{小学数学}第7课时解决问题1-[仅供参考]00001-

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第7课时解决问题(1)三年级上册数学人教版

…
想一想：如果92人参观，带800元买门票够吗？
92 × 8 ≈ 800（元）
接近100
92＜100，92×8＜800 答：带800元买门票够了。
做一做
(教材P70)
陈伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装6千克，32个箱子能装下这些苹果吗？
32×6 ≈ 180（千克）
…
接近30
32＞30，32×6＞180 答：32个箱子能装下这些苹果。
把59、63、62、57、58、62、58都看作60。 60×8＝480（千克）
答：张大爷家的稻谷大约有480千克。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用乘法估算解决问题。
根据实际情境的需要
往大估往小估
分析与解答
29 × 8 ＝ 232（元）
先直接计算买门票需要多少元，再和250比较。
232＜250 带250元买门票够了。
所求问题带250元买门票够吗？所需条件三（1）班有29人参观，门票每人8元。
29 × 8 ≈ 240（元）
… …
你能用估一估的方法得出结果吗？
接近30 约等号
30×8＝240 29×8＜240 所以250元钱够了。
所求问题带250元买门票够吗？所需条件三（1）班有29人参观，门票每人8元。
回顾与反思 30人买门票只需240元，所以 29人买门票250元肯定够了。
答：带250元买门票够了。
…
想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？
92 × 8 ≈ 720（元）
接近90
92＞90，92×8＞720 答：带700元买门票不够。
义务教育人教版三年级上册
6 多位数乘一位数第7课时解决问题（1）

五年级上册数学教案第7课时解决问题人教新课标

五年级上册数学教案第7课时解决问题人教新课标【教学内容】教材第15页例8和练习四的第1－5题。

【教学目的】1.使先生学会处置有关小数乘法的复杂实践效果。

2.培育先生复杂的预算才干。

3.运用多种方法解题，培育先生自动探求的看法。

4.体会小数乘法在生活中的运用价值。

【重点难点】1.应用所学知识处置复杂的实践效果。

2.如何在实践中运用预算来处置效果。

【教学预备】多媒体课件。

【温习导入】1.计算。

31.6×9.7 3.85×6.55 4.7×6.822.在周末，你有没有和家长到超市购物呢？那么，我们一同去超市看看。

引入新课。

【新课讲授】1.学习例8。

〔1〕出例如8情形图，妈妈带100元去超市购物。

妈妈买了2袋大米，每袋30.6元。

还买了0.8千克肉，每千克26.5元。

剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的鸡蛋吗？〔2〕先生读题。

〔3〕引导剖析，了解题意，找出有用的信息，并填在表格里。

买了2袋大米，每袋30.6元；还买了0.8千克肉，每千克26.5元；一盒10元的鸡蛋。

〔4〕思索：那怎样知道100元钱够不够呢？〔5〕先生讨论、交流。

引导小结：把每一样物品的总价求出来后，再把每一样物品的总价相加，就计算出总钱了。

〔6〕计算：大米：30.6×2＝61.2〔元〕肉：26.5×0.8＝21.2〔元〕鸡蛋：10×1＝10〔元〕算计：大米+肉+鸡蛋：61.2+21.2+10＝82.4+10＝92.4〔元〕由于92.4元<100元，所以，剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。

或许：100－92.4＝7.6〔元〕，买了这三样的物品后还剩下7.6元，说明100元钱够买这些东西。

2.探求预算的方法〔1〕思索与交流：还有没有更好的方法来处置这个效果？〔2〕先生小组讨论，汇报交流。

〔3〕引导：我们用〝四舍五入〞法把小数变成整数来计算，是不是更方便了？〔这就是预算〕那怎样样把题中的小数变成整数呢？〔30.6元≈31元，26.5元≈27元。

人教版数学三年级上册第六单元《第7课时解决问题(一)》(说课稿)

人教版数学三年级上册第六单元《第7课时解决问题（一）》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《第7课时解决问题（一）》，主要让学生通过实际问题，学会用加减法解决简单的实际问题。

教材中通过图片和文字的结合，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，对于解决一些简单的实际问题已经有了一定的经验。

但是学生在解决实际问题时，往往只注重结果，忽视了解题的过程和方法。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注解决问题的方法，培养学生的数学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和分析，运用加减法解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标：学生能够在解决实际问题的过程中，培养观察、思考、表达和交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决简单的实际问题。

2.教学难点：学生能够在解决实际问题的过程中，灵活运用加减法，并能够清晰地表达解题思路。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法。

通过问题驱动，引导学生主动思考和探索；通过案例教学，让学生直观地感受解决问题的过程；通过小组合作，培养学生的团队合作能力和表达能力。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知：讲解加减法解决实际问题的方法，引导学生观察和分析案例，让学生自主探索和解决问题。

3.实践操作：学生分组进行实际操作，运用加减法解决给定的问题，教师巡回指导并进行反馈。

4.总结提升：学生展示解题过程和结果，教师进行点评和总结，引导学生反思和解题方法。

5.巩固练习：布置一些类似的实际问题，让学生进行练习，巩固所学知识。

数学人教三年级上册第六单元《第7课时解决问题(一)》说课稿

数学人教三年级上册第六单元《第7课时解决问题（一）》说课稿一. 教材分析《人教版三年级上册数学》第六单元的《第7课时解决问题（一）》，主要围绕解决问题的方法和策略进行讲解。

这部分内容是在学生已经掌握了加减法运算和简单的问题解决方法的基础上进行教学的，旨在让学生通过观察、分析、归纳等方法，解决一些简单的实际问题。

教材内容丰富，既有例题的引导，也有大量的练习题供学生巩固所学知识。

二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经初步掌握了加减法的运算方法，并且有了一定的问题解决经验。

但学生在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和逻辑性，对于复杂一些的问题，不知道如何下手。

因此，在教学本课时，我需要引导学生理清解决问题的思路，培养学生解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本方法和策略，能够独立解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，愿意动脑思考的良好习惯，增强学生克服困难的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法和策略。

2.教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳，从而解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课我将以引导为主，通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握解决问题的方法和策略。

在教学过程中，我会充分利用多媒体教学，通过图片、动画等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解解决问题的基本方法和策略，让学生通过观察、分析、归纳，得出结论。

3.示范：通过一个具体的例子，示范如何运用解决问题的方法和策略。

4.练习：让学生通过大量的练习题，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。

五年级上册数学教案-第7课时解决问题(1) 人教新课标

五年级上册数学教案-第7课时解决问题(1) 人教新课标教学内容本课时为五年级上册数学“解决问题(1)”的内容，涉及运用数学知识解决实际问题，培养学生从数学角度观察、分析、解决问题的能力。

本节课将围绕常见的行程问题、面积问题以及比例问题进行讲解和练习。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并解决行程问题、面积问题以及比例问题。

2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，形成积极的学习态度和良好的数学思维习惯。

教学难点1. 行程问题：如何将现实问题转化为数学模型，并正确运用速度、时间、距离的关系进行计算。

2. 面积问题：在实际问题中准确识别面积问题，并选择合适的公式进行求解。

3. 比例问题：理解比例的概念，并能将其应用于解决实际问题。

教具学具准备- 教学课件- 黑板和粉笔- 练习题册- 直尺、圆规等绘图工具教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入行程、面积、比例的概念，引起学生的兴趣。

2. 新授：详细讲解行程问题、面积问题、比例问题的解决方法和步骤。

3. 实例演示：通过具体例子演示如何解决各类问题，让学生跟随解题思路。

4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论：分组讨论复杂问题，培养学生合作解决问题的能力。

6. 总结反馈：对学生的解答进行总结，强调关键步骤和易错点。

板书设计板书将按照教学内容分为三个部分：行程问题、面积问题、比例问题。

每个部分都将包含定义、公式、解题步骤和典型例题。

作业设计作业将包括基础题、提高题和挑战题，以巩固学生对课程内容的理解和应用。

课后反思课后反思将针对学生的掌握情况进行，分析教学效果，为后续教学提供改进方向。

---本教案根据人教新课标编写，旨在通过严谨的教学设计和流畅的课堂实施，提高学生的数学问题解决能力，培养其数学思维和实际应用能力。

通过本课时的学习，学生应能独立解决行程、面积和比例相关问题，为今后的学习打下坚实的基础。

人教版小学一年级下册数学精品教学课件第7课时解决问题

三、我会圈。 1.把图中的花朵10朵10朵地圈一圈。
能力闯关岛
一共( 51 )朵。答案:
能力闯关岛
四、我会解答。每个箱子装6个足球,7个箱子能装下这些足球吗?
能Hale Waihona Puke 拓展训练营五、我会想。体育室共有14副羽毛球拍,体育老师要求全拿出来。 1.小明一次拿4副,2次拿( 8 )副,3次拿( 12 )副,还剩( 2 )副,全部拿完,还要再拿一次,因此至少需要( 4 )次才能全部拿完。 2.如果有21副羽毛球拍,小明一次拿4副,至少需要( 6 )次,才能全部拿完。
第7课时解决问题
基础开心园
一、我会算。 8+8=16 5+6-3=8 13+5=18
9+5-6=8 9+3-6=6 10+7-8=9
10+7=17 16-10=6 10+8-9=9
基础开心园
二、我会填。 1.如果每组小朋友分10块,可以分给( 3 )组小朋友,还剩( 2 )块。 2.如果每组小朋友分6块,可以分给( 5 )组小朋友,还剩( 2 )块。 3.如果每组小朋友分8块,可以分给( 4 )组小朋友。

人教版小学数学三年级上册第7课时解决问题(1)教学课件

答:6分钟不能录入完。
巩固练习
5. 在○中填上“＞”“＜”或“＝”。
23×3○＞60
44×2○＞80
82×9○＞700
489×5○＜ 2600 951×6○＞5300 65×8○＜ 550
32＞30，30×6=180， 32×6＞180 答：6个箱子能装下这些苹果。
巩固练习
2.估算。 76×9≈ 720 106×5≈ 500 503×7≈3500 432×2≈ 860 305×8≈2400 123×3≈ 360 246×4≈ 1000 490×4≈ 2000 129×3≈390
巩固练习
3.
张大爷家的稻谷大约有多少千克？
把59、63、62、 57、58、62、58 都看作60。
60×8=480（千克）
答：张大爷家的稻谷大约有480千克。
巩固练习
4.一篇文章500字，丁叔叔平均每分钟录入78个字， 6分钟能录入完吗？
78＜80
80×6=480（个）
480＜500
78×6＜500
6 多位数乘一位数
第7课时解决问题（1）
复习导入
请说出下面各数接近哪个整十或整百数。 29 41 597 320 77 186
30 40 600 300 80 200
探究新知
7
知识点1：用估算解决问题
1.自主独立解决。 2.在小组内交流解决
方法。
三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？
探究新知
方法一：列竖式计算。
29×8 =232（元） 29
×7 8 232
232＜250，所以带250元买门票够了。
探新知
方法二：估算。
29接近30，可以估一估29×8大约得多少。

新课标小学三年级上册数学第7课时解决问题教学设计教案

第二单元两、三位数乘一位数第7课时解决问题【教学目标】1、让学生在模拟做花篮的情境中，运用所学的知识和方法解决生活中的简单问题。

2、引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。

【教学重点】增强应用数学的意识，学会从数学的角度提出问题，并解决问题。

【教学难点】通过对具体问题的探究，使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。

教学过程一、情境交流：“做花篮问题”导入1.多媒体课件出示教材第32页情境图。

师：同学们，敬老院的李奶奶病了，王老师带领她的学生去看望李奶奶，想买个花篮送给李奶奶。

同学们愿意运用最近学会的乘法知识帮助王老师制定一个做花篮的方案吗？帮忙算一算，看看要花多少元钱。

就让我们和她们一起解决问题。

学生观察画面，了解相关信息，进行小组交流。

教师板书相关信息：粉百合每枝6元、白掌每枝7元、郁金香每枝9元、非洲菊每枝7元、玫瑰花每枝6元、剑兰每枝8元，做好的花篮198元。

2.教师提出：同学们以小组为单位，合作设计做花篮方案。

学生进行小组合作，设计做花篮方案。

二、交流探究方案师：让我们大家来看看每个小组设计的做花篮的方案吧！要求篮内不少于3种花，总枝数不低于20枝花。

各小组派代表汇报本组设计的做花篮方案。

教师记录(板书)其中几种不同的方案：1.花篮内放置3枝粉百合、3枝白掌、5枝郁金香、6枝非洲菊、3枝剑兰。

3+3+5+6+3=20(枝）6×3=18(元) 7×3=21(元) 9×5=45(元)7×6=42(元） 8×3=24(元）18+21+45+42+24=150(元）2.花篮内放置2枝白掌、9枝郁金香、9枝剑兰。

2+9+9=20(枝）7×2=14(元） 9×9=81(元） 8×9=72(元） 14+81+72=167(元）3.花篮内放置9枝粉百合、2枝白掌、9枝玫瑰花。

一年级下册数学课件-第7课时解决问题人教版(共16张PPT)

3. 6个篮子能装下吗？
答：6 个篮子能装下。
谢谢!
1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．在具体的活动中，培养学生良好的观察能力。
1． 8个盒子能装下这些杯子吗？不能
要求8个盒子能装下这些杯子吗，需要先知道什么？答：8个盒子不能装下这些杯子。动手试一试。
2. 可装满 3 筒
拓展练习
1.
看到了什么？
如果10个装一袋，可以装几袋？口答：可以装 4 袋。
2. 36个果冻能装满几袋？
口答：36个果冻能装满 3 袋。
1．这节课我们利用100以内数的知识解决问题，要认真读题，理清题目的要求，明白解决的什么问题，然后仔细分析，解决问题。
亲爱的同学们，再见！ 3 ．使学生能够辨别地图上的方向，通过学生填图活动使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东的规律来绘制的。 4．在解决问题的过程中，使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。 5．进一步培养学生的空间观念，在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。 6．识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2．解决问题分为三个步骤：知道了什么（物体的总数、每份的个数或份数）、怎样解答（圈一圈、数的组成来计算或加减法的关系）、解答正确吗？

人教五年级数学上册第7课时解决问题

三、巩固练习
2.果农们要将680kg的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下 15kg。
680÷15≈46（个）装东西时，及时余下不多，也答：需要46个纸箱。要多算一个，用“进一法”。
四、课堂小结
解决问题
根据实际情况进一法去源自法谢谢观看此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
分析与解答 25÷1.5=16.666…（个）
怎么取近似值，包装17个礼盒，丝带够吗？
包装17个礼盒，即 1.5×17=25.5（m），丝带不够。
只能取商的部分，小数点后的尾数应去掉。这种近似值的方法叫做“去尾法”。
二、互动新授例题（1）取近似值用的“进一法”，例题（2）
取近似值用的是“去尾法”。“进一法”的结果比整数部分多1，“去尾法”的结果比整数部分少1。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

2022年冀教版小学《第7课时解决问题》精品教案(word版)

第二单元两、三位数乘一位数第7课时解决问题【教学目标】1、让学生在模拟做花篮的情境中，运用所学的知识和方法解决生活中的简单问题。

2、引导学生根据实际情况选择解决问题的最正确方案，初步培养学生的优化意识。

【教学重点】增强应用数学的意识，学会从数学的角度提出问题，并解决问题。

【教学难点】通过对具体问题的探究，使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。

教学过程一、情境交流：“做花篮问题〞导入1.多媒体课件出示教材第32页情境图。

师：同学们，敬老院的李奶奶病了，王老师带着她的学生去看望李奶奶，想买个花篮送给李奶奶。

同学们愿意运用最近学会的乘法知识帮助王老师制定一个做花篮的方案吗？帮助算一算，看看要花多少元钱。