山东省威海市文登区八年级语文下册第15课《白色鸟》教案鲁教版五四制
《白色鸟》教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《白色鸟》教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《白色鸟》教案(教师中心稿) 教案教学设计1《白色鸟》是一本让人既感动又悲伤的小说，也是一本很适合用来作为中学生阅读的小说。
作为一名中学语文教师，我认为，教师要对于这本小说进行更加深入的研究和思考，以便于更好的对于学生进行指导和铺垫。
因此，在接下来的内容中，我将为大家介绍一下我的《白色鸟》教案(教师中心稿)教案教学设计。
一、教学目的本次教学的重点是让学生理解小说中的主要人物和事件，掌握独立阅读的方法和技巧，提高学生的语言表达和阅读水平，同时也能够激发学生的阅读兴趣和培养学生的人文素质。
二、教学内容和方法教学内容1、小说《白色鸟》的背景和主题。
2、小说人物分析以及人物心理分析。
3、小说中的事件分析以及事件的教育意义。
4、如何进行独立阅读的技巧和方法。
5、学生对于本书的感想和理解。
教学方法1、直接讲解和辅助讲解的方法。
2、利用将课堂上学生分组进行阅读和讨论的方法。
3、通过学生阅读后写读后感的方法，以帮助学生思考和理解小说。
4、使用互动游戏的方式进行学生思考和参与互动。
三、教学步骤1、导入：介绍小说《白色鸟》的背景及主题。
在课堂上，我将介绍小说《白色鸟》的背景和主题。
这种方式可以激发学生对于本书的兴趣和阅读热情，让学生更加深入的了解小说的内容和主题。
2、人物分析和心理分析在这一环节中，我将采用直接讲解和辅助讲解的方式进行教学。
我将结合小说中的人物及其心理特点，讲解人物所处的情景与环境以及在这种情景与环境下的反应、行为和想法。
通过分析人物在小说中的作用，让学生能够理解小说的情节，感受其中所蕴含的情感和意义。
3、事件分析和教育意义在这一环节中，我将采用组内独立阅读和讨论的方式进行教学。
我将把班级学生平均分成4个小组，每个小组阅读小说中一段特定的事件，然后组内讨论后进行汇报，讨论该事件的教育意义和影响。
这样可以丰富学生的思维，让他们在讨论中获得不同的观点和看法，同时阅读也能变得更加有趣和生动。
2018-2019年鲁教版八下《白色鸟》教案3篇
白色鸟整合知识点：历史事件：文化大革命教知识目标：1、掌握本课的生词；2、理解“白色鸟”的含义；3、理解穿插写“外婆“的作用；4、小说通过哪些事情和场景来表现少年欢快的生活。
5、感受文中贾里、阿伦之间发生的故事，掌握好有关的生字、生词。
把握贾里、阿伦鲜明的形象。
品味本文生动活泼、幽默风趣的语言特色。
能力目标：1、理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方式；2、初步能欣赏小说富有诗情画意的自然美。
3通过对人物的形象分析，学习作者从言行、举止的描写来表现人物的写作手法。
情意目标：通过本文明写少年宁静、美好的生活，暗写十年动乱的残酷、荒谬，更加热爱我们现在的美好生活，珍惜我们的读书生活。
培养学生能正确地处理与同学之间的矛盾、珍惜友情、善待他人的良好的品质。
教学重难点小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
教学步骤一、导入新课。
二、引导学生正确理解课文主题。
1、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。
这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。
”的原因。
外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 理解课文《白色鸟》的内容，掌握主要人物、事件和情节。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
情感与价值：1. 培养学生的同情心，懂得关爱他人。
2. 引导学生树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点：课文《白色鸟》的主要内容、人物关系和情节发展。
三、教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
四、教学准备：教材、多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《白色鸟》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，了解故事情节，标记不理解的地方。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析人物关系和情节发展，解答学生的疑问。
4. 深入探讨：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的写作技巧。
5. 小组活动：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 情感升华：教师引导学生从课文中提炼出关爱他人、珍惜美好生活等价值观，进行情感升华。
7. 课堂小结：8. 课后作业：学生根据课堂所学，回家后向家长分享《白色鸟》的故事，并谈谈自己的感悟。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知识点。
10. 家校沟通：教师通过、电话等方式与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地进行教学。
六、教学评价：评价内容：1. 学生对课文《白色鸟》的理解程度。
2. 学生对课文中的修辞手法的掌握和运用。
3. 学生对关爱他人、珍惜美好生活等价值观的认同和实践。
评价方法：1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考和表达能力。
3. 课后作业：教师对学生的课后作业进行评分，了解学生的学习效果。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情节，提高学生的参与度。
鲁教版八年级语文下册《白色鸟》教案
鲁教版八年级语文下册《白色鸟》教案教学设想这篇小说与一般的小说笔法不同，运用的是一种散文的笔调，表现了一个沉重的主题。
它充满着欢快的情绪，却不乏动荡社会的沉重，这两者有机地融合在一起。
在学习时，可以从了解故事所叙述的基本事件和场景人手，了解文章的写作思路，并从情节的理解中体味作品的深刻内涵。
如何理解“白色鸟”以及相关景物描写在文中的作用是学习的难点。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课二、初读课文，整体把握课文内容1．学生默读课文，并自行圈注其中的字词。
注意以下字词，特别注意加点字的读音：热辣苍凉迤逦歪歪趔趔粼粼闪闪黝黑．白皙疖子歇憩马齿苋陡然熠熠泱泱葳蕤踉踉跄跄呢呢喃喃倏忽2．学生读记上述词语。
并从中选取几个说一段话，要求说得尽可能的生动优美。
三、朗读课文1．学生迅速默读全文。
2．提问：这篇文章中描写了哪些事件和场景?明确：这篇文章所写的场景比较多，看起来也比较细碎，如，比赛扯霸王草，比赛射石子，拿河岸考黝黑少年，比赛划水，抓水蛇等等，这些场景都是围绕着两个少年展开的，表现出两个少年欢快的生活。
3．引导学生朗读课文。
要求学生选择自己最感兴趣的一个场景放声朗读，并在读中品味，感受一下自己感兴趣的原因所在。
4．指名学生朗读自己所选定的文段，然后谈谈自己的体会。
四、了解两个人物形象1．学生默读有关两个孩子的片段。
2．提问：文章记叙了哪些场面来表现两位少年的?3．学生讨论交流，评价这两个人物形象的意义。
4．指名学生按照下列句式回答：(1)黝黑少年是一个——的人。
(2)白皙少年是一个——的人。
注意：对于这两个人，文章并没有采用精雕细刻，但人物性格却已经跃然纸上，少年的天性也一览无遗。
要求学生注意抓住其中的语言描写和行为描写来进行分析。
五、寻读鉴赏，深入理解文章主旨1．学生齐读有关白色鸟的段落，即“在那边，白皙的少年看见了两只水鸟……空气在燃烧。
无声无息，无边无际”。
2．提问：你读了这几个段落之后，有什么感受?明确：这几段描写，极力表现出了白色鸟之美。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
《白色鸟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的白色鸟的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对白色鸟的象征意义的理解。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作和共同解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生命尊重和珍惜的态度。
（3）培养学生学会欣赏美、追求美的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描述的白色鸟的特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）对课文中所描述的白色鸟的象征意义的理解。
（2）运用想象和联想，体会课文的深层含义。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、音乐欣赏等方式，创造情境，引导学生进入学习状态。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 合作学习法：小组合作完成相关任务，培养学生分工合作和共同解决问题的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注白色鸟。
（2）邀请学生分享他们对白色鸟的认识和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中所描述的白色鸟的特点及其象征意义。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享他们对课文的理解和感悟。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计第一章：小说背景及作者介绍1.1 教学目标了解小说的背景及作者生平和创作意图。
掌握小说中的主要人物和故事情节。
分析小说的主题思想和艺术特色。
1.2 教学内容介绍小说的创作背景及作者的生平经历。
分析小说中的主要人物及其性格特点。
解析小说的情节发展及主题思想。
探讨小说的艺术特色及文学价值。
1.3 教学活动教师讲解小说的背景及作者介绍。
学生阅读小说，了解主要人物和故事情节。
小组讨论分析小说的主题思想和艺术特色。
学生进行口头报告或写作练习。
第二章：小说情节分析2.1 教学目标理解小说情节的发展和变化。
分析小说中的冲突和解决方式。
掌握小说中的重要事件和转折点。
2.2 教学内容分析小说情节的发展和变化。
探讨小说中的冲突和解决方式。
解析小说中的重要事件和转折点。
2.3 教学活动教师讲解小说情节的发展和变化。
学生阅读小说，关注冲突和解决方式。
小组讨论分析重要事件和转折点。
学生进行口头报告或写作练习。
第三章：小说人物分析3.1 教学目标理解小说中的人物关系和性格特点。
分析小说中的人物形象和塑造方式。
探讨小说中的人物发展和成长。
3.2 教学内容分析小说中的人物关系和性格特点。
探讨小说中的人物形象和塑造方式。
解析小说中的人物发展和成长。
3.3 教学活动教师讲解小说中的人物关系和性格特点。
学生阅读小说，关注人物形象和塑造方式。
小组讨论分析人物发展和成长。
学生进行口头报告或写作练习。
第四章：小说主题思想探讨4.1 教学目标理解小说的主题思想和寓意。
分析小说中的象征和隐喻手法。
探讨小说的现实意义和影响。
4.2 教学内容分析小说的主题思想和寓意。
探讨小说中的象征和隐喻手法。
解析小说的现实意义和影响。
4.3 教学活动教师讲解小说的主题思想和寓意。
学生阅读小说，关注象征和隐喻手法。
小组讨论分析小说的现实意义和影响。
学生进行口头报告或写作练习。
第五章：小说艺术特色分析5.1 教学目标理解小说的艺术特色和风格。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《白色鸟》的主要内容和情节，体会作者对自然景观的描绘和情感表达。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 通过课文学习，引导学生懂得珍惜自然环境，关爱生灵，保护生态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析课文内容，理解作者对自然景观的描绘和情感表达。
2. 教学难点：如何引导学生体会作者的写作技巧和情感表达，以及将课文内容与现实生活联系起来。
三、教学准备：1. 课文《白色鸟》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的自然景观和鸟类的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：通过展示与课文相关的自然景观和鸟类的图片或视频资料，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
在阅读过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的自然景观描绘和情感表达，让学生体会作者的写作技巧和情感。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，引导学生将课文内容与现实生活联系起来。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于自然景观和鸟类保护的短文。
2. 推荐一本关于自然景观和生态保护的书籍，简要介绍书籍的内容和自己的阅读感悟。
3. 进行一次自然景观观察活动，拍摄照片或录制视频，记录自己的观察心得。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探究课文中的问题。
2. 使用案例教学法，通过具体的自然景观和鸟类的例子，让学生更好地理解课文内容。
3. 利用小组合作学习法，鼓励学生进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力。
七、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和应用能力。
2. 通过小组讨论和课堂表现，评价学生的团队合作和表达能力。
3. 通过学生的阅读笔记和心得体会，评价学生的阅读习惯和思考能力。
初中语文《白色鸟》教学设计
《白色鸟》教学设计学习目标：1、品味小说诗化的语言。
2、学习小说独特的表现主题的艺术手法。
一、导入：（课前播放《童年》）有位哲人说：“散文是心情的镜子, 小说是时代的镜子，它以塑造鲜活的人物形象，反映时代特征为创作目的，过渡到问题一。
”二、1、初读感知：这篇小说，你初读最大的感受是什么？就像文章的题目一样，白色在生活中给你的第一感觉是什么？给人一种纯美的感受。
教师过渡：小说家汪曾祺评价何立伟的小说做法有类于唐人绝句，不重写人物、写故事，而重写意境、写印象，使小说与诗歌变得难分难舍，这种小说被称为“诗化小说。
”2、品读课文，感受诗境：请同学们跳读课文，寻找哪些语句表达了小说“诗化"的语言风格，大声朗读，并做批注。
（学习方法：朗读时学会批注，可以从阅读感受、语言修辞、意境创造等角度赏析。
）展示：可以独立展示，也可以小组合作展示。
典例讲解：便条：亲爱的，我吃了你留在冰箱里的草莓，感觉真甜。
问：你得到的信息，或者说你的感觉是什么？便条改编为诗歌：亲爱的我吃了你留在冰箱里的梅子感觉真甜吃的不单单是梅子，而是一份感情，一份情意。
何立伟的这篇小说很多语段都可以变成诗歌，我们不妨来当一把诗人，试着把这三段变成诗歌体会一下，表情朗读一下：改换诗歌举例：长长河滩上有小小的两个黑点慢慢晃动，放大迤通了两行深深浅浅的足印酒盅似的盈满了阳光盈满了野花的芳香盈满清脆如葡萄的声音诗化语言的表达：大量叠词、拟声词易于意境的创造，给人一种画面感。
诗化的语言为小说刻画了一幅幅精美的画面，创造了优美、安详、自由的诗的意境。
3、细读课文，问题探究：（合作解决）犹如白色鸟的纯洁，刻画了一黑一白两个少年的悠闲和自在，这是小说开展的明线，但是聪明的你一定感觉到了，在这明朗、清逸的画面中始终有一种不和谐的因素再影响着这份美丽，也是老师在学前调查中收集到的问题最多的两个：(1)写两个少年的故事，中间为什么几次提起外婆的事？结尾的锣声代表着什么？52人提问。
初中语文_白色鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
《白色鸟》教学设计一、教学目标1．划出关键语句，体会两个少年童年生活的欢快无忧；通过变换语言形式的精读，品味小说中诗意的语言。
2．通过续接结尾，领悟小说所表现的主题，体味成长的滋味。
二、教学重难点重点：能够朗读并品味关键词语和句子，感受小说的意境美。
难点：能够理解小说在轻松的氛围中所反映的主题，获得成长的启示。
三、评价任务设计1．在“忆往事”这一环节，通过学生划出并初步朗读出表现少年欢快的句子和说说自己童年的快乐来评价学生整体感知小说内容的情况，达到与之产生共鸣的目标。
2．在“品快乐”这一环节，通过小诗创作和朗读评价量表来评价学生品味小说语言的情况，达到大多数学生在写作中能够抓住表现特征的词语、运用修辞方法，在朗读中能够合理地处理重音、语速和情感的目标。
3．在“悟成长”这一环节，通过阅读文革时代背景资料和续接结尾来评价学生领悟小说主题的情况，达到大多数学生能够在把握小说主旨中体验两个少年和自己的成长滋味。
四、教学过程附表1：学生课堂学习效果评价量表姓名：____________ 班级：____________ 分数：_________附表2：教师启发学生深入思考观察量表学情分析对于小说这种文学体裁的接触与学习，学生早在六年级已经开始零星涉猎，到了八年级逐渐有了系统的学习。
所以学习本课《白色鸟》，学生对于小说的阅读是有一定知识储备和独特体验的。
并且《白色鸟》写的是两个少年的童年生活，这样的内容更贴近八年级十三四岁处于青春期的学生，更容易唤醒学生的童年，更能引发学生对于成长的现实思考。
但学生学习本课也是有一定的困难的。
小说中两个少年扯霸王草、采马齿苋、打水漂等，这些游戏对于现在都市生活的学生是陌生化的，所以，课前可以让学生通过查阅资料了解它们，以便于课堂上更深切地感受少年欢快的童年生活。
此外，对于小说所反映的文化大革命这一时代背景，学生虽然在历史课上学习过，但情感体验并不是很深刻，所以课堂上适时的恰当的图片、视频资料引入，对于学生感受那个时代的荒谬是大有裨益的，这样更能引发学生思考小说所反映的主题。
初中语文_白色鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
《白色鸟》教学设计一、课标解读：“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是课标的“文眼”。
学生的语文素养更多的表现为学生的文学素养，注重“文学情趣”和“文学感觉”，同时也积淀一定的知识，最终表现为对人之为人的人性、人情、人道的感受与感悟。
因此要发掘语文课程的人文内涵，加强对语言的感性把握，根据汉语、汉字自身特点进行教学；开展学生、教师、文本之间的对话，注意培养语感，注重积累；不仅要重视语文知识、语文能力的培养，更要重视对学生精神的熏陶感染，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、教材分析：《白色鸟》是鲁教版教材八年级下册第三单元中的一篇小说，本单元选编的是一组写少年生活的小说，旨在为学生成长给予精神食粮。
学习这一单元需要让学生能够更好地阅读小说，分析小说，把握小说主题，培养学生的想象能力和创造能力；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，能够有独创性的理解；品味作品中富于表现力的语言，在欣赏作品中，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、学情分析：八年级学生心理特征：自主、独立，具有较强的求知欲和探索精神，能够将文本的内容结合自身的体验形成独特的见解，能够与文本与教师进行平等对话。
并且大部分学生具备一定的语言鉴赏能力，能够鉴赏富有表现的语言，进而积累，提高实际的语言运用能力。
本文写两个少年在河边玩耍游戏的故事，尽享童年快乐，却不知道那个时代的荒谬现实，小说营造诗一般的境界。
因而，学生在生活体验和知识储备都达到一定水平的基础上，通过问题激趣、活动生趣的教学方式开展课堂教学，能够提高学生的语文素养。
四、教学目标：1.能用简洁的语言概括少年活动，通过分角色朗读回味自由快乐的童年往事。
2.能够概括江南景物特点，划出并品读赏析景物描写语句，通过有感情朗读想象少年生活的美好环境。
3.概括外婆形象特点，在美丑对比中说出白色鸟的象征意义。
《白色鸟》教案
《白色鸟》教案1. 教案简介本教案为针对中学高年级学生的一堂语文课教案，以《白色鸟》为文本, 旨在通过阅读和分析文本，培养学生的阅读能力、文学素养以及提高学生的写作能力。
2. 教学目标•理解和分析《白色鸟》这篇文本的主题，情节和意义；•学习运用文学修辞手法，如比喻、隐喻等；•提高学生的阅读和分析文本的能力；•通过文本分析，培养学生的审美意识和文学素养；•培养学生的批判思维和创造性思维；•提高学生的写作能力，训练学生的写作表达。
3. 教学重点•理解和分析《白色鸟》的主题和意义；•学习运用文学修辞手法，如比喻、隐喻等4. 教学准备•课本《白色鸟》；•网络连接；•课堂笔记。
5. 教学过程步骤一：导入新课（5分钟）•引导学生回顾上一课学到的内容，并与本课进行关联，引起学生的学习兴趣。
•提问学生对《白色鸟》这个标题之前的理解和猜想。
步骤二：文本导读（10分钟）•将《白色鸟》这篇文章分发给学生，让他们自行阅读。
•学生阅读完文本后，进行简短的讨论，了解学生的初步理解和感受。
步骤三：文本分析（20分钟）•分析文本的主题、情节以及意义，引导学生思考和讨论。
•指导学生找出文中的比喻和隐喻，并解释其意义和效果。
•教师对学生的回答进行点评和补充，引导学生深入理解。
步骤四：提问与讨论（15分钟）•提问学生对文本中的人物、事件、情感等方面进行深入剖析和讨论。
•引导学生通过自己的观察和推理，发现文本中内在的意义和寓意。
步骤五：写作训练（25分钟）•对学生进行写作训练，让他们以《白色鸟》为题材，写一篇作文。
•提供写作指导和范文，引导学生关注文学修辞手法的运用以及情节的组织。
步骤六：作品分享（10分钟）•邀请若干学生上台分享他们的作品，并进行讨论和点评。
6. 课堂作业•要求学生完成写作训练的作文，并准备下一节课的讨论问题。
7. 参考资源•《白色鸟》课文•《白色鸟》写作指导•《白色鸟》讨论问题以上为《白色鸟》教案的主要内容，通过本节课的教学，学生能够通过文本分析和写作训练提高自己的阅读能力、文学素养以及写作表达能力。
《白色鸟》教案设计
《白色鸟》教案设计一、教案概述本教案是针对高中语文教学中的文学欣赏环节，设计的针对小说《白色鸟》的教学计划。
通过本教案的实施，旨在培养学生对现代文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力，提升学生对文学作品的深度理解和分析能力。
二、教学目标1.了解《白色鸟》的作者、背景，初步了解小说的情节和主题。
2.激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯，并发展学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
3.培养学生对文学作品的批评性思维和独立思考能力，提高学生的文学鉴赏水平。
4.培养学生的表达能力，提升学生的写作水平。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生深入理解小说的意义和内涵，发展学生的主观思维和批判性思维能力。
四、教学内容和教学步骤1.教学内容–课前导入：通过展示小说《白色鸟》的封面和简介，引发学生的阅读兴趣。
–作者与背景介绍：介绍作者张X，了解他的文学背景和创作动机。
–小说情节和主题分析：带领学生逐章浏览小说内容，引导思考小说中的情节发展和主题表达。
–文学鉴赏与批评性思维培养：引导学生对小说进行深度分析，提出个人观点和见解。
–写作训练：指导学生根据小说中的一个情节或主题，进行写作练习。
–总结回顾：对本节课的学习内容进行总结，激发学生对自主阅读的兴趣。
2.教学步骤–步骤一：课前导入•展示《白色鸟》封面和简介，让学生感受小说的神秘和吸引力。
•发问引导学生猜测小说的主题和情节。
–步骤二：作者与背景介绍•介绍作者张X的文学背景和作品风格。
•分享作者创作《白色鸟》的初衷和背景故事。
–步骤三：小说情节和主题分析•阅读小说的前言和各个章节的开头和结尾部分，了解小说的情节结构。
•分段式朗读和思考，引导学生理解小说中的重要情节和主题。
–步骤四：文学鉴赏与批评性思维培养•分组讨论：学生分成小组，就小说中的某一段文字或对话进行分析和解读。
•指导学生从角色塑造、情节发展、语言运用等方面展开讨论，激发学生的批判性思维能力。
《白色鸟》教案
《白色鸟》教案第17[教学目的]．体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。
2．了解十年“文革”给人民正常生活所造成的冲击，形成对十年“文革”的正确认识。
3．体会小说当中对童年生活的描写，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
[教学重难点]小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
[教学时数]总计1时[教学步骤]一、导入新。
二、引导学生正确理解文主题。
、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。
这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。
”的原因。
外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一事情，而且这事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。
4、那么这事情到底是什么呢？引导阅读文“忽然传来了锣声……今天下午开斗争会”几段。
得出结论：今天下午的斗争会的斗争对象，就是外婆。
外婆不愿让自己心爱外孙看到这种难堪的场面，不愿让自己心爱的外孙的生活受到冲击，所以专门叫来了黝黑了少年陪外孙“远远地到河边上去玩”，“‘没断黑不要回来’”。
因此，这篇小说反映的时代背景我们就清楚了。
八年级语文下册 第15课《白色鸟》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级下册语文教案
《白色鸟》教学目标：品味优美生动的语言，理解环境描写的作用。
理解白色鸟的象征意义，领悟小说主旨。
教学重点：品味优美生动的语言，欣赏诗化小说的艺术魅力。
教学难点：白色鸟的象征意义，小说的艺术构思教学方法：自主合作探究，对话课前准备：提前布置预习：自学生字词，读课文，了解课文主要内容。
教学过程：第一课时导入：“夏天到来，令人回忆。
”五一节刚过，夏天如期而至。
在这个美丽的夏日，我们一同欣赏一个夏天的故事——《白色鸟》。
简介小说的影响：1984年，获全国优秀短篇小说奖。
一发表便引起强烈反响，为许多人所喜爱。
何立伟早期写诗，所以他的小说也很有诗味。
有人说何立伟是“用诗歌写小说”，有人说他是“用小说写诗”，《白色鸟》便有了“诗化小说”之称。
展示预习：1、读准字音迤逦熠熠匆遽葳蕤田塍踅疖子觑面面相觑2、解释词语：迤逦葳蕤匆遽3、《白色鸟》主要写什么内容？给你印象最深的是什么？4、小说三要素是什么？这篇小说突出的是哪一要素？课文导学一——快乐之旅让我们随两位少年去美丽的河滩游玩一番，体验它们的快乐之旅。
自主合作探究：快速阅读文章前半部分内容（白色鸟出现之前），任选其一研讨，5分钟后展示成果。
1、找出你喜欢的环境描写，品读赏析其妙处，体会其作用。
赏析方法提示：整句赏析，关键词点评，朗诵，潜台词阅读，情感共鸣，改写诗歌等2、小说写了两少年的哪些活动？你最喜欢哪个片断？为什么？学生展示自学成果，可以读出意味，可以品出味（略）；教师根据学生课堂展示情况，及时点拨、补充，引导学生沉进语言里，披文入情，再用语言表达出自己的阅读理解。
教师展示自己的赏读——视学生展示的情况而取舍1、通感的妙用：如第二段、三段2、动词的妙用：“舔”、“种”、“吻”等3、朗诵我改写的“诗歌”——七月的河滩苍凉空旷嘶嘶蝉鸣寂寞了午后的晴空长长的河滩晃动着两个黑点深深浅浅的足印盈满阳光盈满野花的芳香盈满清脆如葡萄的笑声咯咯咯咯，咯咯咯咯笑声洒落河里河水也笑了溅起层层涟漪闪闪烁烁近了，近了两个少年一个白皙一个黝黑第二课时听教师X读“刚刚还要讲几句话……无声无息，无边无际。
白色鸟教学设计
八年级语文《白色鸟》教学设计威海五中王维娟一、教学目标：1、理解文中“白色鸟”的含义；2、理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方式；3、初步能欣赏小说富有诗情画意的自然美。
二、教学重点、难点重点：理解文中“白色鸟”的含义；难点：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方式；三、教学准备多媒体课件四、教学课时一课时五、教学过程（一）导入同学们，在我们中国几十年的历史河流中，有那么一段是人们总不愿提起的。
那是我国历史上的一场少有的浩劫。
在十年动乱岁月中，人妖颠倒，黑白混淆；一代人的信仰、热情被欺骗、被利用，大批知识分子受迫害，科学被践踏，民族文化传统被扼杀，现代政治迷信充斥整个精神领域；国家经济濒于崩溃边缘。
我所说的就是我国历史上的“十年文革”。
很多作家都曾写过那段时光，字里行间透露出的疼痛与伤痕让人们的心一次次颤抖。
但是有这样一位作家，他笔下的文革淡化了十年动乱的残酷，似有似无的轻描淡写，从一种淡雅的，朦胧的，诗般的境界入手，文中善良而天真的少年，这样单纯烂漫的生活，掩藏了残酷的社会现实，但其中的韵味让人更加辛酸。
他就是何立伟。
今天让我们一起走进他的文字世界，感受那快流畅的笔调和少年们自由快乐的时光。
（板书《白色鸟》何立伟）（二）基础知识预习检测1．查字典，读准下面加点字的音迤逦(yǐlǐ）歇憩（qì）眼瞳（tóng）葳蕤wēi rúi）歪歪趔趔（liè）2．查工具书，解释下列词语迤逦：曲折连绵。
歇憩：休息。
葳蕤：（书面语）形容枝叶繁盛的样子。
歪歪趔趔：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
（三）、读课文，整体感知师：同学们，掌握了课文的基础知识，下面我们就来仔细的体味一下这篇优美的文字，给大家5分钟的时间，请同学们大声的朗读一遍。
读完之后请思考这样一个问题：师：少年的单纯与善良，乡下景色的淡雅与轻柔，让整篇文章都充满了一股淡淡的甜蜜滋味，他们嬉戏逐闹的身影还深深的印在我们的脑海中，那么同学们，你们能不能找出文章说过：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。
鲁教版初二下册语文第三单元15《白色鸟》教学设计1
鲁教版初二下册语文第三单元15《白色鸟》教学设计1教学目标1．明白得小说重在表达一种情绪和氛围的构思特点。
2．揣摩作者诗意的语言风格和心灵世界。
3．品味题目的含义，领会小说的主旨。
课前检测：正确读出下面加点字的读音：迤逦歪歪趔趔歇憩熠熠匆遽葳蕤田塍踅回一、导入新课同学们，请你轻声朗读大屏幕上的这几个字（夏天到来，令我回忆），想一想，你感受到了一种如何样的情绪？（生交流）大伙儿交流得专门丰富。
你明白作家何立伟是如何样说的吗？他说，每当回忆往事的时候，内心深处总会有一种细腻的、敏锐的、近乎愁闷的情怀，像月水一样慢慢慢慢浸渍了出来。
何立伟确实是带着如此一种情绪开启了他的小说《白色鸟》的创作，小说一经发表就好评如潮，并获得了1984年全国优秀短篇小说奖。
今天这节课，就让我们一起走进何立伟的《白色鸟》。
二、教学过程（一）触摸情绪1．在初读小说时，你感受文章写的是什么内容？显露出如何样的情绪？从哪些事件或场景能感受出来？现在就让我们一起来触摸情绪。
你能够先静静地静静地回忆自己的阅读初体验。
明确：写的是两个青年在河滩上自由悠闲玩耍的情形。
字里行间显露出一种轻巧、自由、美好的情绪。
从扯霸王草、采马齿苋，扔石子，考地理知识，划水，捉蛇，看白色鸟等事件能够看出来。
2．深入摸索：何立伟就凭借描写两个青年这些单纯的欢乐就好评如潮吗？有没有写别的内容？你从哪里看到的？斗争的对象可能有谁？你从哪里明白的？给大伙儿读出来好吗？明确：开斗争会。
结尾“开斗争会！今天下午开斗争会！”白皙青年的外婆。
（91页）43自然段方才吃午饭时候，有人隔了田塍喊外婆，声音好大。
待外婆回来，就带了这油黑的青年——他的朋友，叫他们一起去玩，远远地到河边上去玩。
采马齿苋，划水，随便。
总之要爽快玩它一下午。
“听话，莫出事，没断黑不要回来。
”一人给了一只大竹篮。
其时头上太阳，正如烧红的一柄烙铁。
白的青年好快乐，同时又讶异。
因为平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩。
八年级语文下册 白色鸟教学设计 鲁教版
《白色鸟》教学设计教学设想:1．理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。
2．初步了解小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。
3．揣摩作者独特的语言风格和心灵世界。
课时安排:1课时。
教学内容和步骤:[自读导言] (解说：何立伟的《白色鸟》轻灵、飘逸、深情、隽永，充满了浪漫的色彩。
小说一反中国传统小说重情节重人物的写法，重在渲染传达一种感觉、氛围，是诗化的散文化的小说。
“十年浩劫”是残酷不堪回首的一幕，它已成为过去，成为淡如云烟的记忆，成为少年永远的困惑与伤痕，成为发黄的照片，不成调的歌，和那飞翔着白色鸟的夏天一起远去。
)[自读程序]一、导入新课1．由中西小说的不同特点导人新课。
2．简介萧红的散文化小说《生死场》《呼兰河传》。
(解说：教师设问点拨，让学生站在一定的高度去把握文章，积极思考，将感性认识和理性认识结合起来)二、整体阅读感知1．小说的故事发生在什么季节?什么地点?涉及哪两个主要人物?明确：夏季，沙滩，一黑一白两少年。
2．本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素?明确：环境。
3．小说的高潮在哪里?谈谈你的理解。
明确：锣响了，白色鸟飞了，可谓言有尽而意无穷。
(解说：整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是阻枝大叶地阅读，要抓住精髓，为精读做准备。
)三、精读导引，理解探讨1．小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》明确：第一，引出那一个夏天(七月)向故事。
第二，渲染一种感觉、氛围。
第三，既然是回忆，必然有一种复杂的情感在其中，有淡淡的喜悦，也有淡淡的悲哀。
2．找出文中关于白色鸟的描写，体会篇名为什么叫“白色鸟”?明确：“……雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。
美丽、安详，而且自由自在……”“白色鸟”是美好事物的象征，是自由和无忧无虑的少年时代的象征。
因此用它作题目含蓄隽永，引发人无尽的遐思。
3．小说写了一个怎样的故事，概述一下，你是如何理解这一悲剧的?明确：一个夏天，两个少年挖菜、嬉戏、游泳，一阵锣响惊飞了白色的水鸟，这是个悲剧，一个“无事的悲剧”。
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《白色鸟》
教学目标：品味优美生动的语言，理解环境描写的作用。
理解白色鸟的象征意义，领悟小说主旨。
教学重点：品味优美生动的语言，欣赏诗化小说的艺术魅力。
教学难点：白色鸟的象征意义，小说的艺术构思
教学方法：自主合作探究，对话
课前准备：提前布置预习：自学生字词，读课文，了解课文主要内容。
教学过程：
第一课时
导入：
“夏天到来，令人回忆。
”五一节刚过，夏天如期而至。
在这个美丽的夏日，我们一同欣赏一个夏天的故事——《白色鸟》。
简介小说的影响：1984年，获全国优秀短篇小说奖。
一发表便引起强烈反响，为许多人所喜爱。
何立伟早期写诗，所以他的小说也很有诗味。
有人说何立伟是“用诗歌写小说”，有人说他是“用小说写诗”，《白色鸟》便有了“诗化小说”之称。
展示预习：
1、读准字音
迤逦熠熠匆遽葳蕤
田塍踅疖子
觑面面相觑
2、解释词语：迤逦葳蕤匆遽
3、《白色鸟》主要写什么内容？给你印象最深的是什么？
4、小说三要素是什么？这篇小说突出的是哪一要素？
课文导学一——快乐之旅
让我们随两位少年去美丽的河滩游玩一番，体验它们的快乐之旅。
自主合作探究：
快速阅读文章前半部分内容（白色鸟出现之前），任选其一研讨，5分钟后展示成果。
1、找出你喜欢的环境描写，品读赏析其妙处，体会其作用。
赏析方法提示：整句赏析，关键词点评，朗诵，潜台词阅读，情感共鸣，改写诗歌等
2、小说写了两少年的哪些活动？你最喜欢哪个片断？为什么？
学生展示自学成果，可以读出意味，可以品出味（略）；教师根据学生课堂展示情况，及时点拨、补充，引导学生沉进语言里，披文入情，再用语言表达出自己的阅读理解。
教师展示自己的赏读——视学生展示的情况而取舍
1、通感的妙用：如第二段、三段
2、动词的妙用：“舔”、“种”、“吻”等
3、朗诵我改写的“诗歌”——
七月的河滩
苍凉空旷
嘶嘶蝉鸣
寂寞了午后的晴空
长长的河滩
晃动着两个黑点
深深浅浅的足印
盈满阳光
盈满野花的芳香
盈满清脆如葡萄的笑声
咯咯咯咯，咯咯咯咯
笑声洒落河里
河水也笑了
溅起层层涟漪
闪闪烁烁
近了，近了
两个少年
一个白皙
一个黝黑
第二课时
听教师范读“刚刚还要讲几句话……无声无息，无边无际。
”请发挥想象，抓拍这美丽的瞬间，给你看到的画面起个有意味的名字！
独立思考后，小组内交流，展示成果
教师出示自己的答案：自由，梦，和谐，这里风景独好……
导学三——探究主旨，欣赏艺术构思
指名朗读“忽然传来了锣声”至结尾部分，交流听读感想：
1、读到这样的结尾，你的心情如何？
开斗争会可能斗谁？白色鸟、锣声分别象征什么？
2、小说用大量笔墨写河滩美景、两少年的快乐、白色鸟之美，结尾却如此轻描淡写。
这样安排情节有什么效果？
学生各抒己见，教师适时点拨补充，引导学生理解小说巧妙的艺术构思：
1、这样的结尾言有尽而意无穷。
使人想起鲁迅先生的话：“悲剧就是把美好的事物毁灭给人看。
”白色鸟的远逝是一个时代的悲剧！社会的悲剧！强烈的对比反衬产生更震撼人心的艺术效果——以“乐”写“悲”，更“悲”！如此结尾，发人深省，无声胜有声。
2、两条线索（明线：少年在河滩的经历暗线：外婆开斗争会）
3、诗化语言写景，渲染氛围，烘托人物，突出主题。
拓展作业：
必做：诵读美句
选作：1、缩写小说600字左右，保留原汁原味。
（意图：取其精华）
2、以《夏天的回忆》为题，学习诗化的环境描写，写一篇散文或小说，诗歌也可。
（意图：学以致用）。