《中国民间故事》教学设计新部编版
《中国民间故事》整本书阅读教学设计新部编版
《中国民间故事》整本书阅读教学设计新部编版精品教学教案设计| XXX教师学科教案[20– 20学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________XXX育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| XXX《中国民间故事》整本书阅读指导教案内容简析：中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，每一个民族，都有自己独特的民间文学。
中国民间故事是中国劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它口口相传，生生不息。
是民族文学的重要组成部分。
《中国民间故事》像中国历史一样源远流长，与中国文化一样绚丽多彩。
它是广人劳动人民智慧的结晶，承载着人们对真善美的梦想，包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。
中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。
2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
讲授重点：明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的办法。
讲授过程：1、激趣导入1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读。
——帕斯卡XXX曾经说过如许一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书办法至关重要。
2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要晓得书中写了什么（板书：写什么），还要晓得作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么如许写的（板书：为什么写）。
3．今天我们仍然用如许的办法来阅读一本新书：（出示：《中外民间故事》）。
教学设计导读：小学五年级上册语文部编新教材第五单元《中国民间故事》
教学设计导读：小学五年级上册语文部编新教材第五单元《中国民间故事》1. 单元概述1.1 单元主题本单元主题为“中国民间故事”，通过阅读和理解我国丰富多样的民间故事，让学生感受民间文化的魅力，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
1.2 单元目标- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，把握民间故事的特点。
- 学会生字词，并能运用到实际情景中。
- 了解民间故事的表现手法和寓意，培养学生的想象力和创造力。
- 通过对民间故事的学习，引导学生尊重和传承中华民族优秀传统文化。
2. 教学内容2.1 课文内容本单元包括以下民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》。
这些故事均为中国民间四大传说，具有很高的文学价值和历史意义。
2.2 生字词- 牛郎织女：牛郎、织女、鹊桥、银河、仙女、神仙- 孟姜女哭长城：孟姜女、长城、寻夫、哭声、眼泪、石头- 梁山伯与祝英台：梁山伯、祝英台、书院、蝴蝶、坟墓、悲剧- 白蛇传：白蛇、许仙、断桥、雷峰塔、草席、仙子3. 教学方法3.1 朗读法通过朗读，使学生熟悉课文内容，感受民间故事的魅力。
在朗读过程中，教师引导学生注意语音、语调、情感的把握，提高学生的朗读技巧。
3.2 讲解法在学生理解课文的基础上，教师对生字词、民间故事的表现手法和寓意进行讲解，帮助学生深入理解课文。
3.3 讨论法组织学生分组讨论，分享对民间故事的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
3.4 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境地感受民间故事的魅力，提高学生的想象力和创造力。
4. 教学步骤4.1 课前准备- 让学生预习课文，了解故事内容。
- 准备生字词卡片，方便课堂巩固。
4.2 课堂导入- 通过趣味故事或问题，引出本课主题。
- 引导学生回顾已学的民间故事，为新课学习做好铺垫。
4.3 课堂讲解- 讲解生字词，让学生正确认读和书写。
- 分析故事情节，引导学生理解民间故事的特点。
第三单元《中国民间故事》整本书阅读(教案)部编版语文五年级上册
（3）跨文化理解：对于民间故事中所涉及的历史背景、文化内涵，学生可能存在理解困难。
解决方法：教师可适当补充相关背景知识，或组织学生进行文化交流活动，增强跨文化理解能力。
（4）情感态度培养：如何让学生从故事中感受到情感共鸣，形成正确的情感态度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生体验故事中的人物情感，增强对文本的感悟。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“民间故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解民间故事的基本概念。民间故事是流传在民间的口头传说，它反映了我国劳动人民的智慧与创造力。民间故事是文化传承的重要载体，具有很高的文学价值和历史价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《梁山伯与祝英台》。这个故事展示了民间故事中的爱情主题和反抗封建礼教的勇气。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《中国民间故事》的学习兴趣还是比较浓厚的。他们在听故事、讨论故事的过程中，都表现出了很高的热情。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的信心。
然而，我也注意到，在讲述故事情节和人物形象时，部分学生对一些细节的理解还不够深入。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助他们更好地理解文本。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第三单元《中国民间故事》整本书阅读。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过哪些民间故事？它们给你留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国民间故事的魅力。
小学五年级部编新教材《中国民间故事》教学设计导读：语文上册第五单元
小学五年级部编新教材《中国民间故事》教学设计导读：语文上册第五单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握《中国民间故事》中的重点词汇和语言表达。
2. 学生能够正确朗读、复述和背诵故事内容。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养阅读理解和分析能力。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达和表演能力。
情感态度与价值观1. 学生能够领悟到民间故事中传递的正能量和传统美德。
2. 学生培养对中华文化的热爱和自豪感，增强民族认同感。
二、教学内容教材分析《中国民间故事》是部编新教材语文上册第五单元的主题教材，包含了丰富多彩的民间故事，既有传统经典故事，也有现代新编故事。
这些故事内容健康向上，富有教育意义，贴近学生生活，易于学生接受。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，对于民间故事也有一定的了解。
但学生在分析故事主题、领悟故事内涵方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，挖掘故事背后的意义。
教学目标设计根据教学目标，我们将教学内容分为三个部分：1. 故事理解：通过阅读和讨论，使学生掌握故事的基本情节、人物关系和故事主题。
2. 故事表达：通过朗读、复述、背诵等方式，提高学生的语言表达和表演能力。
3. 故事领悟：通过小组讨论、写作等方式，引导学生领悟故事中的传统美德和正能量，培养学生的道德观念和价值观。
三、教学策略与方法教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用情境教学法，创设情境，让学生在情境中感受故事的魅力。
3. 利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
教学方法1. 讲授法：教师对故事背景、人物关系等进行讲解，为学生提供准确的信息。
2. 互动式教学法：教师与学生进行提问与回答，引导学生主动思考。
3. 任务型教学法：学生分组完成任务，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的实践能力。
小学五年级上册语文教学设计：部编版新教材《中国民间故事》第五单元
小学五年级上册语文教学设计：部编版新教材《中国民间故事》第五单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够熟练地朗读和理解《中国民间故事》第五单元中的故事内容。
2. 学生能够掌握每个故事中的主要角色、情节和寓意。
过程与方法1. 学生通过小组合作、讨论和分享，提高阅读理解和口头表达能力。
2. 学生通过教师指导，学会欣赏和评价民间故事的特点和价值。
情感态度与价值观1. 学生培养对民间故事的兴趣和热爱，了解和传承中国传统文化。
2. 学生通过民间故事的学习，培养正确的价值观和道德观念。
二、教学内容教材分析《中国民间故事》第五单元包含了几个经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等。
这些故事具有丰富的情节和深刻的寓意，适合五年级学生阅读和理解。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解中国民间故事的特点和魅力。
学情分析五年级学生已经具备了一定的阅读理解和口头表达能力，对于民间故事也有一定的了解。
但学生在分析和评价民间故事方面还存在一定的困难，需要教师的引导和指导。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解并复述每个故事的主要情节和寓意。
- 难点：学生能够分析和评价民间故事的特点和价值。
三、教学过程课前准备- 教师准备相关的故事材料和教学资源。
- 学生预习教材，对故事内容有一个初步的了解。
课堂导入- 教师通过引入民间故事的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
- 学生分享自己对民间故事的了解和经历。
故事学习- 教师引导学生朗读和理解故事内容，解答学生的疑问。
- 学生通过小组合作，讨论故事中的主要角色、情节和寓意。
讨论与分享- 教师组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析和评价故事。
- 学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。
总结与反思- 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
- 学生通过写作或口头表达的方式，对自己的学习进行反思和总结。
四、教学评价- 通过学生的课堂参与、讨论和分享，评价学生的阅读理解和口头表达能力。
- 通过学生的作业和测试，评价学生对故事情节和寓意的掌握程度。
部编版《中国民间故事》小学五年级上册语文第五单元教学设计详解
部编版《中国民间故事》小学五年级上册语文第五单元教学设计详解一、单元内容概述部编版《中国民间故事》小学五年级上册语文第五单元精选了具有代表性的中国民间故事，旨在让学生通过学习，了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力，培养学生对传统文化的热爱。
本单元包括《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》三篇课文。
二、教学目标1. 知识与技能：- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，把握故事情节。
- 学会课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
- 学会通过抓关键词、关键句子来理解课文内容。
- 学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受民间故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
- 学会珍惜美好的情感，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文内容的理解与朗读。
- 生字词的学习与运用。
- 民间故事特点的把握。
2. 教学难点：- 课文中所蕴含的深刻道理的理解。
- 民间故事背景文化的了解。
四、教学步骤1. 导入新课：通过与学生生活密切相关的民间故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 学习课文：- 让学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
- 教师辅导学生理解课文内容，引导学生通过抓关键词、关键句子来理解课文。
- 分析故事情节，让学生了解民间故事的特点。
3. 拓展学习：- 让学生课后搜集其他民间故事，进行交流分享。
- 组织学生进行民间故事演讲比赛，提高学生的表达能力和对民间故事的热爱。
4. 总结与反思：- 教师引导学生总结本节课的学习收获。
- 学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及民间故事演讲比赛的成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
同时，关注学生在学习过程中的情感态度与价值观的培养，确保教学目标的实现。
《中国民间故事》整本书阅读(教案)部编版语文五年级上册
《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《中国民间故事》，了解故事的基本情节和人物形象，理解故事中的寓意和道德观念。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。
教学内容：1. 教学内容：《中国民间故事》是一部经典的民间故事集，包含了众多脍炙人口、寓意深刻的故事。
本节课将通过整本书阅读，让学生深入了解故事的内容和特点，培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 教学重点与难点：重点是让学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事的基本情节和人物形象。
难点是让学生深刻理解故事中的寓意和道德观念，培养学生的阅读理解和思维能力。
教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、阅读笔记本、文具盒教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《中国民间故事》的内容和特点，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考。
2. 阅读指导：向学生发放阅读笔记本，指导学生进行自主阅读，要求学生边读边思考，做好笔记。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就自己阅读的故事进行讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 课堂分享：邀请学生代表分享自己阅读的故事，让学生通过口语表达来展示自己的阅读成果。
5. 寓意解析：引导学生深入思考故事中的寓意和道德观念，通过小组讨论和课堂分享，让学生表达自己的观点和理解。
板书设计：1. 《中国民间故事》2. 故事情节3. 人物形象4. 寓意与道德观念作业设计：1. 让学生选择自己喜欢的故事，进行深入阅读，做好阅读笔记。
2. 让学生结合自己的生活经验和道德观念，写一篇关于故事寓意的小短文。
课后反思：重点关注的细节：《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册中，教学内容部分提到的“通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。
”补充和说明：1. 自主阅读：自主阅读是培养学生阅读能力的基础。
小学五年级上册语文《中国民间故事》教学方案设计：部编新教材第五单元
小学五年级上册语文《中国民间故事》教学方案设计：部编新教材第五单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够掌握《中国民间故事》中的生字词，理解其含义。
2. 学生能够理解并讲述《中国民间故事》的主要内容，把握故事的人物形象和情节。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口头表达能力。
2. 学生通过分析故事中的典型人物和情节，学会欣赏和评价民间故事。
情感态度与价值观1. 学生能够感受民间故事的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
2. 学生能够学会尊重和传承民间文化，培养爱国情怀。
二、教学内容教材分析《中国民间故事》是一部汇集了中国各地民间故事的教材，通过讲述生动有趣的故事，让学生了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀。
本单元共有5篇课文，包括《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》和《姜子牙射日》。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口头表达能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在分析故事人物和情节方面还需加强指导。
教学重点与难点教学重点：学生能够理解《中国民间故事》中的人物形象和情节，掌握故事的主题思想。
教学难点：学生能够分析故事中的典型人物和情节，学会欣赏和评价民间故事。
三、教学过程1. 导入新课通过向学生介绍《中国民间故事》的内容和特点，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习学生自主阅读课文，结合课下注释和工具书，掌握生字词的含义，理解故事的主要内容。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己阅读课文的心得体会，讨论故事中的人物形象和情节，学会欣赏和评价民间故事。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，分析故事中的典型人物和情节，引导学生深入理解故事的主题思想。
5. 实践环节学生选取自己喜欢的故事，进行角色扮演，讲述故事，提高口头表达能力。
6. 总结评价教师对学生的讲述进行点评，总结本节课的学习内容，强调学生对民间故事的尊重和传承。
部编新教材《中国民间故事》五年级上册语文第五单元教学设计探究
部编新教材《中国民间故事》五年级上册语文第五单元教学设计探究一、教学目标知识与技能1. 理解与认知：学生能够理解《中国民间故事》中各个故事的背景、情节及寓意。
2. 分析与综合：学生能够分析故事中的角色形象，理解其代表意义。
过程与方法1. 合作与探究：学生通过小组合作，探讨故事中的文化内涵及其在现代社会的意义。
2. 创意表达：学生能够通过绘画、表演等形式表达对故事的理解。
情感态度与价值观1. 文化自信：学生增强对中国传统文化的认识和自豪感。
2. 价值观引导：学生通过故事学习正面的道德观念和行为准则。
二、教学内容教材分析《中国民间故事》是一部集合中国各民族传统故事的书，本单元选取了具有代表性的故事，旨在通过这些故事帮助学生了解中国民间文化，培养他们的语文素养。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，通过对民间故事的学习，可以进一步拓宽他们的文化视野，提高他们的语文综合运用能力。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解并讲述所学的民间故事。
- 难点：学生能够深入分析故事中的角色和象征意义，并联系实际生活进行思考。
三、教学过程导入新课利用多媒体展示民间故事的定义和特点，激发学生的学习兴趣，为新课的展开奠定基础。
自主学习学生自主阅读本单元的故事，理解故事内容，对不理解的部分进行标注。
合作学习学生以小组为单位，讨论故事中的关键情节和角色，每组选择一个故事进行深入分析。
课堂讲解教师根据学生的自主学习和合作学习情况，进行针对性的讲解，解答学生的疑惑。
实践环节学生通过绘画、表演等形式，表达对故事的理解和感悟。
总结反馈教师引导学生总结本节课的学习内容，并对学生的学习情况进行反馈。
四、教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习情况。
形成性评价通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等方面进行评价。
终结性评价通过期末考试、故事讲述比赛等方式进行评价。
五、教学资源1. 教材：《中国民间故事》五年级上册2. 多媒体教学课件3. 教学辅助材料六、教学建议1. 注重学生个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
部编版语文五年级上册《中国民间故事》说课稿
部编版语文五年级上册《中国民间故事》说课稿一. 教材分析《中国民间故事》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品。
我国民间故事种类繁多，具有很高的文学价值和文化内涵。
本课旨在让学生通过学习《中国民间故事》，了解民间故事的特点，感受民间故事的韵味，培养学生对民间故事的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对民间故事有一定的了解。
但民间故事的语言表达和现代文有所不同，学生可能对某些词语和句式理解有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解课文，激发学生对民间故事的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《中国民间故事》的内容，理解故事中的人物形象和情节，把握民间故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的韵味，培养学生对民间故事的热爱，传承我国优秀的民间文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解《中国民间故事》的内容，把握民间故事的特点。
2.教学难点：民间故事中某些特殊句式和词语的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法，引导学生深入了解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍民间故事的特点，激发学生对《中国民间故事》的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事内容，感受故事韵味。
3.合作探究：分组讨论，分析故事中的人物形象、情节安排等，总结民间故事的特点。
4.教师讲解：针对学生理解困难的词语和句式进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生讲述自己喜欢的民间故事，分享故事中的智慧和乐趣。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调民间故事的特点和价值。
七. 说板书设计板书设计如下：中国民间故事人物形象：勇敢、善良、机智情节：曲折、生动主题：反映人民生活、传承民间文化八. 说教学评价1.学生对《中国民间故事》的内容理解和把握程度。
《中国民间故事》导读教学设计：小学五年级上册语文部编新教材第五单元
《中国民间故事》导读教学设计：小学五年级上册语文部编新教材第五单元中国民间故事导读教学设计：小学五年级上册语文部编材第五单元一、教学目标1. 了解中国民间故事的特点和传统文化背景。
2. 培养学生对中国民间故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 学会从故事中提取信息，进行简单的分析和归纳。
二、教学重点1. 研究和理解中国民间故事的情节和主题。
2. 掌握故事中的重要词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力，能够从故事中提取信息。
三、教学内容1. 故事一：《愚公移山》- 介绍故事背景和主要人物。
- 分析故事情节和主题。
- 研究重要词汇和表达方式。
2. 故事二：《白蛇传》- 了解故事背景和主要人物。
- 分析故事情节和主题。
- 研究重要词汇和表达方式。
3. 故事三：《孔融让梨》- 讲解故事背景和主要人物。
- 分析故事情节和主题。
- 研究重要词汇和表达方式。
四、教学方法1. 导读：通过简要介绍故事的背景和主要人物，引发学生的兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨故事的情节和主题。
3. 课堂讲解：通过示范阅读和讲解重要词汇和表达方式，帮助学生理解故事内容。
4. 阅读理解练：组织学生进行阅读理解练，培养他们从故事中提取信息的能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括积极发言、讨论合作等。
2. 作业评价：批改学生的阅读理解练，评价他们对故事的理解和表达能力。
六、教学延伸1. 阅读其他中国民间故事，扩展学生的阅读广度。
2. 组织学生进行创作活动，让他们编写自己的民间故事。
七、教学资源1. 《中国民间故事选》教材2. 课件和多媒体设备3. 阅读理解练题八、教学安排本单元共需5节课，具体安排如下：- 第一课：导读与故事一介绍- 第二课：故事一分析与课堂讲解- 第三课：故事二介绍与分组讨论- 第四课：故事二分析与课堂讲解- 第五课：故事三介绍与阅读理解练九、教学反思通过本教学设计，学生能够了解中国民间故事的特点和传统文化背景，培养对民间故事的兴趣，并提高阅读理解能力。
部编新教材小学五年级上册语文《中国民间故事》教学设计实践探讨
部编新教材小学五年级上册语文《中国民间故事》教学设计实践探讨一、教学目标本教学设计旨在帮助五年级学生了解和理解中国民间故事的文化内涵，培养学生的阅读理解能力和创造思维能力。
具体目标如下：1. 学生能够熟悉中国民间故事的特点和来源。
2. 学生能够理解并解读中国民间故事中的寓意和道德准则。
3. 学生能够运用所学知识，创造自己的民间故事，并能够有效地表达出来。
二、教学内容和方法1. 教学内容本教学设计以小学五年级上册语文教材中的《中国民间故事》为主要内容，包括以下几个故事：《愚公移山》、《白蛇传》和《孔融让梨》等。
2. 教学方法- 朗读与解读：教师朗读故事，引导学生理解故事情节和人物形象，解读故事中的寓意和道德准则。
朗读与解读：教师朗读故事，引导学生理解故事情节和人物形象，解读故事中的寓意和道德准则。
- 讨论与互动：学生分组讨论故事中的问题，互相交流和分享自己的理解和观点。
讨论与互动：学生分组讨论故事中的问题，互相交流和分享自己的理解和观点。
- 创作与表达：学生根据所学的故事元素，创作自己的民间故事，并进行表达和分享。
创作与表达：学生根据所学的故事元素，创作自己的民间故事，并进行表达和分享。
三、教学步骤1. 导入与预教师可以通过引入民间故事的背景和特点，激发学生的兴趣，并提醒学生预相关故事。
2. 朗读与解读教师朗读故事并解读其中的重要情节、人物形象和寓意，引导学生理解和思考。
3. 讨论与互动学生分组讨论故事中的问题，包括情节、人物、道德准则等方面的讨论，并互相交流和分享自己的观点和理解。
4. 创作与表达学生根据所学的故事元素，创作自己的民间故事，并进行表达和分享。
可以使用口头表达、绘画、写作等形式表达。
5. 总结与评价教师引导学生总结所学的民间故事的特点和寓意，评价学生的创作和表达，并给予积极的反馈和鼓励。
四、教学评价本教学设计主要通过讨论和创作的形式，培养学生的思维能力和表达能力。
教师可以通过观察学生的参与程度、表达能力和创作水平来评价教学效果。
部编版《中国民间故事》小学五年级上册语文第五单元教学设计详解
部编版《中国民间故事》小学五年级上册语文第五单元教学设计详解教学目标- 帮助学生了解中国民间故事的特点和文化价值- 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力- 提升学生的口头表达和书面表达能力教学重点- 研究和理解《中国民间故事》中的故事情节和主题- 分析故事中的人物形象和故事结构- 进行文学欣赏和讨论，培养学生的审美能力教学内容1. 《中国民间故事》课本中的故事：- 故事一：《聪明的贾宝玉》- 故事二：《白蛇传》2. 学生自主阅读的故事：- 故事三：《牛郎织女》教学过程第一课时1. 导入：通过谈论学生对民间故事的了解和喜好，引发学生的思考和兴趣。
2. 教师朗读《聪明的贾宝玉》故事，让学生跟读。
3. 学生阅读故事，理解故事情节，标记重要信息。
4. 分组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和故事结构，每个小组选出一位代表进行汇报。
5. 整理讨论结果，引导学生总结故事的主题和寓意。
第二课时1. 导入：复前一节课研究的内容，鼓励学生主动回答问题。
2. 教师朗读《白蛇传》故事，让学生跟读。
3. 学生阅读故事，理解故事情节，标记重要信息。
4. 分组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和故事结构，每个小组选出一位代表进行汇报。
5. 整理讨论结果，引导学生比较《聪明的贾宝玉》和《白蛇传》的异同点。
第三课时1. 导入：复前两节课研究的内容，学生回答问题并分享感想。
2. 学生阅读《牛郎织女》故事，理解故事情节，标记重要信息。
3. 学生自主进行文学欣赏，选择自己喜欢的片段进行朗读或表演。
4. 分组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和故事结构，每个小组选出一位代表进行汇报。
5. 整理讨论结果，引导学生思考故事中蕴含的爱情与牺牲主题。
教学评价- 教师观察学生在课堂讨论和文学欣赏环节中的参与度和思维能力。
- 学生之间的小组讨论和汇报过程中，互相评价和提出改进建议。
- 通过学生的阅读笔记和书面表达作业，评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。
新教材《中国民间故事》小学五年级上册语文教学设计研究：部编版第五单元
新教材《中国民间故事》小学五年级上册语文教学设计研究：部编版第五单元1. 单元概述1.1 单元主题本单元以“中国民间故事”为主题，通过阅读和理解不同地域、不同风格的中国民间故事，使学生感受民间文化的独特魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 单元目标- 理解并掌握本单元的生字词。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，了解民间故事的特点。
- 能够运用所学知识，创作自己的民间故事。
2. 教学内容2.1 教学文本本单元选取了《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》三篇经典的民间故事。
2.2 教学目标- 通过阅读和理解三篇民间故事，使学生了解民间故事的特点，感受民间文化的魅力。
- 通过分析故事情节、人物性格等，培养学生的文学鉴赏能力。
- 通过口语表达、作文等形式，培养学生的表达和创作能力。
3. 教学策略3.1 教学方法- 讲授法：讲解民间故事的特点，分析故事情节、人物性格等。
- 阅读法：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
- 创作法：鼓励学生创作自己的民间故事。
3.2 教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的民间故事，引出本单元的主题。
2. 阅读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容。
3. 分析：讲解民间故事的特点，分析故事情节、人物性格等。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
5. 创作：鼓励学生创作自己的民间故事，进行展示和评价。
4. 教学评价- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
- 阅读理解：通过课后作业、小测验等形式检查学生的阅读理解情况。
- 创作能力：评价学生的民间故事创作，包括情节设计、人物塑造等。
5. 教学资源- 教材：《中国民间故事》小学五年级上册。
- 辅助材料：相关民间故事的图片、视频等。
- 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
6. 教学时间本单元的教学时间为两周，每天一节，共计4课时。
新教材《中国民间故事》小学五年级上册语文教学设计研究：部编版第五单元
新教材《中国民间故事》小学五年级上册语文教学设计研究：部编版第五单元教学目标- 了解中国民间故事的特点和传统文化背景。
- 研究理解和分析民间故事的情节、人物和寓意。
- 培养学生的阅读理解、口头表达和写作能力。
- 培养学生对中国文化的兴趣和热爱。
教学重点- 理解和分析民间故事的情节和寓意。
- 学会用口头表达和书面表达方式表达对故事的理解和感受。
- 培养学生对民间故事的兴趣和阅读惯。
教学内容和安排第一课时：《中国民间故事》导入- 导入中国民间故事的概念和特点。
- 分享一则精彩的民间故事，引发学生兴趣。
- 与学生讨论民间故事对于文化传承的重要性。
第二课时：《仙鹤报恩》- 研究《仙鹤报恩》这个民间故事的情节和寓意。
- 分析故事中的人物形象和道德观念。
- 学生小组合作，用口头表达方式演绎故事情节。
第三课时：《八仙过海》- 研究《八仙过海》这个民间故事的情节和寓意。
- 分析故事中的幽默元素和智慧。
- 学生小组合作，用口头表达方式演绎故事情节。
第四课时：《白蛇传》- 研究《白蛇传》这个民间故事的情节和寓意。
- 分析故事中的爱情与道德冲突。
- 学生小组合作，用口头表达方式演绎故事情节。
第五课时：《中国民间故事》总结- 学生回顾所学的民间故事，分享自己的感受和体会。
- 教师总结民间故事的特点和对学生的教育意义。
- 鼓励学生继续阅读和探索中国民间故事。
教学评价- 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
- 学生口头表达和书面表达的能力评估。
- 学生对民间故事的理解和思考能力评估。
教学延伸- 鼓励学生阅读更多的中国民间故事。
- 组织学生进行创作，编写自己的民间故事。
- 带领学生参观相关的文化遗址或博物馆。
参考资料- 《中国民间故事》教材第五单元。
- 相关的民间故事书籍和资料。
- 网络资源和多媒体教具。
小学五年级上册语文《中国民间故事》教学方案设计：部编新教材第五单元
小学五年级上册语文《中国民间故事》教学方案设计：部编新教材第五单元一、教学目标1. 了解中国民间故事的特点和魅力；2. 掌握《中国民间故事》中所包含的故事内容；3. 提高学生的阅读理解能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力；5. 培养学生的合作研究和表达能力。
二、教学内容1. 《中国民间故事》教材的介绍和背景知识；2. 故事一：《白蛇传》；3. 故事二：《牛郎织女》；4. 故事三：《精卫填海》；5. 故事四：《孟姜女哭长城》；6. 故事五：《愚公移山》。
三、教学重点1. 理解和掌握每个故事的情节和主要人物；2. 掌握故事中的重要词汇和表达方式；3. 学会用正确的语音语调朗读故事；4. 培养学生的创造思维和想象力。
四、教学方法1. 教师讲解与学生讨论相结合的教学方法；2. 合作研究和小组讨论；3. 朗读和角色扮演；4. 课堂练、游戏和互动。
五、教学过程第一课时：《中国民间故事》教材介绍1. 教师简要介绍《中国民间故事》教材的背景和特点；2. 学生自主阅读教材第五单元的内容；3. 学生针对故事内容提出问题并进行讨论。
第二课时：《白蛇传》1. 教师讲解《白蛇传》的情节和主要人物；2. 学生分组进行故事情节的讨论；3. 学生进行角色扮演，表演故事中的场景；4. 学生朗读故事并解析生词和短语的意思。
第三课时：《牛郎织女》1. 教师讲解《牛郎织女》的情节和主要人物；2. 学生分组进行故事情节的讨论；3. 学生进行角色扮演，表演故事中的场景；4. 学生朗读故事并解析生词和短语的意思。
第四课时：《精卫填海》1. 教师讲解《精卫填海》的情节和主要人物；2. 学生分组进行故事情节的讨论；3. 学生进行角色扮演，表演故事中的场景；4. 学生朗读故事并解析生词和短语的意思。
第五课时：《孟姜女哭长城》1. 教师讲解《孟姜女哭长城》的情节和主要人物；2. 学生分组进行故事情节的讨论；3. 学生进行角色扮演，表演故事中的场景；4. 学生朗读故事并解析生词和短语的意思。
《中国民间故事》(教案)部编版语文五年级上册
《中国民间故事》（教案）部编版语文五年级上册教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的魅力。
（3）了解民间故事的特点，学会欣赏民间故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住故事的主要情节，理解故事的主题。
（3）学会从不同角度分析故事，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受民间故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
教学内容1. 课文内容：本课是一篇民间故事，讲述了……（概括故事内容）。
2. 生字词：生字词有……（列出生字词）。
3. 民间故事的特点：教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事的主题。
（3）学会从不同角度分析故事，培养批判性思维。
2. 教学难点：（1）理解生字词的意思。
（2）分析故事情节，理解故事的主题。
教具与学具准备1. 教具：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）民间故事相关资料。
2. 学具：（1）课本。
（2）练习本。
（3）文具。
教学过程一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：同学们，你们听说过民间故事吗？民间故事有哪些特点呢？今天我们要学习一篇有趣的民间故事——《……》。
2. 回顾旧知：请同学们简要回顾一下课文中的人物、情节和主题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解词语的意思。
2. 学生分组讨论，交流生字词的学习心得，教师巡回指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解生字词的意思，重点解析难点词语。
2. 分析故事情节，引导学生理解故事的主题。
3. 讨论故事中的人物形象，培养学生从不同角度分析问题的能力。
四、实践训练（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
2. 学生根据自己的理解，将故事情节进行表演。
五、巩固拓展（10分钟）2. 教师出示相关民间故事，引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣。
部编版语文五年级上册《中国民间故事》教案
部编版语文五年级上册《中国民间故事》教案一. 教材分析《中国民间故事》是一部汇集我国各民族丰富多彩的民间故事集。
本单元选取了具有代表性的六个民间故事，让学生在阅读中感受民间故事的魅力，了解民间故事的特点，培养学生的文学素养。
本节课我们将学习第一个故事——《白蛇传》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于民间故事这一体裁也有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能对一些民间习俗、历史背景等内容不够熟悉，需要在教学中加以引导和补充。
此外，学生对于故事情节的把握和人物性格的分析还需要进一步锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《白蛇传》的故事情节，把握主要人物形象，理解故事背后的民间习俗和文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：掌握《白蛇传》的故事情节，理解人物形象。
2.难点：分析故事背后的民间习俗和文化内涵，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生的阅读习惯和能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析故事情节和人物形象。
4.引导发现法：教师引导学生发现民间故事的特点，提高学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.教材：《中国民间故事》第五册2.课件：故事情节图片、音频资料等3.学习任务单：用于学生分组讨论和记录学习成果4.黑板：用于板书重点内容七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放白蛇音频片段，引导学生回顾对民间故事的了解，激发学生学习《白蛇传》的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生一起阅读《白蛇传》，过程中引导学生关注故事情节、人物形象和民间习俗。
阅读结束后，简要介绍故事背景。
3. 操练（10分钟）学生分组讨论，分析故事情节和人物形象。
《中国民间故事》阅读交流课 教案-2022-2023学年语文五年级上册(部编版)
《中国民间故事》阅读交流课教案-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）教学目标：1.读懂《中国民间故事》中的故事，理解其中的道理和寓意。
2.培养学生的阅读能力和口头表达能力。
3.加深学生对中国传统文化的理解和兴趣。
教学内容：1.《中国民间故事》中的故事2.故事中的道理和寓意教学方法：1.阅读和解读2.小组讨论和口头表达教学过程：一、导入（5分钟）老师出示一些中国民间故事的图片，让学生猜猜这是哪些故事，并询问学生在平时阅读中接触过哪些民间故事。
通过导入，让学生进入到中国民间故事的世界。
二、讲授（30分钟）老师讲解中国民间故事的特点和意义。
引导学生理解中国民间故事不仅是对古代文化的保存和传承，更是表达了中国古代人们的智慧，说明他们是以人为本、以生活为出发点的。
三、阅读交流（50分钟）1.组织学生分组阅读故事，每组选择一篇故事进行阅读和理解，再运用各自的语言交流自己的理解。
2.以小组为单位进行口头表达，让每个小组分享他们自己的读后感和故事中所表达的道理。
3.老师针对每个小组的表达，进行点评和引导，让学生更深入地理解故事的含义和道理。
四、总结反思（15分钟）学生进行自我总结，综合思考故事之间的联系和差异，再对自己的表达和阅读能力进行评价和反思。
老师可以回顾本节课的主要内容，强化学生的认识。
五、布置作业（5分钟）请学生回家阅读一两篇中国民间故事，写出自己的阅读感想，明天上课将进行分享和讨论。
教学评价：1.通过小组讨论和口头表达活动，检验学生对故事的理解，以及语言表达和思考能力。
2.通过阅读交流，评价学生的阅读技能，包括阅读速度、理解深度和应用能力。
同时能够促进学生的主动思考和合作学习。
3.通过学生的作业，进一步检验他们的阅读水平和口头表达能力，同时也能够启发学生更多的思考和想象力。
《中国民间故事》第五单元教学设计：部编新教材小学五年级上册语文
《中国民间故事》第五单元教学设计：部编新教材小学五年级上册语文中国民间故事第五单元教学设计：部编材小学五年级上册语文教学目标本单元旨在通过教授中国民间故事，培养学生的阅读理解能力和文化素养，具体目标包括：- 了解中国民间故事的特点和价值；- 研究阅读和理解中国民间故事的技巧；- 培养学生的想象力和创造力；- 提升学生的语文表达能力。
教学内容本单元将介绍两个中国民间故事：《愚公移山》和《白蛇传》。
教学步骤第一课：《愚公移山》1. 导入：与学生分享关于中国民间故事的背景知识，引起学生的兴趣。
2. 阅读：让学生阅读《愚公移山》故事，并指导他们使用阅读理解技巧，如主旨概括、细节理解等。
3. 分析：与学生一起分析故事中的主要人物、情节和寓意，深入理解故事的内涵。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。
5. 创作：要求学生以《愚公移山》为题材，创作一段小故事或绘制插图。
第二课：《白蛇传》1. 导入：回顾上节课研究的内容，引导学生回忆《愚公移山》的故事情节。
2. 阅读：让学生阅读《白蛇传》故事，并使用相同的阅读理解技巧进行理解和分析。
3. 对比：与学生一起对比《愚公移山》和《白蛇传》的不同之处，讨论不同故事的主题和寓意。
4. 创作：要求学生以《白蛇传》为灵感，进行创作表达，如写一篇读后感或绘制相关插图。
5. 总结：与学生一起总结本单元研究的收获和体会，鼓励他们分享自己的观点和感受。
教学评估1. 阅读理解测试：布置一份与故事相关的阅读理解测试，评估学生对故事内容的掌握和理解能力。
2. 创作作品评价：评估学生的创作作品，包括小故事、插图和读后感等，鼓励学生发挥想象力和创造力。
教学资源1. 部编材小学五年级上册语文教材；2. 《愚公移山》和《白蛇传》故事文本；3. 阅读理解测试题；4. 创作评价表。
以上为《中国民间故事》第五单元教学设计的概要，希望能帮助您进行教学准备。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《中国民间故事》整本书阅读指导
教学设计
大田湾小学邱艳
内容简析：
《中国民间故事》包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。
中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
《中国民间故事》是劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它是民族文学的重要组成部分。
中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，各民族都有自己的文化、传统和生活的根基，有着各自独立的、各具特色的民间文学，因此就有各自不同的民间故事。
《中国民间故事》收录了包括汉族、傣族、白族、纳西族、黎族、回族、瑶族、彝族、布依族、侗族、羌族、苗族、藏族、蒙古族等民族在内的数十篇民间故事。
从中可见不同民族的不同历史和文化风貌，更体现了中华民族的悠久历史。
教学目标：
1 认识并了解民间故事的体裁特点。
2 掌握民间故事的阅读方法。
3 通过阅读理解故事中的寓意，并激发读书的兴趣和热情。
教学过程：
一、导入
孩子们，又到了我们新书推荐的时间了。
在推荐新书之前，老师想让大家一起来回忆一下，我们每次拿到一本新书时，都是怎样读的？
1看封面，作者，出版社，猜内容。
2看目录，了解具体章节。
3看内容，可以从头开始或者选择感兴趣的章节进行阅读。
二、指导认识民间故事的体裁特点。
今天老师要给大家推荐一本书，名字叫《中国民间故事》。
那什么是民间故事呢？这本书有些什么特点呢？（分组讨论并汇报）
孩子们打开书进行观察，并分组讨论汇报
从目录中看出，每一章节就是一个小故事。
这本书就是汇集了许多小故事。
民间故事都是人们口头流传的故事，不一定真实，但寄托了人们的美好愿望。
三、指导阅读
想一想，我们平时是怎样阅读一个故事的？
1、要了解事情的起因经过和结果。
2、要了解作者的写作目的，或者想传达给我们的思想。
3、要了解作者是用了怎样的手法来写的。
四、分组阅读
今天我们就分成小组，选择一个你们喜欢的故事来阅读，并进行交流汇报。
五、交流汇报。
六、总结。
七、布置作业
1阅读完整本书。
2选出一个故事，写成一篇读后感。