教师说课培训PPT
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教师说课模板PPT (30)
1.4 教学重点
工教作学背回景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
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●
6"
截平面倾斜于轴线---- 椭圆（椭圆一部分）
（截平面倾斜于轴线）
4 6● ● ●8
1●
●3
3"
●
●7"
●
● 2"
●
5"
1"
（1）找出特殊点的投影 （2）找出一般点的投影 （3）将各点依次光滑连接
●
●
5
●
2
7
PART SIX
教学效果
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6.1 教学效果
4.5 合作探究
工教作学背回景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
1 合作探究一
1、添加相关的描述文字 2、添加相关的描述文字 3、添加相关的描述文字 4、添加相关的描述文字 5、添加相关的描述文字 6、添加相关的描述文字
2 合作探究二
1、添加相关的描述文字 2、添加相关的描述文字 3、添加相关的描述文字 4、添加相关的描述文字 5、添加相关的描述文字 6、添加相关的描述文字
版式设计
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➢ 添加标题 ➢ 添加标题
5.1 板书设计
工教作学背回景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
2024版《说课教学讲》PPT课件
可操作性原则
评价标准应具有可操作性，方便 评价者进行客观、公正的评价。
全面性原则
评价标准应涵盖教学目标的设定、 教学内容的选择、教学方法的运 用、教学效果的评价等方面，全
面反映教师的教学水平。
说课评价指标体系构建
教学目标
评价教师是否能够明确、具体地阐述教 学目标，并符合课程标准和学生实际情 况。
教学内容
教学目标设定
知识与技能目标
01
明确学生应掌握的核心知识和关键技能，以及相应的认知水平
和能力要求。
过程与方法目标
02
设定学生在学习过程中应掌握的方法和策略，以及相应的实践
能力和创新能力要求。
情感态度与价值观目标
03
培养学生积极的情感态度和正确的价值观，以及相应的社会责
任感和公民意识。
教学内容优化整合
《说课教学讲》PPT课件
目录
• 说课基本概念与意义 • 说课内容选择与组织 • 说课方法与技巧 • 说课评价标准与实施 • 说课案例分析与讨论 • 说课能力提升途径与方法
01
说课基本概念与意义
说课定义及特点
说课定义
说课是教师在备课基础上，面对同行或专家，以口 头表达为主要形式，阐述自己的教学设计思路、教 学方法、教学手段及理论依据等，并与听者共同研 讨、交流的一种教学研究活动。
创新说课案例探讨及前景展望
创新点二
探讨
运用多媒体技术手段
如何运用多媒体技术手段丰富说课的 内容和形式，提高说课的吸引力和感 染力。
前景展望
随着多媒体技术的不断发展和普及， 未来的说课将更加注重多媒体手段的 运用和创新。说课者可以利用视频、 音频、动画等多种手段来展示自己的 教学设计和实施过程，使得说课更加 生动、形象和有趣。同时，多媒体技 术也可以为说课者提供更多的互动和 交流机会，提高说课的参与度和实效 性。
说课课件ppt
详细描述
03
04
05
1. 根据教学目标和教学内 容，合理安排教学环节和 时间分配。
2. 通过多样化的教学方法 和手段，激发学生对所学 内容的兴趣和热情。
3. 注重师生互动和学生之 间的交流讨论，鼓励学生 积极参与教学过程。
03
说课内容
说教材
80%
教材地位与作用
阐述本节课所涉及的教材内容在 整个学科体系中的地位和作用， 以及对学生知识掌握和技能发展 的影响。
详细描述
小学语文说课案例通常选取典型课文，如《小蝌蚪找妈妈》等，通过引导学生阅读、讨论、思考和表达，培养学 生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。说课过程中，教师需要介绍课文背景、教学目标、教学重难点、 教学方法和教学过程等内容，并展示相应的教学设计和课件。
小学数学说课案例
总结词
数学说课重在培养学生的数学思维和逻辑分析能力，通过典型例题引导学生掌握数学基础知识，提高 他们的解题能力和创新思维能力。
了解学生对相关知识和技能的掌握情况，以便在教学中做到因材 施教。
说教学目标
知识与技能目标
明确本节课学生需要掌握的知 识点和技能点，以及如何通过 教学实现这些目标。
过程与方法目标
注重学生的自主学习和合作学 习能力培养，引导学生通过探 究和实践掌握科学的学习方法 。
情感态度与价值观目标
强调本节课对学生情感、态度 和价值观方面的影响，如激发 学生的学习兴趣、培养自信心 和合作精神等。
初中数学说课案例
总结词
初中数学说课在培养学生的数学思维和逻辑 分析能力的基础上，更加注重数学应用能力 和创新思维能力的培养。
详细描述
初中数学说课案例通常选取有一定难度的数 学问题或应用题等，通过引导学生分析、讨 论、练习和总结，培养学生的数学应用能力 、创新思维能力和逻辑推理能力。说课过程 中，教师需要介绍题目背景、教学目标、教 学重难点、教学方法和教学过程等内容，并 展示相应的教学设计和课件。
说课培训(完整版)课件
模拟学生互动
在模拟说课过程中，预设学生的 反应和问题，设计与学生互动的 环节，展现教师的教学机智。
模拟答辩环节
准备应对评委或听众的提问， 提前思考并准备好可能的问题
及回答。
反思与改进
自我反思
回顾模拟说课的过程，分析自己的表现，总 结优点和不足。
改进和完善
根据自我反思和他人意见，对说课稿和说课 过程进行改进和完善。
02
注重教学目标的明确性 和可操作性，确保说课段，如PPT、视 频等，增强说课的生动 性和趣味性。
04
说课时要注重与听众的 互动，调动听众的积极 性，提高说课效果。
THANKS
感谢观看
说课的基本原则
科学性原则
说课的内容要符合学科 特点和教学规律，具有
科学性。
创新性原则
实践性原则
互动性原则
说课要体现教师的教学 理念和教学风格，具有
创新性。
说课要注重教学实践和 实际效果，具有实践性。
说课要注重与同行或专 家的交流和互动，具有
互动性。
02
说课内容与要求
说教材
说教材的地位和作用
阐述本节课所授内容在整个学科知识 体系中的地位和作用，以及与其他知 识点的联系。
教学策略
阐述在教学过程中所采用 的教学策略，如启发式教 学、探究式教学等。
说学法
学习方法指导
指导学生如何学习本节课的内容， 如自主学习、合作学习、探究学 习等。
学习能力培养
注重培养学生的学习能力，如思维 能力、实践能力、创新能力等。
学习习惯养成
引导学生养成良好的学习习惯，如 勤于思考、善于总结、勇于实践等。
说教学目标
说重点与难点
指出本节课的重点和难点，并说明如 何突出重点、突破难点。
教育培训教师说课PPT模板
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STEP 3
STEP 4
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教师职业技能—说课ppt课件
说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及 组织教学理论依据等。讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析， 向学生传授知识以及学习的方法。 4、意义不同
说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效；讲课的 意义是增加学生的知识以及提高修养。
备课
说课
上课
五、说课的评价标准
（六）答辩正确清楚 答辩准确无误；层次清楚、有理有据。
（七）总体评价 整体说课内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革意
识，有见地，有特点。
六、说课的内容
一、说课的两个领域 1、教与学（教材、教法、学法、教序、板书、多媒体课件等） 2、教与学依据（学情分析、教育理论） 二、说课的三个层面 1、教什么 教课的主要内容，前后知识关系，知识特点，教学目标、重点、难点、知识点、 考点等。 2、怎么教 教学策略：方式方法、手段媒介、步骤、措施等。如板书、多媒体课件。 例1. 中小学七大教学方法：讲授法、阅读法、对话法、实践法、自学法、研究 法、多媒体演示法等。 3、为什么这么教 理论依据：课标、大纲、新课改、教育心理学、教学论等。
（一）教学目标明确具体 1、教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。 2、去确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和
学生特点，能够实现。 （二）教材分析透彻
1、对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确，准确把握教 材是知识结构和体系。
2、教材处理科学合理。 3、教学重点、难点确定准确；分析透彻，确定的依据充分。
说课
第一部分 说课概述
说课概述
一、说课定义
说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用 口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教 师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演， 也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重 要途径，还是评估教学水平的有效手段。
说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效；讲课的 意义是增加学生的知识以及提高修养。
备课
说课
上课
五、说课的评价标准
（六）答辩正确清楚 答辩准确无误；层次清楚、有理有据。
（七）总体评价 整体说课内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革意
识，有见地，有特点。
六、说课的内容
一、说课的两个领域 1、教与学（教材、教法、学法、教序、板书、多媒体课件等） 2、教与学依据（学情分析、教育理论） 二、说课的三个层面 1、教什么 教课的主要内容，前后知识关系，知识特点，教学目标、重点、难点、知识点、 考点等。 2、怎么教 教学策略：方式方法、手段媒介、步骤、措施等。如板书、多媒体课件。 例1. 中小学七大教学方法：讲授法、阅读法、对话法、实践法、自学法、研究 法、多媒体演示法等。 3、为什么这么教 理论依据：课标、大纲、新课改、教育心理学、教学论等。
（一）教学目标明确具体 1、教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。 2、去确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和
学生特点，能够实现。 （二）教材分析透彻
1、对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确，准确把握教 材是知识结构和体系。
2、教材处理科学合理。 3、教学重点、难点确定准确；分析透彻，确定的依据充分。
说课
第一部分 说课概述
说课概述
一、说课定义
说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用 口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教 师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演， 也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重 要途径，还是评估教学水平的有效手段。
《教师资格证说课》课件
明确评价目的
在进行说课评价前，应明确评价 的目的和标准，确保评价的针对 性和有效性。
反馈评价结果
将评价结果及时反馈给说课教师 ，帮助教师了解自己的优点和不 足之处，促进教师专业成长。
05
说课案例分析
小学说课案例分析
案例一
语文课程说课
案例二
数学课程说课
案例三
英语课程说课
案例四
科学课程说课
初中说课案例分析
案例一
语文课程说课
案例三
英语课程说课
案例二
数学课程说课
案例四
物理课程说课
高中说课案例分析
案例一
语文课程说课
案例三
英语课程说课
案例二
数学课程说课
案例四
化学课程说课
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
详细说明本节课的教学过程，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结等环节，并 解释各个环节的设计意图和作用。
教学评价与反馈
介绍本节课的教学评价方法和反馈机制，如课堂测验、作业布置等，并说明这些 评价方法和反馈机制在本节课中的作用和意义。
03
说课技巧
语言表达技巧
01
02
03
Hale Waihona Puke 清晰准确使用规范、准确、清晰的 语言表达，避免使用模糊 或歧义的词汇。
《教师资格证说课》ppt课件
目录 CONTENTS
• 说课概述 • 说课内容 • 说课技巧 • 说课评价 • 说课案例分析
01
说课概述
说课的定义
说课的定义
说课是一种教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据 的教学研究活动。教师在说课前应充分准备好说课稿，并熟 悉和吃透教材，了解学生实际情况，准备好相应的教具或课 件。
高校教师如何说课PPT课件
而个人备课是教师个体进行的教学活动。
◎基本要求不同。说课教师要说出设计依据是什么。而备
课是在于实用，只需要写出- 做什么，怎么做就行。
说课注意事项
1.首先要写好说课提纲或说课稿，这是说好 课的关键。
2.说课前向参与者提交本课的教案。 3.说课时间 ：一般为10-15分钟。 4.态度认真，稳重大方，举止有节，诚朴包
容。
-
说课，涉及“说”和“课”。 “说”是说课中的表述形式，而“课” 则是说课中所要表述的内容。因此， 从这个意义上来理解，说课者需要在 “说”和“课”，也就是从表述形式 和表述内容两方面下功夫，才能取得 良好的说课效果。
-
（一）表述形式
说课者的说课能否生动、深刻且吸引 人，“说功”是关键。要想达好的说 课效果，说课者在说课中需要合理地 使用好三种语言： 一是独白语言 ； 二是课堂语言 ； 三是肢体语言。
◎减少失误：可以使教师得到及时指点，减少教学 失误及盲目性，提升教学效果。
-
说课的意义
◎可以对教师进行综合素质的考核 ◎可以看出教师的基本教学技能 ◎可以看出教师的专业水平 ◎可以看出教师逻辑思维能力 ◎可以看出教育观念-及理论水平
说课与上课的区别
区别
说
课
上
课
对象不同
以专家、同行为对象， 是面向教师的一项单 边活动
-
（二）说学情
要求： 1.正确说出学生认知特征和已有知识
基础。 2.通过适当方式了解学生特点，分析
学生学习需求。 3.学生可能存在的问题及解决办法。
-
课标对本课题教学内容的要求
从知识学习角度，学生可能学到哪些知识；
从能力培养角度分析，可对学生进行哪些能力培 养；
说课的特点
◎基本要求不同。说课教师要说出设计依据是什么。而备
课是在于实用，只需要写出- 做什么，怎么做就行。
说课注意事项
1.首先要写好说课提纲或说课稿，这是说好 课的关键。
2.说课前向参与者提交本课的教案。 3.说课时间 ：一般为10-15分钟。 4.态度认真，稳重大方，举止有节，诚朴包
容。
-
说课，涉及“说”和“课”。 “说”是说课中的表述形式，而“课” 则是说课中所要表述的内容。因此， 从这个意义上来理解，说课者需要在 “说”和“课”，也就是从表述形式 和表述内容两方面下功夫，才能取得 良好的说课效果。
-
（一）表述形式
说课者的说课能否生动、深刻且吸引 人，“说功”是关键。要想达好的说 课效果，说课者在说课中需要合理地 使用好三种语言： 一是独白语言 ； 二是课堂语言 ； 三是肢体语言。
◎减少失误：可以使教师得到及时指点，减少教学 失误及盲目性，提升教学效果。
-
说课的意义
◎可以对教师进行综合素质的考核 ◎可以看出教师的基本教学技能 ◎可以看出教师的专业水平 ◎可以看出教师逻辑思维能力 ◎可以看出教育观念-及理论水平
说课与上课的区别
区别
说
课
上
课
对象不同
以专家、同行为对象， 是面向教师的一项单 边活动
-
（二）说学情
要求： 1.正确说出学生认知特征和已有知识
基础。 2.通过适当方式了解学生特点，分析
学生学习需求。 3.学生可能存在的问题及解决办法。
-
课标对本课题教学内容的要求
从知识学习角度，学生可能学到哪些知识；
从能力培养角度分析，可对学生进行哪些能力培 养；
说课的特点
幼儿园说课培训课件
一、课程背景幼儿园是孩子们成长的重要阶段，良好的教育环境和教学方法对孩子们的成长至关重要。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平，提升幼儿园的教育质量，本次培训将围绕幼儿园说课这一关键环节展开。
二、培训目标1. 让教师们了解说课的重要性和作用，明确说课的目标和要求。
2. 掌握说课的基本方法和技巧，提高教师们的说课能力。
3. 通过实际操作，使教师们能够熟练运用说课方法进行教学设计。
三、培训内容1. 说课的定义和意义- 什么是说课？- 说课的目的和作用是什么？2. 说课的基本要素- 教学内容分析- 教学目标设定- 教学方法和手段选择- 教学过程设计- 教学评价与反思3. 说课的方法和技巧- 如何进行教学内容分析？- 如何设定教学目标？- 如何选择教学方法和手段？- 如何设计教学过程？- 如何评价教学效果并进行反思？4. 说课实操演练- 分组进行说课实操演练，每组完成一次完整的说课过程。
- 每组选派一名代表进行现场说课，其他成员进行观摩和点评。
四、培训方式1. 讲座：邀请有经验的幼儿园教师或专家进行授课，讲解说课的基本知识和技巧。
2. 分组讨论：教师们分组进行讨论，分享自己的教学经验和心得，互相学习和借鉴。
3. 实操演练：教师们分组进行说课实操演练，提高自己的说课能力。
4. 观摩与点评：教师们观摩其他组的说课过程，进行点评和建议，共同提高。
五、培训效果评估1. 通过培训前后的对比，观察教师们在说课方面的能力提升情况。
2. 对教师们进行说课实操演练的评分，评估教师们的说课水平。
3. 通过教师们的反馈，了解培训的效果和存在的问题，为下一次培训提供改进方向。
教师说课ppt课件
的关系。
学情分析
分析学生的学习情况，包括 学生的年龄、性别、认知水 平、学习风格等因素，以便
更好地制定教学策略。
2023/11/29
教学目标
明确课程的教学目标，包括知识、技能和 情感等方面的目标，以便更好地指导教学 。
教学内容
根据教学目标和教材分析，确定具体的教 学内容，包括重点、难点和关键点等。
教学策略
2023/11/29
教师说课
汇报人： 2023-11-26
1
contents
目录
2023/11/29
• 说课内容及目的 • 说课前的准备 • 说课的主要环节 • 说课中应注意的问题 • 说课与实际授课的区别与联系 • 说课案例分析
2
2023/11/29
01
说课内容及目的
3
说课内容
教材分析
对所授课程的教材进行深入 剖析，介绍教材的特点、难 点和重点，以及与其他教材
01
02
03
激发兴趣
通过与本课内容相关的游 戏、故事、音乐等手段， 吸引学生的注意力，调动 他们的学习兴趣。
2023/11/29
复习旧知
引导学生回顾与本课内容 相关的已学知识，为新课 做好铺垫。
引出新知
通过问题、实例等方式， 引出本课的主题和重点内 容。
11
授课内容及方法
教学内容
根据教材和课程目标，确 定本课要教授的知识点和 技能点。
2023/11/29
26
化学说课案例
总结词
化学说课案例注重化学知识的理解和应用， 以及对学生科学探究、实验操作能力的培养 。
详细描述
化学说课案例通常包括对化学反应、物质性 质的详细解读，以及对实验操作和教学方法 的精心设计。教师需要注重引导学生主动参 与，通过实验和探究来加深对化学知识的理 解，同时培养学生的实验操作能力和科学探 究精神。
学情分析
分析学生的学习情况，包括 学生的年龄、性别、认知水 平、学习风格等因素，以便
更好地制定教学策略。
2023/11/29
教学目标
明确课程的教学目标，包括知识、技能和 情感等方面的目标，以便更好地指导教学 。
教学内容
根据教学目标和教材分析，确定具体的教 学内容，包括重点、难点和关键点等。
教学策略
2023/11/29
教师说课
汇报人： 2023-11-26
1
contents
目录
2023/11/29
• 说课内容及目的 • 说课前的准备 • 说课的主要环节 • 说课中应注意的问题 • 说课与实际授课的区别与联系 • 说课案例分析
2
2023/11/29
01
说课内容及目的
3
说课内容
教材分析
对所授课程的教材进行深入 剖析，介绍教材的特点、难 点和重点，以及与其他教材
01
02
03
激发兴趣
通过与本课内容相关的游 戏、故事、音乐等手段， 吸引学生的注意力，调动 他们的学习兴趣。
2023/11/29
复习旧知
引导学生回顾与本课内容 相关的已学知识，为新课 做好铺垫。
引出新知
通过问题、实例等方式， 引出本课的主题和重点内 容。
11
授课内容及方法
教学内容
根据教材和课程目标，确 定本课要教授的知识点和 技能点。
2023/11/29
26
化学说课案例
总结词
化学说课案例注重化学知识的理解和应用， 以及对学生科学探究、实验操作能力的培养 。
详细描述
化学说课案例通常包括对化学反应、物质性 质的详细解读，以及对实验操作和教学方法 的精心设计。教师需要注重引导学生主动参 与，通过实验和探究来加深对化学知识的理 解，同时培养学生的实验操作能力和科学探 究精神。
幼儿园说课培训(教研)ppt
•7
•
2、说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节。
•
说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教
师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活
动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼
儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运
•6
五、说教法、学法
1、 说教法——就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。 教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本 次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说 明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说 教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等， 来说明选择某种方法或手段的依据。 现在的幼儿园教学活动中常用： 启发式教学法、情景教学法 、活动操作 法 、暗示教学法 、发现法、电教演示法、观察指导法、启发提问法、交流讨 论法、审美熏陶法。 还有直观法、示范法、讲解法、讲述法、谈话法等等
•5
四、说准备
说活动准备，包括： 1、物质准备：活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收 集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用 书、课件、教学挂图等）。 2、知识经验准备：活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来 获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教 什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、 如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教 学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、 能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。
•
2、说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节。
•
说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教
师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活
动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼
儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运
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五、说教法、学法
1、 说教法——就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。 教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本 次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说 明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说 教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等， 来说明选择某种方法或手段的依据。 现在的幼儿园教学活动中常用： 启发式教学法、情景教学法 、活动操作 法 、暗示教学法 、发现法、电教演示法、观察指导法、启发提问法、交流讨 论法、审美熏陶法。 还有直观法、示范法、讲解法、讲述法、谈话法等等
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四、说准备
说活动准备，包括： 1、物质准备：活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收 集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用 书、课件、教学挂图等）。 2、知识经验准备：活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来 获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教 什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、 如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教 学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、 能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。
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小清新花朵
努力去做一个温暖的人，用真心对世 界微笑，用快乐去迎接每一天的阳光
FRESH FLOWERS
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PART 01
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考虑一千次，不如去做一次；犹豫一万次，不如实践一次；华丽的跌倒，胜 过无谓的彷徨，将来的你，一定会感谢现在奋斗的你
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PART 04
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努力去做一个温暖的人，用真心对世界微笑，用眼泪提醒自己要做的更好， 用快乐去迎接每一天的阳光，用自信向世界宣称你过得很好
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PART 02
第二个标题
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如果选择了安逸舒适，就不必羡慕别人的精彩；如果你不相信努力，那么时 光第一个就会辜负你。因为不是有希望才去努力，而是努力了才能看到希望。 把握当下，才可得到不可知的未来
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