第九章罪犯心理评估
罪犯心理评估
罪犯心理矫治的内容
评估内容 心理健康、个性状况、 人生危险、心理疾病 等 入狱初期心理评估、 服刑中期心理评估、 出狱前心理评估 基础性评估、 矫治性评估、 预测性评估
罪犯心理矫治
服刑阶段
评估目的
罪犯心理矫治的程序及要求
罪犯评估要求： 除罪犯矫治性评估可由咨询师或治疗者一人做出，其他 评估需有专门评估小组做出。 评估小组由 5-7人组成，分为固定人员和非固定人员， 固定人员为专业心理矫治人员，非固定人员可以为直接管 教民警。
三个附加测验（简称测验Ⅵ）：既可在入监时用来辅助诊断，也可在 罪犯临近出监时用来辅助评估其改造质量。 （1）物欲型罪犯测验（COPA-PCI，简称测验Ⅵ—1）：是针对财产 型罪犯心理的辅助性测量工具，主要是了解该类罪犯强烈的物质欲望 消长情况，以及用非法手段攫取财物的犯罪动机是否减退等情况。 （2）性欲型罪犯测验（COPA-SCI，简称测验Ⅵ—2）：是针对性犯 罪型罪犯心理的辅助性测量工具，主要是对该类罪犯强烈的、畸变的 性欲和变态的性满足方式的变化状况作出判断。
3 、罪犯刑罚心理状况分测验（ COPA-MPI ，简称测验 Ⅲ）：是罪犯入监诊断量表，主要是了解罪犯的服刑态度 和监禁心理状态，掌握其对刑罚惩罚的适应和态度，以便 通过心理健康教育和心理咨询，矫正其不良的服刑心态。
4 、罪犯犯罪心理结构变化状况分测验（ COPA-TCMI ， 简称测验Ⅳ）：是矫治效果和行为预测量表，既可用于矫 治过程中阶段性的效果检验，也可用于罪犯释放前矫治质 量的总体评估和行为预测，主要是了解罪犯原有犯罪心理 结构的变化状况，判断其犯罪心理良性转化或恶性发展的 趋势，预测其重新犯罪可能性。
1.建立专业评估组织
罪犯心理矫正学教学大纲
罪犯心理矫正学教学大纲广东司法警官职业学院编写说明一、《罪犯心理矫治学》是狱政管理专业必修的一门专业课，通过学习使学生在掌握心理学原理的基础上，具体掌握运用心理矫治的基本理论和方法。
二、《罪犯心理矫治学》是一门实践性较强的学科，在讲授过程中充分重视实践技术训练，通过案例教学、心理训练等方式培养学生的学科实践技能。
三、按照教学计划的规定，本课程教学时数为104学时，理论、实践教学内容及时数的具体安排详见《教学时间分配表》。
四、教学大纲是参考性文件，教师在保证完成教学大纲基本要求的前提下，可以灵活掌握，适当调整。
五、完成本门课程的具体要求是：提供心理训练场所；教师应做好组织和指导教学，确保每一个学生的技能训练时间。
六、本教学大纲经狱政管理教研室集体讨论,最后通过科研处审定。
编写本教学大纲尚属尝试,难免存在错误,恳请教师在使用中提出修改意见。
编者二〇〇三年六月一、适用对象三年制狱政管理专业二、课程性质与任务《罪犯心理矫治学》是狱政管理专业的一门专业必修课。
是一门专业性很强的技能性学科，包含罪犯心理理论及罪犯矫治技术两部分内容。
通过本学科的学习，使学生不仅掌握罪犯心理特点，同时能运用心理学原理、方法进行针对性的矫治活动，为改造罪犯工作提供心理依据和科学方法。
三、课程教学目标通过本学科的学习，使学生能够了解掌握罪犯心理特征及罪犯心理分析的方法，能够运用各种心理矫治手段具体解决服刑罪犯的心理问题，掌握各种心理矫治技术。
四、考核方式1.评价目的通过学习评价，判断课程目标是否达到，分析教学方法是否有效，教学进度是否得当，选择的教学资料是否适宜，从而检查和提高教与学的效果与质量。
2.评价原则学习评价应遵循知识、能力相统一，理论和实践相结合的原则。
3.评价途径及考核方式评价的主体应包括教师考核、学生互评、社会实践评价和学生自我考核。
评价的方式包括笔试、口试、模拟测试和实践活动等。
4.评价标准学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。
《罪犯重新犯罪心理危险性评估分析调研报告》概述
《罪犯重新犯罪心理危险性评估分析调研报告》概述一、引言犯罪行为对社会秩序和公共安全造成了严重威胁，如何预防和管理罪犯的重新犯罪行为成为了一个重要的问题。
心理学家和犯罪学家通过对罪犯进行重新犯罪心理危险性评估，可以提供有效的预测和干预手段，帮助决策者制定更科学、更有效的治安管理政策。
本报告通过对相关研究进行调研分析，总结了罪犯重新犯罪心理危险性评估的主要内容和方法，并提出了相关建议。
二、研究方法本调研报告主要采用文献研究法，通过查阅相关学术论文、政府报告和案例分析等方式，对罪犯重新犯罪心理危险性评估的现状和发展趋势进行了系统的调研和分析。
三、重新犯罪心理危险性评估内容重新犯罪心理危险性评估主要包括以下内容：1.罪犯的个人特征和背景罪犯的个人特征和背景是重新犯罪心理危险性评估的重要组成部分。
通过分析罪犯的年龄、性别、教育背景、就业状况、家庭关系等因素，可以初步判断罪犯重新犯罪的可能性。
2.犯罪历史和行为特征罪犯的犯罪历史和行为特征是重新犯罪心理危险性评估的关键因素。
包括罪犯的犯罪类型、犯罪手段和频率等。
通过对罪犯犯罪行为的分析，可以评估其重新犯罪的倾向和危险性。
3.反社会人格特征反社会人格特征是重新犯罪心理危险性评估的重要指标。
反社会人格特征包括对规则和道德的不尊重、缺乏责任感、冲动和攻击性等。
通过评估罪犯的反社会人格特征，可以预测其重新犯罪的可能性。
4.个体心理和情绪状况个体心理和情绪状况对罪犯的重新犯罪危险性有着重要的影响。
通过评估罪犯的心理健康状况、情绪稳定性和依从性等因素，可以判断其重新犯罪的可能性。
四、重新犯罪心理危险性评估方法重新犯罪心理危险性评估的方法有多种途径，以下是一些主要的方法：1.结构化面谈法结构化面谈法是通过针对罪犯的背景、犯罪历史和人格特征等方面进行问卷调查和面谈，从而评估罪犯重新犯罪危险性的方法。
2.量表评估法量表评估法是通过使用心理评估量表来评估罪犯的心理特征和危险性。
罪犯心理评估施测方法_2
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------罪犯心理评估施测方法罪犯心理评估施测方法中国罪犯心理评估系统各分测验的适用范围 1、罪犯个性分测验（COPA-PI，简称测验Ⅰ ）：既可用作入监诊断量表，以了罪犯的个性特点及其社会心理缺陷；也可在矫治过程中和释放前用来验证改造效果，了解罪犯的个性变化。
还可用来与其它分量表进行对比，验证其真伪，并对罪犯予以综合评价。
2、罪犯心理结构状况分测验（COPA-SCMI，简称测验Ⅱ ）：是罪犯入监诊断量表，以摸清罪犯实施犯罪行为的内部动力，准确诊断其犯罪心理的特殊性和个别差异，以便采取有针对性的矫治措施，为制定矫治、处遇方案打下基础。
3、罪犯刑罚心理状况分测验（COPA-MPI，简称测验Ⅲ）：是罪犯入监诊断量表，主要是了解罪犯的服刑态度和监禁心理状态，掌握其对刑罚惩罚的适应和态度，以便通过心理健康教育和心理咨询，矫正其不良的服刑心态。
4、罪犯犯罪心理结构变化状况分测验（COPA-TCMI，简称测验Ⅳ）：是矫治效果和行为预测量表，既可用于矫治过程中阶段性的效果检验，也可用于罪犯释放前矫治质量的总体评估和行为预测，主要是了解罪犯原有犯罪心理结构的变化状况，判断其犯罪心理良性1 / 9转化或恶性发展的趋势，预测其重新犯罪可能性。
5、罪犯社会适应状况分测验（COPA-SAI，简称测验Ⅴ）：是矫治效果检验和行为预测量表，用于罪犯即将刑满或假释出狱前，主要是检测罪犯再社会化的程度和水平，了解其对社会的态度和对现实社会的适应状况，以确定其回归社会后能否与社会、他人和谐相处，从而预测其重新犯罪几率的大小。
6、三个附加测验（简称测验Ⅵ）：既可在入监时用来辅助诊断，也可在罪犯临近出监时用来辅助评估其改造质量。
罪犯心理评估施测方法
罪犯心理评估施测方法罪犯心理评估是对犯罪嫌疑人或罪犯进行心理学调查和评估的一种方法。
通过评估罪犯的心理特征、心理状态和心理问题，可以帮助法律机构了解罪犯的心理背景，为罪犯刑事审判、判决和刑罚的制定提供科学依据。
下面将介绍一些常见的罪犯心理评估施测方法。
1.临床面谈：临床面谈是评估罪犯心理状态的常用方法之一、通过和罪犯进行面对面的交流，心理评估专家可以了解罪犯的个人历史、家庭背景、受教育程度、就业情况等信息，并观察罪犯的情感、语言和言行举止，以判断罪犯的心理问题和犯罪倾向。
2.抗焦虑问卷：抗焦虑问卷是一种常用的心理评估工具，用于测量罪犯的焦虑水平。
通过罪犯自评的方式，问卷可以评估罪犯的情绪稳定性、紧张感和自信心等因素，帮助评估罪犯的心理健康状况。
3.诚实度测量工具：诚实度测量工具是一种用于评估罪犯的系统性撒谎倾向的工具。
这些工具包括虚假回答比例测验和行为问题技巧检测等，可以帮助检查罪犯是否存在撒谎的倾向，评估其可信度和真实度。
4.知觉领悟问卷量表：知觉领悟问卷量表是一种用于评估罪犯对自己行为后果的认知和理解程度的工具。
通过评估罪犯对其犯罪行为的认知水平和对受害者的伤害理解程度，可以帮助专家判断罪犯对其犯罪行为负责任的程度。
5.人格测验：人格测验是一种常用的心理评估工具，用于评估罪犯的人格特征和心理状态。
其中，著名的MMPI（明尼苏达多项人格测验）被广泛用于罪犯心理评估，通过评估罪犯的人格特点和异常心理状况，可以为刑事审判提供重要信息。
6.智力测验：智力测验是一种用于评估罪犯智力水平和认知能力的工具。
通过测验罪犯的智力水平，可以判断罪犯是否具有理智判断能力和自控能力，并为刑事审判提供参考。
除了上述方法，还有一些其他的心理评估方法，如心理投射测试、行为观察、心理量表等。
这些评估方法的选择和使用要根据具体情况和评估目的进行。
同时，心理评估应该由专业心理学家或精神科医生进行，并严格遵守伦理规范和保密原则。
罪犯的心理评估报告内容
罪犯的心理评估报告内容罪犯的心理评估报告是指专业心理学家或心理医生对罪犯进行综合性评估后所做的报告。
这份报告通常包含以下内容：1. 罪犯的基本信息：报告开始会介绍罪犯的基本信息，如姓名、年龄、性别、婚姻状况等。
2. 个人历史：这一部分会详细介绍罪犯的个人历史，包括家庭背景、教育经历、就业情况等。
同时，还会了解罪犯是否有过其他犯罪记录，以及是否有过精神疾病或心理问题的既往史。
3. 罪行详情：详细描述罪犯所涉及的犯罪行为，包括时间、地点、手段以及对受害者和社会造成的影响。
4. 罪犯的心理评估工具：报告会列出使用的心理评估工具，并描述具体评估结果。
常用的工具包括智力测验（如韦氏智力量表）、人格测验（如MMPI-2）以及心理病理学测验（如Rorschach测试）等。
5. 罪犯的智力水平：评估报告会对罪犯的智力水平进行评估，包括智商的等级和具体得分。
智力水平的评估有助于了解罪犯的认知能力和智力发展水平。
6. 罪犯的人格特征：报告会对罪犯的人格进行评估，揭示罪犯的核心人格特征和个性特点。
这有助于了解罪犯的行为模式和是否存在心理障碍。
7. 罪犯的心理状况：评估报告会描述罪犯的心理状况，包括罪犯是否存在心理障碍、情绪状态如何以及是否存在自杀倾向等。
心理状况的评估结果可以指导罪犯的心理干预和治疗计划。
8. 罪犯的社会功能：报告会评估罪犯的社会功能状态，包括自理能力、社交能力、就业能力等。
这有助于判断罪犯在社会生活中的适应程度，以及是否需要特殊支持和帮助。
9. 相关要素的讨论：最后，评估报告会对与罪犯相关的其他要素进行讨论，如家庭背景、社会环境、犯罪动机等。
这有助于全面了解罪犯的整体情况和犯罪背后的因素。
总体而言，罪犯的心理评估报告旨在通过系统、科学的方法分析罪犯的心理状态、人格特征和社会功能，从而为司法系统提供相关依据，并为后续的心理干预和法律裁决提供参考。
该报告的重要性在于能够帮助司法系统更准确地了解罪犯的心理状况，为罪犯提供更恰当的惩罚措施和社会重返计划，以促进个体的康复和社会的安全。
罪犯心理健康状况及个性特征
罪犯心理健康状况及个性特征（一）罪犯整体心理健康状况1、基本情况。
调查结果显示（见表1），全省监狱罪犯心理健康的占58.64%，心理不健康的占41.36%。
说明这几年全省监狱在心理矫治方面做了大量的工作，收效也是很明显的。
2、罪犯心理分类。
（1）分类说明。
本次调查参照国家心理咨询师教程中的划分方法，分为心理健康和心理不健康分类。
心理不健康罪犯又进一步分为：一般心理问题、严重心理问题和心理严重异常三类。
心理不健康罪犯的起点分160分，以调查总分1个标准差（50分）为等级进行划分：160+1个标准差为一般心理问题罪犯；210分以上为严重心理问题罪犯（确诊有心理障碍或精神病罪犯除外）（2）不同心理健康状况类型罪犯分布比例和特点。
①心理健康罪犯，占58.64%。
②一般心理问题罪犯，占25.27%，这类罪犯处于由现实因素引发，持续时间较短，情绪反应能在理智控制之下，不具有严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。
③严重心理问题罪犯，占9.01%，这类罪犯处于相对强烈的现实因素激发、初始情绪反应剧烈、持续时间长久、内容充分泛化的心理不健康状态。
④心理异常、有心理障碍或精神病罪犯，占7.08%，这类罪犯是经确诊的心理或精神病患者（表一）1、不同个性类型罪犯分类标准。
（1）个性常态罪犯。
测试标准分在40-60分之间（40分＜T＜60分）。
（2）个性轻度偏离罪犯。
测试标准分在60-70分之间（60分≤T＜70分）。
（3）个性中等偏离罪犯。
测试标准分在70-80分之间（70≤T＜80）。
（4）个性严重偏离罪犯。
测试标准分在80分以上（T≥81分）。
此外，个性负向偏离的罪犯（即T≤40分），可以单独列为一类，也可并入到常态类处理。
2、不同个性类型罪犯分布比例。
（1）个性常态罪犯，占罪凶总数65.43%（见表2、表3）。
这部分罪犯的个性处于常态范围内并占大多数。
（2）个性轻微偏离罪犯，占罪犯总数12.61%。
罪犯心理学教案 犯罪心理与犯罪心理评估
罪犯心理学教案犯罪心理与犯罪心理评估引言：罪犯心理学是研究犯罪心理和犯罪心理评估的一门学科。
了解犯罪心理、评估罪犯的心理状况对刑事司法系统具有重要意义。
本教案旨在介绍罪犯心理学的基本概念、犯罪心理的成因和犯罪心理评估的方法。
I. 犯罪心理学的概述（400字）A．定义和范围罪犯心理学是研究罪犯心理的科学，涵盖了犯罪心理的成因、动机、行为模式等方面的研究。
B．发展历程罪犯心理学的研究起源于对罪犯行为的兴趣和对犯罪心理的探索，在心理学和刑事司法领域的相互影响下逐渐发展起来。
C．重要概念1．犯罪心理：指罪犯在犯罪行为中所表现出来的心理特征和思维方式。
2．犯罪心理学家：专门研究罪犯心理的专家，进行犯罪心理评估和犯罪预防工作。
II. 犯罪心理的成因（400字）A．个体因素1．心理因素：包括个体的人格特征、心理健康状况和心理压力等。
2．生理因素：与遗传、生物化学物质等生理机制有关。
B．社会因素1．家庭环境：家庭暴力、家庭教育不当等会对个体的犯罪倾向产生影响。
2．社会环境：贫困、失业、种族歧视等社会因素也与犯罪心理相关。
C．文化因素不同文化背景对个体的价值观和认知方式产生影响，从而影响个体的犯罪行为。
III. 犯罪心理评估的方法（400字）A．心理测量法1．个别面谈：通过面谈深入了解罪犯的心理状况和心理成因。
2．心理测试：使用心理测量工具，如人格问卷、智力测验等，评估罪犯的心理特征。
B．行为观察法通过观察罪犯的行为表现，了解其行为模式和行为特征，从而推断罪犯的心理状态。
C．病史调查法调查罪犯的个人病史、家庭病史以及其他与犯罪心理相关的因素，以获取更全面的心理评估信息。
IV. 犯罪心理的应用领域（300字）A．犯罪心理研究通过对罪犯心理学的研究，深入了解犯罪心理的成因和特点，为犯罪预防和法律制定提供科学依据。
B．犯罪心理评估通过对罪犯的心理评估，判断其再犯倾向和危险性，对监狱管理和刑期决定提供参考。
C．犯罪心理矫治通过心理矫治措施，帮助罪犯改变其犯罪心理和行为方式，促进其回归社会。
罪犯的心理评估报告案例
罪犯的心理评估报告案例罪犯的心理评估报告是对犯罪嫌疑人或已被判罪的人进行心理分析和评估的一种手段。
通过对罪犯的思维、情绪和行为进行全面的研究和分析，可以帮助了解罪行背后的动机和原因，从而做出客观的判断和决策。
以下是一个关于罪犯的心理评估报告的案例分析：案例背景：罪犯A，男性，30岁，高中学历，曾有多次违法犯罪记录。
最近一次犯罪是持械抢劫一家商店，并造成了财产损失和人员伤亡。
经过警方的审讯和侦查，罪犯A承认了自己的罪行，并表示对自己的行为感到后悔。
心理评估目的：分析罪犯A的心理状态，了解其犯罪动机和犯罪背后的心理因素，为法院提供相关的心理评估报告，帮助判决过程中做出公正合理的决策。
主要评估内容：1. 罪犯A的个人背景和家庭环境；2. 罪犯A的心理健康状况，是否存在精神疾病或心理障碍；3. 罪犯A的人格特征和行为模式；4. 罪犯A的冲动控制和自我管理能力；5. 罪犯A的情绪状态和应对机制。
评估结果和分析：1. 罪犯A来自一个单亲家庭，父母离异，并且没有得到良好的教育。
在成长过程中，他经历了经济困难和家庭暴力，这些因素对其心理健康产生了不良影响。
这种不稳定的家庭环境可能导致他在人际关系和情绪管理方面存在困难。
2. 罪犯A在过去的心理评估中没有被诊断为患有明显的精神疾病。
然而，通过对他的心理测试和访谈，发现他存在一些较为突出的人格特征，如缺乏责任感、冲动和不稳定的情绪。
这些人格特征可能是导致他违法犯罪的主要因素。
3. 罪犯A在过去的多次违法犯罪中表现出一定的模式。
他经常因为缺乏经济来源而进行抢劫，这表明他追求物质满足和财富的渴望。
此外，他在犯罪过程中使用暴力手段来达到自己的目的，这可能与他对权力和控制的渴望有关。
4. 在评估中发现，罪犯A在面对冲动和挑战时，缺乏有效的自我控制和管理能力。
他倾向于采取即时满足的行为模式，缺乏长远的目标和规划。
这种行为模式可能导致他违法犯罪的冲动和决策失误。
5. 罪犯A在情绪状态和应对机制方面存在一定的问题。
监狱中的罪犯心理评估与分类管理
监狱中的罪犯心理评估与分类管理随着社会的发展，犯罪问题成为社会中不可忽视的一部分。
监狱作为社会中维护法律秩序的重要组成部分，承担着对罪犯进行惩罚、改造和重返社会的责任。
而罪犯的心理评估与分类管理，对于实现监狱的教育惩罚目标以及保护社会安全具有重要作用。
本文将探讨监狱中罪犯心理评估与分类管理的重要性、方法和挑战。
一、罪犯心理评估的重要性罪犯心理评估作为对罪犯心理状况进行科学准确分析的手段，具有以下重要性：1. 优化犯罪防控：通过对罪犯心理特征的准确把握，监狱能够更好地进行犯罪行为的预测与干预，有效提高监狱管理的科学性和针对性，从根本上降低犯罪风险。
2. 个体化矫治：罪犯心理评估能够深入剖析罪犯的心理问题并进行全面把握，从而为监狱提供个体化的矫治方案，促使罪犯意识到自身问题，并通过心理辅导和治疗，引导其重塑正确的价值观和行为规范。
3. 提高改造成功率：通过对罪犯心理特征的分析，监狱能够制定更具针对性的教育和改造计划，提高罪犯的改造成功率，从而为他们的社会重返提供更好的条件。
二、罪犯心理评估的方法罪犯心理评估的方法主要包括面谈、心理测试和观察等。
1. 面谈：面谈是获得罪犯心理状况的重要途径之一。
监狱中的心理专家通过与罪犯进行面对面的交流，以了解其内心状态、价值观、家庭背景等，并通过心理学的方法进行分析和解读。
2. 心理测试：监狱可以使用心理测试工具，如智力测试、人格测试等，通过测量罪犯在认知能力、情绪状态、人际关系等方面的表现，来获取更客观准确的心理评估结果。
3. 观察：监狱工作人员对罪犯的日常行为和言谈进行观察，通过观察罪犯在监狱环境中的适应能力、行为表现等，得出初步的心理评估结果，并为后续的矫治工作提供参考。
三、罪犯分类管理的意义罪犯分类管理是将罪犯按照不同特征进行分组管理，为教育改造提供全方位支持，具有以下意义：1. 效率提升：通过对罪犯进行分类管理，监狱能够将同类罪犯集中在一起进行管理，根据每组罪犯的特点，制定相应的教育改造计划，简化管理流程，提高工作效率。
论罪犯心理健康的评估
论罪犯心理健康的评估论罪犯心理健康的评估发布时间：2021-10-26 来源：华夏心理网作者：孙丽娟我要评论：（0）字体：【小】【中】【大】一、问题的提出随着中国司法体制的不断改革，监狱本质职能逐渐纯化，提高罪犯改造质量的地位日益凸显，监狱工作的视野也开始聚焦于教育改造质量。
目前，在制约教育改造质量提高的因素中，缺乏科学的、系统的、完善的教育改造质量评价的体系乃是不容忽视的重要因素。
罪犯心理矫治作为提高教育改造质量的创新手段之一，同样缺乏完备的评价体系。
而罪犯心理矫治评价体系的核心内容则是罪犯心理健康的评估。
罪犯心理矫治在罪犯改造中的作用毋庸置疑。
2003年司法部颁布实施的《教育改造罪犯工作规定》就强化了有关罪犯心理矫治的内容，并专章加以论述。
罪犯心理健康教育是罪犯心理矫治工作中一项至关重要的内容。
近几年，不少省、市的监狱局把对罪犯的心理健康教育列为教育改造工作的重要内容，但这种心理健康教育活动大多停留在罪犯心理健康教育知识的普及和心理咨询工作的开展上。
换句话说，心理健康教育活动虽然是开展起来了，在一些地方甚至是轰轰烈烈的开展了，但活动的效果和质量究竟如何？有哪些经验和不足？活动又将如何进一步深化和提高？这些问题却被人们忽视了，而忽视的重要原因之一就是缺乏一套科学的、完备的罪犯心理教育评价体系，缺乏一种规范化、可操作化的罪犯心理健康评价标准。
教育评价的目的就是实现改造价值的增值。
它能起到鉴定、诊断、改进与发展作用。
教育评价除了对效果的判断这一价值外，更重要的是改进，就如评价学家斯塔弗尔比姆所言：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。
”①缺乏评价的罪犯心理健康教育常常会流于形式，迷失方向，难以达到预期的效果，更无法提高。
二、评估现状分析（一）从理论研究层面上看，社会上目前对于心理健康的研究广泛而深入。
监狱学领域，尤其是罪犯矫治心理学科范围内，也把罪犯心理健康的教育作为热点之一，并有不少成果。
第九讲罪犯的变态心理极其矫正ppt文档
病程教长，有自知力，要求治疗。
2. 基本症状
1. 焦虑 2. 防卫反应过度
3. 人际关系不协调 4. 躯体不适感
3. 类型
1. 神经衰弱 2. 癔症 3. 强迫症 4. 恐怖症` 5. 焦虑症
一、衰弱症状
患者经常感到精力不足、萎靡不振、不能用脑，或脑力迟钝， 肢体无力，困倦思睡，特别是工作稍久，即感注意不能集中， 思考困难，工作效率显著减退，即使充分休息也不足以恢复 其疲劳感
3．植物神经功能亢进
常见的有心悸、心跳加快、气促和窒息感，头昏晕， 多汗，面部发红或苍白，口干，吞咽梗塞感，胃部不适， 恶心，腹疼，腹泻，尿频等症状。有的患者可出现阳萎、 早泄、月经紊乱和性欲缺乏等性功能障碍。
4．过分警惕
表现为惶恐，易惊吓，对外界刺激易出现惊跳反应； 注意力难于集中；有时感到脑子一片空白；难以入睡和 易惊醒；以及易激惹等。
3. 感知综合障碍
a) 空间知觉障碍 b) 时间知觉障碍 c) 运动知觉障碍 d) 体形知觉障碍
注意障碍
❖ 注意增强 ❖ 注意涣散 ❖ 随境转移
记忆障碍
❖ 记忆增强 ❖ 记忆减退
➢ 逆行性遗忘 ➢ 顺行性遗忘
❖ 记忆错误
I. 回忆性错构 II. 虚构 III. 柯萨可夫综合症
思维障碍 1.联想障碍 a) 思维贫乏 b) 思维中断 c) 思维奔逸 d) 联想散漫 e) 病理性赘述 f) 强迫观念 2. 逻辑障碍 a) 概念混乱 b) 矛盾观念
c) 语词新作 d) 逻辑倒错 3. 妄想 4. 一种病理的信念，病态的推理和判断。 5. 特征： 1. 荒谬，错误与事实不符。 2. 病人坚信不疑，无法用摆事实，讲道理加以纠
罪犯心理评估
一般是根据心理测验的数据和其他调查资料，对评估罪犯 的心理特性、人格缺陷、精神疾病和犯罪原因进行分析， 以掌握其心理活动的特点及个体差异，为罪犯分类，分管 和心理矫治提供依据，是了解、掌握心理矫治效果和预防 罪犯行为倾向提供综合判断的一项心理学技术。
罪犯心理矫治的内容
评估内容 心理健康、个性状况、 人生危险、心理疾病 等 入狱初期心理评估、 服刑中期心理评估、 出狱前心理评估 基础性评估、 矫治性评估、 预测性评估
（3）心理测验
3.提出建议阶段
（1）案件会诊 （2）撰写报告
罪犯心理矫治用到的量表及测试
1、罪犯个性分测验（COPA-PI，简称测验Ⅰ）：既可用 作入监诊断量表，以了罪犯的个性特点及其社会心理缺陷； 也可在矫治过程中和释放前用来验证改造效果，了解罪犯 的个性变化。还可用来与其它分量表进行对比，验证其真 伪，并对罪犯予以综合评价。 2 、罪犯心理结构状况分测验（ COPA-SCMI ，简称测验 Ⅱ）：是罪犯入监诊断量表，以摸清罪犯实施犯罪行为的 内部动力，准确诊断其犯罪心理的特殊性和个别差异，以 便采取有针对性的矫治措施，为制定矫治、处遇方案打下 基础。
罪犯心理矫治
服刑阶段
评估目的
罪犯心理矫治的程序及要求
罪犯评估要求： 除罪犯矫治性评估可由咨询师或治疗者一人做出，其他 评估需有专门评估小组做出。 评估小组由 5-7人组成，分为固定人员和非固定人员， 固定人员为专业心理矫治人员，非固定人员可以为直接管 教民警。
1.建立专业评估组织
2.确立合理的评估原则
4、务必看清题号，然后在答案纸的对应题号上作答； 5、在答案纸上作答，不要在测题册上写字，测试完毕后测题册要收 回； 6、测试时要保持安静、独立作答，如果有问题，可以举手向主试人 员询问。
特殊群体罪犯个体的改造质量评估ppt医学课件
半日学习，半日习艺
未成年犯在未成年管教所服刑
一、未成年犯改造质量评估
3、未成年犯特点
生理快速发育成熟
心理不成熟、思维片面、 情感冲动性、意志薄弱
盲目性、冲动性、模仿 性、散漫性、聚伙性、
反复性
限制民事行为能力 监护制度、受教育权利义务
二次以上犯 罪的罪犯特
点
犯罪心理定势、 刑罚体验浅
环境适应性 强
善于伪装、服刑期 间行为较符合规范
三、二次以上犯罪的罪犯改造质量评估
（一）二次以上犯罪的罪犯改造的一般要求
二次 以上 犯罪 罪犯 的改 造的 一般 要求
打破罪犯犯罪的心理定势，使其原 有的犯罪心理彻底转变
加强管理和教育的针对性，提高改 造措施的效果
4、二次以上犯罪的罪犯改造方案编制中特殊要求。
（1）充分了解罪犯特点后制定方案 （2）注重罪犯本人参与，提高其积极性
四、文盲犯改造质量评估
（一）文盲犯概念与改造要求
文盲犯：基本不 识字或文化程度 在小学三年级以 下，不能阅读或 阅读困难，理解 能力低下的罪犯 。
特点：对事物认 知、判断能力差 ，在改造中盲目 ，易感情用事， 行为盲目，情绪 控制力差。
2、改造方案内容上特殊要求。
有条件的可以请未成年犯的直系亲属或其他监护人参加，听取意见；改造 措施上，突出文化与职业技能教育及训练，增加必要心理健康心理教育和 训练内容，强化社会教育的内容和方式方法，拓展社会教育载体，强化激 励
3、未成年犯XRX测验临界分。 4、未成年犯RW评价意义——不宜设高等级戒备
依法严格控制对二次以上犯罪罪犯 的奖励，加大惩罚力度，提高刑罚 体验程度
法医学在法医学心理学中的心理评估与犯罪心理分析流程
法医学在法医学心理学中的心理评估与犯罪心理分析流程法医学作为一门综合性学科，扮演着在法律领域中发挥重要作用的角色。
在犯罪调查中，法医心理学的心理评估和犯罪心理分析流程具有重要意义。
本文将介绍法医学心理学领域中的心理评估与犯罪心理分析流程，并着重讨论其在法医学中的应用。
一、心理评估的流程心理评估是法医学心理学中一项重要工作，旨在通过科学的方法评估个体心理状态，为犯罪案件调查提供证据支持。
心理评估流程通常可分为以下几个步骤：1. 收集资料：心理评估的第一步是收集相关资料。
这包括犯罪嫌疑人的个人背景、行为表现、社会关系等方面的信息。
通过收集资料，法医心理学家能够全面了解被评估者的背景情况。
2. 制定评估计划：基于收集到的资料，心理学家需要制定评估计划。
评估计划应明确评估的重点和方法，以确保评估的科学性和准确性。
3. 进行面谈：面谈是心理评估的核心环节。
心理学家与被评估者进行面对面的交流，通过询问问题、观察言行举止等方式获取更深入的信息。
面谈应该建立在互信和保密的基础上，以促使被评估者更加坦诚地分享信息。
4. 应用测量工具：为了提高评估的客观性和可靠性，心理学家常常使用各种心理测量工具。
这些测量工具可以通过问卷调查、心理测试等方式收集数据，反映被评估者的心理特征。
5. 数据分析与报告撰写：在完成数据收集后，心理学家需要对收集到的数据进行分析。
根据分析结果，撰写评估报告，报告内容应准确、客观，对被评估者心理状态进行全面描述。
二、犯罪心理分析的流程犯罪心理分析是法医学心理学中的另一项重要任务。
它旨在通过心理理论和方法分析犯罪者的心理特征，为案件的侦破提供指导。
犯罪心理分析流程包括以下几个关键步骤：1. 案件信息收集：犯罪心理分析的第一步是收集与案件相关的信息。
这包括案发经过、受害者背景、犯罪手段等资料。
通过收集资料，心理学家能够对案件有更全面的了解。
2. 犯罪手法分析：根据案件信息，心理学家需要分析犯罪者的手法特点。
第九章 罪犯心理评估
罪ห้องสมุดไป่ตู้心理评估
学习内容
一、罪犯心理评估概述 二、罪犯心理评估的具体方法
三、罪犯心理评估报告
四、罪犯心理档案
教学目的和要求：学习罪犯心理评估的定
义、类型，了解掌握入监不同阶段的心理 评估工作
教学重点: 罪犯心理评估的定义、类型， 教学难点: 入监不同阶段的心理评估工作
罪犯心理档案的主要内容
（1）心理测验结果及评估结论。 （2）罪犯自述材料。 （3）罪犯生活史及评语。 （4）罪犯是否有某种变态心理、人格障碍及精神病史。 （5）对罪犯的心理矫治方案。 （6）心理矫治实施情况及疗效检测记载。 （7）对服刑过程中发生的重大事件和重要变化所作的心理分析。 （8）定期进行的对矫治质量的心理学评估及分析。 （9）为检测矫治质量所进行的模拟情境实验及其效果。 （10）罪犯自我矫治成效评定材料及罪犯集体评定记录。
在的问题及应改进的方面有哪些？ 2、结合实例，拟写一份女犯的心理评估报 告。 3、与成年犯心理档案相比较，未成年犯的 心理档案应增添或减少哪些项目?
三、罪犯心理评估报告
1、一般信息 2、要解决的问题
3、实施测验及对其结果的解释
4、背景信息 5、行为观察 6、危险性预测 7、总结与建议
四、罪犯心理档案
所谓罪犯心理档案，是指监狱通过多种心
理评估方法积累起来的有关罪犯人格特点、 心理障碍与疾病、行为习惯等内容的记载， 以及针对罪犯心理问题制定的矫治方案及 实施矫治效果的记录，还有能反映罪犯心 理发展轨迹的文字、图表、音像等专门性 材料。
会谈评估的具体方式分为非结构性会谈、 结构性会谈和计算机辅助的临床会谈。
（二）行为评估法
《罪犯重新犯罪心理危险性评估分析调研报告》概述
《罪犯重新犯罪心理危险性评估分析调研报告》概述随着我国社会经济的不断发展，各类形式的犯罪现象仍有不同程度的上升，并且传统的犯罪形式和种类也在不断的变异，表现形式更为多样化和复杂化。
正因为如此，罪犯在被管制和服刑期间以及出狱后，其犯罪心理针对于社会危险性的评估，对于国家各级法制机关和单位，能够更好地把握罪犯在狱内和出狱后重新犯罪的心理危险性就显得尤为重要了。
重新犯罪不仅会极大地影响到罪犯服刑期间被改造环境的秩序性和流程性，并且，如果重新犯罪心理危险性过重，还会使罪犯出狱重新回归社会后形成重新犯罪的可能性加剧从而会生成更多的犯罪污染环境。
这种犯罪意识的传染性将形成更多的犯罪现象，形成更多的犯罪传染性，从而引发更多新增的犯罪现象。
这样就会使整体犯罪率不断地进行叠加，就会极大地影响到整体社会的秩序性和和谐性，使得国家经济的发展受到更多的影响和桎梏。
基于以上原因，在内蒙古呼和浩特第二监狱管理下，北京昌平中科心理研究所承办了这项课题研究。
本研究是从犯罪行为出现后普遍存在的人类意识形态和思维活动所导致的心理规律出发，对在押罪犯使用了文献调研法、讲调法、信息互动法、情景角色扮演法和游戏联想测试法这五种方法进行了调研之后，针对罪犯重新犯罪心理的危险性问题进行了总结和分析，并在此基础上得出可以广泛使用的罪犯重新犯罪心理危险性的评估和计算方法。
本次研究的意义在于：1、能够为预防罪犯重新犯罪提供有效的借鉴。
因为犯罪意识是具有自觉叠加性，如果罪犯在监狱服刑期间没有很好的得到帮助，就有可能增加其重新犯罪或形成重新犯罪的倾向性。
因此，重新犯罪的预防就显得尤为重要了。
我们通过调研可以为预防手段和措施的制定提供有效的依据和帮助，从而减少犯罪的叠加性，截断污染源。
2、能够为监狱制定有效的监控措施，为提高罪犯监控手段提供帮助。
经过罪犯重新犯罪心理危险性评估，可以使罪犯的监控方向更明确，手段更高效，对犯罪预防领域研究能够提供更好的帮助。
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在的问题及应改进的方面有哪些？ 2、结合实例，拟写一份女犯的心理评估报 告。 3、与成年犯心理档案相比较，未成年犯的 心理档案应增添或减少哪些项目?
一、罪犯心理评估概述—罪犯心理评估 的类型
1、对初入监的罪犯要进行心理健康状况的评 估； 2、在罪犯服刑中期，心理学工作者出于心理 教育和辅导，心理咨询和治疗的需要对罪犯进 行心理评估； 3、对即将出狱的罪犯要进行矫治质量的心理
评估。
一、罪犯心理评估概述—罪犯心理评估 的一般过程
(1)确定评估目的和评估标准 (2)资料收集阶段 (3)具体评估阶段 (4)评估结果的使用阶段
健康状况、人身危险性、心理疾病等所作的评价 和鉴定活动。心理评估在罪犯评估方面的具体应 用包括两方面：一是对罪犯一般性评估，即罪犯 监禁适应状况评估，内容包括对罪犯入监阶段心 理测量、出监阶段心理测量、适应监所环境能力、 人际交往能力、承受挫折能力、罪犯需求层次等； 二是特殊评估，也即罪犯的危险性评估，包括罪 犯自杀倾向评估、暴力性倾向评估、脱逃倾向评 估、再犯罪倾向评估以及明显心理精神障碍评估。
心理状况，为进一步的诊断、矫治提供科学依 据。 2、开展心理调查。 3、进行心理诊断。 4、建立心理档案。 5、提出分流建议或分押分关建议 6、制定矫治方案。
实践训练：服刑中期的罪犯进行心理评 估
1、罪犯心理预测。 2、罪犯心理危机评估。
3、罪犯心理教育和辅导评估。
4、罪犯心理咨询和治疗评估。
二、罪犯心理评估的具体方法
（一）会谈评估法 （二）行为评估法
（三）生活史调查法
（四）犯罪事实判断法
（一）会谈评估法
在心理矫治领域，大量研究证据表明，会
谈是一种很常用、也是最难掌握的一种评 估手段。成功的评估会谈者需要经过特殊 的指导和训练，才能从来访者那里得到准 确和有效的信息，以帮助制定矫治方案。
实践训练：Байду номын сангаас刑后期的心理评估
1、出狱前的心理检测。 2、社会心理成熟水平及认识能力的评定。
3、不同类型罪犯改造质量的心理评定。
4、社会适应能力的评定。
二、罪犯心理评估方法——概述
心理评估方法众多，有心理测量学技术，还有 社会学及其他学科检测手段。具体分为以下几 类： 1．健康史的自我报告； 2．收集档案记录； 3．观察法； 4．晤谈法； 5心理测验方法（包括心理测验和评定量表， 是心理卫生评估主要的标准化手段）； 6．生物医学检查； 7．其他手段。
一、罪犯心理评估概述—罪犯心理评估 的原则
(1)客观性与主观能动性相结合的原则 (2)定量与定性相结合的原则 (3)理论与实践相结合的原则 (4)分析与综合相结合的原则 (5)评估与教育、辅导、咨询、治疗相结合 的原则
实践训练：入监心理评估工作
1、进行心理测试。应用科学的心理测验量表 （SCL-90或EPQ等），掌握罪犯的个性特征、 心理健康状况、防御方式等与改造密切相关的
（四）犯罪事实判断法
犯罪事实不同于一般的生活事实。一般说来，犯
罪事实是在特殊或危机情况下的行为，而危机情 况下的行为最能反映其人格的本来面目。 1、调查违法犯罪史 2、调查受教育史 3、调查从业历史 分析犯罪事实，重点应在以下三方面： （1）分析犯罪性质 （2）分析犯罪方法、犯罪对象、犯罪心理 （3）分析犯罪后的表现
（11）罪犯改造状况起伏变化及心理发展轨迹图。 （12）针对犯罪原因所采取的某些生化实验研究和医疗措施及其效果。 （13）罪犯心理辅导、咨询记录。
（14）罪犯心理治疗记载及其疗效。 （15）对出狱人员进行的再犯罪心理预测及行为倾向判断。 （16）出狱后的帮教、监督建议。
作业
1、目前，我国监狱中对罪犯心理评估还存
会谈评估的具体方式分为非结构性会谈、 结构性会谈和计算机辅助的临床会谈。
（二）行为评估法
行为评估的方法包含自然观察、模拟评估、
参与观察、自我监控、行为评估会谈、自 我陈述法、心理生理评估等。
（三）生活史调查法
生活历程是了解犯罪者人格特征的基础，
评估罪犯心理不能脱离对罪犯生活史的了 解。
第九章
罪犯心理评估
学习内容
一、罪犯心理评估概述 二、罪犯心理评估的具体方法
三、罪犯心理评估报告
四、罪犯心理档案
教学目的和要求：学习罪犯心理评估的定
义、类型，了解掌握入监不同阶段的心理 评估工作
教学重点: 罪犯心理评估的定义、类型， 教学难点: 入监不同阶段的心理评估工作
三、罪犯心理评估报告
1、一般信息 2、要解决的问题
3、实施测验及对其结果的解释
4、背景信息 5、行为观察 6、危险性预测 7、总结与建议
四、罪犯心理档案
所谓罪犯心理档案，是指监狱通过多种心
理评估方法积累起来的有关罪犯人格特点、 心理障碍与疾病、行为习惯等内容的记载， 以及针对罪犯心理问题制定的矫治方案及 实施矫治效果的记录，还有能反映罪犯心 理发展轨迹的文字、图表、音像等专门性 材料。
一、 义
罪犯心理评估概述-心理评估的定
心理评估是通过观察、晤谈及心理测验等
手段对个体的心理现象作全面、系统、深 入的客观描述的过程和方法。也就是对被 评估者的过去和现在的智能状况、个性特 征、心理健康状况等进行评价和鉴定。
一、罪犯心理评估概述—罪犯心理评估
对罪犯的心理评估，即对罪犯的人格状况、心理
罪犯心理档案的主要内容
（1）心理测验结果及评估结论。 （2）罪犯自述材料。 （3）罪犯生活史及评语。 （4）罪犯是否有某种变态心理、人格障碍及精神病史。 （5）对罪犯的心理矫治方案。 （6）心理矫治实施情况及疗效检测记载。 （7）对服刑过程中发生的重大事件和重要变化所作的心理分析。 （8）定期进行的对矫治质量的心理学评估及分析。 （9）为检测矫治质量所进行的模拟情境实验及其效果。 （10）罪犯自我矫治成效评定材料及罪犯集体评定记录。