3-6岁儿童学习与发展指南-健康PPT课件

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3-6岁儿童学习与发展指南ppt课件

经常带幼儿接触不同的人际环境。
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（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁
1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离 2.能双脚灵活交替上下楼梯 3.能身体平稳地双脚连续向前跳 4.分散跑时能躲避他人的碰撞 5.能双手向上抛球
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4~5岁 1.能在较窄的低矮物上平稳地走一段距离 2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬 3.能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨过一定高度的物体 4.能与他人玩追逐、躲闪的游戏 5.能连续自抛自接球
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目标3 具有一定的适应能力
3-4岁 1.能在较热或较冷的户外环境中活动。 2.换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。 3.在帮助下能较快适应集体生活。
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4-5岁 1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。 2.换新环境时较少出现身体不适。 3.能较快适应人际环境中发生的变化，如换了新老师能较快适应。
4.每年为幼儿进行健康检查。
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目标2 情绪安定愉快
3-4岁 1.情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。 2.又比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。
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4-5岁 1.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。 2.有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。 3.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
目标3 手的动作灵活协调
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（一）身心状况
目标1 具有健康的体态： 3-4岁： 1.身高体重适宜。参考标准：男孩：身高：94.9-111.7厘米
体重：12.7-21.2千克女孩：身高：94.1-111.3厘米
体重：12.3-21.5千克 2.在提醒下能自然坐直、站直。

3-6岁儿童学习与发展指南ppt课件

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什么是健康？
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1989年世界卫生组织对健康的作出了最新定义： “健康是身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康方面的良好状态”四个方面的健康标准。
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学前儿童健康的内涵
学前儿童健康是指身体健康、心理健康和社会适应能力的有机统一。
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学前儿童的身体健康
学前儿童的身体健康是指学前儿童各个器官、组织生长发育正常，没有生理缺陷，各项生理指标达到正常标准，能有效抵御各种急、慢性疾病，体质不断增强。
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目标3 手的动作灵活协调
3-4岁能用笔涂涂画画，熟练地使用勺子吃饭，能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合
4-5岁能沿边线较直的画出简单图形，能边线基本对齐折纸，会用筷子吃饭
5-6岁能根据需要画出图形，线条基本平滑，能熟练地使用筷子，使用简单的劳动工具或用具
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教育建议
1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调
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学前儿童的身体健康主要表现为以下10个方面：
（1）身体发育正常，身高和体重按时增长，无矮胖型或豆芽型的发展倾向。（2）皮肤光滑，没有颜色、疹子，不过分干燥或表皮油脂过多。（3）毛发整齐而有光泽。（4）眼睛明亮有神。（5）牙齿清洁整齐，无龋齿。
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（6）无扁平足。（7）坐、卧、立、行都能保持良好的姿势。（8）身体各部分功能均正常。（9）食欲良好，睡眠充足，且定时大便。（10）患病率和事故率不超过同一年龄、同一性别的儿童。
幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
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2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。
成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的精神。

3-6岁儿童学习与发展指南之健康领域解读ppt课件

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具有健康的体态
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（一）身心状况目标2 情绪安定、愉快
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．情绪比较稳 1．经常保持愉 1．经常保持愉定，很少因一点快的情绪，不高快的情绪。知道小事哭闹不止。兴时能较快缓解。引起自己某种情 2．有比较强烈 2．有比较强烈绪的原因，并努的情绪反应时，情绪反应时，能力缓解。能在成人的安抚在成人提醒下逐 2．表达情绪的下逐渐平静下来。渐平静下来。方式比较适度，
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教育与建议
➢ 保证幼儿户外活动的时间(不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时） ➢ 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进平衡机能发展。 ➢ 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
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拉手转圈
促进平衡机能发展
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（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
觉和起床，并能坚持午床，并能坚持午睡。和起床的习惯。
睡。
2．喜欢参加体育活动。 2．能主动参加体育活
2．喜欢参加体育活动。 3．不偏食、挑食，不动。
3．在引导下，不偏食、暴饮暴食。喜欢吃瓜果、 3．吃东西时细嚼慢咽。
挑食。喜欢吃瓜果、蔬蔬菜等新鲜食品。
4．主动饮用白开水，
菜等新鲜食品。
4．常喝白开水，不贪不贪喝饮料。
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（二）动作发展目标3 手的动作灵活协调
3—4岁
1. 能用笔涂涂画画。
2. 能熟练地用勺子吃饭。
3. 能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
4—5岁
5—6岁
1．能沿边线较直 1．能根据需要画
地画出简单图形，出图形，线条基本

《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域解读(课堂PPT)

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原因：
• 1、教师无知（文化素养、专业素养） • 2、教师自我情绪（单位、家庭） • 3、教师职业倦怠（职业高原期）
爱是教育的起点。苏霍姆林斯基：“没有爱，就没有教育” 然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧
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目标3 具有一定的适应能力
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关键点：
• 身体对物理环境的适应 • 心理对社会环境的适应
健康领域教育需要特别注意的事项
• 1．幼儿参加体育活动之前应进行必要的身体健康检查
• 2．体育活动中要加强对幼儿的安全保护和指导 • 3．体育活动中要注意幼儿的运动卫生
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• 情绪是脑的功能。脑科学家发现，下丘脑、大脑边缘系统、大脑皮质在情绪诸成分中起着不同的作用。下丘脑被认为是支配愤怒和恐惧的
中枢，边缘系统中的杏仁核在调节情绪行为中起着重要的作用，杏仁核附在海马的尾部。是脑的心理哨兵，在情绪控制上起着主要作用，与恐惧反应的关系尤为密切，同时，它还调节维系机体生存必不可少的一些交互行为，它当记忆转入长时记忆储存时，它对有关情绪的信息进行编码。
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核心建议1：
• 提供多种户外材料 • 多种运动形式（自主）
• 幼儿园做法：几年前，北京市教委就在全市各级各类幼儿园推广阳光体育活动，规范的幼儿园都能保证孩子每天阳光体育2小时。
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录像
日本幼儿园健康教育
• 日本，在幼儿园，每个宝宝都自己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放桌椅。而且衣服穿得很少。反复脱换的行头。
情绪愉快
力量/耐力
生活习惯/ 生活能力
卫生习惯
自理能力
适应环境
精细动作
自我保护
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• 是什么？关键词：(目标）

幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》培训PPT课件

投掷2米左右。
投掷4米左右。
前投掷5米左右。
3．能单脚连续向前跳 2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右（途中可适当停歇）。
3．能单脚连续向前跳 5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公里左右（途中可适当
3. 能单脚连续向前跳8米左右。 4. 能快跑25米左右。 5. 能连续行走1.5公
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
生活习惯——目标1
生活与卫生习惯 1. 作息习惯——有规律的生活 2. 饮食习惯 3. 个人卫生习惯 4. 对体育活动的兴趣
4. 开展丰富多样、适于幼儿的体育活动
➢ 以幼儿身体素质为切入点，有目的、有计划地开展适合于幼儿的体育活动，思考：
要发展哪些身体素质？
应选择那些适宜的身体活动？
怎样让活动更加丰富多彩？
➢ 有目的的将幼儿基本动作的发展与身体素质的提高有机结合起来：
• 重视基本动作练习时的正确指导；
• 保证每天体育活动时间。
（二）情绪安定愉快 1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
（三）具有一定的适应能力 1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的
摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。 3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
男孩：
身高：106.1-125.8厘米体重：15.9-27.1公斤

最新《3-6岁儿童学习与发展指南》——健康领域课件PPT

积极稳定的情绪情感——心理健康； ➢ 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，
形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式——社会适应。
目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力
对策与建议
（一）具有健康的体态 1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： 2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。 3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。 4．每年为幼儿进行健康检查。
• 地方性：在大部分的患者中，可以发现都存在疟疾发病和EB病毒。散发性：主要是在北美和欧洲，很少与EB病毒感染有关， 1-2％的成年淋巴瘤和30-40％儿童非霍奇金淋巴瘤。免疫缺陷相关：主要与艾滋病毒感染有关，低于40％的美国和欧洲的患者
流行病学
• 地方性：主要分布在非洲和巴布亚新几内亚，与疟疾和EB病毒感染区域相一致。小于18岁的儿童：年发病率大约40-50/百万，发病高峰年龄6岁，本病多见于男孩，男：女=2：1
• ②有残留病灶或III期患者至少需要四个周期治疗，如强化疗两个周期的环磷酰胺，长春新碱，强的松，阿霉素，大剂量甲氨蝶呤。另外2周期的阿糖胞苷和高剂量甲氨蝶呤鞘内注射治疗③有中枢神经系统或骨髓侵润治疗与第二组相似，但需要接受8个疗程的强化治疗，两个疗程的环磷酰胺，长春新碱，泼尼松龙，阿霉素，大剂量甲氨蝶呤。两个疗程的高剂量和低剂量阿糖胞苷和依托泊苷和四个疗程的不同组合，长
2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、的动作灵活协调。 2．引导幼儿注意活动安全。
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
目标2 具有基本的生活自理能力
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力

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适应环境
精细动作
自我保护
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态
注：身高和体重数据来源：《2006年世界卫生组织儿童生长标准》 4、5、6周岁儿童身高和体重的参考数据。
关键词：
•体态
• “在语言、社会性、精细动作方面女孩超过男孩是正常的，但在运动力量、速度方面，男孩也输了，要引起警觉。”
• 项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展受到限制。
原因：
• 1、教师无知（文化素养、专业素养）
• 2、教师自我情绪（单位、家庭） • 3、教师职业倦怠（职业高原期）
爱是教育的起点。苏霍姆林斯基：“没有爱，就没有教育” 然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧
核心建议：
孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优质的情商。
即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪。
• 5岁3个月即大班阶段，是儿童大动作本应该出现高速发展的关键年龄阶段，结果却出现减缓。两边双脚跳、绕点跑、10 米跑等运动能力发展趋缓。其他三项运动能力全都出现减缓发展的态势。然而美国儿童的相关调查显示，5岁3个月之后，三项运动能力是呈快速发展趋势。
• 5岁3个月以后的孩子升入大班，进入幼小衔接状态，往往会因为上辅导班、进行知识性学习而坐在课桌前，而户外运动的
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习与交流
——— 健康领域
内容结构解读
基本价值：健康是指人在身体、心理和社会适应方面
的良好状态。
身体健康：身体各组织、器官和系统的正常发育与技能的不断完善。
心理健康：人格发展、社会性发展
：教育要点
提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要——身体健康；
创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感——心理健康；
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式——社会适应。
健康领域
身心状况身体健康情绪愉快
动作发展
平衡性协调性
生活习惯/ 生活能力
卫生习惯
力量/Байду номын сангаас力
自理能力
4．每年为幼儿进行健康检查。
目标2 情绪安定愉快
关键词：
•情绪
• 丘脑被认为是支配愤怒和恐惧的中枢，杏仁核是脑的心理哨兵，在情绪控制上起着主要作用，与恐惧反应的关系尤为密切，同时，它还调节维系机体生存必不可少的一些交互行为，它当记忆转入长时记忆储存时，它对有关情绪的信息进行编码。
3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
• 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
• 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
• 成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。
• 成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。
• 允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。
• 发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
• 如果儿童在关键期，总是通过发怒来获得要求的满足，那么他
将在以后的生活中使用这种方法。不断的情绪一理性冲突是“ 恐怖的两岁”的一个重要原因。比如，害羞似乎是父母遗传
的特征，如果父母过度保护他们羞怯的女儿，孩子就会一直害羞下去。而另一方面，如果父母鼓励孩子多交往，她就可能克服害羞的问题。因此，智力、社会性、精神分裂症或进攻性等方面的遗传倾向都会根据父母的应对和其他环境因素的影响激发或减弱遗传的作用。
教育建议：
1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：
• 保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。 • 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，
不简单与同伴做横向比较。 • 幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：
儿童膳食金字塔
核心建议：
营养+运动 =健康的孩子
教育建议：
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：
• 参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
• 烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
美国家庭教育认为： “皮肉之伤是可以愈合的，心灵缺陷是终身难
以修复的。”
• 祖辈照料者有别于父母的教养方式是不容忽视的重要因素。
• 祖辈照料者往往采用的是低要求、高回应的“溺爱型”教养方式，在这种教养方式下，幼儿常常在与成人互动时占有主动权，导致孩子对规则的理解，对他人的尊重以及对自我欲望的适当控制都较难培养，从而导致他们的社会性情绪——特别是适应技能方面的发展落后。同时，祖辈也容易在有意无意间为幼儿代劳，造成孩子无论是自立能力，还是需要手眼协调的动作，还是户外活动，都有可能相应减少，对运动能力的发展不利
目标3 具有一定的适应能力
时间在此阶段大量减少，直接影响孩子运动能力发展。
• 家长、幼儿园教师害怕孩子受伤，减少孩子的运动量，也是影响孩子运动技能发展的一个重要原因。
• 对中美两国情况进行了比较，美国爸爸平均每周陪伴孩子的时间增幅高达153%，54%的爸爸每周都会带孩子户外运动两次以上
。研究发现，在孩子运动习惯和兴趣的培养上，爸爸起着重要作用。在幼儿园里运动减少、学习压力逐渐侵袭的时候，陪孩子多运动，是一个父亲的重要职责和明智选择。