树立新课标理念打造高效政治课堂

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“五环节”教学策略打造高中高效政治课堂

“五环节”教学策略打造高中高效政治课堂作者：王虹来源：《教育周报·教研版》2020年第21期《普通高中思想政治新课程标准》指出，“高中思想政治课程以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、正确社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。

”适应新课标的要求，培养学生的核心素养，打造活动型政治高效课堂，河南省台前县第一高级中学借鉴了诸多优秀的教学模式，形成了“五环节”（疑-探-展-评-练）的高效政治教学课堂模式，笔者结合自己的教研实践，就开展高中政治“五环节”（疑-探-展-评-练）的高效课堂浅谈下自己的思考与认识。

一、“五环节”（疑-探-展-评-练）在高中政治高效课堂实际教学中的教学策略知识上增长、能力上提升、视野上开阔、育人上求实，是高中政治“疑探展评练”高效课堂的目的意义。

（1）立足“五环节”（疑-探-展-评-练）要求，深研教材，用精教材。

实施高中政治“疑探展评练”的高效课堂教学模式，备好高中政治教材，是教学活动的重要工具、依据和资源，是教育学生获取知识、进行学习活动的重要资源，也是构建高效高中政治课堂的基本保障。

教学所使用的各种教材，就是政治教师将所学的内容传输给学生的一个中介物质，所以教师在备课或者课程教授的过程中，都需要对相关的教材进行研究。

同时，政治教师还要领会课程的思想，研究政治新课标，了解教材特点，把握书本体系，明确教学目标、教学重点和教学难点，特别是部分高中政治的教材没有实时更新或改革，使得教材中的部分內容不再适应当前的社会形势以及经济形势，所以需要政治教师对这些内容及问题进行相应调整，以获取最好的教学效果，保障高中政治“五环节”（疑-探-展-评-练）的高效课堂教学成效。

（2）落实五环节”（疑-探-展-评-练）思路，结合时事，因势利导。

高中政治“疑探展评练”的高效课堂教学，教材的内容是基础的，但是其呈现方式却是开放包容的。

新课标下高中思想政治课教学的理念,方式和策略

新课标下高中思想政治课教学的理念,方式和策略《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》把高中思想政治课程定位为“以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”。

从中，我们不难分析出高中思想政治课程的价值取向、教育理念和最关注的方面。

首先，它是一门学科课程，是从社会本位出发，有计划、有目的、有目标地为我国社会主义建设事业培养合格的建设者和接班人；其次，它是综合性学科课程，是从学生本位出发，基于学科课程又跨越学科课程，是与社会生活和学生经验密切相连进行综合性学习的课程；最后，它是活动型学科课程，是从学生学科核心素养培养出发，把学科知识学习、社会主义核心价值观培养和各种形式的活动相结合，把学习目标达成和学生学习过程、体验和发现相统一的课程。

高中思想政治课程既是学科课程，又是综合性、活动型课程的定位，有利于发挥学科课程和活动课程各自的长处，最大限度地实现它的课程价值，但这也为教师实施这门课程增加了难度。

广大思想政治课教师需要确立新的教学理念，探索新的教学方式，采用新的教学策略，这样才能高标准地教好这门课程。

一、高中思想政治课教学应遵循三种新理念（一）以德为先教学的理念思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，它最为关注的方面就是为谁培养人，培养什么人，怎么培养人的问题。

因此，教师在课程实施中必须把培养学生正确的理想、信念放在首位，教师要努力改变“学科课程教学就是知识传授、能力培养”的观念，改变“为考而教”的观念，要“眼中有人”，要把人的发展放在第一位，把德的培养放在第一位。

要围绕政治认同、科学精神、法治意识和社会参与等方面，对学生进行马克思主义基本理论教育，使学生理解马克思主义中国化就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程。

要引导学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。

培养学生创新思维和实践能力,打造高效政治课堂教学论文

培养学生的创新思维和实践能力，打造高效的政治课堂教学纵观我国高中政治教学的历程不难发现，政治教学内容发生了很大的变化，体现出鲜明的时期特征，在这样的背景环境下，传统的“一张嘴、一支粉笔”的高中政治教学方式和教学目的指向已经不能完全满足新时期教学需求；而且学生的创新和实践能力的也没得到提高。

随着新课程的推广，高中政治课堂教学如何培养学生的创新思维、实践能力”，打造高效课堂成为当下教师必须面对的课题，下面就个人的实践，浅谈几点建议。

首先，转变传统教育观念，提倡素质教育、教学形式。

由于传统教学环境落后的限制和应试教育体制的影响，传统的教育理念是把传授知识、进行技能训练当作教学的基本宗旨，片面强调了教师的权威，使知识的传播模式化，大大抑制了创新人才的培养。

因此，我们现在要培养学生的创新思维、实践能力，首要在于改变当前以教师传授为主的“一言堂”、“填鸭式”的教学模式，开展问题式教学，帮助学生形成一种主动探求知识，积极运用理论知识去解决现实问题的学习方式。

只有在这种探究式的形式，学生创新意识和实践能力的培养才能真正得以落实。

因此，转变教育观念，促进新的教学形式的开展变得尤为重要。

其次，立足学生身边的时事，注重实践教学。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。

实践是认识的基础，政治教学中同样需要把教学与实践热点、焦点问题结合起来，注重于培养学生的观察能力。

观察能力的培养是建立对社会实践的洞察上面，社会见识的开阔和观察的角度都是关键所在，因此，，我们教师在教学上要从学生身边的时事出发设计课堂教学，培养学生自己主动去丰富个人的社会信息积累，同时注重激发发散思维，从多个角度看待问题，并能深入分析身边的小事小问题。

在不断的动态观察与比较中，学生观世间风云、察万物瞬变的能力会得到提高，从而增强学生的创新和实践意识。

第三，以学生为主体，创造民主和谐的氛围，真正激发学生的主体思维。

新课程的要求下，学生是课堂的主体，所以，我们在政治课堂教学上要营造民主和谐的学习氛围，这对学生创造意识和主动思考的培养是至为重要的。

实施新课标理念提高政治教学

实施新课标理念，提高政治教学摘要：随着新课标的颁布，新的课程改革正在大刀阔斧的向高中走来，是选择坚持传统而被社会抛下，还是转变观念接受新课程的标准调整自己的教学理念和方式？不用多说，大部分教师必定会选择顺应时代的发展，实施新课标理念，为趾，作为一名政洽教师将以实施新课标理论以来的经验，为大家谈谈高中政治教师该如何适应潮流提高政治教学的效率。

关键词：新课标；高中；政治政治在老百姓眼中与新闻密切相关，只有当看到新闻之后才知道最近发生了什么，有什么较大的事情发生，但大多都是看热闹的成分居多，很少有人觉得政治与自己密切相关，而高中学生更是认为只要自己在高考前夕能够恶补一下时事政治就够了，对于日常的政治课程丝毫不在意。

为了转变学生及教师的想法，提高政治教学的效率，笔者认为政治教师是需要思考如何在政治课上体现新课改理念，落实新课标的要求的。

本文将根据笔者经验给对需要落实新课标理念的教师提点建议，望能够给诸位同仁教学灵感。

一、新课标理念下探索教学方法政治一直给学生一种和自己生活毫无关系的感觉，因此学生对政治课程就毫无兴趣。

在这基础上，教师就应该想办法将政治和学生的生活拉近，只有如此，学生才有可能转变对政治课程的想法。

在实施新课程的背景下，政治教师应该要认识到政治具有承担知识传授的功能、德育教化、思想启迪树立三观的重要功能，并不是学生不想学习就可以放弃的。

但是传统的教学方式在第一程度上忽略了学生的主体地位，制约了学生对政治学习的探索，泼灭了学生对于新奇学科的热情。

而教师在探索教学方式的时候就应该考虑新课标的理念，将学生放在课堂教学的主体地位。

政治学科的教学有效性主要是指学生对理论知识的掌握程度，一般体现在作业和考试成绩上。

为了提高学生对于理论知识的掌握程度，笔者一般选择在上课的开始就为学生点出本节课的重难点，当开始讲到难点的时候也会给学生提醒一下。

作为已经有自己的判断能力的中学生，会甄别好自己是否应该为这个难点投入时间，一般笔者指出，学生就会放下手上的事情仔细聆听，一旦有什么不理解的地方也会及时提出，在课上就将问题解决。

新课标下如何构建初中思想品德课高效课堂

新课标下如何构建初中思想品德课高效课堂[摘要]：在新课程目标改革形势下，教学目标与教学方法都发生了巨大变化，教学目标更加注重对学生的学习能力的培养与知识结构的优化，教学方法方面更加倾向于建设高效的课堂，初中思想政治作为一门非常重要的教学科目，是对学生的思想道德素质与价值观的塑造，也是对学生的思想觉悟的提高，一名学生只有具备了良好的思想品德素质才能在未来的学习与工作中有所作为，获得应有的尊重。

本文针对新课标下的初中思想品德教学展开讨论，分析了如何构建高效的思想品德课堂。

[关键词]：新课标初中思想品德高效课堂构建思想品德课是塑造学生美好心灵，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地。

所谓高效课堂教学，就是指在科学的教育教学理论指引下，依据教学规律和心理发展规律，应用科学的教学策略和技巧，发挥学生主观能动性，从而使学生在短时间内能够轻松愉快地获得更多知识，达到培养能力和促进学生全面发展的教学模式。

随着新课改的不断深化，初中思想品德课也不再是划划背背那么简单，“自主、互助、合作”的学习方式广泛运用于课堂，如何利用好这一平台，把课上到学生的心里去，打造出优质、高效的思想品德课，对教师来说，是机遇又是挑战。

那么，如何实现初中思想品德课教学的高效性呢？笔者结合长期的教学教研活动和教科版新教材的使用，作了以下一些尝试。

一、做好课前准备，实施有效备课高效的教学课堂源于有效的准备，教师作为课堂的主导，要做好事先的准备工作，在没有讲新课之前，要备好课，教师在备课过程中要突破传统的备课方法，借助更多的备课资料，要善于将更多的新型材料加入到备课资料中，只有这样才能体现创新性，思想品德课本身就是一门与时事相联系的课程，教师要善于将这门课程与实际生活联系起来，根据所要讲解的知识点来引入现实生活，利用生活中的例子来诠释知识点。

例如：在学到“相亲相爱一家人”这一章节时，教师可以通过列举一则电视广告，一个小男孩为妈妈端来洗脚水，为妈妈奉献无私的爱的情节------学生对于这幅电视广告画面是耳熟能详的，将广告画面与所要学习的内容结合起来，定能够让学生产生耳目一新的感受。

在新课标理念下如何提高高中政治课堂教学效果

浅析在新课标理念下如何提高高中政治课堂教学效果我们要改变政治课堂，教师讲的太多、太滥、太杂，导致学生漫不经心，恹恹欲睡；教师问得太多、太碎，导致学生无所适从，这种弊端。

要在课程新理念下，发现——探索——归纳——总结为学生的自主学习提供了一个广阔的天地，为每一名学生的发展提供了广大的空间。

如何增强学生政治课的学习兴趣，提高课堂效率呢？这就需要优化课堂的结构，激发学生的学习兴趣。

一、更新教学理念，向教学方式的转变要效率全面推进素质教育，实施新课程改革，必须对传统的课堂教学体系进行反思和扬弃，彻底改变传统的单向灌输的教学模式，实现课堂教学的“四转向”。

1.从老师讲清、讲透为主转向引导学生自己领悟为主学生作为教学目标的体现者，能否积极主动地学习、思维、领悟，直接影响着教学效率。

学生的能力并不是教师讲出来的，学生只有通过动脑思考、体验、领悟，才能真正地把握知识的真谛。

教师要提倡让学生自己领悟，适时地讲解启发为学生领悟做好引导。

2.从教师发问为主转向学生提问为主教师要把提出问题的权利交给学生，鼓励学生质疑问难，并以学生的问题为纽带进行施教。

教学过程必须从激发学生产生问题开始，再到产生新的问题为终结。

教师的提问要力戒浅显直露，要问在要害处，要在认识矛盾的焦点处设问，要在教学内容的关键处设问。

3.从题海战术、应试训练为主转向以指导学生运用所学知识解决实际问题为主教师要在课堂上为学生运用知识创造条件，提供机会。

放手让学生自己设计习题，使学生对所学知识进一步深化理解；要通过学生质疑，引导学生讨论，深入理解知识点，举一反三；要开放课堂，将所学知识与生活实际联系起来，扩展课堂教学空间，为学生运用知识创造更多的条件和机会。

例如：让学生利用课余的时间搜集近期的时政热点，并能用所学的知识简要地分析，在课堂上教师要及时地总结归纳，做到学以致用，来激发学生的学习兴趣。

4.从纪律约束、强制管理为主转向科学、民主管理为主教学管理调控课堂教学节奏，引导着课堂教学行为，制约着课堂效果，是实现教学目标的重要手段。

新课标理念下的高中思想政治课堂教学实践与认识

新课标理念下的高中思想政治课堂教学实践与认识摘要：新课标理念给传统的高中政治教学带来了新的活力，如何在新课标理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题，以顺利实现课堂教学目标，是本文所要探讨的。

关键词：新课标理念高中政治课堂教学学生主体作用教师主导作用纵观当前中学政治课堂教学的现状，封闭的课堂、狭隘的课堂、死寂的课堂，仍然成为不少政治教师始终坚守的教学形式，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。

如何构建高效课堂教学模式，不断提高思想政治课教学效率，我认为应该做好以下几点：一、激发学习兴趣，调动学生积极乐学的动力教育心理学认为：兴趣是力求认识探索某种事物的心理倾向，而这种心理倾向能使人的积极性和主动性得到充分发挥，是开发学生智力的原动力。

在思想品德课教学中，教师教学方法要灵活多样，可以将讲故事、画漫画、猜谜语、听音乐、引诗歌、议热点等融入教学过程之中，让学生每节课都有新感觉、新认知、新收获，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲。

二、合理组织，及时引导，正确发挥教师主导作用是课堂教学成功的保障1.营造氛围要适度。

高中思想政治新课程标准主张教师是学生学习的组织者、参与者。

营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味地迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。

因此，我们在营造氛围时要牢记自己“组织者”的身份，要根据课堂教学的内容确定合适的教法，结合学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织，在具体实施过程中，还要注意保留自己在学生心目中的“权威”形象，及时发现“散漫”的苗头并加以制止。

2.因势利导要及时。

高中思想政治新课程标准主张教师应该是学生学习的组织者和引导者。

我们在引导学生进行探究学习时要帮助他们明确目标，指导他们学习的方法，要对他们的思想状况和思维状态作出迅速、准确的判断，当发现他们的思维方法或思想方向出现偏差时，要及时进行引导，否则课堂教学效率就会降低，教学目标就很难实现。

高三政治高效复习课堂打造

浅议高三政治高效复习课堂的打造如何打造高效课堂，提高高三政治课的教学效率是很多高三政治教师在复习迎考中努力研究的问题。

能否根据学生的实际，发挥课堂教学的主阵地，将最终影响政治高考。

本文结合笔者多年从事高三政治教学的体会，谈谈目前高三复习课存在的问题及突破的措施。

一、当前政治复习中存在的弊病1.时间利用率不高部分老师，课堂教学并无实质性内容，学生一堂课下来，获取的知识范围很小，课堂效率低下。

另外一部分老师，课堂上虽然内容很多，但几乎是教师一言堂，学生没有独立思考的空间。

表面上课堂节奏很快，但收效甚微。

2.舍本逐末，忽视基础经历了几轮的政治复习，部分学生往往越往后，越忽视基础；离高考越近，反而离课本越远。

3.盲人瞎马，误打误撞在最后的复习中，部分学生表现出盲目性，病急乱投医，陷入无尽的题海中。

二、高三政治教学中打造有效课堂的策略1.课前充分预设，扩大课堂容量最后一阶段，可谓光阴如金，学生的时间能否高效利用，关系到学生整体水平的发展。

政治学科考查范围广、知识面广，而且零散、理论性和实践性很强。

特别在课改后，补充了部分内容和选修模块，高考复习的知识量大为增加。

所以，课堂上能否让学生及时地接受知识和领悟知识直接关系高三政治复习教学的效果。

这样政治教师在相同的时间内就必须增加教学的容量及涵盖的知识面，注重教学和复习的效率。

因此，增大教学容量和提高课堂密度是提升高三政治学科课堂教学效率的必由之路。

2.精心备课是打造高效课堂的关键在备课时要认真研究学生的认知基础和实际水平，并根据学生的实际，因材施教，在上课时适时调整方案。

另外，研究课本考纲，切忌越俎代庖，用高考复习资料替代教材。

复习中必须研究教材的知识体系，并以之为准绳，引导学生概括和整理。

最后，强化基础，降低难度。

教师要针对考纲，对课本上基本的知识点，进行拉网式排查，并对排查出的问题要求学生必须掌握；课堂上要激发学生的参与率，给学生留有充足的时间思考、讨论。

如何构建高效高中政治课堂教学

谈如何构建高效的高中政治课堂教学传统的高中政治课堂教学效果不佳，教师在教学中付出很多，但是教学效果确很不理想，因此，构建高效的高中政治课堂教学，提高课堂教学效益，成了我们应该认真研究的课题。

下面笔者根据自己多年的教学经验就“如何构建高效的高中政治课堂教学”这一问题谈一点看法。

一、构建民主、平等、和谐的新型师生关系是构建高效政治课堂教学的前提常言道“亲其师，信其道”，学生喜欢某任课教师，自然也就会喜欢上该教师所教授的科目。

因此，可以从培养师生感情，构建民主、平等、和谐的新型师生关系入手，让学生信任并且喜欢政治教师，逐步使学生把对教师的情感迁移到教师所讲的课程上来，从而激发并培养学生学习政治的兴趣。

1．尊重、关心、爱护并且平等地对待每一个学生。

教师要树立平等的观念，要让学生感觉到，他们每个人在教师的心中都是平等的、优秀的，不管学生的成绩好或差，成绩只能代表他们的过去，并不代表现在，更不能代表未来，只要努力学习，积极进取，都是好学生，没有最好，只有更好，从而使每个学生从内心深处都愿意发挥自己的潜能，激发他们争取做得更好的斗志。

2．渊博的知识和丰富的教学经验面对升学的压力，学生对教师的喜欢甚至是崇拜的很重要的因素之一就是教师渊博的知识和丰富的教学经验。

因此，教师一定要钻研自己的专业知识，能够帮助学生解决他们在课上或课下遇到的难题和疑惑。

此外，教师还要多学习教育理论知识，更新教育观念，钻研新课标，掌握先进的教学设备，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

3．优美的外在形象和崇高的人格魅力高中生正处于人生观和世界观正在形成的关键时期，他们对世界和他人已经有了一定的评判能力。

教师优美的仪表、幽默的语言、自然而富有亲和力的教态无不影响着学生，决定着学生对教师的认同感。

“学高为师，德高为范”，教师的人格魅力是学生喜欢和崇拜教师的重要因素之一，教师的信任、宽容以及高尚的品德修养等都会成为学生学习的楷模。

坚持“五个统一”,打造高效课堂

研训坚持“五个统一”,打造高效课堂高效课堂是课堂教学的最高境界,它基于高效教学。

根据笔者的教学实践,思想政治教学中打造高效课堂可从以下几方面入手。

一、关注课改,做到教育理念与教学行为的统一新课程改革以来,专家们一再强调:“新课程对教师的挑战首先是观念的冲击,走进新课程,观念必须先‘行’,没有教育观念上的真正转变,即使用上了再好的教材、再新的教法,也将走样、走味。

”不少老师在教学设计时都会采用分组讨论、角色扮演、案例分析等形式,以发挥学生的主体地位。

然而,在课堂教学中却有“穿新鞋走老路”的现象。

某位老师在教学《新时代的劳动者》时,为让学生了解我国的就业形势和树立正确的就业观,开展了一个“模拟招聘”的学生活动。

但是,老师并没有对招聘的基本情况和要求给学生做介绍,而是临时将学生分组,进行模拟招聘。

教学气氛热烈,但由于时间仓促,活动现场混乱,并未达到预期的教学效果。

还有,新课程提倡赏识教育,要求老师多发现学生的闪光点,及时促进学生的成长。

但是,课堂上有老师不管学生回答是对还是错,是简单的选择判断还是深层次思考后的答案,都是“你真棒,向你学习”的称赞。

过多地使用“好”“很好”“你真聪明”等溢美之词,使表扬过于廉价和笼统,也有可能把课堂教学推向自满和肤浅。

新课程改革的目标在于培养“有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。

这不仅需要老师观念的改变,更需要老师的教学行为产生相应的变化,将新的教学理念外化于教学行动、运用于教学实践,做到教育理念与教学行为的统一。

二、关注教材,做到课程标准与学科资源的统一根据《普通高中课程方案(实验)》等文件,各学科都制定了课程标准。

课程标准规定了学科的性质、目标、内容等,“是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础”。

但是,教材的编写与课程标准并不是一一对应的,所以,新课标下的课堂教学需要老师们整合教学资源,是用教材教而不是教教材。

高中思想政治课教学的资源是非常丰富的,教材是最基本最重要的教学资源。

新课标下怎样提高高中政治课的教学效率

主学习的能力。
理解、信任和尊重，让师生之间得到感情上的共鸣，以使师生关系在和谐愉悦的氛围中建立和发展，那么提高教学质量也就是显而易见的事情．
四、利用学科整合。提高综合素质
如，目前美罔一直想制裁和打击伊朗，但中国和俄罗斯却在各种场合频频反对美国的这种做法，那么美国为什么一定要制裁和打击伊朗，中罔和俄罗斯为什么耍阻止美囝？在讲授国际关系的时候，呵以利用当下的时事事件来导入本课的内容，这样的内容不但新鲜，而且能够引起学生的学习兴趣。有些学生对国际政治很感兴趣。但他们不能理解大国之间的真正关系，就是因为对国际关系方面的知识掌
新课前的导人对于提高学生的学习兴趣是非常重要的，如果我们的政治老师能有精彩的新课导入，会使学生如在春风中沐浴，如在干旱时天降甘露，学生们会怀着期待和迫切的心情渴望得到新的知识。我经常采用的新课导入法有设置悬念导入法、抒情导入法、运用时政导入法、运用教师本身和学生本身的资源导人法、利用音乐导人法、寓言故事或小品导人法、多媒体导人法、漫画摄影等作品导入法等。这些导入的方法不但生动有趣，而且各具特色，很容易引起师生的共鸣和深层次的思考，不但能活跃课堂气氛，而且能提高学生的学习积极性，从而促进学生
握的不够。二、利用多媒体技术．增强教学实效
多媒体教学技术是对传统教学模式的一次伟大革命，如果在高中的政治课教学中能科学合理地加以应用，那么就可以把教材中的抽象概念具体化和形象化，不但可以使学生容易理解和掌握。更能高效的提高政治课堂的教学效率。在课堂的教学中经常利用直播网上的政治事件的方式来引导学生学习与教材中相关的知识点，多媒体播放的画面新鲜活泼、生动有趣，视觉冲击力强，能够引起学生的学习兴趣，改变传统教学沉闷的课堂气氛，使学生更容易掌握对新知识的理解和运用，以得到活学活用的目的。例如我们在讲授 “ 世界性贸易与金融组织” 这课时，从互联网』－把相关的视频资料下载下来做成课件，在课堂ｊ一向学生再现中国加入世贸组织的那动人一幕，以加深学生对世贸组织的了解，对中国加入世贸组织的必要性和带来的好处进行了解。在课堂的教学中通过制作多媒体教学课件，并对高中政治教材中的知识点进行适当的挖掘和整理，不但增加了政治课的教学容量，而且也拓宽了学生的视野和知识面，又充分体现了政治课的实用性和时代性的

构建高效高中政治课堂教学经验谈论文

构建高效的高中政治课堂教学经验谈摘要：高中政治教学引导着中学生的思政方向，对学生今后的学习和成长都有着至关重要的作用。

探讨政治课堂教学的有效性，构建高效课堂，对于高中政治课堂教学和学生的综合全面发展有着积极的重要意义。

本文就如何构建高效高中政治课堂谈一下自己的观点，以供参考。

关键词：高中政治；高效课堂；构建【中图分类号】g633.2打造一个和谐、民主的师生氛围改变传统教学的师生关系，树立一种师生平等的教学观念。

让学生尊重教师，教师爱护学生，培养新的师生感情，打造一种和谐、民主的师生关系，并且带动学生学习高中政治的热情。

1.1、教师在教育学生时，要树立起一种平等的观念。

每个学生都一样，教师不能单单从学习成绩好坏来区分学生，要一视同仁，成绩是可以改变的，教师要给学生一种每个人在教师心中都是一样的感觉。

爱护每一个学生，这样会使得学生充分发挥自己的积极主动性去学习，激发他们的学习兴趣。

1.2、教师在闲暇时间要提高自己的专业能力提高自己的教学能力。

学校的重要作用是教授学生知识，提高学生的素质。

因此，对教师来说，本身就要有渊博的知识及丰富的教学经验，我们都教育工作者都在积极主动的不断提高自己的教学能力，从自身做起给学生们做一个榜样，从而更好的给学生解决课堂上或者是课堂外的工作。

教师要不断的努力更新自己的教育理论，灵活的使用教学理念，针对不同的学生采用不同的教学方式，提高学生的学习主动性，改善教学的效率。

1.3、教师自身对学生的言传身教能力。

学生都处在一个人格的塑造期，学生们日常生活可以说都是在学习度过的，尤其是高中时期，教师的一言一行都会影响到学生的日常行为，作为教师，要拿出一个楷模的样子，不论是言谈举止，还是办事方法，这都能对学生日后的发展教育造成巨大的影响。

教师优雅的言谈举止，适体的穿着及亲和力都会影响学生学习的兴趣，并且会帮助学生认同教师，反之，则会影响学生对老师的印象，从根本上厌倦教师，严重影响了师生关系。

政治高效课堂实施方案

政治高效课堂实施方案一、引言。

政治课堂教学是培养学生综合素质、提高政治素养的重要途径。

为了提高政治课堂的教学效果，我们需要制定一套高效的实施方案，以确保学生能够全面、系统地掌握政治知识，培养他们的思辨能力和分析问题的能力。

二、课堂教学目标。

1. 帮助学生建立正确的政治世界观、人生观和价值观；2. 提高学生的政治素养和社会责任感；3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、课堂教学内容。

1. 依据教材内容，结合时事热点，引导学生深入了解国家政策、政治制度和国际形势；2. 通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考和分析政治问题；3. 组织学生开展实地调研、社会实践，增强他们的政治参与意识；4. 开展政治演讲、辩论赛等活动，培养学生的表达能力和辩论技巧。

四、课堂教学方法。

1. 多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，生动直观地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学，采用问答、互动讨论等形式，激发学生的思考和表达欲望，增强课堂氛围；3. 问题导向教学，引导学生通过提出问题、解决问题的方式，主动学习和探究政治知识；4. 案例教学，通过真实案例，引导学生思考政治问题，培养他们的分析和判断能力。

五、课堂教学评价。

1. 制定科学、合理的评价标准，包括知识掌握、思维能力、表达能力等方面；2. 采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现、课外实践等，全面评价学生的政治素养；3. 鼓励学生参与自我评价和互评，培养他们的自我认知和团队合作意识。

六、课堂教学环境营造。

1. 营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习；2. 创设多样化的学习场景，如角色扮演、模拟演练等，增强学生的参与感和体验感；3. 注重师生互动，鼓励学生提问、发言，促进师生之间的交流与互动。

七、课堂教学管理。

1. 制定严格的课堂纪律，保证课堂秩序；2. 定期进行课堂教学效果评估，及时调整教学方案，不断优化教学过程；3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力。

打造高中政治高效课堂

识财富。其中教师的正确观念与正确引导就显得尤为重要。【关键词ｌ政治课堂高效自主
１．创设教学的重点，如，以时政新闻导入，可以是
一
段视频，一段文字，一段声音，一段动画。笔者在教授 “ 参与政治生活 ”中 “ 民主管理 ”之时，曾引用村民自主
者的教学过程中，很少突兀地把知识堆积在一起，而是注忽视学生在教学过程中的重要地位，再加之政治这一门课重让学生讨论、自主寻找，笔者做指导，找出知识之间的程理论性较强，往往导致学生学习政治的兴趣不高，学习联系，做到环环相扣，避免单纯的点状知识，从而使学生效率低下。笔者结合多年的教学经验，在此提出自己的拙对知识有流畅而连续的认识，对培养学生答主观性试题思见，与各位同仁共勉。维的帮助很大。转变教学观念、教学模式是打造高效课堂的前提（２）授课内容做到大容量、快节奏。心理学家研究指新课标改革已经推广深入，这种教育模式仍是许多教出，人在快节奏的生活中往往更加兴奋，更能刺激人的工育工作者的 “ 法宝 ”。对此，笔者认为作为一个合格的、作、学习热情。因此笔者注重突出重点、难点，抓住学生优秀的教育工作者，应当留给学生足够的主动学习、思思维，鼓励学生自主学习，调动学生的积极性，让学生自考、讨论的时间，加强师生互动，以求共同发展。上课不己在网上收集大量材料来证明一个理论，使其认识更加深仅仅是教师传授知识的过程，也是师生一起分享知识、理刻，更加透彻。鼓励学生合作学习，亲自参与，比老师讲解知识。共同学习的过程，关键在于发挥学生在学习过程多遍更有作用。当然这也要结合学生和授课过程的实际，中的主体作用，要尽量做到教师精讲，学生拓展、开阔思密切关注学生对知识的消化能力与程度，适当增删，做到维，提倡讨论、辩论、互动式教学，甚至可以让学生自己以学生为本，以实际为检验标准。准备教案，自主教学。老师则应成为学生学习的帮助者、（３）优化课堂提问，注重提高教学质量。通过提问可促进者和教学的组织者、指导者。真正让学生发挥学习能以充分发挥老师的指导作用，使老师及时、全面地了解动性，成为课堂和学习的真正主人。 “ 学生是否听懂了这堂课 ”， “ 学生对这堂课的理解到了二、精心备课是打造高中政治高效课堂的基础什么程度 ”， “ 是否还可以、是否有必要继续深挖 ”，也所谓 “ 工欲善其事必先利其器 ”，这句话对于教育工能使学生及时反馈对知识的接受程度。提问质量的高低直作者也同样重要。要打造高效课堂，那么就要精心备课，接影响着教学质量，因此，提问要 “ 巧 ” ，影射前后知充分利用教学资源、工具。识，并能使学生深入思考、挖掘，在此基础上进一步提高１．精心研究教材。教材是教师的 “ 兵器 ” ，是教师顺学生的能力。利开展教学的依据，也是学生获得知识的主要来源。因（４）教学反思。古人云 “ 学而不思则罔，思而不学则此，教师要做到： “ 吃透 “ 考纲 ”， “ 吃透 ”教材，正确殆。 ”美国教育学者波斯纳也曾非常简洁地提出了教师成分析教材中的重点、难点，把握好教材的特点、基本内长规律：经验＋反思；成长。打造高效课堂的过程离不开对容、体系结构，结合考纲明确教学要求，明确教学目标，教学的反思。开展反思教学，是新课改的重要要求，是打抓住教材所给主线，正确并清晰地梳理教学思路。造出高效课堂的需要，是开展素质教育的必然要求。教学２．精心准备时政热点。政治课本身的时效性较强，与时反思，就是教师以自己的授课过程为对象，对自己的授课代联系非常紧密，加之新课程内容更加丰富、更加生活化，行为和所致后果的审视、思考、反思的过程，通过反思成传统的教学理念显然已经不适应新课改的要求，教育工作者功与失败，及时对教学方式进行调整，以适应学生需要。应当趋时更新，广泛阅读有关新闻、报刊杂志、时政热点，总而言之，政治课堂的授课过程中，一定要秉承以老并将之作为教学中需要的新素材、新资源，引导学生开拓视师为主导，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性和野、发散思维、结合所学理性思考当下热点，畅所欲言，避创造性，让政治课堂不在枯燥无味，让政治课更加生动活免传统授课模式下政治课堂的通病： “ 死记硬背，枯燥无跃，与实际紧密联系，打造师生互动、合作学习的真正的味。”既增强教学的生动性，也是对学生思维的锻炼。高效政治课堂。三、设计好教学环节

谈如何构建高效的高中政治课堂教学

２１０２年第３期（第１１期）总４
传统的高中政治课堂鼓的南政够创造果不佳使教淡如何掬走高教学效一中学．教师在学活ｏ５性地既一用尊重材是新课标超越教材求教材的价．师进行教洽泺生教又要的基本要。。因此教在于生成一广宗县第，河北广宗动８要时．教材，值
２不足．
（）学内容重点突出，够抓住 “ ” “ ” 切入，重２教能爱和美来对点部分进行深入解读，真切、感悟深刻。示了良好的语文素养。显（）学语文驾驭能力强．于创设情境，别是《经》３教善特诗的引入．发了学生的欣赏兴趣．能比较形象地表现翠翠这个激也纯美的人物形象的内在意义
四、后反思教１点．优
新教材看似简单，则丰富，材的内容是基础的，是其实教但呈现的方式却是开放的因此．师在在平时就应该关注时政教热点，课的时候，需要广泛阅读报刊．出需要在课堂上增备更找加的新资源。时政热点还能激发学生学习政治的兴趣．养他培们关心国家大事、心民族命运的兴趣，阔学生的眼界。关开３根据新课程标准．好学生．备教师备课不但要备好教材．且还要备好学生．为我们而因进行教育的对象是学生。们心理特点、趣爱好、格差异、他志性知识水平和学习能力等都会直接影响到他们接受知识、成能形力、高素质的速度和效能．响到教师的教学效果和工作成提影败。新课改提倡 “ 了每一位学生的发展 ” 因此．师要备好学为．教生．注每一个学生的进步关高中生正处于逆反心强的阶段．师要尊重学生的人格．教在课堂上允许学生发表不同的意见。注他们的个体差异．足关满不同学生的个体需要。师要根据教材的特点和学生的水平明教确讲解的重点和难点．析哪些知识是教师应该在课堂上详细分讲解的．些是略讲的，些是点到为止．些是需要学生们课哪哪哪下查阅材料和讨论研究的等。另外．行分组的时候也要照顾进到优等生、中等生和学困生。他们在每一组中基本上成平均让分布．以便团结互助，同提高。强每个学生的合作意识。共增三、跃的课堂状态是构建高效政治课堂教学的关键活课堂教学是否高效，终需要在学生身上体现出来。此．最因精心设计能够调动学生课堂学习的积极性和主动性的教学方法，发和培养学生的学习兴趣．非常重要的。师要改变传激是教统的教育方式和教育理念．课堂上不能实行 “ 言堂 ” 满堂在一 “ 灌 ”而要多用启发式的教学方式，设丰富的教学情境，起．创引学生的思考和参与。促其自觉、积极地学习知识和思考问题。教师应该由知识的传播者和灌输者变为知识的指导者和学生健康成长的引路人。四、充分运用现代教学手段是构建高效政治课堂教学的保障现代化的教学手段集文字、音、像等于一体，兼容动声图并画演示和视频播放功能．其主观性和生动性等特点越来越多以地走进我们的课堂。在课堂教学中。果能够有效运用现代化如的教学手段辅助政治教学．能够增加课堂教学的容量．大则大节省教学时间．深学生的理解。发学生的联想和学习兴趣，加激增长学生的知识。提高教学效率的作用是不言而喻的。可以对说．代化的教学手段弥９了传统政治教学的不足．为现代现１＇作的教师．一定要正握并且有效运用这一现代化的教学手段，构建高效的政治课堂教学

规范办学行为的新形势下,打造高效政治课堂的几个要点

证师生法定休息权利。这显然有利于减轻学生：载师生的所得所失，不断地丰富和完善自：记相关，你觉得我国应该怎样去应对？（通过或“ 的负担，然而伴随着学校办学行为的逐步规：矫正自己的教学行为。我。：新闻媒体可以发现我国政府反应迅速，出台了范，作为中学教师却也分明感觉到了压力和责：＝、增强目标意识．使课堂活动有据有序：一系列措施以减少其不利影响，你知道有哪些
易度、呈现方式等。为打造高效政治课堂，政治：说明、教材内容和学生特点，从情感态度和价越强，到社会主义制度的优越性，证实认识也课教师尤其要注意以下几个方面。：观、值知识和能力、过程和方法三个维度制定：了政治课上所学知识并不是空洞无用的理论。矫正教学行为．让学生真正成为主体具体可行的教学目。标做到：备课时，紧扣教学：四、融洽师生关系。化思想教育于无痕中
２１年６８００月２日
《新课程》
舰范办学行为硇新形势下，扣造高效政治课堂昀几个要点
一
◎江苏省淮安市清河中学张建芳２０年６，０９月为大力推进素质教育，江苏：思是一种有益的思维和再学习活动。在新课程：观产生不同影响。我将这三个情境在不同时候省出台了规范中小学办学行为的“ 五严” 规定，：改革的摸索实践中，不少观摩课、公开课能格：呈现出来，并层层设问：其中包括对学生在校集中教学活动时间做出：外注意刨新、较好地贯彻新理念，但在常态教：１．你怎样看待这一现象？请用所学经济生了严格规定，严禁中小学组织任何年级学生在：学中往往又继续走老路。以要及时反思教学：所活知识加以佐证。节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，切实保：行为，记载学生在课堂上的情绪和思维状态，：２．金融危机带来的影响与我们每个人息息

怎样构建初中道德与法治的高效课堂

怎样构建初中道德与法治的高效课堂初中道德与法治课是培养学生良好道德品质和法治意识的重要课程，构建高效的课堂教学对于学生的德育和法治教育至关重要。

本文将就怎样构建初中道德与法治的高效课堂进行探讨，以期能够为广大教师提供一些实用的教学指导。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是构建高效课堂的关键之一。

初中生的好奇心强烈，他们对道德与法治知识的认知和理解需要在激发学习兴趣的基础上进行。

教师可以通过讲述有趣的案例、展示生动的图片、引用鲜活的事例等方式，引起学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。

二、注重案例教学案例教学是道德与法治教育中的重要教学方法，通过真实的案例可以让学生更加深入地理解道德规范和法治知识。

教师可以选择一些具有代表性的案例进行讲解，让学生通过案例了解道德与法治的重要性，理解违法行为的后果，培养正确的价值观念和法治意识。

三、促进互动交流在道德与法治课堂中，促进学生之间、学生与教师之间的互动交流是非常重要的。

教师可以设计一些小组活动、讨论环节、角色扮演等形式，让学生在交流中积极思考、表达自己的看法，增强学生的参与感和学习效果。

四、引导学生自主探究引导学生自主探究是培养学生主动学习和发展创新意识的一种重要方法。

在道德与法治课堂中，教师可以给学生提供一些调查研究的课题，让学生自主选择研究方向、收集资料、展开思考和总结成果，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

五、融入生活实践道德与法治知识是贴近生活的，教师在课堂教学中可以结合生活实践，引导学生深入了解和思考。

教师可以邀请社会各界的专家学者、法官律师等来讲解案例和法律知识，组织学生参观法庭和警察局等实地活动，让学生通过亲身经历更加深刻地理解道德与法治的重要性。

六、评价多样化多样化的评价方式可以激发学生学习的积极性和主动性。

除了传统的笔试、口头答辩外，教师还可以采用作品展示、实践报告、小组演示等形式进行综合评价，更全面地了解学生的学习情况，促进学生的能力全面发展。

新课标下高中政治高效课堂的思考

怎样有声有色地达到政治课教学中的素质目标？如何优化教学过程，改革教学方法，增强政治课教学效果？这是摆在我们政治教师们面前的一个大问题，根据我多年的教学经验和学习总结．我认为可以从以下几个方面着手：注重教育理念的更新教学是什么？课堂教学的过程是学生在教师指导下自学的过程，最好的方法是不教，教学不是为了教会知识．而是教会学生学习：二是主动性是少年儿童天性．要坚信少年儿童勤奋好学少年儿童做事热情、执著、勤奋，比大人专一，与生俱来的特点是渴望学习。厌学、学业不良是后天的环境和教育的结果．只有２５％是智力问题，７５％是因为非智力因素不良；三是创造性是少年儿童的天性．要坚信少年儿童特别具有创造天赋。好奇心强．刨根问底。敢于怀疑和否定，胆大，无所顾忌，富于幻想，善于联想和想象，思维奔放发散，稀奇古怪，无拘无束，有棱角，有灵性。只有遵循这些鲜活的主体性教育思想．我们才能创造性地进行课堂教学设计．培养学生创造性地学习。主体性是现代教育教学的核心，代表着素质教育的方向。
的兴趣。从某种意义上讲，兴趣是创造开拓的 “ 金钥匙 ” 。四、运用多种教学模式讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪的获取知识的方法。讨论法通过学生参与、师生互动、生生互动，有利于培养学生的参与意识、合作精神。讨论法的形式多种多样，既可以是整节课讨论．也可以是几分钟讨论．既可以是全班性的讨论，也可以是分小组的讨论还可以是同桌之间展开讨论。但讨论的问题应对学生有较大的吸引力．能激起学生的兴趣．而且有讨论、钻研的价值．最好是社会生活、日常生活中的热点问题，在学生的讨论过程中．教师应善于启发引导．鼓励学生独立思考。勇于发表见解并注意时时把学生注意力集中到讨论的主题和争论的焦点上，引导讨论向纵深发展，以使关键问题得到圆满解决。如教学 “ 共同富裕是社会主义的根本原则 ” 这一教学内容时．学生先通过讨论弄清什么是共同富裕：共同富裕是特指我国社会主义条件下人民生活水平在总体上达到比较富裕的程度．人均国民生产总值达到３０００～４０００美元，达到中等发达国家水平然后教师再把问题引向纵深： “ 共同富裕是不是同步富裕、同等富裕？” 从而使学生更进一步明确实现共同富裕是一个渐进的过程．在实现共同富裕的过程中，必然存在着一部分地区、一部分人先富和后富的问题。这种富裕程度上的差别和次序上的先后．是符合我国国情和经济发展规律的。所以说．我们强调共同富裕不是同步富裕．也不是同等富裕。先富带动后富，最后达到共同富裕。接着教师又引导学生讨论： “ 要实现共同富裕，应注意什么问题？” 进而使学生明确要实现共同富裕，既要反对平均主义，贯彻按劳分配原则；又要防止人们之间的收入差距过分扩大，出现两极分化这样便使共同富裕这一教学难点顺利突破五、联系历史和时政在教学中．教师要善于运用生动、典型的历史事件或最新时政资料启发学生，讲解思想政治课。例如．在讲我国“ 严峻的环境形势” 时，引用时政资料： “ 材料一，现在世界很难找到清澈的河流．流经城市的河段几乎全被污染．残留农药也污染了农村的小河溪流发展中国家有一半人患有与饮水有关的疾病．每天有２．５万人因此而死亡。发达国家的饮水安全威胁更多来自工业污染，美国１ —８％的婴儿都有轻度神经系统损伤和记忆力丧失等疾病 ” 以上材料生动说明地下水位下降，水体污染严重是我国面临的主要环境问题，由此使学生懂得：环境问题严重制约着我国经济和社会的可持续发展．威胁着人类的身体健康。我们只有一个家— — 地球，可以想象：地球上淡水资源枯竭之时。正是人类的灭绝之Ｅｔ。就此教育学生必须从现在做起、从我做起、从身边做起，保护好水源，节约用水。教育要适应未来社会对人才素质的要求．中学思想政治课必须全面贯彻素质教育精神．要完成历史赋予我们的重任、就要不断地实践和探索，相信新时期的思想政治课将会以崭新的面貌挺立在教育艺术的百花园

高中政治高效课堂的构建[优秀范文五篇]

高中政治高效课堂的构建[优秀范文五篇]第一篇：高中政治高效课堂的构建高中政治高效课堂的构建上一年，学校积极开展“导、学、展、测”高效课堂教学模式的探究活动，本人在教学中不断的实践，又陆陆续续听了学校其他老师的高效课堂课。

如何提高课堂效率，是我们每个老师必须解决的问题。

下面我就高效课堂谈谈自己的几点看法。

一、课前要认真编写导学案二、引导学生自学教材学生自学教材是教学的前提，为课堂学习奠定了基础。

在平时的教学中，教师要让学生明白自学的意义，引导他们合理安排自学时间。

在高中政治教学中，老师可以先提几个思考题，让学生进行预习。

如，教学《处理民族关系的基本原则》这一框题时，老师可以先提问一些问题：处理民族关系的基本原则是什么？它们之间的关系是什么？为什么要坚持这些原则？然后让学生带着问题预习课文。

三、注重学习小组间的相互学习这一环节，主要让学生相互讨论，以集思广益，促进学生积极思考，培养学生创新能力。

同时在相互讨论环节中，可以发挥学生的学习主体性，使他们愿学习、会学习。

在这一环节要注重一下两个方面。

第一、充分发挥学生的主体作用学生在自学教材时，在某些问题上会有一些分歧，这时，教师先不要直接回答，而是要学生讨论。

例如：在学习我国的政党制度时，知道了共产党是执政党，其他各民主党派是参政党，那么可不可以说共产党员四、及时进行练习和总结高中政治导学式教学模式初探江西教师网第二篇：如何构建高中政治高效课堂如何构建高中政治高效课堂时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量！在这个与时间赛跑的时代，构建高效课堂显得尤为重要。

那么，如何构建高中政治高效课堂呢？笔者认为可以从以下几方面着手。

一、营造浓厚的学习氛围，建立和谐师生关系师生关系的好坏直接影响课堂教学质量的高低，因此，教师要积极努力地建立和谐的师生关系。

教师要营造浓厚的学习氛围，建立和谐的师生关系，就必须在备课时充分考虑学生，做学生的贴心人，经常换位思考，了解学生的心理需求，关心其身心的健康发展，用适当的方法来鼓励学生不断进步。

在现行高考制度下打造高效高中政治课堂的探索

在现行高考制度下打造高效高中政治课堂的探索摘要：四川省全省所有高中年级在2012年都采用了新课标教材。

如何利用好新课标教材，践行新课标理念，打造高效课堂，促进学生全面发展，是摆在所有教师面前的一个难题。

关键词：高考制度；高中政治；记忆能力中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-092-01面对新课标，大量教师依然采用传统的灌输式教育，上课没讲到、没讲好的地方通过海量的试题练习来补充。

这种讲课方式学生很累，教师讲得很累，但是备课不需要多少时间，随便应付，可是学生的调动运用知识的能力很差，短期内或许可以取得较高分数，但从长远看不利于学生的成长。

当今，也有不少地方，不少老师积极探索打造新课标下的高效课堂，取得了一定的成绩。

但是大多数的都采用学案式教学，把高效课堂等于学案教学。

不管上课老师讲了什么，不管上课学生听懂没有，只要老老实实地按照学案去做，总能学会一些。

这种模式把课前预习，课中探究、课后练习等一切都有条不紊的安排了，但是会要求学生下很多功夫与时间，实际上也是在培养产品，不是培养创新人。

为此，我想克服两种教学方式的不足，即考虑高考要求，又能坚持新课标理念，立足于课堂，充分利用好课中的每一分钟时间，尽量不用或少用课余时间，把课余时间还给学生。

我通过实践，在教学中不断探索，就打造高效课堂的一些浅见写出来，起抛砖引玉之效。

一、论自主新课标要求教会学生自主学习。

如何让学生自主学习？现在很多地方采用课前学案预习，通过填写学案空格，练习学案试题进行自测，背诵学案，做的很扎实，但是学生没有了课余时间。

再加上大量有梯度的课后作业来消化，看是在减负，实际上是给老师减负，给学生增压。

我个人认为，所谓自主，就是要让学生主动学习，爱学习，有学习的激情与兴趣。

培养学生自主学习的能力与兴趣，不是简单地通过习题训练，学案填写来完成，培养学生自主学习的能力与兴趣，方式多种多样。

构建融洽的师生关系，做学生的朋友。