”,初步拟定了专业的 课程设置,并连续发出三个文件,决定从1984 年开始招收专科生、本科生和第二学士学位生。
1984年暑期后,首批思想政治教育本科和第 二学士学位的新生在全国13所高校入学。
6、1987年9月,国家教委印发了《关于思想政治 教育专业培养硕士研究生实施意见》,决定从 1988年开始培养思想政治教育专业硕士研究生。
一、思想政治教育学科建设历程
7、1988年9月,全国有10所高校招收首批思想政 治教育专业硕士研究生。
8、1990年,又有部分高校获得思想政治教育专 业硕士学位授予权。
(一级学科)
思想政治教育
1
9
(二级学科)
三、思想政治教育学科研究概述
(一)思想政治教育的概念界定 (二)思想政治教育的研究对象 (三)思想政治教育的学科定位 (四)思想政治教育的学科特点 (五)思想政治教育的学科体系 (六)思想政治教育的学科方向
三、思想政治教育学科研究概述
(一)思想政治教育的概念界定
四、我校思想政治教育学科概述
(五)思想政治教育研究生培养 6、特色课程
(1)大学生素质教育研究 (2)高等教育管理研究 (3)大学学习科学研究 (4)高校学风建设研究 (5)高校学生管理工作研究 (6)心理健康教育研究
愿翔宇讲坛成为 量院的学术殿堂!
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中外高校思想政治教育比较精选演示课件.ppt
( 一)教育内容与方式的比较 1、西方高校学生思想政治教育在内容和方式的 实践上经历了“替代父母制”、“学生事务管 理”、“学生发展”等多种模式后,已经走上 了专门化发展道路。其支持和服务于人才培养 的使命,工作内容主要分为学生活动、教学辅 助活动、生活辅助活动和学生行为管理等四大 方面。
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二、中外高校思想政治教育比较
在工作方式上,西方学生事务管理以发 展和服务学生为工作导向,管理风格民 主化,竭力满足学生的各类需要。
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二、中外高校思想政治教育比较
2、我国高校学生思想政治教育的主要内容与 方式是开展思想政治教育和做好日常学务管理 思想政治教育主要有: 与“思想政治教育理论课”教学相结合,组织 学生认真修习毛泽东思想、邓小平理论、“三 个代表”重要思想等政治理论;
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二、中外高校思想政治教育比较
三是延展宗教教化,美国高校开有宗教 课,宗教起着润物细无声作用。 纵观西方学生思想政治教育,基本以 “个人本位”作为价值取向。
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二、中外高校思想政治教育比较
2、我国高校承担着巩固和发展社会主义意识 形态的重要任务,很重视学生思想政治教育, 并以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想作为价值取向和指导思 想开展思想政治教育,基本开设有《马克思主 义哲学》、《毛泽东思想》、《邓小平理论》、 《中国思想文化》等“思想政治教育理论课” 必须课程,
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一、进行中外思想政治教育比较 研究的意义
第四,在经济全球化趋势日益显著和国 际竞争日趋激烈的时代背景下,教育全球 化、高等教育国际化使世界各国教育改革 与发展共同面临的一大问题。本研究有利 于开展高校思想教育的国际合作,增进学 术交流,增进国际了解,促进国际间的文 化交流。
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二、中外高校思想政治教育比较
在工作方式上,西方学生事务管理以发 展和服务学生为工作导向,管理风格民 主化,竭力满足学生的各类需要。
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二、中外高校思想政治教育比较
2、我国高校学生思想政治教育的主要内容与 方式是开展思想政治教育和做好日常学务管理 思想政治教育主要有: 与“思想政治教育理论课”教学相结合,组织 学生认真修习毛泽东思想、邓小平理论、“三 个代表”重要思想等政治理论;
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二、中外高校思想政治教育比较
三是延展宗教教化,美国高校开有宗教 课,宗教起着润物细无声作用。 纵观西方学生思想政治教育,基本以 “个人本位”作为价值取向。
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二、中外高校思想政治教育比较
2、我国高校承担着巩固和发展社会主义意识 形态的重要任务,很重视学生思想政治教育, 并以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想作为价值取向和指导思 想开展思想政治教育,基本开设有《马克思主 义哲学》、《毛泽东思想》、《邓小平理论》、 《中国思想文化》等“思想政治教育理论课” 必须课程,
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一、进行中外思想政治教育比较 研究的意义
第四,在经济全球化趋势日益显著和国 际竞争日趋激烈的时代背景下,教育全球 化、高等教育国际化使世界各国教育改革 与发展共同面临的一大问题。本研究有利 于开展高校思想教育的国际合作,增进学 术交流,增进国际了解,促进国际间的文 化交流。
比较思想政治教育幻灯片
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2、我国关于学科专业划分依据《普通高等学 校本科专业目录》(1987、1993、1998、 2012四次修订)《授予博士、硕士学位和 培养研究生的学科、专业目录 》(1990、 1997、1998、2005)《学位授予和人才培 养学科目录设置与管理办法》2009、《学 位授予和人才培养学科目录》2011、2005 年《关于调整增设马克思主义理论一级学 科及所属二级学科的通知》等文件。
通过比较思想政治教育学的课程学习就要在比较的 过程中,通过对比的方式,来更加奠定理论基础, 更加准确把握思想政治教育的基本理论、基本知识 和基本方法。
8
(二)比较思想政治教育学的存在合理 性问题 1、“思想政治教育”的概念及起源
什么是思想政治教育?
是社会或社会群体利用的思想观念、 政治观点,道德规范,对其成员施加有 目的、有计划、有组织的影响,使他们 形成符合社会一定要求的思想品德的社 会实践活动。
7
比较思想政治教育学是隶属于二级学科思想政治教 育下的三级学科,又是一门基础性课程。
思想政治教育专业本科生培养:在马克思主义理论 以及思想政治教育理论方面基础扎实、政治坚定、 品德高尚、知识面宽、综合素质高,具有创新精神 和实践能力的复合型高级专门人才,毕业生能够在 党政军群机关、企业、学校、科研机构等单位从事 教学科研和思想政治工作(武汉大学)。
绩的80%,平时成绩占总评成绩的20%
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二、关于比较思想政治教育学
(一)比较思想政治教育与比较思想政治教 育“学”
比较思想政治教育是思想政治教育的一种研究 路径或方法,也可以看作一门课程。
比较思想政治教育“学”这是一种学科的提法, 1、什么是学科? 学科是指学术的分类。指一定科学领域或一门
科学的分支,从内容上说,应该是指相对独 立的知识体系。
2、我国关于学科专业划分依据《普通高等学 校本科专业目录》(1987、1993、1998、 2012四次修订)《授予博士、硕士学位和 培养研究生的学科、专业目录 》(1990、 1997、1998、2005)《学位授予和人才培 养学科目录设置与管理办法》2009、《学 位授予和人才培养学科目录》2011、2005 年《关于调整增设马克思主义理论一级学 科及所属二级学科的通知》等文件。
通过比较思想政治教育学的课程学习就要在比较的 过程中,通过对比的方式,来更加奠定理论基础, 更加准确把握思想政治教育的基本理论、基本知识 和基本方法。
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(二)比较思想政治教育学的存在合理 性问题 1、“思想政治教育”的概念及起源
什么是思想政治教育?
是社会或社会群体利用的思想观念、 政治观点,道德规范,对其成员施加有 目的、有计划、有组织的影响,使他们 形成符合社会一定要求的思想品德的社 会实践活动。
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比较思想政治教育学是隶属于二级学科思想政治教 育下的三级学科,又是一门基础性课程。
思想政治教育专业本科生培养:在马克思主义理论 以及思想政治教育理论方面基础扎实、政治坚定、 品德高尚、知识面宽、综合素质高,具有创新精神 和实践能力的复合型高级专门人才,毕业生能够在 党政军群机关、企业、学校、科研机构等单位从事 教学科研和思想政治工作(武汉大学)。
绩的80%,平时成绩占总评成绩的20%
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二、关于比较思想政治教育学
(一)比较思想政治教育与比较思想政治教 育“学”
比较思想政治教育是思想政治教育的一种研究 路径或方法,也可以看作一门课程。
比较思想政治教育“学”这是一种学科的提法, 1、什么是学科? 学科是指学术的分类。指一定科学领域或一门
科学的分支,从内容上说,应该是指相对独 立的知识体系。
比较思想政治教育PPT
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(1)弘扬国家利益第一,强化国家意识 (2)倡导儒家思想,坚持东方价值观 (3)重视学校思想教育,明晰教育层次 (4)讲求教育方法,注重教育实践 (5)注重法纪教育,坚持德法兼施
五、新加坡思想政治教育的借鉴及启示
1、加强爱国主义教育,坚持集体主义原则
新加坡结合自身的特点,采取各种措施加强爱国主义教育,突出强调了国家和社 会利益,增强了民族凝聚力。我们国家现在正在进行社会主义现代化建设,在实现中华 民族的伟大复兴的道路上,也更应该加强爱国主义教育,坚持集体主义原则,使全国各 族人民团结到社会主义建设的浪潮中。
1991年颁布《共同价值观》 国家意识:
1国家至上,社会为先
2家庭为根,社会为本 3社会关怀,尊重个人 4求同存异,协商共识 5种族和谐,宗教宽容
三、新加坡思想政治教育发展的原因
1国家的安定 2经济的快速发展 亚洲四小龙之一 3多次成功的教育改革 4对教育大力度的投入
四.新加坡思想政治教育的主要内容
新加坡的思想政治教育
一.新加坡的文化渊源
二.新加坡的思想政治教育的发展历程
三.新加坡思想政治教育发展的原因
四.新加坡思想政治教育的主要内容
五.新加坡思想政治教育的借鉴和启 示
一.新加坡的文化渊源
(1).多元性的民族结构 (2).儒家文化传统与多种伦理宗教资源
பைடு நூலகம்
二.新加坡思想政治教育的发展历程
(1)60年代的忽视 (2)70年代的醒悟 (3)80年代的纠偏 (4)90年代的定型
新加坡的思想政治教育是在大、中、小学全方位,分层次展开,遵循人的 认识和发展规律,在对不同的阶段,不同层次的人进行有针对性的教育,收到良 好的效果。我们在开展思想政治教育的过程中也应遵循教育的规律,要由浅入深, 从具体到抽象,依学生的年龄发展阶段和思维水平进行教育。
《思想政治教育》课件
4 思想政治教育的发展趋势
古代的思想政治教育主要基于宗教、伦理和政治统治的 需要,如中国的儒家思想、欧洲的基督教教义等。
02
思想政治教育的内容与方法
内容体系
1
内容概述
思想政治教育的内容体系是教育实践的 基础,它涵盖了政治、思想、道德、心 理等多个方面,旨在全面提升受教育者 的素质。
2
内容构成
内容体系主要由世界观教育、政治观教 育、人生观教育、法治观教育、道德观 教育等部分组成,这些内容相互关联, 共同构成了思想政治教育的整体框架。
03
企业思想政治教育需要注重实 效性和针对性,紧密结合企业 的实际情况和员工的实际需求 ,采取灵活多样的教育方式和 方法。
04
企业思想政治教育还需要建立 健全的考核评价机制,对教育 效果进行科学评估和反馈,不 断完善和改进教育内容和方式 。
社会思想政治教育
社会思想政治教育是全社会范围内进行的思 想政治教育活动,旨在提高公民的思想政治 素质和道德水平,促进社会和谐稳定发展。
04
思想政治教育的挑战与对策
面临的挑战
教育内容与时代脱节
当前思想政治教育内容未能及时更新,与时 代发展和社会需求存在一定程度的脱节。
教育方式单一
思想政治教育资源有限,如师资力量不足、 教材和教学设备不够先进等,制约了教学效
果的提升。
教育资源不足
传统的教学模式以课堂讲授为主,缺乏多样 化的教学方法和手段,难以满足学生多样化 的学习需求。
更新教育内容
及时关注时代发展和社会需求, 更新教育内容,使思想政治教育 更加贴近实际。
02
03
整合教育资源
加强师资队伍建设,提高教师素 质;同时利用现代技术手段,整 合各种教学资源,提升教学效果 。
《思想政治教育》PPT课件
四、我校思想政治教育学科概述
(四)思想政治教育研究特色 思想政治教育研究、高等教育
管理研究、大学学习科学研究三位 一体、有机结合。
四、我校思想政治教育学科概述
(五)思想政治教育研究生培养
1、培养目标
本学科培养的硕士生通过所设置课程的学习、相 关课题的研究和实际工作的锻炼,比较系统掌握马克 思主义基本原理和中国化马克思主义理论;具有严谨 的治学态度和求实创新的精神,熟悉思想政治教育规 律;全面掌握思想政治教育理论与方法;掌握本学科 的前沿研究动态与最新成果;具有学科信息处理、学 术交流与较强的文字、口头表达能力;熟练掌握一门 外国语,具有较强的计算机应用能力;具备健康的体 魄和良好的心理品质;能够胜任与本学科相关的教学、
四、我校思想政治教育学科概述
(五)思想政治教育研究生培养 5、课程设置
(1)学位课:公共课(3门,6学分)、基础理 论课(3门,6学分)、专业课(3门,6学分)
(2)学位选修课:公共选修课(2-3门,4学 分)、专业选修课(4门,8学分)
(3)必修环节:文献综述与选题报告、学术活 动、教学实践、科研实践、社会实践各1学分
一、思想政治教育学科建设历程
4、1984年,教育部召开了学科专业论证会,确 定学科名称为“思想政治教育学”,专业名称 为“思想政治教育专业”,初步拟定了专业的 课程设置,并连续发出三个文件,决定从1984 年开始招收专科生、本科生和第二学士学位生。
1984年暑期后,首批思想政治教育本科和第 二学士学位的新生在全国13所高校入学。
6、1987年9月,国家教委印发了《关于思想政治 教育专业培养硕士研究生实施意见》,决定从 1988年开始培养思想政治教育专业硕士研究生。
一、思想政治教育学科建设历程
比较思想政治教育学
2、产生了世界上独一无二的封建性军事性垄 断资本主义国家,给日本民族和亚洲各国 带来深重灾难
明治初期,日本乃处于欧美列强的威胁之下, 为摆脱列强控制,日本政府开始走上国家至上的 国家主义道路,加强精神统治。而随着生产力的 发展,为适应帝国主义经济发展和资本主义扩展 侵虐政策的需要,国家主义教育体制得以加强, 并逐渐发展为军国主义教育体制。这些都使得日 本社会在变革中打上了封建性、军事性的烙印。
• 20 世纪 60 年代, 经济的崛起使日本人的民族自 信心开始恢复,皇国观念和尊皇意识泛起。1966 年中央教育审议会提出《理想的人》的咨询报告, 强调对 “天皇的虔敬之心” 和 “对日本国的敬 爱之心是想通的”,还强调“对生命的畏敬之念” 的宗教情操教育。 • 20 世纪 70 年代,日本的发展目标是在巩固经济 大国地位的基础上确立政治大国的地位。因此, 国民思想政治教育又有了新的内容,强调培养人 性丰富的学生,特别要养成尊重社会规范的态度, 要更加重视 “纪律和责任、爱国心和国际理解” 等, 尤其要进一步培养 “敬畏超人力量的观念。”
三、昭和前期的思想政治教育 军国主义教育:是指日本政府和军部为加紧向外发 动侵略战争,把国家置于军事控制之下,实行法西 斯独裁统治。 军国主义思想教育:经济危机的扩大、国内阶级矛 盾日益尖锐,日本变本加厉的扩大侵略战争。 1931年制造九一八事件,侵占中国东北,建立伪满 洲国。 1937年,制造卢沟桥事变,向中国发动大规模全面 进攻。 1940年,偷袭美国海军基地珍珠港,挑起太平洋战 争。 特点:忠君爱国、天皇至上
三、日本现代思想政治教育的效果
• 战后日本的思政教育,无论从哪方面来看,较之 战前都有很大的改观和进步。但现代日本的思政 教育仍包含不少偏狭性的隐患。一是日本民族性 格中固有的狭隘性,二是美国出于自身战略利益 对日本军国主义的虎头蛇尾的处置。 • 1、培养出为国家、为社会、为企业尽心尽力的一 代国民,使日本迅速恢复、重新崛起 日本政府通过包括学校道德教育在内的全民思想 政治教育,把国民的爱国心和忠诚意识具体化为 经济生活中的工作意识,集中了全体国民的智慧 与精力,以超常的速度完成经济崛起的任务。
《思想政治教育学原理》导论 ppt课件
教育。
7
思想政治教育概念的演变过程
宣传 工作
政治工作
思想工作
政治教育工作 政治思想工作
政治工作
马
列
斯
解
克
宁
思
大 林
放 前
思想政治 工作
刘
200少 奇 2
政治思想工作
文
革200 4
思想政治 教育
文 革 后
1847 1902
1934
1949
50年代
60-70 8
1978 后
政治工作与思想工作的区别是什么? 思想政治工作包括哪些内容? 思想政治工作与的行为的各种精神因素的总 和。(世界观、人生观、价值观、 人的动机、理想、心理品质等) 2.政治
10
法语politique 德语Politik 英语politics 都来自希腊语πολις
11
“政治”一词在西方一开始就是指城邦中的公 民参与统治、管理、斗争等各种公共生活行为 的总和。
21
思想政治工作和思想政治教育这两个概念常常 通用,但严格地讲二者有区别,思想政治工作 的概念宽广一些,而思想政治教育的概念则狭 窄一些。
实际生活中,工厂、农村、机关等多用“思想 政治工作”;而学校主要用“思想政治教育” 这一术语。
22
思想政治工作 思想政治教育
更宽泛的实际部门的实践活动 侧重思想理论方面的政治教育
15
3.政治工作
政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己
的纲领和根本任务而进行的活动 。(组织工作、
干部工作、党的思想工作<意识形态> 、统战工作、
纪检工作)
4.思想工作
思想工作则是一定的阶级或群体帮助人们树立与
7
思想政治教育概念的演变过程
宣传 工作
政治工作
思想工作
政治教育工作 政治思想工作
政治工作
马
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解
克
宁
思
大 林
放 前
思想政治 工作
刘
200少 奇 2
政治思想工作
文
革200 4
思想政治 教育
文 革 后
1847 1902
1934
1949
50年代
60-70 8
1978 后
政治工作与思想工作的区别是什么? 思想政治工作包括哪些内容? 思想政治工作与的行为的各种精神因素的总 和。(世界观、人生观、价值观、 人的动机、理想、心理品质等) 2.政治
10
法语politique 德语Politik 英语politics 都来自希腊语πολις
11
“政治”一词在西方一开始就是指城邦中的公 民参与统治、管理、斗争等各种公共生活行为 的总和。
21
思想政治工作和思想政治教育这两个概念常常 通用,但严格地讲二者有区别,思想政治工作 的概念宽广一些,而思想政治教育的概念则狭 窄一些。
实际生活中,工厂、农村、机关等多用“思想 政治工作”;而学校主要用“思想政治教育” 这一术语。
22
思想政治工作 思想政治教育
更宽泛的实际部门的实践活动 侧重思想理论方面的政治教育
15
3.政治工作
政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己
的纲领和根本任务而进行的活动 。(组织工作、
干部工作、党的思想工作<意识形态> 、统战工作、
纪检工作)
4.思想工作
思想工作则是一定的阶级或群体帮助人们树立与
《思想政治教育专业》课件
02
03
理论与实践脱节
思想政治教育理论多与实践脱节,学 生难以将所学知识运用到实际生活中 。
思想政治教育专业的发展趋势
多元化与本土化结合
在吸收世界优秀文化成果的同时,更加注重本 土文化的传承与创新。
教育方式创新
运用新媒体、网络等现代技术手段,增强教育 的互动性和实践性。
重视实践环节
加强实践教学,引导学生参与社会实践,提高解决实际问题的能力。
思想政治教育专业未来的发展方向
强化价值引领
在传授知识的同时,更加注重价值观的引领 和塑造。
跨界融合发展
与心理学、社会学等相关学科进行交叉融合 ,拓展专业发展空间。
个性化教育
因材施教,关注学生的个性化需求,培养具 有创新精神的人才。
05
CATALOGUE
思想政治教育专业的优秀人物 与案例
优秀的思想政治教育专家介绍
分析资本主义经济制度的本质、特征和运行机制 ,探讨资本主义经济发展规律。
社会主义经济制度
研究社会主义经济制度的本质、特征和运行机制 ,探讨社会主义经济发展规律。
政治学
政治学导论
介绍政治学的概念、研究对象和 方法,阐述政治权力、政治制度 、政治文化等基本范畴。
政治思想史
阐述西方政治思想的发展历程, 包括古代、中世纪、近代和现代 的政治思想演变。
比较政治学
比较不同国家政治制度的特点、 运行机制和发展趋势,分析政治 制度对国家发展的影响。
社会学
社会学导论
介绍社会学的概念、研究对象和方法,阐述 社会结构、社会过程和社会变迁等基本范畴 。
社会心理学
研究个体和群体的心理活动对社会行为的影响,分 析社会认知、社会互动和社会影响等方面的心理机 制。
《思想政治教育专业》PPT课件
学
以上四个方面也逻辑地再现了宋明理学逐步深入的发展过程。
在历史发展中,“理学”和“心学”是其中占主导地位的流派。
宋明理学的代表人物,北宋有被称作“北宋五子”的周敦颐、
张载、程颢、程颐、邵雍;南宋时主要是朱熹、陆九渊;明代最有
影响的是王守仁。
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第
五
第二章 北宋五子的哲学思想
编
宋
明
时 期
一、周敦颐的太极说
范畴的思想体系,代表人物为陆九渊、王守仁,故又称为陆王派或
陆王心学。广义的宋明理学包括道学和心学。
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7
第
五
第一章 概 述
编
宋
明
2.按地域划分,宋明理学又可分为濂(周敦颐)、洛(二程)、
时
期 关(张载)、闽(朱熹)四派的哲关学和洛学,后来被通称为“道学”。洛学被认为是道学的正
学 宗,关学则是道学的别派。后来,朱熹、陆九渊发展了二程的思想,
时
期 名的哲学家。到明代,王守仁发挥他
的
哲 的学说,他们的学派后来被称为“陆
学
王学派”、“陆王心学”。
他一生留下的诗文、书札、讲学
语录等由后人编为《象山先生全集》。
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26
第
五
第四章 陆九渊的哲学
编
宋
明 一、陆九渊的哲学思想
时
期
1.陆九渊认为朱熹的学说太复杂烦琐,提倡“简易直截”的学风,
《四书章句集注》
期 的
《诗集传》
哲
《周易本义》
学
《太极图说解》
《通书解》
平日讲学的问答,后来编为《朱
子语类》。清初编纂的《朱子全书》
是朱熹著作和语录的分类选辑。
思想政治教育学原理PPT课件
思想政治教育学原理
课程名称:思想政治教育学原理
英文名称:The theory of ideological and political education
学 时:56 学 分:3.5
-
1
思想政治教育学原理
教 材: 《现代思想政治教育学》,张耀灿等著,人民出版社 2001年版
参考书目: 1.《心灵的建构——思想政治教育新论》,杨怀中著, 当代世界出版社,1995年版 2.《 思想政治教育学原理》,教育部社会科学研究与思想 政治工作司组编,高等教育出版社,1999年版 3.《思想政治教育学原理》,邱伟光等著,高等教育出 版社,1999年版 4.《思想政治教育案例分析》, 教育部社会科学研究与思 想政治工作司组编,高等教育出版社,2001年版 5.思想政治教育学原理,陈秉公,辽宁人民出版社,2001年 版
-
5
一、思想政治教育学释义
(一)必须弄清的几个概念 1、政治工作——一定的阶级、政党、团体为实现 自己的纲领和根本任务而进行的活动,如阶级斗争、 政权建设、党的思想和组织建设等。
2、思想工作——一定的阶级或群体帮助人们树立 与社会发展要求一致的思想,改变其偏离社会发展 要求的思想所进行的活动。
思想工作可分为政治性的思想工作和非政治性
“思想政治教育是一门科学”、“思想政治工作是 一门
科学”的提法不确切,没有分清思想政治教育的实
践活动和理论形态。
正确的说法:思想政治教育学是一门科学。
-
10
一、思想政治教育学释义
思想政治教育作为一种实践活动,其目的在于 帮助人们形成符合社会要求的思想政治品德,主要 帮助人们解决“做什么”、“怎样做”的问题;思 想政治教育学作为一种理论形态,其目的在于科学 地认识和分析思想政治教育领域的各种现象,揭示 思想政治教育的规律,主要解决思想政治教育“是 什么”、“为什么”的问题。
课程名称:思想政治教育学原理
英文名称:The theory of ideological and political education
学 时:56 学 分:3.5
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1
思想政治教育学原理
教 材: 《现代思想政治教育学》,张耀灿等著,人民出版社 2001年版
参考书目: 1.《心灵的建构——思想政治教育新论》,杨怀中著, 当代世界出版社,1995年版 2.《 思想政治教育学原理》,教育部社会科学研究与思想 政治工作司组编,高等教育出版社,1999年版 3.《思想政治教育学原理》,邱伟光等著,高等教育出 版社,1999年版 4.《思想政治教育案例分析》, 教育部社会科学研究与思 想政治工作司组编,高等教育出版社,2001年版 5.思想政治教育学原理,陈秉公,辽宁人民出版社,2001年 版
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5
一、思想政治教育学释义
(一)必须弄清的几个概念 1、政治工作——一定的阶级、政党、团体为实现 自己的纲领和根本任务而进行的活动,如阶级斗争、 政权建设、党的思想和组织建设等。
2、思想工作——一定的阶级或群体帮助人们树立 与社会发展要求一致的思想,改变其偏离社会发展 要求的思想所进行的活动。
思想工作可分为政治性的思想工作和非政治性
“思想政治教育是一门科学”、“思想政治工作是 一门
科学”的提法不确切,没有分清思想政治教育的实
践活动和理论形态。
正确的说法:思想政治教育学是一门科学。
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一、思想政治教育学释义
思想政治教育作为一种实践活动,其目的在于 帮助人们形成符合社会要求的思想政治品德,主要 帮助人们解决“做什么”、“怎样做”的问题;思 想政治教育学作为一种理论形态,其目的在于科学 地认识和分析思想政治教育领域的各种现象,揭示 思想政治教育的规律,主要解决思想政治教育“是 什么”、“为什么”的问题。
思想政治教育学原理1-12章整合版ppt课件
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政治概念小结
政治与政权和经济利益紧密相关,思想政治教育
为巩固或建立政权服务,其最终目的是为了维护某 个阶级或集团的根本经济利益。
政治是社会公共资源的管理与分配。
统治和施政的手段 礼仪的道德和修养 朝廷的政务活动
“治”
管理人民和教化人民 实现国家安定的状态 统治、治国等活动
26
26
现代政治概念
英文的Politics从日本传入中国。 孙中山认为应该使用“政治”来对译,认
为“政就是众人之事,治就是管理,管理 众人之事,就是政治。”
2.沈国权:《思想 政治教育环境论》, 复旦大学出版社, 2002年。
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• 张秀荣、韦磊编著《高校思想政治教育研究热点问题 》, 北京师范大学出版社,2010 年。
• 李合亮:《解析与建构 : 当代中国思想政治教育的哲 学反思 》, 人民出版社, 2010 年。
• 陈华洲主编 :《思想政治教育方法论》,华中师范大学 出版社, 2010 年。
论与思想政治教育专业,初试科目:马克思主 义基本原理,思想政治教育理论与方法。
河北大学政法学院有思想政治教育专业,初试 科目为马克思主义基本原理,毛泽东思想与中 国特色社会主义理论体系。
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河北师范大学法政学院有思想政治教育 专业,初试科目为马克思主义原理,马 克思主义发展史。
曲阜师大政治与公共管理学院有思想政 治教育专业,初试科目:马克思主义基 本原理,思想政治教育学原理。复试科 目:法学概论。
思想政治教育学原理
课程名称:思想政治教育学原理
英文名称:The theory of ideological and political education
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• 总之,传统农耕文明的生产生活方式,要求人们 必须处理好人与自然的关系,部落之间的战乱纷 争,也使人们逐渐明白人心向背的利害,顺天应 人,修德以教,天下咸归的理念也逐渐在统治阶 级的实践中不断被发扬光大。可以说,思想政治 教育从上古黄帝轩辕氏起,就已经为人们所重视 和领悟,期间经过尧、舜、禹、商汤、文、武的 积累和总结,至周公之时,完成了一种思想的自 发到自觉的飞跃,这是生产生活方式和长期政治 实践的结果。至此,由上古历代圣王积累演变而 成的思想在周公这里因为礼乐制度的订立而开大 端。
• 其次,仅追求天时地利不能满足部落和社 会的持续发展,作为主体能动性的存在, 部落首领能否在恶劣的自然环境和艰难的 生存条件下,给部落成员以必要的生存发 展条件,关系到部落的人心向背,也关系 到部落的未来发展。为此,道德修养的高 尚与品行的高洁成为判断部落首领能否带 领部落成员继续发展壮大的标准。
• 尧、舜、禹禅让制度的确立就是对这一选 贤任能标准的最佳诠释。
• “帝桀之时……桀不务德而武伤百姓,百姓弗 堪。”“汤修德”,故“诸侯皆归汤,汤遂率兵 以伐夏桀。桀走鸣条,遂放而死。”
• 殷纣王比之夏桀有过之而无不及,他“好酒淫 乐……妲己之言是从……厚赋税以实鹿台之钱, 而盈钜桥之粟。”以致发展到“以酒为池,悬肉 为林”的荒淫是尧命令 羲和、羲仲二人定历法,辨四季,都说明 古时人们已经通过观察天体运行和物候变 化,对自己生存环境的时空概念有了初步 确认。对规律认知和把握基础上的趋利避 害行为,也使人们同时明白,只有把人纳 入自然的轨道,以合乎自然规律的方式生 产生活才是有意义的,才能得到上天的眷 顾而保持个体和部落的持续发展。(天人 合一)
• (三)中国古代思想政治教育简略
• 1、春秋至战国时期,孔、孟、荀创儒家思 想
• 2、秦朝重法家,而弃儒家,“焚书坑儒”
• 3、汉朝的“罢黜百家,独尊儒术”,儒家 学说被确立为正统治国思想之后,儒家思 想也随之迎来了第一个大发展时期。
• 4、魏晋南北朝时期,儒、释、道相互斗争 与融合,玄学思潮被推崇,儒学由此失去 了往日独尊地位,但是出于统治的需要, 其正统地位并未完全丧失。
比较思想政治教育学(二)
中国思想政治教育简介
内容提要
• 一、中国古代的思想政治教育 • 二、中国近代的思想政治教育 • 三、新中国之前中国共产党的思想政治教
育 • 四、新中国的思想政治教育
一、中国古代的思想政治教育
• (一)中国古代思想政治教育的大环境— —中国传统的社会结构
• 农耕经济的历史持续性 • 以血缘关系为纽带的宗法制度 • 封建专制制度的极其完备
• 周公始作《周礼》,制礼作乐,将文治教化工程推向全国。 在《周礼》中,他将“天官冢宰”、“地官司徒”、“春 官宗伯”、“夏官司马”、“秋官司寇”、“冬官司空” 等机构编制和岗位职责条分缕析,要求各色人等各安其责, 各守其分,将社会纳入到一个统一有序的规范之中。同时, 借用“礼辨异”、“乐统同”的功能,用“大礼三百,小 礼三千”从外部规范社会生活的方方面面;为了人心的统 合,社会不至于僵死呆板,他又根据各种仪式典礼,创制 了相应的雅乐,如《小雅》之《鹿鸣》,《大雅》之《文 王》等,用以调节人与人之间的关系,使民众从内心深处 去感受天人合一,物我调适 之道。
• 6、唐代,随着科举制度的巩固和完善,儒家经典 教材全面修订,科举士子推广实践,使得儒家教 化思想愈加普及到社会的各个层面。
• 7、两宋前后涌现了众多儒学大家,实现了 儒学历史的一次伟大复兴。借助印刷术的 发展,实现了儒家典籍数量的快速增长与 传播,特别是融合佛、儒、道三教三位一 体的理学思想体系盛行,朱熹为集大成者。
• 孟子接力孔子思想,为了论证 教化的可行性,提出了性善论, 从而证明了人性的可教,进而 指向社会的可化。荀子则从性 恶论入手,首倡教化之思。虽 然孟、荀二人切入角度不同, 但共同指向人的道德品行是可 以改变的,于是教化始出,并 分别经过秦朝“三老掌教化”、 西汉全面推向社会政治实践等 一系列积累,而逐步完成了由 道德教育向政治范畴的转变。
• 自平王东迁之后,中国历史进入 到了春秋战国时期。天子式微, 诸侯并立,周公时期所确定的礼 乐制度逐渐被破坏,各个诸侯国 家,甚至包括一些掌握实权的大 夫也常常改变和抛弃礼乐文教, 而作出专事征伐等违背礼制的僭 越之举。礼乐制度严重损坏,如 何对人、对执政者进行系统的伦 理道德教育是必须思考的问题。 为此,孔子兴教化,勇敢承担起 他们的历史使命,逐渐提出、明 确并创立了儒家教化思想体系。 期望以此美风俗、序人伦。
• 5、隋朝取士儒家化,重新强调并确立了儒学的统 治地位。文帝称:“儒学之道,训教生人,识父 子君臣之义,知尊卑长幼之序,升之于朝,任之 以职,故能赞理时务,弘益风范。”
• 以此思想为指导,隋朝诏封孔子后裔,在全国范 围内大兴儒学教育,搜集整理儒家经典,重用儒 士,特别是以儒家经典作为科举取士的标准。选 举制度和政策的改变,有力引导了全社会对儒家 思想和学说的尊崇,同时也为儒家教化思想和实 践在唐代的继续发展打下了基础。
• 经武王牧野一役,奴隶倒戈,天下归心而一举伐 纣功成。
• 通过司马迁对汤武革命过程的描述,发现在这个 朝代更迭关头最重要的一个字就是“德”,无德 之君无法治国,无论夏桀还是殷纣,皆因失德而 失国。而商汤和文王、武王父子也因修德而得天 下。
• 有感于商纣王的失德亡国的教训,周朝统治者特别是武王 和周公筹划如何使国家安定,万民归顺。为此,周公在辅 佐成王期间,除了用武力维护统治之外,更多情况下是自 觉意识到了“为政以德”才是安定天下的最好办法 。
(二)中国古代思想政治教育的启端
• 古代儒家思想何以发端,究其 缘由还是因为现实社会给思想 界提出了问题。
• 首先,从黄帝开始,人们已经 认识到顺天理、化万物的智者 对部落发展的重要性。
• 黄帝面对当时诸侯相互侵伐的 乱局,司马迁说他“修德振兵, 治五气,艺五种,抚万民,度 四方,”“顺天地之纪,幽冥 之占,死生之说,存亡之难。 时播百谷草木,淳化鸟兽虫蛾, 旁罗日月星辰,水波土石金玉, 劳勤心力耳目,节用水火材 物。”