如何上好初一课外阅读指导课

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七年级课外阅读教学计划（精选10篇）

七年级课外阅读教学计划时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，让我们对今后的教学工作做个计划吧。

为了让您不再为做教学计划头疼，下面是小编收集整理的七年级课外阅读教学计划（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级课外阅读教学计划篇1教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用课件和语言创设情境。

用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：（1）简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

）（2）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量。

通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性。

则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

七年级课外阅读教学计划篇2根据我班学生和实际情况，制订了开展课外阅读活动的计划。

浅谈初中语文课外阅读训练指导的方法技巧

浅谈初中语文课外阅读训练指导的方法技巧初中语文课外阅读是培养学生语文素养的重要途径之一，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养等方面起到重要作用。

针对初中语文课外阅读训练，我们可以通过以下方法和技巧来进行指导。

一、阅读引导1.选材指导：在引导学生选择阅读材料时，要根据学生的年龄、兴趣等因素进行合理的引导。

可以选择适合初中生阅读的文学作品、历史故事、科普读物等，保证阅读材料的质量和适用性。

2.阅读目标设定：学生在阅读前，应该明确阅读的目标。

可以设定阅读理解、写作技巧等方面的目标，使学生在阅读过程中有针对性地进行思考和训练。

3.阅读技巧教学：对于初中生来说，阅读技巧是非常重要的。

可以教授一些基础的阅读技巧，如快速阅读、略读和精读等，提高学生的阅读效率和理解能力。

二、阅读分析1.教授文本分析技巧：初中生在阅读过程中，应该学会分析文本的结构、内在逻辑和修辞手法等，通过对文本分析的训练，可以培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。

2.引导学生思考问题：在阅读过程中，可以提出一些问题来引导学生深入思考。

可以从文本中提取一些关键词语、语句或情节，并以此为基础来提问，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。

三、阅读评价与反思1.阅读感悟与表达：学生在阅读完成后，应该总结自己的阅读体验和感悟，并通过口头或书面的方式进行表达。

可以鼓励学生写读后感、读书笔记或心得体会等，提高学生的语言表达能力和思辨能力。

2.教授评价标准：对学生的阅读作品进行评价时，需要制定明确的评价标准。

可以根据学生的理解深度、表达能力、文学素养等方面给予评价，并提出具体改进意见，帮助学生提高阅读的质量。

3.反思与改进：学生通过评价后，应该进行反思并改进自己的阅读能力和方法。

可以从评价中发现自己的不足之处，并针对性地进行改进，提高自己的阅读效果和体验。

四、培养阅读兴趣与养成阅读习惯1.多样化阅读方式：可以引导学生通过各种方式进行阅读，如纸质书籍、电子书、网络文章等。

浅谈初中语文课外阅读训练指导的方法技巧

浅谈初中语文课外阅读训练指导的方法技巧初中语文课外阅读训练是非常重要的一种学习方式，它可以有效地提高学生的语文素养、阅读能力和综合能力。

对于学生来说，如何制定科学合理的阅读训练计划，提高阅读能力是十分关键的。

以下是一些指导方法和技巧。

一、激发阅读热情学生如果没有阅读的兴趣，那么就难以提高他们的阅读能力。

因此，老师可以通过积极的引导，激发学生的阅读兴趣。

在讲述某个贴近学生生活的阅读内容时，可以用感性的语言讲述，让学生形成情感上的共鸣。

或者通过让学生自己选书，自由阅读，增加学生的主动性和积极性。

二、科学指导阅读习惯学生的阅读习惯对于提高阅读能力同样十分重要。

老师可以通过以下几种方式来指导学生养成好的阅读习惯。

1、规律阅读学生可以尝试在规定时间内每天阅读，让阅读成为一种习惯。

这可以帮助学生养成一定的阅读时间和阅读定力。

2、读后感悟学生阅读完一本书后，可以共同回顾和总结，以增强学生对所读书籍的理解，同时提高学生的小结能力。

3、多角度阅读学生可以尝试从多个角度考虑一个问题，以提高学生的思维能力，拓宽视野。

三、合理选择教材一个好的教材对于学生的阅读能力提升是非常关键的。

因此，老师可以从以下方面考虑：1、选取题材广泛的书籍可以选择内容涵盖多个领域的图书，如文学、科技、历史等，以拓展学生的知识面。

2、选取学生难度适当的书籍避免给学生过于简单或过于复杂的文本，要注意学生的实际阅读能力，选择适合他们阅读的教材。

四、及时反馈对于学生来说，及时的反馈可以帮助他们更好地掌握知识点，加深理解。

因此，老师可以通过以下几个方面进行反馈：1、正确理解和理解错误的批评和表扬对于学生的阅读材料和读后感悟，老师应该及时批评和表扬，让学生学会理解自己的错和对的地方。

2、及时纠正学生的错误一旦发现学生的阅读有误，老师应该及时纠正，让学生避免同样的错误。

总之，初中语文课外阅读训练是一个长期而复杂的过程，需要教师和学生共同努力，才能获得想要的结果。

七年级语文阅读教案初中课外阅读指导教案

七年级语文阅读教案初中课外阅读指导教案七年级语文阅读教案|初中课外阅读指导教案第一课时一、能够一句话归纳文章大意，概括中心。

二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。

三、找出题目在原文的边线，从边线前后打听答案。

四、能用原文的尽力用原文。

五、答题时，具体内容题目牵涉至有关段落，必须对这些段落反反复复钻研;例如牵涉全篇，则必须再念全文。

六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。

七、建议归纳的，需用以下归纳方法：1、原文句子简明化。

2、综合原文的关键词语。

3、结合原文的词语，用自己的语言概括。

八、深入细致书写：工整规范，一目了然;准确美观，百看不厌。

第二课时一、中心句(中心论点及表明对象或特征)的找法：1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括二、文章结尾的促进作用：1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)2、开篇点题，明确提出中心(中心论点)3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣三、文章结尾的促进作用：1、深化中心，升华感情2、篇末点题，明确提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召四、一句话或一段话的促进作用：1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.2、语句在表情言之有物方面的促进作用：图形气氛、衬托人物形象(或人物感情)、代普雷中心(阐明主旨)、突出主题(深化中心)。

①、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;③说明了前(后)一话(说明事物的特征)第三课时一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。

初一上册语文课外阅读理解怎么做

初一上册语文课外阅读理解怎么做初一上册语文课外阅读理解是提升学生语文素养和理解能力的重要途径。

要想做好阅读理解，首先需要培养良好的阅读习惯，其次是掌握一定的阅读技巧，最后是进行有效的练习。

以下是一些建议，可以帮助初一学生更好地进行课外阅读理解。

1. 选择适合的阅读材料。

选择与学生年龄、兴趣和阅读水平相匹配的书籍或文章，可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。

2. 培养阅读习惯。

每天安排固定的时间进行阅读，逐渐形成习惯。

阅读时要保持专注，避免分心。

3. 学会快速浏览。

在正式阅读前，先快速浏览文章，了解文章的大致内容和结构，为深入阅读打下基础。

4. 精读与泛读相结合。

对于重要的段落或句子，要仔细阅读，理解其深层含义；对于次要的内容，可以快速浏览，抓住主要信息。

5. 做好笔记。

在阅读过程中，遇到生词、短语或重要信息，要及时做好笔记，方便之后的复习和查阅。

6. 理解文章主旨。

在阅读过程中，要努力把握文章的中心思想，理解作者的观点和态度。

7. 学会提问。

在阅读时，可以主动提出问题，比如作者为什么要写这篇文章，文章中有哪些值得思考的问题等，这样可以加深对文章的理解。

8. 进行讨论。

与同学或老师就阅读内容进行讨论，可以听到不同的观点，拓宽自己的思路。

9. 练习写作。

阅读后，可以尝试写读后感或总结，将阅读的内容和自己的思考结合起来，提高写作能力。

10. 定期复习。

定期回顾阅读过的内容，巩固记忆，加深理解。

通过以上方法，初一学生可以逐步提高课外阅读理解的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

(语文教案)七年级语文课外阅读教案

七年级语文课外阅读教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是我给大家整理的七年级语文课外阅读教案5篇，希望大家能有所收获!七年级语文课外阅读教案1一、教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，到达教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中前置作业：1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

教学过程：一情景导入1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯〞，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光〞从中，我们可以看出书确实是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享!2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、整体感知：引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

三、小组讨论1、提问：没有老师的帮助你准备怎样读懂它呢[随机板贴]2、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗四、交流展示：生汇报讨论所得。

五、拓展延伸：1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

六、课堂小结：真快乐!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光芒。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

板书：课内得法课外活用繁星春水(2课时)教学目标1、积累冰心的资料，对及其繁星和春水两本诗集的写作背景有一个粗浅的了解。

初中语文课外阅读教学方法

初中语文课外阅读教学方法
初中语文课外阅读是培养学生阅读能力和语文素养的重要途径，如何进行有效的课外阅读教学至关重要。

以下是初中语文课外阅读教学方法：
1.明确阅读目标：在开展课外阅读教学前，教师应先确定教学目标，明确学生需要掌握的知识和技能，如阅读理解能力、文学素养、批判性思维等。

2.选好阅读材料：教师应参考学生的阅读能力和兴趣爱好，选好适合的阅读材料，以激发学生的阅读热情和兴趣。

3.引导阅读：教师在阅读教学过程中应起到引导作用，引导学生掌握阅读技巧和方法，了解文学作品的结构和内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.开展阅读活动：教师可以通过阅读报告、阅读笔记、书法练习、朗读比赛等多种形式，开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣和学习热情。

5.评价阅读成果：教师应及时对学生的阅读成果进行评价和反馈，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法，提高阅读水平和语文素养。

总之，初中语文课外阅读教学需要教师精心设计和组织，鼓励学生积极参与，从而达到提高学生阅读能力和语文素养的目的。

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初中语文阅读指导

初中语文阅读指导一、培养阅读兴趣的重要性在初中阶段，语文阅读是学生重要的学习内容之一。

良好的阅读习惯和兴趣不仅对学生的语文学习有着重要的影响，还可以拓展他们的知识面、培养他们的思维能力和审美能力。

因此，培养学生的阅读兴趣是语文教育的重要目标。

二、多样化的阅读材料选择在选择阅读材料时应注重多样性，包括课本教材、文学经典、报纸杂志、网络文学等不同类型的阅读材料，以满足学生不同的阅读需求和兴趣爱好。

三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生良好阅读习惯的前提。

教师可以采用多种方式，如组织读书俱乐部、推荐优秀作品、开展阅读分享等活动，让学生在阅读中体验到乐趣。

四、注重阅读理解能力的培养在学生进行阅读活动时，教师应引导他们主动思考，深入理解作品的内涵。

可以通过提问、讨论等方式培养学生的阅读理解能力，帮助学生把握文章的主题、结构和情感。

五、强化词语和句子的理解能力词语和句子是语文阅读的基本单位，学生要掌握词语和句子的含义，才能更好地理解整个文章。

教师可以设计一些专门的词语和句子理解练习，帮助学生提升词语和句子的理解能力。

六、加强语言表达能力的培养语言表达是语文学习的重要内容之一。

教师可以通过分析文章的写作技巧、引导学生模仿优秀的表达方式来培养学生的语言表达能力。

同时，鼓励学生多写作、多表达，提高他们的写作水平。

七、拓展文化知识和背景知识阅读是获取文化知识和背景知识的重要途径，教师可以通过讲解文化知识、引导学生展开背景调查等方式，帮助学生了解和理解作品中的文化内涵和背景信息。

八、提高鉴赏能力和审美情趣阅读不仅要求学生理解文本，更重要的是培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

教师可以引导学生分析作品的艺术特点、情感表达，培养学生对文学作品的深入理解和欣赏。

九、注重阅读策略的培养阅读策略是指学生在阅读过程中灵活运用的一些技巧和方法。

教师可以教授学生一些有效的阅读策略，如预测、推理、归纳总结等，帮助学生更好地理解和掌握文章。

浅谈初中语文课外阅读训练指导的方法技巧

浅谈初中语文课外阅读训练指导的方法技巧语文课外阅读训练是培养初中生语文素养的重要途径之一，它不仅能够提高学生的语文阅读水平，加深对中国文化的理解，还能开阔学生的视野，培养学生的思维能力和表达能力。

但如何指导学生合理地进行语文课外阅读，充分发挥阅读训练的效益，则是一个需要我们思考和探讨的问题。

本文就初中语文课外阅读训练指导的方法技巧作简要说明。

一、开设阅读指导课程引导学生进行有效阅读为了使学生能够在语文课外阅读中获得更好的收益，教师可以在课堂上开设有关阅读理解的专题课，引导学生了解有效阅读的方法、技巧和要领，提高学生的阅读成功率和深度理解能力。

教师可以如下方面进行指导：1、提高学生的阅读速度和书写效率，例如使用“排除干扰，集中思路”等技巧，尤其是需要长时间专注阅读的情况下。

2、培养学生的批判性思维，即通过有针对性的指导帮助学生了解如何识别和评价文本中的事实、折叠、内涵、模式等内容，从而增加对文本的深度理解。

3、教师应该给学生提供各种类型的文本，包括小说、诗歌、报纸及其他非小说类的文本，同时，还要指导学生怎样选择自己感兴趣和适合的文本。

4、在日常生活中经常鼓励学生进行阅读，让学生感受到阅读对自己人生的积极影响。

二、启发学生感悟文化内涵阅读不仅可以提高学生语文阅读技能，还可以启迪学生开阔视野，提升素质。

在语文课外阅读中，教师应该鼓励学生阅读一些文化内涵深入的小说、历史读物、文学经典作品、杂志以及其他富有思想性的文本，并帮助学生理解文化内涵，感悟精神内涵，这对于提高综合素质、塑造人格、建立正确价值观尤为重要。

三、树立学生的读书兴趣在语文课外阅读训练中，教师应该注意激发学生的阅读兴趣，以增强学生的自学自用能力。

具体而言，教师可以：1、鼓励学生阅读自己感兴趣的书籍，在学生中建立阅读习惯。

2、通过文化盛宴的窗口（诗歌朗诵、独白演讲、夜间论文、每周推荐、阅读分析、口头报告等形式）展示精品阅读材料，激发学生兴趣，让学生以阅读为乐趣。

阅读指导课教案精选7篇

阅读指导课教案精选7篇阅读指导课教学设计篇一一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。

二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。

三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。

同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。

请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。

2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。

3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。

（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。

）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。

从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。

人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德·兰教授的仆人尼摩教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。

同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

3、师生共同进行两分钟默读。

4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

浅谈初中语文课外阅读训练指导的方法技巧

浅谈初中语文课外阅读训练指导的方法技巧初中语文课外阅读是学生提高语文素养的重要途径之一，有效的训练指导可以帮助学生更加系统和全面地开展阅读活动。

下面，我将从四个方面谈谈初中语文课外阅读训练指导的方法技巧。

一、明确阅读的目的和任务。

指导学生明确阅读的目的和任务，既可以培养学生的阅读兴趣，又可以提高学生的阅读能力。

在选择阅读材料时，需要根据学生的实际情况和教学要求，有针对性地选择适合学生的阅读材料。

在设计阅读任务时，要根据学生的能力水平和阅读素养的提高程度，逐步提高阅读的难度和要求。

二、注重阅读方法的培养。

指导学生掌握一定的阅读方法，有助于提高阅读的效率和质量。

要培养学生的整体把握能力，教给学生如何根据文章的结构、标题、重要标点等信息来把握文章的大意。

要培养学生的细节理解能力，教给学生如何通过阅读全文、准确把握作者的意图和观点等。

要引导学生进行归纳思维和推理思维，培养学生的分析和综合能力。

三、培养学生的阅读兴趣。

阅读兴趣是学生主动参与阅读活动的重要动力。

在进行阅读训练指导时，可以采取以下措施来培养学生的阅读兴趣：一是提供多样化的阅读材料，涵盖各个领域和题材，满足学生的不同需求和兴趣。

二是组织阅读活动，如读书分享会、读书报告会等，激发学生的阅读热情和参与度。

三是利用多媒体技术和互联网资源，创设良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。

四、重视阅读评价和反思。

评价是促进学生进步的有效手段，通过阅读评价可以帮助学生发现自身存在的问题和不足之处，并加以改进。

评价可以包括自我评价、互评和教师评价等方式，通过多角度、全方位地评估学生的阅读表现，提供科学、客观的反馈。

学生也要有意识地进行阅读反思，总结经验，发现问题，制定合理的阅读目标和计划，不断改进阅读方法和策略。

初中语文课外阅读训练指导的方法技巧涉及到多个方面，需要教师和学生共同努力。

只有学校、家庭、社会等多方面共同配合，才能有效提高学生的阅读水平和阅读能力。

如何上好课外阅读指导课

如何上好课外阅读指导课要想指导学生学会课外阅读，光靠口头上讲，是远远达不到自己理想的效果的，这时就需要教师在课堂上上好课外阅读指导课。

一、课外阅读指导课的类型1．读物推荐课。

主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。

可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。

2．读书方法指导课。

引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；教给学生运用“意群注视法”，提高阅读速度；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。

3．阅读研讨课。

在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读文章后，自己提出问题或者由老师设计问题，分组讨论，让小组代表汇报讨论结果，逐题回答讨论的问题，最后教师做总结。

4．交流评论课。

这是教师指导课外阅读的重要环节，也是兵教兵、兵学兵的重要环节。

可组织学生交流课外阅读的收获或体会；也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。

5．读书笔记辅导课。

主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。

二、读书方法指导课例1．从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？师：同学们的读书方法很不错，你想让自己的读书收获更大吗？2．老师为同学们查找了一些读书方法：（1）“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典，问一问，或联系上下文想一想方式，大体了解文章主要讲什么。

（要求学生拿出准备好的报纸用这种方法读一读）（2）“精读”也叫细读，就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。

（请同学们把报纸上，你认为写得美的文章或印象深刻的文章，用这种方法读一读。

）（3）“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作者的情感，并背一背。

如何进行有效的初中语文阅读指导

如何进行有效的初中语文阅读指导语文阅读是初中学习的重要组成部分，对于学生的语言表达能力和思维能力的培养起着至关重要的作用。

然而，由于学生在初中阶段的认知水平和阅读能力有限，如何进行有效的语文阅读指导成为了教师和家长们共同关注的问题。

本文将从培养阅读兴趣、提高阅读理解能力和加强阅读策略等方面，探讨如何进行有效的初中语文阅读指导。

一、培养阅读兴趣阅读兴趣是学生进行主动阅读的基础。

要培养学生的阅读兴趣，首先要选择适合学生年龄和阅读水平的优秀文学作品。

教师和家长可以为学生推荐一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，同时也可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的作品进行阅读。

此外，教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、写读书心得等，以激发学生的阅读兴趣。

二、提高阅读理解能力阅读理解是语文阅读的核心能力之一。

要提高学生的阅读理解能力，教师可以引导学生采用“预读-阅读-复述”的阅读策略。

在阅读前，学生可以先浏览文章的标题、段落标题和插图等，了解文章的大致内容。

在阅读过程中，学生要注重理解文章的主旨和段落的逻辑关系，通过标记关键词、划分段落等方式提高阅读效果。

阅读后，学生可以复述文章的主要内容，并进行思考和讨论，以加深对文章的理解。

三、加强阅读策略阅读策略是学生进行有效阅读的关键。

教师可以教授学生一些实用的阅读策略，如查字典、标记关键词、提问等。

学生在阅读过程中可以根据需要使用这些策略，提高阅读效果。

此外，教师还可以教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、略读和精读等，帮助学生在有限的时间内获取更多的信息。

通过加强阅读策略的培养，学生可以提高阅读速度和准确度，从而更好地理解和掌握阅读材料。

四、拓展阅读领域拓展阅读领域是培养学生综合阅读能力的重要途径。

除了学校教材中的文章，教师和家长还可以引导学生阅读其他领域的文本，如新闻报道、科普文章、历史故事等。

通过拓展阅读领域，学生可以接触到更广泛的知识和文化，提高自己的综合素养。

七年级《课外阅读指导课》教学设计（通用11篇）

七年级《课外阅读指导课》教学设计七年级《课外阅读指导课》教学设计（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的七年级《课外阅读指导课》教学设计，希望能够帮助到大家。

七年级《课外阅读指导课》教学设计篇1教学目标：1、全面、准确地了解七年级学生课外阅读的基本状况。

2、列出本学期课外阅读书目清单，要求学生制定课外阅读计划并有序推进。

教学重点：教师全面、准确掌握七年级学生的课外阅读现状，为指导课外阅读提供科学依据和适宜的方法。

教学难点：学生根据个人情况制定出切实可行的课外阅读计划并持之以恒地落实和推进。

教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、通过问卷调查，了解学生课外阅读的基本状况：1、下发《初中生课外阅读问卷调查表》。

2、学生如实填写。

3、教师收回调查表。

二、教师开出本学期要求学生阅读的课外阅读书目清单：1、文学名著：《童年》、《昆虫记》（人教版语文七下教材要求）2、推荐读物：《爱的教育》、《妞妞》3、文学刊物：《读者》、《青年文摘》、《美文》（青少版）、《意林》三、课外阅读的具体时间安排：1、20xx年3月：阅读《童年》和《读者》杂志（3月份）并写好读书笔记。

2、20xx年4月：阅读《昆虫记》和《青年文摘》杂志（4月份）并写好读书笔记。

3、20xx年5月：阅读《爱的教育》和《美文》（青少版、5月份）并写好读书笔记。

4、20xx年6月：阅读《妞妞》和《意林》（6月份）并写好读书笔记。

注：每位同学准备好一个课外读书笔记本（规格统一），随时使用。

教学反思：上学期期末提前布置了课外阅读的总体任务和要求，但是仍然有个别学生准备工作做得不够具体细致，比如名著没有购买，读书笔记还没有准备好。

这都需要教师继续做好督促工作，确保此次任务能够顺利完成。

七年级《课外阅读指导课》教学设计篇2一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

七年级课外阅读课教学计划范文

七年级课外阅读课教学计划范文
一、教学目的
利用课外时间开展课外阅读活动,培养学生良好的阅读习惯,提高阅读能力。

二、教学内容
1. 利用课余时间,为学生推荐并借出各种适于七年级学生阅读兴趣和能力的图书。

2. 组织学生每个月周末到图书馆进行阅读活动,指导他们阅读方法和内容选择。

3. 组织阅读后讨论,引导学生交流阅读体会。

4. 安排每月一期课外阅读作业,要求学生完成图书阅读报告。

三、教学方法
1. 阅读导读法。

教师通过阅读导读介绍推荐书籍,激发学生阅读兴趣。

2. 阅读报告法。

学生阅读完成后撰写阅读报告,记述阅读体会。

3. 阅读讨论法。

组织阅读小组讨论,进行论题引导,解决阅读难点。

4. 阅读竞赛法。

组织阅读竞赛,提高学生阅读积极性。

四、教学环节
1. 预习阶段:教师推荐书单,引导学生选择自主阅读内容。

2. 阅读运动阶段:学生自主阅读,教师指导解答读后难点。

3. 读后应用阶段:学习方法性读后总结,完成阅读报告任务。

4. 总结检测阶段:组织学习节奏检测,满意效果检测。

五、教学效果检查与评价
1. 检查阅读报告质量实施周测检测阅读理解能力。

2. 随堂检查和积极参与讨论提出问题的学生。

3. 统计阅读作业完成率考察学生主动学习能力。

4. 兼顾过程评价和终极评价,给予合理评价鼓励学生进一步提高。

如何上好初一课外阅读指导课

如何上好初一课外阅读指导课培养学生的读书兴趣，提升学生的阅读理解水平。

1、课外阅读指导课的课型的具体化。

课外阅读指导课中的讨论型。

课外阅读指导课中的讨论型，是指在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读课文后，由学生根据课文的内容，自己提出问题。

或由教师在各课中依据大纲的要求，课文的深浅水准，重点难点，和学生的实际设计问题，然后再指导学生阅读课文，分组讨论，分小组派代表汇报讨论结果，逐题回答讨论的问题。

若答案有争议，也可展开全班性讨论，最后教师作总结。

读议型的课外阅读指导课，采取先读后议，边读边议，读议结合的指导方法。

在具体的指导过程中，能够议生字新词的理解和使用；能够议重点句，疑难句的意思；能够议文章的主要内容；能够议学习之后的收获；还能够议朗读问题……点拨型的课外阅读指导课教师不提出阅读的目的要求，也不设计阅读提纲，更不布置阅读作业，先放手让学生自己人阅读，边读边理解、边思考，有不懂的地方尽量让学生质疑问难，无论是字词或文章内容方面的问题，还是写作各方面的问题都可提出来。

问题提完了，学生之间能协助解决的问题由学生自己来解答，对比较复杂的问题，教师稍加点拨，并让学生根据自己的问题重点阅读，在阅读的过程中找到答案，整个阅读过程中可概括为：自读——质疑问难——教师点拨——重点阅读——解释疑难。

这种课型，教师要作充分准备，既要深钻教材，对教材中的每一个问题作深入理解，又要熟悉学生，充分估计学生在阅读中可能出现的问题，以作好指导的准备工作。

导读型课外阅读指导课在实行这种类型的课外阅读指导时，为了克服放任自流现象，减少学生自读的盲目性，所以，指导时可根据教材的特点，拟好导读提纲，一步一步地让学生按教者的指点自读。

它包括阅读提纲、阅读方法、阅读检测，在学生自读之前，先公布导读提纲，让学生遵循教师指点的阅读方法，结合阅读提示，一步一步自学，自学完课文之后，教师再实行阅读检测。

欣赏型课外阅读指导课。

教师应指导学生把自己学会的生字，学会的词语，优美的语句一一记录在自己的笔记本上，为下一次的习作打下良好的基础。

初一语文教学如何结合课外阅读进行

初一语文教学如何结合课外阅读进行在初一语文教学中，将课外阅读有机地结合进来，对于提升学生的语文素养、拓展知识视野以及培养阅读兴趣都具有重要意义。

那么，如何有效地实现这一结合呢？首先，教师要激发学生对课外阅读的兴趣。

初一的学生刚刚步入初中阶段，对新的学习生活充满好奇和期待。

教师可以利用这一特点，通过生动有趣的课堂导入，引发学生对课外阅读的向往。

例如，在讲解课文时，可以适时引入相关的课外书籍内容，以勾起学生的好奇心。

比如，在教授《从百草园到三味书屋》时，可以提及鲁迅的其他作品，如《朝花夕拾》，简单介绍其中的精彩片段，让学生产生想要阅读的冲动。

同时，教师还可以通过举办读书分享会、阅读比赛等活动，营造浓厚的阅读氛围。

在读书分享会上，让学生们有机会展示自己的阅读成果，分享阅读心得和体会。

这不仅能够增强学生的自信心，还能让其他同学受到启发，从而激发更多学生参与到课外阅读中来。

其次，为学生精心挑选适合的课外阅读书籍至关重要。

初一学生的阅读水平和理解能力尚在发展阶段，因此，教师需要根据他们的年龄特点和认知水平，推荐一些内容丰富、语言生动、思想积极向上的书籍。

比如，古典文学方面，可以推荐《西游记》《三国演义》等经典作品的少儿版，让学生初步领略传统文化的魅力；现代文学作品，可以推荐《骆驼祥子》《平凡的世界》等，让学生了解不同时代的社会风貌和人物命运；外国文学方面，可以推荐《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等，培养学生的国际视野和坚韧品质。

此外，还可以推荐一些优秀的科普读物，如《昆虫记》《时间简史》等，拓宽学生的知识面；以及一些优秀的散文和诗歌选集，如《朱自清散文集》《泰戈尔诗集》等，提高学生的文学鉴赏能力。

再者，要引导学生掌握正确的阅读方法。

在课堂教学中，教师可以有意识地渗透阅读技巧，如如何快速浏览、如何精读、如何做读书笔记等。

比如，在讲解记叙文时，可以教学生如何抓住记叙文的六要素，快速把握文章的主要内容；在讲解说明文时，可以教学生如何抓住说明对象的特征，理解说明方法的作用。

初一年级学生课外书阅读引导策略分享

初一年级学生课外书阅读引导策略分享
初一年级的学生正处在人生的探索阶段，他们的课外书阅读引导至关重要。

作为教育者，我们需要精心设计策略，引导他们形成良好的阅读习惯和深刻的阅读体验。

首先，我们要像引导者一样，为学生们精心挑选适合他们年龄和兴趣的书籍。

这些书籍应当既能吸引他们的眼球，又能激发他们的好奇心和求知欲。

比如，精彩的故事情节、有趣的主人公，甚至是关于他们身边生活的故事，都能让他们产生共鸣。

其次，我们要像导游一样，带领学生们进入阅读的奇妙世界。

通过与学生的讨论和互动，引导他们理解书中的人物、情节背景以及故事背后的深层含义。

例如，可以通过问答、小组讨论或者角色扮演的方式，让学生更深入地理解书籍中的各种情节和人物之间的关系。

第三，我们要像启蒙者一样，启发学生们自主阅读的兴趣和能力。

鼓励他们选择自己感兴趣的书籍，并自主完成阅读后的总结与分享。

可以通过设立阅读奖励机制、搭建阅读分享平台等方式，激励学生们在课外积极阅读，形成持续的阅读习惯。

最后，我们要像引路灯一样，指引学生们在阅读中不断成长。

监督他们的阅读进度，及时提供反馈和建议，帮助他们克服阅读中遇到的困难和挑战。

同时，鼓励他们在阅读过程中思考、探索，从中获取知识、感悟和成长。

总之，初一年级的学生课外书阅读引导策略需要我们既是引导者、导游、启蒙者，又是引路灯。

只有通过综合运用多种策略，才能有效引导学生们在阅读中收获知识、感悟人生，走上阅读成长之路。

如何上好课外阅读指导课

如何上好课外阅读指导课如何上好语文课外阅读交流课如何才能引领学生开辟语文学习的新天地，将语文课外阅读活动落到实处，我觉得要从以下几方面做起：一、创设情境，激发学生阅读兴趣现在的学生宁愿每天花两小时看电视，花两小时发呆，却不愿花30分钟看书。

因此，我们要想促进学生阅读的实效，首先应激发学生课外阅读的兴趣。

那么怎样才能激发学生阅读的兴趣呢？我首选的方法是创设情境引导学生进入奇妙的世界，营造浓郁的书香氛围，让学生自然走近课外阅读。

指导学生课外阅读的原则就是自主开放，设境激趣，绝对不能强迫。

一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。

从这个意义上说，阅读的启动和保持是一种集体行为中个体的无意识行为。

这种无意识行为的形成需要学校、家庭和社会等方面的积极配合，努力为学生营造良好的阅读氛围。

二、推荐读物，明确学生阅读方向小学中年级的学生虽已有了较强的求知欲，但辨别是非的能力比较差，他们的阅读常常带着盲目性，易受社会不良倾向的影响。

很多学生沉迷于卡通书、鬼怪故事等，读这类作品会让学生在一种只是寻求刺激的阅读过程中逐渐失去一颗静静读书的心，慢慢失去了审美情趣和审美能力。

培根说过：史籍使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细……不同的书籍有不同的作用。

因此我们老师一定要做学生课外阅读的主导者，帮助学生做好选材工作，向学生推荐适合的读物，让学生根据自身的水平有选择地阅读，明确阅读的目的，把准阅读的方向。

在各类图书泛滥的今天，这点尤为重要。

除了学校规定的必读科目以外，我还在班级建立小小图书角，让学生共享自己的书籍。

同时，我还根据学生的喜好及他们的年龄特点，到学校图书室里精挑细选，借了不少适合他们阅读的中外书目。

三、加强指导，教给学生阅读方法在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，需要教给学生阅读的方法。

古语云：“授之以鱼，莫若授之以渔”。

这句话强调了方法的重要性。

阅读的方法主要包括精读和泛读。

七年级学生阅读指导方案

七年级学生阅读指导方案在学生的学习过程中，阅读是一个至关重要的环节。

尤其是七年级的学生，他们正处于学习的关键阶段，如何引导他们进行高效、有针对性的阅读，对于他们的学习习惯和学术水平的提升至关重要。

为此，制定一个科学合理的学生阅读指导方案是十分必要的。

一、明确阅读目的在为七年级学生制定阅读指导方案时，首先要明确阅读的目的。

阅读的目的有很多种，比如获取信息、理解文本、扩大知识面等等。

在指导学生阅读时，需要根据不同的目的采取不同的方法和策略，使学生能够更加有针对性地进行阅读，达到预期的效果。

二、建立阅读计划为了帮助七年级学生养成良好的阅读习惯，可以制定一个详细的阅读计划。

这个计划可以包括每周阅读的时间安排、阅读的内容选择、阅读方式和技巧等方面的规划。

通过坚持执行阅读计划，可以培养学生的阅读兴趣，提高阅读效率，同时也有助于发展学生的思维能力和创造力。

三、多样化的阅读内容在选择阅读内容时，要多样化、有选择性地进行。

可以选择一些适合七年级学生的文学作品、科普读物、历史小说等，既能满足学生的兴趣，又能拓宽他们的知识面。

在阅读内容的选择上，可以根据学生的兴趣爱好和认知水平来进行有针对性的推荐，使学生在阅读过程中更加感兴趣、更有动力。

四、引导学生进行交流和讨论阅读不仅是独自的思考和领悟，还可以通过交流和讨论来增进对文本的理解和认识。

可以在课堂上设置一些小组讨论的环节，让学生们针对所阅读的内容展开讨论，分享自己的看法和体会。

通过多方交流，可以拓展学生的视野，培养他们的逻辑思维和表达能力。

五、定期评估和总结为了了解学生的阅读情况和进展，可以定期进行评估和总结。

可以设置一些阅读测验、读后感写作等方式，来检测学生的阅读水平和理解能力。

通过评估结果的反馈，可以及时调整阅读指导方案，使之更加贴近学生的实际需要，更有针对性地进行指导和辅导。

总的来说，七年级学生的阅读指导方案应该是全面、系统和有效的。

只有通过科学合理的指导方案，才能帮助学生建立正确的阅读观念，培养良好的阅读习惯，提高阅读水平，从而为未来的学习打下坚实的基础。