加强教师队伍建设促进学校持续发展
教师队伍建设发言稿
教师队伍建设发言稿【篇一：教师队伍建设发言稿】加强教师队伍建设，促进学校持续发展尊敬的各位领导，各位同仁：今天我要汇报的主题是《加强教师队伍建设，促进学校持续发展》，选取这个主题主要是基于两方面的思考：一方面是，教师队伍的重要性，著名教育学者顾泠沅说，如果一所学校拥有一流的教师，即使是在破庙里，也能办成一流的学校，可见教师在办学过程中的极端重要性。
另外一方面是，对学校下一阶段的思考，近年来，在县教育局的关心支持下，学校办学条件和环境发生进一步，显然教师队伍素质已成为现阶段制约学校可持续发展最大的瓶颈，借此机会对这块工作进行一个梳理和思考。
而不是因为我校在教师队伍建设上取得了什么突破，所以还希望各位领导给予指导。
一、教师队伍问题分析1.教师数量目前班级数11各，专任教师35名，其中代课教师5名，而且代课教师基本上为非师范类学科专业和流动性大不稳定的特点，给教育教学造成了很大的冲击。
2.队伍结构（1）年龄结构不合理。
30岁及以下教师21人，30-40岁6人，40岁及以上8人，处于30-40岁间年富力强，有教育教学经验的学校骨干缺乏，教师队伍青黄不接，中级以上职称率只有43%。
40岁教师观念落后、教法陈旧，年轻教师经验不足、缺乏引领，但不得不承担教育教学重任，成为学校“主力部队”。
（2）学科结构不合理。
教师专业结构不科学，比如学校没有一名专业的计算机教师、美术教师多1名任教计算机、音乐教师多1名任教语文。
3.职业期望因为教师的职责和良知而敬业,却因为教师的收入和地位而不爱岗。
对教师职业表现出被动认同，缺乏内在的驱动力，工作积极性不高。
4.专业素质（1）教育教学能力：被动参加培训是教育教学能力提高的主要方式，效果不理想，大部分教师凭借个人的直观经验开展工作，教学方法陈旧，教学效果不佳。
（2）教育科研的参与：多数教师参加过教育科研项目，但研究流于形式，科研的问题解决和自我提升意识不强。
（3）现代教育技术的运用：新教师普遍掌握基本技能，会使用多媒体教学，而老教师使用较少。
加强校本教师队伍建设,促进学校可持续发展
加强校本教师队伍建设，促进学校可持续发展师资队伍质量的高低，是学校教育教学质量的根本保证，师资队伍建设得好坏，是决定学生培养质量的决定性因素。
一、树立“我为教师服务”理念，完善校本管理机制一是学校管理规范化及人性化以保证师资队伍的和谐稳定。
学校管理的规范化和人性化直接影响着师资队伍的和谐稳定，而师资队伍稳定了，学校才能在稳中求发展。
制度是校园文化的核心，在制度规范化的同时，我们也增添了人性化的笔墨。
学校坚持以制管人、以制理事的原则，人治尽量少，不搞朝令夕改，避免工作的随意性。
建立了教师岗位责任制和科学的考核评价制度，后者包括教师教学工作质量、课堂教学质量的发展性评价方案，教师量化考核方案和教师荣誉表彰制度等。
各项制度校长都率先垂范，贯彻、执行并遵守各层次各环节制度。
每年度考核，认真自我评价后再互评，还吸纳领导、同行、学生与家长的意见，形成定性与定量结合的多元化评价体系。
以人为本，从人本的角度出发，将合理有效地规章制度和人性化管理有机地结合起来，使师资队伍更为稳定。
二是学校管理民主化及服务化增强师资队伍的归属感。
要让教师对学校有归属感，才能让学校保持有可持续发展的中坚力量才能增强教师的归属感，这就要求我们要将民主化和服务的意识灌输到管理的思考当中。
首先学校实行教代会制度，每学年召开一次教职工代表大会。
学校年度工作报告、财务预结算报告、基建工程报告，以及事关学校发展大局、教职工切身利益的规划与制度，均提交教代会审议。
严格执行校务公开制度，实行工作情况通报制度，定期对各科室负责人的考核。
通过竞聘和考核激活中层活力，通过轮岗制消除中层管理者的倦怠感，，采用多种方式关心教职工的身心健康等等。
三是建立竞争与激励机制促进师资队伍提升战斗力。
由于教师教龄、学科、能力等方面差异，使他们所能达到的要求、实现的目标、取得的成绩都是不一样的，让所有的教师都在同起跑线上竞争是不切实际的。
学校根据教师的年龄、任教年级，分科，分层作出考核和奖励。
加强队伍建设 促进教师持续发展
二、 强化教师培训 ， 高教师专业和业务素质 提 （ ） 一 营造浓浓的学习氛围， 促进教师专业成长 。 学校应 该是“ 学习型的组织” 只有全体教师 能持续不断 ， 地学 习， 在深入思考 的基础上 ， 以各种不 同的行动研究解决
总之， 教师 队伍的质量关系到教育质量的提 高， 关系到 学校的兴衰荣辱， 是学校 的发展之基、 竞争之本 、 提高之源 。
一
晋中
００ ０ ３６ ０
加强校本 培训， 推广行动实效研究 。
１ 强理论 学习， ． 加 提高解决现实工作的能力 。为使学校
成为学习型组织 ， 教师成为学习型、 研究型教师 ， 进而打造 一 支业务精、 能力强 、 素质 高的教师 队伍 。 根据 学校工作安排 ， 全面启动教育理论读书工程 ， 要求每一位教师每学期读一本 教育教学理论书籍、 写一篇教学心得或论文 。 每学期各学科
、
强化师德教育 ， 激发教师 内在职业动力
在学习教育教学法的基础上， 在期末进行交流、 讨， 研 力争让
每位教师都能用掌握的理论解决实际工作 中的问题 。 ２加强教学研 究， ． 提高教学水平 。研究学生 的认知规律
１加强政治思想 教育 ， 力提高教师实施素质教育的 自 ． 努 觉 性。教师 思想 是否端 正， 直接 关系到学校工作能否顺利 、 成功地 实现 。 因此， 学校每学期都认真组织教师学习党的路 线、 方针和政策， 使全体教师进一步牢 固树立素质教育的观 念。在 实际的教 育工 作中， 坚持全面发展的观念 ， 努力使学 生德、 、 智 体等方面全 面发展。 认真组织教师学 习《 中共中央 国务院关于进一步加强和 改进 未成 年人思想 道德建设的若 干意见》 公民道德实施纲要》 ， 《 等 从思想上提高认识 。在工 作中要求教师努力做到学校教育与家庭教育相结合 ， 内教 课 育与课外教育相结合 ， 努力提高教师对未成年人进行思想道 德教育的水平。 ２ 加 强职业道德 教育 ， ． 建设 一支师德高 尚、 敬业爱 岗的 教师队伍 。 努力 引导教师在工作 中争创一流， 引导教师讲正 气， 讲奉献 ， 讲业绩 ， 自己的岗位上建功立业 。 日常工作 在 在
加强教师队伍建设,促进学校发展
加强教师队伍建设，促进学校发展[摘要]学校发展，教师是关键。
只有加强教师队伍建设，建立一支工作责任理性化、课堂教学艺术化，教育过程人性化、专业发展现代化的骨干教师队伍，才能促进学校科学可持续的向前发展。
[关键词]教师队伍；学校；发展我校是一所乡镇农村初级中学，临近县城所在地，交通便利。
一直以来，都是想变换教学工作环境的教师职工们除了县城学校之外的首选目的地。
因而，教职工队伍异常庞大，在职人员是编制数量的两倍。
且绝大部分的教职工都在县城里安家。
教师走读跑教成了“特色”，不少教师顾了小家忘了大家，大局观，责任感，事业心只有在年终考核写总结时才记得起来。
学校教师队伍的整体素养不高，教育观念落后，业务能力不精，严重制约我校教育教学质量提高。
当前，部分教师总是一味地认为学生基础差、学生叛逆性强、思想复杂等为阻碍教学质量提高的主要因素，没有从根本上认识到教育教学的失败根源在于教师。
不少教师安于现状，不思进取，观念陈旧，教育教学手段传统而老化。
不能将现代教育技术运用于课堂，融合不了新课程改革的课堂观念，沿习着传统的讲授式教学，不仅使教师在课堂上讲得累，学生学得苦，更是导致了学生的厌学和教师本身厌教。
治校先治师，万事德为首，培养一支乐教善教的教师队伍是促进学校发展的根本。
让教师从思想上把教书育人的职责升华到对事业的追求上。
为此，学校专门组织教职工系统观看和学习现代教育改革家魏书生有关教育管理的讲学报告及相关文献，让教师队伍从思想观念上、从教师职业道德规范上加深理解，感悟教育工作的神圣和光荣。
教师的专业发展是学校教育教学质量发展的关键。
教育部部长周济在“西部农村教师远程培训计划”启动仪式上指出：“教师必须有较高的科学文化素养。
教师只有知识渊博，才能履行好教书育人的职责，也才能够赢得学生的尊重。
要加强教师人文素质方面的教育和自然科学方面的教育，让教师通过科学文化知识的学习、文化环境的熏陶和社会实践的锻炼，提高全体教师的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养，提升学识魅力和人格魅力。
加强教师队伍建设-促进学校持续发展
加强教师队伍建设-促进学校持续发展加强教师队伍建设，促进学校持续发展“加强教师队伍建设，促进学校持续发展”，选取这个主题的时候对于学校近几年来的发展和整体情况进行了梳理和思考，主要是基于两方面的思考：一方面是，学校中的“人”是关键因素，即师资队伍是核心，要想学校可持续发展，教师队伍的整体提升势在必行。
另外一方面是，近年来，学校办学条件和环境越来越好，而我校教师队伍逐渐庞大、文化水准参差不齐，教师队伍趋于年轻化，显然教师队伍处于稚嫩阶段，教师的发展已成为现阶段制约我校可持续发展最大的瓶颈，教师队伍建设迫在眉睫。
一、教师队伍问题分析1.教师数量目前班级数8个，专任教师26名，兼任小学课5人，共31人。
2.队伍结构（1）年龄结构不合理。
30岁及以下教师21人，30-40岁4人，40-50岁2人，处于50岁以上的4人，有教育教学经验的学校骨干缺乏，教师队伍青黄不接。
40岁教师观念落后、教法陈旧，年轻教师经验不足、缺乏引领，而年轻教师不得不承担教育教学重任，成为学校“主力部队”。
（2）学科结构不合理。
教师专业结构不科学，比如史地政生教师都不是专业教师。
3.职业倦怠一部分教师出现了职业倦怠现象，被动工作，任务拖拉，缺乏内在的驱动力，工作积极性不高。
4.专业素质（1）教育教学能力：被动参加培训是教育教学能力提高的主要方式，效果不理想，部分教师凭借个人的直观经验开展工作，教学方法陈旧，教学效果不佳。
（2）教育科研的参与：多数教师参加过教育科研项目，但研究流于形式，科研的问题解决和自我提升意识不强。
（3）现代教育技术的运用：新教师普遍掌握基本技能，会使用多媒体教学，而老教师使用较少。
5.人际关系部分老教师不求上进，不但不能起带头、示范、辐射作用还倚老卖老，对年轻的新教师进行负面影响。
二、明确教师队伍建设目标爱岗，即教师具备爱岗敬业精神，教师做到热爱教育，热爱自己的学校热爱学生，建立良好师生关系面向全体，促进学生全面发展，身正为范，塑造人格魅力。
以教师队伍建设促进学校可持续发展
一
发展
际 社 会 地 位 ．尤 其 是 提 高 教 师 的 劳 经验 ． 共 同发 展 其二 ． 学 校 与 学校 之 间 建 立 校 际
ｌ 本刊视点Ｉ 关注
以教 师 队 伍 建 设 促 进 学校 可 持 续发 展
口武汉市光谷第二高级 中学 董超纲
教 师 队 伍 的建 设 要 适 应 形 势 ． 优
另外 ． 教 师 必须 摆 脱 “ 学科 至上 ” 究． 采取反思教研方式 ． 提高教师 的 自我 发 展 能 力 三、 建 立 开放 的教 师 专 业 发展 合
构 教 师 在 教 育 教 学 过 程 中扮 演 着 中小 学 教 师专 业 化 水 平 总体 偏 低 ．
如今 ． “ 教师” 已不 再 只是 一 种 职 多 重 角 色 ．特 别 是 当 前 基 础 教 育 大 建 一 个 符 合 当 前 教 育 形 势 的 教 师 专 社会 转型时期 ． 更 是 要 求 教 师 业 化 发 展 培训 机 制 ． 已迫 在 眉 睫 业 ．而 应 成 为 一种 生 命 存 在 的 形 式 。 发展 ． 教 师要 与 学 生共 同成 长 与 发 展 ． 共 同 在 教 育 教 学 的过 程 中适 时适 应 各 种
其一 ． 学 校 要 构建 教 师 相 互合 作 的研 究 共 同体 教 师 工 作既 有 个 体性
又具 有 合 作性 ． 教 师发 展 最 终 为 了 学
体 验成 功 的 喜 悦 和彰 显 自身 的 价 值 。 不 同 的 角色 。当然 ． 教 师 在适 应 不 同 只 有 当教 师 为 “ 我” 的生 命 提 升 、 价 值 角 色 时 ．不 仅 需 要 教 师 个 人 进 行 自 体现 、 人 格完善而不 断努力 时 ． 教 师 我 心 态 的 调 整 和 自我 素 质 的 提 高 ．
加强教师队伍建设 促进基础教育可持续发展.
4，专家引领 激发活力 持续发展 加强骨干教师队伍建设，培育一批德高 望重、教艺精湛的专家型教师和一大批 骨 干教师，重在培养，严格评审，提高 待遇，发挥作用。 激发教师的工作热情和动力，提高教师 的幸福度；激励教师的成就欲，提升工 作目标价值和工作过程乐趣 完善教师岗位成材机制，教师交流机制， 终身学习机制，注重教师整体提高和均 衡发展。
二是计划生育的人口红利期，劳动力年龄人口高 （15-64岁人口，2000年8、5亿，2010年9、7 亿，占世界63%），劳动力负担系数低（2015 年，中国开始进入老龄社会）； 三是城镇化进程，将推进2、2-2、3亿农村人口 向城镇转移（2000年我国城镇人口占36、2%， 2020年将达到55%）； 四是全球化、信息化及知识经济带来的第四次机 遇（近代史上三次追赶：美对英，1871-1913， 日对美，1920-1992，韩对西欧，1965），追 赶国家的经验证明，人力资本先导，教育先行。
强化素质 围绕实施新课程要求，全面提高教师素质，增 强师德教育针对性、实效性。（从宣教片到故 事片）（莱温斯基事件与专业道德） 以规范行为为突破口，以更新师德理念、培育 职业精神为核心，以创造性的活动为载体，常 抓不懈。今天出现的种种问题往往是由昨天的 成功造成的（彼得圣吉） 完善教师培训制度，建立终身学习体系，岗位 学习与集中培训有机结合。加强培训机构建设， 使培训职能专业化，培训教师兼职化，培训内 容菜单化。
??33学生拥戴学生拥戴?坚持以生为本教室与学室学生对课程的感受?教师转换角色教师走下来学生坐下来微笑面对学生??44社会满意社会满意?教育发展让人民满意培养的人才让人民满意办学行为让人民满意??发展优势与障碍发展优势与障碍?运用swot技术了解学校的实力缺陷机遇威胁明确加强教师队伍建设的重点发展优势
加强教师队伍建设，促进学校高质量发展
加强教师队伍建设，促进学校高质量发展作者：杨玉芹来源：《北京教育·普教版》2024年第03期加强教师队伍建设是推动学校教育教学高质量发展的关键。
北京工业大学附属中学十八里店分校从以下三个方面进行了实践探索，有效促进了教师专业能力的提升。
1.激发教师持续的工作热情一是建立良好的工作环境。
营造积极向上、和谐友好的工作环境，让教师能够在其中感受到团队的温暖和力量。
二是增强教师的职业认同感。
通过工会活动以及教育教学活动，让教师感受并认识到自己职业的重要性，从而激发工作热情。
三是关注教师心理健康。
组织党建与主题学习活动，了解教师的家庭与工作情况，对出现消极心理状况的教师及时进行心理疏导与帮助，引导教师以积极向上的情绪面对工作与生活。
四是紧跟时代步伐，适应教改变化。
引导教师保持积极的态度，认真学习新课程标准的变化，并在课堂上尝试创新，增强职业幸福感。
2.帮助教师树立终身学习的意识教师要树立终身学习的意识，不断更新教育理念和方法，适应时代发展的需要。
一是认真学习新课标，提高自身专业素养与业务水平。
学校组织教师利用教研组活动时间，认真学习新课标、新的教育理念和技术，对照教材分析中教研员给出的方向与方法，结合自身理解，与组内教师沟通，共同提高自身专业素养与教学水平。
二是加强观摩学习，实践本学科、跨学科教学。
通过开展单元整体教学、跨学科整合等教学主题活动，组织教师进行课堂实践，鼓励本学科教师与跨学科教师共同参与活动，在实际教学中交流、沟通，及时调整学习目标、学习活动，提高学生实际获得。
通过开展各类教师培训、课堂实践，教师们可以不断更新自己的知识和教育理念，并将其应用到课堂教学中，提高教学实效性，增强职业发展动力。
3.引导教师确定发展目标学校对教师队伍建设进行整体规划。
分析每位教师的情况，并结合教师个人发展意愿，找准学校教师队伍建设的目标，整体布局，制定相应的培养计划和措施。
建立教师个人成长档案，分层培养。
加强教师队伍建设,推动学校可持续发展
加强教师队伍建设，推动学校可持续发展随着教育事业的不断发展和进步，教育质量越来越受到人们的重视，而教师队伍建设却成为当今教育领域的一个突出问题。
构建一个优秀的教师队伍是学校可持续发展的重要前提，实现教育事业的发展和社会文明进步的必然要求。
教师是教育事业的中流砥柱，优秀的教师能够创造良好的教育环境，激励学生的学习热情和兴趣，引导学生成长为有能力，有道德素养的未来人才，为学校的可持续发展提供源源不断的推动力。
因此，教师队伍建设的时间性、现代性和持久性将成为教育质量提升和学校可持续发展的关键。
加强教师队伍建设，首先要注重培育高素质的教育专业人才。
教师是教育整个体系的核心，在教育发展的前沿掌控着前程。
高素质的教育专业人才可以为学校提供状态更活跃、思维更开阔、与时代更契合的教学内容，为孩子们的成长和发展打下坚实的基础。
因此，要加强教师多元化的培养和创新学术团队建设，提高师资队伍整体的学术水平，充分发挥师资队伍在教育质量提升和学校可持续发展方面的积极作用。
第二，要完善教师评价制度，建立持续的激励机制。
教师评价是衡量教育质量和师资队伍建设的重要标准，它对于教师个人与学校管理全面都具有重要的指导意义。
在评价教师的过程中，除了要将教师的思想政治素质、教学水平和道德品质作为衡量标准之外，还应注重积极引导教师倍思考、保持敏锐的教育触角，进而通过提高待遇、加强教育管理、课程设置，激发教师应对时代变化和社会需求的积极性和创造力，从而实现教师自身和学校的可持续发展。
第三，要加强教师职业发展和培训，在技术、教育内容和管理能力方面全面提升。
教师队伍建设的可持续发展有赖于教师的职业生涯发展和培训，只有注重不断学习和提升自己的职业技能和教育理念，才能在学校中发挥更大的职业价值。
因此，要通过加强教师的实践教学、课堂管理和教学探究等相关培训课程的等式，帮助教师提高教育教学能力，为学校的可持续发展提供更强有力的支持。
因此，加强教师队伍建设是学校可持续发展的重要保证，需要教育部门和学校全力以赴。
学校如何加强师资队伍建设提升教学水平
学校如何加强师资队伍建设提升教学水平教育是国家发展的基石，而学校的教学水平则直接关系到人才的培养质量。
在提升学校教学水平的众多因素中，师资队伍建设是最为关键的一环。
一支高素质、专业化、富有创新精神的师资队伍，能够为学生提供优质的教育资源，激发学生的学习兴趣和潜力，促进学校的持续发展。
那么，学校应该如何加强师资队伍建设，提升教学水平呢？一、招聘与选拔优秀教师学校要提升教学水平，首先需要吸引和选拔优秀的教师人才。
在招聘过程中，应制定明确、严格的招聘标准，不仅要考察应聘者的学历、专业知识和教学经验，更要注重其教育理念、教学方法和创新能力。
可以通过多种渠道广泛招聘，如校园招聘、社会招聘、人才引进等。
同时，建立科学合理的选拔机制，采用面试、试讲、笔试等多种方式，全面评估应聘者的综合素质，确保选拔出真正适合学校发展需求的优秀教师。
此外，学校还可以与师范院校建立合作关系，提前锁定优秀的毕业生，为学校的师资队伍注入新鲜血液。
对于一些特殊学科或紧缺专业的教师，学校可以提供更有吸引力的待遇和发展机会，吸引高层次人才的加入。
二、提供持续的专业培训教师的专业发展是一个不断学习和进步的过程。
学校应为教师提供持续的专业培训，帮助他们更新教育理念，提升教学技能。
培训内容可以包括教育教学理论、课程改革动态、教学方法创新、信息技术应用等方面。
培训方式可以多样化，如定期组织校内培训讲座、邀请专家到校讲学、安排教师参加校外培训课程、开展教学研讨活动等。
还可以鼓励教师自主学习，提供一定的学习资源和经费支持。
通过持续的专业培训，教师能够不断适应教育教学的新要求，提高教学质量。
三、鼓励教师开展教学研究教学研究是提高教学水平的重要途径。
学校应鼓励教师积极开展教学研究，探索教育教学中的新问题、新方法。
可以设立教学研究项目，为教师提供研究经费和时间支持。
教师通过研究，可以深入了解教学规律，改进教学方法，提高教学效果。
学校还可以建立教学研究成果的交流和推广机制，定期组织教学研究成果汇报会，将优秀的教学研究成果在全校范围内推广应用。
加强教师队伍建设促进学校内涵发展
加强教师队伍建设促进学校内涵发展教师是一份职业，更是一种责任。
由于教师工作的特殊性，离开了一支高素质的教师队伍，高质量教育就失去了最可靠的支持。
因此，教师必须海纳百川，博学多才，具备扎实的专业知识、专业理论、专业技能、专业方法。
近年来，我校聚焦高效课堂，以教师的专业化发展为抓手，以业务学习为前提，以教研教改为依托，以课堂教学为支撑，通过师徒结队、同伴互助、校本培训、校本教研、评教赛讲等形式，加强教师队伍建设，促进学校内涵发展。
一、以业务学习引领教师专业发展，以专业提升促进学校内涵发展古人云：冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。
首先，学校提出了教师专业发展的“ 123”理念，即围绕一个中心〔教师专业水平不断提高〕、实现两个转变〔教育观念、教学行为〕、狠抓三个提高〔教学能力、教研水平、科研能力〕。
学校始终把“三个结合”作为引领教师专业化发展的重要途径：即集体学习和个人自学相结合、摘记笔记和撰写体会相结合、学习理论和指导实践相结合，组织教师学理论、强素质、练内功、精教艺；要求教师每天坚持“八个一点”学习一点、记录一点、体会一点、研究一点、实践一点、反思一点、改良一点、提高一点；倡导教师每学期坚持“六个一”学习活动，即每天学习一小时，每周观看一堂优秀教师课堂实录视频，每月阅读一份教育杂志，每季度撰写一篇学习体会，每学期精读一部教育理论专著，撰写一篇优质教研论文。
其次、为教师营造浓郁的学习氛围。
全体教师树立了“学习是生活、学习是工作、学习是一种责任”和“只有学习精彩，生命才会精彩”的理念，形成了“你在学、我在学、他在学”的学习氛围；大家向书本学，向同伴学，向网络学，向专家学，把学习当作一种需要，内化为自己的自觉行为，部分教师还参加了学历进修培训。
第三、用制度作保障，建立了教师绩效考核评价制度，把教师的继续教育、学历提高、教研教改、教学质量纳入考核系列。
通过制度的完善，增强了教师专业发展的自我意识，产生了竞争机制，大家“坐下来学习，静下来反思，沉下去研究”，促使教师专业水平的有效提升。
加强学校体育教师队伍建设促进学校发展
加强学校体育教师队伍建设促进学校发展文晓利(重庆市合川区特殊教育学校重庆401520)【摘要】本文通过对体育教师队伍的现状进行分析,寻找建设对策,以真正加强学校体育教师队伍建设提高体育教学水平和体育教育质量,促进学校发展。
【关键词】体育教师队伍;现状分析;建设对策【中图分类号】G807【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)01-0148-02师资队伍是开展教学活动的前提,体育师资的数量、素质高低直接影响到学校体育教学质量和体育课程改革的深化,培养和造就一支高素质的体育教师队伍是实现学校体育教学任务的根本保证。
教育部在《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》中曾经强调指出:“加强学校体育工作,除了改善体育方面的设施条件之外,关键是建设一支数量足够、质量合理、相对稳定的师资队伍。
”一、当前体育教师的现状分析为了更好地贯彻落实中发〔2007〕7号文件精神,把提高学生体质健康水平落实到实处,加强中小学体育教师队伍建设是关键。
我对小学体育教师的年龄、学历、职称、每周工作量等基本状况进行了现状分析,存在以下的问题。
一是性别、年龄结构的不合理。
从事体育教学的女教师数量严重缺编,甚至于有近八成的学校没有配备女体育教师。
当前从事体育教学的教师年龄结构不合理,年轻教师偏多,有着丰富教学经验的中老教师偏少。
二是学历层次及职称结构不合理。
中小学体育教师的学历现状距教育部的要求还有很大差距。
大部分教师认为体育教师在评定职称的过程中存在与其他学科教师不平等的待遇,不愿做徒劳无功的努力,因而产生消极态度对待高级职称的评定。
三是体育教师的专业分布状况不合理。
从总体来看,教师专业的多样性不够,分布也存在合理性。
作为中小学体育基础课的田径教师数量最多,然而,深受学生喜爱的体育项目如羽毛球、游泳、篮球等专业的体育教师数量很少。
四是综合素质不高,工作适应能力差。
一是教学能力较低。
二是一专多能的教师奇缺,艺术类教学人才紧缺。
加强教师师德师风建设促进学校整体发展
加强教师师德师风建设促进学校整体发展教师师德师风建设是学校整体发展不可或缺的一环。
优秀的教师师德和良好的教师师风，不仅能够提升教师的专业素养和教育教学水平，还能够为学校营造良好的教育氛围，推动学校的可持续发展。
因此，加强教师师德师风建设势在必行。
一、培养教师的高尚师德高尚的师德是教师最重要的修养之一。
教师要以身作则，做学生的榜样，树立正确的价值观和人生观。
首先，教师应具备良好的道德品质，诚实守信、正直廉洁。
其次，教师应尽职尽责地履行自己的职责，保持对教育事业的热忱和责任感。
最后，教师应注重修身养性，自强不息，精益求精，不断提升自己的教育水平和专业素养。
二、倡导崇高的师风良好的师风对于学校的整体发展至关重要。
学校应该倡导崇高的师风，树立正确的教育观念和职业道德。
首先，教师要积极践行师风，注重自身形象的塑造。
其次，学校应建立健全的师德考评机制，对教师的师德表现进行定期评估和奖惩，激励教师遵循师德规范。
最后，学校要加强师德建设的宣传力度，增强师生对良好师风的认同和重视。
三、加强教师队伍建设教师队伍是学校整体发展的核心力量。
学校应注重教师队伍的结构合理性和能力素质的提升。
首先，学校要制定科学合理的教师招聘政策，确保招聘到具备专业知识和教育教学能力的优秀人才。
其次，学校要加强教师培训，提供专业发展和职业成长的机会，帮助教师不断提升自己的教育水平和教学能力。
最后，学校应加大对教师的关怀和支持力度，提高教师的工作积极性和满意度。
四、营造良好的教育环境良好的教育环境是教育质量的保障。
学校应努力营造积极向上、和谐稳定的教育环境，为教师的师德师风建设提供保障。
首先，学校要加强对校规校纪的宣传和执行，倡导尊重、宽容、团结的教育氛围。
其次，学校要优化教育资源配置，提供良好的教学设施和教学条件，为教师的教学工作提供有力的支持。
最后，学校应加强家校合作，建立良好的家庭教育氛围，形成学校、家庭和社会的共同育人力量。
五、加强师德师风建设的监督和评估加强师德师风建设需要有效的监督和评估机制。
推动教师队伍建设,促进学校发展
推动教师队伍建设，促进学校发展教师队伍是一个学校发展的重要组成部分。
教师队伍的素质直接决定了学校教育的质量。
在2023年的今天，我国教育处在迅速发展的阶段，推动教师队伍建设，促进学校发展就显得尤为重要。
教育是一项长期而艰苦的事业。
为了让教育更好地发展，我们必须要在工作中不断地更新思想，推动教师队伍建设。
首先，我们要重视师德师风，让教师遵守教育公德，培养爱岗敬业的精神，为学生服务。
其次，我们应该突出教师培训的重要性，提高教师的素质和综合能力，增强其管理和教学能力。
最后，我们要赋予教师更多的教学自主权，激发教师的创造力和热情，让他们有更多发挥的空间，支持、鼓励和促进教师的成长。
在2023年的今天，我们在推动教师队伍建设中应该更重视创新，引领未来教育发展。
教育改革的需要，让我们不断地创新教育理念和方法，创新教师队伍建设的方式。
我们要在教育科技的技术支持下，为教育提供更多更好的教学资源和教育方案。
除此之外，我们还应该注重多元化的教育研究，更好地挖掘教育的内在需求，助力学校教育的持续发展。
积极推动教师队伍建设，能够在根本上促进学校的发展。
在2023年的今天，我们应该深入挖掘教育资源，充分发挥优秀教师的作用，加快教师职业发展的步伐。
通过推行三大举措，提高教师的专业素质，让学生能够更好地发挥他们的优势，让学校发展更快更好。
我们可以先成立一个专门的教师培训机构，编制出一套适应时代发展的课程体系，丰富教师的知识和经验。
我们还可以通过竞争制度唤醒教师的积极性，激发教师的工作热情，提高教师的工作效率。
最后，在发展有科技特色教育领域方面，我们可以根据学校所需，联合社区或互联网企业，联合开展在线学习活动，为学生提供更丰富的、更有深度的学习体验。
总之，推动教师队伍建设，促进学校发展已经成为了迫不得已的任务。
我们应该积极推进教育改革，坚定改革的信念，科学合理地制定教育政策，切实加强教师的职业能力素质建设。
只有这样，我们才能让教育走向更加健康、更加美好的发展之路。
加强教师队伍建设打造优秀教师团队
加强教师队伍建设打造优秀教师团队教师队伍建设是教育事业中至关重要的一环，教师的素质和水平直接关系到学校的教育质量和办学水平。
要想提升学校的整体教育水平，就必须加强教师队伍建设，打造优秀的教师团队。
本文将从教师队伍建设的重要性、加强教师队伍建设的途径和方法以及打造优秀教师团队的意义和价值等方面展开阐述。
一、教师队伍建设的重要性1.教师是学校教育事业的中坚力量，通过提升教师的专业水平和素质，可以有效提升学校的整体教育水平。
2.加强教师队伍建设可以促进学术交流和教育经验的共享，提高教师的教学水平和创新能力，为学校的发展注入新的活力。
3.通过加强教师队伍建设，可以构建一个健康向上、积极进取的教师团队，为学生树立良好的榜样，促进学生成长和发展。
4.教师队伍建设是学校可持续发展的重要保障，通过不断提升教师队伍的整体素质，可以为学校的未来发展打下坚实的基础。
教师队伍建设对于学校的发展具有至关重要的意义，必须引起学校领导和全体教师的高度重视。
二、加强教师队伍建设的途径和方法为了更好地加强教师队伍建设，提高教师的整体素质和水平，学校可以从以下几个方面着手：1.制定明确的培训计划。
学校可以根据教师的实际需求和学校的发展规划，制定相应的培训计划，包括课程设置、培训内容、培训方法等，为教师提供系统全面的培训。
3.建立健全的评价机制。
学校可以建立健全的教师评价机制，包括教学评价、学术评价、师德评价等，为教师提供明确的评价标准和激励机制，促进教师的不断提高。
4.发挥教师的主体作用。
学校可以积极倡导教师的主体地位，鼓励教师参与学校的教育决策和管理，充分发挥教师自主性和创造性，为学校的发展贡献力量。
5.建立导师制度。
学校可以建立导师制度，为青年教师和新任教师提供良师益友般的指导和帮助，帮助他们更快地适应学校工作，并提高教学水平。
三、打造优秀教师团队的意义和价值打造优秀的教师团队具有重要的意义和价值，主要体现在以下几个方面：2.为学生提供更好的教育资源。
加强民办教师队伍建设 促进民办学校持续发展
加强民办教师队伍建设促进民办学校持续发展作者：潘高明来源：《速读·下旬》2017年第12期“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。
要提高教育教学质量，促进学校持续发展，打造学校品牌，教师的素质是关键，特别是民办学校，加强师资队伍建设是学校工作中永恒的主题。
我认为，促进教师队伍的稳定和教师专业素质的提高，必须从事业留人、待遇留人、情感留人、环境留人等方面着手，从而促进学校的可持续发展。
一、事业留人，用完善的机制给每位教师展示才华的机会1.营造学习氛围，倡导终身学习理念现代教育呼唤素质高、业务精、能力强的教师。
对于学校而言，创建学习型团队成为重要研究课题。
一是行政人员带头学习。
撰写学习文章；每月至少读一本管理业务类书籍；写1篇以上的书评等，促使行政人员的管理水平有质的变化。
二是开展“校本培训”，创设“促学”氛围。
发挥好学科带头人、骨干教师的示范作用，让他们上好观摩课、探讨课，做好教案设计、教材分析示范，供教师学习借鉴，取长补短。
三是鼓励“自学”，号召教师全程学习，做到工作学习化、学习工作化，通过自学弥补自己在知识、能力、观念等方面存在的缺陷或不足，积极提高自己，把学到的知识方法运用于教育教学实践，外化为能力。
如每月读一本书，写一篇书评等。
四是通过“走出去、请进来”的方式，尽可能地多给教师提供走出去开阔眼界、学习提高的机会。
2.开展岗位练兵，提高教师的实践创新能力学校可广泛开展以“争当岗位明星”、“争做创新能手”为主题内容的竞赛活动，结合上级教育主管部门的各种比赛活动，通过举办优秀教案、优质课、优秀论文评比活动，在广大教师中掀起比、学、赶、帮、超的工作热潮。
深入开展骨干教师“带徒传艺”活动，对青年教师进行职业道德、教育理论、教学技能、教学研究的“传、帮、带、导”，促使青年教师尽快提高业务水平，早日走向“成熟”。
大力鼓励教师进行教育教学改革，积极探索更为有效的教学方法和管理方式，如同课异构、合作探究、教师跟班制等。
加强教师队伍建设,促进学校良性发展
加强教师队伍建设，促进学校良性发展作为专业技术骨干人才，积极投身建设，立足本职工作，根据教育岗位特点，在教师幸福、学生成才、学校和谐、书香校园、学校稳定等方面尽自己之才，谋师生之利，为教育事业奋斗。
我认真思考，对学校建设发展进行全方位的考虑，认为教师队伍建设是学校持续发展的根基，教师优劣关系着教学质量，关系着学生成长成才，也关系着学校在群众中的形象。
结合我所负责的学校，所带领的教师团队，通过谈心、调研、问卷、意见箱等方式对教师队伍进行了反思，摸清了情况，看到了优势，查出了不足。
优势会助推学校全新进步，不足会形成一种不良风气，最终会阻碍学校的持续发展。
这使我更加清醒认识到建设教师队伍的重要性、必要性。
下面我浅谈一下对教师队伍现状的认识。
一、教师队伍概况作为市级示范性高中，我校教师共有人，其中国家级优秀教师人，省市级优秀教师人，省级骨干教师人，市级骨干教师人，省学科带头人人，高级教师人，一级教师人，研究生人。
在教师共同努力下，学校先后荣获等。
二、教师队伍优势1.良好的师德师风基础。
我校绝大部分教师的心地是单纯的，一心为教育，敬业奉献，不计得失，把学生看成自己的孩子，把学生看成自己的兄妹，能真心为学生前途着想，诚意为学生未来考虑。
很多教师都有自己的知心学生，学生毕业了依然不忘老师的恩情。
“有了爱心，就没有伤害”是我校教师教书育人的信念。
心怀一颗爱心，就能够更加理解学生，视学生的顽皮是撒娇，学生的厌学是叛逆，学生的早恋是尝试。
视撒娇的学生为孩子，不愠不火；对厌学的学生悉心劝导，不厌其烦；正确引导早恋的学生，告诫他们尝试的是一颗苦果。
我校的大多数教师的都非常敬业，尽管学生基础差，但他们总是不厌其烦的给学生耐心辅导，而把自己的孩子丢到一边；常常早早到校，却很晚回家，人们常说教师最有时间观念，而我认为教师也是最没有时间观念的。
老师为一个学生的问题花上一月时间去解决，最终能得到这个学生的微笑，心里就会暖暖的。
2.较强的服从大局意识。
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加强教师队伍建设促进学校持续发展Modified by JEEP on December 26th, 2020.加强教师队伍建设，促进学校持续发展“加强教师队伍建设，促进学校持续发展”，选取这个主题的时候对于学校近几年来的发展和整体情况进行了梳理和思考，主要是基于两方面的思考：一方面是，学校中的“人”是关键因素，即师资队伍是核心，要想学校可持续发展，教师队伍的整体提升势在必行。
另外一方面是，近年来，学校办学条件和环境越来越好，而我校教师队伍逐渐庞大、文化水准参差不齐，教师队伍趋于年轻化，显然教师队伍处于稚嫩阶段，教师的发展已成为现阶段制约我校可持续发展最大的瓶颈，教师队伍建设迫在眉睫。
一、教师队伍问题分析1.教师数量目前班级数8个，专任教师26名，兼任小学课5人，共31人。
2.队伍结构（1）年龄结构不合理。
30岁及以下教师21人，30-40岁4人，40-50岁2人，处于50岁以上的4人，有教育教学经验的学校骨干缺乏，教师队伍青黄不接。
40岁教师观念落后、教法陈旧，年轻教师经验不足、缺乏引领，而年轻教师不得不承担教育教学重任，成为学校“主力部队”。
（2）学科结构不合理。
教师专业结构不科学，比如史地政生教师都不是专业教师。
3.职业倦怠一部分教师出现了职业倦怠现象，被动工作，任务拖拉，缺乏内在的驱动力，工作积极性不高。
4.专业素质（1）教育教学能力：被动参加培训是教育教学能力提高的主要方式，效果不理想，部分教师凭借个人的直观经验开展工作，教学方法陈旧，教学效果不佳。
（2）教育科研的参与：多数教师参加过教育科研项目，但研究流于形式，科研的问题解决和自我提升意识不强。
（3）现代教育技术的运用：新教师普遍掌握基本技能，会使用多媒体教学，而老教师使用较少。
5.人际关系部分老教师不求上进，不但不能起带头、示范、辐射作用还倚老卖老，对年轻的新教师进行负面影响。
二、明确教师队伍建设目标爱岗，即教师具备爱岗敬业精神，教师做到热爱教育，热爱自己的学校热爱学生，建立良好师生关系面向全体，促进学生全面发展，身正为范，塑造人格魅力。
精业，即精湛的业务能力。
要求每名老师不断进行补充、更新专业知识，针对学情不断深化课程改革，做课程改革的推动者。
三、教师队伍建设的战略举措（分为以下四个方面）（一）加强教师师德建设在师德建设中，既会有刚性的一面，也会有弹性的一面，所以师德建设贵在“刚柔相济”。
所谓刚性策略是指“制度约束”策略，所谓柔性策略是指“过程内化”策略。
1.过程内化是师德建设的主要渠道教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是一个实践问题。
要使教师道德原则和规范内化为教师的行为的准则，必须依靠学校师德环境的有效营造和教师自己长期不懈的努力，在良好的外部环境下自觉地进行修养和锻炼。
因此，过程内化应该成为学校师德建设的主要渠道。
注重与教师有效的沟通从“以人为本”的管理理念出发，我们决不能忽视人的存在。
我们做工作在很大程度上是在处理关于人的问题，是关于改造人的思想的问题。
我与教师开展双向有效的沟通的方式有很多，除了面对面的促膝交谈以外，还有手机电话等进行交流。
经常与学校教师保持广泛的民主平等的对话，尤其是对那些有思想情绪和认识偏差的教师，更要和风细，雨潜移默化，在双向有效的沟通中解开他们的内心“疙瘩”，提高他们的师德水平。
注重榜样典型的引领一是教学领导模范引领（这是打造团队精神的关键）。
教学副校长和教导主任在工作中模范带头表率作用，体现在早到晚走，近一年来教学领导做的非常好，在平时工作中不拖泥带水，认真完成本职工作，思想积极，辐射给教师。
教学领导组成了一个积极阳光的领导团体，给教师一个积极向上的引领。
二是校内模范教师引领。
榜样的力量是无穷的，我校培养出一批具有高尚师德和教学业绩突出的模范教师，如王芯、刘浩、赵玲玲、刘丽杰、刘月、高宁等，她们穿插在各个年组，不断影响着其他教师让更多的教师“学有榜样、行有方向、干有力量”，让更多的教师快速地成长起来。
，现在每个办公室都洋溢着青春、热情、阳光的好氛围。
2.制度约束是师德建设的主要保障在师德建设中，如果只靠“软”的疏导而没有“硬”的制约，那么师德建设往往会陷入事倍功半的怪圈。
制度约束是师德建设的根本保障，制度约束机制从以下三方面加以着手：师德水平与职称评聘挂钩；师德水平优秀是评优选先的首选条件。
实践证明，以“柔”为主导，以“刚”辅之，则能使师德建设取得明显的实效，近年来，我校一直把提高教师的政治思想素质放在学校工作的首位，由于学校对师德教育常抓不懈、措施得力，教师的师德修养不断提高，全校教职工“讲师德，比奉献，争做师德标兵”已蔚然成风，在社会上树立了良好的职业道德形象，赢得了广大学生、家长及社会的好评和信赖。
（二）全方位、多渠道促进教师专业化发展。
教师只有满腔教育热情是不够的，还需要有较高的业务素质。
我们学校在培养教师素质，提高教师的教学能力方面这主要采取以下几种方法：1、青年教师的培养面对我校青年教师是主力军的现状，打造青年教师，使其迅速成长“达到一年成长，两年成型，三年成为专业教师”的目标成为教师队伍建设的重中之重，全面提高青年教师的业务素质，主要分为两步走。
第一步：我们坚持“学、练、研”三位一体。
一是在“学”字上做文章。
组织青年教师学习课堂教学常规、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。
在教师自修业务的基础上，我们积极倡导拜师学艺，结对互学，（王芯与杜明月、王楠与史东立、马旭东与骆小晴、张金凤与王蕊、刘丽杰与苗苗、张久清与高宁），学习优秀教师的教学经验，帮助青年教师尽快成长。
二是在“练”字上下功夫.我校狠抓青年教师课堂上的基本功，比如如何创境、如何过渡，如何表达，如何组织教学等，让强年教师不停的练，直到熟练为止。
三是在“研”字上求实效。
一个优秀教师必须能准确把握教学标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。
针对部分青年教师不善于研究、总结的现状，学校充分发挥教导处的导向作用，采用校本教研、结对教研，使青年教师不断学习，不断进步，快速成长起来。
第二步：压担子，使优秀青年教师冒尖成为典型优秀教师的培养是学校教师队伍建设的核心工程。
我们选准一些教学基本功扎实、业务能力强的教师，给其适当加压，让他们挑起教学改革的担子。
如王芯、刘浩、赵玲玲、刘月、王晶晶。
我们经常让他们作汇报课；鼓励、支持、选拔青年教师参加县举办的各种教育教学评优活动，为他们施展才能提供更多机会，让他们在学习与教学的实践中得到锻炼。
我们还大胆任用青年教师，让其担任教研组长、同时，学校还利用集会等时间对优秀教师进行宣传，扩大他们在社会上的知名度，激励他们在自己的教学岗位上“百尺竿头，更进一步”。
3、抑制教师的职业倦怠部分老师，随着社会风气的影响：安于现状、平淡无为、得过且过。
为了克服这种职业倦怠，我校采取了以下措施，第一，创造“和谐校园”，落实“以人为本”的教育理念，尊重和关爱每一位教师，让教师成为学校的主人，使教师有归属感，从而树立职业自豪感和主人翁精神。
第二，树立每一个教师都是学校的宝贵财富和资源的理念，教师真切地了解学校的现状和光辉的前景，明确教师的专业化发展是学校可持续发展的力量源泉，使教师产生责任感；让每位教师在学校都有成就感。
在第三，学校工作安排上，信任、鼓励和支持老师，通过“压担子”、活动评比等形式，让老师有危机感和荣辱观，不甘落后。
第四，让培训成为教师成长的最好福利，创造条件，提高教师业务水平，随时给教师充电，让教师跟上素质教育的步伐，使每一位教师能持续发展。
让每一位教师跟上素质教育步伐。
（三）骨干引领由于学校三十岁以下的年青教师多，他们成为学校教学的主力军，虽然教学经验比较欠缺，但干劲十足。
为此，我校在青年教师中寻找有上进心、业务素质高、进步较大、成长迅速的老师培养成骨干教师，做好新教师传、帮、带工作，让年轻教师尽快实现“三个转化”：从学生型到教师角色型，从模仿教学型到自主创新型，从偏于“双基”型到注重能力型。
首先培养骨干教师的敬业精神，要通过政治学习，专题讨论典型引路等形式，逐步使骨干教师树立爱校、爱岗、敬业的思想。
其次要组织骨干教师外出学习，吸取先进教学经验；组织骨干教师参加市、县培训，提高骨干教师专业技能和教学水平。
第三引导骨干教师从“教学型”向“教研型”转化，鼓励他们大胆改革，不断创新，深入研究，使其逐步形成自己的教学风格，实现新起点、新突破、新超越。
引导骨干教师从“教学型”向“教研型”转化，鼓励他们大胆改革，不断创新，深入研究，使其逐步形成自己的教学风格，实现新起点、新突破、新超越。
由于骨干教师少，所以在我校教导处全力以赴，全面跟踪指导，大力配合骨干教师和教研活动，使教师队伍迅速发展。
（四）健全教师管理制度在队伍建设中，我们认为，教师是学校的主人，但教师主人翁意识的确立不只是靠宣传和教育，更重要的是要靠相应的机制支撑，才能保证教师队伍的和谐与稳定。
加强教师年度考核机制。
在学校管理工作中，学校对教师的德、勤、能、绩等进行建立学校评价、学生评价、同伴互评、自我评价相结合的综合性的评价制度，评价结果与教师的评优评先、职称晋升、干部选拔等相联系，这不但对教师个人专业发展和工作积极性具有很好促进作用，而且对整个教师队伍也具有很好的导向激励作用。
对考核不合格的教师建立问责机制。
当教师在工作中得到了发展、获得了理解、感受了成功、体现了价值，那么也就找到了“幸福感”。
一旦教师有了一点“幸福感”，就不会把工作仅仅看成谋生的手段，而是作为自我发展的有效途径，是一项值得付诸奋斗、努力的事业。
当这种主动性和创造性得到充分发展时，教师才能真正感受到职业中的幸福。
一支师德优良、业务精湛的教师队伍的建设是一个长期的过程，碱厂学校所做的工作还非常的粗浅，但是我相信随着高尚师德的塑造、专业素质的发展、人文管理的落实、多彩活动的开展，必能使越来越多的教师找到职业的幸福感，从而促进学校的可持续发展。