学习任务单 -

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课堂学习任务单模板1

在学习第七小节之后，教师出示该任务单，引导学生发挥合理丰富的想象将句子写完整。学生们能够根据前半句的情境写出后半句想象的内容，写出诸如“远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到建筑工人正埋头工作着，他们的脸上挂着汗水，挖土机也正来回不停地运送着泥土J这样的句子。
引导学生实践运用课堂所学，进行具体的语言练习，就语境的设置而言符合学生的生活实际，就实际功用而言的确收到了训练的效果。
㈢协作探究
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组内分工合作完成：（先自己完成，再组内讨论补充，并完成修改。）
体会课文最后一小节的深刻含义
关注了不同层次学生的学力，提出基础任务和挑战任务，让每一个学生都能在自己的能力范围内进行练习，也为他们提供了尝试突破的机会，更容易让每一个学生都能获得成功的愉悦。
㈢示准备
小组举手表决
激发学习兴趣
三、困惑与建议
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引导学生在预习的基础上读通全文，为接下来的学习打下基础。思考题似乎没有什么问题，学生能够准确交流；读错字音似乎也算合理，毕竟“藉”是生字，应该指导学生认读。
㈡阶作业
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运用合理丰富的想象将下列句子写完整。
1、远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到。
2、听到窗外欢快的笑声，我想象到。
使用情况描述：
3.学习方法：自主、合作、探究的学习方式
充分激发学生的主动意识和进取精神
二、学习任务
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㈠始检测
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自读课文，读准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音，读通句子，思考：
1什么是天窗？
2.天窗给作者带来了怎样的感受？
使用情况描述：
导入课题之后，教师出示该任务单，学生围绕任务单展开对课文的初读。交流反馈环节，学生基本能够将问题回答清楚，但是碰到“慰藉”一词的时候，有两名学生将“藉”字误读成了“j1”，使得教师两次停下来正音。

一年级语文复习课3学习任务单

《复习课》学习任务单
【学习目标】
1.复习巩固前三个单元的认读字和会写字。

2.能根据词语或者句子，读准“觉、只、种、乐、得”等多音字的读音。

3.积累、拓展、运用有特点的词语。

4.阅读童话，能够读好长句子，分角色读好对话，巩固联系上文了解词语意思的方法。

5.运用音序查字法查字典。

【课前任务】
朗读第一、二、三单元的课文。

【课上学习任务】
1.归类复习、运用第一、二、三单元的认读字、会写字。

2.巩固、积累像“静悄悄”“安安静静”“打羽毛球”这样的词语。

3.阅读童话，巩固读好长句子、读好对话的方法。

提出不懂的问题，运用联系上文、查字典等方法解决问题。

【课后作业】
1.朗读第一、二、三单元的课文。

2.听写第一、二、三单元会写字组成的词语。

数学自主学习任务单模板

数学自主学习任务单模板研究目标本次研究任务单的目标是帮助学生自主研究数学知识，提升数学能力。

研究内容主题：[主题名称]- [知识点1]- [知识点2]- [知识点3]研究资源- [资源1：书本/教材]- [资源2：在线研究网站]- [资源3：视频教程]研究任务完成以下任务，加深对研究内容的理解和运用能力：任务1：概念研究- 阅读相关教材，理解概念的定义和基本原理。

- 完成相关练题，加深对概念的掌握。

任务2：问题解决- 解决实际生活中与研究内容相关的问题。

- 思考问题背后的数学原理，并提出解决方案。

任务3：实践应用- 设计一个数学问题，应用研究内容进行解决。

- 尝试寻找不同的解决方法，并说明其优缺点。

研究评估评估方式- 完成相关练题，检查对概念的理解和应用能力。

- 提交问题解决和实践应用的报告，评估对研究内容的掌握和创新能力。

评估标准- 正确率：完成练题的正确率。

- 创新性：问题解决和实践应用中的创新性和多元性。

研究反思在本次研究任务结束后，学生应进行研究反思，总结研究过程中的收获和不足，并提出改进建议。

研究收获- 自主研究能力的提升。

- 数学知识和运用能力的增加。

- 创新思维和问题解决能力的培养。

研究不足- 对某些概念的理解还不够深入。

- 解决问题的方法还需更多实践和体验。

改进建议- 选择更多适合自己的研究资源，提升研究效果。

- 加强与同学、老师的交流，共同研究和进步。

预期成果经过本次数学自主研究任务的完成，学生将获得以下成果：- 对研究内容的理解和掌握更加深入。

- 数学能力的提升和应用能力的增加。

- 自主研究能力和创新思维的培养。

认识时间__学习任务单

“认识时间”学习任务单
班级（）姓名（）【钱老师的话】同学们，钱老师将和大家共同学习一节新课《认识时间》，本节课将采用“先学后教”的学习方式。

请大家按照钱老师的建议完成学习任务单。

希望大家学习时做到“看、思、记、问”四个字。

【看】认真观看钱老师发布的微视频；【思】思考这段视频讲了哪些知识；【记】在学习任务单上或者其他地方记下自己的学习收获；【问】看过这段视频后，有关时间的知识，你还有什么问题要问吗？
【学习任务一】
观看钱老师录制的微视频，思考下面三个问题：
1.钟面上有什么？
2.通过听小精灵的介绍，你知道钟面上不同刻度表示的意思吗？你会认识分了吗？
3.你会讲“老鼠的梦想”这个小故事了吗？你能准确读出故事中提到的四个时刻吗？
（）（）（）（）
4.你知道1时等于多少分吗？从4时开始，5分5分地数，你能准确地说出分针指向1、2、3、4、5、6、7、8、9时所表示的时间吗？（见教材第91页例2）
【学习任务二】
观察自己家里的钟表或电视机上的电子表，看看你喜欢看的动画片是什么时候播出的？。

(完整版)语文自主学习任务单模板

河西小学对话语文自主学习任务单
生本对话︵课前自学︶1、我能认读下列词语。

2、我能理解重点词语的意思。

（或找多音字等）
3、我能把本课的生字写正确、写规范。

(1)出示生字
（2）这几个字很难写，我想给大家提个醒。

比如:
________________________________________
____
4、课文读3遍以上。

自己评( ）同学评（）家长评（）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、不添字，不漏字
2、声音洪亮,吐字清楚
3、不重复，很流畅
5、我能整体感知课文的主要内容.
例如:分段，概括课文的主要内容。

6、我能查阅相关资料。

我能整理好文
具，集中注意
力，静候上课。

我能认真完成
课前自学的内
容.
小
组对话︵课中互学活动一:小组交流并展示自学内容，组内、组间补充，
评价。

活动二：视频助学
1、我能根据要求认真观看视频(圈划重点词句、边看
边思考、写出感受)
2、小组内交流展示学习收获，可以谈感受、总结学
习方法。

我能积极参与
小组学习.
我能积极发言、
清楚表达自己
的见解。

我能进行补充.
自评：☆☆☆☆☆组评：☆☆☆☆☆。

(完整版)课堂学习任务单

/
在合作探究中我设置了这样的问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留念。学生在合作探究中可能可能从樟树的外形特点与“可贵之处”来说，这虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的。如何将协作探究学习引向深入呢？我从启发学生将“樟树→故居→故居的主人”紧密联系起来思考，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，如果学生对宋庆龄了解的不多，可将协作探究与语文实践活动结合起来，让学生更深入的了解宋庆龄的高贵品质。从而更好的进行指导借物喻人的写作手法，让学生在探究中理解这种手法，学会运用。
通过小检测，让学生明白这种手法的应用。
2.进阶作业
/
运用借物喻人的写作手法写一篇作文。
从一段话到一偏完整的文章更好的让学生有质的变化。
3.协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于10分钟）
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
苏教ห้องสมุดไป่ตู้小学四年级语文上册《宋庆龄故居的樟树》
2.达成目标：
学会在写作时自主应用借物喻人这种方法。
明确目标
3.学习方法：
小组合作探究、讨论法等
多种学习方法激发学生的学习兴趣。
二、学习任务
/
1.课始检测
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以《宋庆龄的故居》为例，运用借物喻人的写作方法写一段话。
让学生更好的了解樟树和宋庆龄的关系，人们和樟树留念实际上是对宋庆龄的深深思念之情。
4.展示准备
小组完成合作探究后选一代表全班交流
通过班级交流学生分享所得。
三、困惑与建议

学习任务单 - 体育

微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：乒乓球拍握法及练球游戏
2.达成目标：通过学习，掌握乒乓球拍的正确握法，并了解练球的一些方法。
3.课堂学习形式预告：介绍直拍握法和横拍握法，并依次分类别介绍乒乓球练球方法。
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：
1.了解握拍方法和几种练习球技的游戏
2．完成进阶练习
3.在平时的练习中运用这些方法和游戏
三、资解了握拍方法和练球的几种游戏，但要真正掌握，必须通过实际的练习。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《认识立体图形(第1课时)》任务单

【学
找到这样形状的物品仔细观察一下，看一看、摸一摸，看看你有什么发现。
推荐的学习资源
2.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
3.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
课前学习任务
准备魔方（或骰子）、牙膏盒（或其它药盒、包装盒），茶叶罐（平底平面的保温杯），球（乒乓球、足球、篮球）
课上学习任务
【学习任务一】
观察主题图，按形状分一分（也可以把自己准备好的物品按形状分一分）。
学习任务单
课程基本信息
学科
数学
年级
一
学期
秋季
课题
认识立体图形（第1课时）
教科书
书名：义务教育教科书数学一年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

自主学习任务单(模板)

（三）教学难点：
1、经济全球化条件下如何弘扬爱国主义与怎样弘扬爱国主义
2、爱国主义是民族精神的核心
3、经济全球化不等于政治、文化一体化
第二专题课前“自主学习任务单”
一、学习指南
专题名称：
做一名真正的爱国青年
达成目标：
1、通过本专题的学习，使大学生在正确理解爱国主义内涵的基础上，继承、发扬中华民族爱国主义的优良传统，坚持爱国主义和爱社会主义的统一，增强国防观念，把爱国之情化为效国之行，做一个真正的爱国者。
学习方法及要求：
阅读教材及相关书籍
（六）大学生在维护国家安全方面应尽什么义务？（提示：任课教师将上述问题分配给各学习小组完成）
三、收获、困惑与建议
பைடு நூலகம்（提示：此项由总结组学生填写）
备注：第二大组中各学习小组分别完成老师布置的学习或总结任务
本专题学习重点与难点
（二）教学重点：
1、中华民族优良的爱国主义传统
2、新时期爱国主义的主要内容
3、如何做新时期坚定、理性的爱国者
收集网上相关资料
学习小组讨论交流
编写教案及制作课件（PPT）
课堂学习形式预告：
二、学习任务
（一）爱国主义的科学内涵和时代价值
（二）爱国与爱党、爱社会主义和拥护祖国统一保持一致
（三）如何看待有人说“在经济全球化背景下，民族、国家的观念已不那么重要”这一观点？
（四）经济全球化背景下大学生应如何爱国？
（五）如何看待“抵制日货”这一行为？

什么叫学习任务单？

学习任务单的概念
源自“任务单”一说：
任务单即使载明工作信息的指令，主要包括：任务要达到的目的、工作方式、基本程序、人财物资源配合、工期要求、质量标准等。

早期多运用于建筑工程行业，如工程任务单，意指施工单位向工人班组下达综合施工计划的书面指令，也称施工任务书。

后被运用于其它行业，引入教育领域，叫做学习任务单，有些也被称作“学习单”、“导学单”、“学案”等。

学习任务单是学习支架的主要形态，它具有支架的功能。

它是教师依据学情，为达成学习目标而设计的学习活动的载体。

它是激发全体学生的学习积极性，引导他们自主参与，通过各种形式的学习活动，在教师的帮助下，在达成学习目标的过程中，提高学习兴趣，掌握学习方法，养成学习习惯，提升学习能力的媒介。

微课学习任务单

3.学习方法建议：（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
4.课堂学习形式预告：（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确微课学习知识与课堂内化知识的关系）
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
三、示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
其目的是使学生明确微课学习知识与课堂内化知识的关系二学习任务通过观看教学录像自学完成下列学习任务
微课学习
一、学习指南
1.课题名称：（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
2.达成目标：（提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《微课学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）

学习任务单

学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.能在日常情境中为他人指路。
2.能用所学内容解决实际问题。
3.句型Where is the …
课前学习任务
在书本第45页划出以下单词、词组以及句型。
1.词汇：north
2.句型：Excuse me. Is there a hotel in the neighborhood?
Unit8 Is there a post office near here?SectionA(GF-3c)
学习任务单
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级下册
课题
Unit8 Is there a post office near here?SectionA(GF-3c)
使用教材
人教新目标
出版日期
2013.05
Task 4 3b Look at the map in 3a and write three sentences.
A: Hi! How's the weather in Beijing?
BHale Waihona Puke It's sunny.Task 5 3c Take turns to choose a place in the picture in 1a on page 43. Your classmates ask questions and then guess the place.
Tips:
Ask only yes/no questions;
Ask about the street first;
Next, ask about the location on the street;