一年级数学上册6认识图形(一)6.1认识图形教学反思素材苏教版
《认识图形》教学反思
《认识图形》教学反思《认识图形》教学反思 1一直任教小学高年级数学，今年根据学校安排任教一年级的数学，知识很简单，但怎么教给一年级的小学生，说真的很难，处于幼儿园与小学衔接的阶段，教学中抓住孩子的特点很重要。
这次公开课，我讲的是苏教版一年级上册，《认识图形》这一课的重点是让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，其实是在孩子已经对所认识的长方形、正方形、圆等一些平面图形的基础上进行学习的，因此本节课让学生抓住立体图形的主要特征很关键。
一堂课下来，我觉得自身做的比较好的方面是:第一.导入新课的设计，通过一个箱子，设置悬念，“猜猜老师今天带来了什么好东西”立即把学生带入到课堂中去；第二.课堂环节形式多样，抓住重点反复强调，通过让学生看积木、分积木、摸一摸研究积木自身总结四个物体的特征、并通过游戏环节让学生抽物体归类再次辨认，接着闭目回忆，然后有针对性的练习，以及最后通过猜谜语，观看与我们生活密切相关的建筑图片，激发学生的学习兴趣，学生的主动参与意识很强，课堂效果整体比较好。
当然，这节课的不足之处还是很多的，很感谢能在百忙中抽出时间听课的李校长和老师们，在自身对一年级教学很困惑的时刻，给自身点亮了一盏明灯，感激每位老师的知无不言，让自身受益良多。
现将各位老师的宝贵建议总结如下:首先，对一年级的学生，在课堂简述的时候，专业术语应尽量避免，应换成学生所能理解的，例如课堂中在询问学生长方体的“特征”的时候，应换成长方体长什么样？通俗易懂，孩子们才会更好的接受。
第二，在讲述长方体和正方体特征的时候应把握好度，学生对于物体面数的认识还很抽象，不能作为重点，了解就可以。
第三，课堂鼓励性语言太少，对于学生的回答没有及时的点评，以简单“很棒”“很好”的评语，过于肤浅。
第四，在课堂环节的处理上大意，有趣的活动，但没有收到好的效果，学生在抽到物体的时候，扎堆站到一块儿，不能很好的进行物体的分类。
最后，李校长给我们所有数学老师提供了一个宝贵的建议就是数学教学生活化，多用一些生活化的图片走进课堂，让孩子们学以致用，更能激发孩子们学习数学的兴趣。
一年级数学上册6认识图形一6.1认识图形教学反思素材苏教版
认识图形教学反思这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。
教师在遵循学生认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。
学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。
苏教版一年级数学《“认识图形”教学反思》
苏教版一年级数学《“认识图形”教学反思》“认识图形”是小学数学一年级的重要教学内容。
在教学完这一单元后，我对自己的教学过程进行了深刻反思。
成功之处1. 利用多种教学资源：我准备了丰富的实物教具，如各种形状的积木、盒子等，让学生通过观察、触摸等方式直观地认识不同的图形。
同时，还运用了多媒体课件，展示各种图形的图片和动画，增强了教学的趣味性和直观性。
2. 注重实践操作：在课堂上，我安排了大量的实践操作活动，让学生通过拼一拼、搭一搭等方式，进一步加深对图形的认识。
例如，让学生用不同形状的积木搭建自己喜欢的建筑物，在这个过程中，学生不仅巩固了对图形的认识，还培养了他们的创造力和动手能力。
3. 关注个体差异：由于学生的认知水平和学习能力存在差异，我在教学中注重关注每个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
不足之处1. 教学时间安排不合理：在教学过程中，我发现自己在某些环节上花费的时间过多，导致后面的练习环节时间紧张，学生没有足够的时间进行巩固练习。
2. 对学生的评价不够全面：在教学中，我主要以学生的回答问题和作业完成情况来评价学生的学习效果，评价方式比较单一，不够全面。
没有充分考虑到学生在学习过程中的参与度、合作能力等方面的表现。
3. 与生活实际联系不够紧密：虽然在教学中我也提到了图形在生活中的应用，但没有深入挖掘，与生活实际的联系不够紧密，导致学生对图形的认识停留在书本知识上，缺乏对实际生活的观察和思考。
改进措施1. 更加合理地安排教学时间：在今后的教学中，我要更加精心地设计教学环节，合理分配教学时间，确保每个环节都能顺利完成，让学生有足够的时间进行练习和巩固。
2. 采用多元化的评价方式：除了关注学生的学习结果，还要注重对学生学习过程的评价。
可以采用小组互评、自我评价等方式，让学生在评价中更好地认识自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。
3. 加强与生活实际的联系：在教学中，要更加注重引导学生观察生活中的图形，让学生感受到图形在生活中的广泛应用。
《认识图形(一)》(教案)苏教版一年级上册数学
《认识图形(一）》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生对图形的观察和描述能力，能够用语言准确描述图形的特征。
3. 培养学生通过观察和比较，发现图形之间的共同点和差异点。
4. 培养学生运用图形进行分类和排序的能力。
5. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习图形的特征和性质，如边的数量、角度的大小等。
3. 学习图形的分类和排序，能够根据图形的特征进行分类和排序。
4. 学习图形的组合和分解，能够将简单的图形组合成复杂的图形，或将复杂的图形分解为简单的图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够识别和命名基本的几何图形，能够用语言准确描述图形的特征，能够根据图形的特征进行分类和排序。
2. 教学难点：学生对图形的特征和性质的深入理解，以及对图形的组合和分解的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、图形模型、挂图等。
2. 学具：学生自带的图形卡片、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过故事、图片等引起学生对图形的兴趣，让学生观察和描述身边常见的图形。
2. 认识图形：通过展示图形卡片和模型，让学生识别和命名基本的几何图形，学习图形的特征和性质。
3. 观察和比较：让学生观察和比较不同图形之间的共同点和差异点，培养学生的观察力和思维能力。
4. 分类和排序：让学生根据图形的特征进行分类和排序，培养学生的分类和排序能力。
5. 组合和分解：让学生尝试将简单的图形组合成复杂的图形，或将复杂的图形分解为简单的图形，培养学生的创造力和解决问题的能力。
6. 游戏和实践：通过图形游戏和实践活动，巩固学生对图形的认识和理解。
六、板书设计1. 板书设计要清晰、简洁，突出教学重点和难点。
2. 可以使用图形卡片和模型作为辅助，让学生更加直观地理解和记忆。
一年级上册数学教案-第6单元《认识图形(一)》｜苏教版
一年级上册数学教案－第6单元《认识图形(一)》| 苏教版教学目标知识与技能- 认识：学生能够辨识和命名基本的二维图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
- 区分：学生能够区分不同图形的属性，如边的数量和形状。
- 应用：学生能够将在生活中遇到的物体与所学图形进行匹配。
过程与方法- 观察：通过观察和触摸，学生能够描述图形的物理特性。
- 操作：学生能够使用教具进行图形的组合和分解。
情感态度与价值观- 兴趣：培养学生对数学图形世界的好奇心和探索欲。
- 合作：通过小组活动，增强学生的团队合作能力。
教学内容本节课主要介绍以下内容：- 基本图形：正方形、长方形、圆形和三角形。
- 图形属性：边的数量、边的长度、角的类型。
- 图形在日常生活中的应用。
教学重点与难点教学重点- 图形辨识：确保学生能够准确识别和命名基本图形。
- 属性理解：学生需要理解图形的属性，并能够进行比较。
- 图形区分：学生可能会混淆长方形和正方形，或者难以区分三角形的不同类型。
- 抽象思维：引导学生从具体物体中抽象出图形。
教具与学具准备- 教具：各种图形的卡片、模型和实物。
- 学具：学生自带的图形玩具或物品。
教学过程导入- 引入话题：通过展示日常生活中的图形物品，激发学生的兴趣。
- 提出问题：让学生思考这些物品属于哪种图形。
新课导入- 图形介绍：逐个介绍正方形、长方形、圆形和三角形。
- 属性讲解：讲解每个图形的独特属性。
活动操作- 小组活动：学生分组，用教具进行图形的组合和分解。
- 分享发现：每组分享他们的发现和创造。
应用练习- 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固新知识。
- 同伴互助：学生之间相互检查，共同讨论答案。
总结与反思- 回顾重点：总结本节课学习的图形和属性。
- 学生分享：邀请学生分享他们的学习心得。
板书将直观展示图形的模型和属性，以及图形之间的关系。
使用不同颜色来区分不同类型的图形，以增强视觉效果。
作业设计- 家庭作业：学生将在家中寻找不同图形的物品，并记录下来。
苏教版一年级数学(上册)第六单元《认识图形(一)》教案
苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学（上册）第六单元的一节课。
本节课主要让学生初步认识和理解三种基本的二维图形：正方形、圆形和三角形。
通过观察、操作、分类和比较等数学活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对图形的认识还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、排序等基本数学技能，为本节课的学习奠定了基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与数学活动，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生初步认识正方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重难点：认识三种基本图形，理解它们的特点。
2.突破难点：通过观察、操作、分类和比较等数学活动，使学生能够准确地辨认和描述图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入图形，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生认识和理解图形。
3.操作教学法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物，如正方形、圆形、三角形的玩具、图片等。
2.准备课件，展示生活中的各种图形。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的各种图形，如地板、餐具、玩具等，引导学生观察和思考：这些物品有什么共同的特点？学生回答后，教师总结：它们都是由基本的图形组成的。
从而引出本节课的主题——认识图形。
2.呈现（10分钟）教师展示正方形、圆形和三角形的图片，引导学生观察和描述它们的特点。
学生回答后，教师总结：正方形有四条边，四条边相等；圆形没有边，是一个封闭的曲线；三角形有三条边，三条边相等。
小学一年级数学《认识图形》教学反思
小学一年级数学《认识图形》教学反思小学一年级数学《认识图形》教学反思身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学一年级数学《认识图形》教学反思，欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学《认识图形》教学反思篇1《认识图形》这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。
数学来源于生活，服务于生活，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸。
通过教学活动，加深学生对图形的认识。
本节课的突出特征，主要是通过前置性作业的布置，让学生观察生活中的实物、动手分类、对各类图形的特征有了一个初步的认识，课上又通过小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，使学生更进一步加深了对图形的了解，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的'联系。
值得学习推广的方面是：在上课时周老师用学生喜欢的小叮当引入以谈话的形式不知不觉中进入所学内容，设计的情境自然，有吸引力，提高了学生的学习积极性。
导入部分是顺理成章。
通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。
另外能引导学生通过观察所分物体的不同概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。
通过教师提供的大量实物有了最直观的感受，从而让学生体会到了数学来源于生活。
通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。
符合学生的认知规律。
小学一年级数学《认识图形》教学反思篇2本节课是学生学习“空间与图形”知识的开始，上好这节课对激发学生学习“空间与图形”知识的兴趣起着至关重要的作用。
认识图形一教学反思推荐7篇
认识图形一教学反思推荐7篇认识图形一教学反思篇1平面图形的认识这个单元是在学生初步认识了立体图形的基础上进行教学的，是学生对长方形、正方形、圆形、平行四边形和三角形这些图形的初步认识，这部分内容以前安排在一年级上册，现在调到了下册。
数学课程标准》中要求“空间与图形”的内容和课程目标是：突出“空间与图形”知识的现实背景，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，从而拓展“空间与图形”学习的背景，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间想象观念和推理能力……因此这堂课的.教学目标，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，对这些几何形状的特征有一些了解。
“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在本节课学习以前，对几个立体图形有了一些了解，所以在教学时我从学生的实际生活出发，从现实生活中引出数学内容，让学生通过教学活动，增加对图形的认识。
这节课的教学思想是想通过动手操作、游戏等活动激发学生学习兴趣。
通过课堂效果，看出本节课教学目标完成很到位，学生也学得开心、轻松。
这次上课，有一点让我非常感动，我们配套的学具袋里没有这节课要用的立体图形，学生多数都是带来积木，形状很齐全。
有的学生没有合适的积木，家长就动手用纸板或木块给孩子做，做得非常规范，孩子们课上学习时用的非常开心，直观地认识了这几种平面图形。
这些家长对孩子的学习和我们老师的教学这么关心，孩子们又都这么喜欢学数学，他们的数学能学不好吗？这节课唯一的一点不足就是让孩子们说生活中在哪里见过这些平面图形时，很多孩子对平行四边形比较陌生，的确，平行四边形在生活中不太多见，但是一班的赵昱航却说出吃过平行四边形的海带，这个孩子真是太细心了，因此，我嘱咐学生以后在生活中要多留意，期待每个学生都能做个有心人。
认识图形一教学反思篇2认识立体图形》是一年级上册第四单元《认识物体和图形》中的教学内容，要求学生认识四种立体图形（包括实物和模型），了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。
六认识图形(一)-苏教版一年级数学上册教案
六认识图形（一）-苏教版一年级数学上册教案
课程目标
本节课旨在帮助学生了解和认识几何图形——正方形、矩形、三角形和圆形的形状和特点，并培养学生的观察力和触摸感。
教材准备
•苏教版一年级数学上册
•一些已知几何图形（正方形、矩形、三角形、圆形）的卡片或图纸
•黑板和彩色粉笔
教学过程
一、导入
启发学生观察，看看周围有哪些具有特定形状的物品，如教室的门、窗户、黑板、课桌等等。
二、新知讲解
1.引入正方形，介绍正方形的定义和特点，可以使用黑板绘制正方形。
2.继续讲解矩形、三角形和圆形，让学生逐一观察其形状和特点，背诵每一种图形的名称，并利用卡片或图纸展示不同的图形，使学生能够更直观地认识各种图形。
3.引导学生探索、研究和发现不同几何图形中的共性和区别，并进行比较和分类，体会几何图形的有趣之处。
三、实践操作
让学生利用卡片或图纸，互相展示几何图形，体验触摸和认识不同图形的过程，并进行图形的拼图和组合，发挥想象力和创造力。
四、总结归纳
向学生提问，总结本节课的内容和知识点，检查学生是否对几何图形的形状和特点有了深入的认识，是否掌握了几何图形的命名方法和分类原则。
课堂作业
让学生回家观察周围环境中具有不同几何形状的物品，并画出其形状，标注名称和特点。
教学反思
这节课的主要难点和重点在于如何使学生能够尽可能直观地认识和了解不同几何图形的形状、特点和命名，以及如何引导学生探索、发现和研究不同图形的共性和区别。
因此，在教学过程中，可以采用多样化的教学方法和手段，如利用卡片辅助教学、实践操作、启发式提问等等，以提高学生的学习兴趣和积极性，达到较好的教学效果。
苏教版数学一年级上册全册教学反思(版本9)
苏教版数学一年级上册全册教学反思（版本9）第六单元认识图形（一）第1课时本节课教学比较好的方面是：1、在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。
由于情境的设计符合学生的年龄特点，多媒体教学手段的使用比较恰当。
因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。
2、新授部分，我通过让学生根据不同的形状进行了分类，引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。
通过教师和学生提供的大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。
通过摸一摸、看一看、滚一滚、数一数带领学生认识每种图形的特点，由扶到放符合学生的认知规律，对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。
通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。
不足之处：（1）上课时学生好动、注意力不够集中。
（2）在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难（3）生生间的交流不够充分，没有让学生用自己的语言去充分描述四种物体的形状特征。
没有给孩子一定的时间去联系生活找一找生活中四种物体。
（4）教学活动中可适当增加一些游戏环节，让学生学习的热情始终那么高涨，在游戏中消化所学第九单元认识11--20 第1课时本节课结束，大部分孩子能掌握教学目标与教学重难点。
不足也有很多。
首先，这节课缺少低年级课堂中应有的活跃与自主，从头开始，我把他们抓的太紧，怕一不小心，某个孩子开火车，跟不上了。
第二，我一直希望能够通过自己的引导让他们自己去认识到“一捆小棒就是10根”，所以，一直都没有通过自己的语言告知他们，“一捆小棒就是10根”。
一年级上册数学教案-第6单元《认识图形(一)》｜苏教版(2023秋)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
一年级上册数学教案-第6单元《认识图形(一)》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《认识图形(一)》
1.感知常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形；
2.通过实际操作，识别这些图形的名称和特征；
3.在生活中寻找并识别这些图形；
4.初步学习用图形进行创意拼图。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了正方形、长方形、三角形和圆形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动让孩子们认识和理解正方形、长方形、三角形和圆形这些基本图形。我发现，孩子们对于直观的、具体的物品很容易产生兴趣，比如他们在教室里找到的各种图形物品，这有助于他们更好地理解图形的概念。然而，我也注意到，当涉及到抽象的图形描述和区分时，一些孩子会感到困惑，尤其是长方形和正方形的区别。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过展示教室内的物品，让学生观察并指出哪些是正方形、长方形等，从而理解图形在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正方形和长方形的区别，以及圆形和三角形的特征。对于难点部分，我会通过实物比较和动手操作来帮助大家理解。
一年级数学上册第六单元认识图形一教案苏教版
认识图形（一）教学目标：1.通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2.感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。
3.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：发展初步的观察能力和空间观念教学重点：发展初步的观察能力和空间观念课前准备：多媒体课件（PPT）教学过程：一、创设情景、激趣导入（1）个别介绍物体。
“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”（学生介绍）生1：我带来的是一个羽毛球盒子，它长长的，还有两个面是圆形的，平平的。
生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个角。
生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个角。
生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。
……（2）同桌介绍物体。
“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。
”（学生活动，同桌介绍。
）二、思索探究、交流共享1.分类。
“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。
老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”（出示各种形状的物体）这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，把“形状相同的”放在一起吗？谁来分分？（学生分类）为什么这么分？2.出示名称。
“每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你们知道吗？”（出示：长方体、正方体、圆柱、球。
）3.抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。
”“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”（4名学生分别把图形贴到黑板上）“闭上眼睛，想一想这四种形状。
苏教版数学一年级上册第6单元《认识图形》教案
苏教版数学一年级上册第6单元《认识图形》教案一. 教材分析《认识图形》是苏教版数学一年级上册第6单元的内容，本节课主要让学生初步认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。
通过观察、操作和实际操作，让学生感知图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的图形有了一定的认识，但系统的图形知识还需要通过课堂学习来逐步建立。
学生的认知水平有限，需要通过大量的实物操作和图片观察来加深对图形的理解。
此外，学生的观察能力和空间观念还需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识和说出圆、正方形、长方形、三角形等基本的二维图形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实际操作，培养观察能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能认识和说出圆、正方形、长方形、三角形等基本的二维图形。
2.难点：学生能理解和掌握图形的特征，培养观察能力和空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片创设情境，引发学生的兴趣和好奇心。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知图形的特征，培养观察能力和空间观念。
3.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：圆形、正方形、长方形、三角形等实物和图片。
2.学具准备：每个学生准备一些圆形、正方形、长方形、三角形等模具，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片展示，引导学生观察和描述一些常见的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现本节课要学习的基本二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
同时，简要介绍这些图形的特点，如圆形的周长公式、正方形的四条边相等等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组分发一些圆形、正方形、长方形、三角形等模具。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形(一)》教案
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学上册第六单元的第一课，本节课主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察、操作、比较等方法，感知图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些平面图形有了初步的认知，但对于图形的特征和分类还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，让学生在感知和体验中认识图形，提高他们的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够认识和说出常见平面图形的名称，了解图形的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见平面图形的特征。
2.难点：培养学生通过观察、操作、比较等方法，对图形进行分类和识别的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，让学生在实际操作中认识和了解图形。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力，提高他们的探究精神。
六. 教学准备1.教具：准备一些平面图形卡片、实物模型等。
2.学具：每个学生准备一些图形卡片，用于实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生观察并说出它们的名称。
同时，引导学生思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么区别？呈现（10分钟）教师向学生介绍这些图形的特征，如圆形的边界是一条曲线，正方形的四条边相等且相互垂直，长方形的对边相等等。
同时，通过展示实物模型，让学生更直观地了解图形的特征。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组挑选一些图形卡片，按照教师的指令进行操作。
第6单元 认识图形(一)(说课稿)一年级上册数学苏教版
第6单元：认识图形（一）1. 教学目标1.了解图形的定义；2.能够认识并画出圆、正方形、长方形、三角形；3.掌握表示不同颜色的方法。
2. 教学重点1.圆的认识和画出；2.正方形、长方形、三角形的认识和画出。
3. 教学难点1.圆与其他图形的区别；2.正方形、长方形、三角形之间的差异。
4. 教学过程4.1 导入教师向学生展示几张图案，问学生们这些图案有什么共同点。
学生可能会回答这些图案都是平面的、都是有形状的等等。
教师引导学生明确这些图案都是图形。
教师可以进一步问学生们，这些图形中的每一个有没有自己的名字？4.2 认识图形学生回答后，教师进行解释。
教师可将圆、正方形、长方形、三角形等四种图形展示给学生，介绍它们的定义及各自的名字。
圆：圆是由一条弧线围成的平面图形，在圆周上的每一点到圆心的距离都相等。
正方形：正方形是四条相等的边和四个角均为直角的四边形。
长方形：长方形是四条边上两对对边相等，且内角均为直角的四边形。
三角形：三角形是由三条边和三个角围成的平面图形。
4.3 示范操作教师在黑板或白板上进行手绘示范，展示如何画出这些图案。
同时，教师指导学生要认真观察每个图形，写出每个图的名字，并尝试用画笔、彩笔画出这些图形。
4.4 练习操作学生用铅笔或圆规、直尺等工具，试着画出上面几种图形。
教师要在适当的时间点巡视学生的绘画情况，及时纠正错误。
4.5 颜色区分在上述各种图形的描绘完成后，教师向学生展示不同颜色的彩笔。
学生可自行选择颜色，用彩笔为这些图案进行着色，使得在课堂上实现图形的颜色区分。
5. 教学反思本节课主要是引导学生认识不同的图形，学生们在对图形的感性认识中也逐渐意识到不同图形的名字。
同时，学生在完成画图的任务时需要对数学知识的掌握和技能运用进行实际操作，这也是本单元的一大特色。
此外，本单元还强化了学生的颜色区分能力。
在画图的时候，让学生自由选择彩笔来完成颜色区分，让学生在操作中不仅协调了手眼协调能力，还锻炼了学生们的感官和艺术表现能力。
一年级数学《认识图形》教学反思范文（精选7篇）
一年级数学《认识图形》教学反思一年级数学《认识图形》教学反思范文（精选7篇）身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级数学《认识图形》教学反思范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。
一年级数学《认识图形》教学反思1本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是借助直观的感知使学生初步认识立体图形。
北师大版的教材在认识图形这一部分内容的编排上采用的是“先体后形”的策略，主要是考虑到学生对图形的认识是有先整体后具体的特点，因此我们团队在进行备课时也是力求从学生的视野来设计这节课。
比如在流程的安排上，教师先让学生通过对物体的外部观察和感知对一些物体进行分类，然后再具体观察每一类物体的形状并找寻特点；由于学生对本节课的学习内容是有非常多的生活经验，因此在教学素材的选取上，我们也是力图从生活入手，借助生活实际并应用于生活实际。
整节课基本顺利实施了我们团队对这节课的想法，并大胆的组织低年级学生进行合作交流，虽然有诸多问题，但对一年级学生来讲已属不易，并且在培养学生的观察、概括、归纳能力也做出一些尝试和努力，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。
在教学的最后，通过列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。
但是，在整节课的调控组织方面，我们还都需要继续学习和努力；在学生交流合作中，也有部分学生没有参与其中，我们将在教学中不断实践使学生适应并喜欢这种学习方式；另外，在本节课的教学中，我认为学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比困难，我们设计的作业拓展性不够，但是如果对长方体的内容进行过多的探讨就会涉及许多平面图形的问题，因此这一问题一直悬而未决。
一年级数学《认识图形》教学反思2本单元包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
苏教版一年级数学上册教材分析第六单元认识图形(一)
苏教版一年级数学上册教材分析第六单元认识图形（一）本单元的教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。
所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。
在直观认识阶段，不细致深入地研究几何形体的结构特点，更不要求对形体的结构特点有规范的语言描述。
学生直观认识几何形体的信息渠道主要是视觉和触觉。
教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识几何体。
以积木为学具有三点好处：一是学生喜欢积木，有玩积木的体验，从而热情地参与数学学习活动。
二是积木的形状比较规则，有利于学生正确感知几何体的形状，形成正确的表象。
三是玩积木符合直观认识几何形体的教学要求，学生可以充分地动眼、动手、动脑，把感觉到的物体的整体形象保留在记忆里，一般不会向深入研究几何形体结构特征的方向展开。
例题和“想想做做”里的知识内容大致分成五步逐渐展开：呈现堆积木的游戏场景，吸引学生参与堆积木活动——学生感知积木的形状，把积木按形状分成四类——揭示各类积木的几何图形，并给出几何名称——辨别常见物体的几何形状，寻找生活中有关的物体——以加强形体表象为目的的分类统计活动，以及与几何形体有关的其他练习。
前两步安排在例题里，后两步安排在“想想做做”里。
1让学生玩积木，一边玩一边学数学。
例题创设堆积木的游戏情境，吸引学生也来玩积木，一边堆积木，一边感知积木的形状。
玩积木的目的是了解每一块积木的形状，比一比哪些积木的形状相同、哪些积木的形状不一样，想想按形状积木可以分成哪几类。
可见，积木是不可缺少的学具。
课前，教师应该和学生一起准备学具，发动学生把自己的积木带来课上使用。
如果收集积木实在有困难，也可以组织学生收集长方体、正方体、圆柱、球等形状的容器或物体来代替积木。
一年级数学上册 第6单元《认识图形(一)》有趣的拼搭素材 苏教版
片段一：在活动中生成疑问师：小朋友，你喜欢搭积木吗?今天课堂上搭积木，不是自己一个人搭，而是一个小组的小朋友共同合作完成：(出示教科书第26页“堆一堆”的画面)师：图中的4个小朋友在搭积木，他们各选用了什么形状的积木?生：上面的小女孩拿的是正方形的积木。
生：不是正方形是正方体。
师：是的，这个小女孩拿的是正方体的积木在堆。
那其他小朋友呢?生：下面的小女孩拿的是球形的积木，两个小男孩一个拿的是长方体的积木，一个拿的是圆柱体的积木。
师：我们每一小组也有些积木，请小朋友选择自己喜欢的积木堆一堆，看看你有什么疑问?有什么发现?(分小组进行搭积木活动)师：你有疑问吗?发现了什么? (生答略)师：小朋友有了不少想法，正方体和长方体容易堆，圆柱体和球不容易堆，为什么呢?(让学生沉思片刻，并不急于让学生做出回答)带着这样的疑问，我们来做一个小实验。
(“堆一堆”是学生熟悉并喜爱的活动，它更贴近学生的生活，所以设计教学时改变了教材上先“滚一滚”再“堆一堆”的呈现顺序，这样可使课堂学习的过程更符合儿童的认识和生活。
)片段二：在实验中获取真知(出示教科书第28页“滚一滚”的画面)师：画面上的小朋友正在做这个实验呢，他们是怎么做的呢?(生答略)师：是的，请每组小朋友像他们一样用小黑板做滑面，先自制了一个小滑梯，把各种形状的积木拿好，可不是随便滚哦。
把积木放在滑梯上方，松手后观察它们是怎样滑下来的?看看你能发现什么?(分小组进行实验活动)师：谁来介绍一下你的发现。
生：我发现球和圆柱体滚得很快。
生：正方体和长方体的积木不容易滚。
生：球滚得最快，圆柱体也能滚下来，可是正方体和长方体滑了一下就不动了。
师：对，很多小朋友都发现了，球和圆柱体滚得快，而正方体和长方体则不容易滚。
那么你有办法让正方体和长方体也能从滑梯上很快滚下来吗?生：我用劲推它们，正方体和长方体就滚下来了。
师：哦，可以用外力推。
生：如果给正方体和长方体下面加一个圆柱，它们也应该能滚下来。
苏教版一年级认识图教学反思苏教版认识秒教学反思
苏教版一年级认识图教学反思苏教版认识秒教学反思《认识图形》是人教新课标版义务教育课程标准实验教材一年级上册第四单元《认识物体和图形》这一单元的教学内容，下面是WTT为你整理的苏教版一年级认识图教学反思，一起来看看吧。
苏教版一年级认识图教学反思篇一认识图形这一单元的教学重点是：1.区分三角形、平行四边形、长方形、正方形和圆形。
2.培养学生的空间想象能力。
教学难点是：体会“面”在“体”上。
根据教学目标我设计的教学过程中主要包含3个活动。
第一个活动：通过学生“摸一摸”立体图形并找到上面有哪些平面图形让学生初步体会面在体上，同时认识平面图形。
第二个活动：“分分家”利用教具让学生两人一组对大量的平面图形进行分类，分类的过程中逐步引导学生认识平面图形之间的联系与区别。
第三个活动是“搬搬家”，请学生利用各种学具把平面图形从立体图形上搬下来，进一步深化对“面在体上”的认识。
教学中根据学生情况和本课的教学内容，我充分的利用学具、PPT来调动学生的积极性，注意让学生进行自主学习、自主探索。
在教学过程中我存在很多问题，如在活动二“分一分”的过程中，学生利用学具进行分类后我让学生进行板演分类过程，然后说出为什么这样分。
第一个学生按照图形分为五类并说明了理由。
然后又有不同的学生提出了不同的分类方法，包括：按大小分、按角的数量分。
这一活动我的主要目的是让学生能够用自己的语言描述出不同平面图形的特点进行区分，但是在教学过程中缺乏了对学生分类方法进行整理。
应该将学生不同的分类方法以板书的的形式整理出来进行总结，强化按角数量分和按图形分的理由，弱化按其他标准分的方法从而帮助学生梳理这些平面图形之间的不同。
在学生发言时也要注意教师要起到引导帮助的作用。
在以后的教学过程中我要注意：1.注重板书的重要性，起到帮助学生梳理、总结知识的作用，将抽象的知识内容在学生头脑中形象化。
2.在平时的教学过程中还要继续加强学生语言训练和学生小组合作的训练。