分数百分数应用题说课稿
分数、百分数、比的综合应用练习课说课稿
分数、百分数、比的综合应用练习课说课稿分数、百分数、比的综合应用练习课说课稿一、说教材1、教学内容：北师大版第十一册分数、百分数、比的综合应用练习课2、教学目标1）通过联想理清分数、百分数、比之间互为相通的数量关系；2）学会辨析分数、百分数、比之间互为相通的数量关系进行编题、解题，激活学生思维的灵活性和发散性，从而提高学生的解题能力和思维能力；3) 沟通分数、百分数、比之间互为相通的数量关系，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重点、难点：通过联想理清数量关系，并学会辨析数量关系进行编题、解题。
二、说教法和学法整堂课始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则。
1、自主探索，寻求方法。
让学生充分自主探索，寻求解答思路和方法。
2、设计教法，体现主体。
整堂课的.设计，时时考虑到以学生为主体，教师只是个领路人。
并注重到学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。
3、分层练习，注重发展。
练习有层次，由尝试练习到发展练习，再巩固练习和应用练习，层层递进。
三、说教学过程：（一）导入：游戏——用四个数字让学生展开联想，激活课堂气氛，做好思维铺垫。
（二）展开：1、出示：男生：女生：2、说明：这表示某一个班的男生、女生的人数统计图。
谁能说说这幅图中男生、女生之间的数量关系吗？（提示学生从不同的角度来说）3、同桌之间互相说说——学生个人发表意见——小结：同学们的表现很好，这些关系差不多涵盖了小学阶段所有的分数、百分数、比的关系。
4、你能不能加入一个条件，提出一个问题使他成为应用题呢？生说——辨析——修正——练习5、变换条件和问题再行练习。
（三）拓展练习请把下题划线句子改变说法（不改变题目意思）并用多种方法解答：养鸡场鸡比鸭多2/7。
鸭有140只，鸡有多少只？。
分数应用题说课稿通用(5篇)
分数应用题说课稿通用(5篇)教学目标：1、使学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系；初步掌握这类应用题的结构特点，解题思路和解题方法。
2、提高学生分析问题的能力。
3、使学生养成认真审题的良好习惯。
教学形式：班级教学与小组合作学习相结合。
一、教学过程１、铺垫：在旧知的复习中，为学生主动进行新知的学习作好准备。
准备题（1）：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，我国约有多少只？教学过程：①用线段图表示题意，以10厘米为一段，这条线段一共要画几厘米？（学生口答老师在黑板上作图）②用去是什么意思？（请一个同学上来把它表示出来）③用去多少吨是求线段中的那一部分？谁愿意上来把它画出来？准备题（2）：人的心脏跳动的次数随年龄而变化。
青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多60次。
婴儿每分钟心跳多少次数？教学过程：①准备题（1）反映了总量和部分量的关系，作图时只要画一条线段。
这一题反映了什么关系？应画几条线段？②先画什么？为什么？（学生口答老师在黑板上作图）③画婴儿每分钟心跳的次数时先画什么？④60次应画多长？谁愿意上来把它画出来？⑤婴儿每分钟心跳的次数是求线段图中的那一部分？准备题（1）、（2）作图并分析后要求学生用1分钟时间列出两道题目的算术并计算（两人板演），然后讲评并表扬做得全对的同学，同时对个别同学的错误进行有针对性的纠正。
2、探求新知：让学生在主动探索的过程中掌握新知识。
例4：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，其它国家约有多少只？教学过程：①例4与准备题（1）相比有何变化？②线段图应该怎么改？你会改吗？（请一个同学上黑板改）③这道题老师不讲你会做吗？（请两个同学上黑板做，其余学生在下面做，不会的可以看书。
）④作好的同学可以考虑有没有不同的方法，试试看。
⑤作好后准备回答下列问题：把什么看作单位“1”，先求什么？再求什么？⑥讨论、讲评试做情况，对两种方法全对的同学进行表扬，最后看书并填写书中空白部分。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课(推荐3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课第【1】篇〗说教学目标：1、把握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。
通过对比，使同学沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区分2、进一步提高同学分析、比较、解容许用题的力量，会求比一个数少百分之的数是多少的问题。
3、进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。
说教学重点和难点说教学重点：把握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
说教学难点：正确、敏捷地解答这类百分数应用题的实际问题。
说教学过程：一、创设情景，生成问题老师很兴奋和咱们班的同学一起学习关于百分数应用的问题。
你们想学么生说想。
好我们先来检验一下你们前面学过的学问。
老师引导同学看复习题(1)学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，如今图书室有多少册图书要求同学口答，同学纷纷举手回答。
老师确定同学的表现，接着说假如老师将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12%”，应当怎样分析解答呢同学们想知道么这节课我们就来讨论它。
板书课题：比较冗杂的百分数应用题(设计意图：通过谈话的方式复习前面的学问，引入所要学习的新学问，激情的导入，激发了同学探求新学问的热忱。
同学跃跃欲试急于去学习。
)二、探究沟通，解决问题。
出示课件学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。
如今图书室有多少册图书(1)同学默读题。
(2)老师引导同学观看比较例3与复习题有什么异同(两道题问题相同，条件不同。
)条件不同在哪儿引导同学多说。
(设计意图：让同学通过比较明白新旧学问的联系，更简单把握)(3)引导同学思索增加了12%是什么意思，是把谁看作单位“1”。
使同学明确今年增加的册数相当于原有册数的12%，如今的册数相当于原有册数的1+12%，即112%。
，然后小组合作探讨解题方法。
组长记录商量结果。
(4)老师巡察指导。
参加到同学中间去。
(5)师生共同沟通。
稍复杂分数,百分数应用题的复习说课稿
稍复杂分数,百分数应用题的复习说课稿一说教材,说情况我说课的内容是九年义务教育六年制小学教科书人教版六年级下册第川页例及练习二十二1-3题的教学内容.教材通过50幅水彩画和80幅蜡笔画,这两个信息引出相关的分数问题进行联系与比较达到整理和复习的目的,因为简单的分数应用题在面前的简单应用题中已复习过,这里主要复习与比一个数(或少)几分之几的数量关系的稍复杂的分数应用题.本节课通过对所学分数知识的梳理,构建比较完整的知识系统,同时培养学生运用知识,解决问题的能力,从而促进学生的发展,因此学好它有重要的意义.二说教学目标知识目标:1,在小组同学的共同努力下牢固地掌握分数(百分数)应用题的基本量关系和解题关键.2,能比较熟练地运用这些知识解决生活中的实际问题,并在练习中巩固,把分数应用题的知识系统化.能力目标:1,通过小组合作,培养学生的合作能力2,通过观察,分析比较,提高学生辨别能力和解决能力情况目标:使学生体会到数学知识内在联系的逻辑之美以及数学与现实生活的密切联系并培养详细分析,周密思考的思维品质.教学重难点:提高解答分数应用题的能力.三,说教学法学法.1,从学生喜欢的话题引入,激发学生的兴趣.2,提供有用信息,让学生提出问题,解决问题后,观察这些应用题的特点,用自己喜欢的方式在小组内合作分类进行知识的整理和归纳.3,学生在小组内分享交流,独立解决一些数学问题,合作解决一些实际问题.四,说教学过程这节课我根据新课程的理念,重视利用学生已有经验,让每个学生在已有经验,让每个学生在已有的经验的基础上主动构建知识系统,激励学生主动思考,主动探索.具体教学设计如下:(一)从学生喜欢的话题引入,创设情境,激发学生的学习兴趣.1,从课前3分钟开始谈话,内容,同学们进入小学已经六个年头了,从一年级能画简单的一朵花到现在能勾勒出一幅美丽的组合画,其间肯定有过令自己满意的一幅画.谁来说说令自己最满意的一幅画.2接着引入,为了参加赣州市青少年美术大赛,红旗小学准备了50幅水彩画,80幅蜡笔画.(板书两个信息)3,让学生根据这两组数据提出分数问题并解答.根据学生汇报生成板书:a，水彩画是蜡笔画的几分之几，b蜡笔画是水彩画的几分之几，c蜡笔画比水彩画多几分之几.d，水彩画比蜡笔画少几分之几？（解分过程，事先用卡纸准备好）4，师质疑：a,b问为什么解答方法不同？（引出单位不同）再质疑：c,d两个问题有什么共同点和不同点，引导学生归纳出共同点：1，水彩画比蜡笔画少的幅数和蜡笔画比水彩画多的幅数是一样的 2，都用除法计算，被除数相同.不同点：单位“1”不同，所以除数不同。
小学数学苏教版六年级下册《分数和百分数的实际应用(总复习)》公开课说课稿
小学数学苏教版六年级下册《分数和百分数的实际应用（总复习）》公开课说课稿一. 教材分析《分数和百分数的实际应用（总复习）》是人教版小学数学六年级下册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数和百分数的基本概念、运算方法等知识的基础上进行的一个总复习。
教材通过一系列的例题和练习，让学生进一步理解和掌握分数和百分数的实际应用，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了分数和百分数的基本知识，对于解决一些简单的实际问题已经有一定的能力。
但是，学生在解决一些复杂的实际问题时，可能会遇到一些困难，比如对于分数和百分数的转换、在实际问题中找出单位“1”等。
因此，在教学过程中，我需要针对这些困难进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步理解和掌握分数和百分数的实际应用，提高解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握分数和百分数的实际应用。
2.教学难点：在实际问题中找出单位“1”，以及分数和百分数的转换。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生通过例题和练习，理解和掌握分数和百分数的实际应用。
同时，我会运用多媒体教学手段，展示一些实际问题，帮助学生更好地理解和解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生复习分数和百分数的基本知识。
2.自主学习：让学生通过自学教材，理解分数和百分数的实际应用。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自的理解和解决问题的方法。
4.讲解与示范：针对学生遇到的问题，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
5.练习与巩固：让学生通过做一些练习题，巩固所学知识。
6.总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己在解决问题中的不足。
《复习分数和百分数的实际问题》说课稿
《复习分数和百分数的实际问题》说课稿各位评委老师：大家好！我是1号选手。
我说课的内容是苏教版数学小学六年级下册第七单元《总复习---数与代数》中的“分数和百分数的实际问题”。
下面我将从以下几个方面进行说课。
教材分析六年级数学总复习里面的分数和百分数实际问题安排在数与代数的这一板块，是在复习了数的认识、常见的量之后，在数的运算复习时安排的分数和百分数实际问题的复习。
小学阶段，分数、百分数实际问题新课的教学主要安排在六年级上册《分数乘法》、《分数除法》、《分数四则混合运算》、《百分数》这几个单元的教学上，涉及的内容有简单的分数乘除实际问题，稍复杂的分数乘法、除法实际问题，按比例分配的实际问题，求百分率的实际问题，税率、利息、折扣的实际问题等，分为三个基本类型1、求A是B的几分之几（或百分之几、几倍）2、求A的几分之几（或百分之几、几倍）是多少3、已知A的几分之几（或百分之几、几倍）是多少，求这个数。
学情分析学生是学习的主体，本节课设计的知识内容充分体现分数和百分数在实际生活中的广泛应用，体现数学知识的应用价值，通过教学活动的探究，使学生体会到分数和百分数就在我们的生活当中。
教学目标根据新课程标准，我将本课的教学目标设定如下：1、进一步巩固用百分数和分数知识解决实际问题的基本方法，提高综合运用知识解决问题的能力。
2、进一步体会百分数和分数在实际生活中的广泛应用。
3、体会数学之间的内在联系，提高归纳整理能力和解决实际问题的能力。
4、感受分数和百分数知识的应用价值。
教学重点：掌握有关分数和百分数解答方法和技巧。
教学难点：灵活用分数和百分数的相关知识解决一些实际问题。
教法学法：数学是一门培养、发展人的思维的重要学科，在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。
通过分析，我采用以下教学方法：1、整理归纳法整理归纳法是教师在研究教材的基础上，把学过的知识按一定的模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高。
分数百分数应用题说课
分数百分数应用题说课稿一、教学设计理念（一）为学生创造现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。
在新课标中这样提出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
强调数学的学习是要从学生的实际生活和知识背景出发的。
依据这个理念，我在本节课中创设了学生乐于接受的情境，把“好吃”的数学烹调成符合学生口味的有营养的数学。
（二）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，必须依靠学生的已有知识经验，所以本节课我以学生为主体，为他们创设了自主探索、合作交流的空间，使学生获得了广泛的数学活动经验。
二、教材和学情分析（一）教材分析这节课的教学内容是九年义务教育六年制小学实验课本十一册第五单元第二节分数百分数应用题的第一课时，具体来说是分数、百分数应用题中"求一个数的几（百）分之几是多少"的两步计算应用题。
本节课中第一次在应用题中出现了百分数，而且解决问题所需要的对应分率是未知的。
它安排在分数三类基本应用题之后，同时又要为后面解决较复杂的百分数应用题做铺垫，起着十分重要的承上启下的作用。
（二）学情分析学生已经掌握了分数三种基本类型应用题的分析方法，能够熟练地进行分数、百分数的互化，也已经认识了折扣问题，能够将折扣转化成为百分数，并已经初步具备了用线段图来辅助自己理解题意的能力。
而如何解决百分数应用题，如何找准问题所对应的分率是学生学习百分数应用题的一个难点，所以本节课将生活中的购物问题和百分数应用题相结合，在这个具体的情景中，提高学生分析、解答百分数应用题的能力。
三、教学目标1、使学生熟练掌握分数、百分数应用题的基本数量关系，并能灵活运用所学的方法解决问题。
2、在特定的数学活动中，锻炼学生运用“转化”、“对应”、“数形结合”等思想解决数学问题。
3、在解决生活的实际问题中，培养学生的应用数学意识，进一步体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
六年级下分数百分数应用题整理与复习说课稿
六年级下分数百分数应用题整理与复习说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是六年级下册分数百分数应用题的整理与复习。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析分数和百分数应用题是小学数学的重要内容之一，它不仅是对分数和百分数意义的深化理解，也是对整数应用题的拓展和延伸。
在六年级下册的教材中，分数百分数应用题的类型多样，包括求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）、求一个数的几分之几（百分之几）是多少、已知一个数的几分之几（百分之几）是多少，求这个数等。
这些应用题与实际生活紧密联系，对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。
二、学情分析六年级的学生已经掌握了分数和百分数的基本概念和计算方法，具备了一定的分析问题和解决问题的能力。
但是，对于复杂的分数百分数应用题，学生在理解题意、找准数量关系、选择合适的解题方法等方面还存在一定的困难。
此外，学生在解题过程中容易出现粗心大意、计算错误等问题。
因此，在教学中需要引导学生认真审题，分析数量关系，加强练习，提高解题的准确性和灵活性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）使学生进一步理解和掌握分数百分数应用题的数量关系和解题方法。
（2）能够熟练地解答常见的分数百分数应用题，提高解题能力。
2、过程与方法目标（1）通过整理和复习，培养学生的归纳、概括能力和分析、解决问题的能力。
（2）引导学生经历知识的整理过程，构建知识网络，提高学生的思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。
（2）培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握分数百分数应用题的解题思路和方法。
（2）能够准确地找出题目中的数量关系，选择合适的解题方法。
2、教学难点（1）理解分数百分数应用题中单位“1”的变化。
分数、百分数应用题教学设计
分数、百分数应用题教学设计分数、百分数应用题教学设计1教材分析:这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。
它是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。
这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。
通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。
学情分析:用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意、分析数量关系。
再通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。
然后鼓励学生寻找不同的解决方法，这样既开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。
不断的改变题中的问题，使学生进一步加深对这类百分数应用题的认识，看到题里条件和问题之间的内在联系，同时也促进了学生逻辑思维能力的发展。
教学目标:1.认识“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的结构特点。
2.理解和掌握这类应用题的.数量关系、解题思路和解题方法。
教学重点：掌握“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的解题方法，正确解答。
教学难点：理解这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。
教学过程：一、复习。
1、说出下面各题中表示单位“1”的量，并列出数量关系式。
（1）男生人数占总人数的百分之几？（2）故事书的本数相当于连环画本数的百分之几？（3）实际产量是计划产量的百分之几？2、只列式，不计算。
（1）140吨是60吨的百分之几？（2）260吨是40吨的百分之几？3、一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。
实际造林是原计划的百分之几？二、探究新知：1、出示例3：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。
实际造林比原计划多百分之几？2、讨论：（1）这道题与上面的复习题相比较，相同的地方是什么？什么发生了变化？板书课题：较复杂的百分数应用题（2）出示线段图：提问：①题目问题：“实际造林比原计划多百分之几”指的是什么？②应该把谁看作单位“1”？哪一个量和单位“1”量比较？③要求“实际造林比计划多百分之几”可以理解成“一个数是另一个数的百分之几”吗？你能说说？④根据“求一个数是另一个数的百分之几？”用什么方法计算？⑤那要先解决什么问题？（3）学生独立列式解答，教师巡回辅导，注意观察学生列式有没有不同。
百分数应用说课稿
百分数应用说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《百分数应用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《百分数应用》是小学数学六年级上册的重要内容。
在此之前，学生已经学习了百分数的意义和读写法，以及简单的百分数与小数、分数的互化。
本节课是在这些知识的基础上，进一步学习百分数在实际生活中的应用，如求一个数是另一个数的百分之几、求一个数比另一个数多（或少）百分之几等问题。
教材通过具体的实例，引导学生理解百分数应用题的数量关系，并掌握解题方法。
这不仅有助于提高学生解决实际问题的能力，还能培养学生的数学思维和应用意识。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和思维能力，能够理解和运用小数、分数的相关知识。
在学习百分数的过程中，学生对百分数的概念有了初步的认识，但在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，如对数量关系的理解不够准确，计算容易出错等。
因此，在教学过程中，要注重引导学生分析问题，理解数量关系，提高学生的解题能力。
三、教学目标1、知识与技能目标使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几、求一个数比另一个数多（或少）百分之几等问题的解题方法，并能正确列式计算。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
四、教学重难点1、教学重点掌握求一个数是另一个数的百分之几、求一个数比另一个数多（或少）百分之几等问题的解题方法。
2、教学难点理解数量关系，找准单位“1”。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了讲授法、启发式教学法和练习法。
通过讲授，让学生掌握基本的知识和方法；通过启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力；通过练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
分数(百分数)应用题说课稿
《分数、百分数应用题复习》说课稿一、教材与学生分析：1、教材分析：《分数、百分数应用题复习》是九年义务教育六年制小学教科书六年级下册总复习内容。
这部分内容是学生在系统学习了分数应用题及百分数一般应用题的基础上进行整理复习的。
主要突出了知识之间的内在联系，便于学生在复习中进行系统整理和对照比较，以加深认识，更好地使学生理解和掌握三类分数、百分数应用题的结构及解题方法，弄清知识间的联系和区别，提高学生分析、比较和综合的能力。
2、学生分析：六年级学生通过几年的学习生活已经具备了一定的学习经验，通过恰当的引导，可以自主梳理知识。
他们思维较活跃，喜欢接受新鲜事物。
对于复习课肯定会缺少首次学习知识的新鲜感。
如果在复习中机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列，学生会缺少学习的主动性。
针对高年级学生的特点，在复习课中只有创设出能够激发学生自主探究欲望的学习情境，使复习课保持住像新授课那种让学生“新”“动”的滋味，才能使学生在自主、合作与交流中完成对知识的梳理，建构起知识系统。
二、教学目标的确立：根据《数学课程标准》强调的要“注重学生的学习过程”和复习课的性质及学生的实际情况。
我确定了如下的教学目标：1、进一步理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题方法。
通过整理促进学生知识系统化的建构。
2、培养学生会分析贴近实际生活的数据，提高解决实际问题的能力。
3、在整理复习的过程中，使学生体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
三、教学重难点：在新课标理念的基础上，结合学生实际,我确定了如下教学重难点：教学重点：进一步掌握分数、百分数应用题的数量关系及结构，会正确地解答。
教学难点：会从信息中提出分数、百分数问题，提高解决实际问题的能力。
四、教学准备：多媒体课件、学习记录单五、教学流程：为了实现以上教学目标，体现应用题教学“使学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，解决日常生活中的问题”这一新理念。
我设计了如下的教学流程：(一)课前口算练习= 0.3÷0.03=5÷ = 125%× 8 =0.375× = 25%×3.6= 1÷ - 5 = 20÷80%=（二）谈话引入课题1、谈话：在前面，我们已经学习了分数、百分数应用题的分析解答．这节课我们就来一起回顾、复习分数应用题基本题型及解答方法。
《百分数应用》说课稿
《百分数应用》说课稿
《百分数应用》说课稿
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《百分数应用》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
《百分数的应用》是人教版教材六年级上册第五单元的第五课时，主要内容就是“一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题”，是在学生掌握了“百分数的意义”、|“小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、“运用方程解决简单的百分数问题”的基础上进行的。
根据分数乘法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的知识，我确定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。
2、过程与方法目标：能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能试图探索出解答百分数一般应用题的方法，初步学会与他人合作。
3、情感态度与价值观目标：体验百分数与日常生活的密切相关，认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决的。
提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力．掌握百分
数应用题的特征及解答方法是本课时的教学重点也是难点。
二、说准备。
小黑板。
分数百分数问题教案5篇
分数百分数问题教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用百分数解决问题说课稿6篇
用百分数解决问题说课稿6篇用百分数解决问题说课稿1一、说教材：1、教学内容：用百分数解决问题，是九年义务教育学校数学六班级上册的内容，本课时要教学第93页例3，并进行相关的训练。
这是在学过小数、分数、百分数的互化，及一般分数应用题解答方法的基础上，所进行的更深入的拓展应用性学习，可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化，也可以视为表达数学教学学以致用的重要环节。
其内容与实际生活比较切近学也比较简单接受。
2、教学目标：作为基础性的自然学科,学校数学在一堂课的教学中，需要努力完成知识传导、技能培育、情感恩励及其习惯养成等任务。
依据教材和同学实际，我设定了如下内容的三维目标：〔1〕知识技能目标：使同学理解和掌控百分数应用题的类型之一——“求一个数的百分之几是多少的应用题”的基此题型特点、解题思路和运算方法，培育同学自主探究、合作沟通、概括总结、实践应用等多种技能。
〔2〕过程方法目标：教为主导，充分表达老师组织、点拨、合作的角色定位；学为主体，突出培育同学运用已学小数、分数、百分数互化，及一般分数应用题的解题方法，温故而知新从而探究新规律获得新知识的技能；〔3〕情感立场目标：着眼非智力因素培育，使同学感悟到真知来自于生产和生活的实践，学以致用之中有无穷的欢乐，从而焕发同学探究规律、猎取新知识的热忱和爱好。
3、重点难点：一堂课教学重点的设定，应依据教学内容的实际，依据教学目标的要求，本着突破基本环节的原则设定。
作为一种应用类型的例题教学及其训练课，本节课教学的重点应是：掌控“求一个数的百分之几是多少的应用题”的解答思路和运算方法。
而教学难点的设定，那么要从“教材”与“同学”两相关联的角度，主要考虑同学“学”的实际来确定，据此本节课的教学难点应是：援助同学把握此类应用题“类”的特点，引导同学找出该类习题中的等量关系。
二、说教法：本节课教学获得成效的关键，是在引导同学自如地应用旧知识，探究解决新问题的途径和方法。
百分数应用题说课稿
百分数应用题说课稿一、说教材、说学情（一）说教材《百分数的一般应用题》是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。
所以求常见的百分率的思路和方法与分数解决问题大致相同。
通过这部分教学，既加深了学生对百分数的认识，又加强了知识间的联系。
这部分教材在安排上有以下一些特点：1、从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。
2、设置数学活动生活情境，培养学生的解决问题意识和探究精神。
（二）说学生对学生来说，利用已有的知识和生活经验，依据数量关系列式解答并不困难，但要求学生找准谁和谁比，很重要。
二、说教学目标与重难点根据以上分析，我确定了本节课的教学目标如下：1、使学生加深对百分数的认识，理解生活中的百分率的含义，掌握求百分率的方法。
2、依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识3、让学生在具体的情况中感受百分数来源于生活实际，在应用中体验数学的价值。
重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
难点：正确理解达标率、发芽率等这些百分率的意义三、说学法、说设计（一）说学法在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会小组合作交流。
具体表现在，教师要指导学生观察计算方法，发现共同点，通过思考，提出问题，通过探究，解决问题。
（二）说设计理念本节课的教学设计具有以下几个特点：1、依据知识的迁移规律，进行了必要的铺垫。
根据新课“求一个数是另一个数的百分之几”的需要，复习了百分数的意义，以及分数、小数化成百分数的方法，重点突出了准备题，为讲授新课做了铺垫。
2、引导学生找出新旧知识的异同点，进一步强化了教学的重点。
3、精心设计习题，使知识引向深入。
四、说过程（一）以旧引新首先复习分数除法应用题，通过不断改变复习题中的问题而引到百分数应用题，让学生知道以旧引新，有个逐渐递进的过程。
六年级数学《百分数的应用》说课稿（5篇）
六年级数学《百分数的应用》说课稿六年级数学《百分数的应用》说课稿(5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的六年级数学《百分数的应用》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级数学《百分数的应用》说课稿1一、说教材我今天说课的题目是《紧密联系实际生活，引导学生主动探究》《百分数的应用（三）》，这一内容是北师大版六年级上册第二单元第三个知识点，在前面已经学习了一个数比另一个数多（少）百分之几，以及已知标准量和分率求比较量，这节课是已知比较量和对应的分率，求标准量，它是这个单元最难的一个知识点。
二、说教法本节课的教学目标有三点：一是进一步加强对百分数意义的理解，能根据百分数的意义列方程解决实际问题。
二是通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的联系。
三是培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重难点是利用百分数的意义列出方程解决实际问题。
本节课打算分四步进行教学第一步：复习旧知，创设情境。
首先让学生根据给出的条件找出标准量，说出相等的数量关系式男生人数是女生人数的80%；今年产量比去年增产二成；工作效率提高了15%；苹果的质量比梨的质量少10%；生产成本降低了15%。
设计的目的是让学生弄清各数量之间的等量关系，为新课的学习做好铺垫。
接着故事引入，创设情境：红太狼要灰太狼去买菜，他用手中20%的钱买葱，40%的钱买白菜，买白菜的钱比买葱的钱多4元，它手中有多少钱？从而揭示课题。
第二步探究新知，解决问题。
在这一环节上分四步进行。
1、出示家庭消费情况统计表让学生获取表中的信息，比较相关数据，说出自己的发现，即通过比较：可以感受食品支出总额在逐年减少，而其他支出总额在逐年增多，家庭的总支出也逐年增加，从而体会到人们的生活水平在逐步提高。
2、简单介绍衡量一个国家是否属于发达国家的标准恩格尔系数。
3、根据统计表中的信息提出数学问题并解答问题。
分数百分数应用题说课稿
分数百分数应用题说课稿分数百分数应用题说课稿1一、说教材1、教学内容本节课的教学内容是人教版教科书六年级2、教学目标（1）本节课在已经学过分数应用题和会解决基本的有关百分数的实际问题的基础上，学会列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题，使学生逐步掌握列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题的基本思考方法。
（2）使学生在经历探索解决问题方法的过程中，联系已有的知识和经验主动地进行分析、比较、抽象、慨括等活动，进一步培养独思西考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
3、教学重点、难点学会合适地用字母或含有字母的式子表示题中两个未知的数量，掌握列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题的基本思考方法。
二、说教法、学法在新课程改革理念指导下，我在课堂教学中采用直观、合作、提问、动手操作等教学方法，充分发挥教师为主导，学生为主体的新课程教学方法和学习方法。
使学生在本节课中完全掌握新知识，并能独立解决百分数问题实际，达到预定的教学目标和教学效果。
三、说学情本节课我采用复习导入法，这样能够唤起学生对新知识的熟悉性，进一步激发学生的学习兴趣。
采用多种教学方法培养学生团结合作的精神，激发学生爱思考、探索的习惯，充分发挥他们学好数学的热情。
四、说教学程序1、出示复习题：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的4/5，美术组男、女生各有多少人？（1）指名上黑板完成，并说说解题思路？（2）集体订正。
设计理念：能够唤起学生对新知识的熟悉性，进一步激发学生的学习兴趣。
2、自主合作、主动探索（1）出示复习题，并把以知条件4/5用不同颜色的粉笔改成80%，并板书课题“列方程解决稍复杂的百分数应用题”。
设计理念：直观地表示出分数应用题和百分数应用题的关系，激发学生的熟悉感推动学生的求知欲。
（2）提出问题：把4/5改成80%后，题目中的数量关系有没有变化？怎样理解女生人数是男生人数的80%？（3）提出要求：你会用线段图来表示数量关系吗？（学生画线段图，一位同学板演。
六年级数学《百分比应用》说课稿
六年级数学《百分比应用》说课稿六年级数学《百分比应用》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的六年级数学《百分比应用》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材(教材分析）：1、《百分比的应用---盈亏问题》是二期课改新教材上教版六年级数学第三章《比和比例》中的一个内容。
本节课之前，学生已经学习了百分比分数小数间的互化（百分比的意义）和百分率的计算和百分率在统计中的应用（百分比应用的.1、2）。
作为百分比的应用的第3节课---盈亏问题，本节课对于学生而言有较大的学习困难，首先是六年级学生对于盈利和亏损这种经济问题感到比较抽象，不易理解。
其次是公式的推导和记忆，运用都有些困难。
2、本节课的教学重点是推导出盈亏问题中4个公式，能利用公式灵活解决盈亏问题。
难点是盈利和亏损同时出现时，如何解决实际问题。
二、说学生（学情分析）授课的班级六（7）班是个相对比较活跃的班级，有大概10位学生思维活跃，愿意回答问题，而且答对率也较高。
但也有相当一部分同学基础很差，不善于表达甚至跟不上。
面对这一差异情况，在这节课中应该设置各个层次的题目，而且在一些难题上以分解提问，一题拆分的形式，以满足各个层次的学生的需要，尽量地让80%以上的同学参与到学习中。
三、说备课（教法分析）作为一节新授课，考虑到盈亏问题学生比较陌生，而且不易理解等难度。
因此在备课中主要是以一题分解，对比引出，推导和理解公式并用，层层递进，环环相扣等方法教学流程是：一、问题引入二、探索新知三、应用新知四、巩固新知五、师生小结主要解决的内容是：概念学习，盈亏率的对比教学盈利和盈利率的不同分析，灵活运用条件（在成本、售价、盈亏率）中已知两个求出第三个量，盈亏同时出现时的问题。
四、说反思（课堂分析）1、学生的参与面很广，课堂气氛活跃，让听课的老师觉得这个班好像反应很快，其实该班存在部分学生只是善于说，但不善于做，所以课堂上呈现出好的效果，不一定是真正有这么好的效果。
复杂分数(百分数)应用题说课稿(三篇)
复杂分数（百分数）应用题说课稿（一）引入设计意图将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生能迅速进入思维发展的“最近区”，掌握学习的主动权。
因此，就数学问题创设一定的生活情境，努力在学生生活与数学之间建立一种相似或相对的联系，这样学生更有构建的基础和探究的动力，在激发探究兴趣的同时，指点出探究的方向。
例题教学设计意图教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
“教学应被看作是师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。
”数学教学要体现教与学的交融，重视教法与学法的互化，重视教育技术手段的现代化，充分调动学生多种感官参与活动，促进学生乐学、会学、生动活泼地学，尽可能地凸现其人文精神。
练习设计意图：数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生的解决问题的能力。
而我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题，学生一遇到实际问题就显得不知所措。
”如何解决这个问题？应从学生的生活经验出发，发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题，组织学生进行创造性的数学活动，培养学生的创新能力。
纵观我们的数学教育可以说什么都有——有知识、有课程、有作业、有考试，但惟独没有智慧。
《全日制义务教育数学课程标准》明确提出，义务阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
这就要求我们要以现代数学教育的眼光，审视传统的小学数学教学，赋予其新的内涵，建立起新的数学教学观，促进学生智慧发展。
同时数学是一门古老的学科，它有着自己的语言系统，有着自己的历史，数学教育是一种对人的教育，“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这从根本上摈弃了传统的数学是理科，偏重理性，数学只研究客观世界的数量关系和空间形式等片面认识，真正确立以人为本的数学教学目标走向，使数学学习成为学生掌握数学工具，感受文化魅力，形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。
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分数百分数应用题说课稿
一、说教材
1、这节课的教学内容是本册书第五单元第二节分数百分数
应用题的第一课时，具体是分数、百分数应用题中“求一个数与它几分之几（或百分之几）的差是多少”的两步计算应用题。
这其中的数量关系学生以前接触过，所不同的是已知数中有分数或者是在前面学过的基本分数应用题上再增加一步。
本节课的教学目的就是让学生在已学过的分数三类基本应用题基础上，学习解答较难一点的分数、百分数应用题，从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
2、教学目标
①、通过创设情境，独立尝试，理解“求一个数与它几分
之几（或百分之几）的差是多少”的应用题的数量关系，
并能正确解答。
②、通过自主探究，合作交流，探索解决问题的有效方法，
体验解决问题方法的多样化，发展学生的思维。
③、通过解决生活中的实际问题，培养学生的应用数学意
识，进一步体验数学与生活的紧密联系。
3、教学重点、难点
分析理解分数百分数应用题的数量关系，掌握解题方法。
4、教学方法：
自主探究，讲练结合。
二、说学法
1、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已学过的分数三类基本应用题探究解决问题的方法。
2、采用此种方法的目的在于通过提出问题，画出线段图分析数量关系，找出解决问题的方法，让学生亲身体验知识形成的
过程，获得基本的数学知识和技能，从而激发学生的学习兴趣，增加学生学好、用好数学的信心。
3、从“一题多解”的探究过程中，主动参与知识的形成，提高学生思考问题、解决问题的能力。
三、说教法
1、整体思路
本节课的内容是在前面第一、二单元学习分数乘法、除法一步应用题基础上进行的继续学习，是一节新旧知识联系密切的教学内容。
因此，我认为教师为学生创识一种问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己提出问题，发现解决问题的方法，从而体验成功的快乐，感受数学的思想方法。
基于这一点，我以让学生根据条件，提出问题，分析应用题中的数量关系，找出不同的解法为教学重点，创识一种“复习一探究一应用”教学形式，以“自主学习”贯穿课中，引导学生迁移旧知，大胆尝试，突出学生的学习过程。
2、利用旧知，导入新课
以学生身边熟悉的情境引入、出示条件，让学生根据这些条件提出可以解答什么样的问题。
设计用意，好问是学生的天性，利用这一特性可以很快抓住学生，使他们大脑迅速运转，回忆旧知，切入正题。
同时也是从学生已有的经验和已有的知识背景出发，找准新知识的最佳切入点，为学生后面的学习做好准备。
3、讲授新知
①、出示例题的条件：“一本课外科普读物84页，张红第一
次看了全书的1/4,”教师提出：根据你自己的理解，可以解答出什么问题，这样去激发学生兴趣，调动学生的思维活动，从而得出不同需要解答的问题，此时在教师的引导下，把所提的问题归纳成本
节课所要讲的内容，紧接着放手让学生独立解答，得出不同的解法，学生互相对照，探讨研究，总结方法，教师再给以指点和总结，然后再练习，及时巩固所学的知识。
设计意图，利用新旧知识的密切关系，使学生在提出问题解答问题的过程中，比较自然地在头脑中进行了比较—探究—总结的过程，学生实际能力不一，提出的问题可能不够准确，甚至是错误的，我认为这并不重要，重要的是学生利用自己已有的知识及经验进行了一次有意义地探索过程。
②、新知识的应用
3、练习的目的：练习是理解知识，掌握知识形成基本技能的基本途径，同时又是运用知识、提高能力，形成知识结构的重要步骤，让学生通过不同层次的练习，得到不同层次的收获，使学生在思维能力有所发展，增加用数学的意识。
b、因为此节课内容是在前面学习了分数乘法、除法基本应用题基础上再学习，又是学习稍复杂分数乘法应用题这一“顺向思维”的知识，所以在练习中给出了一些变化，第一题变化是在问题的叙述上；第二题变化是根据所给的条件，把不同的算式与相应的问题进行连接；第三题变化是已知的分数中一个有单位、一个没单位。
这样练习的设计，既要巩固所学的基本解题方法，又要通过变化激发学生的学习兴趣，求知的欲望，培养学生的应
用数学意识，提高解决实际问题的能力，同时为下一节的内容做一个铺垫。
4、结尾：让学生说一说通过这节课的学习自己的收获与存在的问题。