河南省高等教育教学改革研究项目

附件1

河南省高等教育教学改革研究项目

立项管理办法

为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，全面落实国家和河南省中长期教育改革和发展规划纲要，深化教育教学改革，提高人才培养质量，切实做好河南省高等教育教学改革研究项目立项建设（以下简称“省级教改立项”）工作，特制定本办法。

一、建设意义

通过开展高等教育教学改革研究项目立项建设，引导高等学校广大教师和教学管理人员，深入研究高等教育教学工作过程中的新课题、新情况、新要求，培育一批国家级和省级优秀教学成果，发挥示范与引领作用，以科学研究指导改革实践，进一步深化教学改革，推进教育创新，切实提高人才培养质量。

二、立项条件

省级教改项目在学校教改立项基础上择优立项建设。省级教改立项分为二类：省级重点研究项目和省级研究项目。

（一）省级研究项目基本条件：

1.符合新时期高等教育理念，具有较强的科学性和前瞻性，有创新。

2.具有扎实的教育教学改革基础。

3.研究目标明确，研究思路清晰，有整体的研究设计方案，有明确的预期成果。

4.研究成果具有一定的推广价值，具有较强的实践意义和可操作性。

5.有较好的研究基础和较强的研究力量，在经费和条件保障等方面有保证。

6.支持和鼓励整合多所院校研究力量，联合申报研究项目，促进校际间的交流与合作。鼓励高校吸收行业、企业人员参与教改项目。联合申请的项目需明确主持学校及项目负责人。

7.项目申报主持人应具有高级职称，有一定的研究水平和组织能力，承担过校级以上教改项目。项目主要成员必须是直接参加项目的方案设计、论证、研究和实施者。项目申报主持人限主持1项教改项目，项目主要成员不得同时申请2项以上教改项目。项目主要成员限7人，跨单位合作项目限10人。

（二）省级重点研究项目基本条件：

除满足省级研究项目的基本条件外，还需符合以下三个方面要求：

1.前瞻性：对我国及世界高等教育发展趋势有明确的认识，结合河南高等教育实际，着力研究当前及新时期高等教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题。

2.先进性：项目研究对高等教育教学改革具有很强的理论指

导意义和推广应用价值，其总体研究达到国内领先水平。

3.创新性：理论研究有突破，实践探索有创新，对高素质创新人才培养有重要作用。

三、立项办法

（一）立项范围。省级教改项目立项范围为全省普通高校、独立学院及成人高校。根据实际情况，适当拓展到高等教育相关研究学会与教学指导委员会。学校应结合学校办学与人才培养定位，研究学会与教学指导委员会应结合工作特点，在教育厅公布的立项指南范围内，自行命题组织申报。已经列入教育部、教育厅及其他单位立项项目不再重复申报。已获得省级以上教学成果奖的项目没有重大创新的不得再申报。

（二）立项数额。省级教改项目立项建设二年一次。每次立项500项，其中省级重点研究项目100项，省级研究项目400项。

（三）申报数额。教育厅依照学校层次结构、教学改革进展、教师队伍数量等情况，将申报限额下达各高校。

四、遴选程序

（一）单位推荐。省级教改项目需在学校立项基础上，由学校组织专家择优遴选，公示推荐。

（二）专家评审。教育厅聘请有关专家组成评审委员会，评审委员会下设若干评审小组。评审坚持公开公平公正的原则，择优遴选。评审工作实行回避制度。

（三）网上公示。教育厅根据专家评审结果，对省级教改拟立项项目进行网上公示，接受社会监督。

（四）立项公布。省级教改拟立项项目经网上公示无异议，教育厅审批公布省级教改立项名单。

五、项目管理

（一）省级教改项目立项建设周期一般为两年。特殊情况经教育厅审核同意后可适当延长，原则上不超过3年。项目研究教育厅给予经费资助，学校至少按1∶1的比例配套给予经费支持，保证项目顺利完成。

（二）省级教改项目由教育厅以项目管理形式组织实施。教育厅负责省级教改项目的组织遴选、立项建设和成果鉴定。高校负责项目过程管理，保证经费投入，加强日常管理，实行年度考核，督促检查指导，及时将项目研究阶段性成果应用到人才培养工作实践中。

（三）省级教改项目实行项目主持人负责制，具体负责项目的调研论证、方案设计、成果总结、实践应用和经费使用等工作。项目组成员在立项建设期内原则上不允许变更，对因工作变动等原因不能继续研究者，需学校同意，报教育厅审批。

（四）省级教改项目立项建设期内，无故不能完成研究任务或自行中止的项目，按规定予以撤销，所在学校下次申请教改立项时申报限额予以核减。

附件2

2014年河南省高等教育教学改革研究项目

立项指南

一、综合研究（占总立项数15%）

1-1.全面深化高等教育教学综合改革的研究与实践；

1-2.河南省高等教育统筹管理与分类指导相关问题的研究与实践；

1-3.提高高等教育教学质量关键问题研究；

1-4.高等教育教学改革促进学校内涵式发展的相关问题研究；

1-5.河南省高等教育人才培养适应区域经济社会发展战略研究；

1-6.河南省高等学校教育教学核心竞争力研究；

1-7.河南省各类高等学校办学定位及特色办学研究;

1-8.高等教育人才培养目标定位及质量标准体系研究；

1-9.高等学校优质教学资源共建共享管理模式与运行机制研究;

1-10.高等教育人才培养国际化研究；

1-11.高等学校加强大学生文化素质教育的途径与方法的研究与实践；

1-12.高水平示范（骨干）高等职业院校建设与发展模式的研

究与实践;

1-13.高等职业教育校企一体化合作办学模式的研究与实践；

1-14.民办高校（独立学院、软件学院或合作办学）办学模式研究与实践。

二、人才培养模式改革（占总立项数15%）

2-1.各类高等学校人才培养模式改革研究与实践；

2-2.高等学校卓越工程师（师范、农林、法律、医师）等人才培养模式改革的研究与实践;

2-3.按学科大类招生人才培养模式的研究与实践；

2-4.创新型（复合型、应用型、中外合作办学等）人才培养模式及机制研究与实践；

2-5.产学研用合作人才培养模式的研究与实践；

2-6.工程教育人才培养模式的研究与实践；

2-7.高等学校人文教育与科学教育相融合的研究与实践；

2-8.素质教育与通识教育、创新教育、创业教育和终身教育的人才培养模式的研究与实践；

2-9.高等职业院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践。

三、专业、课程教学改革（占总立项数20%）

3-1.高等学校专业综合改革及评价体系研究与实践;

3-2.高等学校专业结构优化调整与设置预警机制研究；

3-3. 高等学校课程准入、建设、评估与淘汰机制研究与实践；

3-4.国际化专业及课程群建设研究；

3-5.高等学校专业建设标准（专业认证或专业评估）与评价体系研究；

3-6.各学科（专业）课程体系与教学内容整体优化研究与实践;

3-7.各学科(专业)立体化教材建设研究与实践;

3-8.基于专业认证的课程体系与教学内容研究与实践；

3-9.高职院校项目导向、任务驱动、工作过程导向等课程改革研究与实践；

3-10.国内外优质课程教学资源共享机制建设与研究。

四、实践教学改革（占总立项数15%）

4-1.高等学校提高实践（实验）教学质量的保障机制的建立和路径选择；

4-2.高等学校各学科（专业）实践（实验）教学体系、内容及运行模式的改革研究与实践;

4-3.高等学校公共（基础）实验教学平台（中心）运行机制与管理模式的研究与实践；

4-4.高等学校实验教学示范中心可持续发展研究；

4-5.高等学校虚拟仿真实验教学中心建设与运行机制的研究与实践；

4-6.高等学校校内（外）实践教学基地（工程实践教育中心）建设的研究与实践；

4-7.高等学校毕业设计（论文）环节的教学改革与实践;

4-8.大学生创新创业教育理论与实践体系研究；

4-9.高职院校生产性实训基地建设的研究与实践；

4-10.中外高校实验教学、实验室建设比较研究。

五、教学手段与教学方法改革（占总立项数15%）

5-1.基于现代教育教学理念的教学方法研究与实践；

5-2.基于网络信息技术的高校教学模式改革研究与实践；

5-3.各类基础课程教学方法、手段的改革与实践；

5-4.高校课堂教学评价体系及评价方法研究；

5-5.网络环境下学生自主学习能力的培养与评价研究；

5-6.高校大学生探究式等新型学习方法的探索与实践；

5-7.引进和借鉴国外先进教学模式与教学方法的研究;

5-8.高职院校“教、学、做”一体化教学模式的研究与实践；

六、教育教学管理（占总立项数5%）

6-1.高等学校教学质量监控体系和保障机制创新研究与实践；

6-2.适应多样化人才培养需要的教学管理体制和运行机制研究与实践；

6-3.高等学校教学管理队伍建设的研究与实践；

6-4.高等学校优质教学资源共建共享机制建设与研究；

6-5.高等学校学分制管理制度改革与实践；

6-6.学校教学基层组织形式及其管理的改革与实践;

6-7.多校区办学管理模式研究与实践；

6-8.大学生职业生涯规划、就业能力培养与就业指导及服务研究；

6-9.基于知识、能力、素质协调发展的考核评价方式与实践。

七、师资队伍建设研究（占总立项数10%）

7-1.高等学校教师教学激励与保障机制创新研究与实践；

7-2.高等学校高层次人才队伍建设的研究与实践；

7-3.非中心城市高等学校教师队伍可持续发展体制机制的研究与实践；

7-4.高校教师考核与评价的研究与实践；

7-5.教学团队建设与优秀教学团队形成机制的研究与实践；

7-6.高等学校中青年教师培养研究与实践；

7-7.教师教学能力发展、实践能力提升方式与途径及评估机制的研究与实践；

7-8.高等学校校外实践教学基地师资队伍建设研究与实践；

7-9.高职院校“双师型”教师队伍建设研究与实践。

八、其他（占总立项数5%）

8-X.申请者可结合高等教育教学实际，自行确定其他选题。

说明：以上条项均为选题内容的大方向，而不是具体的项目名称。申请者一般不应直接使用本指南中的某一条项作为具体的研究题目，应参考本项目指南，根据学校和个人的实际情况进行立项选择，确定具体申报项目。

附件3

2014年河南省高等学校省级教改

立项申报限额

附件4

河南省高等教育教学改革研究项目立项

申请书

项目名称：

项目主持人：

项目成员：

申请单位（盖章）：

申报类别：

成果科类：

代码：

河南省教育厅制

一、简表

二、立项依据：（项目的意义、现状分析）