思想政治教育学
思想政治教育学原理知识点
思想政治教育学原理知识点思想政治教育学是一门关于思想政治教育的理论和实践问题的学科，它主要研究的是在不同社会条件下，如何进行思想政治教育，以及思想政治教育的原理和方法。
思想政治教育学原理是思想政治教育学的基础，它包括了一系列的知识点，下面我们来逐一介绍。
首先，思想政治教育学原理的第一个知识点是思想政治教育的基本任务。
思想政治教育的基本任务是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，增强学生的爱国主义精神和社会主义意识，培养学生的社会责任感和创新精神，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，思想政治教育学原理的第二个知识点是思想政治教育的基本原则。
思想政治教育的基本原则包括坚持党的领导、立德树人、全面发展、因材施教、德育为先、以人为本、全员育人、德智体美劳全面发展等。
这些原则是思想政治教育工作的指导思想和行动准则，是保证思想政治教育质量的重要保障。
再次，思想政治教育学原理的第三个知识点是思想政治教育的基本内容。
思想政治教育的基本内容包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观、爱国主义精神、社会主义意识形态等。
这些内容是思想政治教育的重点和难点，是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要内容。
最后，思想政治教育学原理的第四个知识点是思想政治教育的基本方法。
思想政治教育的基本方法包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等多种教育形式和手段。
这些方法是实现思想政治教育目标的重要途径，是培养学生社会主义建设者和接班人的有效途径。
综上所述，思想政治教育学原理是思想政治教育学的基础，它包括了思想政治教育的基本任务、基本原则、基本内容和基本方法等多个知识点。
只有深入理解和掌握这些知识点，才能更好地开展思想政治教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理是指研究和探讨思想政治教育的基本原理、规律和方法的学科。
思想政治教育学原理包括以下几个方面的内容：
首先，思想政治教育学原理要明确思想政治教育的基本任务。
思想政治教育的基本任务是培养和加强人民群众的社会主义意识和道德观念，促使人们树立正确的人生观、价值观和世界观，从而为社会主义事业的发展和人类的全面发展做出贡献。
其次，思想政治教育学原理要明确思想政治教育的基本内容。
思想政治教育的基本内容包括马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论等基本原理，以及社会主义核心价值观、法律法规和道德规范等具体内容。
通过对这些内容的学习和宣传，可以加强人民群众对社会主义理论和制度的认同和理解，提高人们的思想政治素质。
第三，思想政治教育学原理要明确思想政治教育的基本原则。
思想政治教育的基本原则包括实事求是、科学性、激发内在动力、全面发展等。
这些原则是指导思想政治教育工作的基本准则，可以指导教育者开展思想政治教育的活动，提高教育工作的有效性。
最后，思想政治教育学原理要明确思想政治教育的基本方法。
思想政治教育的基本方法包括启发式教学、情感教育、实践教学等。
通过运用这些方法，可以培养学生的思维能力和创新精神，提高学生的自主学习能力和社会适应能力。
以上所述只是思想政治教育学原理的一部分内容，通过学习和研究这些原理，可以更好地指导和推动思想政治教育工作的开展，促进社会主义核心价值观的传播和实践。
思想政治教育学的名词解释
思想政治教育学的名词解释思想政治教育学（Political Education）是一门研究教育与政治相互关系的学科，旨在培养公民的思想政治素养，促进公民对政治、政府和社会问题的理解和反思。
通过教育和培训，思想政治教育学致力于培养公民的政治意识、法治观念、伦理道德和社会责任感，以及民主参与能力和批判性思维等。
一、思想政治教育的起源和发展思想政治教育学作为一个学科的兴起与社会政治环境的发展密切相关。
在马克思主义思想指导下，思想政治教育学在20世纪初开始形成。
当时，希望通过教育方法来提高公民的政治觉醒和社会意识，以实现社会主义革命和建设目标。
在社会主义国家，思想政治教育学扮演着培养社会主义公民的重要角色。
与此同时，民主国家也认识到思想政治教育的重要性，开始注重公民的政治参与、社会责任和价值观的培养。
二、思想政治教育的目标思想政治教育学的主要目标是培养和促进公民的政治意识和政治参与能力。
首先，它旨在提高公民对政治和政府工作的理解。
公民应了解政治制度、决策过程和政府部门的职责，以便更好地参与社会和政治事务。
其次，思想政治教育学还培养公民的民主意识和价值观，使他们能够尊重他人的权利，彼此合作，维护社会公正和人权。
最后，通过批判性思维和知识的传授，思想政治教育学鼓励学生独立思考，并对政府的政策和决策提出合理的批评和建议。
三、思想政治教育的方法和实践思想政治教育学采用的方法多种多样，包括课堂教学、课外活动、社区参与和媒体教育等。
课堂教学是最基本的教育方式，通过传授相关的知识和理论，培养学生的政治素养。
同时，课外活动如模拟选举、讨论组和实地考察等，能够提供实际的参与机会，增强学生实践能力和团队合作意识。
社区参与活动运用教育和服务相结合，使学生在社会实践中实现政治教育的目标。
媒体教育通过利用广播、电视和互联网等媒介，为公民提供获取政治信息和参与公共讨论的渠道。
四、面临的挑战和前景思想政治教育学面临着一些挑战，包括教育内容的合理性和有效性等。
思想政治教育学
思想政治教育的目标定位与层次
• 目标定位：思想政治教育的目标定位包括根本目标、具体目标和阶段目标 • 根本目标：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 • 具体目标：根据社会发展的需要，确定具体的思想政治教育目标 • 阶段目标：根据不同年龄阶段的特点，确定阶段性的思想政治教育目标
• 层次：思想政治教育的目标层次包括国家层次、社会层次、组织层次和个人层次 • 国家层次：培养具有国家意识、民族精神和国际视野的公民 • 社会层次：培养具有社会责任感、公德意识和公民素质的社会成员 • 组织层次：培养具有组织观念、团队精神和协作能力的组织成员 • 个人层次：培养具有健全人格、健康心理和良好道德品质的个人
• 流派：思想政治教育学的主要流派有马克思主义流派、非马克思 主义流派和综合性流派
• 马克思主义流派：以马克思主义为指导，强调思想行为的阶级 性
• 非马克思主义流派：包括自由主义、存在主义等，强调思想行 为的个体性
• 综合性流派：试图融合马克思主义和非马克思主义的观点，强 调思想行为的社会性
思想政治教育学的基本原理与方法
思想政治教育学：理论研究与实践应用
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01
思想政治教育学的基本概念与理论体系
思想政治教育学的研究对象与任务
研究对象：思想政治教育学以人的思想行为为研究 对象
• 思想：包括世界观、人生观、价值观 等 • 行为：包括道德行为、政治行为、社 会行为等
任务：思想政治教育学的主要任务是研 究人的思想行为的发展规律
• 方法：思想政治教育学的研究方法包括历史研究法、比较研究法、实证研究法等 • 历史研究法：通过研究历史文献，了解思想行为发展的历史脉络 • 比较研究法：通过比较不同国家、地区、群体的思想行为，揭示其共性及差异 • 实证研究法：通过实证研究，了解思想行为的实际情况，为理论研究提供依据
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理思想政治教育学原理是指在教育实践中，对思想政治教育的基本原理和规律进行研究和总结的学科。
它是教育学的一个重要分支，是培养社会主义建设者和接班人的理论基础。
思想政治教育学原理的研究，对于加强和改进思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有十分重要的意义。
首先，思想政治教育学原理强调思想政治教育的社会性。
思想政治教育是社会主义教育的重要组成部分，它是在社会主义社会条件下进行的，是在社会主义制度下进行的，是为了巩固和发展社会主义制度进行的。
因此，思想政治教育的目的和任务是为了培养社会主义建设者和接班人，为了巩固和发展社会主义制度，为了实现中华民族的伟大复兴。
其次，思想政治教育学原理强调思想政治教育的科学性。
思想政治教育是一门科学，它有自己的研究对象、研究内容、研究方法和研究手段。
思想政治教育学原理要求我们要以马克思主义为指导，要以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论武器，要以社会科学和自然科学的研究方法为工具，来认识和研究思想政治教育的规律性和科学性，来认识和研究思想政治教育的实践性和创造性。
再次，思想政治教育学原理强调思想政治教育的实践性。
思想政治教育是一门实践性很强的学科，它是在实践中进行的，是在实践中检验的，是在实践中发展的。
因此，思想政治教育学原理要求我们要以实践为基础，要以实践为检验，要以实践为发展，来认识和研究思想政治教育的规律性和实践性，来认识和研究思想政治教育的历史性和现实性。
最后，思想政治教育学原理强调思想政治教育的创造性。
思想政治教育是一门创造性很强的学科，它是在实践中进行的，是在实践中检验的，是在实践中发展的。
因此，思想政治教育学原理要求我们要以实践为基础，要以实践为检验，要以实践为发展，来认识和研究思想政治教育的规律性和实践性，来认识和研究思想政治教育的历史性和现实性。
综上所述，思想政治教育学原理是一门重要的学科，它对于加强和改进思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有十分重要的意义。
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理第一章绪论1、思想政治教育概念的分析：☆（1）什么是思想、政治、思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育、思想政治教育学？思想：制约人的行为的各种精神因素的总和（世界观、人生观、价值观、人的动机、理想、心理品质等）政治：以政治权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。
思想工作：思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改编偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。
政治工作：政治工作是一定阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。
思想政治工作：思想政治工作就是政治工作的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。
思想政治教育：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学：思想政治教育学是关于思想政治教育的知识体系。
（2）思想政治教育的泛指与特指思想政治教育的泛指：人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动；思想政治教育的特指：无产阶级培养人的思想品德的活动；（3）思想政治教育与思想政治教育学的关系A、二者是相互联系的。
思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉；思想政治教育学是关于思想政治教育丰富实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。
B、二者又是相互区别的。
思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，目的是帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”“怎么做”的问题；思想政治教育学是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究课题，目的是在于认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”“为什么”的问题。
2、思想政治教育学的研究对象A、研究领域：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展B、特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水平之间的矛盾☆C、特殊矛盾是“一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水平之间的矛盾”的原因：1、这个矛盾是思想政治教育存在的内在依据；2、这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。
思想政治教育学原理 范围整理
《思想政治教育学原理》范围整理
一、思想政治教育、思想政治教育学的概念；思想政治教育学的研究对象；思想政治教育学的学科特点；思想政治教育与思想政治教育学的关系。
1. 思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
1、梅奥的霍桑实验及主要观点
2、马斯洛的需要层次理论
3、麦克利兰成就需要理论
4、赫茨伯格的双因素论
5、弗鲁姆的期望价值理论
6、麦格雷戈的X、Y理论、社会人、复杂人
概括地说行为科学的基本观点是：人的行为是有目标的，目标是由动机决定的，动机是由需要引起的；主张在企业管理中，正确处理人的需要、动机、目标、行为四者的关系，使企业员工的目标和企业目标一致；主张在满足员工多方面需要的基础上，以诱导方法为主，
5. 思想政治教育与思想政治教育学的关系：
①两者既有联系又有区别。
②联系：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉；思想政治教育学是关于思想政治教育丰富的实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。 ③区别：
二、对西方行为科学的理解(P47-48)；对灌输理论的理解。（此题了解即可）看一下书 行为科学是西方现代管理科学的一个主要流派，它是应用心理学额、社会学、人类学及有关学科的理论和方法，研究人的行为特点和规律的学科。行为科学主要研究人的本性和需求、行为的动机、尤其是生产中的人际关系等问题。行为科学的主要观点有：
2. 思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学，是关于思想政治教育发展规律的科学。（资料较少，大家可以自己找）
3. 思想政治教育学的研究对象：
思想政治教育学原理知识点
思想政治教育学原理知识点思想政治教育学原理是教育学中的一个重要分支，它研究的是如何通过教育来引导和培养学生的思想和政治观念，以及如何促进学生的全面发展。
在思想政治教育学原理中，有许多重要的知识点，下面我们将逐一介绍。
首先，思想政治教育学原理强调教育的社会性。
教育不仅仅是在学校中进行，它还受到社会环境的影响。
社会是教育的重要背景，它对学生的思想和政治观念起着重要的塑造作用。
因此，教育者需要充分了解社会的特点和学生所处的社会环境，以便更好地进行思想政治教育。
其次，思想政治教育学原理强调教育的个性化。
每个学生都是独一无二的个体，他们的思想和政治观念也各不相同。
因此，教育者需要根据学生的个性特点，采取不同的教育方法和手段，以便更好地满足学生的需求，引导他们健康成长。
再次，思想政治教育学原理强调教育的系统性。
教育是一个系统工程，它包括了学校教育、家庭教育、社会教育等多个方面。
这些方面相互联系、相互作用，共同影响着学生的思想和政治观念。
因此，教育者需要全面考虑各种因素，协调各方面的教育资源，以便更好地进行思想政治教育。
最后，思想政治教育学原理强调教育的实践性。
教育不仅仅是理论的研究，更重要的是要将理论付诸实践。
只有通过实际的教育活动，才能真正促进学生的思想和政治观念的发展。
因此，教育者需要注重实践教学，不断总结经验，不断改进教育方法，以便更好地实现教育的目标。
综上所述，思想政治教育学原理是教育学中的重要内容，它强调了教育的社会性、个性化、系统性和实践性。
只有充分理解和运用这些知识点，才能更好地进行思想政治教育，促进学生的全面发展。
思想政治教育学原理笔记
思想政治教育学原理笔记名词解释:1、思想政治教育:就是指社会或社会群体⽤⼀定得思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有⽬得、有计划、有组织得影响,使她们形成⼀定社会、⼀定阶级所需要得思想品德得社会实践活动。
2、思想政治教育学:思想政治教育学就是关于思想政治教育发展规律得科学。
就是研究⼈们思想品德形成、发展规律与对⼈们进⾏思想政治教育得规律得科学。
3、思想政治教育过程:就是教育者根据⼀定社会得思想品德要求与受教育者思想品德形成发展得规律,对受教育者施加有⽬得、有计划、有组织得教育影响,促使受教育者产⽣内在得思想⽭盾运动,以形成⼀定社会所期望得思想品德得过程。
4、思想政治教育⽅法:思想政治教育者对受教育者实施教育影响得基本⼿段。
5、思想政治教育艺术 :就是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育得⽬得,⽽创造性运⽤具有感染⼒得教育技能与技巧得总与。
6、思想政治教育载体:就是指在思想政治教育得过程中,承载、传导思想政治教育因素(⽬得、任务、原则、内容等信息),能为思想政治教育主体所运⽤、且主客体可借此相互作⽤得⼀种思想政治教育活动形式。
7、思想政治教育管理:思想政治教育管理就是指思想政治教育得领导机构与管理者,运⽤计划、组织、指挥、调控与评价等管理⼿段,对思想政治教育资源进⾏整合,以实现思想政治教育⽬标与增强思想政治教育系统功效得创造性活动过程。
◇8、思想政治教育环境:就是指思想政治教育活动以及思想政治教育对象得思想品德形成与发展产⽣影响得⼀切外部因素得总与。
⒐思想品德:思想品德就是⼀个多要素得综合体系,就是⼈们在⼀定思想得指导下,在品德⾏为中表现出来得较为稳定得⼼理特点、思想倾向与⾏为习惯得总与。
⒑内化:就是指⼈们在思想政治教育过程中,将社会发展要求得思想、观念、规范纳⼊⾃⼰得态度体系,成为⾃⼰意识体系有机组成部分得过程。
⒒外化:就是将个体品德意识转化为⾏为表现与⾏为习惯得过程。
⒓思想品德结构:就是⼀个以世界观为核⼼、由⼼理、思想与⾏为三个⼦系统及其多种要素按⼀定得⽅式联结起来,具有稳定倾向性得多维⽴体结构。
思想政治教育教育学原理
思想政治教育教育学原理名词解释：1.范畴：是反映客观事物本质和普遍联系的思维形式。
2.思想政治教育学范畴：是对本学科所研究的特殊对象普遍本质联系的反映和概括，是思想政治教育学的基本概念。
3.思想政治教育原则：是教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。
4.方向原则：指全部思想政治教育活动要始终与我国社会主义社会发展的要求相一致，坚持正确的政治方向不动摇。
5.民主原则：指思想政治教育活动应体现和落实人民是国家的主人这一主义制度的本质特征，在思想政治教育中发扬民主精神，坚持民主作风和民主方法。
6.主体原则：思想政治教育者在开展教育活动时，应充分尊重受教育者的主体地位，注重调动其自我教育的积极性和主动性以实现思想政治教育目标的行为准则。
7.求实原则;指思想政治教育要始终坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是的思想路线和原则。
8.激励原则：指思想政治教育者运用各种激励手段，对教育对象施加外在刺激，以引起其心理和思想的变化，使其产生社会所期望的行为反应，从而达到思想政治教育目的的行为准则。
9.渗透原则：指思想政治教育应融入到经济工作、文化工作、管理工作灯各方面工作乃至人们的日常生活中去，结合各项具体工作的实际进行。
10.层次原则：思想政治教育者应从实际出发，承认差异，根据教育对象的不同思想情况，区别对待，因材施教，分层次进行教育。
11.示范原则：指在思想政治教育过程中，教育者应注重以自己的模范行为去影响和感染教育对象，以促进其思想品德水平不断提高的行为准则。
12思想政治教育的目的：是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。
13.思想政治教育的任务：是指思想政治教育在社会生活中承担的特定的责任。
14.思想政治教育方法：思想政治教育方法也就是思想政治教育者在进行思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法。
15.思想政治教育艺术：思想政治教育艺术，是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育的目标，而灵活地、创造性地运用具有感染力的技能和技巧的总和。
思想政治教育学
一、名词解释1、思想政治教育：思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
2、思想和行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，包括感性和理性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。
3、内化与外化：内化是将看、听、想等思维观点经过内证实践，所领悟出的具有客观价值的认知体系。
外化是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。
4、思想品德：思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
5、教育主体和教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者；教育客体是指接受教育影响的受教育者。
6、灌输：灌输就是输送、注入的意思。
主要指通过各种方法，不断地向工人和广大群众灌输马克思主义理论与党的路线、方针和政策。
7、依法治国：依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。
8、价值中立学说，主要是美国上世纪60年代的观点，代表人物路易斯·拉思斯在《价值与教学》中提出的观点，即价值澄清学说，由于社会复杂多变，相信每个人都有自己的价值观，因此学校和教育者在道德教育活动中是发现者、引导者的中立角色，在一个特殊的社会实践活动中，安排学生（儿童）在各种复杂的道德关系中澄清自己的价值观，找到自己的价值选择，教师没有价值内容的倾向性，不提倡某种道德观点。
二、论述题1、结合社会主义核心价值体系内容，论述新时期四有新人的内在精神素养。
帮助人们树立崇高的理想信念。
思想政治教育学原理复习资料完整整理
绪论何谓思想政治教育⏹概念的提出及界定定义思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育的主要性质：实践性、阶级性、综合性如何认识思想政治教育是阶级社会客观存在的实践活动：思想政治教育的历史考察国外思想政治教育实践及理论一、西欧⏹古代思想政治教育的实践⑴古希腊①斯巴达---军事教育②雅典---民主教育、学校教育⑵罗马①共和时期---以“12铜表法”为内容的家庭教育②帝国时期---利用基督教●教育理论柏拉图PLATO“没有教育或受了错误教育的人，是世间最难驾驭的东西”强调思想政治教育要从儿童抓起。
指出讲故事在儿童道德发展中意义特殊。
“儿童的游戏和政治的稳定及否很有关系。
”亚里士多德法治和教育是国家维持社会安定，防止革命发生的两个重要方法。
思想政治教育既要遵从国家的政治目的，也要遵从人的心理规律。
认为0-7岁要避免不良道德的影响；7-14岁要培养必要的道德品质；14-21岁要加强政治和道德理论的修养。
中世纪西方思想政治教育理论主要是基督教德育理论的发展,围绕基督教义和宗教道德而进行论证和展开.代表人物:奥古斯丁、阿奎那奥古斯丁奥古斯丁的德育思想是西方德育理论从古代走向中世纪的关键环节，对中世纪宗教德育的发展起了决定性的影响。
他把古希腊教育思想中的启示、指导方式变成了灌输、控制的方式进行道德训化。
强调宗教教育的忏悔作用，但又把忏悔的标准归于教义，认为离开基督教就不可能有道德。
阿奎那将亚里士多德学说中僵死的东西和基督教学说巧妙拼凑而提出一套思想政治教育理论。
强调理性和习惯在德性和行为中的作用。
实施思想政治教育，有目的的培养社会成员的德行是社会统治者的天职。
注意通过多渠道来灌输基督教的思想道德。
近代实践——主要围绕反封建阶级的复辟和无产阶级反抗。
体现为：宣扬本国经济政治制度的优越，反对社会主义；阐明公民社会责任，宣传资产阶级所需的美德；培养民族沙文主义和种族主义的爱国情感，鼓吹帝国主义的战争政策。
思想政治教育学原理知识点
思想政治教育学原理知识点1. 思想政治教育学的定义：思想政治教育学是一门以培养和发展人的社会主义思想道德品质为目标，以提高人的思想政治素质和思想政治能力为任务，以推动社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴为使命的教育学科。
2. 思想政治教育学的基本任务：培养和发展社会主义核心价值观，提高人的道德素质、思想素质和政治素质；加强国家意识、爱国主义和集体主义教育，培养担当民族复兴大任的时代新人；促进国家和社会的繁荣稳定，维护国家安全和社会和谐。
3. 思想政治教育学的内容：包括思想品德教育、政治教育、道德教育、法治教育、国防教育、心理健康教育等多个方面。
这些内容相互渗透、相互交融，共同构成了思想政治教育学的完整体系。
4. 思想政治教育学的原理：思想政治教育学的原理可以概括为以下几点：a. 科学性原理：思想政治教育学应该立足于科学的理论基础，依靠科学的方法和手段来进行教育活动。
b. 实践性原理：思想政治教育学的目的在于培养实践能力，因此教育内容和教育方法都应当与实践相结合。
c. 转化性原理：思想政治教育学应该注重培养学生的思考、判断和决策能力，使其能够将所学的知识和观念转化为实际行动。
d. 个性化原理：思想政治教育应该注重个体的发展和特长的培养，尊重学生的个性差异。
e. 综合性原理：思想政治教育应该全面综合辩证地进行，不能片面强调某一方面而忽视其他方面。
5. 思想政治教育学的方法：思想政治教育学可以采用多种教育方法，包括课堂教学、社会实践、体验教育、互动讨论、情感教育等。
这些方法应当根据不同的教育目标和教育对象的特点来选择和运用。
6. 思想政治教育学的评价：思想政治教育学的评价可以从多个方面进行，包括社会效益、个人发展、国家发展等方面的评价。
评价应当客观公正，综合考虑各个方面的因素。
7. 思想政治教育学的发展趋势：随着社会的发展和变革，思想政治教育学也需要不断发展和创新。
未来的思想政治教育学可能注重培养创新精神和创造力，借助现代技术手段进行教学，更加注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
思想政治教育学原理知识点
思想政治教育学原理知识点思想政治教育学是一门研究人的思想、政治、道德等方面的教育规律和方法的学科，是培养社会主义建设者和接班人的关键学科之一。
在思想政治教育学的学习过程中，有一些重要的知识点需要我们深入了解和掌握。
首先，思想政治教育学的基本原理是马克思主义的教育观。
马克思主义认为，教育是社会的重要组成部分，是社会意识形态的重要工具。
思想政治教育学的基本任务是培养社会主义事业的合格建设者和接班人，这就要求我们在思想政治教育过程中，要以马克思主义的教育观为指导，坚持用马克思主义的立场、观点、方法来进行教育。
其次，思想政治教育学的核心内容是培养学生的社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观是社会主义社会的灵魂和精神支柱，是国家和民族的精神力量。
在思想政治教育学中，我们要深入学习和理解社会主义核心价值观的内涵和要求，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想觉悟和道德品质。
再次，思想政治教育学的方法是以德育为核心，兼顾智育、体育、美育和劳动教育。
思想政治教育学强调培养学生的思想品德、文化素养、身体素质和劳动能力，因此在实践中，我们要注重学生的思想道德教育，注重知识的传授和体育锻炼，注重美育和劳动教育的融合，全面提高学生的综合素质。
最后，思想政治教育学的目标是培养社会主义建设者和接班人。
思想政治教育学的最终目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就要求我们在教育实践中，要注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。
综上所述，思想政治教育学是一门重要的学科，它的基本原理、核心内容、教育方法和培养目标都是我们在思想政治教育实践中需要深入了解和掌握的知识点。
只有不断加强对思想政治教育学原理的学习和实践，我们才能更好地履行思想政治教育的使命，培养更多的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大的贡献。
思想政治教育学原理
第一章绪论重点内容◆思想政治教育概念的含义；◆思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点。
第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育学概念思想政治教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成个规律，采用言教，身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的社会实践活动。
概括地说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。
二、思想政治教育学研究对象的特殊性思想政治教育学不仅要研究各种主客观条件如何影响人们思想的形成，这些条件哪些是主要的，哪些是次要的，它们怎样分别影响人们的思想和行为，又如何交互作用从总体上制约人们的思想和行为等；而且要研究人们的思想如何转化为行为，如何使人们的思想转化为改造世界的行为；还要研究如何运用这种规律性的认识指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促成人的全面发展。
通过这些方方面面的深入研究，我们就能逐步揭示出思想政治教育领域的特殊规律。
三、思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。
四、思想政治教育学的学科特点1、阶级性；2、实践性；3、综合性。
五、思想政治教育学的理论体系1、思想政治教育学基本理论；2、思想政治教育史；3、思想政治教育的管理理论；4、思想政治教育的方法理论。
第三节思想政治教育学与相关学科的关系一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科的关系思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科的联系和区别教育学。
教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
思想政治教育学是教育学的一个分支学科，它必须遵循教育学所揭示的教育基本原理和方法。
思想政治教育学原理教案
一、教案名称：思想政治教育学原理教案二、课时安排：45分钟三、教学目标：1. 让学生了解思想政治教育学的定义、内涵和意义。
2. 使学生掌握思想政治教育的基本原理和方法。
3. 培养学生的思想政治教育能力和素养。
四、教学内容：1. 思想政治教育学的定义与内涵讲解思想政治教育学的概念，解释其在教育学领域的地位和作用。
2. 思想政治教育学的意义阐述思想政治教育学对于个人成长、社会发展和国家稳定的重要性。
3. 思想政治教育的基本原理介绍思想政治教育的基本原理，如教育性原理、针对性原理、发展性原理等。
4. 思想政治教育的方法讲解思想政治教育的方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
5. 学生的思想政治教育能力和素养探讨如何培养和提高学生的思想政治教育能力和素养。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考思想政治教育的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：分别讲解思想政治教育学的定义、内涵、意义、基本原理和方法。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享对思想政治教育方法和素养的看法。
4. 总结：概括本节课的主要内容，强调思想政治教育的重要性。
5. 作业：布置思考题，让学生课后思考如何提高自己的思想政治教育能力和素养。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 思考题回答：评估学生对课后思考题的回答深度和广度。
4. 期中期末考试：检验学生对本门课程知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：思想政治教育学原理教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解。
3. 案例素材：收集相关思想政治教育的案例，用于课堂讨论。
4. 参考文献：提供相关的学术文章和著作，拓展学生视野。
八、教学策略：1. 启发式教学：引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 案例教学：运用真实案例，使学生更好地理解和掌握理论知识。
3. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。
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1、思想政治教育:是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
（4页）2、思想政治教育是由来已久还是新生事物？书4页（辨析）由来已久。
任何统治阶级都力图用特定的思想观念、政治观点、道德规范来影响其社会成员特别是年轻一代，使他们成为统治阶级所需要的人，从而巩固其统治。
这就决定了在任何阶级社会，思想政治教育都是一种客观存在。
3、思想政治教育学的基本范畴？（选择或论述）8页（1）范畴是人的思维对客观事物的普遍本质的概括和反映。
（2）个人与社会。
马克思指出，个人“是一个特殊的个体，并且正是他的特殊性使他成为一个个体，成为一个现实的、单个的社会存在物。
”然而，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”要形成和谐有序的社会生活以及良好的社会关系，建设社会主义和谐社会，就必须重视个人的社会化，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。
（3）思想和行为。
引导人们形成正确的思想，并帮助人们解决思想和行为相脱节的矛盾，使人们在社会实践的过程中按照社会要求实现思想和行为的统一，正是思想政治教育的首要任务。
而如何引导人们形成符合社会要求的思想并将其转化为相应的行为，是思想政治教育学理论研究的重要内容。
（4）内化和外化。
内化：是指在思想政治教育过程中，受教育者在教育者的帮助下将社会发展所要求的思想观念、价值观点、道德规范纳入自己的态度体系，使之成为自己品德意识体系的有机组成部分的过程。
外化：是指受教育者在教育者的引导下将已形成的品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是教育者促使受教育者变“社会要我这样做”为“我要这样做”，外化则是教育者引导受教育者变“我要这样做”为“我正在这样做”。
内化是外化的前提和基础，外化是内化的外显和表现。
内化中有外化，外化中有内化。
（5）教育主体与教育客体。
教育主体与教育客体是思想政治教育过程的基本因素，两者之间的关系是思想政治教育过程中最基本的关系，两者的双向互动过程在某种意义上就是思想政治教育过程。
在具体的思想政治教育过程中，教育者是主体，处于主导地位，发挥着主导作用；受教育者则是教育所作用的对象，是客体。
思想政治教育者既是主体又是客体：一方面，教育者必先受教育，只有深入领会并努力践行社会发展要求，才能充分发挥其主导作用；另一方面，现代社会信息双向交流的特点，决定了教育者在施教的同时亦要向教育对象学习，从而不断的完善自己，更有效地开展思想政治教育。
教育主体与教育客体相互联系相互作用的关系，规定着思想政治教育的诸多原则。
（6）教育与管理。
教育与管理就是反映思想政治教育与其重要的平行子系统——管理之间相互关系的重要范畴。
管理和思想政治教育密切联系、相互作用的关系，要求思想政治教育学要把管理纳入自己的研究视野，认真研究管理在思想政治教育过程中的功用及其发挥功用的特征，为在实践中更好地发挥管理的教育作用提供理论指导，同时也要思想政治教育学要认真探讨如何将思想政治教育渗透到管理之中，以使其更好地作用于教育对象。
如果是论述题，每个小观点都需要展开。
4、如何坚持以完整准确的马克思主义为指导？书28页（简答）（1）第一，必须完整准确的把握马克思主义的科学体系。
（2）第二，必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。
（3）第三，必须坚定不移的推进马克思主义中国化时代化大众化。
（4）第四，必须不断丰富发展马克思主义。
5、人的本质论是马克思主义人学理论的核心。
35页6、怎样理解人的本质论？（35页简答）人的本质论是马克思主义人学理论的核心。
（1）一是认为劳动、自由自觉的活动是人的本质。
在马克思看来，作为人的生命活动的物质生产劳动实践，同动物的生命活动最本质的区别就在于:动物只是按照它所属的那个种的尺度为求生而建造，而人却懂得按照任何一个种的尺度为人类不断发展的需要而生产。
（2）二是认为人的本质是一切社会关系的总和。
马克思认为，人的实践活动总是在一定的社会关系中进行的，人通过社会实践塑造和表现自己，在人的历史实践过程中和基础上生成了人的一切社会关系。
（3）三是认为人的需要即人的本质。
7、对社会主义思想理论导向体系的价值认同。
41页（选择）马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。
中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是精髓。
8、行为科学的基本观点？（49页简答）行为科学:是应用心理学、社会学、人类学及有关学科的理论和方法，研究人的行为特点和规律的学科。
它主要研究人的本性和需求、行为的动机，尤其是生产中的人际关系问题，目的是更好地调动员工的生产积极性。
基本观点：人的行为是有目的的，目的有动机决定，而动机有需要引起；主张企业管理中正确处理人的需要、动机、目标、行为四者的关系，使企业员工的目标和企业目标一致，以激励诱导方法为主，在满足员工多方面需要的基础上，调动员工的主动性和积极性，提高劳动生产率。
9、思想政治教育的个体发展功能？（65页简答）（1）第一，引导政治方向。
就是运用启发、动员、教育等方式，将受教育者的思想和行为引导到符合社会发展要求的方向上来，即通过丰富多彩的活动及其他方式，提高受教育者的思想道德素质，促使受教育者保持坚定正确的政治方向。
（2）第二，约束规范行为。
思想政治教育通过向教育者传导法律、道德等社会规范，通过肯定、褒奖符合社会规范的行为，否定、批判背离社会规范的行为，就能较好地实现对受教育者行为的规范和约束。
（3）第三，激发精神动力。
思想政治教育的激励功能体现为运用多种激励手段，充分调动教育对象的积极性、主动性和创造性，促使其积极参与中国特色社会主义建设。
（4）第四，塑造个体人格。
思想政治教育的重要功能在于塑造社会成员个体健全的人格，使受教育者形成崇高的精神境界和健康的心理品质，成为合格的社会成员，以积极主动地参与社会生活。
10、思想政治教育的社会性功能？（69页论述）（1）思想政治教育的政治功能一是传导主导意识形态，调节社会精神生产；二是传播主导政治意识，引导受教育者的政治行为；三是沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展。
（2）思想政治教育的经济功能第一，思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证；第二，思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力。
第三，思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。
（3）思想政治教育的文化功能第一，思想政治教育的文化传播功能；第二，思想政治教育的文化选项功能；第三，思想政治教育的文化创造功能。
（4）思想政治教育的生态功能第一，帮助受教育者形成生态意识；第二，引导受教育者遵守生态法规，调控生态行为；第三，引领生态思潮、创新生态文化；第四，鼓励绿色消费，提倡低碳生活方式。
11、思想政治教育目的的主要依据？（81页辨析）（1）社会发展的客观要求及其发展水平。
思想政治教育必须加大对受教育者道德价值评判与选择能力的培养，这应成为新时期思想政治教育目的的重要内容。
思想政治教育是一定阶级或政治集团为达到一定的政治目标，有组织、有计划地对社会成员施加思想观念、政治观点、道德规范的影响，使其形成本阶级所需要的思想品德的实践活动，其目的为一定社会的经济、政治制度所决定，在阶级社会中具有鲜明的阶级性。
（2）教育对象精神世界发展的需求及思想实际。
在社会主义社会中，教育对象在成长的过程中，会有丰富的精神需求，如学习的需要、较高的道德修养的需要、政治进步的需要、和谐的人际关系的需要、尊重与荣誉的需要、自我成就的需要、才能发挥的需要等。
12、怎样培育四有新人？（85页论述）（1）引导受教育者树立崇高的理想信念。
（2）帮助受教育者形成积极健康的精神状态。
（3）培养人们良好的道德品质。
（4）增强人们的法制纪律观念（5）引导受教育者养成重视教育的态度，注意不断提高自己的科学文化知识素养。
13、人与环境的关系？答：有关系（101页简答辨析）（1）人与环境是互相创造的。
马克思认为，人与环境都有受动和能动方面，不能对其关系作单方面的谁决定谁的理解，它们实际上是相互创造的“人创造环境，同样，环境也创造人。
”一方面，环境给人以影响，制约人的活动。
人是社会中的人，社会制约人的发展，影响人的思想道德素质的形成。
人们所处的社会制约决定人的发展，影响人的道德观念思想政治素质的形成。
另一方面，人的实践活动可以改变环境，并在改变环境的同时改造自身。
（2）人的活动和环境的改变辩证统一于实践。
在人与环境相互创造的过程中，两者都处在不断的变化中。
“环境的改变和人的活动一致”，应理解为环境变得有利于人的活动，人的活动是有利于环境建设的活动。
14、文化环境对思想政治教育的影响的特征？（106页简答）（1）第一，人文性。
人文性是思想政治教育文化环境的根本特征。
首先，文化的主体是人。
其次文化环境在本质上指向人，具有塑造人的功能。
（2）第二，社会性。
任何文化都是一定社会生活的产物，放映着那个社会特有的历史和现实因素，与社会生活有着不可分割的内在联系。
（3）第三，创造性。
任何文化环境都不是自然形成的，而是人类创造性活动的产物。
（4）第四，复杂性。
文化是一个复杂的系统，其构成要素包括物质文化、制度文化、观念文化，各个层面要素之间的关系纵横交错，错综复杂；其来源既有传统文化因素，又有现代文化因素，还有外来文化因素，这些文化环境因素之间也存在复杂的互动关系。
15、同辈群体环境对思想政治教育的影响极其特点？（114页简答）（1）同辈群体是指由家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系比较密切的群体。
（2）自由性。
在学校和社会组织中，人们之间的互动一般要按正式规则进行，其言行会受到一定限制，有时不得不做违心的事，接触不愿接触的人。
（3）互感性。
在同辈群体中，人们互动密切，相互影响、互相感染突出。
（4）独特性。
学校和社会组织一般向人们传递社会主流的价值观念和道德规范，而同辈群里却有自己独特的价值标准，这种价值标准可能与社会主导价值标准一致，也可能不一致甚至对立。
16、怎样优化思想政治教育的文化环境？（118页简答）（1）一是要在文化假设中坚持社会主义核心价值体系，即坚持马克思主义的指导思想，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导社会主义荣辱观，使社会主义文化建设始终保持正确的政治方向，发挥提高公民思想道德素质的作用。
（2）二是要努力促进各项文化事业的发展。
必须大力发展各项文化事业，努力提高其水平，从而营造健康的文化环境，为思想政治教育创造良好的文化条件。