你的文具玩具安全吗
文具玩具安全吗教案
文具玩具安全吗教案教案标题：文具玩具安全吗教案教案目标：1. 了解文具玩具的安全性问题，并能够识别不安全的文具玩具。
2. 掌握正确使用和保管文具玩具的方法，以确保学生的安全。
3. 培养学生对文具玩具安全的意识，提高他们的自我保护意识。
教学内容：1. 什么是安全的文具玩具？2. 如何判断文具玩具的安全性？3. 如何正确使用文具玩具？4. 如何保管文具玩具？5. 如何应对文具玩具的意外伤害？教学步骤：引入：1. 利用图片或实物展示一些常见的文具玩具，询问学生对它们的看法，引发学生对文具玩具安全的思考。
探究：2. 介绍什么是安全的文具玩具，例如没有尖锐边角、无毒无害等特点。
3. 引导学生思考如何判断文具玩具的安全性，例如观察包装上的安全标志、检查是否有明显的质量问题等。
实践：4. 分发一些文具玩具给学生，让他们在小组内检查文具玩具的安全性，并进行讨论。
5. 学生展示他们检查的文具玩具，共同讨论哪些是安全的，哪些是不安全的，并理由支持。
总结：6. 总结学生的讨论结果，强调安全文具玩具的重要性。
拓展：7. 分发一份文具玩具使用和保管的指南，让学生阅读并讨论其中的要点。
8. 鼓励学生将指南中的内容与家人分享，以提高家庭中对文具玩具安全的重视。
巩固：9. 设计一份小测验，考察学生对文具玩具安全的理解程度。
教学评估：1. 学生在小组内展示和讨论文具玩具的安全性。
2. 学生对文具玩具使用和保管的指南的理解和讨论。
3. 学生在小测验中的表现。
教学资源：1. 图片或实物展示的文具玩具。
2. 文具玩具使用和保管的指南。
3. 小测验题目。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的文具玩具店，让他们观察和了解更多的文具玩具安全问题。
2. 邀请一位专业人士来学校进行文具玩具安全知识的讲座和演示。
3. 组织学生参与制作一份关于文具玩具安全的宣传海报，以提高整个学校的安全意识。
你的文具玩具安全吗
铅笔的故事
咱们铅笔家族是大家学习的好 伙伴，可是你们知道我们是怎么 做成的吗？大家所说的“铅笔芯” 并不是铅做成的，而是石墨和粘 土还有胶制成的，石墨的主要成 分就是碳，吃多了容易腹泻。医 院用这种东西洗胃。
铅笔知多少？
铅笔中最主要的成分就是“石墨”， 人类刚刚发现石墨时，根据它的颜色和 质地，把这种矿石成为“黑铅”所以用 它制成的笔自然就成了“铅笔”。直到 1779年 ，科学家才知道石墨的主要成 分是碳元素，而碳又是一种非常稳定的 化学元素，不会在人体内产生反应，所 以，铅笔是没有毒的。
魔鬼面具、巨人黑袍、流血的水龙头、 怪叫的骷髅烟灰缸、仿真人粪、血药 丸、痒痒棉，以及各种血淋淋的脏器， 轻则吓人一跳，半天缓不过神来，重 则把人吓出了精神病。
近日，在汕头就发生了一起幼儿园 老师用整蛊玩具吓唬小朋友的事件，引 起家长的强烈不满。还有一名辽宁的初 三女生朱某上课时，被一名男生带的玩 具蛇吓得夜里睡不着觉，白天有时突然 哭泣。经医院诊断，朱某患上了心因性 心理反应，属于精神病的一种。朱某家 人支付了1万余元医疗费，朱某仍无法正 常上学。家人随即诉诸法律。法院对这 起特殊的人身损害赔偿案作出判决：男 生和学校共赔偿朱某2.2万余元。
我们平常使用最多的是HB铅笔，软 硬适中，适合多种场合，偏向H、2H等 适合文字，不易模糊。而相反的偏向B 组的B、2B等多用来绘画，墨色浓黑， 容易擦拭。
那么，回到我们的问题，咬铅笔真的没 有问题吗？还是“别”，有些劣质铅笔 的表面油漆是有毒的！
问题玩具大搜查
太白的纸， 可能含有荧光 增白剂，会影 响视力。
考考你
你已经有一支铅笔了，但又看到一只 好看的，你会怎么办呢？ 我可以用水彩笔或者荧光笔涂抹在指 甲盖上面吗？那样感觉还挺好玩的。
四下生命与健康你的文具玩具安全吗-PPT课件
角分明、有毛边或毛刺的尺。 5、油画棒、水彩颜料类：选择正规厂家、知名品牌，环保
材质的产品。 6、日常用笔：要找找笔帽上是否有透气口或者留出来的空
隙。透气口或者留出来的空隙主要是用来防止笔套盖上以后， 内外的气压不一呼吸的惟一通道，为孩子赢得抢救时间。如果没 有透气口或者留出来的空隙就不要购买。
8、购买文具应更多注重产品的实用性和环保性：“文具玩具化”使文 具更多具备了观赏和游戏的功能，不但操作起来更加复杂，也容易分散孩 子的注意力。他建议家长尽量为孩子购买操作简单、实用的环保型文具， 同时为孩子适当选购益智健康的玩具，满足他们爱玩的天性，让孩子的学 习和游戏有效分离。
9、必须严格查看标签：生产厂家、生产日期、批准文号、警示语、是 否进口的标志、注意事项、产品主要成分等，缺少一项都要谨慎购买。在 购买正规厂家文具的同时，家长还需要经常教育孩子不要自己随便购买文 具，告诫孩子哪些文具含有了有害物质，以尽量避免孩子使用这些文具。
你的文具玩具安全吗？
医学专家指出散发刺鼻浓香的文具对身体 不利，特别是一些三无文具的香味，很多都是 用工业原料调和出来的，含甲醛等多种对人体 有害物质。
这种香味闻多了，人会有头晕的感觉，长 期使用会威胁孩子的健康。
如果孩子的卫生习惯不好，摸完文具不洗 手就吃东西，还会把彩色文具中的有害物质吃 到肚子里。
总而言之，给孩子挑选文具，要尽可能的选择颜色外观都朴素一点的、
香味少一点的、不发光的、不要太尖锐锋利的正规厂家、知名品牌文具， 而不要任由小孩子的喜好而选择那些造型奇特、香气扑鼻的文具。为了孩 子的健康请您务必窂记心头。
七巧板
你的文具玩具安全吗(教案)全国通用四年级下册综合实践活动
《你的文具玩具安全吗》教案一、教学目标1. 让学生了解文具玩具的安全知识，提高安全意识。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和分享经验的精神。
4. 让学生掌握文具玩具的选购和使用方法，确保安全。
二、教学内容1. 文具玩具的安全知识2. 文具玩具的选购和使用方法3. 安全意识的培养4. 合作学习和分享经验三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解文具玩具的安全知识，提高安全意识，掌握选购和使用方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，确保文具玩具的安全。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考文具玩具的安全问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解文具玩具的安全知识，让学生了解不同类型的文具玩具可能存在的安全隐患。
3. 案例分析：分析一些典型的文具玩具安全事故案例，让学生认识到安全的重要性。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论如何选购安全的文具玩具，并分享自己的经验。
5. 实践操作：让学生现场模拟选购文具玩具，检验所学知识。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，让学生反思自己在日常生活中的安全问题。
五、课后作业1. 让学生结合本节课所学内容，调查家里的文具玩具是否存在安全隐患，并提出改进措施。
2. 让学生向家人宣传文具玩具的安全知识，提高全家人的安全意识。
六、教学评价1. 学生对文具玩具安全知识的掌握程度。
2. 学生在实际生活中运用所学知识的能力。
3. 学生参与课堂讨论和分享的积极性。
4. 学生课后作业的完成情况。
七、教学建议1. 教师在讲解安全知识时，要注重理论与实践相结合，让学生易于理解。
2. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 教师要鼓励学生积极参与讨论和分享，培养合作学习的习惯。
4. 教师要关注学生的课后作业，及时了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
八、教学反思1. 教师要反思自己在教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
小学三年级的安全教育教案：你的文具和玩具安全吗
小学三年级安全教育授课设计：你的文具和玩具安全吗你的文具和玩具安全吗 ?授课目标1、认识文具的作用及其文具给自己带来的一些隐患。
2、学会选择安全的文具，做一个文明安全的少年。
3、养成优异的文具安全选择的习惯。
授课重点1、学会选择安全的文具，做一个文明安全的少年。
2、养成优异的文具安全选择的习惯。
授课准备1、课件。
2、学生准备好自己的文具、玩具。
授课过程一、学生活动——找文具1、找找自己的文具，他们都有什么特点?采用活动的形式，让学生自己去发现自己玩具的特点，这样更有利于学生学习。
2、学生报告：(1)你有哪些文具 ?这些文拥有什么特点 ?(2)若是将手中的文具实行分类，你会怎么分 ?二、学生活动——文具分类1、将自己组的文具实行分类经过分组的方式，让学生在分类中感觉文具存有的问题，收集信息。
2、报告：你们组将文具分成了几类?为什么这样分 ?3、提问：从你的文具中，你知道了什么?4、思疑：关于文具，你有什么问题吗?三、学生活动——文具的危害1、表达：关于文具，大家想认识的问题很多，下面我们就集中认识其中的一个问题——玩具的潜藏危害。
同学们，你们认为玩具都有些什么样的危害?你是怎么知道的 ?2、学生活动——找找自己文具的弊端3、课件出示——小博士的话采用课件，让小博士的话提示学生文具的主要危害，有利于保护学生的身体。
4、小结：小博士告诉我们文具存有三种危害：气味污染，重金属污染和荧光剂。
5、谈论：既然文拥有这些方面的危害，那我们该怎么选择文具呢?6、学生报告、交流7、提问：这节课，你知道了什么?。
文具用品安全教育幼儿园(3篇)
第1篇一、引言文具是孩子们日常生活中不可或缺的用品，他们每天都要使用铅笔、橡皮、剪刀等文具进行学习和绘画。
然而，文具用品的安全问题却不容忽视。
为了提高幼儿园孩子们的安全意识，预防意外事故的发生，本文将针对文具用品的安全教育展开讨论。
二、文具用品安全现状1. 物理性伤害：文具用品如剪刀、铅笔、橡皮等，如果使用不当，可能会造成划伤、割伤等物理性伤害。
2. 化学性伤害：部分文具用品含有有害物质，如重金属、塑化剂等，长期接触可能导致中毒。
3. 火灾隐患：铅笔、修正带等文具用品在高温环境下可能引发火灾。
4. 消毒问题：文具用品如笔、橡皮等，容易滋生细菌，影响孩子们的健康。
三、文具用品安全教育内容1. 物理性伤害防范（1）剪刀使用：教育孩子们剪刀只能用于剪纸、绘画等活动，不能用于其他物品，如头发、衣物等。
（2）铅笔使用：教育孩子们铅笔尖端朝下放置，不要用铅笔尖端戳人，防止刺伤。
（3）橡皮使用：教育孩子们使用橡皮时，要避免用力过猛，以免损坏橡皮或伤及手指。
2. 化学性伤害防范（1）购买文具时，选择正规厂家生产的文具，避免购买劣质产品。
（2）教育孩子们不要将文具用品放入口中，防止误食有害物质。
（3）使用修正带时，注意不要吸入修正带中的挥发性有机化合物。
3. 火灾隐患防范（1）教育孩子们不要将文具用品放在高温、易燃物品附近。
（2）使用蜡烛、打火机等火源时，要确保周围无易燃物品。
（3）定期检查文具用品，及时更换破损、老化的物品，防止火灾事故发生。
4. 消毒问题防范（1）教育孩子们保持文具用品的清洁，定期清洗笔、橡皮等。
（2）使用消毒液对文具用品进行消毒，防止细菌滋生。
（3）教育孩子们不要与他人共用文具用品，减少交叉感染的风险。
四、文具用品安全教育方法1. 课堂教育：教师通过讲解、示范等方式，向孩子们传授文具用品安全知识。
2. 实践操作：组织孩子们进行文具用品安全演练，如模拟剪刀使用、铅笔削尖等。
3. 家庭教育：引导家长关注孩子们文具用品的安全问题，共同营造安全的学习环境。
你的文具玩具安全吗
你的文具玩具安全吗 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】你的文具和玩具安全吗尊敬的各位评委老师：大家好！孩子是祖国的未来，是民族的希望，孩子们的快乐成长，安全教育尤为重要。
在小学课堂中开展安全教育，如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。
今天，我就来说一说安全教育课《你的文具和玩具安全吗》。
一、说教材1、在教材中的地位和作用《你的文具和玩具安全吗》是地质出版社编写的山东省中小学安全教育课本三年级的内容。
本课主要是对学生进行生活健康教育。
本课内容主要是让学生知道哪些文具玩具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害，了解怎样选择安全的文具和玩具。
2、教学目标根据乡镇低年级学生的认知特点，我为这节课确定如下教学目标：（1）让学生知道哪些文具玩具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害。
（2）让学生能选择安全的文具和玩具。
（3）使学生明白不光要追求事物的外在美，全方位认识事物，扎根健康生活的理念更重要。
3、教学重难点：（根据以上教学目标，我确立了本节课的教学重难点。
）（1）教学重点：了解哪些文具玩具可能含有有毒物质，对人体有伤害。
（2）教学难点：学生学会选择安全的文具和玩具。
二、说教法：为了充分调动学生的积极性、主动性，达到教学目标，我在教学过程中贯穿直观演示、活动探究、归纳总结的方法，精心设计了这节课的教学过程。
三、说教学过程：（一）情境导入，激发兴趣。
成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。
可见兴趣就是学生主动参与学习活动的力量源泉。
为此，课一开始，我设计了这样的情境导入：“同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，让我们用热烈的掌声欢迎他出场好吗”在孩子们的掌声和好奇的询问声中出示喜洋洋的图片。
鼓励孩子们要做聪明的喜洋洋，并且承诺给表现优秀的同学颁发喜洋洋奖章。
这时已经把学生的积极性调动起来了。
我再出示喜洋洋给大家带来的礼物：很多文具和玩具。
你的文具和玩具安全吗
教
学
过
程
过程设计
教案自评
3、汇报并小结：玩具在于益智，在于安全，因此，
我们应该选择安全的玩具。
二、了解安全选择玩具的方法
告诉学生选择玩具的方法，有益于学生形成正确的玩具购买观。
1、提问：你认为应该如何选择玩具？
2、讨论并汇报
看——试——闻——摸——比
三、了解几种中国传统的益智玩具
（2）讨论：他为什么会发明调色杯？
（3）分组活动——设计一个小玩具
（4）汇报自己组的小玩具
3、小结。
-
通过分组的方式，让学生在分类中感受文具存在的问题，收集信息。
2、汇报：你们组将文具分成了几类？为什么这样分？
3、提问：从你的文具中，你知道了什么？
4、质疑：关于文具，你有什么问题吗？
三、学生活动——文具的危害
1、讲述：关于文具，大家想了解的问题很多，下面
教
学
过
程
过程设计
教案自评
我们就集中了解其中的具都有些什么样的危害？
你是怎么知道的？
2、学生活动——找找自己文具的毛病
3、课件出示——小博士的话
采用课件，让小博士的话提醒学生文具的主要危害，有利于保护学生的身体。
4、小结：小博士告诉我们文具存在三种危害：气味
污染，重金属污染和荧光剂。
5、讨论：既然文具有这些方面的危害，那我们该怎
1、出示课件，依次介绍七巧板、九连环、五子棋
通过介绍几种中国传统的玩具，培养学生的爱国情怀。
2、学生活动——你会玩哪一种，就向你的同学介
绍哪一种。
四、学会创造玩具
1、课件出示——智力游戏界三大不可思议的游戏
小学综合实践你的文具玩具安全吗教案
小学综合实践你的文具玩具安全吗教案文具和玩具是小学生们日常生活中不可或缺的一部分，但是在使用过程中，我们需要关注它们的安全性。
本文将就小学生使用文具和玩具的安全问题进行分析和探讨，并为小学综合实践课设计一个关于文具和玩具安全的教案。
一、文具安全问题1. 笔具的选择：在使用钢笔、铅笔等文具时，应选择质量过硬、无毒无害、不易破损的产品。
避免购买廉价劣质的产品，以免使用不当导致伤害。
2. 使用方式正确：小学生在使用文具时，应按照正确的方法使用，避免将尖端对准自己或他人的眼睛、口腔等敏感部位。
同时，在使用削铅笔刀削铅笔时，应该保持刀刃朝外，避免被削铅笔刀刀刃伤害到手指。
3. 避免口味试用：有些小学生喜欢用嘴巴尝试文具，这是一种非常不安全的行为。
例如，将尺子、橡皮等放入口中可能导致窒息事故或误吞化学物质，对身体造成伤害。
二、玩具安全问题1. 选择适合年龄段的玩具：不同年龄段的孩子有不同的生理和心理特点，玩具的安全性也会有所不同。
在选择玩具时，应根据孩子的年龄和喜好，选择适合的玩具。
同时，注意是否有年龄标识和安全认证。
2. 避免有毒物质：玩具是与孩子长时间接触的物品，尤其是婴幼儿玩具。
在购买玩具时，应注意玩具的材质是否安全，避免含有有害物质，如铅、苯等。
此外，应定期检查玩具是否存在损坏，如有发现应及时修理或替换。
3. 防止窒息和伤害：小学生在玩耍时，往往喜欢将小型的零部件放入嘴中，这可能会导致窒息事故。
因此，在选择玩具时，应避免选择过小的零件，同时也应对孩子进行关于嘴巴不适合放任何东西的教育。
三、小学综合实践教案：文具和玩具安全（教案内容仅供参考，具体教学内容可根据实际学生情况进行调整）教学目标：通过本节课的学习，使学生了解文具和玩具的安全问题，学会正确和安全地使用文具和玩具。
教学内容：1. 引入活动：老师向学生们提问：“你们平时喜欢使用哪些文具和玩具？你们觉得它们安全吗？”2. 文具安全问题的讲解：通过图片和视频，向学生们介绍文具安全问题，如正确使用笔具、削铅笔的方法、避免将文具放入口中等。
你的文具玩具安全吗教学反思
你的文具玩具安全吗教学反思
教学反思
这节课从创设情境、解决问题、游戏活动、练习总结几个过程来完成教学任务，在每一个环节中都体现了新课程的理念，重视知识的获取过程，提供大量的实践活动加强学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试，但其中也放映出一些问题是值得我们思考的。
安全使用文具规则
（1）、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。
（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。
（3）、不用笔尖对着自己和他人。
（4）、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。
（5）、用完文具要收拾整齐。
（6）、写完字或画完画要把手洗干净。
（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。
不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。
幼儿园文具安全教育警示
随着科技的不断发展，文具市场日益繁荣，各种新颖的文具产品层出不穷。
然而，这些文具在给我们带来便利的同时，也潜藏着一定的安全隐患。
为了保障幼儿的人身安全，提高幼儿的安全意识，本文将针对幼儿园文具安全教育进行警示。
一、幼儿园文具安全隐患1. 化学成分超标部分文具产品在制作过程中，为了追求美观和鲜艳的颜色，使用了大量的化学颜料。
这些颜料中可能含有重金属、苯、甲醛等有害物质，对人体健康造成严重危害。
2. 易燃易爆物品一些文具如荧光笔、修正带、橡皮擦等，含有易燃易爆物质。
如果幼儿在使用过程中不小心接触到火源，极易引发火灾或爆炸事故。
3. 小零件脱落部分文具如彩色铅笔、剪刀、橡皮擦等，其小零件容易脱落。
幼儿在玩耍过程中，误吞这些小零件可能导致窒息、消化道损伤等严重后果。
4. 刺激性气味部分文具在制作过程中，为了降低成本，使用了劣质材料。
这些材料散发出刺激性气味，长时间接触可能引起呼吸道疾病。
5. 缺乏安全认证一些文具产品没有经过安全认证，质量无法得到保障。
这些产品可能存在安全隐患，给幼儿带来伤害。
二、幼儿园文具安全教育警示1. 选择正规渠道购买文具家长在为幼儿购买文具时，要选择正规渠道，确保文具质量。
尽量选择有品牌、有质量保证的产品。
2. 严格检查文具质量购买文具后，家长要仔细检查文具的质量，确保没有小零件脱落、刺激性气味等问题。
3. 教育幼儿正确使用文具家长要教育幼儿正确使用文具，如彩色铅笔、剪刀、橡皮擦等。
在玩耍过程中，提醒幼儿注意安全，避免误吞小零件。
4. 定期清理文具家长要定期清理文具，去除文具表面的灰尘和污渍。
对于易燃易爆物品，要妥善保管，避免幼儿接触。
5. 加强安全教育幼儿园要加强文具安全教育，通过课堂讲解、实践活动等方式，提高幼儿的安全意识。
教育幼儿认识文具安全隐患，掌握正确的使用方法。
6. 建立健全安全管理制度幼儿园要建立健全文具安全管理制度，对文具进行定期检查和维护。
对存在安全隐患的文具，要及时更换或处理。
文具安全需引起学校和家长的警惕
文具安全需引起学校和家长警惕随着学生用品市场的繁荣，文具作为学生学习和生活的必需品，其质量和安全性问题逐渐受到广泛关注。
学校和家长作为学生文具使用的主要监管者，需要高度警惕文具安全问题，确保学生的身心健康。
一、引言文具作为学生日常生活和学习的必备用品，其质量和安全性直接关系到学生的身心健康。
然而，近年来文具安全问题频发，如不合格材料、有害物质超标、设计缺陷等，给学生带来了潜在的健康风险。
学校和家长作为学生文具使用的主要监管者，需要高度警惕文具安全问题，确保学生使用的文具符合相关标准和规定。
二、文具安全的重要性1. 保护学生身体健康：不合格的文具可能含有有害物质，如重金属、甲醛等，长期接触和使用可能对学生的身体健康造成影响。
2. 保障学生心理健康：设计不合理的文具可能影响学生的使用体验和情绪，甚至导致学生产生厌学情绪。
3. 维护学校教学环境：安全的文具可以减少意外事故的发生，维护学校的教学秩序和环境。
三、当前文具市场存在的安全隐患1. 材料问题：部分文具使用不合格材料制成，可能含有有害物质，如重金属、甲醛等。
2. 设计缺陷：部分文具设计不合理，存在锐利边缘、小零件等安全隐患。
3. 标识不清：部分文具缺乏明确的标识和说明，导致学生误用或误食。
4. 市场监管不力：部分不良商家为追求利润，生产销售不合格文具，市场监管存在漏洞。
四、学校和家长在文具安全监管中的责任1. 学校责任：加强文具采购管理，确保采购的文具符合相关标准和规定。
定期开展文具安全检查，及时发现和处理安全隐患。
加强学生文具使用教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
2. 家长责任：选购合格的文具，避免购买来源不明或质量不可靠的文具。
关注孩子的文具使用情况，及时发现和处理安全问题。
加强对孩子的安全教育，教育孩子正确使用文具，避免造成意外伤害。
五、提高文具安全性的对策和建议1. 加强市场监管：政府应加强对文具市场的监管力度，严格执行相关标准和规定，打击不合格文具的生产和销售行为。
幼儿园文具安全教育警示(3篇)
第1篇随着社会的发展，文具已成为幼儿园日常生活中不可或缺的一部分。
然而，由于幼儿园小朋友年龄小，安全意识淡薄，文具安全问题不容忽视。
为了确保幼儿的安全，提高幼儿的安全意识，特此发布幼儿园文具安全教育警示。
一、文具安全隐患1.文具材质安全隐患：部分文具产品使用劣质材料，如含有重金属、有害物质等，长期接触可能对人体造成伤害。
2.文具设计安全隐患：部分文具设计不合理，如笔帽太小、笔尖太尖锐等，容易导致幼儿误吞、割伤等意外事故。
3.文具使用安全隐患：部分幼儿在使用文具时，不懂得正确的方法，如咬笔头、吞笔帽等，容易引发意外。
4.文具摆放安全隐患：幼儿园文具存放不规范，如堆放过高、过于密集等，容易导致幼儿碰撞、跌倒等事故。
二、文具安全教育警示1.教师责任（1）加强幼儿安全教育：教师应将文具安全教育纳入日常教学内容，通过讲故事、游戏等形式，让幼儿了解文具安全隐患，提高安全意识。
（2）定期检查文具：教师应定期检查班级文具，确保文具质量，避免使用劣质文具。
（3）规范文具摆放：教师应规范文具摆放，避免幼儿碰撞、跌倒等事故。
2.家长责任（1）关注幼儿文具：家长应关注幼儿文具的使用情况，了解文具的安全隐患，确保幼儿使用安全。
（2）教育幼儿正确使用文具：家长应教育幼儿正确使用文具，避免咬笔头、吞笔帽等危险行为。
（3）与幼儿园沟通：家长应与幼儿园保持良好沟通，共同关注幼儿文具安全问题。
3.幼儿自身（1）了解文具安全隐患：幼儿应了解文具安全隐患，知道哪些文具不能使用，哪些文具使用时需要注意。
（2）正确使用文具：幼儿在使用文具时，应按照正确的方法使用，避免误吞、割伤等意外事故。
（3）提高安全意识：幼儿应提高安全意识，自觉遵守文具使用规范，确保自身安全。
三、文具安全知识普及1.文具材质：家长和教师应选择无毒、无害、环保的文具产品，避免使用含有重金属、有害物质等文具。
2.文具设计：家长和教师应关注文具设计，避免使用笔帽太小、笔尖太尖锐等不安全的文具。
学生文具的安全性与健康问题
学生文具的安全性与健康问题学生文具的安全性与健康问题作为学生，文具是我们日常学习必不可少的工具。
然而，我们有时候并没有意识到，一些常见的文具用品可能存在安全问题，甚至对我们的健康造成潜在威胁。
本文将详细探讨学生文具的安全性与健康问题，并提供一些相关的解决方案。
第一部分：学生文具的材料选择许多学生文具产品使用的材料是塑料。
然而，一些低质量的塑料材料可能含有有害物质，比如邻苯二甲酸酯（Phthalates），对人体健康有潜在风险。
解决方案：1. 选择合格认证的文具产品。
在购买文具时，可以查阅产品的标签，选择通过国家质检部门认证的产品。
这些产品往往符合严格的质量和安全标准。
2. 选择可回收材料制成的文具。
可回收材料通常对人体健康更友好，并且对环境的影响更小。
第二部分：学生文具的日常使用安全在使用学生文具的过程中，我们还需要注意一些安全事项，以避免潜在的伤害。
A. 钢笔和铅笔使用钢笔和铅笔时，我们需要注意以下事项：1. 笔尖应保持锋利。
钝的钢笔或者铅笔可能需要施加更大的压力，在书写时容易使手部疲劳，并增加手部受伤的风险。
2. 学生在携带和使用钢笔时，应注意将钢笔盖妥善合上，以防止墨水泄漏。
B. 剪刀剪刀是学生文具中常用的工具之一，但在使用中也需要谨慎：1. 使用剪刀时，应保持刀刃清洁锋利，以减少剪刃卡顿伤到手指的可能性。
2. 在剪刀使用完毕后，应将其放置在安全位置，避免被小孩误用。
C. 胶水胶水在文具中常用于粘贴和手工制作，但需要注意：1. 使用无毒环保的胶水。
某些含有有害物质的胶水在使用时，会产生刺激性气味，对健康有潜在威胁。
2. 在使用胶水时，应保持通风良好的环境，避免长时间暴露于胶水挥发物中。
第三部分：常见的学生文具对健康的潜在影响A. 笔记本和书籍学生常常需要使用大量的笔记本和书籍。
然而，这些书写材料和纸张本身也可能对健康造成影响：1. 一些学生文具产品可能使用了不透气的封面材料。
这可能导致手部多汗、湿气滞留，进而增加细菌滋生的可能性。
你的文具玩具安全吗课件
信息链接
铅笔并不是铅做的。
铅笔的芯是用石墨和黏土 制成的。铅笔的种类很多， 用途也各不相同，标有 “HB”的铅笔适合小学 生写字用。
想
文 具 中 存 在 哪 几 类 潜 在 的 危 害 ？
一 ： 我 们 与 文 具 朝 夕 相 处 安 全 吗
？
文具存在的几类潜在危害
气味污染。主要存在于涂改液、涂改 笔和各类有香味的文具中。
重金属污染。主要存在于蜡笔和水彩 画颜料等文具中。使用这类文具后， 要及时洗手！
荧光剂。主要存在于纸张颜色太白的 图画本和练习本中。
说一说：
我们身边有没有发生过因为 文具和玩具受伤害的例子。
怎样选择文具和玩具？
1、看。产品合格证、适用年龄、厂名厂址、安全质量
认证标志是否齐全、明确。
2、试。音量是否适度，零件是否结实，有无安全隐患。 3、闻。有无异味和刺激性气味。 4、摸。有无可能刺伤或划伤皮肤的锐利尖端和边缘。 5、比。货比三家。
我是小小购物专家
游戏规则
1、学生两人一组，根据特别提示选购对方带来的文具和玩具。 2、选购时检查对方文具玩具是否安全，如不安全请提醒更换。
特别提示
1、看。产品合格证、适用年龄、厂名厂址、安全质量
认证标志是否齐全、明确。
2、试。音量是否适度，零件是否结实，有无安全隐患。 3、闻。有无异味和刺激性气味。 4、摸。有无可能刺伤或划伤皮肤的锐利尖端和边缘。 5、比。货比三家。
中国传统的益智玩具
谢谢！
你的文具玩具安全吗课件
商场里
小摊上
商场里、小摊上，各式各样 的文具，玩具总是用它们可 爱的外形、诱人的香味变着 花样吸引着我们的视线。我 们的生活离不开它们。
你的文具玩具安全吗？
学生文具存在哪些安全隐患
学生文具存在哪些安全隐患要开学了，很多家长要准备开始给孩子准备新的文具，去文具店一看，真是五花八门。
现在很多学生文具比如削笔器、橡皮等等都做成了玩具的样式，都深受孩子们喜爱，然而，这里存在一些安全隐患，比如笔帽应留有通气孔，并且尺寸不能太小，以减少学生无意中吸入笔帽引发窒息的危险。
剪刀、刻刀、绘图用尺、文具盒等制品边缘应该平滑，尖端应该为圆弧形，以免对学生造成伤害。
家长最好能跟班级老师共同努力，引导孩子克服诸如咬笔头、吃橡皮、用圆珠笔在手上写字等不良习惯。
二、小心中“毒”含有荧光剂的簿册，长期使用会给中小学生视力带来损害。
书包、笔袋等产品的面料中，甲醛、苯等化学物的含量不得超过一定标准，最好是采用环保布料。
橡皮擦、涂改液、颜料等制品不能有刺鼻气味，对有害化学元素含量有严格控制。
三、小心“攀比”在调查中发现，这些花俏文具价格不菲，比如无敌金刚削笔机35元、复古风情吊牌橡皮2.5元、彩色水溶铅笔32元、布料文具袋25元，不包括各式各样的小夹子、笔筒，简单的几样文具花费就要200多元。
社会和家长应帮助学生们树立正确的消费观，不要盲目追求潮流，更不要为了所谓的“面子”和虚荣心而盲目跟风。
家长们虽然帮孩子购买了各种学习“利器”，但实际学习效果不大，还会助长孩子的攀比之风，更是一种浪费。
四、家长要引导外观过分“花哨”的文具，除了在原料上让人不放心之外，对低年级小学生而言，更容易让他们分心在文具的娱乐功能上，从而影响课堂学习效果。
对于学生文具而言，最重要的是实用性和环保性，其次才是外观，所以家长在选择文具的时候不要仅仅看外观，更加要考虑到实际的使用。
而且对于孩子家长要做到及时的引导，告诉他会存在什么样的安全隐患。
文具有哪些安全隐患
文具有哪些安全隐患
文具色彩鲜艳含铅量高
越鲜艳的文具意味着生产时加入的颜料更多，含铅量也越高。
如果摸完文具不洗手就吃东西，会把彩色文具中的含铅物质吃到肚子里。
如果孩子的血铅水平超出健康指标，孩子就会表现为食欲不振等症状，有的甚至会出现铅中毒现象，对孩子生长发育产生影响。
香味文具可能有毒
某些添加香料的劣质文具是用工业原料调和出来的，含甲醛等多种对人体有害物质，这种香味闻多了会有头晕的感觉，长期使用会威胁孩子的健康。
此外，带香味的文具会影响孩子的注意力。
涂改液挥发有毒物
写错了字，很多学生喜欢用涂改液来修改，涂改液成为孩子们的必备文具之一。
涂改液中含有苯、烯等有毒物质。
随着涂改液的挥发，有毒物质可以通过呼吸道被人体吸收，轻者可引起头痛、恶心、眼鼻咽喉发炎，严重的还会造成神经系统、血液系统的损害。
“增白”作业本会伤眼
家长在为孩子购买作业本时，大都愿意选择那些纸张洁白的本子，以为越白就代表纸张越好，看得清楚。
其实，特别白的作业本是在生产时添加了大量的荧光增白剂，长期使用这样的作业体，会影响孩子视力。
此外，荧光剂被人体吸收后，还会加重人体肝脏的负担。
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你的文具玩具安全吗 Prepared on 22 November 2020
你的文具和玩具安全吗尊敬的各位评委老师：
大家好！
孩子是祖国的未来，是民族的希望，孩子们的快乐成长，安全教育尤为重要。
在小学课堂中开展安全教育，如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。
今天，我就来说一说安全教育课《你的文具和玩具安全吗》。
一、说教材
1、在教材中的地位和作用
《你的文具和玩具安全吗》是地质出版社编写的山东省中小学安全教育课本三年级的内容。
本课主要是对学生进行生活健康教育。
本课内容主要是让学生知道哪些文具玩具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害，了解怎样选择安全的文具和玩具。
2、教学目标
根据乡镇低年级学生的认知特点，我为这节课确定如下教学目标：
（1）让学生知道哪些文具玩具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害。
（2）让学生能选择安全的文具和玩具。
（3）使学生明白不光要追求事物的外在美，全方位认识事物，扎根健康生活的理念更重要。
3、教学重难点：（根据以上教学目标，我确立了本节课的教学重难点。
）（1）教学重点：
了解哪些文具玩具可能含有有毒物质，对人体有伤害。
（2）教学难点：
学生学会选择安全的文具和玩具。
二、说教法：
为了充分调动学生的积极性、主动性，达到教学目标，我在教学过程中贯穿直观演示、活动探究、归纳总结的方法，精心设计了这节课的教学过程。
三、说教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣。
成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。
可见兴趣就是学生主动参与学习活动的力量源泉。
为此，课一开始，我设计了这样的情境导入：
“同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，让我们用热烈的掌声欢迎他出场好吗”在孩子们的掌声和好奇的询问声中出示喜洋洋的图片。
鼓励孩子们要做聪明的喜洋洋，并且承诺给表现优秀的同学颁发喜洋洋奖章。
这时已经把学生的积极性调动起来了。
我再出示喜洋洋给大家带来的礼物：很多文具和玩具。
也让学生把自己准备的文具和玩具拿出来。
我说：你们知道它们是由什么做成的，我们和它们朝夕相处会安全吗今天，我们就来了解他们，认识它们。
引出课题：你的文具和玩具安全吗并且板书。
【在这一环节我先用大家喜欢的动画人物引出话题，提高学生学习的兴趣，再通过老师的提问引发学生的疑问，使学生形成认知上的冲突，这么好的文具和玩具还不安全吗激发学生继续学习的欲望。
】
（二）开展活动，加深认识
在这一环节，我设计了四个活动。
活动一：找文具危害
出示喜羊羊、美羊羊和懒羊羊的图片。
告诉学生喜羊羊他们是带着任务来的，慢羊羊村长说要他们找身边文具的危害。
喜羊羊要和大家比赛，然后，我大声的问孩子们：敢接受他们的挑战吗（敢！）
我布置任务：仔细检查手中的文具，找一找哪些文具对身体有害
学生通过小组讨论交流，汇报检查结果。
我再出示三位动画人物找出的危害：
喜羊羊：涂改液含有苯，对身体有害，最好不用。
懒羊羊：太白的纸，可能含有荧光增白剂，会影响视力。
美羊羊：很多带香味的文具中都不同程度地含有有毒物质，长期使用不仅会使人头晕、恶心，还可能引发疾病。
对比赛结果进行评定，奖励学生喜洋洋奖章。
接着我会和学生一起总结出：文具中存在的潜在危险及存在形式·重金属污染。
主要存在于蜡笔和水彩笔画颜料等文具中。
使用这类文具后，要及时洗手。
·荧光剂。
主要存在于纸张颜色太白的图画本和练习本中。
·气味污染。
主要存在于涂改液和各类有香味的文具中。
活动二：找玩具危害
播放视频：东东用玩具枪吓唬姐姐。
学生看视频，说一说：东东的做法对吗为什么
学生会说：东东的做法不对，很危险。
引出问题：那你认为什么样的玩具比较危险，不适合小学生玩
由此总结出：不安全，不健康的玩具不能玩。
活动三：说一说
如果继续玩不安全、不健康的玩具有可能会受伤害，你身边有没有发生过因为文具和玩具受伤害的例子呢。
【这种事例在学生身边是有的，通过学生的叙述，体会到危险就在身边，要时刻注意防范。
】
活动四：看事实，说感受
看一组因文具和玩具受伤害的事实，说感受。
这是教师搜集的资料。
在这里也教会了学生一种搜集资料的方法——网络查询。
【在这一环节，我用层层深入的四个活动，带领学生了解到了玩具和文具中存在的危害，不但让学生自己举例子，还让学生看事实谈感受。
之所以这样设计是因为我所执教的学生是三年级，年龄还比较小，如果让他们扔掉自己心爱的文具或玩具，他们或许心里不能接受。
而通过举身边事例，看网络事实，亲身感受到被文具玩具伤害是多么可怕，就会在孩子们心中留下了深深的烙印，体会到危险的文具和玩具一定不能留在身边。
】（三）学习选择
1、既然很多玩具和文具都是对身体有害的、危险的，那么就要教会学生如何正确选择。
这也正是本课的难点。
我先让学生自由发言，说一说面对种类繁多的文具和玩具，你会怎样选择呢
然后和学生一起总结出：一看、二试、三闻、四摸、五比的选择方式。
2、总结之后学生心里就有了选择方法和标准，再让学生学以致用，亲自动手从带来的文具和玩具中选择适合自己的，四人一小组进行合作。
3、接下来做个知识拓展，把中国传统的益智玩具推荐给大家。
4、并且号召大家自己制作玩具。
【在这一环节中，通过孩子们对正确选择方式的学习，自己动手选择小组内带来的文具和玩具，真正做到了学以致用。
突破了本课的教学难点。
并且教师号召学生自己制作玩具，响应了国家“节能环保”的口号。
】（四）课堂总结：（5分钟）
通过今天的学习，我们了解到颜色鲜艳，有香味的文具和玩具有可能会使我们受到伤害。
我们应该选择一些健康安全的文具和玩具。
并且掌握了一些怎样选择文具和玩具的方法。
希望同学们能将这些方法运用到你的生活中去。
（五）生活拓展
新课标指出：教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。
为此我设计了本课的生活拓展：课下你作为小调查员，调查周围商店的文具和玩具是否安全，并且告诉你周围的人。
让学生学会把课堂上学到的知识运用到实际生活中去，切合了“教育回归生活”的出发点。
五、板书设计
你的文具玩具安全吗。