课改领导小组全部档案(终审稿)

课改领导小组全部档案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-

果园小学课改领导小组

组长：张效同

副组长：潘长武、马秋宏、郭祥吉

成员：张明琴郑帅赵万红

王小猛魏东玉牛敏

课改领导小组成员工作职能

张效同：全面负责，重点抓好学校的办学思想，主要负责教师的培训工作，主管新课程实施工作，抓好班子人员和新课程的教育思想理念的建立。抓好以学校主课题“小学课程改革整体优化与学生创新能力的培养”及配套子课题的系列研究，真正使教科研工作成为课程改革的助推器，并在教科研论文、个案、活动方案等方面积累成果

潘长武：主要负责学生综合实践活动与班队、学生工作的综合性、实践性结合上，负责课程改革与教科研工作的紧密结合问题，。在实施过程中建立新的理念，运用实践新的理念，建好实践活动基地，重点是校本培训，同时计划好对教师在课程改革中的工作评优、考核。

马秋宏：主要负责小学语文课程和活动方面的改革，分抓以上教研工作，在教研中贯穿课程改革理念，积累改革资料。

郭祥吉：主要负责信息技术在课程改革中的应用，分管数学等学科的课改，抓好教研中的理念贯穿。

小学课改实施方案

为了落实我校“乐学、善思、合作、探究”的学风；真正让学生乐学、会学、勤学，学校决定全力开展新教学模式课改活动作为我校校本教研中心工作，以打造“精品课堂”，创建“名师团队”为目标，以课堂教学模式、教学流程的研究为核心，积极探索新课堂教学模式，全面提高我校的教学质量。

一、新课堂教学模式提出的背景

现在全省正在不断规范办学行为，深入实施素质教育，与原先相比，现在正课课时减少，学生自主学习时间增多，这样对课堂教学效益的要求就更高了。如何在课时减少的情况下，做到减负增效呢我们推出新课堂教学模式。

二、新课堂教学原则

新的课堂教学原则，即“一少二多，堂堂落实”。一少，是减少老师的讲课时间；二多，是让尽量多的学生参与课堂，最大限度的调动每位学生主动参与的积极性，尽量多增加学生的动口、动笔时间，体现“我的课堂我做主”的理念。动口可以训练学生的语言表达能力和材料组织能力，动笔可以训练学生规范作答，充分展现学生的思维过程。

三、新课堂教学模式解读

（1）课堂教学时间分配上：用五分钟的时间对上一节的知识有重点的进行检查提问并检查预习情况

（2）实施课堂教学中要有五个环节：：(一)正课导入、明确目标；(二)主体探究、自主感知；(三)训练提升、合作探究；(四)总结检测、成果展示；(五)达标测评、布置作业。

（3）学生要学会每个知识点（比如：一节英语课要学会单词、词组和句型这三个知识点），都要经过各个环节来实现目标，即：明确目标、自主感知（自主学习）、合作探究、成果展示、达标测评。尤其是每节课重点知识的掌握，更要突出这各个环节的作用。

(一)正课导入，出示目标。

教师对上一节的知识有重点的进行检查提问，了解学生对知识的掌握情况，引入下一节的教学内容。复习提问的内容，既可以检查上节课的重点知识，也可以检查本节课中要用到的知识点。复习检查的形式可以多样，既可以让学生上黑板听写演练，也可以用课前小测试、学生讨论、教师提问等形式；既可以教师提问学生，也可以同桌之间同学之间相互提问。导入下节课后，出示本节课的学习目标，使学生把握本节课的知识学习要求和达到能力目标。

(二)主体探究，自主感知。

1.精讲点拨 ,突破疑难，构建知识体系。

教师根据课标的要求，在备好课的基础上，对重点问题进行重点讲解和强调，注重知识的形成过程，结合具体例子或例题，采用多种办法突破难点。把问题讲清讲透，通过拓展知识，讲清事件的来龙去脉，构建起科学的知识体系。

2.合作探究，交流展示，总结归纳。

第一，教师根据教案内容涉及的有思维含量和难度的问题，组织学生进行合作探究。在探究时要遵循一定的层次性，即个人独立思考（一对一讨论）（小组讨论）(公开展示)。在小组讨论之后由小组长把仍然不会的题目反馈给教师，教师既可以针对性的讲解，也可以让其他组讲解这个问题，教师最后再去总结和强调。在师生互动中使所讨论的问题明朗化、科学化、体系化。教师在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况的基础上，找准问题所在。对具有普遍意义的疑难问题，新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、归纳、提升，保证学生获得完整、准确、肯定的答案。杜绝以讲代学，忽视了讨论的作用。通过互动点拨，形成重难点突破的知识网络体系。

(三)训练提升，合作探究。

引导学生完成练习题，限定时间，让学生独立思考作答，以训练其书面表达能力和独立思考解决问题的能力。训练可以安排在主题内容展示后进行，也可以边讲边练。不论哪种方式，必须体现学生的科学训练，注意学生思维品质的培养，注意学生思路的展示，注意步骤的规范与完整，注意学生的书写与卷面质量，切实起到通过训练巩固知识、提升能力的目的。

(四)总结检测，成果展示。

落实教学效果，教师可采用不同形式和题型进行检测，并对本节重点知识进行有机归纳，突现知识间的内在联系，形成知识网络。也可以尝试让学生去总结，这样既可以检查学生知识体系的把握情况，也可以督促学生在学

习过程中认真听讲，细心品味。也可以设计出问题后，让学生之间进行互查，扩大教师检查的学生面。

(五)达标测评、布置作业。

A.教师讲解的重点知识，根据训练情况，布置适量的具有针对性的作业，以巩固知识，做到知识的灵活应用。

B .三层含义：

1.教学时间分配上：用30钟的时间主体探究、训练提升；

2.形成“自主、合作、探究”的课堂教学特点，即：自主、合作、探究，也就是每节课都要给学生自主学习的空间，合作的空间，探究问题的空间，它杜绝教师的“一言堂”、“满堂灌”。

3.每节课都要精心设计有思维价值、有思考力度的三个左右的问题，问题提出后要注意留给学生足够的思考、讨论的时间，讨论结果要在学生进行展示后进行总结、强调、提升，使所探究的问题答案具体、完整、科学、体系化。

C.10分钟的时间总结检测、布置作业。

课堂上教师要选择恰当时机，精讲重点、难点、疑惑点。要善于引导学生总结规律与思维方法，使学生养成总结和反思的习惯，要让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，以增强学习的时效性和有用性。为了更好的贯彻学校的要求，培养学生的能力，提高学生的素质，每位教师要积极研究学习新模式，形成了自己的教学特色，就是将学案导学与新有机结合，充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，学生进行合作探究，教师进行点拨引