新北师大版六年级数学上册 搭积木比赛 教案
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛 ｜北师大版
六年级上册数学教案－3.1搭积木比赛｜北师大版一、教学目标1.知道搭积木比赛的规则2.学会使用计时器计时3.加深对多项式的理解和巩固对概率和分数的认识4.培养学生的动手能力和团队合作精神二、教学重点和难点教学重点：学生掌握搭积木比赛的规则，能够正确使用计时器计时。
教学难点：在规定时间内，按照要求搭建出正确的多项式。
三、教学准备1.多项式积木2.计时器3.按规则设置的比赛场地4.标准答案和评分标准四、教学过程4.1 导入教师利用幻灯片或黑板等现代教学手段介绍搭积木比赛，并展示多项式积木。
4.2 讲解规则和评分标准教师简要介绍比赛的规则和评分标准，鼓励学生依据比赛规则竞争，培养团队合作精神。
4.3 知识巩固和练习教师向学生展示一组多项式积木，让学生用制定的规则进行搭建并计时。
教师再根据评分标准进行打分，让学生充分理解评分标准，并在练习中加深对分数和多项式的理解。
4.4 进行比赛学生分成小组进行比赛，每组选手在规定时间内进行比拼，搭建正确的多项式并计时。
比赛结束后，教师统计成绩并颁发奖项，鼓励学生团队合作和赛出风格，身体力行地增强学生的竞争意识和团队协作精神。
4.5 作业布置教师布置作业，要求学生在家里完成搭建任务，并记录搭建成果以及使用计时器所花费的时间并拍照。
教师对学生的成果进行统计，以此激励学生多思考多练习，提高技能。
五、教学反思本节课采用“竞争合作”的教学方式，激发了学生的比赛心理，同时也培养了团队合作精神。
比赛中，大家成为了对手，但同时也是合作伙伴，在其中得到了九年级综合知识的认识和应用，增强了学生的动手能力和对多项式的理解。
通过教学反思，教师对教学过程进行评价，并寻找不足，不断改进自己，提高授课水平，从而更好地为学生服务。
《搭积木比赛》(教案)-2024-2025学年北师大版六年级数学上册
《搭积木比赛》课时教学设计教学目标设计学 习内 容分 析1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。
学 情现 状分 析六（4）班学生已经学习了从三个方向观察由3、4个小正方体搭成的立体图形，具备动手操作的意识和能力，并形成了一定的空间观念，能够在探究问题的过程中，运用已有知识和经验，通过观察、操作、分析寻找解决问题的途径和策略。
由于学生概括能力、推理能力有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。
重 点难 点预 设重点：能正确辨认不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。
难点：体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需的正方体的数量范围。
学 习 目 标 设 定通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。
2.通过观察、想象、判断与推理活动，发展空间观念。
教学策略设计媒 体 资 源 使用多媒体展示台、教学课件、若干个小正方体、正方形格子纸、学习单方 式 方 法教学模式：（课前）自主预习——（课中）问题引领——小组合作——展示对话——提出质疑——总结应用——（课后）拓展延伸学习方法：设问——探究——归纳——应用教 学结 构 流 程学习评价设计课前检测【主要内容】你能说出从正面、侧面、上面三个方向观察到的图形码？【评价反馈】检测学生预习效果，考察从不同角度观察物体看到的图形也不同的知识。
课堂练测【主要内容】1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画出从上面、正面和左面看到的形状。
2.一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。
《搭积木比赛》(教案)六年级上册数学北师大版
《搭积木比赛》（教案）六年级上册数学北师大版教学目的：1.学生能够理解并掌握搭积木的一些基本技巧；2.学生能够运用所学的技巧，完成搭建积木的任务；3.学生能够在活动中主动协作，体验团队合作的乐趣；4.学生能够在活动中感受运用数学知识的实际应用。
教学重点：学生能够掌握搭建基本积木的技巧。
教学难点：如何合理分配每组成员的任务，完成同一目标。
教学过程：1.导入新知教师问学生是否喜欢玩积木，为什么喜欢；让学生谈谈喜欢玩积木的一些原因。
教师引导学生，让他们明白搭建积木既能够锻炼眼手协调能力，还能培养耐心、细心等好习惯，并承接学生升入初中后还会学到更加高级的积木搭建。
2.活动教师将学生分成四组，每组四人。
教师将为每组分配一套积木，要求学生在十分钟内，竞赛搭建出来一个与给出图纸相同的图案。
每组要设一个组长，当组内有异议，难以取得共识时，组长有权作出最终决定，并制定好各项任务分配。
组长还可以设立一个“督察员”帮助检查积木的质量和完成情况。
组员之间可以进行交流和合作。
3.巩固提高完成任务后，学生互相观看欣赏各组搭建出的模型。
教师引导学生最后感悟，让他们认识到团队的力量。
通过合理分组、协作分工，完成了任务。
并引导学生思考分析如：是否可以更好地配合，增强合作效果等。
4.布置作业请学生对一些难搭的形状进行理解，并练习搭建出相应的积木形状。
同时要求学生写出自己学到的技巧，并呈现在下节课上来与大家分享。
教学方法：1.教师启发引导；2.小组合作探究；3.教师点评和总结。
教学评估：1.通过学生在活动中积极参与的实际表现，评估学生关注问题及解决问题的能力；2.学生在比赛中是否熟练操作，并能掌握搭建的技巧；3.在小组讨论中是否能够有效地合作。
教学反思：1.在活动前，我应该先通过互动问题的方式引导学生思考，让他们产生搭建积木的好奇心和热情；2.在活动中，我可以采用更多的启发式提问，加强学生的思维训练，培养他们的创新能力；3.需要为不同水平的学生设置不同的搭建难度等级，以满足不同层次学生的需要。
六年级数学上册(北师大版)第三单元第1课时搭积木比赛优秀教学案例
在讲授新知环节，我首先通过多媒体展示不同物体的体积，让学生直观地感受体积的概念。接着，我详细讲解体积的计算方法，并结合实际例子进行演示。此外，我还介绍了一些体积计算的技巧和方法，如利用体积公式、转换单位等。在讲授过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极提问和发表意见，以提高他们的参与度和理解程度。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道具有挑战性的作业：让学生设计一个自己喜欢的立体图形，并计算其体积。同时，我会提醒学生完成作业时要注意审题、仔细计算和检查。在作业过程中，学生能够进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。此外，我还会对学生的作业进行批改和反馈，以了解他们的学习情况，并提供针对性的指导和建议。
在教学过程中，我以人性化的语言和生动的教学手段，引导学生主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。针对六年级学生的知识深度，我设计了富有挑战性的教学任务，让学生在实践中掌握体积的计算和应用。同时，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，使他们在课堂中收获更多。
为了提高教学效果，我采用了多元化的评价方式，充分调动学生的积极性，让他们在评价中找到自信，不断进步。在课堂中，我关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，让每一个学生都能在数学的世界里找到属于自己的位置。
（二）问题导向
问题导向教学策略能够激发学生的思考，培养他们解决问题的能力。在本节课中，我提出了一系列问题，引导学生逐步深入思考。例如，我首先提问：“什么是体积？”让学生回顾和巩固体积的概念。接着，我提问：“如何计算物体的体积？”引导学生思考并掌握体积的计算方法。最后，我提出：“如何在搭积木比赛中与他人合作？”让学生思考并提高团队协作能力。通过问题导向，学生能够更好地理解和掌握知识，培养解决问题的能力。
（四）反思与评价
3.1搭积木比赛(教学设计)-2024-2025学年六年级上册数学北师大版
重点：理解并掌握几何图形的面积和体积计算方法，能够将理论知识运用到搭积木比赛的实践中。
难点：空间想象力与实际操作能力的结合，以及在团队协作中解决问题。
解决办法及突破策略：
1. 通过直观教具展示和动态模拟，帮助学生建立几何图形的空间概念，提升空间想象力。
2. 设计不同难度的搭积木任务，引导学生逐步从简单到复杂进行实践，加强操作技能。
- 阅读材料：《数学家的故事》中与几何学相关的内容，了解几何学家如何发现和探索几何图形的奥秘。
- 视频资源：选取介绍几何图形在实际生活中应用的科普视频，如建筑中的几何设计、艺术创作中的几何元素等。
- 实践活动：鼓励学生参与户外几何图形观察活动，如测量不规则图形的面积、估算建筑物体积等。
2. 拓展要求：
- 课后分享：组织课后学习分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，互相学习，共同进步。
作业布置与反馈
1. 作业布置：
- 基础作业：完成课后练习题，包括几何图形的面积和体积计算题目，以巩固课堂所学知识。
- 提高作业：设计并搭建一个具有特定功能的积木结构，如桥梁、房子等，计算其面积和体积，并说明计算过程。
- 教师总结本节课的学习内容，强调面积和体积计算在实际生活中的应用。
- 提出拓展问题，如：“如何计算更复杂的几何图形的面积和体积？”
- 鼓励学生在课后尝试解决拓展问题，培养核心素养。
7. 课堂小结（2分钟）
- 学生回顾本节课所学知识，总结收获。
- 教师强调学习方法，鼓励学生在日常生活中观察和运用数学知识。
- 自主学习：学生利用课后时间，选择至少一种拓展内容进行学习，深入理解几何图形的应用和意义。
- 指导帮助：教师提供阅读材料，对学生进行必要的阅读指导，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛 》教学设计
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一课时主要让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念，以及如何用积木搭建出符合要求的模型。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解并掌握正、反比例的性质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有一定的了解。
但在实际操作方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握正、反比例的基本概念。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作法”，让学生在实际操作中探索并掌握正、反比例的性质，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备积木模型，用于实际操作。
2.准备相关图片和实例，用于教学呈现。
3.准备计时器，用于比赛环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注正、反比例的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关实例，让学生初步感知正、反比例的性质。
引导学生进行思考和讨论，让学生尝试用数学语言表达正、反比例的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放积木模型，要求学生根据正、反比例的性质，搭建出符合要求的模型。
教师巡回指导，及时给予学生引导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的搭建成果，其他学生和教师对其进行评价。
教师总结正、反比例的性质，强调重点知识点。
5.拓展（10分钟）学生分组进行积木搭建比赛，要求在规定时间内，搭建出符合正、反比例要求的模型。
比赛结束后，教师对各组的表现进行评价和总结。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正、反比例的性质及运用。
六年级上册数学教案 第三单元 1 搭积木比赛北师大版
六年级上册数学教案第三单元 1 搭积木比赛（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、比较，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
2. 过程与方法：通过搭积木比赛，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对立体图形的兴趣，培养学生的空间观念和创新精神。
二、教学内容1. 长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
2. 搭积木比赛的规则和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
2. 教学难点：搭积木比赛中的空间想象和团队合作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型。
2. 学具：每组一套积木。
五、教学过程1. 导入：通过实物模型展示，引导学生观察长方体、正方体、圆柱体和球的特征，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解长方体、正方体、圆柱体和球的特征，引导学生通过搭积木比赛巩固所学知识。
3. 实践操作：学生分组进行搭积木比赛，教师巡回指导，帮助学生解决实际问题。
4. 总结：学生分享搭积木比赛的心得体会，教师点评并总结本节课的重点内容。
5. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
2. 搭积木比赛的规则和技巧。
七、作业设计1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2.回家后与家人一起玩搭积木游戏，进一步体验立体图形的魅力。
八、课后反思1. 教学目标是否实现：通过本节课的教学，学生能够较好地掌握长方体、正方体、圆柱体和球的特征，搭积木比赛也提高了学生的空间想象和团队合作能力。
2. 教学方法是否恰当：通过实物模型展示、讲解、实践操作等环节，使学生积极参与课堂，提高了教学效果。
3. 学生反馈：学生对本节课的内容表现出浓厚兴趣，搭积木比赛激发了学生的求知欲和创造力。
4. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些更具挑战性的搭积木任务，提高学生的空间想象力和创新能力。
总之，本节课通过搭积木比赛，使学生在轻松愉快的氛围中学习了立体图形的知识，提高了学生的空间观念和团队合作能力。
北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》获奖教学设计篇
北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》获奖教学设计篇一、教学背景1.1 教材分析《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册第三单元《比例》中的一节内容。
本节课主要通过搭积木比赛这一实际情境，让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，对于比例的概念也有了一定的了解。
但在实际应用比例尺解决实际问题时，还需要进一步的引导和培养。
1.3 教学目标1. 让学生理解比例尺的概念，知道比例尺的应用方法。
2. 培养学生实际操作能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容2.1 重点内容1. 比例尺的概念及表示方法。
2. 比例尺的应用方法。
2.2 难点内容1. 比例尺在实际问题中的应用。
2. 学生团队协作能力的培养。
三、教学过程3.1 导入新课教师可以通过展示图片或者实物，引导学生回忆起之前学过的比例知识，为新课的学习打下基础。
3.2 自主学习教师可以设计一些问题，让学生通过自主学习的方式，掌握比例尺的概念和表示方法。
3.3 合作交流教师可以组织学生进行小组合作，通过实际操作，让学生掌握比例尺的应用方法。
3.4 解决问题教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的比例尺知识进行解决，提高学生的实际操作能力。
3.5 总结提升教师可以引导学生对所学内容进行总结，加深学生对比例尺知识的理解和记忆。
四、教学评价教师可以通过课堂表现、作业完成情况、实际操作能力等多个方面，对学生的学习情况进行综合评价。
五、教学反思教师可以在课后对教学情况进行反思，看是否达到了预期的教学目标，有没有需要改进的地方。
以上就是《搭积木比赛》这一节课的教学设计，希望通过这次教学，能够让学生真正理解比例尺的知识，提高他们的实际操作能力。
北师大版小学数学六年级上册教学设计：《搭积木比赛》获奖
北师大版小学数学六年级上册教学设计：《搭积木比赛》获奖1. 教学背景《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一章内容，旨在帮助学生理解和掌握分数的应用，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本章节通过一个有趣的搭积木比赛故事，引出分数的概念，并让学生在解决实际问题的过程中，运用和深化对分数的理解。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减法运算规则。
- 学生能够运用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.2 过程与方法- 学生通过参与搭积木比赛的活动，培养团队合作和解决问题的能力。
- 学生通过观察、分析和总结，培养逻辑思维和数学推理能力。
2.3 情感态度价值观- 学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
- 学生能够在解决问题的过程中，培养积极思考、克服困难的精神。
3. 教学内容3.1 教材分析《搭积木比赛》这一章节，通过一个生动的搭积木比赛故事，引出分数的概念。
学生在这一过程中，将学习如何用分数表示物品的分配，如何进行分数的加减法运算，以及如何解决与分数相关的实际问题。
3.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。
但是在实际应用分数解决生活中的问题时，还需要进一步的引导和实践。
因此，在教学过程中，需要结合学生的生活实际，设计富有挑战性和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
4. 教学策略4.1 教学方法- 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握分数的概念和运算规则。
- 采用合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
4.2 教学手段- 利用多媒体课件，生动展示搭积木比赛的情景，吸引学生的注意力。
- 设计实际的操作活动，让学生亲身体验和参与，提高学生的实践能力。
5. 教学过程5.1 导入通过引入一个有趣的搭积木比赛故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
5.2 课堂讲解讲解分数的概念，分数的加减法运算规则，并通过例题进行讲解和示范。
北师大版小学数学六年级上册获奖《搭积木比赛》教学设计
北师大版小学数学六年级上册获奖《搭积木比赛》教学设计一、教学内容北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》一课，主要让学生通过实际操作，理解分数的意义，以及如何应用分数解决实际问题。
同时，培养学生团队协作能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学目标知识与技能1. 学生能理解分数的意义，并掌握分数的基本运算。
2. 学生能够运用分数解决实际问题，如分配物品、评分等。
过程与方法1. 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
2. 学生通过实际操作，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。
2. 学生学会在实际生活中运用数学知识，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点重点1. 分数的意义及基本运算。
2. 运用分数解决实际问题。
难点1. 分数在实际问题中的应用。
2. 团队协作解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入通过一个简单的搭积木游戏，引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入讲解分数的意义，通过实际操作，让学生理解分数的构成和基本运算。
3. 案例分析分析一些实际的搭积木比赛案例，让学生运用所学的分数知识解决问题。
4. 小组讨论学生分组讨论，如何运用分数来解决实际的搭积木比赛问题。
5. 成果展示每组学生展示自己的讨论成果，其他学生进行评价。
6. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学的知识，并反思自己在团队协作中的表现。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、小组讨论的活跃度以及学生对实际问题的解决能力来进行评价。
六、教学资源1. 搭积木道具。
2. 教学PPT。
3. 相关案例资料。
七、教学建议1. 注重学生实践操作，提高学生的动手能力。
2. 鼓励学生积极参与小组讨论，培养团队协作能力。
3. 教师引导学生将所学的分数知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
以上就是《搭积木比赛》的教学设计，希望能对你的教学有所帮助。
北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》获奖教学设计篇
北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》获奖教学设计篇简介本文档旨在分享一份获奖教学设计，该设计针对北师大版小学数学六年级上册的《搭积木比赛》课程。
设计以简单的策略为主，避免法律复杂性，并独立做出决策，不寻求用户协助。
教学目标- 培养学生的数学思维能力和创造力- 提高学生的团队合作和沟通能力- 通过搭积木比赛激发学生学习数学的兴趣和动力教学内容1. 介绍搭积木比赛的目的和规则2. 引导学生分组，每个小组有一位队长3. 每个小组根据要求搭建指定的积木模型4. 鼓励学生在规定时间内完成搭建，并保证模型的稳固性和准确性5. 比赛结束后，评选出最佳搭建团队和最佳模型教学步骤1. 导入：介绍搭积木比赛的目的和规则，激发学生的兴趣和动力。
2. 分组：学生自主分组，每个小组选择一位队长负责组织和管理。
3. 搭建：根据要求，每个小组在规定时间内完成搭建指定的积木模型。
4. 比赛：每个小组展示自己的搭建作品，并进行评选。
5. 总结：回顾比赛过程，让学生分享他们的经验和感受。
教学评价1. 根据比赛规则，评选出最佳搭建团队和最佳模型，鼓励学生互相欣赏和学习。
2. 考察学生在搭建过程中的创造力、团队合作能力和数学思维能力。
3. 提供有效的反馈，帮助学生发现自身优势和改进空间。
教学资源1. 北师大版小学数学六年级上册教材2. 积木模型和搭建要求3. 计时器和评选表格教学效果通过搭积木比赛这一趣味活动，学生能够在实际操作中运用数学知识，培养自己的数学思维能力和创造力。
同时，通过小组合作和比赛评选，学生的团队合作和沟通能力也得到了提升。
此外，比赛的结果和评价可以激发学生对数学学习的兴趣和动力，促进他们更深入地掌握课程内容。
结语《搭积木比赛》获奖教学设计旨在通过简单策略和独立决策，培养学生的数学思维能力、创造力、团队合作和沟通能力。
该设计符合北师大版小学数学六年级上册的教学目标，并能够激发学生的学习兴趣和动力。
以上是本文档的主要内容，谢谢阅读。
《搭积木比赛》(教案)-六年级上册数学北师大版
《搭积木比赛》（教案）六年级上册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版六年级上册数学教材，主要涉及第五章《有趣的图形》中的第三节《搭积木比赛》。
本节课将引导学生通过观察、操作、思考、交流等环节，探索搭积木的方法和规律，培养学生的空间想象能力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生掌握搭积木的基本方法和技巧，提高空间想象能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现搭积木的规律，培养学生的空间想象能力。
2. 教学重点：让学生掌握搭积木的基本方法和技巧，提高空间想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：积木、投影仪、电脑、黑板等。
2. 学具：每位学生准备一套积木。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的积木，引导学生发现积木的形状和大小，激发学生的兴趣。
2. 讲解教材内容：通过投影仪展示教材中的图片和文字，讲解搭积木的基本方法和技巧。
3. 例题讲解：以一道简单的搭积木题目为例，引导学生思考、讨论，找出解题规律。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作：让学生分组进行搭积木比赛，比一比谁搭得快、搭得好，培养学生的合作精神和创新能力。
6. 成果展示：邀请部分学生展示自己的搭积木作品，让大家共同欣赏和评价。
六、板书设计板书设计如下：搭积木比赛1. 观察积木形状和大小2. 掌握搭积木的基本方法3. 探索搭积木的规律4. 创新实践，展示成果七、作业设计1. 请用积木搭出一个正方体，并画出平面图。
答案：略2. 请用积木搭出一个长方体，并画出平面图。
答案：略3. 请用积木搭出一个圆柱体，并画出平面图。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过搭积木比赛的活动，让学生掌握了搭积木的基本方法和技巧，提高了空间想象能力。
在教学过程中，我注重了学生的独立思考和合作交流，培养了学生的创新能力。
北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》教案
北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》教案一、教材分析：本节课主要介绍了从不同方向观察物体的方法和技巧，让学生能够正确辨认不同方向观察到的立体图形的形状，并通过画草图的方式来表示出来。
同时，通过搭积木比赛的形式，让学生进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，并能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
二、教学目标：1. 能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2. 能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
3. 能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
三、教学重点和难点：教学重点：如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象，找出被遮挡住的小立方块。
教学难点：利用遮挡还原。
四、学情分析：在小学六年级，学生已经掌握了基本的几何图形的认识和绘制，对于平面图形的观察和还原已经有了一定的基础。
但是，对于空间图形的观察和还原可能还比较困难，需要通过具体的实物操作和图形绘制来加深理解。
同时，学生的想象力和空间感也需要进一步培养和提高。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师向学生介绍本节课的主要内容和目标，让学生知道今天要学习的是如何观察物体。
2. 老师引导学生回顾上节课学习的内容，复习几何图形的基本认识和绘制方法，为本节课的学习做好铺垫。
第二环节：概念讲解1. 老师向学生讲解从不同方向观察物体的方法和技巧，如从正面、侧面、上面观察，让学生了解不同方向的观察方法。
2. 老师通过展示实物，向学生演示不同方向的观察方法，让学生能够更好地理解不同方向的特点和区别。
3. 老师让学生在草稿纸上画出从不同方向观察到的立体图形的草图，并讲解如何画出，让学生通过实践来加深理解。
第三环节：搭积木比赛1. 老师将学生分成小组，每组发放一定数量的小正方体。
2. 老师给出不同方向的平面图形，要求学生根据给定的平面图形用小正方体搭出相应的立体图形。
北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》教学设计
北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》主要让学生通过实际操作，进一步理解分数的意义，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材以搭积木比赛为背景，让学生在游戏中体验分数的含义，从而更好地理解分数在实际生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的意义和基本性质有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对分数的运算和比较产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生进一步理解分数的意义，提高动手操作能力。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生运用分数知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，进一步理解分数的意义。
2.难点：如何引导学生将分数知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究分数的含义。
2.运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
3.采用实例分析法，让学生在实际问题中体验分数的应用。
4.利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备搭积木道具，用于课堂实践操作。
2.准备相关实例，用于分析分数在实际生活中的应用。
3.准备计分牌，用于记录学生的比赛成绩。
4.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示搭积木比赛的场景，引导学生关注比赛规则。
提问：“你们知道比赛规则吗？为什么要以分数来衡量搭积木的多少呢？”通过问题驱动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现实例：小明和小华参加搭积木比赛，小明用了3个积木，小华用了5个积木。
提问：“谁用的积木多？谁用的积木少？”引导学生运用分数知识进行分析。
新北师大版六年级上册 搭积木比赛 教案设计
新北师大版六年级上册搭积木比赛教案设计新北师大版六年级上册搭积木比赛教案设计新北师大版六年级上册[搭积木比赛]教案设计《搭积木比赛》教学设计教学内容：本册教科书第32--33页“搭积木比赛”科学知识与技能：1.能够恰当辨识从相同方向观测至的立体图形的形状，并图画出来草图。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
3.能够根据取值的从两个方向观测至的平面图形的形状，确认搭起这个立体图形所须要的小立方块的数量范围。
过程与方法：通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原情感、态度与价值观：培育学生勤奋好学动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。
教学重点：能够根据立体图形图画出来适当观察点的平面图形。
教学难点：能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。
教具准备：ppt课件学具准备工作：若干个大正方体、正方形格子纸教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：同学们，今天的数学课我们先去观赏一首古诗，小诗人苏轼的《题西林壁》，能够背下来吗？（鼓励学生魏腰）这首诗什么意思，你晓得吗？（王莎莎提问）2、师小结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。
而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。
3、师：这文言，我们将在“搭积木比赛”的活动中稳步自学有关观测物体的问题。
（板书课题：“观测物体——搭积木比赛”）[设计意图]由古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到从“不同角度观察，所看到的结果是不一样的”这一道理，并将此由生活中的现象引入本节课的数学探究中来，进而引入新课。
（一）1、民主自由乘立体图形。
同学们都知道，建筑工人要想建造出漂亮的房屋，前提条件是什么（进行科学的设计），我们今天就当一次小小设计师，用我们课前准备好的小立方体块搭出你喜欢的立体图形，看我们八个组那个那个组在规定的时间里乘的种类最多,特别注意搞好记录。
小学数学新北师版六年级上册《搭积木比赛》教案
小学数学北师版六年级上册《搭积木比赛》教案教学目标一、知识与技能1．使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
2．通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序，培养用数位意识。
二、过程与方法同学们一起做游戏，体会其中的乐趣，同时学到知识。
三、情感态度和价值观学会合作，学会共赢，加强团队合作。
教学重点初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
教学难点由搭积木来体会加减法的含义，进一步巩固数位关系。
教学方法讨论法。
课前准备实物投影，小捧等。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利？下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。
二、新课学习活动一：观察思考解决问题。
搭积木（出示图片：说一说1）1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3．根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10＋5＝15 16－2＝144．为什么这样列算式？说一说你的想法。
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了两块是十六块，所以就是18－2＝16。
活动二：动手操作学习新知识。
动手操作。
（一）1．教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。
每组找一名代表到前面黑板上画。
2．汇报交流对于黑板上的作品进行辨析与交流。
对于其他学生在小组内展示交流。
说说需要注意的地方。
（二）1．用你最喜欢的方式表示一个十。
2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。
搭积木教案(最新3篇)
搭积木教案（最新3篇）《搭积木》教案篇一教学内容：北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》教材分析：学生在以前的学习中，已经学会了从三个不同方向观察由3、4个小正方体组成的图形。
本节课的内容是在此基础上的进一步发展，要求学生观察至少5个小正方体的组合，画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原立体图形。
数目上的增加，带来的是形式上更加多样的变化，相应地，需要学生有更高的空间想象能力。
为了激发学生的学习兴趣，教材设置了“搭积木比赛”的情境，利用三项比赛来引导学生学习新知，注重学生空间观念的发展，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，为以后学习更深一层的立体图形的相关知识打下基础。
教学设计说明：坚持以学生为主体，以比赛为途径，以课件为辅助，以探究为策略，精心设计了三个比赛，让学生经历看一看、想一想、画一画、搭一搭等过程，通过学生动手操作、观察、想象，不但发展学生的空间想象能力，还发展观察能力)、动手操作能力。
教学目标：知识与能力：通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。
过程与方法：通过动手操作和对图形的观察、比较，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，发展学生空间观念。
情感态度与价值观：通过小组合作、交流，培养学生爱学数学，乐学数学的情感。
教学重点：根据两面看到的图形，判断立体图形需要的小正方体的个数。
教学难点：用6个小正方体，搭出从一面看形状相同的不同立体图形。
教学用具：多媒体教学课件、积木教学过程：一、以语言来“激”，让学生想学1、同学们，法国艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
我们生活在这样一个多姿多彩的世界，我们是多么幸福，我们是多么快乐，我们要用自己的双眼去发现这个世界的美丽，用自己的'双手去创造这个世界的美丽。
今天，就请大家和我一起用我们准备的积木搭建心中的美丽！2、出示课题，师生齐读。
3.1搭积木比赛(教案)2023-2024学年数学六年级上册北师大版
3.1 搭积木比赛（教案）20232024学年数学六年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版数学六年级上册第3.1节的“搭积木比赛”。
这是一节实践活动课，旨在让学生通过实际操作，加深对分数应用题的理解。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版数学六年级上册第3.1节“搭积木比赛”。
这一节主要讲述了如何通过分数来表示物体的一部分，以及如何通过分数来比较物体的大小。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握如何用分数表示物体的一部分，以及如何通过分数来比较物体的大小。
难点是如何让学生理解分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：我先拿出一些积木，让学生观察，然后提出问题：“如果把这些积木分成几份，每份应该怎么表示？”引导学生思考分数的应用。
2. 新课讲解：我通过分数卡片，向学生讲解如何用分数表示物体的一部分，以及如何通过分数来比较物体的大小。
3. 例题讲解：我出一道例题，比如：“小明有10个积木，他把它们平均分给了5个朋友，每个朋友得到了几个积木？”让学生运用所学知识来解决问题。
4. 随堂练习：我出一道随堂练习题，比如：“小华有15个积木，他把它们分成了3份，每份有几个积木？”让学生独立完成。
5. 实践活动：我组织学生进行“搭积木比赛”，让学生在实际操作中运用分数知识。
六、板书设计板书设计如下：分数的应用1. 表示物体的一部分2. 比较物体的大小七、作业设计作业题目：1. 小明有20个积木，他把它们平均分给了4个朋友，每个朋友得到了几个积木？2. 小华有18个积木，他把它们分成了3份，每份有几个积木？答案：1. 每个朋友得到了5个积木。
2. 每份有6个积木。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在实践活动中的应用能力有所提高。
但在讲解例题时，有些学生对分数的理解还不到位。
在今后的教学中，我将继续加强对分数概念的讲解，让学生更好地理解分数的应用。
六年级上册数学北师大版第1课时搭积木比赛教学设计
（3）情境教学：创设生活化的情境，让学生在实际操作中体会数学的价值，提高数学素养。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在搭积木过程中的表现，如团队协作、沟通能力、解决问题的能力等；
（2）总结性评价：以小组为单位，对搭积木的成果进行评价，注重评价的公正性和激励性；
2.小组作业：各小组成员合作，设计一个搭积木方案，以解决生活中的实际问题。例如，设计一个稳定的桥梁、一个美观的房屋等。要求方案包含以下内容：设计思路、所用积木种类和数量、实际操作步骤等。
3.写一篇关于搭积木比赛的作文，不少于300字。内容需包括：比赛过程、自己的表现、团队合作的重要性、收获和感悟等。
2.学生根据所学知识和小组讨论的成果，进行搭积木实践。
3.教师巡回指导，关注学生的操作过程，及时发现问题并进行指导。
4.学生完成搭积木任务后，进行自评、互评和教师评价，总结经验教训。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结搭积木的基本方法和技巧。
2.学生分享自己在搭积木过程中的收获和感悟，如团队协作的重要性、沟通能力的提高等。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经掌握了基本的几何图形知识，具备了一定的空间想象力和逻辑思维能力。在此基础上，他们对搭积木比赛这一活动形式充满好奇，具有较强的学习兴趣。然而，学生在实际操作过程中，可能仍存在以下问题：对复杂图形的拼接和空间布局能力有限；在团队协作中，沟通能力和解决问题的能力有待提高；对数学知识的灵活运用和创新能力尚需培养。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，引导他们通过观察、思考、实践，不断提升自己的数学素养和综合能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们勇于挑战、积极进取，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
搭积木比赛(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
教案：搭积木比赛2023-2024学年数学六年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，进一步认识长方体和正方体的特征，掌握长方体和正方体的表面积、体积的计算方法。
2. 培养学生运用长方体和正方体的知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和创新意识。
3. 培养学生合作交流、积极参与的意识和能力，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 长方体和正方体的特征2. 长方体和正方体的表面积、体积的计算方法3. 长方体和正方体在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体和正方体的特征、表面积、体积的计算方法。
2. 教学难点：（1）长方体和正方体的表面积计算方法的理解与应用。
（2）长方体和正方体体积公式的推导及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、教学挂图等。
2. 学具：学生自备的长方体和正方体模型、积木、计算器等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示实物模型，引导学生回顾长方体和正方体的特征，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察长方体和正方体的模型，发现它们的特征，总结长方体和正方体的定义。
（2）通过小组合作，让学生探究长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，总结计算公式。
（3）结合实例，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
3. 实践操作（1）组织学生进行搭积木比赛，要求使用长方体和正方体模型，培养学生的空间想象力和创新意识。
（2）学生展示自己的作品，进行交流分享，提高学生的合作交流能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调长方体和正方体的特征、表面积和体积的计算方法，以及在实际问题中的应用。
六、板书设计1. 长方体和正方体的特征2. 长方体和正方体的表面积和体积计算方法3. 实际问题中的应用七、作业设计1. 请学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 请学生回家后，利用长方体和正方体模型进行创作，拍摄照片，下节课分享。
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搭积木比赛
教学目标
1.知识与技能：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。
确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
2.过程与方法：通过操作、交流，发展学生的空间观念。
3.情感、态度与价值观：在合作交流过程中，获得成功的体验，形成积极的学习情感。
教学重点
能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。
教学难点
能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
教学过程：
一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图
(5个小正方体组合)的形状。
1.创设“比赛”情景开展比赛，激发学生
（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状学习兴趣。
（规则，无遮挡）
（2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、从比较简单的无遮挡从上面看呢？又是什么形状？
（3）画一画。
（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）
（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记再到师与生交流环境。
（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
师：你们画出的从三个不同方向看到的图形，与看到的立体图形符合吗？说说理由。
（6）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。
2.创设“比赛”情景二
（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。
（2）画一画，从比较简单的无遮挡实（生单独画出从正面、側面、上面观察到的物观察进入到有遮挡的和想象的立体图形）
（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛
（4）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？
（5）师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。
请分别指出从从三个不同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？
（让生上台指出是哪一个）
二、根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)
（1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。
（2）师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。
同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？
（3）学生小组合作操作。
（根据上面两图形搭出立体图形）
（4）各组展示本组搭好的作品。
（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。
（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。
也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。
三、反馈练习，深化体会认识。
1.从二个方向观察，能不能确定立体图形形状。
（1）出示课本33页练一练第3题。
（2）师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。
（3）各组展示本组搭好的作品
2. 二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。
（1）出示练一练第3题。
（2）师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体，哪个位置没有正方体。
再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？
（3）学生小组合作操作
（摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发现了什么？）
四、小结。
（1）让学生说一说感受。
（2）观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象，要注意到是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不见，就找到了应当画什么和不能画出什么。