(完整word版)《海上日出》说课稿
部编版语文四年级下册15《海上日出》说课稿1
部编版语文四年级下册15《海上日出》说课稿1一. 教材分析《海上日出》是部编版语文四年级下册第15课的一篇课文。
课文描绘了作者在海上观看日出的壮观景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的感情。
同时，本文用词优美，语句流畅，对学生进行了良好的语言熏陶。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的文章，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但学生在理解课文中的重点词语和句式方面仍存在一定的困难，因此在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟来体会课文的表达效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会课文的表达方法，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的表达方法，理解作者对大自然景色的赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对课文内容的理解和感悟。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体展示海上日出的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色。
教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2.自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，查找字词意思，同桌互相交流。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.朗读感悟学生分组朗读课文，体会课文节奏和语气。
教师引导学生讨论：课文描绘了哪些景色？作者是如何表达海上日出的壮丽景象的？4.品词析句教师引导学生重点理解课文中的一些重点词语和句式，如“光芒四射”、“一刹那间”等，通过朗读、感悟，体会这些词语和句式在文中的表达效果。
5.拓展延伸学生发挥想象，用自己的语言描述一下自己见过的日出景象。
《海上日出》说课稿附教案
《海上日出》说课稿附教案一、教学内容《海上日出》选自人教版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本课详细描述了日出时天空、云彩、大海等景色的变化，通过具体生动的描绘，使学生仿佛置身于日出的壮丽场景之中。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对自然景色的热爱和赞美之情；学习课文中的生字、新词和优美的语句；有感情地朗读课文，培养语感和审美能力。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课的生字、新词，理解课文内容，体会作者对自然景色的赞美。
2. 能力目标：通过朗读、想象，培养学生的语感和审美能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过阅读理解，体会作者对自然景色的描绘和赞美之情。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日出的图片，引导学生关注大自然的神奇景色，激发学生的学习兴趣。
a. 让学生描述图片中的景色。
b. 提问：你们知道这是什么时间的大自然景色吗？c. 导入课文：今天我们一起来学习一篇描绘日出美景的文章——《海上日出》。
2. 初读课文，整体感知a. 自读课文，理解课文内容。
b. 指名分段朗读，检查学生的阅读效果。
c. 讨论交流：课文主要描绘了哪些景色？这些景色给你留下了什么印象？3. 精讲课文，深入理解a. 逐段讲解课文，分析课文中的生字、新词、优美语句。
b. 通过提问、讨论，引导学生体会作者对自然景色的描绘和赞美之情。
c. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美能力。
4. 朗读感悟，升华情感a. 学生自由朗读课文，感受日出美景。
b. 指名学生有感情地朗读课文，分享自己的感悟。
a. 让学生谈谈自己对大自然的热爱。
b. 布置作业：观察身边的自然景色，用日记的形式记录下来。
部编版语文四年级下册海上日出说课稿3篇
部编版语文四年级下册海上日出说课稿３篇〖部编版语文四年级下册海上日出说课稿第【1】篇〗《海上日出》说课稿1、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。
这篇课文的作者是我国著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，通过形状、颜色、光等的变化展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
2、说教学目标1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深入品悟文中的关键词句，感受海上日出的壮观景象，油然而生热爱大自然的情感。
3.学习按一定顺序进行观察的方法，凭借语言文字展开想象。
三、说教学重难点教学重点：抓住关键词句，感受海上日出的壮丽景观，有感情地朗读课文。
教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
四、说教法和学法针对学习目标，根据教材特点，遵循学生语文学习规律，我采用如下教法和学法。
1.自主学习合作交流，品词析句感受壮观。
2.以读代讲体会情感，拓展延伸读中学写。
3.情景创设，激活想象。
教法和学法是不可分割的整体，在我的引导下，学生主要采用的学法是：1.圈点批注、自主学习。
2.扣词扣句、随文入境。
3.探究想象、读中感悟。
五、说教学过程(一)情景激情，激发兴趣课堂伊始，我朗诵诗句“一轮浮海面，碧水漾金光。
白絮含羞色，银沙换赤装。
”让学生认真听后回答“这首诗描绘的是什么情景”(出示日出)让学生欣赏。
“想看海上日出的景象吗”那么这节课咱们一起随巴金爷爷去海上看日出(板书课题：海上日出)齐读课题。
(设计意图：著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸住”。
的确，好的开头使课堂成功一半。
因为我们地处内陆地带，学生没有见过海上日出的景观。
这种开课设计能激起学生的好奇心，激发他们阅读的欲望。
)(二)整体感知，理清脉络这一环节，让学生根据自学提示完成课件出示自学提示：1.自由地读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿《海上日出》说课稿1一、说教材《海上日出》是九年义务教育小学语文S版教材第九册的第7课，是一篇写景__。
通过对海上日出景象的描写，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想__采用了哪些表达方法”。
所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下三维教学目标(含第一课时)：1、学会本课生字词，能正确读写。
(知识与技能目标)2、有感情地朗读课文，背诵课文。
(知识与技能目标)3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
(过程与方法)4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
(情感态度与价值观)本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。
二、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
《海上日出》说课稿（附教案）
《海上日出》说课稿(附教案)《海上日出》是巴金的名作，是人教版九年义务教育小学语文教材第九册第一组课文第一篇文章。
它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。
表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
一、新课标对小学语文教学的要求《课程标准》从“情感、态度、价值观”、“知识、能力”、“过程、方法”这三个维度向我们提出了教学的总目标。
从整合的角度提出要提高学生的语文素养，充分显示语文教学中人文性与工具性的统一。
因此，作为小学语文五年级的语文教学，应紧紧抓住“人文性”与“工具性”，着眼于培养学生的自主学习能力的培养。
二、课文特点以及在教材中的地位。
《海上日出》是一篇优美的写景。
此文编在新教材第九册第一组课文的开篇，也是作为小学生进入高年级学习的开篇之作，明显是基于以下考虑：1 通过此文去引导学生留心观察身边的事务，培养对周围环境（自然和社会）的关注，形成良好的审美情趣。
《海上日出》写的是日出的壮美；《夕照》描写的是落日的优美；《望天门山》展示的是长江的雄美；《题西林壁》阐明的是生活的哲理美。
这样的编排正是由表及里，由浅如深引导学生发现和感受身边的美。
2 训练学生整体上学习于运用语文的能力。
编者在本组课文的导读中提出“注意在观察景物上、表达的顺序上和用词造句上的特点；学会作者的表达方法。
”3 《海上日出》安排在本册课文的开篇，具有承上启下的意义。
一方面注意到于中年级的衔接，另一方面由结合高年级学习的特点，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。
三、学生分析对教材的分析固然重要，但教学是一个双边活动，教师——教材——学生是一个有机的整体。
我班学生学习语文的基础较差，尤其体现在缺乏正确的学习方法和学习习惯，加上班级舆论缺少对美的追求。
《海上日出》语言平实晓畅，读懂并不难，但是让我班学生如痴如醉地沉浸在课文中，也许较为困难。
《海上日出》精品说课稿1
《海上日出》优秀教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的.？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。
（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。
（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。
为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
（重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。
这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。
《海上日出》优秀说课稿（通用11篇）
《海上日出》优秀说课稿《海上日出》优秀说课稿（通用11篇）作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《海上日出》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海上日出》优秀说课稿篇1今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第1课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。
因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海上日出》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《海上日出》是巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章描绘了海上日出这一伟大奇观，通过对日出过程中颜色、光亮、形状等方面变化的细腻描写，展现了大自然的神奇与美丽，表达了作者对光明和希望的追求与向往。
这篇课文在编排上具有独特的价值。
其一，它是培养学生观察能力和语言表达能力的良好素材。
文中对日出景象的生动描绘，为学生提供了丰富的观察视角和描写方法，有助于学生学会如何细致地观察事物，并准确地用语言表达出来。
其二，文章蕴含着深刻的情感和哲理，能够引导学生感悟自然之美，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。
其三，从语文知识的角度看，文中运用了丰富的修辞手法和准确的动词、形容词，对于提升学生的语言运用能力和写作水平具有重要的示范作用。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言积累，但在观察的细致程度和语言表达的准确性上还有待提高。
他们对大自然充满好奇和向往，对美丽的景色有着强烈的感受力，但可能在理解文中较为抽象的情感和深层次的哲理方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、想象、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者的情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解文中重点词语和句子的含义；学习作者按照一定顺序观察事物和描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力；引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
2023年部编版语文四年级下册15海上日出说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册１５海上日出说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册15海上日出说课稿第【1】篇〗《海上的日出》说课稿我执教的是北师大版四年级语文下册第九单元的第二篇主题课文《海上的日出》，本文选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上的日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
学情分析：学生虽然没有去过海边看过日出，但在日常生活中对日出的景象并不陌生，加上课前学生已查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了一些了解。
因此，学生对课文的学习充满着期待，都想去深入品读作者笔下的海上的日出。
今天我执教的是本文的第一课时，下面就将我在本节课所采用的具体的教学方法向大家简单介绍一下。
一、导入课课文及背景介绍：本节课我采用一边读题，一边板书课题的方法直接入题。
首先让学生介绍自己了解到的有关巴金爷爷的资料。
接着教师出示简短的作者介绍，介绍巴金的主要作品，接下来出示巴金写这篇课文的背景资料：巴金出生于一个大官僚地主家庭，对封建家庭的腐败、社会的黑暗有切身的体会和感受。
1927年1月，冲破家庭束缚、向往光明的巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上的日出》是第23篇。
以便学生对这篇文章及作者有一个整体的了解。
出示学习目标1、认字2个，识字6个。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在整体感知的基础上理清文章的层次。
让学生快速自读学习目标，明确自己本节课的学习任务，提高学习效率。
二、教学过程中的教法简述：本节课我采用了三次先学后教，以达到我所确立的三个学习目标。
第一次先学后教是“比认字词”，我在自学指导中给了学生5分钟时间，让学生“自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字词。
”有读书的方法，明确的时间规定，明确的要求，学生们带着学习任务紧张、高效地读书。
这一环节我用目光巡视学生，如果有不够专心的学生我会投以提醒的目光，同时，对认真学习的学生会送给他赞许的眼神。
《海上日出》说课稿(通用10篇)
《海上日出》说课稿（通用10篇）《海上日出》说课稿篇1一、说教材《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。
《海上日出》是巴金的名作。
她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
基于对教材的理解，我确定教学目标为：1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清__结构、表达的顺序。
3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。
二、说教学方法__语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。
三、说教学准备⑴学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。
⑵教学课件。
四、说教学时间学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。
五、说教学过程（一）预习展示1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。
2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。
3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。
另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。
（二）精读感悟，读说结合1. 通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。
⑴日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。
3. 全班交流学习体会⑴晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。
随着学生的发言，课件上依次点击出：“浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮：看到天空色彩的变化，“我”知道——太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。
部编人教版语文四年级下册15《海上日出》说课稿
部编人教版语文四年级下册15《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在海上观日出的情景，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，培养对大自然的热爱之情。
同时，这篇课文也适合用来训练学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对大自然的事物充满好奇。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的兴趣。
此外，学生对于描绘大自然美景的课文可能缺乏足够的感性认识，因此需要教师通过图片、视频等教学资源帮助他们建立直观的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方法，体会课文中描绘的海上日出美景，培养审美能力。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的神奇与美妙，培养对大自然的热爱之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会课文中描绘的海上日出美景，理解作者赞美大自然的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等。
2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，帮助学生建立直观的认识。
六. 说教学过程1.导入：展示海上日出的图片或视频，引导学生关注大自然的美好景色，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，遇到生字词可以通过查字典或与同学交流解决。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4.朗读训练：教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
5.理解课文：教师提问，引导学生深入理解课文内容，体会作者赞美大自然的情感。
6.拓展训练：学生发挥想象，用自己的语言描绘一幅大自然的美景。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，强调大自然的美好值得我们去珍惜和保护。
《海上日出》说课稿附教案
《海上日出》说课稿附教案一、教学内容本次教学内容选自语文教材第七单元《海上日出》，涉及课文第一至三自然段。
详细内容主要包括：对课文的阅读与理解，对自然段落的划分及主旨提炼，对关键词汇的解析，以及对作者描绘日出场景的写作技巧分析。
二、教学目标1. 让学生通过阅读，理解课文内容，感受作者对海上日出景象的描绘。
2. 培养学生的阅读分析能力，提高对文章主旨和写作技巧的把握。
3. 激发学生对大自然美好景色的热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文第一至三自然段的主旨理解和写作技巧分析。
难点：如何引导学生通过阅读，提炼出作者描绘日出场景的关键词汇和修辞手法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海上日出的图片，引发学生对大自然的赞美之情，进而导入课文学习。
2. 阅读理解：让学生阅读课文第一至三自然段，划分段落，提炼主旨。
3. 例题讲解：讲解课文中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析课文中其他自然段的写作技巧。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
7. 作业布置：布置作业，巩固所学。
六、板书设计1. 《海上日出》2. 板书内容：a. 第一至三自然段主旨b. 关键词汇和修辞手法c. 写作技巧分析七、作业设计1. 作业题目：分析课文中其他自然段的写作技巧，选取一句进行仿写。
2. 答案示例：第四自然段中，“海浪翻滚，像千万匹奔腾的骏马”，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了海浪的壮观景象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程是否成功引导学生理解课文内容，掌握写作技巧。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下观察大自然，尝试用所学知识进行写作。
组织一次以“我眼中的大自然”为主题的作文比赛，提高学生的写作兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的自然段分析和主旨提炼；2. 教学目标中关于阅读分析能力和写作技巧的把握；3. 教学难点，即如何引导学生通过阅读提炼出关键信息和修辞手法；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 作业设计，特别是分析仿写部分的答案示例；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
部编四年级语文下册第五单元《16.海上日出》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第五单元《16.海上日出》说课稿（含2课时）一. 教材分析《海上日出》是部编四年级语文下册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文描绘了作者巴金在海上观日出的情景，赞美了自然景色的壮丽和伟大，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，是我国现代文学史上的名篇。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，但也存在着一定的困难，如生字词的理解，文中一些细腻的情感描绘等。
这个年龄段的学生对自然景色有浓厚的兴趣，通过图片、视频等辅助教学手段，可以更好地引发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解海上日出的自然现象。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的壮丽和伟大，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中一些细腻的情感描绘，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是讲读法，结合自主学习法和合作学习法。
讲读法主要用于指导学生正确朗读课文，理解课文大意；自主学习法主要用于学生课前预习和课后复习；合作学习法主要用于学生团队合作，共同完成学习任务。
教学手段主要是多媒体教学，包括图片、视频等，以形象生动的方式展示海上日出的景象，引发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示海上日出的图片或视频，引导学生关注自然景色，激发他们对海上日出的好奇心，从而导入新课。
2.自主学习让学生自主朗读课文，边读边思考，划出生字词，查阅字典，理解课文大意。
3.讲读课文教师引导学生朗读课文，讲解生字词，分析课文结构，理解课文内容。
在此过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
4.合作学习学生分组讨论，合作完成学习任务。
部编版语文四年级下册15《海上日出》公开课说课稿1
部编版语文四年级下册15《海上日出》公开课说课稿1一. 教材分析《海上日出》是部编版语文四年级下册的一篇课文，主要描绘了作者在海上观赏日出的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇课文语言优美，描绘细腻，充满诗意，既能培养学生的朗读兴趣，又能提高学生的语言素养。
本文通过描写日出时的景象，让学生感受到大自然的神奇和美丽，激发他们对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对自然景观有一定的认知，但对于海上日出的独特景象可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立生活经验与文本之间的联系，引导他们通过想象和感受，体验课文所描绘的美好景象。
此外，学生对美的表达和欣赏能力还有待提高，教师应注重培养学生的审美情趣和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对海上日出的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏自然景观，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：引导学生通过想象和感受，体验海上日出的美好景象；培养学生的审美情趣和表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学、审美教育等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等手段，为学生提供生动、直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片或音乐形式展示海上日出美景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，感知内容，体会作者的情感。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养合作意识。
4.朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
5.品词析句：分析课文中的优美语句，让学生感受语言的魅力。
2024年《海上日出》的说课稿(精选9篇)
2024年《海上日出》的说课稿（精选9篇）《海上日出》的说课稿篇1目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学过程：第一课时谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观察云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1、练习背诵课文2、识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习23、指导背诵4—5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课《海上日出》的说课稿篇2教学目标1、了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
海上日出说课稿(精选3篇)
Don't worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. When the time is in place, the result will naturally come out.精品模板助您成功！（页眉可删）海上日出说课稿（精选3篇）海上日出说课稿1我将要执教的是北师大版教材小学四年级下册的课文《海上日出》。
现将我对本课的理解汇报如下，敬请指教。
一、关于教学内容《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
这篇__笔触清新，编排在四年级下册教材中，既注意了与中年级的衔接，又结合了高年级的学习特点，加强了学生学习方法和学习习惯的培养，是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。
二、关于教学目标四年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，但学习方法和习惯的培养是要持之以恒进行的，对语言美的感悟还是需要不断提高。
《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还要在教学设计中下些功夫。
经过认真分析教材以及学生的学习情况，我确定的教学目标如下：1、感受海上日出的壮观景象，培养学生爱美情趣，激发学生对大自然的热爱。
2、理解课文内容，领会作者追求光明的精神。
3、有感情地朗读课文。
三、关于教学重难点__中，作者着力描写晴天和有云天气日出的过程，通过颜色等方面的变化，准确生动地展现了这种动态的自然景观，并将自己的情感蕴涵其中。
因此，我确定教学重点是感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文。
教学难点是感受海上日出的动态过程。
四、关于教法和学法充分阅读，以语言训练为主，把双基教学落到实处，是我设计本课教学的主旨。
《海上日出》公开课精品教案说课稿及课后习题
《海上日出》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教材分析《海上日出》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。
课文语言优美，形象生动，富有诗意，描绘了太阳从海平面升起的过程，以及作者由此产生的感慨。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然景象的赞美之情。
2. 过程与方法：通过查阅资料，了解日出现象的的科学道理；学会借助想象和联想进行阅读。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生对美好事物的追求和欣赏能力。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日出景象的美丽。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。
四、教学难点1. 学会借助想象和联想进行阅读，感受日出的壮观景象。
2. 理解课文中的难点词语，如“喷薄”、“伟大”、“金光”等。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍日出现象，引导学生回顾生活中观看日出的经历，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解大意，体会作者对日出景象的描绘。
3. 合作交流学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己观看日出的故事。
4. 朗读感悟教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握，感受日出的美丽和作者的赞美之情。
5. 品词析句教师带领学生品味课文中的精美语句，如“太阳像负着重荷似的慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
”引导学生体会作者用词的准确性和生动性。
6. 拓展延伸学生查阅资料，了解日出现象的科学道理，分享自己的收获。
7. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，给予学生鼓励和评价。
8. 布置作业课后习题：（1）抄写课文中的精美语句。
（2）以“我眼中的日出”为主题，写一篇习作。
（3）家长协助孩子观察日出现象，拍摄照片，下节课分享。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生仿佛置身于日出现场，增强体验感。
2. 朗读指导：教师示范朗读，引导学生注意语气、情感的把握，提高朗读效果。
《海上日出》公开课教案说课稿及课后习题
《海上日出》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《海上日出》，使学生了解日出现象的成因，掌握描述日出美景的方法。
2. 过程与方法：培养学生观察自然、感受自然美的能力，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感，激发学生对生活的热情。
二、教学内容1. 课文《海上日出》的阅读与理解。
2. 分析课文中的写作手法及表达技巧。
3. 课后习题的解答与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握描写日出美景的方法。
2. 教学难点：如何运用写作手法和表达技巧描绘日出景象。
四、教学过程1. 导入新课：展示海上日出的图片，引导学生感受日出美景，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《海上日出》，回答相关问题。
3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的写作手法及表达技巧，如拟人、比喻等。
4. 写作指导：教师示例，指导学生如何描绘日出景象。
5. 练习与展示：学生动手写作，展示自己的作品，互相评价、学习。
五、课后习题1. 请根据课文内容，简要描述海上日出的过程。
2. 课文中有哪些写作手法和表达技巧？请举例说明。
3. 结合自己的生活经历，写一段关于日出的描绘。
4. 请谈谈你对大自然美景的感悟。
5. 课后搜集有关日出的诗词或散文，下节课与同学分享。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生运用写作手法和表达技巧描绘日出景象的能力。
3. 学生对大自然美景的感悟和热爱。
七、教学资源1. 课文《海上日出》文本。
2. 海上日出的图片或视频资料。
3. 与日出相关的诗词或散文。
八、教学时间1课时（40分钟）九、教学建议1. 注重培养学生观察自然、感受自然美的能力，引导他们发现生活中的美好。
2. 在写作过程中，鼓励学生发挥想象，大胆创新，培养独特的表达能力。
3. 组织课外活动，如参观海边，让学生亲身体验日出的美景，丰富写作素材。
十、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度及存在的问题。
课文《海上日出》的说课稿范文
课文《海上日出》的说课稿范文课文《海上日出》的说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的课文《海上日出》的说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《海上日出》的说课稿1一、说教材《海上日出》是九年义务教育小学语文S版教材第九册的第7课，是一篇写景文章。
通过对海上日出景象的描写，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。
所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下三维教学目标(含第一课时)：1、学会本课生字词，能正确读写。
(知识与技能目标)2、有感情地朗读课文，背诵课文。
(知识与技能目标)3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
(过程与方法)4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
(情感态度与价值观)本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。
二、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。
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7、海上日出说课稿
今天我说课的内容是小学语文出版社s版5年级上册第7课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
小学语文S版教材5年级上册的第7课，它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。
所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
二、教学目标（含第一课时）：
1、学会本课生字词，能正确读写。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观
察事物的方法。
4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
（本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
）
下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。
三、说教法
针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。
”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在
课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
四、说学法
根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。
“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
五、说教学过程
（一）复习导入，情景激趣。
为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。
再引导学生：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗？”适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（二）读议结合，探索求知，升华情感
在引导学生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。
这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。
在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背
景，并适时演示课件相应的画面，用观察画面指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。
通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。
最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。
（三）体会情感，朗读背诵。
在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。
而指导背诵时，先让学生自由交流以往背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。
《海上日出》这一课的板书，我是这样设计的，通过“伟大奇观”这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。
这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容，感知景色的壮丽。
（四）拓展延伸，培养能力。
在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视频，让学生欣赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶情操。
我们地处山区，课后让学生观察自己家乡的日出，学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。
六、说课后反思、板书设计（略）
附：板书设计：
日出前浅蓝红霞
海上日出日出时红得很可爱伟大奇观云薄透过直射
日出后有云云厚镶染
七、教学效果
在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。
首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。
其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。
最后，读议结合，深化认识，感悟文章。
教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。