物理优质课教案参评稿
物理评课稿范文
物理评课稿范文【导语】，物理是一门自然科学，它研究的是物质、能量、空间和时间之间的相互关系。
在学习物理的过程中，学生不仅能够认识到自然界的规律，还能够培养自己的观察能力和动手能力。
下面我们就来评课一节高中物理课。
【教学目标】：1. 知识目标，学生能够掌握“动能定理”、“功和功率”、“机械能守恒定律”等知识点，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
2. 能力目标，培养学生的观察能力和实验技能，提高学生的动手能力和动脑能力。
3. 情感目标，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作精神。
【教学重难点】：1. 重点，掌握“动能定理”、“功和功率”、“机械能守恒定律”等知识点。
2. 难点，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
【教学过程】：一、导入（5分钟）。
老师通过一个简单的实验来引出本节课的主题，让学生在实践中感受物理规律的神奇和美妙。
二、呈现（15分钟）。
1. 通过实验和示意图，让学生了解“动能定理”、“功和功率”、“机械能守恒定律”的概念和公式，引导学生进行讨论和思考。
2. 通过教师讲解和学生讨论，让学生了解这些知识点的应用场景和解决实际问题的方法。
三、实践（20分钟）。
1. 学生进行小组合作，完成一些简单的实验和观察，培养学生的观察能力和实验技能。
2. 学生通过实验数据的分析和讨论，运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和动脑能力。
四、总结（5分钟）。
老师对本节课的重点和难点进行总结，引导学生进行思考和讨论，梳理所学知识，提高学生的综合运用能力。
【教学反思】：通过本节课的教学，我发现学生对物理学科的兴趣有所提高，能够积极参与实验和讨论，但在运用所学知识解决实际问题的能力还有待提高。
下节课我将更加注重实践环节的设计，引导学生进行更多的实验和讨论，提高他们的动手能力和动脑能力。
【教学建议】：1. 在教学过程中，要注重培养学生的实验技能和观察能力，引导学生进行更多的实践操作，提高他们的动手能力。
黔南州高中物理优质课评比教案(修改稿)
黔南州高中物理优质课评比教案授课内容：《功》授课人单位: 都匀市第三中学授课人姓名: 乔坤美授课时间：2008年5月第七章机械能一、功知识目标：1、知道什么情况下力对物体做了功以及力对物体做功的两个不可缺少的因素。
2、在回忆初中所学过的有关功的初步知识的基础上，引导学生分析、归纳、推导出功的计算公式：W=FScosα。
3、掌握公式W=FScosα，会计算恒力做功；识别正功、负功；理解正功、负功的含义；知道功是标量；知道功的单位是焦耳（J）。
4、掌握计算总功的两种方法。
能力目标：1、通过导出功的计算公式W=FScosα的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理中的重要作用。
2、在具体的物理情景中分析判断力对物体是否做功、做的是正功还是负功、做了多少功？体会物理学与实际生活的紧密联系，培养学生学习物理的兴趣。
重点：力是否做功，功的计算。
难点：判断各力做功的正负，总功的计算。
疑点：a. 正功、负功的含义、功是标量；b. 在力的方向上的位移与物体运动的位移。
教学方法：通过讲解及多媒体演示等对功进行复习、引导、分析、思考、推理、归纳。
课堂设计：（一）新课导入指导学生看高一物理第七章的目录，知道功和能有着密切的联系，了解即将学习的内容——功。
【课件模拟实验】（图1）一个物体原来放在地上A处，现在需要它的位置在右侧B处。
你有什么好办法？图1预测：学生想到推、拉、踢、抬、抱……等方式【课件模拟：水平推、拉方式】引导学生分析这两个过程中推力、拉力、重力是否对物体做功？帮助学生回忆初中所学功的一些知识。
提问：一个力是否对物体做功应该怎样判断？怎样计算功的大小？引导学生回忆初中所学知识——做功的两个不可缺少因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上发生的位移。
计算公式：W=FS。
国际单位：焦耳（J）。
【课件模拟：斜拉方式】（图2提问：拉力对物体做功吗？图2（二）新课教学给5分钟时间让学生思考、讨论，引导学生建立物理模型，从力的作用效果出发将F正交分解为F1、F2，判断出F1在这个过程中对物体做功，F2不做功，F做的功可以用F1做的功来代替。
初中物理全国优质课评比获奖说课稿大集合
初中物理全国优质课评比获奖说课稿大集
合
简介
初中物理作为一门基础课程，对于学生的综合素质有着非常重要的作用。
为了推广全国初中物理教学水平，各地进行了多次全国初中物理优质课评比，本文汇总了评比获奖的优秀说课稿，供广大教师参考借鉴。
评比获奖说课稿
第一篇：《小球下斜面》
本课探究小球下斜面的物理规律，通过实验和探究，使学生对牛顿第二定律有更深入的理解。
课堂设置多媒体展示、实验演示和思考练等环节，使学生在探究中体验科学，提高学生的科学素养。
第二篇：《光的反射与折射》
本课通过教学反射与折射的基本概念及规律，展示光的性质，
使用“光箱实验”和“棱镜实验”两个教学设计，唤起学生的探究兴趣，并通过“材料探究”和“实验设计”两个环节，让学生自己动手操作，
提高学生的实验设计和实验技能。
第三篇：《电路中的电源》
本课通过讲解电源在电路中的作用及基本电路原理，通过“实
验课设”、“自主研究”和“互动课堂”等环节，激活学生的研究兴趣，提高学生的实验设计能力、表达能力和课堂互动能力。
结束语
以上几篇获奖说课稿，都是对初中物理教学中非常优秀的案例。
通过广泛的搜集和整理，不仅可以启示初中物理教学教师教学方法
与策略，也可以帮助我们更深入的理解和探究物理知识。
经典优秀物理评课稿
经典优秀物理评课稿一、引言本文是对一堂经典优秀的物理课程进行评述和总结的文档。
本课程旨在通过生动的教学方法和深入的物理知识内容，激发学生对物理学的兴趣并提高他们的学习成绩。
在本文中，将对教学内容、教学方法、学习效果等方面进行详细的分析和评价。
二、教学内容本堂课程的教学内容包括以下几个方面：1. 物理光学本节课主要讲解了物理光学的基本概念和光的传播特性。
通过教师的生动讲解和多媒体演示，学生对光的波动性和粒子性有了更深入的了解。
在课堂上，教师还设置了多个实例，引导学生思考和探讨光学现象背后的物理原理。
2. 电磁感应本节课重点介绍了电磁感应的基本原理和应用。
通过实验演示和多媒体展示，学生们能够直观地观察到电磁感应现象，并深入理解法拉第电磁感应定律的内涵。
教师还结合实际应用场景，引导学生思考电磁感应在电力工程和生活中的重要性。
3. 电路基础在本节课上，教师通过举例和实验演示，引导学生学习电路基础知识。
学生们了解到电路的基本组成和电流的流动规律，进而学会分析简单电路的电压、电流和电阻等参数。
通过实际操作，学生们亲自完成电路实验，加深对电路基础知识的理解。
三、教学方法本堂课程采用了多种教学方法，如讲解、实验演示、互动讨论等，将理论知识与实际应用有机结合，激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 生动讲解教师通过生动的语言和形象的比喻，将抽象的物理概念转变为易于理解的形式。
他们用通俗的语言解释物理原理，让学生能够直观地理解和记忆。
2. 实验演示教师通过实验演示，直观地展示物理原理和现象。
这不仅使学生能够亲眼观察和实验，还能培养学生的科学探究能力和实验操作技能。
3. 互动讨论教师在讲解过程中经常与学生互动，鼓励他们提出问题和思考。
通过互动讨论，促进学生的主动学习和思辨能力的培养。
四、学习效果通过本堂课程的学习，学生们获得了以下几方面的收获：1. 知识水平提升学生们通过本堂课程的学习，加深了对物理概念和原理的理解。
他们掌握了光学、电磁感应和电路基础知识，并能够应用于实际问题的解决中。
初中物理评课稿模板一等奖
初中物理评课稿模板一等奖
一、课程概述
本次课程的主讲教师是XXX老师，课程主题是《XXX》。
整堂课设计紧凑，内容充实，教师能够充分调动学生的积极性，有效引导学生进行思考和探究。
二、教师表现
1. 教学态度：XXX老师态度认真，对课程充满热情，能够全身心地投入到
教学中。
2. 教学内容：教学内容科学准确，符合课程标准，重点难点突出，能够很好地培养学生的物理思维和实验能力。
3. 教学手段：教师采用多种教学手段，如讲解、演示、小组讨论等，使课堂氛围生动活泼，有效激发学生的学习兴趣。
4. 教师能力：XXX老师具有扎实的专业基础和丰富的教学经验，能够熟练
运用各种教学方法和技巧，有效引导学生进行探究和学习。
三、学生表现
1. 参与度：全体学生都能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考，表现出浓厚的学习兴趣。
2. 思维能力：学生能够根据教师的引导，自主思考和探究问题，思维活跃，表现出良好的物理思维能力。
3. 团队协作：小组讨论环节中，学生能够互相协作，共同解决问题，培养了团队协作精神。
四、课程评价
本堂课在教学设计、教师表现和学生表现等方面都表现出色，是一堂优秀的初中物理课。
教师能够引导学生自主探究，培养学生的物理思维和实验能力，同时注重学生的情感体验和价值观的培养。
课堂氛围生动活泼，师生互动良好，是一堂具有启发性和趣味性的物理课。
五、改进建议
1. 在教学过程中，可以适当增加一些实际应用的案例，让学生更好地理解物理知识的应用价值。
2. 对于一些较难理解的概念和公式，教师可以采用更多的图解和实例来帮助学生理解。
物理优质课点评发言稿范文
大家好！今天，我有幸参加了这次物理优质课的观摩活动，聆听了老师们精心准备、生动精彩的课堂展示。
在此，我想就这次优质课谈几点点评意见。
首先，老师们在课堂设计上独具匠心。
本次优质课以“牛顿第一定律”为主题，通过精心设计的实验、情境引入、问题引导等环节，将抽象的物理概念与实际生活紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中理解了牛顿第一定律的内涵。
教师们巧妙地将物理知识与学生的兴趣点相结合，激发了学生的学习热情，提高了课堂效果。
其次，教师们在教学过程中注重学生的主体地位。
课堂上，老师们鼓励学生积极参与，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在互动中学习、在探究中成长。
这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生的自主学习能力，还提高了学生的团队协作精神。
再次，老师们在教学手段上运用了多种教学资源。
本次优质课中，教师们巧妙地运用了多媒体、实物演示、板书等多种教学手段，使课堂内容更加生动形象。
特别是在实验环节，教师们亲自操作，让学生直观地感受到了物理现象，增强了学生的感性认识。
此外，教师在课堂评价方面也做得非常出色。
他们关注学生的个体差异，尊重学生的学习需求，及时给予学生鼓励和肯定。
在评价过程中，教师们既注重学生的知识掌握，又关注学生的情感态度和价值观的培养。
以下是本次优质课的几点具体点评：1. 教师语言表达清晰、准确，富有感染力。
在课堂上，教师们用生动的语言、形象的表达，将抽象的物理概念讲解得通俗易懂，使学生在轻松的氛围中掌握了知识。
2. 教学方法多样，富有创新性。
教师们根据学生的认知特点，采用了多种教学方法，如情境教学、问题教学、探究式教学等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
3. 教学内容丰富，注重知识体系的构建。
教师们在课堂上不仅讲解了牛顿第一定律的基本概念，还引导学生回顾了相关的物理知识，使学生在掌握知识的同时，构建了完整的知识体系。
4. 教师注重培养学生的科学素养。
在课堂上，教师们通过实验、探究等方式，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养了学生的科学精神。
高中物理优秀教案评选
高中物理优秀教案评选
评选标准：
1. 教案设计合理，内容科学性强，符合高中物理教学要求；
2. 教案结构严谨，步骤清晰，能够引导学生理解和掌握知识；
3. 教案设计富有创新性，能够激发学生学习兴趣；
4. 教案能够兼顾学生的认知水平和学习能力，能够有效引导学生学习。
评选内容：
1. 教案名称：
2. 适用年级：
3. 教学内容：
4. 教学目标：
5. 教学重难点：
6. 教学方法：
7. 教学过程：
8. 教学反思：
9. 教师评价：
10. 学生评价：
评选结果：
评选结果将列出前三名优秀教案，并进行详细评析和点评。
评选时间：
评选将在每个学期末进行一次，评选时间为一周，评选结果将在评选结束后公布。
评选机构：
评选由学校物理教研组组织，评选组成员由学校物理教师和学生代表组成。
评选目的：
通过评选优秀教案，推动学校物理教学水平的提高，激励教师设计更优质的教案，促进学生学习兴趣的增强和学习效果的提高。
全国优质课一等奖初中物理《欧姆定律的理解及应用》教学设计+教案+学案
第2课时欧姆定律的应用【教学目标】1. 知识与技能（1）理解欧姆定律，能进行简单的计算。
2. 过程与方法（1）通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。
（2）通过图象处理实验数据，培养学生利用图象分析，研究物理问题的能力3. 情感、态度与价值观(1)让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
(2)结合欧姆的故事，培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。
【教学重点】1、用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动探究。
2、欧姆定律的内容和表达式。
【教学难点】探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中实验方案的设计及评估【教学器材】每组配：额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关（1个），电流表和电压表（各1个），滑动变阻器（1个）、电阻3个（5Ω、10Ω、20Ω）【课前准备】1、观察一些电器上的铬牌。
2、复习电流电压和电阻，进一步熟悉它们的定义、单位和测量工具。
3、上网查找有关欧姆的资料。
【课时安排】2课时电路设计完成活动“电流与电压的关系”探究通过导体的电流与电压、电阻的关系【猜想与假设】1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系？2电路中的电流与导体的电阻有什么关系？（留言版）【实验设计】怎样来研究电压和电阻对电流的影响？应用什么方法？如何控制变量？（留言版）（要研究电流与电压的关系，要控制电阻不变）（要研究电流与电阻的关系，要控制电压不变）（活动1）研究电流与电压的关系设计电路1：设计电路2学生积极参与活动，讨论热烈，想出了两种改变电流大小的方法进一步培养学生在实验中控制变量的意识,教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明完成实验“电流与电阻的变化”【操作与记录】1为了更好地完成实验，请学生注意事项；（1）连接电路时，开关应处于断开状态。
（2）滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。
（3）注意认清和选择电压表和电流表的正负接线柱和量程，用试触的方法选择合适的量程。
初中物理教研员评课稿(3篇)
第1篇一、引言课堂教学是教师教学能力的体现，也是学生获取知识、培养能力的重要途径。
为了进一步提高初中物理教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，我校开展了初中物理课堂教学研讨活动。
以下是本次教研员对一节物理课的评课稿。
二、课堂教学亮点1. 教学目标明确，重难点突出本节课教师紧紧围绕教学目标展开教学，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面有机结合。
在课堂教学中，教师注重引导学生分析问题、解决问题，注重培养学生的探究能力。
教学目标明确，重难点突出，使学生在轻松愉快的环境中掌握物理知识。
2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣教师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，使学生在参与课堂活动的过程中，充分调动了学习的积极性。
例如，在讲解“压力”这一概念时，教师引导学生通过实验探究，让学生亲自感受压力的作用，从而加深对知识的理解。
3. 教学过程流畅，环节紧凑教师将课堂分为导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结四个环节，每个环节环环相扣，使教学过程流畅。
在导入环节，教师通过设置问题，激发学生的学习兴趣；在新课讲授环节，教师注重引导学生分析问题、解决问题；在巩固练习环节，教师设计了丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识；在课堂小结环节，教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。
4. 课堂评价及时，关注学生个体差异教师注重课堂评价，关注学生的学习过程。
在课堂教学中，教师通过提问、观察、个别辅导等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导。
对于学习有困难的学生，教师给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
三、课堂教学不足及改进建议1. 教学内容深度不够虽然教师在课堂教学中注重引导学生分析问题、解决问题，但在教学内容深度上还有待提高。
建议教师在备课过程中，深入研究教材，挖掘教材中的深度问题，引导学生进行深入探究。
2. 课堂时间分配不均在课堂教学中，教师对部分环节的时间分配不够合理。
初中物理评优课教案
初中物理评优课教案一、教学目标：1. 让学生理解欧姆定律的内容，掌握电流、电压、电阻之间的关系。
2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的科学精神。
二、教学内容：1. 欧姆定律的定义及表达式：I = U/R2. 电流、电压、电阻的关系：在电阻一定时，电流与电压成正比；在电压一定时，电流与电阻成反比。
3. 实验探究：通过实验验证欧姆定律。
三、教学过程：1. 导入：以日常生活中的电路为例，引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。
2. 新课讲解：讲解欧姆定律的定义、表达式及电流、电压、电阻的关系。
3. 实验探究：引导学生分组进行实验，验证欧姆定律。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结提升：引导学生总结欧姆定律的应用，强调其在实际生活中的重要性。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一道综合性的家庭作业，培养学生的实际应用能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解欧姆定律的理论知识。
2. 实验法：引导学生进行实验，培养学生的实践操作能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 练习成绩：评价学生在课堂练习中的表现，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生的作业完成情况，了解学生的实际应用能力。
4. 实验报告：评价学生在实验中的操作能力、观察能力及分析问题、解决问题的能力。
六、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的物理教材。
2. 实验器材：电压表、电流表、电阻箱、导线、开关等。
3. 多媒体课件：制作精美的课件，辅助教学。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
七、教学进度安排：1. 导入：5分钟2. 新课讲解：15分钟3. 实验探究：20分钟4. 总结提升：10分钟5. 课堂练习：5分钟6. 课后作业布置：5分钟总计：50分钟通过本节课的学习，使学生掌握欧姆定律的知识，培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力，激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的物理素养。
初中物理评课稿(6篇)
初中物理评课稿（6篇）初中物理评课稿（精选6篇）初中物理评课稿篇1周老师以我校的《以学习单为抓手的教学模式，真正的把课堂还给学生，使学生在课堂中得以充分发挥。
周老师在课堂中以学生预学的基础上展示，既完成了教学目标，又使教学得以提升。
周老师以检查学生的预学，回顾力的三要素，力的测量工具，力的单位等知识，并适当安排几道练习题以加深学生对知识的巩固，然后引出新知。
在学习新知识的过程中，周老师三次组织学生以小组合作交流学习的模式展开，使学生人人参与学习，调动了学生学习的积极性和学习的乐趣。
周老师并在黑板的右上角以小组比赛形式给他们打分。
调动学生积极动脑，动口。
在课堂上使学生各种能力得以锻炼达到教学的目的。
在讲到力的作用点时，周老师让学生亲自体验力的作用点不同，产生的效果也不同。
让学生去推门和开门，身体力行地把书本知识与实际相结合，使学习知识提升到应用的层面。
周老师注重知识理论与实际相结合的教学手段，避免了只说理，缺乏实际操作的教学形式。
同时也激发学生对科学学习的兴趣。
在讲如何把力的三要素表示出来时，先让学生展开讨论，然后让学生上台板演，师生共同评价。
培养了学生观察和分析事物的能力。
最后，周老师以思维导图归纳总结本节课的教学内容，这节课周老师语言亲切，教态自然，做到精讲精练，真正的'把课堂还给学生，体现出学习以学为主的一堂好课。
初中物理评课稿篇2今天在__中学听了王老师的《电学实验复习》一课，王老师首先让学生利用基本元件，完成任务单上的任务一，每个小组都能较好的归纳出电学中的几组实验，进行了电学部分实验的系统复习，归纳了电学最重要的实验，如：测定小灯泡的额定功率，电流与电阻的关系等等。
还特别归纳强调各个实验中滑动变阻器的作用，实验时的变量控制等等。
整堂课的教学内容符合学生实际，层次、脉络清晰。
整堂课气氛活跃，学生参与性高，过渡合理顺畅。
课堂中组织学生讨论，练习巩固，敢于把时间和空间留给学生，让学生自主学习和发展。
物理评课稿范文
物理评课稿范文课程名称，高中物理。
课程内容，力学。
教学目标，通过本节课的学习，学生能够掌握牛顿第一定律、第二定律和第三定律的概念，能够应用这些定律解决力学问题。
教学重点，牛顿三定律的概念和应用。
教学难点，牛顿三定律的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）。
老师通过一个简单的实验，让学生观察一个物体在不受外力作用时的运动状态，引出牛顿第一定律的概念。
二、讲解（15分钟）。
1. 老师通过PPT讲解牛顿第一定律的内容，引导学生理解物体静止或匀速直线运动的状态。
2. 老师通过实例讲解牛顿第二定律的内容，让学生了解力的概念和力的计算方法。
3. 老师通过实验讲解牛顿第三定律的内容，让学生理解作用力和反作用力的概念。
三、练习（20分钟）。
1. 老师设计一些力学问题，让学生在小组内讨论解决方法，并在黑板上展示答案。
2. 老师布置课后作业，让学生巩固所学内容。
四、总结（5分钟）。
老师对本节课的内容进行总结，强调牛顿三定律的重要性和应用。
教学反思：本节课的教学内容比较抽象，学生可能会对牛顿三定律的概念和应用产生困惑。
因此，在讲解过程中，老师需要通过生动的实例和实验来引导学生理解，同时需要及时发现学生的问题，及时进行解答和引导。
在练习环节，老师需要设计一些贴近学生生活的问题，让学生更容易理解和应用所学知识。
在总结环节，老师需要强调牛顿三定律的重要性，让学生认识到力学知识在日常生活中的应用价值。
通过本节课的学习，学生对牛顿三定律的概念和应用有了初步的了解，但仍然需要在课后进行巩固和拓展。
在以后的教学中，老师需要通过更多的实例和实验来引导学生深入理解，同时需要设计更多的练习题目，让学生能够熟练运用所学知识解决问题。
同时，老师还需要引导学生将所学知识与生活实际相结合，让学生认识到物理学在日常生活中的重要性和应用价值。
物理评课稿范文(共11篇)
篇一：经典优秀物理评课稿经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿更新时间：20xx-03-05 好评度：1610图片已关闭显示，点此查看第二周是高二物理组研讨周，大家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》一课。
陈红灵老师评课：1、课程内容多，课时无法完成。
2、明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。
1、重视初高中衔接，建议各位教师把初中教材学一遍，高中教学应该站在更高的高度上。
4、教材整合。
教师用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的思想。
篇二：初中物理评课稿大全初中物理评课稿大全《压强》评课稿1 整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方，亲切自然，板书规范。
2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
(2）探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验，观察自始至终。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
(3）在知识的传播中注重方法。
(4）规范化。
(5）多媒体辅助与板书相得益彰。
多媒体展示精美的图片和受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。
初中物理优质课评比说课稿
初中物理优质课评比说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理课程，课题为《光的折射现象》。
本节课是针对八年级下册物理教材中的光学单元设计的，旨在让学生通过实验观察和理论学习，深入理解光的折射原理及其在日常生活中的应用。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确描述光的折射现象，并理解折射定律的内容。
2. 过程与方法目标：通过实验探究活动，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：光的折射现象及其定律。
2. 教学难点：光的折射定律的应用，以及光的折射现象在实际生活中的应用。
三、教学准备1. 教学器材：激光笔、半圆形玻璃棱镜、白纸、量角器、水槽、玻璃板等。
2. 教学环境：多媒体教室，保证充足的光线和适宜的温度，以便学生能够舒适地进行实验观察。
四、教学过程1. 导入新课通过提问“你们见过水中的鱼看起来比实际位置浅吗？”这样的问题，引导学生思考日常生活中的光现象，从而自然过渡到光的折射现象。
2. 进行实验首先，利用激光笔和白纸进行简单的折射实验，让学生观察光在不同介质中传播时的路径变化。
接着，使用半圆形玻璃棱镜进行更深入的实验，让学生通过实际操作，观察和记录光的折射角度，并引导学生发现光的折射定律。
3. 理论讲解在实验基础上，讲解光的折射定律，即斯涅尔定律。
通过实例和动画演示，帮助学生理解折射定律的数学表达和物理意义。
4. 应用探讨讨论光的折射在日常生活中的应用，如放大镜、眼镜、潜水镜等，并引导学生思考如果没有光的折射，世界将会有什么不同。
5. 课堂小结总结光的折射现象及其定律，强调实验与理论相结合的重要性，并鼓励学生在日常生活中留心观察和思考物理现象。
6. 布置作业要求学生完成课后习题，并通过观察生活中的折射现象，撰写一篇简短的观察报告。
五、板书设计在黑板上清晰地展示光的折射定律公式，以及实验中观察到的光路图。
初中物理评课稿（精选13篇）
初中物理评课稿初中物理评课稿（精选13篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编整理初中物理的评课稿，以供参考。
初中物理评课稿篇1一、教师素质好，教学氛围积极和谐教师的基本功是否扎实、所授知识是否准确且延展性强，常常是评价其教育教学能力的先决条件。
其次，例如教师形体语言、口头表达是否得当也是不容忽视的因素之一。
尤其是在物理这样的自然学科课堂上，教师必须具备较强的现场调控力和应变力，富有激情，才能促使学生在轻松愉快的氛围中主动地接受知识。
二、教学设计的评价根据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中，教学设计理念必须“让生活走向物理，让物理走向社会”。
课堂必须遵循让师生双方“在探究状态下学习”的原则，在设计上要完整、在结构上要紧凑、在逻辑上要严密，从而达到前后呼应的效果。
三、教学过程的评价1导入新课，让物理生活化。
教师创设了一个真实的生活场景：让同学模拟到商店为家里的电器买电线。
并由此展开热烈讨论。
让学生们明白即便是生活中芝麻绿豆的小事也蕴藏着不为人知的物理知识，激发学生的学习欲望。
使整个课堂学习充满乐趣。
2以探究性学习为主，注重教法多样化。
本节课无论是在结构设计还是实际操作中都营造了浓厚的探究氛围，让学生自始至终都处在积极思考和踊跃探索的活动中。
例如：为学生设计独立思考、合作合作、小组竞赛等学习环节，让他们取长补短、相互促进，让所有的学生都明白“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，在教给学生物理知识的同事，也教给学生科学探究的思维和实事求是的科学精神。
这就是这堂课里学生最大的收获。
3大胆创新，使教学资源更贴近生活比如，让学生自己比较铁丝和铜丝的异同；教师自行构思设计的温度对电阻影响实验。
这些新颖的设计效果十分明显，体验了教师别出心裁的创新意识，同事也让学生明白科学探究并不是神秘河不可及的。
初中物理评优课教案
教案：初中物理评优课一、教学内容本节课的内容为初中物理评优课，主要涉及力学、热学、光学、电学等方面的知识。
通过评优课的形式，让学生们在展示自己的同时，互相学习，共同提高。
二、教学目标1. 提高学生的物理知识水平，使他们在评优课中能够展示自己的才华。
2. 培养学生的团队合作精神，使他们能够在评优课中互相学习，共同进步。
3. 激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱物理学科。
4. 培养学生的创新能力和实践能力，使他们能够在评优课中提出新的观点，进行实践操作。
三、教学过程1. 课前准备：教师提前准备好评优课的相关材料，包括题目、实验器材等。
学生则需要复习相关知识，准备自己的讲解或实验。
2. 课堂导入：教师简要介绍评优课的规则和评分标准，然后引导学生进入学习状态。
3. 学生展示：学生按照事先安排好的顺序，进行讲解或实验展示。
其他学生认真倾听，做好笔记。
4. 教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
5. 互动环节：学生之间互相提问，解答疑惑。
教师引导学生进行深入讨论，提高课堂氛围。
6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
学生做好笔记，巩固所学。
7. 课后作业：教师布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生自评：学生对自己在评优课中的表现进行自我评价，反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出意见和建议。
3. 教师评价：教师对学生在评优课中的表现进行评价，综合考虑知识掌握、表达能力、实践操作等方面。
4. 课后反馈：教师通过课后交流，了解学生在评优课中的收获和困惑，为下一步教学提供参考。
五、教学策略1. 激发兴趣：教师通过生动有趣的例子，引导学生进入物理世界，激发他们的学习兴趣。
2. 培养思维：教师引导学生运用物理知识解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
3. 注重实践：教师组织学生进行实验操作，提高他们的实践能力。
4. 鼓励合作：教师鼓励学生在评优课中进行团队合作，培养他们的团队合作精神。
高中物理《牛顿第一定律》优质课教案、教学设计
目标目标能力 1、通过观看演示实验和视频，培养学生观察现象、分析实验的能力2、通过学生参与实验探究培养学生的动手能力和分析能力。
情感 1、通过回顾历史对力和运动关系的探索过程，感悟科学规律获得的过程要经过许多科学家的不懈努力，学习科学精神。
培养学生辩证分析问题能力。
2、通过观察和体验小实验，使学生养成善于观察，勤于动脑，勇于实践习惯。
教学 1、理解力和运动的关系。
重点2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系教学探究牛顿第一定律的过程和方法。
难点教学通过演示实验和视频播放，引导学生观察现象、分析实验，使学生对物理知方法识有深刻形象的认识，让学生参与体验探究过程，巩固练习，总结概括教具多媒体课件、伽利略理想实验装置（小球）、气垫导轨，演示惯性的小球、准备创设情景 导入新 演示惯课性的杯子。
趣味小实验，生活实例重现历史，进行猜想教学流亚程里士多德： 物体的运动需要力来维持伽利略： 物体的运动不需要力来维持解析乘车时前倾与后仰的原因惯性实验 鸡蛋入杯实验知识应用惯性实验探究牛顿第一定律首先质疑并深入研究的是十六世纪的伽利略。
伽利略认为，将人们引人歧途的是摩擦力，运动的物体撤去外力后之所以停下来，是因为受到摩擦力的缘故（伽利略的研究方法是可靠实验和合理外推）环节二：多媒体演示伽利略的理想斜面实验师：下面看伽利略实验①（实验事实）两个斜面，让一个小球沿一个斜面从静止动画模拟滚下来，小球将滚上另一个斜面。
②（科学推想）如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度③（科学推想）如果减少第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程。
④（科学推想）继续减少第二个斜面的倾角，使它最终成为水平面。
小球就再也达不到原来的高度，而沿水平面以恒定速度持续运动下去。
师：伽利略根据“理想实验”断言：小球应该以恒定的速率永远运动下去．由此可推断，在水平面上做匀速运动的物体并不需要用外力来维持．，理想实验的魅力：通过可靠实验事实，加上合理逻辑推理，得出规律的一种方法。
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新人教版八年物理下册第六章第三节电阻教案
课题：第六章电压电阻第三节电阻
赤峰市松山区河南营学区中心校刘金钟一、教材分析：
“导体对电流的阻碍作用——电阻”．教材从为什么常用导线是铜或铝制成的这个实际问题引入课题，进而通过实验讲述了什么是电阻和决定电阻大小的因素，在讲什么是电阻时，说明了电阻是导体本身的一种性质．教材还在介绍电阻的单位后列举了一些电阻器及其阻值，帮助学生形成阻值大小的具体观念．
教材没有用电压和电流的比值来定义电阻，也没有说明1欧姆的物理意义．这都有利于降低难度．在讲述决定电阻大小的因素时，重点放在材料、长度和横截面积这三个因素方面，因为在一般情况下这是主要的，但也只是限于定性说明．温度对电阻的影响在许多情况下也是不可忽视的因素，所以教材中也用实验来予以讲述．
二、设计思想
总的思路为“设疑”——“解疑”——“再设疑”。
由“为什么不用钢铁做导线”设疑，结合演示实验灯的亮度不一样，给学生启示：导体对电流的阻碍作用的大小用电阻来表示。
学生通过形象具体的事例猜想：电阻大小可能与材料、长度、横截面积有关，进而应用控制变量法实验，得出正确结论。
课文中的“小资料”使学生形成感性认识，体会不同导体电阻的大小；习题侧重研究方法的训练；最后借助P14页（图6.3--1）再设疑---如何方便的改变电阻（滑线电阻器）为下一节“变阻器”的教学做好铺垫。
三、教学目标
（一）、知识与技能
1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其
换算关系.
2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.
（二）、过程与方法
1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.
2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法. （三）、情感态度与价值观
. 通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.
四、教学重点
电阻概念的建立.
五、教学难点
研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系
六、教学用具
演示用电流表、干电池组、开关、导线若干，电阻定律演示器
七、教学过程
（一）、复习旧知识、引入新课
提问：什么叫导体？什么叫绝缘体？
师：出示一段电线，问那里是导体？那里是绝缘体？
生：电线芯是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是绝缘体.
师：一般导线的芯到底是用什么材料做成的.
生：是用铜做的.
师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？---------
师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？
指出：这节我们就来学习这个问题
（二）、新课教学
1、电阻-----表示导体对电流阻碍作用的大小
演示实验：P14图6.3-1引出电流不同.
设问:电流是否真的不同呢?有没有办法知道呢?
按右图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察电流表的示数,将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，再观察电流表的示数
师问：看到什么现象？
生：接入铜丝比接入铁丝时电流大.
师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？
指出：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.
师：在这里——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？
生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小.
师：相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？
生：等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.
2.电阻的单位和换算.
请同学们阅读材料P13，知道下述内容.
电阻的符号：R
电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω
常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω1 MΩ=106Ω
师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中，电路有时需要较小的电流、有时需要较大电流，因此经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器来控制电流
的大小，电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是
“，（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）
注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。
”.
3、决定电阻大小的因素
师：请同学们看书P17小资料，发现了什么问题？
生：几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值
师：为什么要指出1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值
指出：导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同，电阻是导体本身的一种性质.导体的电阻还跟长度、横截面积及温度有关
演示实验：
得出结论：电阻是导体本身的一种性质.导体的电阻大小由导体的材料、长度、横截面积决定，还跟温度有关
小组讨论------想想议议
（三）、小结
1、电阻-----表示导体对电流阻碍作用的大小
2、电阻的符号：R
电阻的单位：欧姆简称欧符号Ω
常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω 1 MΩ=106Ω
电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“，
3、电阻是导体本身的一种性质.导体的电阻大小由导体的材料、长度、横截面积决定，还跟温度有关
（四）、作业：
P17-----1、2、3
八、教学反思
教学中前后内容衔接自然，节奏合理，板书简洁。
总的思路为“设疑”——“解疑”——“再设疑”学生学习兴趣高，乐于探究。
还应加大渗透控制变量法的渗透教学，加强学生分析问题、解决问题的能力，习题训练也应向这方面侧重。
注重学生的自主探究能力的发展。