英语学科学法指导
英语学法指导
3.老师的帮助和单词的背诵
【3】老师的帮助
但是，只要在老师的帮助下，认识到 学英语的必要性，用正确的态度对待英语学 习，用科学的方法指导学习。开始时多参加 一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做 英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话 等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当 然，学习起来就有了动力和欲望。
【2】兴趣是最好的老师
“兴趣是最好的老师”。兴趣 是学习英语的巨大动力，有了兴趣， 学习就会事半功倍。我们都有这样 的经验：喜欢的事，就容易坚持下 去；不喜欢的事，是很难坚持下去 的。而兴趣不是与生俱来的，需要 培养。
【2】兴趣是做好的老师
有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对 英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了 明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心 的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树 立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动 力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感 到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习 积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。
【4】单词背诵
英语是一种语言，不是记住了单词、词 组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在 于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、 说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一 个记忆过程，然后才是实践过程。
总结
1.音标
2.兴趣是做好的老师 老师的帮助
4.背诵单词
谢谢大家
THANK YOU FOR YOUR ATTENTION
英语学法指导
1.音标
【1】音标发音
先要把音标学好，学好音标后，以 后不管遇到什么样的单词都可以靠音标 拼出来，音标还可以帮助我们默写，只 要完全掌握，默写是靠发音，一点一点 的写出来。英语还应该多看，看多了就 可以明白他的语句格式，就可以与机器 对话了，其次就是发音了，一般都是讲 英式英语 。
英语学习方法指导（共8篇）（精简版）
英语学习方法指导(共8篇)英语学习方法指导(共8篇)篇一：初中英语学习方法指导初中英语学习方法指导英语学习的最高效率＝时间、学习内容、负担量、成本和成绩的函数具体地说，英语学习的最高效率是指学生所花的学习时间最少、学习内容最多、学习负担最轻、成本最低和学习成绩最高。
国内外研究成果证明，学习效率与学习方法的使用有着正相关，应用积极、有效的英语学习方法就成了减轻负担、全面提高英语素质的重要途径。
一、日常学习法 1．制定长远目标，明确每节课的学习任务根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。
有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。
另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2．争取课内外各种机会多练习英语语言不是教会的，而是在使用中学会的。
交际能力只能在交际中得到最有效的培养。
一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。
应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
3．课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和思考。
它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。
预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4．专心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。
因此，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。
应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。
当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。
英语学法指导
英语学法指导
以下是一些英语学法指导：
培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径。
可以选择适合自己水平的英语读物，从简单到复杂，逐渐提高阅读难度。
学习语法知识：英语语法是英语学习的基础。
可以通过阅读语法书籍、参加语法课程等方式来学习语法知识。
练习听力：英语听力是英语学习的重要组成部分。
可以通过听英语广播、看英语电影等方式来提高听力水平。
学习口语：英语口语是英语学习的重要组成部分。
可以通过和英语母语人士交流、参加英语口语班等方式来提高口语水平。
写作练习：写作是英语学习的重要组成部分。
可以通过写英语日记、作文等方式来提高写作水平。
利用网络资源：网络是英语学习的重要资源。
可以通过使用英语学习网站、英语学习软件等。
小学英语几种学法指导
一、适合小学生的四种英语字母教学法：英语字母是英语文字的最小单位，字母教学是小学语音教学的第一环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果，那么教师如何采取适当的教学方法让学生轻松愉快地学习字母，熟练地掌握字母，达到理想的效果呢？本文将结合自己的教学经验谈谈自己的一点看法，笔者认为，小学英语字母教学可以采取以下几种方法：渗透法、讨论法、游戏法、综合复习法等。
1、渗透法改变传统的按字母顺序教26个字母的方法，这也是编写者编写教材的意图所在，教材编写不是为了让学生学字母而学字母，而是根据课文内容中接触到的单词的需要学习字母的，这样，学习字母有利于学生更好掌握单词，起到相互联系、融会贯通的作用。
如学习完第四单元第二课中的确良“Listen and say”这部分内容后，可以问学生：刚才我们学过的单词“book”中含有那三个字母？等老师指导学生认读字母的音和辨认字母的形之后，教师反过来又可以让学生说说这三个字母可以组成那些单词？最后教师可编写一首歌谣让学生边拍手边说：“我学习了字母Bb，我想到了单词book，我学习了字母O，工想到了单词OK 等等，这些充满童趣、含辙抻韵，琅琅上口的歌谣使学生参与热情高涨，在训练过程中，学生逐渐明白了英语文字是由字母组成的，从而对学习字母产生了浓厚的兴趣，这也正如孔子所说：“知之者不如好之者”。
2、讨论法讨论法是学生在教师指导下就某些总是交换看法，互相启发以获取知识的一种教学方法，这种教学方法很受学生欢迎，教师为他们解决问题提供了合作、交流机会，学生在这种愉快、融洽的氛围中，思维更加活跃，自主能动性能更好地地挥，学生研究性学习的能力将得到进一步提高。
英语字母有两种书写形式，一种是大写，一种是小写，在学习Hh、Ii这两个字母时，经常会有学生这样问：“英语字母在什么情况下用大写，在什么情况下用小写？”面对学生的提问，教师应抓住契机，精心设计问题，引导学生就他们所提出的问题展开讨论：找一找本课中这两个字母分别出现过多少次？这一页哪些字母大写了？你的发现是什么？经过孩子们一翻积极的讨论后，他们各抒已见，纷纷发表自己的看法，最后，总结出：1、句子开头第一个字母要大写。
如何在高中英语教学中进行有效的学法指导
如何在高中英语教学中进行有效的学法指导在高中英语教学中，进行有效的学法指导非常重要。
有效的学法指导可以帮助学生掌握学习方法，提高学习效果和学习兴趣。
以下是几种有效的学法指导方法：1.目标明确：在教学过程中，教师应该明确学习目标，让学生清楚知道他们要学习什么以及为什么要学习。
清晰明确的目标可以帮助学生更好地集中注意力和努力学习。
2.激发学习兴趣：激发学生的学习兴趣是有效学法指导的重要一环。
教师可以通过多种多样的教学方式，如游戏、讨论、多媒体等方式，使学习内容更具吸引力和趣味性，增加学生对英语学习的兴趣。
3.教授学习策略：教师应该教授学生一些实用的学习策略，如记忆技巧、阅读方法、写作技巧等。
这些学习策略可以帮助学生更有效地掌握英语知识和应对各种学习任务。
4.合理安排学习时间：教师可以向学生推荐合适的学习时间表，并帮助学生合理安排学习时间。
学生可以根据自己的学习能力和学习目标，将学习任务分解为小部分，并安排在适当的时间段进行学习。
5.鼓励反思和总结：教师可以鼓励学生在学习过程中进行反思和总结。
学生可以回顾自己的学习成果和不足之处，并思考如何改进和提高。
这样的反思和总结可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，并提高学习效果。
6.提供反馈和奖励：教师可以及时地为学生提供反馈和奖励。
正面的反馈可以激励学生继续努力，同时也可以帮助他们了解自己的学习进展和不足之处。
奖励可以是一些小礼品或表扬，以鼓励学生更加积极地参与学习。
7.引导学生自主学习：教师可以通过引导学生自主学习来提高学习效果。
教师可以提供一些学习资源和工具，鼓励学生主动探索和思考，培养学生的自主学习能力。
8.多样化评估方式：教师可以采用多样化的评估方式，如考试、作业、小组讨论等，来评估学生的学习成果。
多样化的评估方式可以更全面地了解学生的学习情况，为进一步的学习指导提供依据。
总之，通过以上的学法指导，可以帮助高中英语学生更好地掌握学习方法，提高学习效果和学习兴趣。
英语学法指导文档
英语学法指导文档英语学法指导一、必须有正确的学习态度和信心1、学英语要没有捷径可走。
要真正掌握英语。
就要勤学苦练要勤学苦练，可以从胆大、皮厚、破嘴、烂笔头做起。
“胆大”是指在学习英语的过程中胆子要大．不怕出错。
“皮厚”是指脸皮要厚，说英语说错了也不怕别人笑话。
我们都是从不断纠错中成长的。
“破嘴”是指在说英语或读英语的时候．一定要张开嘴巴大声地、清楚地、快速地说，看见单词或短语应该读准确、读正确。
“烂笔头”是指在学习英语的过程中应该把老师口述的例子和知识点选择重点的记录下来．没有那个天才能够听课时过耳不忘。
要勤于整理和归纳有规律性的东西并及时记下来。
2、人贵有志，学贵有恒，学习英语是长期积累的过程．这个过程一定要有恒心。
要日积月累，付出长期的努力，坚持和积累是学好英语的法宝。
要不怕困难．咬牙坚持学习。
二、掌握正确学习英语的方法至关重要1、口语突破，学好英语要从张开嘴巴开始，同学们可以调查一下班里的同学，就会发现，英语学的好的同学往往英语口语都很好，而英语差的同学往往不会读单词。
因此口语至关重要。
学好口语的关键有两大步骤不能忽视：一是要反复模仿，朗读，二就是要学好语音。
（1）、首先要大声模仿。
这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，口形要到位（外国人是用嘴发音，所以要张大嘴巴），不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟囔。
二要随时都准备纠正自己说不好的单词、短语等。
有了这种意识，在朗读时就不会觉得单调、枯燥，才能主动的、有意识的、有目的地去模仿，朗读，这种朗读才是真正的朗读，才能达到朗读的目的，也就是要用心揣摩、体会。
三要坚持长期模仿，朗读。
一般来说，纯正、优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，需要一段时间，时间的长短取决于我们学习的专心程度。
朗读练习时要注意一个问题，就是害羞心理。
害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。
另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口,尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。
初中英语学法指导（优秀范文5篇）
初中英语学法指导（优秀范文5篇）第一篇：初中英语学法指导初中英语学法指导一、学习习惯的培养（一）培养预习的习惯。
利用学案培养学生养成好的预习习惯。
通过预习学生能发现自己对课文理解的障碍以及较难生词的读音。
在这个前提下可以通过与同学讨论或自学解决部分问题。
只有进行了预习，才能知道哪个地方是自己的难点，才能集中精神去听、记学习中的难点和重点。
（二）培养学生认真、科学地听课的习惯。
尽量做到“心到、眼到、耳到、口到、手到”，要求学生把教师提供的例句、材料等做好笔记，以便复习时可以查阅。
并且培养学生尽量在课上记忆该课生词、短语、句型和重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
培养学生记单词、学短语、句型要结合具体语境，不要脱离上下文孤立地死记硬背。
碰到自己不熟悉的用法要勤于思考并不断地积累。
另外引导学生要善于总结、归纳英语学习中的规律。
（三）引导学生养成勤于思考、质疑、问难的习惯。
俗话说：不学不成，不问不知。
学起源于问，学总是和问紧紧相连的，要培养学生敢问，能问，会问，发现问题就要及时提出问题，培养自己的求异思维。
（四）培养学生形成及时整理复习、及时总结归纳的习惯。
英语是知识点比较零碎而需要记忆东西较多的一门课程，很多同学考完试后都抱怨：我已经复习了，考试时却记不起来。
经过了解这些同学通常是考试前几天才开始复习的，以为看过、背过就等于记住。
临时抱佛脚的复习往往导致单词、知识点记不牢，似是而非。
所以要求学生每天花10--15分钟记忆一下 1当天所学的新单词、句型等。
二、阅读能力的培养英语考试中阅读题占考试成绩的45%的分值，也是学生学习过程中的难点。
很多同学对于阅读理解题望而生畏，所以培养学生的阅读能力尤为重要。
在学习每单元的大阅读时，利用学案和多媒体课件设计题目，培养学生的阅读方法和技巧，主要有以下三种：阅读前介绍文章的背景，激发学生兴趣。
阅读中通过三个方面进行：1.略读。
要求学生快速浏览全篇，抓住段落大意领会文章主旨。
英语学法指导有哪些【浅谈英语教学中的学法指导】
《英语学法指导有哪些【浅谈英语教学中的学法指导】》摘要：善于发现学习中的问题，并懂得如何解决这些问题，对英语学习起着举足轻重的作用，也是学生今后发展中必不可少的能力，英语学习认知环节的三个基本层次，在外语教学的各个环节，都应渗透学法指导，为学生提供具体的方法，使学生逐步掌握，形成技巧教学是教和学的统一体。
学生的学法直接得益于教师的指导。
教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。
学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。
那么，外语教学中如何对学生进行学法指导呢？笔者以为应从以下四方面入手。
一、学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提要搞好外语的学法指导，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，在听、说、读、写的活动中去实践，去体验，才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己的学习方法。
教师在进行学法指导时，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习的实践中去学习方法，运用方法，创造方法，真正成为学习的主人。
比如，在进行词汇教学时，为了便于学生记忆，教师可根据字母组合的发音，把一些拼写相同或类似的单词列在一起，让学生自己去体会、思考，去寻找记忆的方法。
另一方面，要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。
具体要注意以下几种习惯的形成：1．敢于开口说英语的习惯；2．大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯；3．课前预习的习惯；4．课上专心听讲、积极思维、踊跃参与课堂活动的习惯；5．课后主动复习和多听、多读、多写英语的习惯。
这些良好的习惯将会使学生受益终生。
二、学法指导要以训练思维、发展能力为主线学法指导应以训练学生的思维为中心，启发学生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，从多种方法、多种角度去探索，去创新。
英语学法指导教学设计
英语学法指导教学设计英语学法指导教学设计教学目标：1. 学生能够理解和运用英语学法的基本概念和规则。
2. 学生能够正确运用英语学法知识来进行语法分析和句子构建。
3. 学生能够通过学习英语学法提高自己的英语写作和口语表达能力。
教学内容：1. 英语学法的基本概念和规则，包括词类、时态、语态、语法结构等。
2. 英语学法的应用，包括句子成分分析、句子结构分析、句子转换等。
3. 英语学法在写作和口语表达中的应用，包括句子的连贯性、语法正确性等。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示一些常见的英语语法错误，引起学生对英语学法的重视和兴趣。
第二步：讲解英语学法的基本概念和规则（20分钟）通过教师讲解和示范，介绍英语学法的基本概念和规则，包括词类、时态、语态、语法结构等。
教师可以使用图表、例句等形式进行讲解，帮助学生理解和记忆。
第三步：练习英语学法的应用（30分钟）让学生进行一些英语学法的练习，包括句子成分分析、句子结构分析、句子转换等。
教师可以提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予反馈和指导。
第四步：讨论英语学法在写作和口语表达中的应用（20分钟）让学生讨论英语学法在写作和口语表达中的应用，包括句子的连贯性、语法正确性等。
教师可以提供一些例句，引导学生进行讨论，并给予适当的指导和建议。
第五步：巩固和拓展（20分钟）让学生进行一些巩固和拓展的练习，包括语法填空、句子改错等。
教师可以提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予反馈和指导。
第六步：总结和评价（5分钟）让学生总结本节课所学的英语学法知识，并进行自我评价。
教师可以提供一些问题，引导学生进行思考和总结。
教学方法和手段：1. 教师讲解和示范：通过教师的讲解和示范，帮助学生理解和记忆英语学法的基本概念和规则。
2. 练习和讨论：通过练习和讨论，让学生运用英语学法知识进行实际操作和应用，提高他们的语法分析和句子构建能力。
3. 反馈和指导：及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
英语学法指导
15 课 我的家乡（一） 地理人口 鞍山 辽宁省第三大城市，地处中部，因市南郊有一对形似马鞍 的山（满语思额穆阿林，意为马鞍形的山）而得名。鞍山现辖、、、（汤岗 子新城）4 个市辖区，、、以及（国家级）、鞍山经济开发区（新城）、千山 风景名胜区和鞍山文化旅游区等 4 个开发地区，城区面积 797 平方千 米。市区总面积 9252 平方千米，截至 2012 年 1 月份鞍山市区总人口 达到 371.28 气候特征 鞍山属于温带季风性气候区。主要气候特点是：四季分明，雨热 同期，干冷同季，降水充沛，温度适宜，光照丰富，大风、冰雹、旱涝、
自我介绍 我叫倪娜，今年 31 岁，中共党员，毕业于辽宁师范大学学科教学 （英语）专业，硕士学历。2003 年参加工作，任光明小学英语教师。先 后被评为立山区优秀教师，区英语学科教学能手，鞍山市英语骨干教 师。2006 年参加全国中小学英语教师教学技能大赛获一等奖，并多次 指导学生参加全国小学英语竞赛荣获一、二等奖。承担国家、省级课 题三项。执教省、市、区级观摩课十余节，优秀课三节。所撰写的经验 论文多次获国家、省、市级一、二等奖，并在江苏省《金山》上发表《英语 教 学 之 我 见 》 一 文 。 “ With love inspire children's hearts， of passion ignited by the wisdom of children”（用爱心启迪孩子的心灵，用激情点 燃孩子的智慧）是我的教育追求。
英语学法指导
英语学科“学法”指导汇总第一部分：词汇学法一、直观教学法直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维。
例如端来一杯水教“a glass of water”。
Water, water, water. 直接用学生的彩色画笔来教red, yellow, blue, green。
二、形象记忆法利用单词整体或局部结构的象形性（形状）想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。
如"eye"从它的形状来看两个"e"像人的两只眼睛，而中间的"y"就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。
又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。
三、观察记忆法1.按音节记单词。
按照单词的拼读规律将单词划分为几个音节，如library,可以拆成lib/ra/ry。
2.读音规则法。
通过观察发现单词中，都分别具有相同的发音部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。
因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。
如：boy toy joy， line fine nine， night right light 等。
3.添删法。
如meat（肉）,可分解为m和eat。
eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。
还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car（车）—card（卡片），far（远的）—farm（农场），还有一些单词只有一个字母之差，如：cab（出租车），cat（猫）；另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on（在…上）—no（不），top（顶部）—pot（壶）。
四、对比记忆法将单词中的同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。
让学生对比着记忆，即省力又记得牢。
例如：1.反义词：high—low , big—small, good—bad, fat—thin,hot—cold 等。
英语学科对学生学法指导工作计划
六年级英语学科教学工作计划篇1一、指导思想基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、学情分析这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。
他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。
他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。
这一切都是小学生身心发展的特点。
三、教材分析六年级英语教材是在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。
上册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中的人称、动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试及初中的学习打好基础。
所以本期的教材中重点在于复习小学阶段的所有内容。
四、减负提质1、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
2、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
高中英语教学中的学法指导
高中英语教学中的学法指导在中学英语教学中，必须指导学生掌握正确的学习英语的方法。
要使学法指导真正有效，必须培养学生良好的学习习惯，如制定课前自学计划、勤记笔记及时复习、反复练习。
要充分利用教材进行学法指导，包括归纳指导法、对比指导法、解答说理法、启迪思维法、讨论活动法。
一、培养学生良好的学习习惯要使学法指导真正有效，必须培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。
培养学生良好的学习习惯可从以下几方面做起：1.制定计划。
要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。
古人说：“凡事预则立，不预则废。
”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力；有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向。
教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元的认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
2.课前自学。
课前自学是学生学好新课、取得高效率的学习成果的基础。
如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数、不得要领；反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。
在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠释，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法。
3.专心上课。
课堂是实施素质教育的主渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
英语学法指导教学法的阐述及其应用
英语学法指导教学法的阐述及其应用英语教学一直都是高等教育的重要组成部分，其中学法指导教学法是英语教学的核心理念。
学法指导教学法是一种以学习为中心，通过识记、理解、把握和应用等环节来掌握英语知识的过程。
学法指导教学法和传统教学法相比，有许多优势，受到了英语教学者的青睐。
首先，学法指导教学法能够使学生拥有一种自主学习的能力。
学法指导教学法强调学生自身的发现、自我调整，鼓励学生自主学习，把握学习的主动权。
学生可以自我调节，通过探究的方式积极主动的去发现英语的知识，进行学习与思考。
其次，学法指导教学法能够帮助学生更好的理解知识结构。
学法指导教学法把语言作为一种对社会、文化以及事物等知识的表达，以及它们之间的关系，使学生能够把握知识结构，更深入的理解知识结构。
第三，学法指导教学法能够帮助学生培养独立解决问题的能力。
学法指导教学法强调学生要养成独立思考、独立探究的习惯，帮助学生解决问题，不断发展和改进解决问题的能力。
此外，学法指导教学法还能够帮助学生提高英语应用能力。
学法指导教学法能够让学生在实践性活动中，学习把握英语的实用性，并且培养学生熟练运用英语表达自己思想的能力，从而提高学生学习英语的兴趣和效果。
最后，学法指导教学法能够有效鼓励学生认真学习。
学法指导教学法侧重学习的实践性，培养学生的求知欲，让学生通过识记、理解、把握和应用等环节，掌握英语知识，从而认真学习英语，不断提高学习效果。
总之，学法指导教学法是一种以学习为中心的教学方法，它能够使学生自主学习，帮助学生理解知识结构，培养学生独立解决问题的能力，提高学生英语应用能力，鼓励学生认真学习，从而提高学生学习英语的兴趣和效果。
因此，学法指导教学法在英语教学中有着重要的地位。
为了使学生有效地掌握英语知识，英语教师应该积极拥抱学法指导教学法，并为学生提供更具针对性的英语教学服务。
以上就是本文关于英语学法指导教学法的阐述及其应用的全部内容，各位读者可以充分了解到学法指导教学法在英语教学中的重要性。
英语学法指导教学法的阐述及其应用
英语学法指导教学法的阐述及其应用英语学法指导教学法是一种教学模式，它以学习者的学习策略为核心，充分考虑学习者的特点，让学习者在自主性学习中取得更好的学习效果。
英语学法指导教学法主要是培养学习者自主学习能力，引导学习者运用各种学习策略，更好、更有效地学习外语。
英语学法指导教学法的核心是以学习者为中心，重视学习者的自主性学习，以及学习者的学习策略选择和运用，这样能更加有效地实现英语教学的目的。
学习者自主性学习能力的培养，是英语学法指导教学法的基础和主要内容。
学习者可以在课程设计和学习行为中运用自主学习技巧，从而更好地学习外语。
首先，英语学法指导教学法为学习者提供了学习技能的培养和指导。
它强调通过学习者的自觉选择和实践，逐步培养学习者的学习技能，提高学习者的学习能力，以便学习者能够自主地学习外语。
其次，英语学法指导教学法强调以学习者的需求为基础，深化学习者对语言学习的理解，从而指导学习者形成自主学习的具体行为，逐步培养学习者自主性学习能力，逐步提高学习者的综合语言能力和素养。
第三，英语学法指导教学法还强调让学习者更好地运用学习策略，考虑语言学习、语言教学中的各种要素，如学习者的心理、情感、态度、能力、习惯等，根据学习者的特点选择有效的学习策略，使学习者能够更好地学习外语。
此外，英语学法指导教学法还鼓励学习者做到“学以致用”，充分考虑学习者的实际学习需求，注重将所学的知识运用到实际语言表达中，从而培养学习者的实际把握能力和应用能力。
综上所述，英语学法指导教学法是一种以学习者自主性学习为核心，引导学习者运用学习策略、培养自主学习能力、达成英语教学目的的教学模式。
本模式的主要应用环节包括学习技能的培养和指导，以学习者的需求为基础的学习深化，学习策略的运用和学习能力的提升，以及“学以致用”的实践。
有效地运用英语学法指导教学法，可以在提高学习者语言能力的同时，还可以使学习者拥有自主学习的能力，在实现英语教学目标的同时，获得较好的学习效果。
英语学法指导教学法的阐述及其应用
英语学法指导教学法的阐述及其应用英语学法指导教学法是一种有效的语言教学方法，它的宗旨是用最简便的方式帮助学生获得英语知识和能力，帮助他们掌握英语的基本技能，以便他们能在英语学习中取得良好的成绩。
本文将通过介绍英语学法指导教学法的概念，以及它在英语教学中的应用，来阐述本文的主题。
英语学法指导教学法是以学习策略为驱动的一种英语教学方式，它以学生的学习行为、学习观念以及实际语言表达能力为主要目标。
对学生来说，它的目标不仅仅是将英语学习的知识点转化为实际的英语应用能力，而是帮助学生将英语学习的知识、概念、策略、运用结合起来优化学习，最终使学生获得有效的英语学习能力。
英语学法指导教学法的具体应用有以下几点：
首先，英语学法指导教学法强调对学生进行积极有效地策略性指导和激励，以便他们能够更有效地学习英语，适当使用学习策略和表达能力，使学习效果更加出色。
其次，英语学法指导教学法强调学习者在实际学习过程中，适当使用形象记忆、感知和思考等技巧，以加深英语语言结构、语法、文化和其他特性的印象，提高学习效果。
第三，英语学法指导教学法强调，在学习过程中，学习者可以利用更灵活更有效的学习技巧，比如归纳、比较、类比、假设和总结等，来更好地理解和应用英语，提高英语学习效果。
最后，英语学法指导教学法还强调，教师应该采取积极的教学方式，让学生通过不断的尝试和实践，从而获得适当的技能和语言结构，加深对英语学习的认识，提高英语学习的效率和效果。
综上所述，英语学法指导教学法的目的是帮助学生学习英语，提高他们的英语学习效率和效果。
英语学法指导教学法通过提倡积极有效的英语学习策略、灵活技巧以及积极激励和鼓励学生的学习，在英语教学中发挥着非常重要的作用。
劲松一中英语组学科学法指导(一)
劲松一中英语学科学法指导（一）
●学具准备
上课：英语书、英语目标、黑色签字笔、红色签字笔、记号笔、学具袋，课下两个大英语，一个小英语，教会学生怎样使用作业本
●练习
1、按学校要求练习站姿、坐姿。
2、练习回答问题声音洪亮。
3、练习晨读的要求。
（每天课代表到校后带领同学朗读课文和单词）
●学法
1、教会学生怎样快速背单词。
2、教会学生怎样快速背课文。
3、教会学生怎样预习。
4、教会学生怎样复习。
●小组合作学习模式
1、有预习。
2、有复习。
3、有课前测、有课后测。
4、教学生怎么样在课上讨论。
2人一组讨论问题，1人书写记录，1人回答展示
组长职责：组织讨论问题，调动组员学习状态，发挥组长特长，合理分配任务，做到人人有事做。
收取本组每天语文家庭作业，7点5分之前交到课
代表处，严禁抄袭，未收齐的组员自己交。
组员职责：组内讨论领取任务，参与组内讨论，进行课堂笔记记录，服从组长安排。
●辅助学习资源
盒子鱼和趣配音、百词斩。
●任务
测26个字母
●课代表工作
1、收作业：每天向各组组长收作业，核对上交人数，每天7点10分之前将作
业和未上交人数放到英语老师办公桌，迟到同学课间自己上交。
2、晨读：每天到校后课代表或者学习委员带领同学朗读课文，预习文章。
3、每天中午询问英语老师作业批判情况和第二天的英语作业，及时下发作业本。
4、帮助老师拿东西。
小学英语学法指导
小学英语学法指导在英语教学中，要真正提高学生的英语水平，不但要调动学习英语的积极性，更重要的是注意培养学生良好的学习方法,下面我就谈谈几种学法指导的做法。
一、听说训练指导要学好英语，听说是基础。
对于我们农村的学生来说，听说训练主要靠课堂上,我充分利用课堂上的40分钟。
首先，我让学生认识到听说在英语学习中的作用，听得懂，说得对，才能读得流利，写得规范，并帮助他们克服怕说错的畏难情绪。
在课堂上，我尽量用学过的英语讲课,也要求学生尽量用学过的英语回答问题，汉语中带英语是常有的事。
二、听课是学好英语重要的一环，一般来说，学习好的学生，就是会听课的学生。
我要求学生课前把课本、笔、练习本等学习用具准备好，从老师进教室起，精力高度集中，眼、脑、手、口并用。
用眼，就是看着老师的表情、动作、发音的口形等进行模仿和思维;动脑，就是分析、记忆和思考；动口,就是朗读，操练和回答问题；动手，就是说录新的知识内容。
使学生变被动为主动，由观众变成演员。
三、记忆指导1、单词记忆。
我指导学生用拼读法、摘抄法和联想法来记忆单词。
2、对话的记忆。
对话是字、词、句和语法的综合训练和运用，可采取英汉比较进行记忆，即想着对话内容，用英语把它说出来.还可用想象记忆法进行记忆，即想象出对话的情景，内容进行记忆。
四、复习指导复习是巩固所学知识的重要环节.如果这一环抓不好，势必造成新旧知识脱节。
及时复习是强化记忆,控制遗忘，防止两极分化的根本措施。
根据心理学家的实验证明:英语单词和语法知识两三天内遗忘最多，复习的间隔要先密后疏，即当天学过的知识晚上必须复习，我教学生,晚上睡觉前,闭上眼睛,过一遍电影,即把当天所学知识回忆一遍，第二天课前再过一遍，然后一周、一个月、三个月再巩固几次，这样效果最好。
五、自学指导教会他们使用《英汉词典》，培养他们查词典的好习惯；要求每个学生准备一本“疑难录”，把看不懂的记下来，到学校时问老师,阅读课外读物时，不需逐字逐句弄懂，只需理解大意即可。
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松泉中学2018级7班英语学法指导
【力争: 堂堂清, 日日清, 周周清, 月月清!】
1.每天制定短期学习计划, 按照老师规定的教学范围进行课前预习, 勤思考,
并带着疑问进课堂, 提高自觉学习的主动性;
2.课前提前五分钟进入教室, 缓和情绪, 整理好书本文具等, 做好课前准备,
并理清思路: “接下来这节英语课, 我要学什么, 老师要来教什么”;
1.结合预习中的困惑认真听课, 聚精会神, 全神贯注, 跟着老师的教学思路走,
不开小差, 不掉队, 有重点地做好课堂笔记;
2.保持正确的学习态度, 坐直身体, 不趴在课桌上, 不打哈欠, 双手不插口袋,
右手时刻拿着笔, 手不能倚着头或下巴, 脚不抖动, 有睡意时自觉站一站, 回过神来后就坐下来继续听课;
3.当老师要求“小组讨论学习”时, 每位同学都必须积极参与到合作探究中来,
讨论不拘于形式, 可以是左右或前后, 也可以下座位向其他同学寻求帮助, 讨论有目标, 不可聊其他无关话题, 争取讨论有收获, 目标能落实;
4.向45分钟要质量, 如仍有疑问的地方, 课后立即询问老师;
1.独立完成作业, 提高做题效率, 不论字迹是否漂亮, 作业卷面必须清晰工整,
如有不会做的题目决不抄袭, 标记下来, 第二天向同学或老师释疑解惑;
2.坚持“过电影式”复习, 对照课本整理课堂笔记;
3.考后建立“错题本”, 对照错题查漏补缺, 不囫囵吞枣, 不积压问题;
4.认真听老师讲解分析试卷, 并挤时间及时自我重考。
优秀是一种习惯!。