海上日出说课稿
《海上日出》说课稿附教案
《海上日出》说课稿附教案一、教学内容《海上日出》选自人教版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本课详细描述了日出时天空、云彩、大海等景色的变化，通过具体生动的描绘，使学生仿佛置身于日出的壮丽场景之中。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对自然景色的热爱和赞美之情；学习课文中的生字、新词和优美的语句；有感情地朗读课文，培养语感和审美能力。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课的生字、新词，理解课文内容，体会作者对自然景色的赞美。
2. 能力目标：通过朗读、想象，培养学生的语感和审美能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过阅读理解，体会作者对自然景色的描绘和赞美之情。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日出的图片，引导学生关注大自然的神奇景色，激发学生的学习兴趣。
a. 让学生描述图片中的景色。
b. 提问：你们知道这是什么时间的大自然景色吗？c. 导入课文：今天我们一起来学习一篇描绘日出美景的文章——《海上日出》。
2. 初读课文，整体感知a. 自读课文，理解课文内容。
b. 指名分段朗读，检查学生的阅读效果。
c. 讨论交流：课文主要描绘了哪些景色？这些景色给你留下了什么印象？3. 精讲课文，深入理解a. 逐段讲解课文，分析课文中的生字、新词、优美语句。
b. 通过提问、讨论，引导学生体会作者对自然景色的描绘和赞美之情。
c. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美能力。
4. 朗读感悟，升华情感a. 学生自由朗读课文，感受日出美景。
b. 指名学生有感情地朗读课文，分享自己的感悟。
a. 让学生谈谈自己对大自然的热爱。
b. 布置作业：观察身边的自然景色，用日记的形式记录下来。
海上日出说课稿
16《海上日出》说课稿一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙，描绘了晴朗天气和有云时两种景象，而有云时又分别对云薄和云厚两种现象进行描写。
本课教学重点是培养学生的观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学难点是感受海上日出的壮观景观，培养爱美情趣，激发学生对生活的热爱。
二、教学目标(含第一课时)1.学会本课生字词，能正确读写。
2.有感情朗读课文，感知课文。
本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
下面说说第二课时的教法、学法。
三、说教法针对学习目标，结合学生的实际，我采用“情景激情—想象叙述—感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是动态描写，写出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让很少见到海的学生理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，激发学生的学习兴趣，能帮助学生理解课文内容，加深对美的熏陶。
本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。
”我对2～5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
四、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。
《海上日出》说课稿（附教案）
《海上日出》说课稿(附教案)《海上日出》是巴金的名作，是人教版九年义务教育小学语文教材第九册第一组课文第一篇文章。
它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。
表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
一、新课标对小学语文教学的要求《课程标准》从“情感、态度、价值观”、“知识、能力”、“过程、方法”这三个维度向我们提出了教学的总目标。
从整合的角度提出要提高学生的语文素养，充分显示语文教学中人文性与工具性的统一。
因此，作为小学语文五年级的语文教学，应紧紧抓住“人文性”与“工具性”，着眼于培养学生的自主学习能力的培养。
二、课文特点以及在教材中的地位。
《海上日出》是一篇优美的写景。
此文编在新教材第九册第一组课文的开篇，也是作为小学生进入高年级学习的开篇之作，明显是基于以下考虑：1 通过此文去引导学生留心观察身边的事务，培养对周围环境（自然和社会）的关注，形成良好的审美情趣。
《海上日出》写的是日出的壮美；《夕照》描写的是落日的优美；《望天门山》展示的是长江的雄美；《题西林壁》阐明的是生活的哲理美。
这样的编排正是由表及里，由浅如深引导学生发现和感受身边的美。
2 训练学生整体上学习于运用语文的能力。
编者在本组课文的导读中提出“注意在观察景物上、表达的顺序上和用词造句上的特点；学会作者的表达方法。
”3 《海上日出》安排在本册课文的开篇，具有承上启下的意义。
一方面注意到于中年级的衔接，另一方面由结合高年级学习的特点，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。
三、学生分析对教材的分析固然重要，但教学是一个双边活动，教师——教材——学生是一个有机的整体。
我班学生学习语文的基础较差，尤其体现在缺乏正确的学习方法和学习习惯，加上班级舆论缺少对美的追求。
《海上日出》语言平实晓畅，读懂并不难，但是让我班学生如痴如醉地沉浸在课文中，也许较为困难。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出时的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇文章语言简洁明了，生动形象，运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻等，将日出的过程描写得栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
同时，文章的结构清晰，层次分明，按照日出前、日出时、日出后的顺序，详细地描绘了海上日出的全过程，使读者能够清晰地感受到日出的变化和魅力。
二、学情分析对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解文章的内容和情感。
但是，由于他们的生活经验有限，对于海上日出这一自然景观可能缺乏直观的感受，对于文中一些较为抽象的描写和深刻的情感体会可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，为学生展示海上日出的视频和图片，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
掌握文中的生字词，理解重点词句的含义。
学习作者按照一定顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标通过朗读、品味、想象等方式，引导学生感受海上日出的美丽景色，体会作者的思想感情。
培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物和表达情感的方法，培养学生的观察力和想象力。
《海上日出》说课稿（精选5篇）
《海上日出》说课稿（精选5篇）《海上日出》说课稿1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。
“似的”的“似”读“shi ”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。
辨别形近字，然后请同学口头组词。
3．或联系上下文解释生词，理解重点词语。
《海上日出》说课稿(通用10篇)
《海上日出》说课稿（通用10篇）《海上日出》说课稿篇1一、说教材《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。
《海上日出》是巴金的名作。
她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
基于对教材的理解，我确定教学目标为：1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清__结构、表达的顺序。
3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。
二、说教学方法__语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。
三、说教学准备⑴学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。
⑵教学课件。
四、说教学时间学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。
五、说教学过程（一）预习展示1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。
2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。
3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。
另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。
（二）精读感悟，读说结合1. 通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。
⑴日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。
3. 全班交流学习体会⑴晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。
随着学生的发言，课件上依次点击出：“浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮：看到天空色彩的变化，“我”知道——太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。
新部编人教四年级下语文16《海上日出》优质公开课说课稿
新部编人教四年级下语文16《海上日出》优质公开课说课稿一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了作者在海上观日出的美景以及自己的感受。
通过这篇课文，学生可以欣赏到自然景观的壮丽，感受到大自然的魅力，同时也能培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描绘自然景观的课文，他们容易产生共鸣，也愿意去观察和发现生活中的美景。
但是，对于一些专业的地理知识和自然现象，他们可能还比较陌生，因此需要在教学过程中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够提高自己的阅读和理解能力，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的魅力，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.难点：学生能够理解课文中的一些自然现象和地理知识，能够用自己的语言描绘出自己观察到的美景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、引导法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示海上日出的图片，引导学生说出自己对日出的认识和感受，从而引出课文《海上日出》。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助工具书或同桌交流理解课文大意。
3.精讲细读教师引导学生关注课文中描绘日出过程的句子，通过讨论、解释，理解“云彩”、“霞光”等自然现象，同时体会作者用词的准确性和语言的优美。
4.合作学习学生分小组讨论：课文中还有哪些地方让你感受到了大自然的魅力？并汇报讨论成果。
5.感悟与拓展让学生联系自己的生活实际，说说自己观察到的美景，并尝试用课文中的句子表达出来。
《海上日出》教案优秀13篇
《海上日出》教案优秀13篇《海上日出》教案篇一一、教学目标：1、了解作者的生平经历，整体感知课文。
2、精研课文，体会作者在中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。
3、理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
二、教学重难点：1、重点：体会的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。
2、难点：所浸透的诗化的灵动的美。
三、课时安排：两课时四、教学过程：1、导入新课：日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。
徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。
2、课前预习（学生自读课文，解决生字词）3、给下列加点的词注音：饱饫（ù）无餍（àn ）醒豁（hu）厚毳（cuì）雾霭（ǎi）溟濛（íng）飒飒（sà）祈祷（qídǎ）层累（lěi）蜿蜒（语文教案－《海上日出》篇二之五佚名一、教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
难点：课文第5自然段是课文教学的难点。
教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。
然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
《海上日出》说课稿附教案
《海上日出》说课稿附教案一、教学内容本次教学内容选自语文教材第七单元《海上日出》，涉及课文第一至三自然段。
详细内容主要包括：对课文的阅读与理解，对自然段落的划分及主旨提炼，对关键词汇的解析，以及对作者描绘日出场景的写作技巧分析。
二、教学目标1. 让学生通过阅读，理解课文内容，感受作者对海上日出景象的描绘。
2. 培养学生的阅读分析能力，提高对文章主旨和写作技巧的把握。
3. 激发学生对大自然美好景色的热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文第一至三自然段的主旨理解和写作技巧分析。
难点：如何引导学生通过阅读，提炼出作者描绘日出场景的关键词汇和修辞手法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海上日出的图片，引发学生对大自然的赞美之情，进而导入课文学习。
2. 阅读理解：让学生阅读课文第一至三自然段，划分段落，提炼主旨。
3. 例题讲解：讲解课文中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析课文中其他自然段的写作技巧。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
7. 作业布置：布置作业，巩固所学。
六、板书设计1. 《海上日出》2. 板书内容：a. 第一至三自然段主旨b. 关键词汇和修辞手法c. 写作技巧分析七、作业设计1. 作业题目：分析课文中其他自然段的写作技巧，选取一句进行仿写。
2. 答案示例：第四自然段中，“海浪翻滚，像千万匹奔腾的骏马”，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了海浪的壮观景象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程是否成功引导学生理解课文内容，掌握写作技巧。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下观察大自然，尝试用所学知识进行写作。
组织一次以“我眼中的大自然”为主题的作文比赛，提高学生的写作兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的自然段分析和主旨提炼；2. 教学目标中关于阅读分析能力和写作技巧的把握；3. 教学难点，即如何引导学生通过阅读提炼出关键信息和修辞手法；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 作业设计，特别是分析仿写部分的答案示例；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《海上日出》说课稿8篇
《海上日出》说课稿8篇《海上日出》说课稿8篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的《海上日出》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海上日出》说课稿1一、说教材《海上日出》是九年义务教育小学语文S版教材第九册的第7课，是一篇写景文章。
通过对海上日出景象的描写，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。
所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下三维教学目标(含第一课时)：1、学会本课生字词，能正确读写。
(知识与技能目标)2、有感情地朗读课文，背诵课文。
(知识与技能目标)3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
(过程与方法)4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
(情感态度与价值观)本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。
二、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。
《海上日出》优秀说课稿
《海上日出》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大奇观，展现了日出的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇课文所在的单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生对自然的欣赏和敬畏之心。
《海上日出》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。
二、说学情对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文体的理解和感悟还需要进一步的引导和提升。
此外，学生对于海上日出这一景象可能缺乏直观的感受，需要通过多种教学手段来帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字新词，理解重点语句的含义。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，引导学生感受海上日出的美丽景色，学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生积极向上的生活态度。
四、说教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法，并能运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过多媒体展示海上日出的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受日出的美丽。
2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会课文语言的优美，感受作者的情感。
3、问题引导法：通过设计有针对性的问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。
海上日出优秀说课稿
海上日出优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出前、日出时、日出后的不同景象，表达了作者对大自然的赞美之情和对光明的追求。
这篇课文语言简洁、生动，描写细腻，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的好素材。
同时，通过学习这篇课文，也能让学生感受到大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的情感。
二、说学情对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文体的理解和感悟还需要进一步的引导。
此外，学生对于海上日出这一景象可能缺乏直接的观察和体验，这就需要教师通过多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的语感和想象力。
（2）引导学生自主、合作、探究，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对大自然的热爱之情，激发学生热爱大自然、追求光明的情感。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。
2、学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。
教学难点：体会作者对海上日出景色的赞美之情，以及对光明的向往和追求。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过多媒体展示海上日出的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受海上日出的壮观景象。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描写了海上日出这一伟大奇观，展现了日出前、日出时、日出后的不同景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
这篇文章语言简洁明了，生动形象，不仅具有很高的文学价值，还能让学生在阅读中感受到大自然的魅力，激发学生对美好生活的向往和热爱。
同时，通过学习这篇课文，还可以培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于散文这种文体的理解和把握还需要进一步的引导。
这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但在学习过程中可能会出现注意力不集中的情况。
因此，在教学过程中，我会采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解文中重点词语和句子的含义；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受海上日出的美丽景色，体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对美好生活的向往和追求。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法，并能够运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：通过创设情境，让学生仿佛置身于海上日出的美景之中，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。
2、问题引导法通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
《海上日出》优秀说课稿
《海上日出》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出时的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇课文在语言表达上简洁明了、生动形象，运用了多种修辞手法，如拟人、比喻等，使文章充满了感染力。
同时，文章的结构清晰，按照日出前、日出时、日出后的顺序进行描写，层次分明，易于学生理解和模仿。
二、说学情对于本节课的教学对象——具体年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
此外，学生对于大自然的观察和感受可能相对较少，需要通过本文的学习，引导他们学会欣赏自然之美，培养他们的观察力和想象力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，学习作者按照一定顺序描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
掌握作者按照一定顺序描写景物的方法。
2、教学难点学习作者通过描写颜色、形状、动态等方面来表现日出景色变化的写作手法，并能运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于海上日出的美景之中，激发学生的学习兴趣和情感体验。
《海上日出》优秀说课稿
《海上日出》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描写了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出前、日出时和日出后三种不同的景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇文章语言简洁明快，生动形象，运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻等，使文章极具感染力。
同时，文章的结构清晰，层次分明，按照时间顺序依次描绘了海上日出的过程，非常适合学生学习写作顺序和描写方法。
二、说学情对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解文章的内容和情感。
但是，由于学生的生活经验有限，对于海上日出这一景象可能缺乏直观的感受，对于文中一些优美的语言和深刻的情感可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式来感受日出的美丽，体会作者的情感，并学习作者的写作方法。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解文中重点词语和句子的含义；学习作者按照时间顺序描写景物的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生感受海上日出的美丽，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、勇于探索的精神。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海上日出的美丽壮观，体会作者的情感；学习作者按照时间顺序描写景物的方法。
教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，如“这不是伟大的奇观吗？”；培养学生的想象力和语言表达能力，让学生能够用自己的语言描绘出海上日出的景象。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过多媒体课件展示海上日出的图片和视频，为学生创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，感受日出的美丽。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描写了海上日出的壮丽景象，展现了大自然的神奇与美丽，表达了作者对光明的追求和向往之情。
这篇文章语言简洁明了，生动形象，作者按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了太阳在海上升起的过程，层次分明，条理清晰。
同时，文中运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻等，使文章更加生动有趣，富有感染力。
二、学情分析对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解文章的内容和情感。
但是，由于学生的生活经验有限，对于海上日出这样的景象可能缺乏直观的感受，因此在教学过程中，需要通过多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文。
此外，五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中，要注重引导学生通过分析语言文字，体会作者的思想感情，培养学生的抽象思维能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受海上日出的壮观景象；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生抓住重点词句，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情；培养学生乐观向上的生活态度，以及对光明的追求和向往。
四、教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点理解课文内容，感受海上日出的壮观景象；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
2、教学难点体会作者的思想感情，领悟文章所表达的深刻内涵。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，如播放海上日出的视频、图片等，让学生直观地感受海上日出的壮观景象，激发学生的学习兴趣。
《海上日出》优秀说课稿
《海上日出》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大的奇观，展现了日出时的壮丽景色，表达了作者对大自然的赞美之情。
这篇课文在结构上条理清晰，按照日出前、日出时、日出后的顺序，重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一动态过程。
语言优美、生动、形象，运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻等，使文章极具感染力。
二、学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于一些较难的词语和句子的理解还存在一定的困难。
此外，他们对于大自然的观察和感受可能还不够细致和深入，需要通过本文的学习，引导他们学会观察和欣赏大自然的美。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字词，理解重点词句的含义；学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受海上日出的壮丽景色，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。
四、教学重难点教学重点：理解文中重点词句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法，以及如何将观察到的景象生动形象地描写出来。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于海上日出的场景中，增强学生的直观感受。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海上日出》是巴金先生的一篇优美的散文，描绘了海上日出的壮丽景象，展现了大自然的神奇与美丽。
本文所在的单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
这篇文章条理清晰，按照日出前、日出时、日出后的顺序，重点描绘了太阳升起时的变化过程，语言生动形象，富有感染力。
通过学习这篇课文，不仅可以让学生积累优美的语言，还能培养学生的观察能力和想象能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步感受文章的情感和表达手法。
但是，对于海上日出这种较为独特的自然景象，学生可能缺乏亲身的体验，对文中一些细致的描写理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、想象等方式，加深对文本的理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；掌握文中的生字词，理解重点词句的含义。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、品味等方式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受海上日出的壮丽之美，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法，以及通过描写景物的变化来表达情感的写作手法。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文本的语言美，加深对课文内容的理解。
2、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于海上日出的场景中，增强学生的直观感受。
2023年部编版语文四年级下册15海上日出说课(优选3篇)
部编版语文四年级下册１５海上日出说课（优选３篇）〖部编版语文四年级下册15海上日出说课第【1】篇〗《海上的日出》说课稿我执教的是北师大版四年级语文下册第九单元的第二篇主题课文《海上的日出》，本文选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上的日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
学情分析：学生虽然没有去过海边看过日出，但在日常生活中对日出的景象并不陌生，加上课前学生已查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了一些了解。
因此，学生对课文的学习充满着期待，都想去深入品读作者笔下的海上的日出。
今天我执教的是本文的第一课时，下面就将我在本节课所采用的具体的教学方法向大家简单介绍一下。
一、导入课课文及背景介绍：本节课我采用一边读题，一边板书课题的方法直接入题。
首先让学生介绍自己了解到的有关巴金爷爷的资料。
接着教师出示简短的作者介绍，介绍巴金的主要作品，接下来出示巴金写这篇课文的背景资料：巴金出生于一个大官僚地主家庭，对封建家庭的腐败、社会的黑暗有切身的体会和感受。
1927年1月，冲破家庭束缚、向往光明的巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上的日出》是第23篇。
以便学生对这篇文章及作者有一个整体的了解。
出示学习目标1、认字2个，识字6个。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在整体感知的基础上理清文章的层次。
让学生快速自读学习目标，明确自己本节课的学习任务，提高学习效率。
二、教学过程中的教法简述：本节课我采用了三次先学后教，以达到我所确立的三个学习目标。
第一次先学后教是“比认字词”，我在自学指导中给了学生5分钟时间，让学生“自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字词。
”有读书的方法，明确的时间规定，明确的要求，学生们带着学习任务紧张、高效地读书。
这一环节我用目光巡视学生，如果有不够专心的学生我会投以提醒的目光，同时，对认真学习的学生会送给他赞许的眼神。
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《海上日出》说课稿(附教案)
《海上日出》是巴金的名作，是人教版九年义务教育小学语文教材第九册第一组课文第一篇文章。
它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。
表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
一、新课标对小学语文教学的要求
《课程标准》从“情感、态度、价值观”、“知识、能力”、“过程、方法”这三个维度向我们提出了教学的总目标。
从整合的角度提出要提高学生的语文素养，充分显示语文教学中人文性与工具性的统一。
因此，作为小学语文五年级的语文教学，应紧紧抓住“人文性”与“工具性”，着眼于培养学生的自主学习能力的培养。
二、课文特点以及在教材中的地位。
《海上日出》是一篇优美的写景散文。
此文编在新教材第九册第一组课文的开篇，也是作为小学生进入高年级学习的开篇之作，明显是基于以下考虑：
1 通过此文去引导学生留心观察身边的事务，培养对周围环境（自然和社会）的关注，形成良好的审美情趣。
《海上日出》写的是日出的壮美；《夕照》描写的是落日的优美；《望天门山》展示的是长江的雄美；《题西林壁》阐明的是生活的哲理美。
这样的编排正是由表及里，由浅如深引导学生发现和感受身边的美。
2 训练学生整体上学习于运用语文的能力。
编者在本组课文的导读中提出“注意在观察景物上、表达的顺序上和用词造句上的特点；学会作者的表达方法。
”
3 《海上日出》安排在本册课文的开篇，具有承上启下的意义。
一方面注意到于中年级的衔接，另一方面由结合高年级学习的特点，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。
三、学生分析
对教材的分析固然重要，但教学是一个双边活动，教师——教材——学生是一个有机的整体。
我班学生学习语文的基础较差，尤其体现在缺乏正确的学习方法和学习习惯，加上班级舆论缺少对美的追求。
《海上日出》语言平实晓畅，读懂并不难，但是让我班学生如痴如醉地沉浸在课文中，也许较为困难。
因此，我结合高年级语文教学的特点和要求，进行大胆的取舍，有些要求要强化，有些要求要淡化。
鉴于以上分析，我确立了本课的教学目标以及教学重难点。
四、教学目标和教学重难点。
1 训练用普通话流利的朗读课文。
2 训练运用圈点批注的方法进行自主学习的方法。
3 学会观察事务的顺序（时间顺序、空间顺序）
4 对生活的热情，留心身边的事物。
重点：训练运用圈点批注的方法进行自主学习的方法。
学会观察事物的顺序（时间顺序、空间顺序）
难点：对生活的热情，留心身边的事物。
（这个目标不是学习一两篇课文就能学习得到的，它需要在平时的教学过程当中，教师潜移默化的影响。
）
五、教学方法于教学手段的运用
“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。
因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们
还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。
“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。
六、学法的指导和学习习惯的培养
对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。
因此，本课十分注重以下四点
1、用普通话正确地朗读
2、学习使用圈点批注的方法
七、教学过程设计
我拟在充分预习的基础上，计划用一课时讲授这一课。
（一）导入
我相信不少同学看过《家》这本小说。
作者巴金是我国著名的作家。
他也曾到过咱们新会。
今天我们就跟着巴老先生，到海上看日出，好吗？
（这段话平淡无奇，实际上内涵丰富。
我们班有部分同学课外阅读量比较大，对巴金也不算陌生。
我就从这一点切入，既鼓励了学生看书的积极性，又激发了他们对作者的进一步了解。
）（二）自主读书，圈点批注与整体阅读训练
1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注
批注要点
1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框
2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线
3）、有疑问的地方，用括号再加问号
4）、用双竖线和单竖线划分文章层次
2 、要求学生大声朗读全文，拿笔圈划出自己认为写的好的句子，不懂的词句。
教师巡堂，对部分不会圈点的学生进行指导，收集反馈信息。
（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是小学五年级的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）
（三）检查评价
教师挑出几本批注做得好的语文书本，放在实物投影仪上，指出批注为什么做得好，给学生一个榜样。
（有要求，就必须有检查，有检查，就必须有评价。
这样的评价实际上是对这种学习方法的一个强化。
学生就是在这样的过程中，慢慢形成习惯。
）
（四）朗读训练
经过前面的朗读，现在进行检查。
1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读
（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，小学四五是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，到了六年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。
我班学生普遍对读书兴趣不高，懒于开口，读书总是喜欢拖。
根据学生实际，我运用比赛法来读，先调动起读书的积极性。
对一些学生读不准的词语，不会停顿
的长句，采用英语学习中学单词的方法，教师进行领读。
）
（五）词汇积累——课堂练习
让学生堂上抄写生字词
（写完后对照课本，找出写错的字并改正）
（词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，另一方面，还可以让读书停下来，换上书写，让学生不感觉到累，一石三鸟）
（六）阅读练习
提出问题，进行讨论。
1 找出哪些段落分别写日出之前、日出之时、日出之后的景象？
2课文写了晴朗时和有云时的两中日出景像，请你找出来。
3哪段写得最详细？圈划出有关句子。
4尝试把写得好的段落背下来。
（这些问题，都是对课文的进一步理解。
这种放手让学生自主探索的学习方法，比传统的教师详细的分析，要好得多。
学生也许分析得不够教师详细，但不管对或错，都是培养了学生的自学习惯。
）
教师巡堂，及时收集反馈信息。
一方面，表扬一些做得好的小组，给学生一个榜样，另一方面，对一些学习有困难的小组，进行了解，帮助，做到以学定教。
（多年的教学经验告诉我们，学生一般比较喜欢小组合作学习。
因此，我创设一个平台，让学生可以经过自己的努力，解决问题。
其实，学生合作解决问题的过程，就是培养阅读能力的过程，也是学生社会化的过程。
当然，这种效果不是说一两堂课就能达到，它需要的是教师有意识的训练。
）
（七）解决问题。
解决问题的过程，其实就是对课文的分析。
重点检查第二、三问题。
（小学阶段非常注重背诵，它是积累语言的最好途径。
为了激发学生背诵的兴趣，每一篇凡是要求背诵的文章，我都自己先背下来，给学生一个榜样。
平且，我非常注重表扬一些背诵做得好的学生，同时，也教会他们背诵的方法。
）
（八）播放海上日出的录像。
（壮观的景象一下子展现在学生眼前，这是对学生进行美的熏陶的大好机会。
）
（九）总结全文
我们今天跟巴老先生看了一趟海上日出，真正感受到大自然的胸怀。
让我们多留心身边的事物，我们也会发现美，感受美！
（小学生的抽象思维仍然未发达，对于这种情感的认同，不是单纯的说教可以代替，它需要的是潜移默化的熏陶，在教学、生活的过程中慢慢培养。
）
板书设计：
日出之前浅蓝红霞海上日出晴朗时日出之时小半边脸红亮光跳
日出之后夺目的亮光
有云时透出重围染成光亮。