小学英语阅读的重要性
小学英语课外阅读的重要性
小学英语课外阅读的重要性摘要:学习任何语言都需要大量阅读。
学习英语也需要大量阅读。
英语学得好的人,一般说来,都读过相当数量的书;反之,也只有读得比较多的人,才能真正学好英语。
这个道理虽然简单,但不少学习英语的人却未必明白。
课外阅读是英语教学的重要组成部分。
小学生课外阅读拓宽了学生的视野,丰富了他们的知识,使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力,当新的学习内容呈现在面前时,他们就会比别的学生学得好、学得快。
由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中,容易取得较为满意的成绩。
此外,课外经常课外阅读的学生还具有较新的知识和观念。
因此,小学英语开展课外阅读有一定的重要性。
关键词:小学英语课外阅读正文成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践,阅读是语言学习的一个不可缺少的内容。
所以阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用在英语学习中,通过阅读——尤其是课外阅读,和语文学习一样,能让学生扩大视野,获取知识,不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。
同时,旧知识在新的语境中不断复现,新语言现象的频频出现,通过反复的阅读和合理的引导与帮助,能让学生起到触类旁通,拓展视野,深化知识的作用。
如果开展的较好,必能加快学生英语学习的速度,提升阅读及理解的层次,拓展学习的深度与广度,为今后的学习打下坚实的基础。
众所周知,在中高考考中,阅读的失分率一向是较高的,而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。
因此,如何让这些课外读物与教材相结合与配套,共同激发学生英语学习的兴趣和积极性,帮助学生更好的掌握语言知识,发展综合运用能力,是时代给我们提出的一个新的课题。
谈到阅读,人们便不由自主地想到“苦读”。
如果把这两个字理解成读书需要花功夫,倒也有理。
但如果认为阅读一定是很苦的,很少有欢乐,那就大错特错了。
阅读英语应当轻松愉快,也可以轻松愉快。
要做到这一点,阅读材料的选择是首要的。
也就是说,要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)。
阅读在小学英语中的重要性
阅读在小学英语中的重要性-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1阅读在小学英语中的重要性学校:天津市和平区昆明路小学姓名:张蔓阅读在小学英语中的重要性内容提要阅读作为语言学习的一个重要方面,既可以扩大学生的词汇量,又可以使学生在阅读的过程中了解英美国家的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。
本文中作者就小学阶段如何以生动活泼的形式教学课文,让学生掌握课文中所包含的语言知识和技能,培养学生的阅读理解能力和运用语言的能力的问题,从以下三个问题进行了思考:如何激发和持久地保持学生的阅读兴趣如何将课外活动与课堂阅读活动有效地结合如何在有限的课堂教学指导下,监控和评价学生的课外阅读效果?同时并对上述三个问题的解决提出了以下两点考虑,一、选择有趣味性的阅读材料阅读材料的题材和难度是影响学生阅读兴趣的主要因素。
因此教师在选择和推荐课外阅读材料时,首先应注意阅读材料是否符合学生的认知水平,并在两者间找到平衡点。
二、选择有趣味性的阅读活动拥有一定的词汇量的确能提高学生的阅读理解能力,但是能根据段落所提供的线索,猜测新单词的意思更是一种阅读能力的体现。
在这两点中,作者用了大量的实际教学实例给予补充说明。
阅读能力的培养不会一蹴而就,而是需要教师在实践中不断反思、总结教学经验,并根据小学的特点采取有效地阅读教学策略,如果我们的老师能够坚持注重学生们的阅读,一定会得到很好的效果。
阅读在小学英语中的重要性小学英语教师教学的主要目的是培养学生学习的英语的兴趣和初步的英语语感,使其形成正确的语音、语调,初步具备运用所学英语进行交际的能力。
阅读作为语言学习的一个重要方面,既可以扩大学生的词汇量,又可以使学生在阅读的过程中了解英美国家的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。
在小学阶段,许多教师不重视培养小学生的英语阅读能力,只重视学生对语言表层信息的吸收、理解和操练,而忽视了学生对于片层面的理解,学生缺乏阅读方法的指导,当学生遇到生词或新句型的时候便会产生畏惧感,对英语内容的理解也模糊不清,很难养成好的阅读习惯,其阅读能力也难以提高。
新课标英语小学阅读
新课标英语小学阅读随着教育改革的不断深入,英语作为一门重要的学科,在小学阶段的教学中占据了越来越重要的地位。
新课标英语小学阅读,旨在培养学生的英语阅读兴趣,提高学生的英语阅读能力,同时拓展学生的国际视野。
本文将从以下几个方面进行阐述:新课标英语小学阅读的重要性、教学方法、阅读材料的选择以及如何激发学生的阅读兴趣。
# 一、新课标英语小学阅读的重要性1. 基础语言能力的培养:阅读是语言学习的基础,通过阅读可以让学生接触到更多的词汇和语法结构,为日后的语言运用打下坚实的基础。
2. 文化意识的培养:英语阅读不仅能够提升语言技能,还能让学生了解不同国家的文化,培养跨文化交流的能力。
3. 思维能力的培养:阅读能够激发学生的想象力和创造力,通过阅读不同类型和风格的文章,学生可以学会多角度思考问题。
4. 学习习惯的养成:定期的英语阅读可以帮助学生养成良好的学习习惯,如定时复习、主动学习等。
# 二、新课标英语小学阅读的教学方法1. 分级阅读:根据学生的英语水平,选择适合其阅读能力的教材,确保学生能够在阅读中获得成就感。
2. 情景教学:通过创设情景,让学生在实际语境中学习英语,提高语言的实际运用能力。
3. 互动式教学:鼓励学生在阅读过程中提问、讨论,通过互动提高学生的参与度和思考能力。
4. 多媒体教学:利用多媒体资源,如动画、音频等,增加阅读的趣味性,提高学生的学习兴趣。
# 三、阅读材料的选择1. 趣味性:选择内容生动、有趣的阅读材料,吸引学生的注意力。
2. 适宜性:根据学生的年龄特点和认知水平,选择适宜的阅读材料。
3. 多样性:提供不同类型的阅读材料,如故事、科普、传记等,以满足不同学生的阅读需求。
4. 文化性:选择包含不同文化背景的阅读材料,拓宽学生的国际视野。
# 四、激发学生的阅读兴趣1. 个性化推荐:根据学生的兴趣和特点,推荐适合他们的阅读材料。
2. 阅读分享:鼓励学生在班级或小组内分享自己的阅读体验,增加阅读的社交性。
浅谈英语阅读对促进小学英语教学的作用
浅谈英语阅读对促进小学英语教学的作用英语阅读在小学英语教学中起着非常重要的作用。
通过英语阅读,学生可以提高他们的词汇量,理解能力和语法运用能力。
同时,英语阅读也培养了学生的阅读习惯和学习能力。
下面我将从以下几个方面来详细讨论英语阅读在小学英语教学中的作用。
首先,英语阅读可以扩充学生的词汇量。
在阅读过程中,学生会接触到各种各样的单词,并通过上下文的理解猜测单词的意思。
随着不断的阅读,学生的词汇量会得到增长。
这不仅有助于提高学生的阅读理解能力,还可以使学生在日常生活中更加自信地运用英语。
其次,英语阅读有助于提高学生的理解能力。
阅读是一种理解信息的过程,在阅读中,学生需要通过理解文章的内容来回答问题或解决问题。
通过不断的阅读,学生的理解能力会逐渐提高,他们能够更好地理解文章的主旨,掌握关键信息,并从中获取所需的信息。
此外,英语阅读还可以帮助学生提高语法运用能力。
阅读中的句子结构和语法规则可以帮助学生更好地掌握句子的结构和语法知识。
通过分析句子的结构和语法规则,学生可以更好地理解句子的含义,并能够正确地运用语法知识。
此外,英语阅读可以培养学生的阅读习惯和学习能力。
阅读是一种良好的学习习惯,可以帮助学生培养独立学习的能力。
通过阅读,学生可以学会独立思考,提高自主学习的能力。
阅读还可以培养学生的专注力和耐心,让他们能够更好地处理大量的信息,并从中获取所需的信息。
最后,英语阅读可以拓展学生的知识面。
通过阅读各种各样的英语原版书籍、文章和材料,学生可以了解到不同领域的知识,并开拓他们的思维。
阅读让学生可以接触到丰富多样的内容,包括文学作品、科学知识、历史事件等。
这些知识可以帮助学生提高他们的综合素质,拓宽他们的视野。
总之,英语阅读在小学英语教学中有着非常重要的作用。
通过英语阅读,学生可以扩充他们的词汇量,提高他们的理解能力和语法运用能力。
阅读也可以培养学生的阅读习惯和学习能力,并拓展他们的知识面。
因此,教师应该注重培养学生的英语阅读能力,为他们创造更多的阅读机会和环境。
浅谈英语阅读对促进小学英语教学的作用
浅谈英语阅读对促进小学英语教学的作用摘要:目前,随着国家对教育的重视,小学英语也是小学教育阶段的核心课程之一,其是一门应用型语言学科,也要通过大量的课内外阅读才能积累阅读知识,学好英语这门学生。
但由于英语是外来语言学科,学生没有接触的语言环境,在学习过程中存在一些阻碍与困难,学生往往会产生畏难情绪,不利于学生阅读能力的提升。
因此,教师要通过科学有效的阅读教学策略来让阅读教学模式更科学合理,以促进阅读教学的高效性。
关键词:英语阅读;促进;小学英语教学;作用引言在国际经济、科技发展背景之下,国家之间相互交往越发地频繁。
因此英语课程教学也被人们所重视,小学阶段是学生刚开始接触英语的重要的阶段,这一阶段学生英语知识相对较为匮乏,同时因为语言环境的缺乏导致学生阅读学习产生严重的学习困难,在新的时代背景之下,重视英语阅读教学非常重要,在教学中教师需要就阅读方式进行分析,并积极地创新英语阅读教学模式,致力于学生提供高质量的阅读教学过程。
1小学英语阅读教育的重要性小学生英语最关键的是要做好阅读和听写的练习,了解每个词汇的具体意义,并掌握其具体的使用方法。
通过这种方式,可以帮助学生提高英语能力。
目前,在英语阅读教学中,老师往往会忽视对文本教育的研究,导致一些学生在英语阅读上的欠缺,直接造成了学生对英语阅读的兴趣下降,英语水平没有得到很好的提高,英语技能也无法有效提升。
由于阅读教学未能为学生的英语学习奠定良好的基础,致使部分学生对英语阅读产生反感,放弃了英语学习。
如今,英语已成为国际的交流工具,小学生若不能掌握英语,将会对学生的未来发展造成一定的影响。
在小学阶段,我们要把重点放在英语课本上。
2小学英语教学中存在的误区和问题2.1 小学英语课堂中缺乏情感态度,语言技能和文化意识小学阶段,英语的学习主要是语言知识,教学过程中要慢慢浸透情感态度。
使用技巧和文化意识。
由于受传统的英语教学方式的影响,目前我国小学英语教学过程中,依然存着着“重语言知识,轻情感态度、使用技巧和文化意识"的现象,老师在课堂上能把英语教材生搬硬套地传授给学生,能给学生讲解语法知识,英语的固定搭配,会让学生背单词,背句式,但是对情感态度。
英语阅读的重要性和意义
英语阅读的重要性和意义阅读理解是学生十分重要的一项技能,从五年级上学期开始,每个单元有两篇较长的阅读课文,为了让学生早日学会英语阅读,应当下大力气训练和培养。
我就阅读的重要性、影响阅读的一些因素进行了一些简单分析,并对阅读能力的培养和提高提出一些建议,希望能对广大学生在阅读理解方面有所帮助。
小学英语课堂以听、说为主,一直以来很多小学英语教师忽视了对学生的读、写能力的培养,导致学生的阅读能力与写作能力得不到提高,影响了小学英语教学的质量,也制约了学生综合能力的发展。
随着新课改的日益推进,小学英语教学也越来越注重学生综合运用语言能力的培养。
下面我结合这些年的教学实践,就如何培养小学生的英语阅读能力这一问题谈谈自己的心得体会。
一、创设阅读环境,营造阅读氛围1.在课上指导阅读。
课堂上,每当学生学习一篇新课时,我就本课文进行一些提问,让学生带着这些问题进行课文的阅读,阅读时先让学生独自默读,教师可以解释一些生词,当学生对内容有所了解后就开始让他们放声齐读,这样学生就能进一步掌握课文的内容,对课文出示的问题就容易回答。
每周一次坚持下去,不但能增加词汇量,而且能提高学生的阅读能力。
2.课后阅读。
为了使学生提高阅读能力,我建议五六年级学生的书包里要有一本简单的英语课外阅读书,一有空余时间就自觉阅读。
此外还要求学生做读书笔记,每读完一本书后,把重要的句子、自己认为美好的词语摘抄下来,同时要概括中心句。
记读书笔记有许多好处,如可以促使学生读得认真,想得深入;可以提高学生的分析能力和概括能力。
3.课内外阅读有机结合。
阅读教学离不开教师的引导和点拨,但更为重要的是学生课后自己大量地阅读,课文阅读只是为学生提供了一定数量的阅读范例,仅仅靠有限的课堂阅读是难以培养学生阅读能力的,还应在教师的指导下,加大课外阅读量,作为有益补充。
二、渗透阅读策略,有效地提高学生的阅读能力1.注意培养学生根据上下文猜词的能力。
新的课程标准明确指出:“教师应有意识地培养学生在阅读时能根据阅读材料的上下文和情景去推测、理解生词的含义。
英语阅读的重要性
英语阅读的重要性很多学生苦于如何提高英语阅读能力,那么英语阅读到底有多重要?下面店铺整理了一关于英语阅读重要性的文章,希望大家看完之后能够对此有个深刻理解哦。
更多英语阅读信息请关注应届毕业生网!英语阅读的重要性 1阅读是人们获取知识、信息的重要手段。
任何一门语言的学习都需要通过听、说、读、写、译的训练才能系统地掌握这门语言,英语学习与测评也大都是围绕听、说、读、写、译来展开的。
其中阅读是英语学习的重点,它是检测英语学习者综合英语能力的重要手段。
通过阅读,能检测到学习者的词汇量,对句子的理解、分析能力;对文章章结构以及句子是如何组织起来表到一个完整意思;从而寻找主题句,捕捉到文章重要信息以及作者要表达的思想感情、作者对事物的看法及观点;从而通过阅读获取信息、了解不同文化、学习各种知识完成各自领域要完成的任务……总之阅读在英语学习中是很重要的。
阅读是英语学习的“万花筒”。
一、阅读是单词学习和记忆的最好场所。
通过阅读大量的英语文章,我们可以不断巩固所学单词还可以不断扩大我们的词汇量。
我们阅读英文是把理解的单位由词扩大到句子甚至段乐的过程。
在这个过程中我们见到的单词有了一定的环境,不至于孤立的记忆。
这样我们就会注意到单词在不同语境、不同结构中的用法。
这样我们对单词的理解就会更饱满更地道。
阅读的过程为我们提供了反复与单词见面的机会。
从而加深单词在我们大脑中的印象,很容易地把单词记下来。
在阅读时,我们会遇到大量的新词汇,这为扩充我们的词库提供了很好的机会。
在特定的环境中遇到生词,我们可以通过语境以及单词的搭配、结构来猜测单词的意思;还可以通过查找词典获得对新词的理解。
这比起孤立的、死记硬背的去学习新词要好的多;这样新词留给我们的印象也会深刻得多。
二、阅读是句子学习的大舞台。
一短文或文章,作者为了向读者传递相关信息,表达出自己的意图、思想、感情等,会用到大量的句子。
其中就会用到很多句型、结构;就会用到各种时态、语态、语气的句子。
小学六年级英语课外阅读指导
小学英语6A阅读材料
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Nancy has got a fever. Ben and Yang Ling are going to the hospital to see her.
They get some fruit for Nancy. In the hospital, Ben sees a lot of signs on the wall,
Байду номын сангаас里想。
泛读与精读
泛读:广泛地阅读;泛泛地阅读通看一遍,不是很 追求深层次的理解。
精读:区别于泛读的概念,指深入细致地研读。对 重要的文章和书籍,认真读反复读,逐字逐句地深 入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还 要做到透彻理解,这就是精读。
英语课程标准二级目标要求五、六年级
1.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意 群阅读的习惯。
。一个小男孩儿看到了发生在自家楼下的大人们的暴乱,在由此升起的火灾中,他 的猫和一个妈妈不爱相处的邻居家的猫却躲到了一起。小男孩儿用单纯的思想认为 :人们之间的互不相容,只是因为互相之间缺乏了解。——聂临秋老师 2、书名All the World;作者Liz Garton Scanlon 是获得2010年美国Caldecott Medal(凯迪克)荣誉奖的儿童英文绘本。本书描述了一家 人在海边度过的愉快一天。多元文化背景的大家庭充满了关爱,并一起享受着数不 尽的有趣活动。流畅的编年性叙述和富有韵律的文字,充满了愉悦和信念。——郑清 老师
A、keep quiet B、make noise C、smoke
4、Nancy feels ____________when she meets Ben and Yang Ling.
四年级英语阅读
四年级英语阅读四年级是英语学习的关键时期,阅读作为英语学习的重要组成部分,对于学生的语言发展、思维培养和综合素质提高具有重要意义。
在这个阶段,学生面临着单词量增加、句子结构复杂、理解难度提高等挑战,因此学会有效的阅读方法和学习策略至关重要。
一、引言:四年级英语阅读的重要性随着教育改革的推进,英语学习越来越受到重视。
阅读作为英语学习的核心技能,对于四年级的学生来说,具有至关重要的地位。
掌握英语阅读能力,不仅能帮助孩子在学习过程中积累词汇、语法和句型,还能培养他们的思维能力、逻辑分析能力以及文化意识。
二、四年级英语阅读的特点与挑战1.单词量增加:四年级的英语教材和阅读材料相较于之前有了明显的提升,单词量逐渐增多,这对于学生来说是一大挑战。
2.句子结构复杂:随着课程难度的提高,句子结构也变得更加复杂,学生在阅读过程中容易产生困惑。
3.理解难度提高:四年级的英语阅读材料在内容上更加丰富,涉及的话题更加广泛,学生的理解难度相应提高。
4.学习策略需求:面对复杂的阅读材料,学生需要掌握一定的阅读策略,如预测、扫读、寻读等,以提高阅读效果。
三、如何提高四年级英语阅读能力1.每日定量阅读:养成良好的阅读习惯,每天坚持阅读一定量的英语材料,如课本、分级阅读教材等。
2.注重词汇积累:在阅读过程中,遇到生词要记录下来,通过查字典、学习词汇表等方式加强词汇积累。
3.学习阅读策略:学会运用预测、扫读、寻读等阅读策略,提高阅读效果和理解能力。
4.培养阅读兴趣:选择适合自己兴趣的阅读材料,如故事、漫画、科普等,让阅读变得有趣。
5.参加阅读活动:积极参加学校、社区举办的阅读活动,与他人分享阅读心得,提高阅读水平。
四、家长和老师的角色1.鼓励和督促孩子阅读:家长要关注孩子的阅读进度,鼓励他们多读英语书籍,养成良好的阅读习惯。
2.提供合适的学习资源:家长和老师要为孩子提供合适的英语阅读材料,满足他们的学习需求。
3.关注孩子的阅读进展:定期与孩子交流阅读心得,关注他们的阅读进展,给予适当的指导和鼓励。
一年级认识英文阅读
一年级认识英文阅读英文阅读对于一年级的学生来说是一个全新的挑战,但也是他们学习英语的重要一环。
通过认识英文阅读,学生可以扩大词汇量,提高阅读理解能力,培养对英语的兴趣。
本文将从以下几个方面探讨一年级学生应该如何认识英文阅读。
一、建立良好的阅读习惯要提高英文阅读能力,首先需要建立良好的阅读习惯。
学生应该每天有固定的阅读时间,可以选择适合自己水平的英文读物,例如儿童故事书或英文绘本。
开始时,可以父母陪同一起阅读,帮助理解和解释生词。
随着阅读能力的提高,学生可以逐渐独立阅读,并且学会使用字典查找生词的意思。
二、培养英文阅读兴趣为了让学生对英文阅读产生兴趣,教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
比如,组织阅读比赛或者阅读角逐,让学生们在比赛中体验到阅读的乐趣。
另外,教师还可以通过讲述有趣的英文故事或者分享有趣的英文小知识,吸引学生的注意力,激发他们对英文阅读的兴趣。
三、利用多种资源进行英文阅读学生可以利用多种资源来进行英文阅读。
除了课本中的阅读材料外,学生还可以阅读英文报纸、杂志、博客等。
在阅读过程中,学生可以标记生词,通过上下文推测生词的意思。
另外,学生还可以借助电子设备来进行英文阅读,比如下载英文电子书或者使用英语学习APP。
这样可以提高学生对英文阅读的灵活性和便捷性。
四、多角度的阅读理解除了单纯的阅读文字,学生还应该通过多角度来理解阅读内容。
可以通过观看英文动画、电影或者听英文歌曲来加深对阅读内容的理解。
另外,学生还可以通过绘画、写作等方式来表达对英文阅读内容的理解。
通过多角度的阅读理解,学生可以更好地掌握阅读中的语言和表达方式。
五、与他人分享阅读成果学生在认识英文阅读的过程中,可以与同学或家人分享自己的阅读成果。
可以组织读书分享会,学生可以选择自己喜欢的英文故事,向其他同学介绍故事的内容和自己的阅读感受。
此外,学生还可以向家人朋友讲述自己所读的英文故事,分享自己的阅读心得。
通过与他人分享,学生不仅可以巩固自己的阅读成果,还可以提高口语表达能力。
小学英语阅读启蒙教学方法探索
小学英语阅读启蒙教学方法探索一、小学英语阅读的重要性阅读是语言学习中最主要的组成部分,也是学生主动地建构意义、促进语言思维和语言发展的重要途径。
小学生阅读能力的培养已成为小学高年级英语教学的重要任务之一。
而且,新的《英语课程标准》对小学阶段学生的“读”提出了明确的要求。
其中,小学五、六年级的学生要能够读懂并运用部分语言材料。
由此可见,在小学阶段培养学生阅读理解的能力是尤为重要的。
二、小学英语阅读现状然而,当前小学英语阅读教学的现状并不乐观。
一方面,受传统应试教育观念的影响,很多教师过于注重词汇和语法的教学,而忽略了阅读训练;另一方面,小学生词汇量少,语言知识积累不够丰富,阅读技巧和阅读习惯有待培养。
这些都给小学英语阅读教学带来了很大的困难。
因此,如何提高小学英语阅读教学的质量,培养学生的阅读能力,成为了广大小学英语教师需要思考的问题。
三、小学英语阅读启蒙教学方法探索1.激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。
对于小学生来说,他们更加喜欢轻松愉快的阅读材料。
因此,教师应该根据学生的兴趣爱好选择适合他们的阅读材料。
比如,一些幽默故事、英语歌曲、卡通短片等都可以吸引他们的注意力。
此外,教师还可以利用一些小游戏或角色扮演等活动来帮助学生更好地理解阅读材料,提高他们的阅读兴趣。
2.教授阅读技巧和方法在阅读过程中,学生需要掌握一些基本的阅读技巧和方法。
比如,如何快速浏览、如何猜测生词、如何把握文章主旨等。
教师可以根据不同的阅读材料,指导学生运用不同的阅读方法。
同时,教师还可以引导学生分析作者的写作意图和思路,帮助他们更好地理解文章内容。
3.扩大词汇量词汇量是影响阅读理解能力提高的重要因素之一。
教师在教学过程中应该注重学生词汇量的积累。
可以通过多种方式来帮助学生记忆单词,比如利用图片、实物、上下文语境等方式来记忆单词。
此外,教师还可以鼓励学生利用课外时间进行课外阅读,通过不断地积累来扩大自己的词汇量。
4.培养学生的阅读习惯良好的阅读习惯对于提高阅读能力非常重要。
阅读教育在小学英语教学中的意义与实践
阅读教育在小学英语教学中的意义与实践引言:阅读教育是一种重要的教育方式,它在小学英语教学中扮演着重要的角色。
通过阅读,学生能够扩展词汇量,提高语言表达能力,并且培养对文学和知识的兴趣。
本文将探讨阅读教育在小学英语教学中的意义与实践。
一、阅读教育的意义1. 提高词汇量:阅读是扩展词汇量的有效途径。
通过阅读,学生可以接触到各种各样的词汇,并且在不断的阅读中逐渐巩固和运用这些词汇。
2. 提高语言表达能力:阅读可以帮助学生积累各种语言表达方式,提高他们的语言表达能力。
通过模仿阅读材料中的表达方式,学生可以学会正确地运用语法和词汇。
3. 培养文学兴趣:阅读文学作品可以培养学生对文学的兴趣,让他们在阅读中体验到美的享受。
这种兴趣和享受可以激发学生对英语学习的热情,提高他们的学习积极性。
4. 开拓知识面:通过阅读,学生可以了解到各种各样的知识,包括历史、科学、文化等方面的知识。
这种知识的积累可以帮助学生在其他学科中取得更好的成绩。
二、阅读教育的实践1. 选择适合学生的阅读材料:在小学英语教学中,教师应该根据学生的年龄和英语水平选择适合的阅读材料。
这些材料既要有足够的挑战性,又要符合学生的兴趣和认知水平。
2. 培养良好的阅读习惯:教师应该引导学生养成良好的阅读习惯,比如每天定时阅读一定数量的英语文章。
同时,教师还可以组织一些阅读活动,如读书分享会,激发学生对阅读的兴趣。
3. 引导学生进行深度阅读:除了阅读量的积累,教师还应该引导学生进行深度阅读。
深度阅读包括理解文章的主旨、分析作者的观点和思考文章所涉及的问题等。
这样的阅读方式可以提高学生的思维能力和批判性思维。
4. 创设情境,提高阅读效果:教师可以创设一些情境,让学生在阅读中更好地理解文章的内容。
比如,教师可以组织角色扮演活动,让学生在模拟的情境中理解和运用所学的语言知识。
结论:阅读教育在小学英语教学中具有重要的意义。
通过阅读,学生可以扩展词汇量,提高语言表达能力,并且培养对文学和知识的兴趣。
浅谈中小学英语课外阅读的重要性和必要性
浅谈中小学英语课外阅读的重要性和必要性摘要:中小学是学习英语的初级阶段,也是每个孩子培养和提高英语水平的重要时期。
众所周知,处于中小学阶段的孩童的可塑性和记忆力都是他们一生中最美好的时候。
如果能够用丰富的课外读物去激发他们对英语的好奇和兴趣,那么,势必为他们未来的英语生涯打下扎实的根基。
但是,从目前的现况来看,我国中小学生在英语方面的课外阅读不容乐观,本文通过分析课外阅读对当前中小学生的影响,佐证出加强英语课外阅读的必要性,以及这对中小学生英语水平提高的重要作用。
关键词:中小学英语课外阅读重要性必要性和传播其它领域的知识一样,与其鞭策着学生去学习英语,不如激发学生对英语的好奇心和求知欲。
在汉语教学中,我们用无数引人入胜的华丽篇章去吸引那些莘莘学子。
同样的道理,在浩瀚如海的英文读物中,也有许多和唐诗宋词一样伟大的文化瑰宝。
丰富的课外阅读不仅能够让中小学生的英语素养在不知不觉间得到充实与提高,更为学生们打开了一扇了解英美风土人情的人文之窗。
一.课外阅读可以让英文教学变得活泼有趣。
和朗朗上口的唐诗一样,很多教科书之外的英文作品充满了韵味,那种学会后流畅读说的成就感是令人着迷的,比如由中国歌手刘欢和英国歌手莎拉·布莱曼演唱的奥运会开幕式主题曲——《我和你》,以舒缓温情的乐章,向在场的所有人展示出生命的和谐和美妙。
在《我和你》这首歌曲中,中文歌词和英文歌词是交替着演唱的,可以让听众方便的了解英语单词的含义和每段英文的语法知识。
二.英语课外阅读可以与课堂教学形成良好的互动。
比如牛津中小学英语5B Unit 2,讲到toothache时,通过一个配图配音的神话故事,让学生阅读英国的牙仙子的故事。
在教科书中,由于篇幅所限,对牙仙子的介绍非常简要。
在课堂上,有不少孩子对牙仙子的来源充满了好奇,所以,可以向他们推荐拥有英文对白、中文字幕的影片《我爱牙仙女》,让孩子们在潜移默化中,提高英语的听读水平。
三.课外英语阅读可以增强学生的自信心。
英语阅读对于学习英语来说是一个非常的重要
英语阅读对于学习英语来说是一个非常的重要,英语阅读一直是中国学生的一个薄弱环节。
因此我们要从小学就开始培养学生的阅读能力。
我们主要是通过阅读,教予学生阅读的方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生的阅读理解能力。
有效教学策略可以让教师花尽可能少的时间、精力和物力,而取得尽可能高的教学效果。
一、英语阅读的重要性。
(一)阅读可以培养和增强学生的语感。
阅读背诵是培养学生语感的最直接、最基本的方法。
读的多了.日积月累,语感就慢慢地产生了。
有了良好的语感,我们才能克服英汉句子中词序的差异,才能讲纯正地道的英语。
(二)阅读可以扩大词汇量。
阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。
在阅读中记忆单词,就是把单词放在一定的语言环境巾来学习。
结合上下文来认识单词,这样就避免了孤立地记单词,使单词更便于被识记、理解和掌握。
不仅词义记得准确、清楚,单词的用法也得以掌握。
(三)阅读能有效提高英语写作水平通过大量阅读,广泛地接触语青材料,一方面,我们可以积累大量优美的词句、英语格言、警句、冈定表达、习惯用语、修辞常识等,将其吸收内化为自己的东西,然后在我们的文章中编码输出;另一方面,在揣摩作者意图.把握文章整体框架结构的基础上,我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能。
此外,大量的阅读有助于培养英语思维,只有用英语来思考我们的文章巾才会避免汉语式的英语出现,才能创造出优美地道的英文作品。
二、小学英语阅读的有效策略(一)、阅读的准备阶段——演悟教学法在阅读开始前我们要根据阅读的内容,找到合适的方法来激发学生的阅读兴趣,善于运用技巧如果阅读内容涉及学生熟悉的主题,他们就能顺利理解文章中的信息。
利用表演的方式,为阅读作好铺垫。
例如,在教学PEP英语5B《WHAT ARE YOU DOING》一课时,我首先表演,让学生猜猜我正在做什么?学生的好奇心瞬间被激起。
学生在看我表演时都积极的举手回答我在做什么。
然后我在屏幕上打出drawing pictures doing the dishes cooking dinner reading a book answering the phone等关键词。
问题教学法 小学英语阅读教学 重要性
问题教学法小学英语阅读教学重要性
随着社会的发展,英语的重要性越来越突出,从小学开始,孩子们就要学习英语,从而熟练掌握英语阅读,保证能够跟上社会的发展。
因此,如何有效地教授孩子们英语阅读就成为小学英语教学的重要任务之一。
问题教学法作为最经典的教学方法之一,可以有效地提高小学生的英语阅读能力,是小学英语阅读教学的重要重要环节。
一、问题教学法可以提高孩子们的英语阅读能力
问题教学法是一种基于学生的能力进行的教学方法,可以帮助学生更好地理解和学习英语阅读。
以问题为导向,引导学生自主学习探索,通过提出合理的问题,可以促进学生综合、分析和推理等思维技能的培养,有助于提高学生的英语阅读能力和理解能力。
二、问题教学法可以提高孩子们对英语阅读的兴趣
在小学入学后,孩子们会发现英语学习是很重要的,但由于缺乏相关的英语学习知识,一开始可能很抵触英语的学习。
因此,如果使用问题教学法,可以使孩子们有趣的学习英语,让孩子们有兴趣学习英语阅读,增加了孩子们对英语阅读的兴趣。
三、问题教学法可以更好的培养孩子们的语言表达能力
问题教学法可以帮助学生在学习英语阅读的同时,锻炼语言表达能力,提高孩子们对英语阅读内容的理解和表达能力。
通过学习不同的问题,孩子可以更好地理解已学知识,并培养有效的思维技能,提高孩子的英语阅读理解能力。
总的来说,问题教学法是非常有效的小学英语教学方法,可以有
效地提高孩子们的英语阅读能力。
小学英语英语阅读教学中,恰当使用问题教学法,可以帮助孩子们更好地理解和学习英语阅读,有助于培养孩子们综合、分析和推理思维技能,同时也能提高孩子们对英语阅读的兴趣,更好地掌握英语知识,为他们将来的英语学习打下坚实的基础。
小学英语课外阅读对学生的意义
小学英语课外阅读对学生的意义
一、丰富学习资源
通过阅读课外内容,可为学生提供丰富的学习资源。
因为课外阅内容中富含大量的词汇,通过课外阅读可实现学生对词汇量的积累,同时,在阅读过程中还可培养学生形成良好的英语语感,可通过语感进一步体会阅读内容中涉及到的语法知识,以此提升学生应用英语知识的水平。
通过丰富的学习资源,提升对语言的感知水平[1]。
二、激发学习兴趣
通过阅读课外内容,可激发学生学习英语的兴趣。
在阅读过程中,可引导学生的思维,根据阅读内容,体会文章中真实的语境。
当阅读内容中富含趣味性的故事时,能吸引学生的注意力,提升其对课外阅读的兴趣,发散其阅读思维,在故事情节的吸引下,对课外阅读内容产生更浓烈的兴趣,从而以积极的态度对待英语知识的学习。
三、丰富文化内涵
通过阅读课外内容,可丰富学生的文化内涵。
因为语言的学习需要以文化作为依托,英语阅读内容是理解英语国家文化的桥梁,其将英语国家的文化汇集起来,使学生通过阅读内容体会西方国家的文化风俗、价值观点,并将其融入到思想当中,丰富其文化内涵。
培养小学生英语阅读能力不可忽视
2018年04期总第392期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS培养小学生英语阅读能力不可忽视文/曲艳颇【摘要】培养小学生的英语阅读能力,是小学英语教学的艰巨任务。
教师要深刻认识阅读教学的重要性,辨析阅读能力培养的误区,激发兴趣、拓展教材,利用多种手段提高阅读教学的效率。
【关键词】小学英语;阅读教学;能力培养;策略【作者简介】曲艳颇,河北省承德县第二小学。
在小学英语教学中,强化阅读训练,可以让小学生获得学习英语的乐趣,有利于培养良好的阅读习惯,提高理解英语、获取信息的能力。
英语阅读教学的任务不是单纯的传授知识、发展小学生语言能力,而要深化教学内涵和拓展教材的外延。
因此,培养小学生的英语阅读能力有重要的意义。
一、小学英语阅读的重要性英语是一种语言,是传递信息的一种工具。
个人阅读能力的高低决定他吸收英语信息的“质”和“量”。
所以英语教学应侧重提高小学生的阅读能力,要提高他们的阅读能力,教师必须激发他学习英语的积极性,为小学生营造自由的空间和丰富的英语素材;要提高小学生的阅读能力,教师要引导学生掌握的英语阅读技巧和方法,教师要给予学生指导、提供必要的帮助、引导学生正确的阅读;提高小学生的英语阅读能力,教师要养成学生良好的学习英语的习惯,培养他们的英语语感,创设运用英语进行交流的机会,为小学生学好英语奠定基础。
二、小学英语阅读教学中存在的问题1.轻视对学生阅读过程指导。
在小学英语阅读教学中,教师指导学生阅读英语没有针对性、没有目的,只注重阅读的内容是否正确,在小学生在阅读过程中没有指导,这样做的结果是学生为了读而读,学生阅读演变成一种形式,学生在读的过程中只注重自己读的是否正确,阅读的结果,没有理解英语材料的内容,阅读的方法。
这样的英语阅读习惯对小学生的阅读有直接的影响:影响了学生的英语阅读的有效性;影响了学生的英语阅读积极性;严重阻碍了学生英语阅读能力的提高。
由于英语教师在阅读教学中,缺少指导和调控,英语教材中的人文精神不能渗透到小学生阅读能力的训练中,导致小学生的思维方式和分析问题的能力减弱,这些因素限制着小学生阅读能力的提升。
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小学六年级英语阅读理解检测试题(1)Most English people have three names: a first name, a middle name and the family name. Their family name comes last. For example, my full name is Jim Allan Green. Green is my family name .My parents gave me both of my other names.Peopl e don’t use their middle names very much. So “John Henry Brown” is usually called “John Brown”. People never use Mr, Mrs or Miss before their first names. So you can say John Brown, or Mr Brown; but you should never say Mr John. They use Mr, Mrs or Miss with the family name but never with the first name.Sometimes people ask me about my name. “When you were born, why did your parents call you Jim?” they ask.” Why did they choose that name?” The answer is they didn’t call Jim. They called me James. James was the name of my grandfather. In England, people usually call me Jim for short. That’s because it is shorter and easier than James.1.Most English people have____ names.A oneB twoC threeD four2. ____ is Jim’s family name.A JimB GreenC AllanD James3. English people use Mr, Mrs or Miss with ____ .A the family nameB the first nameC The middle nameD the first name and the middle name4. The teacher’s name is Mary Joan Shute. Her students call her ____.A miss MaryB Miss JoanC Miss Mary JoanD Miss Shute5. People usually call the writer Jim instead of James because _____.A It’s the name of his grandfatherB It’s easier for people call himC It’s the name that his parents cho se for himD It’s more difficult than James( 2)It is Saturday。
The Browns are at home。
Mrs Brown is in the kitchen。
She’s making apple pies。
The pies she makes are very delicious。
Do you want to have a taste?Mr Brown isn’t in the living room。
He is outside。
He is washing his car。
The car is new and very beautiful。
So he looks after it very well。
Jim is in the garden。
He is playing football with some other boys。
Where is his sister,Sue?She’s in her bedroom with her friend,Ann。
They are watching the Animal World。
1 There are _____ people in Mr Brown’s family。
A sixB fourC twoD three2 Mrs Brown is ____.A tasting the apple piesB watching TVC cookingD eating a cake3 Mr Brown looks after _____very well.A Mrs BrownB his daughterC his familyD his car4 Who are playing outside? _____A Mrs Brown and SueB Some boysC Sue and AnnD Some girls5 Sue and Ann are ____.A watching TV in the living roomB playing football in the open airC watching TV in Sue's roomD playing in Ann's room(3)On Christmas Eve ----- the night before Christmas Day children are very happy. They put their stockings at the end of their beds before they go to bed. They want Father Christmas to give them some presents. Mr Green tells his children that Father Christmas is a very kind man. He comes on Christmas Eve. He lands on top of each house and comes down the chimney into the fireplace and brings them a lot of present. Christmas Day always begins before breakfast. The children wake up very early. They can’t wait to open the presents in their stockings. Then they wake up their parents and call: Merry Christmas!’’Do you know what Christmas means? Christmas Day is the birthday of Jesus Christ. When Christ was born, many people gave him presents. So today, people still do the same thing to each other.1. Christmas Eve is _____.A the night before December 24B the night after December 25C the night of December 25D the night of December 242. Father Christmas often puts the presents_____.A into children’s hatsB into children’s stockingsC under ch ildren’s bedsD into children’s shoes3. Father Christmas comes into the house through the___.A windowB front doorC chimneyD back door4. On the morning of Christmas Day, children wake up their parents very early and say____.A Good morning!B Happy New Year!C Best wishes for you!D Merry Christmas!5. On Christmas Day, people often ____to each other.A give moneyB ask for moneyC ask for presentsD give presents(4)It’s easier to downhill than to climb uphill, so it’s eas ier to fall into bad habits than into good ones.Bad habits do not come suddenly. They come little by little without one’s being aware of their danger. Schoolboys first pick up little bad habits in school and on the street. When they cannotWrite their lessons, they copy from their schoolmates. If they see bigger boys smoking, they also want to learn to smoke. If they see their friends gambling, they want to gamble. When they get bigger, the habits become stronger and stranger, so that they can no longer get rid of them. From copying, they learn to steal; from gambling, they learn to cheat. At last they become distrusted by every. How necessary it is that we get rid of the bad habits at the beginning! Or they should overcome us in the end!1. Bad habits don’t come suddenly, do they? _____.A Yes, they doB No, they don’tC Yes, they don’tD No, they do2. Some boy students fall into bad habits____.A in schoolB at homeC on the streetD both A and C3. The boys may steal from _____.A copyingB gamblingC writingD their parent4. It’s____ to fall into bad habits, but____ to get rid of them.A easy, hardB hard, easyC easy, easyD hard, hard5. The writer wants to tell us____.A to steal for moneyB to get rid of bad habits at the beginningC to go uphillD A, B and C(5)The New Year’s Eve party was going on when the bell rang. A tall man opened the door and came in. Nobody knew him, but the host went over and took him in. The man sat there happily for an hour and drunk. Then he said, “invited me to this party。