教学案例的基本结构及标准
中国专业学位教学案例中心MPA教学案例基本结构及相关要求
附件1：MPA教学案例基本结构及相关要求
一、案例撰写要求
4.正文：案例一定要有比较完整的事件，有核心人物或决策者，有起、承、转、合，要能够把事件延伸下去；
起是事件的开始，推出由时间、地点、起因等要素构成的场景，介绍核心人物或决策者、主要角色和其他角色；
承是推出关键事件，引出争端、问题和兴奋点；
转是事件的进一步展开，罗列存在的种种困惑，描述进退两难的抉择困境；要不断深入拓展令核心人物或决策者感到迷惑或难以决断的事情，或展开当事人也无法把握和预料事件结局的事件；
（二）案例说明书的写作
案例说明书一般应包括：课前准备、适用对象、教学目标、要点分析、课堂安排、其他教学支持等6个部分。
案例说明书以5000字左右为宜。
1.课前准备：程序性地提醒课前需安排的事项。
2.适用对象：说明案例读者的定位或作者希望的读者群体。
3.教学目标：详细介绍案例教学目的，要明确到具体课程的知识点，提出本案例需要解决的关键问题。
二、排版要求
案例正文和案例说明书两部分分开排版。
（一）案例正文（幼圆、加粗、小三）
案例名称（幼圆、三号、加粗、居中）
1.摘要和关键词内容全部采用宋体、小四排版，其中“摘要”和“关键词”加粗。
例：摘要：本案例描述了……（宋体、小四）
关键词：组织结构、战略规划、案例研究（宋体、小四）2．关键词与正文之间增加一行空格（空格键、小四）。
教案的结构与内容要求
教案的结构与内容要求教案是教师为了实施教学而编写的教学计划和指导材料，它承载着教育教学的重要任务。
良好的教案结构和内容要求能够帮助教师合理安排教学进程，提高教学效果。
本文将从教案的结构和内容两个方面进行探讨。
一、教案的结构要求一份合格的教案应具备以下基本结构：引言、课程概述、教学目标、教学重难点、教学内容、教学活动设计、课堂评价、教学反思。
引言部分应当简洁明了地介绍本节课程的主题，引起学生对学习的兴趣。
课程概述部分应包括本节课程的背景知识和与之相关的扩展内容，让学生对本节课程的重要性有所认识。
教学目标是教师在本节课程中期望学生达到的核心知识和能力要求，应该明确、具体、可操作。
教学重难点是本节课程中较为难以理解或掌握的知识点或技能，需要特别关注和突出。
教学内容是本节课程的具体内容和教学材料，它应该在理论和实践之间找到平衡点。
教学活动设计是教师设计的具体教学方法和教学活动，包括师生互动、小组合作、实验演示等多种形式，活跃课堂氛围。
课堂评价是教师对学生学习情况的观察和评价，可以通过作业、小测验、讨论等方式进行。
教学反思是教师对本节课程教学效果的总结和思考，反思过程能够帮助教师不断完善自己的教育教学方法。
二、教案的内容要求1. 教学目标明确具体教学目标应该具备明确、具体、可操作性的特点。
教师应该清楚地知道学生在本节课程中需要达到的具体目标，从而调整教学内容和教学策略，帮助学生实现预期目标。
2. 教学内容连贯有序教学内容应该根据学生的学科知识结构和学习特点进行合理组织和安排，内容之间要有明显的逻辑关系和内在联系。
教师应该合理选择和设计教学材料，使学生能够有机地理解和掌握知识点。
3. 教学方法多样灵活教学方法应该多样化，包括讲授、讨论、实验、演示等多种形式，以满足不同学生的学习需求。
教师需要根据不同的教学目标和教学内容，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学评价全面客观教学评价应具备客观公正的特点，不仅要注重学生的知识掌握程度，还要关注学生的思维能力、实践能力和合作能力等综合素养。
教学案例的基本结构
教学案例的基本结构
小学数学教学案例应反映一个或几个中心问题，具体包括以下几个部分：（一）案例的标题与署名
大标题是案例主题，小标题是教学内容（与教材课题保持一致）。
如，“在估算过程中培养数感——XX版X年级下册‘XXXX’”。
然后署上作者姓名、单位或点评人的姓名、单位。
（二）案例的基本结构（允许有所突破，可以不拘一格）
1、教学背景。
概括介绍关于课程、教材、学校、教师学生等方面的信息；呈现主题的研究背景、研究动机或要达成的目标，着重呈现问题是如何提出（如教材编写意图与实际教学困难），以及问题解决思路。
从简不宜繁。
2、课堂写真。
这是“教学案例”的主体部分，反映课堂教学过程，并配有对相应教学片段的述评（或点评）。
课堂写真最好是片段式地撰写，形式可以多样：记录课堂过程为主、对话式或叙事式。
述评（或点评）可从教学意图的正确性、教学内容的科学性、教学方法的合理性及教学策略的有效性等方面进行。
3、分析研究。
围绕主题，针对整个教学过程分析研究成功的经验或失误；结合教学理论或实践，提出关于该主题研究的切实可行的有效教学建议。
这部分是体现案例研究价值的内容。
4、资料链接。
提供对上述主题研讨有价值的相关资料。
案例篇幅3000~4000字为宜。
教案的基本结构与要求
教案的基本结构与要求一、引言教案作为教学活动的重要组成部分，对于教师来说具有指导性、操作性和实用性的功能。
它是教学设计的载体，为教师提供了一个系统规划和组织教学内容、方法和手段的工具。
本文将探讨教案的基本结构与要求，以帮助教师更好地进行教学设计和准备。
二、教案的基本结构1. 教学目标：明确阐述本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 教学重点和难点：确定本节课的教学重点和难点，以便师生都能够关注和掌握。
3. 教学内容：列出本节课的教学内容，包括知识点、技能和方法等。
4. 教学过程：详细叙述本节课的教学过程，包括教学步骤、教学方法和教学资源等。
5. 教学评价：阐述本节课的教学评价方式和标准，以便对学生的学习情况进行科学和全面的评估。
6. 教学扩展：提供教学扩展活动和资源，以帮助学生进一步加深对所学知识的理解和应用。
三、教案的要求1. 教学目标的合理性：教案编写者应确保所设定的教学目标具有可行性和合理性，能够真实地反映出学生的学习需求和发展水平。
2. 教学活动的合理安排：教案应合理选择和安排教学资源、教学方法和教学步骤，以保证教学过程的顺利进行和学生的积极参与。
3. 合适的评价方式：教案中应明确评价方式和标准，以便教师能够客观地评估学生的学习情况，并及时调整教学策略和方法。
4. 合理的时间安排：教案应合理安排教学时间，以确保教学内容的全面覆盖和学生学习的充分展开。
5. 充分的课前准备：教案编写者应提前进行充分的课程准备工作，包括教学资源的准备、教学环境的布置和教师自身的备课等。
四、教案的编写技巧1. 简明扼要：教案应简明扼要地叙述，避免冗长和重复，以方便教师查阅和使用。
2. 逻辑清晰：教案中的各个部分应按照逻辑顺序排列，以便读者能够清晰地理解整个教学过程。
3. 语言准确：教案应使用准确、简练的语言，避免模糊或歧义的表达，确保信息的准确传达。
4. 图表配搭：教案中可适当使用图表、表格和图片等辅助工具，以增加信息的呈现效果和可读性。
教学案例内容结构
一、案例主题
每个案例都应提炼出一个鲜明的主题， 它通常应关系到课堂教学的核心理念、 常见问题、困扰事件等，要富有时代 性、体现改革精神。
二、案例背景
案例需要向读者交代故事发生的 有关情况：时间、地点、人物、 事情的起因等。背景ห้องสมุดไป่ตู้绍并不需 要面面俱到，重要的是说明故事 的发生是否有什么特别的原因或 条件。
三、案例描述
案例描述可以是一个或多个教学 事件，也可以是教学设计的核心， 还可以是课堂实录的精彩片断。 案例描述不能杜撰，应来源于教 师真实的经验(情境故事、教学事 件)和面对的问题，要紧紧环绕主 题并凸显出讨论的焦点。
案例描述不仅要说明教学的思路、 描述教学的过程，还要交代教学 的结果，即这种教学措施的即时 效果，包括学生的学习效果和教 师的感受等。
四、案例评析
案例评析可以是作者的课后反思， 也可以是其他教师或教研员的教 学点评。内容包括教学利弊得失 的分析，以及案例的借鉴意义与 推广价值。
教案范本的基本结构和要素
教案范本的基本结构和要素教案是教师备课的重要工具，它既是教学设计的产物，也是教学实施的指南。
一个好的教案能够帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
那么，什么是教案范本的基本结构和要素呢？下面我们来探讨一下。
一、教案的基本结构教案通常包含以下几个基本部分：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和教学反思。
1. 教学目标教学目标是教师设计教学的出发点和归宿点，它明确了学生在本节课中应该达到的知识、能力和情感目标。
教学目标要具体、明确，能够指导教师的教学行为和学生的学习行为。
2. 教学内容教学内容是教师在本节课中要教授给学生的知识和技能。
教学内容要与教学目标相一致，有机地组织起来，形成系统的教学内容结构。
同时，教师还需要根据学生的实际情况和学科要求，选择合适的教材和教具。
3. 教学方法教学方法是教师在教学过程中所采用的教学手段和策略。
它包括教师讲授、学生讨论、实验观察、课堂活动等多种形式。
教学方法应根据教学目标和学生的特点来选择，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 教学过程教学过程是教师实施教学的步骤和顺序。
它包括导入、展示、讲解、练习、巩固和作业等环节。
教学过程要有条理，合理安排时间，确保学生的参与度和学习效果。
5. 教学评价教学评价是对学生学习情况进行客观、全面、准确的评估。
它可以通过观察、测试、问卷调查等方式进行。
教学评价应与教学目标相一致，能够反映学生的学习成果和教学效果，为教师的教学改进提供依据。
6. 教学反思教学反思是教师对本节课教学过程和效果的自我评价和总结。
教师可以通过反思分析自己的教学行为和学生的学习情况，找出问题和不足之处，并提出改进的措施和建议。
二、教案的要素除了上述基本结构外，一个好的教案还应包含以下几个要素：教学背景、教学重点和难点、教学资源和学情分析。
1. 教学背景教学背景是指本节课所处的教学环境和教学条件。
教师需要了解学生的年级、班级、人数等情况，以及学校的教学设施和教学资源。
公共管理教学案例基本结构及相关要求
公共管理教学案例基本结构及相关要求公共管理教学案例基本结构及相关要求引言：公共管理教学案例是公共管理课程中不可或缺的一部分，它为学生提供了实践操作和学习经验的机会。
本文将对公共管理教学案例的基本结构和相关要求进行深度探讨，以帮助读者更好地理解和运用这一教学工具。
一、案例背景1. 案例概述（根据提供的内容或主题）案例背景是案例分析的开端，它提供了一个细致的描述，使读者能够了解案例中出现的组织、社会或政治环境等重要因素。
在撰写公共管理教学案例时，应注意案例背景的真实性和相关性。
2. 目标设定在案例背景之后，需要明确案例分析的目标。
目标设定有助于学生在分析案例过程中保持焦点，并将理论与实践相结合。
为确保有效的目标设定，案例分析应着重于解决特定的公共管理问题或强化特定的理论框架。
二、问题分析1. 问题陈述问题分析是案例分析的核心。
在撰写公共管理教学案例时，问题陈述应具体且有挑战性，与案例背景紧密相连，并与公共管理领域的理论或实践相关。
问题陈述还应有助于学生进行理性推理和问题解决方法的思考。
2. 多维分析在问题陈述之后，需要对问题进行多维分析。
这种分析可以涉及影响问题出现和解决方案可能带来的因素，如政策、法律、组织结构、领导力、沟通等。
多维分析有助于提供全面的视角，并引导学生在解决问题时考虑不同的因素和利益相关者。
三、解决方案及评估1. 解决方案提出在对问题进行多维分析后，需要为学生提供解决问题的方案。
这些方案可以基于公共管理领域的最佳实践、相关理论或案例中的先例。
解决方案应具体、可操作，并在案例的背景和问题陈述的基础上，引导学生在实践中思考和应用相关理论。
2. 评估和总结在提出解决方案之后，需要对方案进行评估和总结。
学生应该通过评估解决方案的效果和可行性，来判断其优缺点和潜在的挑战。
在总结部分，可以对案例分析过程中学到的知识和经验进行回顾，并讨论如何将这些知识和经验应用到其他公共管理案例中。
个人观点和理解：公共管理教学案例作为一种实践性教学工具，对于培养学生综合应用理论和解决实际问题的能力至关重要。
教案的基本结构和要素是什么？
教案的基本结构和要素是什么？。
一、教案的基本结构任何事物都需要有基本的结构，教案也不例外。
教案的基本结构包括以下三个部分：1.教学目标教学目标是任何一堂课程教学的重中之重。
它是教师和学生共同设定的终点，教学活动的出发点和归宿。
因此，教学目标在教案中占有非常重要的地位。
教学目标应该明确、具体、可实现，并且与课程内容紧密相关。
2.教学内容教学内容是教师在进行教学活动时需要掌握的内容。
它包括知识、技能和态度三个方面。
在组织教学内容时，教师需要根据学生的实际掌握情况、课程难易程度、学生的学习能力等因素进行相应的调整。
此外，教学内容也需要与教学目标密切关，达到“以目标为导向”的教学目的。
3.教学方法教学方法是教师进行教学活动的有效手段和方法。
不同的教学目标和教学内容需要采用不同的教学方法。
教师需要根据实际情况对教学方法进行灵活调整，以达到授课效果最佳的目的。
二、教案的要素除了基本结构外，教案中还包括一些重要的要素。
这些要素包括以下几个方面：1.教学形式教学形式是由教师组织的教学活动的形式。
教学形式一般分为三种：讲授、讨论和实验。
在实际教学中，教师需要根据教学目标和教学内容的要求，选择合适的教学形式进行教学活动。
2.课堂气氛课堂气氛是指学生们在教学活动中所处的心理状态和整个课堂环境。
良好的课堂气氛对于学生的学习效果有着非常重要的影响。
教师需要通过一系列措施来营造良好的课堂气氛，包括积极引导学生的思考、提供社交支持、激发学生的学习兴趣等。
3.教学评价教学评价是对学生学习效果进行反馈和评估的过程。
它可以有助于教师及时调整教学策略和方法，使教学效果达到最佳。
教学评价分为内部评价和外部评价两种。
内部评价是指教师对学生的学习情况进行反馈和评估，而外部评价则是由教育行政主管部门、学校和社会各方面对教学质量进行评估。
4.学生作业学生作业是学生在课堂外完成的与教学内容相关的任务。
教师需要通过设定作业的方式，让学生巩固课堂学习的内容，同时也可以提高学生的学习能力和自主学习的能力。
教育教学案例的基本结构有哪些
教育教学案例的基本结构有哪些一般而言，一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例事件和过程、对案例事件的反思等四个部分。
另外，有些案例还有附录，主要是将一些有关案例主题的补充材料如对具体问题的访谈记录、能够反映案例主题的数据和表格甚至学生的作业等放在案例叙述之后作为附录。
1、案例标题。
任何教学案例都需要有标题，标题最好能够突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主题。
一般而言，案例的标题有两种形式，一是可以用案例中的事件作为案例的标题，这也是一种常用的方式，如《采摘前后》、《打人之后》、《整齐便利小柜格》等；另一种形式是将案例事件所反映的主题作为案例的标题，这就需要将案例所反映的主题加以明确和归纳，如《磁铁》这一案例也可以命名为《教师怎样预设富有层次的引导问题》。
2、案例背景。
所有的课堂事件都是发生在特定的时空框架与背景之中的。
案例背景一般简要介绍案例中事件所发生的时间、地点以及原因、条件等方面的基本情况，这些介绍对于读者完整地理解案例的过程、评判案例中问题解决的策略是否合适等都非常重要。
实际上案例背景就是案例事件和过程的“前因”，有此“前因”，才能有案例的发生过程这一“后果”。
不同的背景前因，常常会导致不同的问题解决后果。
对案例背景的叙述要简明、清楚。
3、案例事件与过程。
教学案例的主体就是对案例事件以及案例发生过程的描述。
在描述的时候要围绕着案例的主题，说明事件是如何发生的，怎样发展的，产生了哪些突出的问题，原因有哪些，怎样解决这些问题的，问题解决过程中出现了哪些反复、挫折和困难，问题解决的效果等。
总之，要对事件发生、发展以至结局有较为完整的描述。
在描述案例中事件发生的过程时，要注意有详有略、详略得当，有目的地对整个事件的发生过程加以取舍。
而且，对事件的描写不是对事件过程的“场记式”的记录，即不是将教学中所发生的一切都事无巨细的记录下来，而是应对已经发生的这一段过程的“教育学加工”，将与案例的主题相关的场景、话语与行为等进行详细、客观的描述，当然，在描述时要注意避免出现个人情绪和个人观点的过度干预，在行文中不要出现对事件经过的价值评价和判断，以免影响读者对整个教学事件的认识。
教育专业学位教学案例基本结构与体例格式要求
教育专业学位教学案例基本结构与体例格式要求一、案例基本结构案例由案例标题（中英文）、首页注释、摘要关键词（中英文）、背景信息、案例正文、案例思考题、案例使用说明、附件等部分构成。
（一）案例标题：宜用描述性语言，避免价值主导话语与论文化表述，要准确，注意匿名处理等；标题需要翻译成英文。
（二）首页注释：进行作者简介与编制说明。
“作者简介”标明作者姓名、工作单位、研究领域；“编制说明”交代案例性质及技术性处理问题。
（三）摘要关键词：摘要应精炼，能概括出案例的主要内容，不做评价性分析或倡导性建议，300字左右；关键词3-5个。
摘要与关键词需要翻译成英文。
（四）背景信息：主要用于说明案例主题的政策与实践、理论与研究的背景以及案例对象的相关情况。
1500字左右。
（五）案例正文：篇幅在8000-15000字之间。
要注意原创性、叙事性、真实性与可读性等要求。
（六）案例思考题：要紧密结合案例内容，与教学目标结合起来，能引起讨论、启发思考。
一般以4-6道为宜。
（七）案例使用说明：包括1.适用范围：含适用对象与适用课程。
2.教学目的：3.关键要点：含相关理论、关键知识点、关键能力点、案例分析思路。
4.教学建议：含时间安排、环节安排、人数要求、教学方法、活动建议等。
5.推荐阅读：推荐给教师和学员拓展阅读的文献。
（八）附件：对理解与讨论案例有帮助，又不适合放在正文部分的资料。
根据需要提供，不要求每一个案例都提供附件。
二、案例编写体例（一）标题层次序号层次：第一层用“一、”，第二层用“（一）”，第三层用“1．”，第四层用“（1）”，第五层用“①”。
（二）文中注释案例中所涉及到的一些图表、数据、照片、插图、历史资料等材料，如需说明，一律采用表（图）下注释的方式予以说明。
（三）文献引注案例中的文中注释和推荐阅读文献的标注方式，参照GB/T7714—2015。
1.专著主要责任者. 题名: 其他题名信息[文献类型标识/文献载体标识]. 其他责任者. 版本项. 出版地: 出版者, 出版年: 引文页码[引用日期]．获取和访问路径．数字对象唯一标识符．示例:[1] 陈登原. 国史旧闻: 第1卷[M] .北京: 中华书局, 2000: 29.[2] 哈里森, 沃尔德伦．经济数学与金融数学[M]. 谢远涛, 译．北京: 中国人民大学出版社, 2012: 235-236.[3] 北京市政协民族和宗教委员会, 北京联合大学民族与宗教研究所. 历代王朝与民族宗教[M]. 北京: 民族出版社, 2012: 112.[4]全国信息与文献标准化技术委员会. 信息与文献都柏林核心元数据元素: GB/T25100-2010[S]. 北京: 中国标准出版社, 2010: 2-3.[5] 徐光宪, 玉祥云. 物质结构[M]. 北京: 科学出版社, 2010.[6] 顾炎武. 昌平山水记；京东考古录[M]. 北京：北京古籍出版社, 1992.[7] 王夫之. 宋论[M]. 刻本. 金陵: 湘乡曾国荃, 1865（清同治四年）.[8] 牛志明，斯温兰德，雷光存．综合湿地管理国际研讨会论文集[C]. 北京：海洋出版社, 2012.[9] 中国第一历史档案馆, 辽宁省档案馆. 中国明朝档案总汇[A]. 桂林: 广西师范大学出版社, 2001.[10] 杨保军. 新闻道德论[D/OL]. 北京: 中国人民大学出版社, 2010 [2012-11-01].[11] 赵学功.当代美国外交[M/OL]. 北京: 社会科学文献出版社, 2001[2014-06-11]. http:// ./book/trySinglePage/ /1.[12] 同济大学土木工程防灾国家重点实验室. 汶川地震震害研究[M/OL]. 上海: 同济大学出版社, 2011: 5-6 [2013-05-09].. .?pid=book. detail&.metaid=m.-YPT- 889-0010.[13] 中国造纸学会. 中国造纸年鉴：2003 [M/OL]. 北京：中国轻工业出版社，2003[2014-04-25]. http ://lbooklviewl.[14] PEEBLES P Z, Jr. Probability, random variable, and random signal principles[M] . 4thed. New York: McGraw Hill, 2001.[15] YUFIN S A. Geoecology and computers: proceedings of the Third InternationalConference on Advances of Computer Methods in Geotechnical andGeoenvironmental Engineering, Moscow, Russia, February 1-4, 2000[C]. Rotterdam:A. A. Balkema, 2000.[16]BALDOCK P. Developing early childhood services: past, present and future [M/OL].[S. l.]: Open University Press, 2011: 105 [2012-11-27]. http:? id= 312377.[17] FAN X, SOMMERS C H. Food irradiation research and technology. 2nd ed. Ames,Iowa: Blackwell Publishing, 2013: 25-26[2014-06-26]. http://onlinelibrary.oi/10.21summary.2.专著中的析出文献析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标志/文献载体标识].析出文献其他责任者∥专著主要责任者.专著题名:其他题名信息.版本项.出版地:出版者,出版年:析出文献的页码[引用日期].获取和访问路径.数字对象唯一标识符.示例：[1] 周易外传: 卷5[M]∥王夫之. 船山全书: 第6册. 长沙: 岳麓书社, 2011:1109.[2] 程根伟. 1998年长江洪水的成因与减灾对策[M]//许厚泽, 赵其国. 长江流域洪涝灾害与科技对策. 北京: 科学出版社, 1999: 32-36.[3] 陈晋鏕, 张惠民, 朱士兴, 等. 蓟县震旦亚界研究[M]//中国地质科学院天津地质矿产研究所. 中国震旦亚界. 天津: 天津科学技术出版社, 1980: 56-114.[4] 马克思. 政治经济学批判[M]//马克思, 恩格斯. 马克思恩格斯全集: 第35卷. 北京:人民出版社, 2013: 302.[5] 贾东琴, 柯平. 面向数字素养的高校图书馆数字服务体系研究[C]//中国图书馆学会.中国图书馆学会年会论文集: 2011卷. 北京: 国家图书馆出版社, 2011: 45-52.[6] WEINSTEIN L, SWERTZ M N. Pathogenic properties of invadingmicroorganism[M]//SODEMAN W A, Jr, SODEMAN W A. Pathologic physiology: mechanisms of disease. Philadelphia: Saunders, 1074: 745-772.[7] ROBERSON J A, BURNESON E G. Drinking water standards, regulations andgoals[M/OL]//American Water Works Association. Water quality & treatment: a handbook on drinking water, 6th ed. New York: McGraw-Hill, 2011:1.1-1.36[2012-12-10].3. 期刊、报纸中的析出文献析出文献主要责任者．析出文献题名[文献类型标识/文献载体标识]．连续出版物题名: 其他题名信息, 年, 卷（期）: 页码[引用日期]. 获取和访问路径. 数字对象唯一标识符.示例：[1] 袁划来, 陈暂, 肖书海, 等. 蓝田生物群: 一个认识多细胞生物起源和早期演化的新窗口[J]. 科学通报, 2012, 55(34): 3219.[2] 余建斌. 我们的科技一直在追赶: 访中国工程院院长周济[N/OL]. 人民日报, 2013-01-12(2) [2013-03-20].[3] 李炳穆．韩国图书馆[J/OL].图书情报工作，2008, 52(6)： 6-12[2013-10- 25].http :///p-4002 .[4] 李幼平, 王莉．循证医学研究方法：附视频[J/OL]. 中华移植杂志(电子版)2010, 4(3) : 225-228[2014-06-09].[5] 武丽丽, 华一新, 张亚军, 等．“北斗一号”监控管理网设计与实现[J/ OL]. 测绘科学, 2008, 33(5):8-9[2009-10-25].: 10.3771/j.issn.l 009-2307 .2008.05.002.[6] KANAMORT H. Shaking without quaking [J]. Science, 1998, 279(5359) : 2063.[7] CAPLAN P. Cataloging internet resources [J]. The public access computer systemsreview, 1993, 4(2): 61-66.[8] FRESE K S, KATUS H A, MEDER B. Next-generation sequencing: fromunderstanding biology to personalized medicine [J/OL]. Biology, 2013, 2(1): 378-398 [2013-03-19]. :10. 3390/biology.[9] MYBURG A A, GRATTAPAGLIA D, TUSKAN C A, et al. The genome of Eucalyptusgrandis[J/OL]. Nature, 2014, 510: 356-362 (2014-06-19)[2014-06-25]. http: ///nature/journal/ v510/n7505/pd£/. DOI :10.1038/naturel3308.4. 专利文献专利申请者或所有者. 专利题名: 专利号[文献类型标识/文献载体标识]. 公告日期或公开日期[引用日期].获取和访问路径.数字对象唯一标识符.示例：[1] 邓一刚. 全智能节电器: .3[P]. 2006-12-13.[2]西安电子科技大学.光折变自适应光外差探测方法： .2[P/OL].2002-03-06[2002-05-28].5. 电子文献主要责任者．题名：其他题名信息[文献类型标识/文献载体标识].出版地：出版者, 出版年: 引文页码〈更新或修改日期）引用日期．获取和访问路径．数字对象唯一标识符．示例：[1] 中国互联网络信息中心. 第四次中国互联网络发展现状统计报告[R/OL]. (2012-01-16)[2013-03-26].[2] 北京市人民政府办公厅. 关于转发北京市企业投资项目核准暂行实施办法的通知:京政办发[2005]37号[A/OL]. (2005-07-12)(2011-07-12].[3] BAWDEN D. Origins and concepts of digital literacy[EB/OL]. (2008-05-04)[2013-03-08]. ／～dbawden/digital% 20literacy%.[4] Online Computer Library Center, Inc. About OCLC: history of cooperation[EB/OL].[2012-03-27].[5]HOPKINSON A. UNIMARC and metadata: Dublin core [EB/OL]. (2009-04-22)[2013-03-27]. http: // .org/ IV/ifla64I .三、案例排版格式（一）案例标题中文——黑体、小二、居中；英文——Times New Roman、三号、加粗、居中。
教学案例的基本结构及要求
教学案例的基本结构及要求教学案例是指以具体事例为基础，通过对事例的分析和归纳，以达到教学目标为导向，对教学活动进行系统性和规范化的设计。
教学案例的基本结构包含以下几个要素：情境介绍、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价和教学反思。
一、情境介绍：情境介绍是指对教学案例的背景和教学环境进行描述，包括学生的特点、学校的背景等信息，以便读者能够对教学案例的情境有所了解。
二、教学目标：教学目标是指教师在设计教学活动时希望学生达到的具体目标，一般包括知识目标、技能目标和情感目标。
教学目标应该明确、具体、可操作，能够引导学生进行有效的学习。
三、教学内容：教学内容是指在该情境下所要教授的知识内容，包括主题和重点。
教学内容设置应符合学生的认知特点，融入学生的实际需求，同时兼顾拓展学生的思维和提高学生的综合素质。
四、教学过程：教学过程是指教师在教学中的操作和安排。
教学过程应设计合理、步骤明确，能够引导学生参与课堂活动，培养学生的自主学习和合作学习能力。
同时，教学过程应包括教师的讲解、学生的实践、讨论和总结等环节。
五、教学方法：教学方法是指在教学中运用的具体手段和策略。
教学方法应根据教学目标和教学内容合理选择，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学习效果。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、问题解决法等。
六、教学评价：教学评价是指对学生在教学活动中学习效果的评估。
教学评价应结合教学目标进行，包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价强调在学习过程中对学生进行多次、全面的评价，终结性评价则针对学习结果进行总结和评估。
七、教学反思：教学反思是指教师对教学过程和教学效果进行分析和总结。
教学反思应包括对自己教学方法的评价、学生反应的反馈和教学改进的建议等方面，以促进自我提高和教学质量的持续改进。
1.适宜性：教学案例应与实际教学相符合，具备可操作性，便于教师运用于实际教学中。
2.具体性：教学案例应具体描述具体问题或情境，以便引发读者的兴趣并能够准确思考解决方案。
教案范本的基本结构和组成要素
教案范本的基本结构和组成要素教案是教师备课和教学实施的重要工具，它是教学设计的具体体现。
一个好的教案不仅能够帮助教师有条不紊地进行教学，还能够提高教学效果。
那么，教案范本的基本结构和组成要素是什么呢？一、教案的基本结构教案一般由导入、教学设计、教学过程、教学方法和评价五个部分组成。
1. 导入部分：导入部分是教学的开端，它的目的是引起学生的兴趣，激发学习的动力。
在导入部分，教师可以运用多种方法，如提问、展示教学素材、讲故事等，来引起学生的注意。
2. 教学设计部分：教学设计部分是教师对整个教学过程进行详细规划的部分。
在这一部分，教师需要明确教学目标、教学内容和教学重点，还需要设计教学活动和教学资源，以及确定教学方法和评价方式。
3. 教学过程部分：教学过程部分是教师具体实施教学的过程描述。
在这一部分，教师需要详细描述每个教学环节的内容和步骤，包括教师的话语和学生的活动。
教师还可以根据需要设置教学小组活动、讨论、实验等教学形式，以促进学生的主动参与和合作学习。
4. 教学方法部分：教学方法部分是教师对教学过程中所使用的教学方法进行说明和评价的部分。
在这一部分，教师可以对每个教学环节所使用的教学方法进行分析和总结，包括教师讲授、示范、引导、讨论等多种教学方法。
5. 评价部分：评价部分是对教学效果进行评价和总结的部分。
在这一部分，教师可以对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握情况、学习态度和学习能力等方面。
教师还可以对教学过程进行自我评价，以提高教学质量。
二、教案的组成要素教案的组成要素包括教学目标、教学内容、教学重点、教学难点、教学方法、教学资源和评价方式等。
1. 教学目标：教学目标是教师对学生所要达到的预期结果的描述。
教学目标应该明确、具体、可衡量和可达到。
教师可以根据教学目标来确定教学内容和教学方法，以及评价学生的学习情况。
2. 教学内容：教学内容是教师在教学过程中要传授给学生的知识、技能和情感的内容。
教学案例的基本结构及要求
教学案例的基本结构及要求第一篇：教学案例的基本结构及要求“教师如何撰写教育案例与论文”作业题一、简述教育案例的基本结构及其各自的基本要求。
答：教育案例的结构：(一)案例题目案例题目是概括案例内容的词句。
(二)主题背景所谓背景就是对人物、事件起作用的历史情境或现实环境。
(三)情境描述情境描述是案例的构成主体，是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
(四)问题探究(1)学科层面问题，这些问题的探究有助于教育案例的深入分析;(2)操作层面问题，主要探究教育中的一些技巧问题;(3)理论层面问题，对实践中的操作策略进行理论分析。
(五)评析反思教育案例不仅要描述当时的情境，还要交代教育的结果与反思。
二、论述教育论文的基本结构及其具体要求。
答：教育论文的结构：（一）论文题目：题目又称题名或标题。
1、准确得体2、简短精练3、外延和内涵要恰如其分4、醒目（二）作者姓名和单位：这一项属于论文署名问题。
（三）摘要：1、从事这一研究的目的和重要性。
2、研究的主要内容，指明完成了哪些工作。
3、获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解。
4、结论或结果的意义。
（四）关键词关键词属于主题词中的一类。
主题词除关键词外，还包含有单元词、标题词的叙词。
关键词不能列得太多，一般 3 ～ 5 个就可以了。
（五）绪论序论只能简要地交代上述各项内容，尽管序论可长可短，因题而异，但其篇幅的分量在整篇论文中所占的比例要小，用几百字即可。
（六）本论本论是展开论题、表达作者个人研究成果的部分。
它是论文的主体部分，必须下功夫把它写充分，写好。
（七）结论：结论是论文的收束部分。
论文的结论应包括下述内容：1、写论证得到的结果2、结论中最好还能提出本论题研究工作中的遗留问题，或者还需要进一步探讨的问题，以及可能解决的途径等。
（八）引文或参考文献引文加注的方法有许多种，在论文中使用最普遍的主要是下述三种：1、夹注。
即在引文后直接加注说明出处。
教案的基本要素与结构
教案的基本要素与结构教案是教师编写的一种教学计划，它是教师开展教学工作的重要工具和指导性文件。
良好的教案可以保证教学的有效性和高效性。
本文将介绍教案的基本要素和结构。
一、教案的基本要素1. 教学目标：教学目标是教师在一次教学中所要达到的预期结果。
教师应根据学科内容和学生水平确定明确的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 教学内容：教学内容是教师在教学过程中要传授给学生的知识、技能和价值观。
教师应根据教学目标和教材要求确定教学内容，包括主要知识点、重点难点和扩展内容等。
3. 教学过程：教学过程是教师实施教学活动的步骤和方法。
教师应根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教学策略和方法，包括导入、讲解、练习和归纳总结等环节。
4. 教学手段：教学手段是教师在教学过程中所使用的教具、教材和多媒体等教学资源。
教师应根据教学内容和教学目标选择合适的教学手段，以提高教学效果。
5. 教学评估：教学评估是教师对学生学习情况进行反馈和评价的过程。
教师应根据教学目标和学生的学习表现设计合适的评估方式，包括课堂测验、作业评价和学习反馈等。
二、教案的结构教案通常包括教学目标、教学内容、教学过程和教学评估等部分。
以下为一个典型的教案结构示例：教案标题：主题/课时一、教学目标（简要描述教学目标，包括知识、能力和情感目标）二、教学内容1. 知识点一（列举主要知识点，包括重点难点和扩展内容）2. 知识点二3. ...三、教学过程1. 导入（通过激发学生兴趣引入主题，简要介绍本节课内容）2. 讲解（详细讲解教学内容，包括示范和解释）3. 练习（组织学生进行针对性练习，巩固所学知识和技能）4. 拓展（提供扩展材料或活动，培养学生的创新思维和综合能力）5. 归纳总结（对本节课的要点进行总结，强化学生对知识的理解和应用）四、教学评估1. 课堂测验（设计针对性的测验题目，检查学生对所学内容的掌握程度）2. 作业评价（布置作业并进行评价，及时反馈学生的学习情况）三、教案的其他要素除了基本要素和结构外，教案还可以包括其他有助于教学的要素，如教学反思和教学延伸等。
教案的结构与要求
教案的结构与要求教案作为教师教学的重要工具和指导参考，起到了承上启下的作用。
设计一份合理结构的教案，并满足相应的要求，可以提高教学效果，提升学生的学习成果。
本文将探讨教案的结构和要求，并进一步介绍如何编写一份高质量的教案。
一、教案的结构一份完整的教案通常分为以下几个部分：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和评价与反思。
1. 教学目标教学目标是教学的核心，它明确了学生需要掌握的知识、技能和情感态度。
在教学目标中，应明确目标的层次，包括知识性目标、技能性目标和情感目标。
同时，教学目标要具有可衡量性和可操作性，便于后续评价和调整。
2. 教学内容教学内容包括所要教授的知识点、技能要求和相关背景知识。
教师应根据课程标准和学生的实际情况，合理选择和安排教学内容，使其具备逻辑性和连贯性，有助于学生的学习理解和应用能力的培养。
3. 教学过程教学过程是教师根据教学内容和教学目标所设计的一系列教学活动。
教学过程应包括引入新知、知识的详细讲解、示范与实践、巩固与拓展等环节，以满足学生的不同学习需求。
同时，教学过程中还应包括有效的互动与反馈，促进学生积极参与和深入思考。
4. 教学方法教学方法是实现教学目标的主要手段和途径。
教师应根据教学内容和学生的特点，选择和运用合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、情景模拟法等。
合理的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
5. 评价与反思评价与反思是对教学效果和教学过程进行客观评估和深入思考的环节。
教师应制定有效的评价标准和方法，对学生的学习情况进行全面评价，并结合教学反思，及时调整和改进教学策略，提高教学质量。
二、教案的要求一份优质的教案应符合以下要求：1. 紧密结合课程标准和学生需求，科学合理。
教案应紧密结合教学大纲或课程标准，并充分考虑学生的实际需求和差异化特点。
教学内容、教学方法、教学目标等的设计应科学合理，符合学科特点和学生认知规律。
2. 清晰明确的教学目标和内容。
教案的结构与内容要求
教案的结构与内容要求教案是教师在开展教学活动时所准备的一份详细计划和指导文件。
它对于教学的顺利进行和教师的教学效果起着至关重要的作用。
本文将就教案的结构和内容要求进行探讨。
一、教案的结构教案一般包括以下几个部分：1. 教案的基本信息在教案的开头，应该包括以下基本信息：教案的标题、教学年级和班级、教学科目、教学时间和地点、教学目标等。
这些信息对于了解教案的背景和目的非常重要。
2. 教学准备在教学准备部分，教师需要列出所需要的教学资源，比如教材、教具、教学媒体等，并进行准备。
同时，还要对教学环境进行布置，确保学生的学习需要得到满足。
3. 教学内容教学内容是教案的核心部分，需要详细列出每一个教学环节的内容。
可以按照教学步骤进行组织，每一步都要包括具体的教学内容和教学方法。
在这一部分，教师可以根据自己的经验和学生的实际情况进行调整和注释。
4. 教学方法在教学方法部分，教师需要明确自己在教学过程中采用的具体方法和策略。
可以包括讲解、示范、讨论、实验、小组合作等多种教学方法，根据不同的教学目标和学生的学习特点进行选择和应用。
5. 教学评价教学评价部分是对教学效果进行总结和评价的环节。
教师可以列出具体的评价方式和评价标准，比如考试、作业、讨论参与度等。
同时，还应该对学生的反馈和教学经验进行总结和反思，为今后的教学改进提供参考。
二、教案的内容要求1. 教学目标明确教案的内容要求首先是教学目标要明确。
教学目标是指教师希望学生在课程中达到的预期结果。
教师在制定教案时，应该根据课程标准和学生的实际情况，确立教学目标，并分解成具体的知识、能力和情感目标。
2. 内容详细全面教案的内容要求还包括详细和全面。
教师在制定教案时，应该对每个教学环节和教学内容进行详细的安排和规划。
要确保教案中的每一步都能达到教学目标，并且能够满足学生的学习需求。
3. 方法灵活多样教案的内容要求还涉及到教学方法的灵活运用。
教师在制定教案时，应该根据不同的教学环节和学习任务，选择合适的教学方法和教学策略。
教案的结构与内容安排
教案的结构与内容安排教案作为教师备课的重要工具，它的结构与内容安排直接关系到教学的质量和效果。
一个合理的教案结构能够让教师在教学过程中有条不紊地推进，而恰当的内容安排则能够确保学生获得全面而深入的学习体验。
本文将探讨教案的结构与内容安排的要点和原则，帮助教师设计出高质量的教案。
一、教案的结构教案的结构应当具备清晰明了、逻辑严密、层次分明的特点。
一般而言，可以按照以下几个部分来组织教案。
1. 教学目标教案的开篇应当明确地列出本节课的教学目标。
目标要具体明确，能够清晰地指导学生的学习行为和达成的结果。
2. 教学准备这一部分内容涵盖了教师在教学前的准备工作，包括教学资源的准备、学生背景调研、教材的研究等。
教案中可以罗列相关的准备工作，确保教师能够充分准备。
3. 教学过程这是教案的核心部分，也是教师备课时需要着重关注的部分。
教学过程应当按照时间顺序来安排，可以根据教学方法、教学策略、教学资源等因素来进行合理的分段。
每一段教学过程都应当具备引导学生学习的有效方式和清晰的教学步骤。
4. 教学评价教学评价是教学过程中必不可少的一环。
在教案中，应当明确列出教学评价的内容和方式，以便教师能够根据学生的实际表现进行全面的评估和反馈。
二、教案的内容安排教案的内容安排是为了实现教学目标并促进学生学习的关键环节。
下面列举了一些教案内容安排的常见要点和原则。
1. 知识导入教学的开始应当通过适当的知识导入来引起学生的兴趣和注意力，激发学习的动机。
可以通过提问、图像展示、小故事等方式导入新的知识点，以达到吸引学生的效果。
2. 知识呈现在教学的过程中，教师应当将知识点或概念逐步呈现给学生。
可以通过示例、图表、实验等方式进行直观的展示，帮助学生理解和掌握。
3. 学习活动学习活动是教学过程中学生积极参与的重要环节。
在教案中，应当设计合适的学习活动，如小组讨论、问题解答、实践操作等，以培养学生的思维能力和合作精神。
4. 巩固与提高在教学的最后阶段，教师应当对学生进行巩固和提高的训练。
教学案例的基本结构及标准
教学案例的基本结构及标准什么是教学案例？是指对一个教学实践过程中包含有疑难问题的实际情境事件的描述，并包含有解决问题的方法与结果，能给读者带来启示和体会。
【注意】①叙述的是这个教育教学事件的产生、发展的历程，它是对教育教学现象的动态性的把握。
②事件只是案例的基本素材，并不是所有的教育教学事件都可以成为案例。
③这个事件必须包含有问题或疑难情境在内，也包含有解决问题的方法在内。
④必须是有典型意义的，能给读者带来一定的启示和体会。
案例与故事、论文、教案、教学实例的区别。
故事：可以是杜撰的，侧重于对事件的描述。
案例：不能杜撰和抄袭，它所反映的是真实事件，是教学事件的真实再现。
论文：以说理为目的，以议论为主，属演绎思维。
案例：以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明，通过描述教学事件说明道理，属归纳思维。
教案：事先设想的教学思路，对准备实施的教学措施的说明，发生在教之前，是一种预期。
案例：对已经发生的教学过程的反映，发生在教之后，有结果。
教学实例：两者都是对教学情境的一种描述，但两者也有区别。
有闻必录。
案例：有所选择。
为突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴含了一定的教育教学理论或启示。
教学案例的基本结构。
一般包含五个基本环节：背景、主题、情境、结果、评析。
【背景】交待清楚教学事件发生的时间、地点、人物、起因等。
不必面面俱到，重要的是说明“事件”的发生是否有什么特别的原因和条件。
【主题】即这个案例要说明的某个问题。
如：①对某个新理念的认识、理解和实践；②教的方式、学的方式有什么与众不同；③对教材重点、难点的把握和处理……【情境】根据主题对原材料进行筛选，有针对地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。
要特别注意揭示人物的心理。
人物的行为只是“教学事件”的表面现象，人物的心理是故事发展的内在依据。
面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式，关键写清为什么这样处理（行为的内在逻辑），让听者知其然又知其所以然。
教案的基本结构与要素
教案的基本结构与要素教案是教师备课的重要工具，它是教学活动的指南，有助于教师合理安排教学内容和教学步骤，提高教学效果。
本文将介绍教案的基本结构与要素，帮助教师制定有效的教学计划。
一、教案的基本结构1. 教案的标题教案的标题应简明扼要地表达教学内容的核心，可以准确概括学习目标和主题，使学生和教师一目了然。
2. 教案的教学目标教学目标是指学生在完成教学活动后所能达到的预期结果。
教案的教学目标应该明确、具体，并符合学生的认知水平和能力发展需求。
3. 教案的教学内容教学内容是教师在教学过程中要传授给学生的知识、技能和价值观念。
教案的教学内容应与学科课标和教学大纲相一致，结合学生的实际需求进行选择和安排。
4. 教案的教学步骤教学步骤是指教师在教学过程中按照一定顺序组织和安排的各种教学活动。
教案的教学步骤应具体明确，包括引导学生思考、呈现教学材料、师生互动等环节。
5. 教案的教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的教学手段和策略。
教案的教学方法应多样灵活，能够促进学生的主动参与和积极思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
6. 教案的教学评价教学评价是指对学生学习成果的评估和反馈。
教案的教学评价应具体明确，包括形成性评价和总结性评价，帮助学生了解自身学习情况，促进学生的自主学习和进一步提高。
二、教案的要素1. 学情分析学情分析是指教师对学生的个体差异和整体特点进行调查和了解。
教案的学情分析部分应综合考虑学生的年龄、兴趣、知识基础、学习风格等因素，为制定合理的教学计划提供依据。
2. 情感态度与价值观培养要点教案的情感态度与价值观培养要点应体现课程的育人功能。
教师应通过教学活动培养学生正确的情感态度和价值观，提高学生的道德素养和文化修养。
3. 教学资源准备教学资源准备是指教师为教学活动准备的各种教学资源，包括教材、教具、多媒体课件等。
教案的教学资源准备部分应具体列出所需教学资源的名称和使用方法。
4. 组织方式与教学环境设计组织方式与教学环境设计是指教师为教学活动选择的组织方式和教学环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学案例的基本结构及标准
什么是教学案例？
是指对一个教学实践过程中包含有疑难问题的实际情境事件的描述，并包含有解决问题的方法与结果，能给读者带来启示和体会。
【注意】
①叙述的是这个教育教学事件的产生、发展的历程，它是对教育教学现象的动态性的把握。
②事件只是案例的基本素材，并不是所有的教育教学事件都可以成为案例。
③这个事件必须包含有问题或疑难情境在内，也包含有解决问题的方法在内。
④必须是有典型意义的，能给读者带来一定的启示和体会。
案例与故事、论文、教案、教学实例的区别。
故事：可以是杜撰的，侧重于对事件的描述。
案例：不能杜撰和抄袭，它所反映的是真实事件，是教学事件的真实再现。
论文：以说理为目的，以议论为主，属演绎思维。
案例：以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明，通过描述教学事件说明道理，属归纳思维。
教案：事先设想的教学思路，对准备实施的教学措施的说明，发生在教之前，是一种预期。
案例：对已经发生的教学过程的反映，发生在教之后，有结果。
教学实例：两者都是对教学情境
的一种描述，但两者
也有区别。
有闻必录。
案例：有所选择。
为突出一个主题而截取的
教学行为片段，这些片段蕴含了一定
的教育教学理论或启示。
教学案例的基本结构。
一般包含五个基本环节：背景、主题、情境、结果、评析。
【背景】
交待清楚教学事件发生的时间、地点、人物、起因等。
不必面面俱到，重要的是说明“事件”的发生是否有什么特别的原因和条件。
【主题】
即这个案例要说明的某个问题。
如：①对某个新理念的认识、理解和实践；
②教的方式、学的方式有什么与众不同；③对教材重点、难点的把握和处理……
【情境】
根据主题对原材料进行筛选，有针对地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。
要特别注意揭示人物的心理。
人物的行为只是“教学事件”的表面现象，人物的心理是故事发展的内在依据。
面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式，关键写清为什么这样处理（行为的内在逻辑），让听者知其然又知其所以然。
【结果】
不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果——某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受。
【评析】
在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示“事件”的意义和价值。
评析可以是自评，有感而发，也可以是专家的点评、深化。
好案例的十条标准。
①包含一个典型的问题或问题情境。
②要把注意力集中在一个中心论题上，要突出主题。
如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握主线。
同时，不过分渲染自己的个人情绪或情感，以免重心发生转移。
③描述的是真实发生的教学情境，注意时效性，并有使人身临其境的感觉。
④描述一个教学事件。
此事件有完整而生动的情节，要把事件发生的时间、地点、人物按照一定的结构展示出来，叙述和点评是其中必要的组成部分，最好包含一个能给人启示的典型情节或冲突。
⑤叙述要具体、详实。
案例提供的各种信息应该是正确的，纪实性的，包括与案例相关的背景材料，特别是第一手资料，也应作具体陈述。
背景材料的叙述不应影响对主要问题实质的把握。
⑥撰写案例时持客观态度，可引述一些材料，如对话、笔记、照片等，以增强真实感、可读性、客观性。
★⑦必须理清问题的性质，是教学策略问题，还是学生行为问题，或是师生关系问题？这是关键。
不要让纷至沓来的信息干扰对问题基本性质的判断。
★⑧需要针对面临的疑难问题提出解决办法、解决问题的主要思路、具体措施，并包含着解决问题的详细过程，这是重点。
⑨需有对已作出的解决问题的决策评价，评价是为了给新的决策提供参考点。
可在开头或结尾写下作者对自己解决问题策略的评论，以点明安利的基本论点及其价值。
⑩必须揭示当事人的内心世界，如态度、冬季、需要等等。
围绕一定的问题，展示教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题、反思、自身发展的心路历程。
撰写案例的意义（四个一、两个转变）
➢每一堂课都是一个丰富的、独特的教育现象；
➢每一个学生都是一个生动的、值得探索的心灵世界；
➢每一堂课、每一个学生都是一个行动研究的具体案例；
➢每一位教师都是一个主动地、不可或缺的探索主体。
✧将一般性备课转变为优化教学设计的行动；
✧将单纯的上课、听课、评课转变为教学反思的行动；。