快乐读书吧《在那奇妙的王国里》优秀教案创新教案 (部编本三年级上册)

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部编版2019年秋三年级语文上册：快乐读书吧：在那奇妙的王国里优秀教案(精选)

快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。

新人教部编版小学三年级语文上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》优秀教案

新人教部编版小学三年级语文上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》优秀教案教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。

2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

教学过程一、创设情境，导入新课1．激趣导入，走进童话王国。

导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

那里就是——童话王国。

这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！2．交流读过的童话。

（1）交流最近读到的童话。

最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。

预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。

（2）观看动画片，猜故事。

课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。

学生猜猜是哪些童话故事。

（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。

3．小结。

看来同学们读过不少童话故事。

在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。

这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。

这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。

【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。

二、聊封面，了解基本信息1．出示《安徒生童话》简介。

《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。

卖火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。

2．引导学生看封面。

说说你看到了什么。

（1）图上画的是什么？看图猜想故事。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里(教案)部编版语文三年级上册

快乐读书吧：在那奇妙的王国里（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1.培养学生对阅读的兴趣和爱好，提高阅读理解能力；2.通过本篇故事，使学生了解童话故事的结构及其特点；3.掌握简单的阅读技巧，如预测、推理等；4.培养学生观察、思考、表达能力。

教学重点：1.理解故事情节，把握故事主题；2. 掌握阅读技巧，进行简单的推理和预测。

教学难点：1.培养学生对阅读的兴趣和爱好；2.让学生理解故事情节，把握故事主题。

教学准备：1.教师需准备好本篇课文及相关的教学素材；2.根据学生的实际情况准备适当的教学方法和技巧。

教学流程：一、引入新课（7分钟）1.向学生介绍本课所学习的内容——童话故事；2.让学生想象：如果你们能够进入故事中，你们想去哪个童话王国呢？3.展示本课所学习的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》绘本，让学生全神贯注地聆听。

二、学习和理解（20分钟）1.教师带领学生读故事，让学生理解故事情节并回答相关问题；2.通过问题引出童话故事的特点和结构，让学生了解故事的起承转合；3.让学生选择故事中自己最喜欢的角色，描述他们的外貌特征、性格和行为习惯。

三、课文解析（15分钟）1.通过讲解故事中的生词、短语，让学生理解故事具体情节的细节；2.让学生尝试做几道简单的推理和预测题，提高他们的阅读能力。

四、活动拓展（8分钟）1.教师与学生一起完成活动卡片，让学生分享自己的阅读经历；2.让学生自己编写一个童话故事，分享给同学或让同学进行朗读。

五、课程总结（5分钟）1.让学生复述本节课所学习的内容，回答相关问题；2. 让学生表述自己对本节课的感受和心情。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够对童话故事产生兴趣，了解到了童话故事的结构和特点。

课上，我通过引导学生做题的方式，让学生加深对课文的理解。

同时，我也发现有些学生对于短文中比较复杂的词汇难以理解。

在后续的教学中，我需要针对这些问题进行针对性的训练，提高学生的语言听说能力。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里优秀教学案例统编版语文三年级上册

3.学生能够在创编童话故事的过程中，运用想象力和创造力，提高写作能力。
4.学生能够运用批判性思维，对童话故事进行分析和评价，提高审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够体验到阅读童话故事的乐趣，培养良好的阅读习惯和兴趣。
2.学生能够理解和尊重不同文化背景下的童话故事，培养跨文化交际的能力。
3.学生能够在童话故事中感受到真善美的价值，形成正确的价值观。
五、案例亮点
1.情境创设：通过充满奇幻色彩的王国情境的创设，让学生身临其境，引发学生的共鸣和兴趣。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的阅读理解能力。
2.问题导向：以问题为导向，引导学生主动思考和探索。通过设计具有启发性的问题，激发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习和交流。通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也提高了学生的学习效果。
3.我对本节课的学习内容进行归纳和总结，强调重点和难点，为学生提供清晰的学习框架。
（五）作业小结
1.我布置相关的作业，如让学生选择一个童话故事进行阅读和分析，写一篇读后感等，巩固所学知识。
2.我强调作业的重要性，提醒学生认真完成，并要求学生在作业中运用所学的阅读策略和表达方式。
3.我鼓励学生在完成作业的过程中，积极与同学交流和分享，提高合作能力和学习能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，我引导学生进行自我反思，鼓励他们评价自己的学习过程和成果，培养学生的自我认知和自我调整能力。
2.我还组织学生进行同伴评价和教师评价，让学生在评价中相互学习、相互启发，提高学生的批判性思维和审美能力。
3.在评价过程中，我注重引导学生关注童话故事中的情感态度和价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里优秀教学案例语文三年级上册统编版

教学内容与过程是实现教学目标的重要环节，教师要根据学生的实际情况和课程内容要求，精心设计教学过程，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作意识和实践能力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保课堂教学的高效性和实效性。
五、案例亮点
1.快乐阅读，激发兴趣：本节课以“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”为主题，通过引导学生阅读童话故事，激发学生对阅读的兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习，提高了学生的学习积极性。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维，使学生在解决问题的过程中不断成长。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享各自对童话故事的理解和感悟，培养学生的人际沟通能力和团队协作精神。
2.教师引导学生开展小组合作活动，如共同编写童话故事、设计童话人物等，提高学生的实践能力。
3.采用小组竞赛机制，激发学生的竞争意识，促进小组成员间的互帮互助，提高整体教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握童话故事的基本特点，了解童话故事中的角色、情节、环境等元素，能够简要概括故事的主要内容。
2.培养学生具备一定的词汇量和语言表达能力，能够运用所学生字和新词造句，提高写作水平。
3.通过对童话故事的阅读与分析，使学生了解不同类型的童话故事，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣，使学生感受到阅读的乐趣。
2.通过对童话故事的学习，培养学生尊重和理解他人，学会关爱他人，树立良好的道德观念。
3.引导学生正确对待困难和挫折，培养学生的勇敢、坚强、自信的品质。
4.教育学生学会珍惜时间，养成良好的学习习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。

人教部编小学三年级语文上册第3单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里(教案)

快乐读书吧：在那奇妙的王国里（教案）教学目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话集，了解故事的内容。

2.能边读边想象，感受童话的奇妙，启发学生把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

（教学重点）3.能感受课外阅读的乐趣，乐于和大家分享课外阅读的成果，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

教学准备课文内容相关的图书、多媒体课件。

教学课时 1课时教学过程Ⅰ谈话激趣，引入学习1.谈话导入：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主幸福地生活。

同学们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，这里就是美好奇妙的童话王国！在这里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

同学们，你们喜欢这个童话王国吗？（板书：在那奇妙的王国里）2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣。

过渡：请一位同学来分享一下你喜欢的童话故事吧。

预设：白雪公主、灰姑娘、丑小鸭……师：看来同学们都喜欢阅读童话故事，今天老师安排阅读了世界著名童话故事《安徒生童话》，接下来我们一起来分享阅读的乐趣吧。

（板书：安徒生《安徒生童话》）Ⅱ互动交流，分享内容1.师：同学们，童话故事主要是写给孩子看的，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，它无疑是安徒生送给全世界孩子的礼物。

2.过渡：《安徒生童话》中你们最喜欢哪个故事，哪个片段呢？说一说原因。

自由回答。

师：老师最喜欢《拇指姑娘》中的一个片段。

课件出示相应片段。

3.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。

预设：优美的语言，生动的情节，丰富的想象……师：要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，我们还可以怎么做呢？预设1：阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。

预设2：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。

师：因为老师在阅读《拇指姑娘》中的片段时，将自己想象成了故事中的拇指姑娘，所以读这段文字时，心里觉得拇指姑娘去的地方实在太美了，忍不住想走进去，感受那美丽的风景。

统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)

统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《在那奇妙的王国里》，让学生了解故事内容，理解文章中的生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等方式，培养学生独立阅读、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受阅读的乐趣，培养对童话故事的热爱，激发学生的想象力。

二、教学内容1. 故事梗概：《在那奇妙的王国里》讲述了一个充满奇幻色彩的国度，国王、王后和王子们经历了许多奇妙的故事。

2. 生字词：让学生掌握课文中的生字词，并能运用到实际情境中。

3. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握课文中的生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：如何激发学生的想象力，让他们在阅读过程中产生兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等手段，引起学生对《在那奇妙的王国里》的兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的段落，并思考文章的主旨。

3. 小组讨论：分组讨论文章内容，分享自己喜欢的段落，讨论生字词。

4. 课堂分享：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评、总结。

5. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容。

6. 想象力训练：引导学生发挥想象力，创作属于自己的奇妙王国故事。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调阅读的重要性。

六、板书设计1. 课题：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 主要内容：故事梗概、生字词、阅读理解3. 教学重点：掌握生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力4. 教学难点：激发学生的想象力，培养阅读兴趣七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字词，用自己的话复述故事内容。

2. 拓展作业：选择一篇自己喜欢的童话故事，与同学分享，并说明喜欢的原因。

部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案

部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案教案范例：教材名称：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》适用年级：三年级上册教材编写单位：部编版教材概述：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册语文教材中的一篇阅读文章。

该篇文章通过一位小朋友的亲身经历，描述了进入一本书中丰富多彩的世界，引发了小朋友对阅读的兴趣。

文章生动有趣，内容简单易懂，适合三年级学生阅读。

教材目标：1.培养学生对阅读的兴趣和热爱。

2.通过阅读培养学生的语言表达能力和理解能力。

3.引导学生学会从阅读中获取信息。

教材内容分析：1.文章主题：阅读的乐趣和奇妙之处。

2.文章结构：引子部分、主体部分、结尾部分。

3.文章语言特点：简单明了，富有想象力。

教学步骤：第一步：导入1. 学生集体观察教室中的一本书，询问学生这本书能带给我们什么乐趣。

2. 引导学生思考并讨论阅读能带来的快乐和好处。

第二步：阅读教材1. 教师朗读教材中的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。

2. 学生自主阅读文章。

第三步：理解教材1. 教师引导学生理解文章的主题和内容，帮助学生找到文章中描述阅读的乐趣和奇妙之处的句子。

2. 学生用自己的话复述文章的主要内容。

3. 教师对学生的复述进行点评和指导。

第四步：讨论与互动1. 学生分享自己的阅读经历，讨论阅读能带给我们的乐趣。

2. 学生分享自己喜欢的书籍，推荐给其他同学。

第五步：巩固与拓展1. 教师组织学生进行阅读活动，让学生选择自己喜欢的书进行阅读，并撰写读后感。

2. 学生可根据自己的兴趣和创造力，编写一个自己想象中的奇妙国度，分享给其他同学。

第六步：复习与总结1. 教师对学生的阅读活动进行点评和总结，鼓励学生保持阅读的习惯。

2. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读对我们的重要性。

教学资源准备：1. 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教材副本。

2. 学生个人阅读书籍。

教学评估：1. 平时观察学生对阅读的态度和习惯。

2. 学生的阅读理解能力和口头表达能力的提升。

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

三、教学难点与重点
本节课的教学难点是帮助学生理解和欣赏不同类型的童话故事，包括中国经典童话和国外著名童话。学生将学习如何辨别Байду номын сангаас同类型的童话故事，理解其主题和寓意，并学会从不同角度分析和评价故事。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏童话故事，提高自己的阅读理解和分析能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机等。
3. 题型三：评价童话故事中的角色
题目：请评价以下故事中的角色。
a) 《白雪公主》中的皇后
b) 《灰姑娘》中的仙女教母
c) 《阿凡提的故事》中的阿凡提
d) 《哈利·波特》中的赫敏
答案：a) 《白雪公主》中的皇后代表邪恶势力，b) 《灰姑娘》中的仙女教母代表善良与智慧，c) 《阿凡提的故事》中的阿凡提代表智慧和正义，d) 《哈利·波特》中的赫敏代表聪明和勤奋。
2. 课程平台：班级微信群、学习通等。
3. 信息化资源：电子教材、教学PPT、相关童话故事视频等。
4. 教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动等。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对童话故事的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道童话故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教案)部编版语文三年级上册

快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1.能够理解课文的意思，正确朗读并背诵。

2.能够感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。

3.能够通过阅读课文，了解王国的特点，培养学生的想象力和观察力。

教学重点1.课文的理解与背诵。

2.阅读习惯的培养。

3.王国的特点及想象力的培养。

教学难点想象力的培养与开展。

教学准备1.音响设备。

2.课文PPT或黑板写字。

3.学生的练习本。

教学过程1.导入环节（15分钟）教师用PPT展示或黑板写字，让学生看到“在那奇妙的王国里”这个标题，鼓励学生思考一下，想象这个王国会是什么样子的？教师引导学生进行自由发挥，鼓励学生说出自己的想象，进行“猜测答案”的活动。

通过这个环节，让学生产生了对王国的向往，也培养了学生的想象力。

2.课文讲解与分析（20分钟）教师有系统地阐述课文的内容、文章的结构以及语文知识要点等，使学生能够真正理解课文，并在阅读时掌握一些正确的方法。

教师通过PPT或者黑板写字让学生逐句解读这篇课文，并借助图示或者其他方式让学生把课文中的内容变成生动形象的画面。

3.阅读活动（30分钟）教师把学生分成小组，放一些图片、卡片、挂图等在墙上。

教师读出一段内容，让学生在墙上找到符合内容的图片或卡片贴到自己的练习本上，并围绕图片或卡片进行展开思考，说出自己的想法和语感，从而提高阅读能力和语文水平。

4.情境再现（25分钟）把课文中的情境再现出来，通过“剧目表演”的形式，对学生进行培养、“情景短片”的形式展现教学内容，让学生走入课文的世界，参与进来，从而让他们记住故事情节，感受到语文的魅力。

5.巩固练习（20分钟）教师问答环节，通过提问巩固学生对于课文的理解和掌握。

教师出题目，让学生背诵相关的课文段落，提高学生的背诵技巧和记忆力。

6.作业布置（5分钟）根据学生操作和上述教学活动的练习情况，给学生布置相应的小作业。

教学反思通过本节课的教学，让学生对阅读充满了爱与乐趣。

我的教学方法有所改变也让我更好的把握了学生。

快乐读书吧：在哪奇妙的王国里优秀教学案例三年级语文上册统编版

2.学生归纳：让学生用自己的话总结课文内容，检查他们对知识的理解和掌握程度。
3.情感升华：引导学生认识到阅读的乐趣，培养他们热爱书籍、热爱学习的良好习惯。
（五）作业小结
1.作业布置：布置与课文相关的作业，如：写一篇关于奇妙王国的故事，或者给课文中的角色写一封信等。
2.作业要求：明确作业完成的标准和要求，提醒学生认真对待。
2.培养学生尊重他人、团结合作的品质，学会在团队中分工协作，共同完成任务。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到友情、善良、勇敢等品质的重要性。
4.培养学生关爱动物、保护环境的责任意识，提高他们的道德素养。
在教学过程中，我将注重启发学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高对语文学科的兴趣。同时，本案例还将强调课堂的人性化，以关爱学生、尊重学生为基本原则，确保教学活动的顺利进行。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，如：“你认为奇妙王国里的居民为什么会快乐？”“如果你遇到困难，你会选择怎样的方式去解决？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，让学生在互动交流中解决问题，提高他们的思维能力。
3.引导学生关注课文中的细节，通过分析、推理、归纳等方法，提炼课文的主要观点和价值观。
3.作业反馈：在下一节课开始时，让学生展示自己的作业成果，互相评价、学习。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例中，教师通过丰富的课件资源、生动的故事情节，为学生营造了一个充满想象力的奇妙王国情境。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们更容易投入学习中，提高了课堂教学效果。
2.问题导向：教师在教学过程中设计了具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的思维能力，使他们在解决问题的过程中不断巩固知识。

快乐读书吧：在那在那奇妙的王国里(教学设计)-2024-2025学年统编版语文三年级上册

三上第三单元快乐读书吧教学设计一、教学目标1. 引导学生阅读童话故事，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 通过阅读交流，让学生了解童话故事的特点，感受童话的魅力。

3. 培养学生的想象力、语言表达能力和思维能力。

二、教学重难点1. 教学重点（1）引导学生阅读童话故事，交流阅读感受。

（2）帮助学生了解童话故事的特点。

2. 教学难点（1）激发学生持续阅读童话故事的兴趣。

（2）引导学生从童话故事中获得启示。

三、教学准备1. 教师准备：几本经典童话故事书，如《安徒生童话》《格林童话》等；多媒体课件；推荐书目的介绍卡片；读书卡模板。

2. 学生准备：自己喜欢的童话故事书。

四、教学方法1. 阅读指导法：引导学生正确阅读童话故事，掌握阅读方法。

2. 交流讨论法：组织学生交流阅读感受，分享阅读体验。

3. 故事讲述法：教师讲述精彩的童话故事片段，激发学生的阅读兴趣。

五、教学过程1. 导入新课师：同学们，在这个单元我们学习了很多精彩的童话故事。

其实，还有很多有趣的童话故事等着我们去发现呢。

今天，我们就一起走进“快乐读书吧”，开启我们的童话阅读之旅。

（板书课题：快乐读书吧）师：同学们，童话世界就像一个神奇的魔法王国，里面有各种各样奇妙的故事。

在这个王国里，有美丽善良的公主、勇敢的王子、聪明的小动物，还有会魔法的仙女和精灵。

这些故事充满了想象，能带着我们一起飞翔在梦幻的世界里。

现在，就让我们一起走进这个神奇的童话世界，去探索那些精彩的故事吧。

2. 了解童话故事师：同学们，你们读过哪些童话故事呢？生：我读过《白雪公主》。

生：我读过《小红帽》。

师：大家读过的童话故事真不少。

那你们知道童话故事有什么特点吗？生：童话故事里有很多神奇的事情。

生：童话故事的人物都很可爱。

师：同学们说得很对。

童话故事通常充满了丰富的想象，有鲜明的人物形象，情节也很有趣。

而且，很多童话故事还会告诉我们一些道理呢。

3. 推荐童话故事书师：老师给大家推荐几本经典的童话故事书，有《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里优质版教案

二、走进快乐读书吧，了解推荐书目
1.阅读思考《拇指姑娘》片段。（出示课件6）
学生有感情地朗读《拇指姑娘》片段。
教师提问：（1）拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？
（2）哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎样的画面？
2.学习小贴士。（出示课件7）
提问：为了让我们读童话是更有乐趣，我们应该怎么读呢？同学自由交流。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
【教学难点】
能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
关注教材文本：教材安排的四个板块中，导语部分是为了激发学生的阅读兴趣。小贴士则是活动的阅读要素：边读边发挥想象和将自己融入故事中去读。“你读过吗”和“相信你可以读更多”推荐了脍炙人口、贴近儿童生活的《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本书。并用举例、展示片段、简介内容的方式让读者看到这些经典读物的强趣味性、想象奇特性、语言生动性。
安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳斯》
格林兄弟的《布勒门镇上的音乐家》《雪白和玫瑰红》
【板书设计】
在那奇妙的王国里
阅读方法1.阅读时发挥想象 2.把自己当成童话中的主人公
【教学反思】
本课教学分层展开，争取让每个孩子都愿意读、会读，都去读，并且都有展示阅读成果的机会，极大地激发了学生们的阅读兴趣，起到了很好的阅读效果。阅读思考《拇指姑娘》片段时，我引导学生在猜测与想象中阅读，学生结合自己的生活体验想象拇指姑娘的生活方式，很快进入文本，带着高昂的兴趣去解构文本，在阅读中“遇见自己”，也让学生充分领略到童话世界的奇妙。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教案】部编版语文三年级上册

快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标•了解“王国”这个概念，并掌握相关词汇；•理解并记忆课文内容，能够正确朗读；•形成课文的整体理解，理解课文的寓意；•能够自由谈论自己喜欢的故事和场景，并表达自己的看法。

教学重点•掌握相关词汇；•理解课文的寓意；•能够自由谈论个人阅读习惯和喜好。

教学难点•理解课文隐藏的信息和寓意；•能够自由表达个人阅读习惯和喜好。

教学过程导入（5分钟）介绍本堂课的主题：“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”，引导学生思考“王国”这个概念。

学习课文（15分钟）播放课文录音，让学生跟着录音朗读课文。

然后，引导学生讨论课文中的生词和重点词汇，并进行适当的词汇练习。

理解课文（30分钟）•创设场景通过图片和课文内容，向学生介绍到达王国的过程，并引导学生自行脑海中构建一个奇妙的王国场景，包括王国的特征、王国里的人，以及自己喜欢的故事等。

•阅读和讨论辅导学生重新阅读课文，并展开讨论，了解学生构建的王国与课文中描述的王国的异同。

引导学生向其他同学“展示”自己思考和创造的王国，让学生更好地理解和记忆课文中的信息。

自由活动（30分钟）•分组游戏将学生分成小组，要求每个小组在规定时间内，围绕“我喜欢的书/故事”的主题进行讨论。

鼓励学生表达自己的观点、感受和经历。

•个人写作将学生要求用书写或绘画的形式，表达自己阅读习惯和喜好。

学生可以介绍自己喜欢的绘本、漫画、小说，也可以描述自己最喜欢的阅读场景和体验。

老师可以辅助学生整理表达的方式，同时鼓励学生积极交流和分享。

总结（5分钟）回顾本堂课的教学内容和要点，强调阅读的乐趣和重要性，并邀请学生分享自己的见解。

同时，询问学生本堂课的收获和感受。

课后作业•让学生回家后跟家长分享今天的“快乐读书堂”活动，并重申阅读的重要性；•要求学生自己选择一本自己喜欢或感兴趣的绘本、故事书或课外读物，阅读或搜集相关图片，并在下节课前准备介绍。

教学反思本节课通过创设王国场景和自由阐述自己的阅读习惯，激发了学生阅读兴趣，同时促进了他们的表达能力和思维能力。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学设计语文三年级上册统编版

3.指导学生运用所学知识创作童话故事，注重故事结构和表达技巧的提升。
4.培养学生的合作意识和倾听他人意见的能力，提高课堂互动效果。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示奇妙的童话王国，引发学生的好奇心和探索欲望。
-通过角色扮演、故事接龙等活动，让学生身临其境地体验童话故事，加深对故事情节的理解。
-开展写作练习，鼓励学生尝试不同的写作手法，提高表达技巧。
-组织作品展示和评价，让学生在互评中相互学习，共同进步。
4.倾听与合作，提升互动效果
-在小组讨论和活动中，培养学生的倾听意识和尊重他人意见的能力。
-引导学生学会用恰当的方式表达自己的观点，提高课堂互动的有效性。
-创设合作学习的氛围，让学生在互助合作中共同解决问题，培养团队精神。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学设计语文三年级上册统编版
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”的教学中，学生将通过阅读和学习，掌握以下知识与技能：
1.了解童话故事的基本特点，如奇幻的情节、生动的形象、寓意深刻等。
2.掌握本章节中所涉及的生字、生词，并能正确书写、运用。
3.能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2.重视阅读，提高理解力
-指导学生运用预测、质疑、联结等策略进行阅读，提高阅读理解能力。
-教师引导学生关注童话故事中的生僻词汇，通过上下文推断词义，扩大学生的词汇量。
-组织课堂讨论，鼓励学生分享对故事深层寓意的理解和感悟。
3.读写结合，培养创作能力
-以课文为范本，分析故事结构，指导学生创作自己的童话故事。
5.情感教育，渗透价值观

三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》人教(部编版)

-批判性思维和解决问题能力的培养方面，难点是引导学生从不同角度思考问题，学会分析、评价和提出自己的见解。
-团队合作意识的培养方面，难点是使学生学会在小组合作中发挥个人优势，克服困难，共同完成任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读故事书时，有没有遇到过一些奇妙的世界，让你想象无限？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话王国的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的“奇妙”和“勇敢”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解这些抽象词汇的含义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话故事相关的实际问题，如“你在生活中是否有过勇敢的经历？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。这个活动将演示如何运用想象力创作一个奇妙的故事。
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》人教（部编版）
一、教学内容
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》人教（部编版）
1.章节内容：本节课为人教部编版三年级上册语文第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》。
2.教学内容：
a.学习课文《在那奇妙的王国里》，理解文章主题，感知童话故事的奇妙之处。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童话故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里教案-2021-2022学年语文三年级上册(部编版)

快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标：1.自主阅读整本童话书，认识中外经典童话形象,了解故事的主要内容。

2.懂得阅读童话的基本方法是“发挥想象”和“把自己想象成童话一的主人公”,感受童话的奇妙,发现“爱与美”。

3.逐步养成热爱阅读、广泛阅读、乐于分享的好习惯。

教学重点：自主阅读整本童话书,认识中外经典童话形象，了解故事的主要内容。

教学难点：懂得阅读童话的基本方法是“发挥想象”和“把自己想象成童话中主人公”，感受童话的奇妙，发现“爱与美”。

课时安排：一课时。

教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、创设情境,激发阅读兴趣1.播放课件，创设情境。

有一个地方,那里风会说话,雨会唱歌,大树和小鸟是-对好朋友，雪孩子和小白兔快乐地玩耍嬉戏那是什么地方?有一个地方,那里住着(课件依次出现: 丑小鸭、卖火柴的小女孩拇指姑娘、稻草人、白雪公主和七个小矮人、灰姑娘)那是什么地方? (指名回答)2.对,那就是奇妙的童话王国，在那奇妙的王国里，一切都可能发生。

这节课就让我们一起走进那奇妙的王国，去漫游，去发现。

(揭示并板书课题:在那奇妙的王国里)3.刚才我们看到的都是来自童话故事中的经典形象。

其中丑小鸭、卖火柴的小女孩、拇指姑娘都诞生在同一个作家的笔下，谁知道是哪位作家? (指名回答:安徒生)二、重点介绍(安徒生童话),感受经典童话的神奇魅力1.指导阅读封面,获取基本信息。

老师今天就带来了一本(安徒生童话故事集》出示实物:《安徒生童话故事集》，叶君健译，人民文学出版社，2015年版)仔细看看书的封面，你得到了哪些信息?(1)读书名。

“故事集”说明书中收录了不止一个故事。

(2)你了解安徒生吗? (指名回答)简介安徒生和国际安徒生奖。

安徒生:丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。

代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，受到世界各地人们的喜爱。

部编版语文三年级下册第三单元“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》一等奖创新教学设计

部编版语文三年级下册第三单元“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》一等奖创新教学设计部编三年级上册第三单元“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》教学设计与反思【教材分析】童话故事是夸张且充满想象力，画面感强，容易唤起学生的童心。

多数童话故事都含有一定的教育意义，深受孩子们的喜欢。

本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。

这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升,重点在想象方法上的引导。

教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。

“你读过吗”和“相信你可以读更多”两个板块通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童话》《格林童话》和《稻草人》。

这三本童话书里的故事都是脍炙人口的经典，想象奇特、语言生动，贴近儿童生活，有很强的趣味性。

小贴士明确了阅读童话故事的基本方法：一是读童话时，要边读边发挥自己的想象，以感受童话的魅力（这是对“童话”单元“感受童话丰富的想象”这一要素的巩固；二是把自己融入故事中，把自己当成主人公，感同身受地去阅读。

【学情分析】三年级的学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动，对阅读有兴趣，已经有了阅读整本书的经验，有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣。

【教学目标】：1.了解安徒生，交流分享《安徒生童话》中的故事情节。

2.研读《拇指姑娘》片段，把自己融入故事中，感知人物形象，关注人物命运和喜怒哀乐，渗透“想象”的阅读策略。

3.推荐阅读更多的童话故事，激发阅读的兴趣，感受课外阅读的快乐。

【教学重点】运用想象，把自己融入故事中，关注人物命运和喜怒哀乐。

【教学难点】激发阅读的兴趣，感受课外阅读的快乐。

【教学过程】一、寻找童话王国出示童话故事插图，猜猜是我们读过的哪篇童话。

在童话王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。