高职公共英语教学改革路径分析
高职英语教育教学改革发展路径探究
高职英语教育教学改革发展路径探究随着中国经济的快速发展和国际化程度的提高，英语作为全球共通的语言，已经成为高职教育必不可少的一门重要课程。
高职英语教育教学改革已成为当前高度关注的话题，针对当前高职英语教育教学中存在的问题，探索和寻求更加符合现代社会需求的教学改革发展路径是至关重要的。
本文将对高职英语教育教学改革的发展路径进行探究，并提出一些建议，以进一步推动高职英语教育教学的改革和发展。
一、当前高职英语教育教学面临的挑战1.教学内容单一性：当前高职英语教学内容过于单一，主要以传统的语法、词汇教学为主，缺乏与学生实际需要和社会需求相符的实用性教学内容。
2.教学方法陈旧化：传统的高职英语教学方法过于注重“死记硬背”，缺乏足够的交互和积极参与，学生参与度不高，教学效果有限。
3.教学资源匮乏：高职英语教学资源不足，教材质量参差不齐，教学设备、教学环境等方面亟待进一步改善。
4.教师素质不高：部分高职英语教师素质不高，教学水平和教学理念有待提升，教学能力和教育教学理念有一定滞后。
1.更新教学内容：针对当前高职英语教学内容过于单一的现状，应该注重引入更多实用性的英语教学内容，例如商务英语、旅游英语、计算机英语等，更好地满足学生的实际需求。
2.改善教学方法：引入更多互动、参与性的教学方法，在教学中充分鼓励学生的主动参与，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的综合语言运用能力。
3.丰富教学资源：加大对高职英语教学资源的投入和开发，提高教材的质量，引进更多符合学生学习需求的教学设备，构建更加适宜高职英语教学的学习环境。
三、关于发展路径的建议1.引导学生自主学习：在高职英语教学中，应该引导学生主动、自主地进行英语学习，鼓励学生在课外积极参与英语学习活动，提高学生的自主学习能力。
2.促进学科交叉发展：在高职英语教学中，应该与其他学科进行更多的交叉合作，增加英语教学与实际职业技能和知识的结合，促进学生的综合素质发展。
3.培养实用性技能：高职英语教学应该更加注重实用性技能的培养，使学生能够在实际工作和生活中灵活运用英语，更好地适应社会需求。
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径高职公共英语教学是为了培养学生的语言水平和文化素养，提高其综合能力，适应社会发展的需要。
在新时代“课程思政”理念下，高职公共英语教学需要开展改革，以适应当今社会发展需求和学生个性化成长的要求。
本文将结合“课程思政”理念，探讨高职公共英语教学改革的路径。
一、明确教学目标，注重思想引领在“课程思政”理念下，高职公共英语教学的首要任务是明确教学目标，注重思想引领。
教师应该将提高学生的英语水平和培养学生的思想品德有机地结合起来，将思政教育融入到英语教学中，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，增强学生的责任感和使命感。
教师要通过丰富的英语教学内容和实践活动，引导学生积极思考和探索自己的人生价值，增强学生的社会责任感和创新精神。
二、注重课程内容，加强思政教育在“课程思政”理念下，高职公共英语教学改革需要注重课程内容，加强思政教育。
教师应该通过丰富多彩、生动有趣的课堂教学，引导学生了解世界多元文化，培养学生的国际视野和开放心态，增加思想内涵，提高思想道德素质。
教师可以结合当下热点社会问题和国际事务，引导学生用英语学习和交流，培养学生的思辨能力和社会责任感，让学生在实践中思考、在争论中成长。
三、强化实践教学，促进素质教育在“课程思政”理念下，高职公共英语教学改革需要强化实践教学，促进素质教育。
教师应该通过各种英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等实践活动，引导学生主动参与，切实感受英语的魅力，增强实践能力和综合素质。
通过开展英语社会实践和社会实践课程，让学生了解社会发展动态，培养学生的社会责任感和创新精神，提高学生的综合素质和社会适应能力。
四、优化教学方法，激发学生学习兴趣在“课程思政”理念下，高职公共英语教学改革需要优化教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应该采用多种教学手段和方式，结合学生的实际情况和兴趣爱好，注重培养学生的学习主动性和创新能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性和参与度。
关于高职英语教学改革的思路分析
关于高职英语教学改革的思路分析高职英语教学改革是当前高职教育改革的重要内容，也是提升学生英语应用能力和职业素质的重要途径。
因此，本文将围绕高职英语教学改革的思路进行分析。
一、培养学生职业素质为目标高职英语教学改革的核心目标是培养学生的职业素质和实用英语能力。
因此，在教学中需要注重对学生的职业规划和职业方向的引导，同时结合实际职业环境，让学生了解相关的专业知识和应用技能，提升英语听、说、读、写、译等多方面能力，为学生未来的职业发展奠定基础。
二、以任务驱动教学为主要方法高职英语教学改革应当以任务驱动教学为主要方法，以实际职业需求为导向，加强实用性和实践性，让学生在任务中锤炼实用英语，提升职业素养。
通过开展各种英语应用任务活动，如市场调查报告、工程规划报告、产品推广视频等，激发学生的主动性和创造性，让学生在实践中提高语言技能。
三、融入多元文化元素随着全球化的进程，多元文化融合成为一种趋势，高职英语教学改革也需要融入多元文化元素。
教师应当将国内外多元文化元素融入到英语教学中，如外国文化的节日庆祝，风土人情等。
使学生在掌握英语语言能力的同时，增强跨文化交流能力，扩大视野，丰富内涵。
四、充分运用信息技术手段信息技术的普及和发展已经深刻影响了教育教学的方式和方法，高职英语教学也应当充分运用信息技术手段。
通过网络和多媒体等信息技术手段，使学生在教学过程中更好地了解风俗习惯、经济文化、政治制度等方面的信息，更好地进行语言实践。
综上所述，高职英语教学改革需要在培养学生职业素质、以任务驱动教学、融入多元文化元素、充分运用信息技术手段等方面进行思路的分析和制定。
这也为高职英语教学改革的进一步实践提供了重要的指导。
高职英语教育教学改革发展路径探究
高职英语教育教学改革发展路径探究近年来，高职英语教育教学改革逐步深化，为学生提供更为优质、高效的教育教学服务，以满足社会对于高素质人才的需求。
本文将从高职英语教育教学的现状入手，探究高职英语教育教学改革发展路径。
一、高职英语教育教学现状高职英语教育教学面临着学科内容不够符合实际需求、教学手段缺乏创新的问题。
很多高职学生对于英语学习缺乏自主性，仅仅满足应考需求，英语实际应用能力偏低。
同时，教学缺少多元化教学手段，更适合学生的教学内容和方式难以实现，教育教学质量还需要进一步提高。
1.多元化教学方法的应用教学手段和方法的改善是高职英语教育教学改革的核心。
多元化教学手段能够帮助学生更好地理解英语，提高英语实际应用水平。
例如，在词汇达时，教师可以使用多种形式，例如生动形象的图片、互动游戏等，从而提高学生的兴趣和记忆效果。
在听力训练方面，教师可以通过听力活动、听力材料课堂演示等多种形式，提高学生的听力水平和对于英语的理解。
2.英语实践环节的拓展在高职英语教育教学中，需要增加英语实践环节，以弥补传统教学中实践经验不足的问题。
例如，教育机构可以组织学生进行英语社交活动，比如英语角、实习机会等，扩大学生的实际应用场景，提高其对英语的认识和理解。
3.强化英语素养认证的应用英语素养认证是高职英语教学中重要的考核方式。
教育机构应着重加强英语素养认证的应用，提升学生的英语水平。
目前，很多高职教育机构正在搭建英语素养认证平台，学生可以通过线上/线下认证获取对应等级认证证书，这有助于学生提高英语应用能力，并更好地塑造自身的英语形象。
4.教师自主素质的提高教师自主素质对于提升高职英语教育教学质量尤为重要。
在教师团队的构建过程中，应注重专业背景和教学经验的选拔，因素比较全面的教师团队将有利于提高英语教育教学成果。
总之，高职英语教育教学改革需要通过多元化教学手段、英语实践环节拓展、强化英语素养认证、提高教师自主素质等四个方面的内容进一步推进。
高职公共英语教学改革策略
高职公共英语教学改革策略
一、强调英语听说教学
英语听说教学是公共英语教学中重要的一环。
以往教学中，一直以书面形式为主，忽略了听说技能的重要性，考虑到英语学习的实际情况，应该加强对听力和口语的训练，增加对学生口语表达能力的培养。
二、注重语言环境建设
为了让学生在学习英语的过程中有一个良好的语言环境，教师可以在现有的课堂教学中加入听力训练、讨论交流、情景模拟等活动，让学生重新融入英语学习环境；同时，制定一些实用的单词和句型记忆规则，帮助学生更好地学习英语，以便应对日常英语活动。
三、注重模拟和实践性教学
为了植入英语学习环境，在公共英语教学中，还要引入更多的模拟和实践性教学，加强学生的实际运用能力。
例如，让学生在情景中练习和讨论英语，形成一个可以交流英语的小群体；同时要求学生参与英语学习社团进行活动，练习口语表达，提高学生的英语口语交流能力。
四、做好语言素养教育
连接英语学习和语言素养教育是公共英语教学改革的核心内容，教师可以从文化、社会、家庭环境中寻找英语学习的方法和可能性，让学生以英语为媒介，在语言交流中对英语文化有更深入的认识，培养学生的语言素养。
高职高专公共英语教学现状调查和改革思路
《高职高专公共英语教学现状调查与改革思路》1. 前言在当今社会，英语已经成为一门必不可少的语言，尤其是在高职高专教育阶段。
然而，对于公共英语教学的现状却存在着一定的问题，需要及时进行深入的调查和改革。
本文将从多个角度全面探讨高职高专公共英语教学的现状及改革思路，旨在为相关教育工作者和学生提供有力的参考。
2. 现状调查2.1 学生英语学习现状目前，高职高专学生普遍存在对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足的问题。
他们更倾向于将重心放在专业课上，而对公共英语课程的重视不够。
学生的英语口语和写作能力普遍较弱。
这导致了学生在实际应用中往往遇到困难，影响了他们的综合素质提升。
2.2 教师教学现状部分高职高专英语教师教学理念和方法滞后，仍然采用传统的教学方式，缺乏与时俱进的教学手段和资源。
英语教学过于注重语法和词汇的机械记忆，忽视了语言的实际运用和文化内涵的传达。
这使得学生难以产生对英语学习的浓厚兴趣，达不到预期的学习效果。
3. 改革思路3.1 增加趣味性和实用性在公共英语教学中，可以通过增加趣味性的课程设计，引导学生更加主动地参与学习。
注重提高课程的实用性，紧密结合学生所学专业，让学生在学习过程中产生实际的需求感，促使他们更加主动地去学习和运用英语。
3.2 引入多元化教学手段教师可以多元化地引入多种教学手段，比如全英文授课、多媒体教学、小组合作学习等方式，提高教学的灵活性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言技能。
应该充分利用互联网资源，扩大学生的学习渠道，让他们在课堂之外也能进行系统性的英语学习。
3.3 加强教师培训和评价体系为了推动公共英语教学的改革，教师培训也至关重要。
学校可以加大对英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学理念更新速度。
建立健全的教师评价体系，通过不断评估和激励，激发教师的教学激情和创新意识。
4. 个人观点和结语在我看来，高职高专公共英语教学的改革问题亟待解决。
只有从学生和教师两方面入手，全面审视教学现状并提出切实可行的改革思路，才能有效地提升学生的英语综合素质。
关于高职英语教学改革的思路分析
关于高职英语教学改革的思路分析高职英语教学改革是当前高校教务工作重要的内容之一，其目的在于提高高职英语教学的质量、增强学生的英语综合素质，打造素质教育品牌。
本文从四个方面对高职英语教学改革的思路进行分析。
一、强化英语教学课程设置高职英语教学改革的核心是强化英语教学课程设置，建立符合高职院校培养目标的英语课程体系，以便更好地适应学生的需求和未来职业发展要求。
要构建以听、说、读、写和译为核心的英语教学体系，为学生提供全面、独特的英语教育。
具体的语言技能培养要围绕具体的语言能力，通过引导学生阅读和翻译实践达到深化学生对英语的理解和运用。
同时，通过其他专业课程的配合，结合学生日常生活和社交活动中的语言需求，实现英语能力的真实运用和提升。
二、推行网络化、数字化英语教学针对当今数字化时代，高职英语教学改革应当充分利用新科技手段，推行网络化、数字化英语教学。
例如建立网络化教学系统，开设在线授课、混合式教学等多种形式的英语教学模式，创造更加良好的教育环境和更加优秀的课程资源。
同时，将大量优秀的近期英语素材整合成为教学资料集合进行推广，并积极开展线上互助学习，建设英语学习社区，培养学生自主学习的能力。
在实现数字化教学过程中，应设计符合学生的学习特点的多媒体化课堂，注重线上线下课堂之间的协调。
三、推进实践教学和交流高职英语教学改革不能仅仅停留在课程设置和教学形式的改变，还应推进英语语言实践和言语交流的教学，以提升学生的语言应对能力和实际应用能力。
具体来说，要加强英语听、说、读、写、译和口语交流等方面的实践教学，通过教学实践活动，让学生亲身体验、感受英语语言环境，提高学习动机和适应能力。
同时，在语言交流的内容上，应用付与实际社会意义的语言话题进行讨论，鼓励学生开展口语讲演和英语实践培训等形式的社会交往活动，以增强学生的口语表达能力。
四、促进教师教育发展构建高职英语教学新模式也需要配套的高素质英语教师队伍。
因此，高职英语教学改革的同时，也应不断推进教师队伍建设。
从职业教育角度分析高职公共英语教学的改革
大部分 高职学 生没有较 强的学习欲望 和动力 ，也没
有 较 高 的 学 习能 力 ，并 且 容 易 沉 迷 于 其他 事 情 中 ， 如 顼
高校外语专业教学指导委员会 、中国外语教材与教法研究中
心、南京大学外国语学院主办的第二届全国英语专业院系主任
手机 、玩游 戏等 ，但是 自我 意识较强 ，并且有着 较高
动 手 能 力 ， 能 够 借 助 网 络 对 相 关 资 料 进 行 查 询 ， 喜 欢 宴
高级论坛， ２ ０ ０ ８ 年５ 月９ 日．
［ ４ ］ 夏洋 ，常俊 跃 英语 专业基础 阶段 内容依 托教学 ：问题 与对 策卟
调查研 究结果显 示，如今在 高职 院校 中，有着 较为 多样化 的生 源 ，普通 高中毕业生 占据 了较 大的 比例 ，而
职 高 、 中专 以及 技 校 毕 业 生 占据 了一 小 部 分 的 比例 。 通
用。同时，打破 了传统 的泛读课、精读课等英语阅读教学 模式，对大学英语教学改革与创新提 出了一条新途径。 参考文献
趣 的 材 料 中 积 累 知 识 、 习得 阅读 技 能 ， 既 易 引 起 学 生 兴 趣 ， 提 高 阅 读 积 极 性 ， 又 能 帮助 学 生 扩 大 词 汇 量 、拓 展
知 识面 。
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黑龙 江 民族 职 业 学 院
第二步 ： 内容设计 内 容 为 美 国风 俗 ， 具 体 分 成 两 个 主 题 ： 美 国 有 哪 些
这 种 教 学 法 强 调 学 生 的 参 与 、 互 动 ，所 以在 任 务 评 价 与 总 结 环 节 ， 教 师 不 仅 要 发 言 ，更 要 鼓 励 学 生 积 极 参 与 ， 相 互 评 价 材 料 准 备 与 阅 读 情 况 ，指 出发 音 错 误 并 纠
浅析高职公共英语的教学改革
体 系的 改 革措 施 ． 能 有 望 让教 改 真 正 落在 实 处 。 才 关 键 词 ：高职 教 育 公 共 英 语 教 学 改 革 高 职 公 共 英 语教 学现 存 的 问题 近 年 来 ．高 职 英 语 教 学 在 推 动 巾 国高 职 院 校 为 社 会 和 企 业 输 送 既 懂英 语 又懂 专业 的 高 技 能 型 人 才 中 发 挥 着 巨大 的作 用 。由 于 大 多数 高 职 院 校 的 公 共 英 语 都 面 临 着 无 法 回避 的 困 难 和 危机 。 是 学 生 英 语 基 础 普 遍 较 差 ， 按 学 生 水 平 分 级 别 一 未 教 学 ． 以 因 材 施 教 ； 是 所 选 教 材 在 基 础 、 用 、 业 化 方 难 二 实 职 面兼顾不暇 ． 内容 未 能够 体 现 “ 用 、 用 ” 原 则 ， 学 课 件 应 实 的 教 开 发 少 ， 不 起 学 生 的学 习 兴 趣 ： 是 教 师 对 英 语 服 务 于 “ 引 三 职
… …
点 牵 动 一 隅 而 提 挈 仝 篇 ，这 样 才 能 有 效 地 提 高 课 堂教 学 效 率 ， 到 事 半 功倍 的效 果 。 收 （） ３ 主题 探 究 。 “ 题 ” 课 堂 教 学 的 主题 ， 探 究 ” 师 生 主 指 “ 指 对 本 课 主 题 的 学 习 和 研 究 。 统 的教 学 把 这 个 环 节 称 作 “ 授 传 讲 新课” 。新 课 堂 的 主 题 探 究 环 节 的处 理 方 法 百 花 齐 放 ， 拘 一 不
高职高专英语教学中的问题及改革路径探析
高职高专英语教学中的问题及改革路径探析【摘要】本文旨在探讨高职高专英语教学中存在的问题及改革路径。
在我们首先分析了研究背景，说明了高职高专英语教学亟待改革的现状。
接着阐述了研究意义，强调了提升英语教学质量对学生职业发展的重要性。
最后明确了研究目的，即寻找可行的改革路径。
在详细讨论了高职高专英语教学存在的问题以及现有教学模式的评价。
然后提出了三条改革路径：引入现代教育技术、提升教师素质、注重实践与应用能力培养。
最后在结论部分总结了改革路径的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，希望为高职高专英语教学的改革提供参考，促进学生英语能力的提升和职业发展的进步。
【关键词】高职高专英语教学、问题、改革路径、现代教育技术、教师素质、实践与应用能力、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景现有的高职高专英语教学存在教学内容与实际需求脱节的问题。
传统的英语教学模式主要注重语言知识的传授，而忽视了学生实际应用英语的能力培养。
这导致很多学生在毕业后在实际工作中难以流利运用英语进行沟通与交流。
高职高专英语教学中存在着师资力量不足和教学资源匮乏的问题。
部分学校的英语教师教学水平参差不齐，教学设施和资源不足，限制了教学质量的提升。
对于高职高专英语教学的改革势在必行。
通过对现有教学模式的评价和分析，探讨引入现代教育技术、提升教师素质以及注重实践与应用能力培养等改革路径，将有助于提升高职高专英语教学的质量和水平，为学生更好地适应社会需求和职业发展奠定基础。
1.2 研究意义The significance of researching issues in English teaching in higher vocational colleges lies in the fact that these colleges play a crucial role in providing practical skills and knowledge to students who are preparing for specific professions. English is a key subject in higher vocational education as it not only enhances students' communication abilities but also opens doors to international opportunities and advancements in their chosen fields. By analyzing the challenges and shortcomings in English teaching at these institutions, we can identify areas that require improvement and work towards developing effective strategies to enhance the quality of education provided to students. This research will contribute valuable insights to educators, policymakers, and stakeholders in the field of higher vocational education, ultimately leading to the overallimprovement of English teaching practices and outcomes in these institutions.1.3 研究目的Specifically, the research objectives include:2. 正文2.1 高职高专英语教学存在的问题教学资源不足是一个普遍存在的问题。
高职高专公共英语教学现状调查与改革思路
1. 引言随着我国经济的不断发展和对外交流的加强，英语作为一门国际通用语言变得愈发重要。
在高职高专院校中，公共英语教学一直是备受关注的焦点。
然而，当前高职高专公共英语教学存在的问题和挑战也是不可忽视的。
本文将对高职高专公共英语教学现状进行调查，并探讨改革的思路。
2. 现状调查2.1 教学资源匮乏目前，许多高职高专院校公共英语教学资源相对匮乏，教师教材选择受限，学生难以获取多样化的学习资源。
2.2 教学方法单一大多数高职高专院校公共英语教学仍然以传统的听、说、读、写为主，缺乏与时俱进的教学方法和手段，无法满足学生的个性化学习需求。
2.3 学习动机不足在实用性和趣味性方面，目前的公共英语教学难以激发学生学习的内在动机，导致学习效果不佳。
3. 改革思路3.1 充实教学资源为了提高公共英语教学的质量，高职高专院校应该积极充实教学资源，包括多媒体教室、英语角、英语电台等，以增加学生的学习乐趣和体验。
3.2 创新教学方法教师应该积极引入创新的教学方法，例如任务型教学、沉浸式教学、合作学习等，以提高学生的学习效果和兴趣。
3.3 激发学习动机通过设置实际的英语应用场景、组织英语角、举办英语比赛等方式，激发学生学习英语的内在动机，使学习变得更具意义和价值。
4. 总结和回顾高职高专公共英语教学的现状虽然面临诸多挑战，但也蕴藏着巨大的改革潜力。
只有通过充实教学资源、创新教学方法以及激发学生学习动机，才能够真正改善公共英语教学的质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
5. 个人观点和理解在我看来，高职高专公共英语教学的改革应该是一个系统性工程，需要学校、教师和学生的共同努力。
只有在各方的合作下，才能够实现教学质量的真正提升，为学生的英语学习营造更好的环境。
在这篇文章中，我们对高职高专公共英语教学的现状进行了调查，并提出了改革的思路。
希望这些内容能够为你提供一些启发，使你对公共英语教学有更全面、深刻和灵活的理解。
高职高专公共英语教学是当前教育领域中备受关注的一个重要问题，如何改善公共英语教学质量，提高学生的英语水平，是需要深入研究的课题。
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径随着教育改革的不断深化和高职院校发展的提速，高职公共英语教学改革也成为了当前教育界关注的焦点。
在新时代背景下，“课程思政”理念逐渐渗透到高职院校的教育教学中，成为推动高职公共英语教学改革的重要动力。
本文将围绕“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径展开探讨。
一、理念指导1.1 “课程思政”理念的内涵“课程思政”理念是习近平总书记提出的重要教育思想，是指在制定和实施课程时，切实把思想政治教育贯穿使学生在学习专业知识的不断增强爱国主义、社会主义核心价值观等思想道德素质。
在高职公共英语教学中，“课程思政”理念的内涵体现在使学生在学习英语的过程中，不仅仅获得语言技能，更要培养其爱国主义、社会主义核心价值观等思想道德素质。
1.2 理念指导下的高职公共英语教学改革基于“课程思政”理念，高职公共英语教学改革应该是以立德树人为中心，坚持育人为本，以提高学生综合素质为目标，全面提高学生英语综合能力。
这就要求我们要立足实际，发挥每门课程的思政教育功能，让学生在学习专业知识的增强思想道德素质。
高职公共英语教学改革应当注重思政教育，加强学生道德、伦理、法治等方面的教育，培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。
二、目标定位2.1 培养应用型人才高职院校的特点在于注重实际应用，培养应用型人才是其教育目标的核心。
在公共英语教学中，要着力培养学生语言应用能力，使其能够在实际工作和生活中运用所学的英语知识，满足社会对英语应用型人才的需求。
2.2 提高综合素质与提高语言技能并重，高职公共英语教学改革的另一个目标是提高学生的综合素质。
通过英语教学，培养学生的创新精神、团队合作能力、跨文化交际能力等，使他们成为具有国际视野和综合素质的现代化高素质人才。
三、教学内容3.1 以实际应用为中心传统的公共英语教学过于注重语法和词汇的死记硬背，忽略了实际应用。
在教学内容上，应当突出实际应用，将课程内容与学生实际生活和职业需求相结合，引入职业英语，拓展课程内容，增加实用性，提高学生的学习积极性。
高职高专英语教学中的问题及改革路径探析
高职高专英语教学中的问题及改革路径探析【摘要】In the current teaching of English in higher vocational colleges and specialized colleges, there are a number of issues that need to be addressed. This article explores the problems, discusses potential reform directions, and suggests innovations in teaching methods, optimization of course design, and improvements in assessment systems. By analyzing these issues and proposing solutions, we can improve the quality of English education in these institutions. The conclusion reflects on the key points discussed in the article and provides a glimpse into the future of English teaching in higher vocational colleges and specialized colleges. Through continuous improvement and innovation, we can enhance the learning experience for students and better prepare them for success in the globalized world.【关键词】高职高专、英语教学、问题分析、改革方向、教学方法、课程设置、评价体系、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 高职高专英语教学中的问题及改革路径探析In recent years, with the rapid development of vocational education in China, the teaching of English in higher vocational colleges has faced various challenges. The traditional teaching methods and curriculum design have shown some limitations in meeting the needs of students and the demands of the job market. Therefore, it is necessary to analyze the problems existing in the teaching of English in higher vocational colleges and explore the reform path to improve the quality of English education.2. 正文2.1 问题分析In the context of vocational education, the teaching of English faces several challenges that need to be addressed in order to enhance the quality of education and better prepare students for the demands of the job market.2.2 改革方向探讨在高职高专英语教学中，需要探讨的改革方向包括但不限于以下几个方面：1. 教学内容更新：随着时代的发展，英语教学内容需要保持与时俱进。
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径随着中国高职教育的不断发展和变革，越来越多的高职院校开始关注学生的思想政治教育，将“课程思政”理念融入教学中，以培养学生的家国情怀、社会责任感和创新能力。
作为高职院校中一门重要的通识课程，公共英语教学也不可避免地受到了影响和改革。
本文将探讨在“课程思政”理念下高职公共英语教学改革的路径和策略。
二、高职公共英语教学改革的路径1.强化思想政治教育内容在公共英语教学中，应加强思想政治教育内容的融入。
可以通过讲解英语国家的历史、思想、文化和价值观等方面的知识，引导学生了解和认同不同文化之间的差异和共同点。
引导学生运用英语的能力参与国际交流和合作，提高对社会主义核心价值观的认同和信仰。
在教学中可以结合思政课程的内容，引导学生思考国际形势、中国梦等话题，使公共英语课程成为培养学生综合素质和国际交往能力的平台。
2.拓展教学内容和形式在公共英语教学中可以拓展教学内容和形式，引入更多的思想政治教育内容，并采用多样化的教学方法。
可以通过多媒体教学、实践教学等形式，让学生接触到更广泛的知识和信息，引导学生主动思考和探索。
可以设计一些专题讨论、小组活动等形式，让学生从不同角度思考和讨论，在激发学生的学习兴趣的培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高思想政治素质。
3.注重语言实践能力的培养公共英语教学改革的另一个重要路径是注重语言实践能力的培养。
在培养学生的英语语言能力的也要注重培养他们的国际交往能力和文化适应能力。
可以通过模拟国际商务谈判、国际会议演讲等形式，让学生在实际情境中运用英语进行交流和表达，提高他们的国际交往能力。
可以通过开展英语角、英语演讲比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力，增强对国际交流的自信心。
1.教师角色转变教师是教学改革的关键，必须转变教师的角色，从传统的灌输式教学转变为引导式教学。
教师要具备扎实的专业知识和思想政治教育理念，能够引导学生思考、独立思考和分析问题。
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径
227视界观OBSERVATION SCOPE VIEW教育观察摘 要：随着我国教育事业的不断发展，许多新的理念逐渐被创新并运用到教学领域，例如“课程思政”理念在高职公共英语课程中的应用，在一定程度上推动了该课程的发展与创新，为其它学科提供了宝贵的教学经验。
本文对“课程思政”理念的内涵和功能进行了简单介绍，对高职公共英语在该内涵下的实施目的进行了分析，并对该理念下高职公共英语教学的改革意义和改革路径进行了探讨。
关键词：课程思政；高职院校；公共英语；教学策略 经济全球化背景下，英语作为国际通用语言之一在国际社会中的地位显著，我国也在不断大力普及英语教育，英语水平已经成为了新时代国家和社会衡量人才的标准之一。
在我国高职公共英语课程中，还存在一些重视英语知识讲解与传授，忽略对学生思政教育的现状，因此，教师要根据学生实际情况，重视起对学生思想政治与人文素养的培养，充分挖掘思政元素，将其融入到高职公共英语课堂教学中，实现教书育人的目的，推动高职公共英语课程的创新。
一、“课程思政”理念介绍1.内涵课程思政指的是将思想政治教育与高校开设的日常教学科学地融合起来，将思想政治教育工作贯穿到学校教育教学的各个方面，坚持“立德树人”，注重对人才德才兼备和全面发展的培养，实现全方位育人。
2.功能课程思政具有培养知识能力与思想政治教育双重功能，承担着培养学生正确三观的重要使命，是社会主义高校课程体系的内在要求，也是社会多元化背景下文化融合的产物，对提高学生的思想政治觉悟、道德素质和文化涵养，提高教师的素养与德育能力、促进教师专业素质提升有着重要作用。
二、高职公共英语在“课程思政”理念下的实施目的在高校日常教学中需要注意的是，切勿将“课程思政”理念等同于“思想政治课”，而是要求教师在完成本门课程讲解的同时，将思想教育内容贯穿其中，通过教书育人，引导学生树立正确的价值观与人生观，提高学生的思想觉悟，培养学生的道德观念。
英语发展历史悠久，在国际社会中运用广泛，高职公共英语的学习，不仅能让学生学习到一门基础语言，加强语言理解能力，还能通过英语相关知识，了解其他国家的风俗人情，拓宽学生思维视野，丰富学生对世界文化的认知。
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径一、教材体制改革。
传统的英语教材注重语言知识的传授，但缺乏思想性和实践性的内容。
在课程思政理念下，应将教材的内容与学生的实际需求相结合，增加国情和社会实践的元素。
教材选取和编写应注重培养学生正确的价值观和思维方式，开展实际语言运用和文化交流的训练，促使学生提升综合素质。
二、教学方法改革。
在传统的公共英语教学中，教师主要采用“讲、练、测”模式，缺乏互动和合作。
在课程思政理念下，教学方法应更加开放多样，注重培养学生的创新思维和团队合作精神。
教师可以运用情境教学、任务驱动等方法，引导学生在真实场景中运用英语进行交流，通过合作学习，培养学生的交流能力和综合素质。
三、评价机制改革。
传统的英语评价主要侧重语言知识和技能的测试，忽视了学生的思想品德教育。
在课程思政理念下，评价机制应更加全面，注重培养学生的思想品德和创新能力。
可以采用多元化的评价方式，包括个案分析、小组合作项目和实践报告等，评价学生综合素质的关注其思想品德和创新能力的培养。
四、师资队伍建设。
传统的英语教师主要关注语言知识和技能的教学，缺乏对学生整体素质和思想品德的培养。
在课程思政理念下，应加强对教师的培训和研究，提高其课程思政理念的认识和能力。
教师应具备较高的教学水平和丰富的实践经验，能够充分发挥教材、方法和评价等的作用，培养学生的综合素质和思想品德。
五、与社会的深度融合。
高职教育的目标是培养应用型和创新型人才，应与社会深度融合，将企业需求和社会实践纳入教学过程。
公共英语教学应贴近实际，注重培养学生的语言表达和社交能力，提高他们在职业领域的竞争力。
教师可以组织实践活动、参与社会项目等方式，加强学生与社会的联系，培养他们的实践能力和社会责任感。
基于“课程思政”理念下的公共英语教学改革路径，应注重教材体制改革、教学方法改革、评价机制改革、师资队伍建设和与社会的深度融合。
通过这些改革措施的实施，可以有效提高高职公共英语教学的质量和效果，培养具有创新意识、实践能力和社会责任感的应用型人才。
高职公共英语教育改革实践分析
高职公共英语教育改革实践分析英语作为一门重要的基础课，由于课程自身的特点，在这方面的作用更是非同小可。
那么职业院校的公共英语课程如何改革才能与不断改革的专业课程教学模式相配合，更利于培养高职学生的职业技能呢？什么样的课堂教学模式能更有效地提高学生的综合素质，从而增强他们的就业竞争能力呢？我们结合英语本身的课程特点和我院学生的实际情况，对高职公共英语的课程教学做了如下几方面的改革尝试：课堂教学改革我们在选择课堂教学内容时，充分考虑高职院校学生的原有知识基础、知识特点、学习风格、兴趣爱好等具体情况，以提高学生学习兴趣、调动学生学习潜能为主要目的，试图让学生走出单纯学习语言知识的圈子，把能力和素质的锻炼作为更重要的学习目标。
所以学习内容的设置必须摆脱传统教材的模式，要利于实践性教学活动的设计，要充分体现英语学科对培养学生隐性职业素养的功能性。
我们以《走出牛津》大学英语综合教程（学林出版社）中的内容为基础，进行增删，编排出适合自己院校学生实际情况的教学材料。
教学内容把来自日常生活和工作场景的各种话题作为不同的学习模块。
每个学期按照实际教学周数，安排一定数量的学习模块。
话题内容比较轻松有趣，语料比较时尚新鲜，很适合高职学生的特点。
例如：网络购物、宠物天地、美景游览、茶与咖啡、吉庆佳节、数码产品、应聘现场等等。
课堂教学内容在编排上最大限度地体现了语言学习的主体性和动态性，怎样能让学生更多地参与到学习中去，就怎样编排，把教师单向讲解的部分压缩到最低限度。
如果把教材比作剧本，那么老师充当的是编剧、导演、观众的角色，而演员则是学生，他们是课堂的主体，是学习活动的主角。
在设计课堂教学内容时，侧重训练学生实际使用语言的能力，减少单一讲解语法、词汇的学习环节。
课文内容宽泛、实用，各个模块都可以通过模拟实际场景进行演练。
模块话题尽可能涵盖社会生活的各个方面，信息含量大，外延内容丰富，使之比传统的教材更有助于学生视野的开阔，思维的拓展和文化知识的习得。
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径随着新时代教育观念的不断更新和发展，高职公共英语教学改革已成为当前教育改革的重要部分。
在“课程思政”理念的引领下，高职公共英语教学改革路径也得到了更加系统和深入的探索和实践。
本文将从“课程思政”理念的内涵和高职公共英语教学改革的实际情况出发，阐述高职公共英语教学改革的路径和方向，以期为高职公共英语教学改革提供一些借鉴和思路。
一、“课程思政”理念的内涵“课程思政”是习近平总书记提出的教育工作新理念，也是新时代高职院校教育教学改革的内在要求。
具体而言，“课程思政”理念要求高职教育要以立德树人为根本任务，将思想政治教育贯穿到教育教学全过程，把握好教材的政治方向，提高课程的思想性、引导性、针对性和实效性。
以高职公共英语教学为例，应当将社会主义核心价值观纳入教材和课程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治素质和综合素质。
二、高职公共英语教学改革的实际情况高职公共英语教学一直以来是高职教育中的一个重要组成部分，也是学生培养综合素质的重要课程之一。
在当前形势下，高职公共英语教学面临着一些问题和挑战。
一方面，传统的公共英语教学往往过于注重对语言知识的传授，而忽略了对学生综合素质的培养和提高。
由于缺乏有效的教学方法和手段，高职公共英语教学往往呈现出单一乏味的教学形式，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
高职公共英语教学改革显得尤为迫切和必要。
三、高职公共英语教学改革的路径和方向针对高职公共英语教学改革的现实问题和挑战，我们应当探索和实践出一条符合“课程思政”理念的教学改革路径和方向。
具体而言，高职公共英语教学改革应当从以下几个方面展开：1.注重思想政治教育在现行的公共英语教学中，应当注重引导和培养学生的思想政治素质。
除了传授语言知识和技能外，教师还应该通过课堂教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的国家意识、社会责任感和文化自信心。
在教学中，可以引入一些与社会主义核心价值观相关的英语文本，以此引发学生对思想政治教育的关注和思考。
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高职公共英语教学改革路径分析
为了培养符合时代要求的学生，高职院校对高职公共英语的教学要求越来越高，但目前的高职公共英语教学模式还不能满足这个需要，因此，对高职的公共英语教学进行改革是社会发展的必然需求。
文章从高职院校目前的公共英语教学存在的问题出发，结合教学经验分析并提出改革的建议，旨在提高高职院校公共英语的教学质量，从而满足社会的需求。
标签：高职；公共英语；教学改革；路径分析
一、高职公共英语教学中现存的问题
（1）高职学生英语基础较为薄弱，整体水平偏低。
现阶段高职院校的学生因为生源较复杂，其英语的基础较差，加上学生对英语的学习欲望不强，动力也不足，导致他们对传统的英语教学中“灌输式”的教学方式提不起学习的积极性。
高职公共英语的教学中传统观念的影响中所采用的教学理念中并没有针对高职学生的学习特点进行因材施教，故而导致高职英语教学目标难以顺利实现。
（2）考试制度过于局限，教学与学生的专业脱节。
在现阶段多数职高院校的学生学习英语就是为了通过考试，而没有考虑到学生专业等因素，因此，在学校英语课程的学习中，多数教师和学生都把时间放在了和考试相关的一些词汇、语法和写作方面的学习上，很多学生几乎没有说英语的机会，使得学生在今后的工作中缺乏实际运用，缺失英语口语操练机会。
（3）教学重点不正确，课堂教学效果不明显。
公共英语教学的重点在于提升学生对英语的兴趣。
但是，很多教师将阅读教学当作基础知识教学，没有对英语材料的背景和意义进行教学，只是一味地强调英语教材中的生词、知识点和句子结构。
长此以往，就会把阅读教學当成是一项需要完成的任务，不仅没有提高英语学习的主动性，还有可能产生反感情绪。
二、高职公共英语教学改革措施分析
（1）针对高职学生不同专业进行“按需施教”。
高职公共英语的学习强调的是英语的职业性与实用性，其教学目标是通过一系列的公共英语教学帮助学生在就业中拥有该岗位所需要的英语能力。
因此，高职英语教学的内容可以针对不同专业的学生在应聘、职场沟通、个人规划等方面加强训练和培养，教师应当注重创造条件让学生在实际的英语知识使用能力方面加强学习，通过这种“按需施教”的方式帮助学生创造一种本专业所需要的英语实际的运用能力。
（2）培养学生英语学习的跨文化意识。
语言和国家传统文化的密不可分性是众所周知的一个常识性问题，要想进行跨文化交际的有效沟通，首先要做到的就是了解这个国家的传统文化，高职英语的教育要通过有效途径来深入地研究各个国家的文化、习俗、社会环境等，比如要想深入地了解美国的文化、习俗、社
会环境等问题，可以通过看美剧和美国名家的著作等来实现，除此之外，还可以学习他们国家的传统文化，深入认识到文化的多样性是一种什么样的概念，只有真正做到充分的了解，才能够培养学生的跨文化意识。
（3）以“学生乐于接受”为首选的要素，改进教学方法。
兴趣是最好的老师，兴趣是引导学生主动学习和积极思考的主要推动力，因此，在高职英语的教学中，教师可以采取一种相对平等的姿态进行英语教学，充分尊重学生的个性，努力并积极地营造一种相对和谐的教学课堂氛围。
美国的著名教育家哈切尔斯曾经说过，问题的产生是思维的方向和动力，问题促进思维的创新能力。
学生在新知识的学习中，要通过原有知识经验对课程进行一种迁移，而课前的预习和测试是帮助教师了解学生基础知识的重要途径。
把握学生基础知识的真实情况，根据这种情况来进行问题的解决。
通过一种“对话式”的教学模式，将对话作为一种教学手段和目的，通过教师和学生之间的互动来增强学生在课堂上的主导作用，将学生从传统的教学模式的压迫中解救出来，通过师生交流来进行课堂目标的实现。
英语作为一门非常重要的基础性学科，其教学质量的高低将直接影响着高职技术人才的培养，影响着职业学校毕业生的质量情况。
高职院校在公共英语的教学上只有充分结合市场需求，围绕着学生就业岗位的实际需要来改进英语的教学体系与模式，才能够保证培养出适合市场的高质量毕业生源。
参考文献：
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[2]刘沭丰，蒋景东.高职公共英语教学改革路径研究[J].中国成人教育，2015（18）：162-165.。