教科版小学科学三年级疑难问题及策略

教科版小学科学三年级疑难问题及策略

三年级上册《我们周围的材料》单元第 3 课

一、问题描述

第 3 课《比较韧性》三根相同宽度、厚度的木条、金属条和塑料条难以比较柔韧性，学生实验效果不明显。

二、原因分析

三种实验材料要求同宽度、厚度都相同，同“厚度”很难办，学生无法公平地开展科学对比实验，实验材料的准备是个难点。

三、针对性教学策略

1．材料与工具

40厘米长的铁条1根(4mmx3cmX40cm)、塑料条1根(4mmx3cmX40cm)、木板1块、200g钩码6个(或相同的矿泉水瓶三个，里面装满水)、美工刀1把、电钻1 把、木锯一把。

2．制作过程

先用木锯将木板锯成 3 厘米宽的木条，再用美工刀将木条削成一根

(4mmX3cmX40cm )的木条；然后，用电钻在铁条、塑料条、木条的一端1厘米处

钻一个小洞，最后，分别把钩码(或水)用小绳子系到铁条、塑料条、木条上。

三年级上册《我们周围的材料》单元第7 课

一、问题描述皮革、金属是属于什么材料？学生的科学概念没有清楚地建构。

二、原因分析

学生对“什么是天然材料？什么是人工材料？” 科学概念没有从本质上理解。

三、针对性教学策

1．教师在教学过程中以本单元实际观察研究的物体为例，让学生理解天然材

料和人工材料的科学概念。

2．补充相关科学知识：

(1)天然材料，是来自植物、动物和矿物等只经物理处理或未经处理的材料, 常见的有木头，花岗岩，大理石，石灰石，云母，沙子，自然金块，竹子，

动物皮毛

皮革是属于天然材料。

（2）人造材料，是天然材料经过人为的化学方法加工而制得的材料。常见的有塑料，橡胶，合成纤维，玻璃，陶瓷，涂料、钢铁等。

金属是属于人造材料。

三年级下册《植物的生长变化》单元

一、问题描述

《植物的生长变化》单元为了让学生了解一般绿色开花植物的生命周期，教材通过学生小组合作种植凤仙花，并观察记录凤仙花的一生的生长变化情况，透彻地了解凤仙花一生的生长变化，进而理解植物的生命周期。在学期教学中学生不能完整的观察到凤仙花的一生。

二、原因分析

由于凤仙花的生长期较长（一般为4月—8 月），而且有很长一段时间是在暑假，在得清县范围开花、形成果实和种子的过程基本上在暑假，对教学工作带来

了很大的不便。

三、针对性教学策略

1．教学的策略：根据凤仙花的生命周期采取与其他教学内容穿插教学；凤仙花可种植在校园的生物角，也可种植在家里；教师做好学生观察记录的指导与评价。特别是要组织好暑假期间的较长期的观察记录与秋季开学后汇报、交流与评价活动。

2．针对性补充凤仙花一生的生长资料：

3 月底

4 月初（最迟清明节前后，气温20 度左右）凤仙花萌发出了根或者有的已经长出了茎和叶；几天之后（一周以内）子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多； 3 周之后植株再不断长高，并且越来越“枝繁叶茂”；再过 4 周之后开花、结果；6月、7 月长成了许多粒种子；7月、8 月下旬收获种子。

三年级下册《植物的生长变化》单元第7 课

、问题描述

三年级下册《植物的生长变化》单元第7 课《我们的大丰收》，学期末，凤仙花还没有成熟，没有果实，无法统计一株凤仙花的种子数，也不能让学生观察凤仙花的整个生命周期，该怎么办？

二、原因分析

在本地区凤仙花一般在4月播种最为适宜，结果一般要在7月以后，成长期约半年，这时学生已经放暑假，难于开展此课的教学。

三、针对性教学策略

可以让学生观察图片或影像资料的方法来取代，让学生获得一些感性认识，也可以引入前一届学生的研究成果及相关数据来开展研究，同样效果也不错。

当然，要把观察凤仙花果实，统计一株凤仙花种子的数量等观察活动，布置成暑假作业的形式去进一步开展研究，这样不仅同样完成了教学任务，让学生观察到了整个凤仙花的生命周期，而且探究活动还拓展到了课外，许多同学会养成良好的科学探究习惯。当然教师要有一些督促和调控的措施，比如：利用家校通平台适时发给家长短信提醒学生，暑假上来组织相关的汇报活动或成果展示活动。

三年级下册《动物的生命周期》单元第 1 课

一、问题描述发给学生学具袋中的蚕卵孵化过早，而且先后不一，而且此时桑叶还很小，怎么办？

二、原因分析学生储藏蚕卵的地方温度高低不同，导致孵化早晚不一，而且大部分过早，导致没有食物被饿死或天气太冷被冻死。

三、针对性教学策略

农村养蚕的蚕卵是蚕种场统一配发的，而且在配发之前统一储存在冷库中，所以不会过早孵化，导致孵化时间早晚不一。指蚕种场指导员会依据当年气候科

学调整催青时间和发种时间，时间基本统一。

教师不要把蚕卵过早发给学生自己存放，而应该由老师统一存放在冰箱的冷藏箱中，并随时关注周边农村的发种时间，与农村同步发放蚕卵，这样可以利用蚕种场的科学安排为教学所用，既统一了蚕卵的孵化时间，而且学生在饲养过程中也可以得到农民的有效指导，另外万一饲养失败，蚁蚕还可以及时从农村得到补充。

三年级下册《动物的生命周期》单元第 2 课

一、问题描述

三年级下册《动物的生命周期》单元第 2 课《蚕的生长变化》，蚕的外形和行

为的描述不科学。

二、原因分析

1 ．蚕体较小，很难观察清楚。

2．三年级学生的语言积累很有限，不容易表述清楚。

三、针对性教学策略

1 ．教师要引导学生认真仔细地观察、记录、表达，并把学生的语言上升到科学的语言，逐步指导学生准确地表述。

2．针对性补充相关知识

蚕的形态是圆筒形，分头、胸、腹 3 部分。头小，两侧各分布着6只黑褐色的单眼；下方具咀嚼式口器；下唇中间有 1 小孔，为吐丝孔。胸部由 3 个体节组成，各具 1 对胸足。进食时，胸足能协助口器把持桑叶。腹部由10个体节组成，第3, 4 ，5, 6 节各生1对腹足，为蚕的运动器官。

三年级下册《动物的生命周期》单元

一、问题描述

养蚕过程中，学生往往无法及时获取桑叶，导致蚕吃不上新鲜的桑叶或没桑叶吃饿死，该怎么办？

二、原因分析

城镇的学校中，寄宿生无法获取桑叶，走读生大都住在城镇上，不具有采桑叶的条件，故导致亲自养蚕的学生比例很低。

三、针对性教学策略

1．可以发动家长利用双休日到周边地区的农村采集够蚕吃一周的桑叶，然后分成几小包，用保鲜袋密封，冷藏于冰箱中，这样基本可以保证桑叶的新鲜度，可