课文《日月潭》第二课时优秀教学设计

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《日月潭》第二课时教学设计

《日月潭》第二课时教学设计篇1：《日月潭》第二课时教学设计教学目标：认知目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。

能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵课文中自己喜欢的部分。

2、感悟语言的优美，积累语言、运用语言。

3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。

情感态度价值观：1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。

2、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：感悟描写日月潭优美景色的词句，感受日月潭秀丽的风光。

教学难点：想像清晨和蒙蒙细雨中的日月潭的美丽景色。

资源准备：课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

在上节课我们知道了台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫――日月潭(板书课题)。

今天，就让我们一起去欣赏那儿的美丽景色，好吗?二、初读全文，整体感知：请你赶快用自己最喜欢的方式读读课文，日月潭给你留下了怎样印象，你能用一句话说出来吗?(课件出示问题)1、学生自由读课文。

2、交流反馈。

预设：日月潭的景色太美了!日月潭风光秀丽。

过渡语：真好!老师与你的感受是一样的。

是啊，日月潭到底美在哪里呢?三、赏词品句，体会情感。

(一)自读感悟。

把你认为美的句子划下来，然后再读一读，想一想它怎么美?最后把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。

出示自学提示：1、划一划。

把你认为美的句子划下来，然后再读一读;2、读一读，想一想。

想一想它怎么美?3、读一读或说一说。

把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。

(二)交流感悟(随机教学)：过渡语：你从哪里感受到日月潭的美丽呢?1、第一自然段：从第一自然段你知道了什么?从哪体会到了美?读一读。

简单解释名胜古迹。

2、第二自然段：(1)、出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像的太阳，叫日潭;南边像的月亮，叫月潭。

过渡句：日月潭到底是什么样呢?我们来看一看。

小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖3篇

1、小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖【教材简析】《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。

通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。

进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。

【教学重点】1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;2、想象、体会出日月潭的美。

【教学流程】一、创设情境，激趣引入1、(课件播放日月潭美丽的风景)老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。

一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。

你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。

老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。

以抒情的氛围定本课学习的基调。

2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。

(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，自主识字1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。

(看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字)2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏，互相抽认生字并正音。

3、联系上下文理解不懂的词语。

识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。

老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

三、品读感悟，体会课文描绘的美景1、仔细读第一自然段：思考：你读懂了什么?⑴指导看图，理解群山环绕、名胜古迹的意思。

你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?⑵指导有感情地朗读第一自然段。

过渡：你知道日月潭是什么样子的吗?2、抽生读第二自然段：⑴把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。

⑵比较句子：读一读，你喜欢哪一句，为什么?北边像太阳，叫日潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像月亮，叫月潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。

课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇

课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。

在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。

今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。

）2、检查自读情况。

⑴多种方式认读生词，生字。

⑵交流识字方法。

（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。

1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。

3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。

我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。

师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

5、比较句子，说说哪个句子好。

⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。

）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。

”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。

你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。

2024版年度《日月潭》第二课时优秀教案设计通用版

案设计通用版contents •教学目标与要求•教材内容分析与处理•学情分析与教学策略选择•互动式教学方法应用与实践•课堂练习与巩固提高措施设计•板书设计及多媒体辅助手段运用•总结反思与改进建议目录01教学目标与要求使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

了解日月潭的地理位置、名字由来以及它在祖国宝岛台湾的重要地位。

知识与技能目标培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

通过多媒体辅助教学，增强学生的直观感受，提高教学效果。

引导学生通过合作学习，自主探究，了解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光。

过程与方法目标激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，培养学生的爱国情感。

使学生受到美的熏陶，培养学生爱美的情趣。

教育学生树立环保意识，保护祖国的青山绿水。

情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点理解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光；激发学生的爱国情感。

教学难点了解日月潭名字的由来和它在台湾的重要地位；培养学生的观察能力和思维能力。

02教材内容分析与处理《日月潭》课文内容概述01课文主要描绘了日月潭的地理位置、名字由来、以及清晨、中午和雨中的不同景色。

02通过细腻的笔触，展现了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和日月潭的热爱之情。

重点段落解读与赏析重点段落一01介绍日月潭的地理位置和名字由来，通过神话故事增加神秘感和趣味性。

赏析时，引导学生感受作者用词的准确性和生动性。

重点段落二02描绘日月潭清晨的景色，通过薄雾、晨星、灯光等元素的组合，营造出一种朦胧而宁静的美感。

赏析时，着重引导学生体会作者如何通过景物描写来表达情感。

重点段落三03展现日月潭中午和雨中的景色，通过对比手法突出不同时间、不同天气下的日月潭风光。

赏析时，注意引导学生分析作者的写作技巧和表现手法。

辅助材料选择与运用地图、图片等视觉材料帮助学生更直观地了解日月潭的地理位置和风光特色。

《日月潭》第二课时教学案例

《日月潭》第二课时教学案例《日月潭》第二课时教学案例《日月潭》第二课时教学案例一、复习导入、质疑课题１、课件出示以下生字词：附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境２、师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？【板书设计】９、日月潭清晨：隐隐约约中午：晴天清晰风光秀丽雨天：朦胧【教学反思】《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第三单元的第一课。

整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

在教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。

一、以读为本，自主感悟课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。

要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。

在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

在教学中，我借助挂图和多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。

然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

其中第三、四自然段是朗读的重点，要通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。

为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。

二、以评促学，鼓励为主发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的教学评价。

教师课堂上的口头评价以及生生之间的评价，能帮助学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

师生评价，生生评价是否恰当，直接作用于学生的学习过程，因此，在教学中我尽量体现评价的真实、真情、平等、启发和提升，设计了多种鼓励性的评价语言去肯定学生的点滴进步，如：你读得真美！老师为你的进步而感到高兴！“只要心去读，读出来的效果果然不同！”“老师知道你很努力，我们相信，你的付出一定会有收获的。

《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）

《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）《日月潭》第二课时篇1【教学目标】知识与能力：1、巩固会认的9个生字，会写“胜、省、茂、盛”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

【过程与方法】学生通过联系上下文、展开想象、情感渲染、移情等学习方法以及多种形式的朗读，理解词句，感悟日月潭秀丽的风光。

【情感态度价值观】通过体会日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。

【教学重点和难点】1、重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。

【教学手段】多媒体课件。

【教学过程】环节目标教师行为学生行为时间一、复习回忆出示课件：1、建筑：周围的建筑。

仙境：童话中的仙境。

2、隐隐约约。

3、朦胧──清晰。

4、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹那里群山环绕，树木茂盛、周围有许多名胜古迹。

5、你还记得日月潭在哪儿吗？日月潭在（）国（）省（）附近的（）。

学生读。

扩充自己积累中的aabb式词语。

知道“朦胧──清晰”。

复习带有四字词的句子。

练习用一句来概括日月潭的位置。

3分钟二、初读课文整体感知让学生带着问题通读课文。

“为什么叫日月潭？”（出示课件）1、出示“潭中央有个美丽的小岛……叫日潭……叫月潭。

”2、出示“因为……，所以叫日月潭。

”请小伙伴们互相说一说。

3、指名用“因为……，所以叫日月潭。

”说话。

4、师：让我们走进日月潭，欣赏那里的美丽风景吧！默读课文，画出令你感到很美打动了你的地方。

画完之后，和你的伙伴读一读、说一说吧！通读全文，搜寻相关信息回答问题。

读一读。

学生练习说。

用“因为……，所以……”完整地回答问题。

读自己画出的句子，并说出打动的原因。

8分钟三、细读课文加深理解教师相机处理：预设：1、“那里群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。

”2、“日月潭很深，湖水碧绿。

”3、“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

《日月潭》第二课时优秀教案设计

《日月潭》第二课时优秀教案设计《日月潭》第二课时优秀教案设计（通用6篇）《日月潭》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

【教学过程】一、复习导入1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？板书：位置名字风光2、指名分段读课文。

二、讲读课文1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

那么，你对中间哪个最感兴趣呢？⑴ 请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。

⑵ 布置各学习小组学习任务：① 位置：先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾在哪儿？日月潭在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅群山环绕图。

② 名字：先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

③ 风光：先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2、小组自学。

3、各小组派代表交流学习结果：⑴ 第一段(位置)：① 日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。

(实物投影出示)② 完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。

③ 课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。

⑵ 第二段(名字)：① 风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫日月潭呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。

(实物投影出示)② 刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？(多媒体演示)③ 课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。

你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。

板书：太阳月亮⑶ 第三、四段(风光)：① 日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示，师范读)② 日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）

《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）《日月潭》第二课时篇1一、导入新课1、分析“日”、“月”的字理：师：同学们，中国的汉字有着几千年的悠久历史许多汉字都有它的“字理”，你能说出“日”、“月”的字理吗？（出示幻灯片）生：古时候，人们写“日”字就像圆圆的太阳，所以“日”就是太阳，现在人们把笔画拉直就是今天的“日”。

生：古时候的人写“月”就像弯弯的月亮，所以“月”就是月亮，现在我们把笔画拉直就是今天的“月”。

2、简介“潭”：又大又深的湖。

3、你觉得日月潭是什么形状的？生：我觉得日月潭像弯弯的月亮。

生：我觉得日月潭像又大又圆的太阳。

生: 我觉得日月潭既像圆圆的太阳，又像弯弯的月亮。

师：日月潭到底是什么形状的？它的名字怎么来的？咱们学了课文就知道了。

开课时幻灯出示日和月的图、古体字和楷体字，让学生说说这两个字的字理，接着板书课题，让学生根据日和月的字理想象日月潭是什么样的。

学生思维的火花一下就被擦燃了，显然，在这里直观形象地分析字理并不是为了识字，而是巧妙地运用字理激发学生的思维兴趣。

象形字、指示字、会意字，这类字字理明显，具有表意性，为了激发学生思维兴趣，可借助图画、动作直观形象地分析字理。

二、整体感知1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。

2、检查读书情况。

评析词句，理解美的意境。

三、学习第二自然段1、日月潭的名字是怎样来的？2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。

3、比较句子：师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？（出示幻灯）湖的北边叫日潭。

湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（生读后比较）生：我觉得第二句好，第二句写得具体。

生：我也觉得第二句好，第一句没有说出日潭是什么样的，第二句说出了日潭的样子，像圆圆的太阳。

湖的南边叫月潭。

湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

生：我觉得第二句好，第二句说出了月潭的样子，像弯弯的月亮，第一句没有讲清它的样子。

生：第二句比第一句写得具体。

4、看多媒体，感受、体会日月潭的形状美：生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。

日月潭特级教师优秀教案4篇

日月潭特级教师优秀教案4篇【日月潭教案】《日月潭》第二课时教学设计之二(乡宁县西街小学张丽君)《日月潭》第二课时教学设计之二乡宁县西街小学张丽君一、教材分析《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。

本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。

作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美、清新自然。

文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。

二、指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。

三、认知目标：1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、弄懂课后思考、练习。

四、教学目标能力目标：1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3 、有感情地朗读课文。

能背诵课文的第二自然段。

情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

五、教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

六、教学设计思路本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

具体设计如下：一、课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。

让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。

二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。

《日月潭》第二课时优秀教学设计范文

《日月潭》第二课时优秀教学设计范文《日月潭》第二课时优秀教学设计范文【教学目标】1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文3～5段内容，了解日月潭迷人的风光。

3、会写本课的三个字“建、展、纱”和一词“隐约”。

【四点的确定】1、重点：学会积累语言，背诵自己喜欢的段落，有感情地朗读课文。

2、难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

3、创新点：能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。

4、德育点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

【教学过程】一、组织研究、体验发现1、讲读第三、四自然段，下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光：⑴ 讲读第三自然段：① 指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的?湖水中景色怎样?② 启发说话：薄薄的雾看上去怎么样?③ 湖水中有些什么?这些景物怎么会在水里的?(理解“倒映”)④ 这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的?(理解“隐隐约约”)⑤ 清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的?⑥ 指导有感情地朗读。

(体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美)2、讲读第四自然段：⑴ 中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的`风光?(太阳高照细雨蒙蒙)⑵ 指名对照着读(或分两组读)：两种情况下的景色。

⑶ 找出两个意思相反的词体会两种景象。

(清晰朦胧)⑷ 有感情地朗读，想象画面。

(结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词)⑸ 用自己的话说说中午日月潭的风光。

二、引导创新、应用实践1、归纳课文内容：⑴ 日月潭在台湾省台中附近的高山上。

湖中央的小岛把湖水分为两半，一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。

日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。

⑵ 让同学自由地说说日月潭的秀美风光。

2、讲读第五自然段：⑴ 日月潭的秀丽风光，你喜爱吗?想去游玩吗?齐读第五段。

⑵ 什么叫“吸引”?结合课文说一说。

⑶ 练读：① 什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)② 日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)③ 日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)3、齐读课文。

《日月潭》精品教案(第二课时)

10 日月潭第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第2～4自然段。

2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等短语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学过程一、温故知新，导入新课1.听写由会写字组成的词语，同桌之间互查互纠，将订正后的词语多写几遍。

2.教师配乐范读课文，学生可轻声跟读。

二、研读课文，品悟美景学习第1自然段简单了解日月潭的位置及概况1.引导学生大声朗读课文，一边读一边想象，把优美的语句画下来，有滋有味地读一读。

2.课件出示第1自然段。

（1）思考：你从这段话中知道了什么？（2）引导学生交流体会日月潭的美。

①根据学生的交流情况，教师相机引导学生学习词语：群山环绕、树木茂盛。

引导学生想象画面，并尝试用简笔画的方式来呈现自己的理解，感受日月潭周围都是山，林木参天的美景。

②鼓励学生发现“群山环绕、树木茂盛”都是“什么怎么样”的构词方式，引导学生在文中找一找相似构词方式的词语，如“太阳高照、风光秀丽”，也可以说说自己平时阅读中积累的这样的词语。

③出示被群山环绕的日月潭远景图片，结合图片想象：如果你就在湖中的小岛上，往四周看，你会看到什么？（3）指导学生美美地读一读这个句子：“群山环绕、树木茂盛”要重读、语速稍慢，表现出那里树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。

学习第2自然段了解日月潭的特点1.指名读第2自然段并找出日月潭的特点。

（日月潭很深，湖水碧绿。

）2.出示图片，找出与日月潭名字的由来有关的句子，学生对照图片读句子，感受句子的形象生动。

3.指导学生朗读并比较哪个句子更好。

·（小岛）把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

·（小岛）把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。

明确：第一句好。

“圆圆的太阳”“弯弯的月亮”这两个比喻写出了日月潭的形状，这两个词让我们能更生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据其湖水的形状特点来命名的。

日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]

日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]第一篇：日月潭的传说(第二课时)公开课教案《日月潭的传说》第二课时苏州工业园区唯亭实验小学孙玉娟教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文，试着讲故事。

2.联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。

3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学重、难点：1.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

2.积累语言，讲讲这个故事。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入。

（2分钟）1、师:同学们，今天我们继续学习第二十三课——齐读课题。

2.出示词语填空，填好之后齐读一遍，并用其中的一个词语说一句跟课文内容有关的话。

2、师：说得真好！这节课，就让我们一边认真读书，一边发挥丰富合理的想象，一起走进这个传说。

二、概括地讲故事（8分钟）1.课文从那一段开始在写这个传说？你从哪儿发现的？（很久很久以前）一般的传说都有这样的句子，怎样才能读好呢？指名读。

很久很久以前到底发生了什么事情呢？出示第一自然段，学生回答。

理解“漆黑一团”。

没有了太阳和月亮，天地间还会怎样？引导学生用“什么怎么样”的格式概括。

（板书：恶龙吞日月）2.会读书的孩子，能将一段话，简单概括成一句话。

对于这样写一件事情的文章，概括的时候可以先看写了什么人？这个人做了什么事？将两方面结合起来就是概括。

请大家默读3-6自然段，先试着自己概括每个自然段，然后跟旁边的同学交流一下，争取每段的概括不超过8个字。

3.指名概括。

及时引导概括要准确，简洁。

特别是第三自然段，学生很容易概括成人们想办法，此时要引导学生明白传说的主人公是大尖和水社，而不是其他村民。

根据概括，依次在黑板上板书：两人挺身出千辛万苦救日月化作青山守潭边日月潭由此得名4.通过努力，日月潭的传说这个故事被我们变成了简单的一句话。

《日月潭》第二课时教学设计

《日月潭》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利地朗读课文。

2、朗读感悟，体会日月潭的风光秀丽，背诵课文2至4自然段。

3、品味描写日月潭的句子，积累词汇。

4、了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

教学重点难点1、通过朗读课文，体会日月潭的美。

2、品味文中的好词佳句，积累词汇。

3、背诵课文2至4自然段教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第二课时教学过程：一、复习导入新课这节课我们继续学习第10课《日月潭》。

同学们，通过上一节课的学习，我们认识了一些生字新词，老师来考考你们，哪位同学愿意读读？（课件出示课后词语）过渡：同学们，这6个四字词语中有3个词语同时出现在第1 自然段中的一句话里，请同学们打开课本49页，谁能把它读出来？二、感悟课文内容（1）学习第二自然段过渡：日月潭群山环绕，树木茂盛，风光如此秀美，需要我们细细品味，用心体会。

而它的名字取的也很美。

那“日月潭”这个名字是怎么来的呢？1、请同学们自由读第二自然段，边读边画出日月潭名字由来的句子。

师：谁来读读你画出的句子。

2、课件出示：比较句子的不同（1）湖的北边像太阳，叫日潭。

（2）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（1）湖的南边像月亮，叫月潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，月潭。

师：老师读每组句子的第1个，同学们齐读第2个。

你们发现老师读的与你们的哪里不一样？你们觉得哪个句子写出了日月潭的美？师：同学们再把第2个句子读一读，注意读好红色的词。

师“圆圆、弯弯“这两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状得来的。

3、课件出示师：同学们能用“因为、、、、、、所以、、、、、”的句式来说说日月潭名字的由来吗？（因为）日潭像圆圆的太阳，（所以）叫日潭。

（因为）月潭像弯弯的月亮，（所以）叫月潭。

4、师边演示边说：瞧！光华岛把湖水分成了两半。

北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭，整个湖合起来就叫日月潭。

10《日月潭》第二课时(教案)部编版语文二年级上册

10《日月潭》第二课时（教案）部编版语文二年级上册教学目标：1. 理解课文内容，能够自然流畅地朗读课文。

2. 掌握课文中单词、词组的读音和用法。

3. 能够用自己的话概括日月潭的美景，并且用句子描述其中的景点。

教学重点：通过朗读和分析课文，让学生深入理解课文内容，并且能够用自己的语言描述和概括其中的景点。

教学难点：让学生自主思考、自己的语言描述和概括其中的景点。

教学过程：一、复述课文1. 教师朗读全文，让学生跟读。

2. 学生自己默读多遍，然后选择一名同学向全班复述课文。

3. 学生根据自己的理解，自己从头开始讲述课文。

二、分析课文1. 教师让学生指出课文中的生字和难点。

2. 教师让学生将课文中的人物、地点、事件、情节等要素提取出来。

3. 教师让学生理解课文中出现的词汇，如：日光、月光、群山环绕、碧绿的湖水等等。

三、讨论日月潭1. 让学生自主思考日月潭中的景点。

2. 让学生用自己的话描述其中的每个景点。

3. 教师输出正确的概括，协助学生检查自己的答案。

四、模仿写作1. 让学生模仿课文写一篇关于日月潭的游记，他们只需阐述自己最喜欢的景点。

2. 让学生相互分享自己的游记，让大家一起欣赏日月潭的美景。

五、结束语在课堂结束时，教师可以与学生进行简短的交流，让他们描述自己学到了什么，感受如何。

同时，教师也可以让学生提出自己对接下来更好的学习和完成作业的期待。

教学反思：通过这节课，我意识到让学生自主思考和讨论很重要，这可以帮助他们更好地掌握知识点。

同时，通过讨论和写作，学生可以更好地理解课文中的内容，从而更好地吸收知识。

最后，教师的角色应该是引导者、协助者，而不是单纯的传授知识。

课文《日月潭》第二课时教学设计精品4篇

课文《日月潭》第二课时教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。

3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。

【教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。

2、我们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。

那你为什么那么美丽呢?让我们一起再去感受感受。

3、齐读第一小节。

说说那里怎么样?板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。

出示第二节，体会体会，哪里感受到了美?(四人小组先交流交流)⑴板书：潭深水绿。

⑵名字美、形状美①出示句子：小岛把。

②读懂了什么?为什么说形状很美?③什么比作什么?④比较句子，突出理解圆圆、弯弯带来的具体形象。

⑤朗读句子。

2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。

三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。

请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方?⑴清晨，美在什么地方?看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉?(读读)体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。

(板书：飘着晨雾)⑵出示中午的日月潭的句子：(读读)说说你感觉怎么样?体会：清晰之美，展现眼前。

(板书：清晰展现)读读这句话。

⑶出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。

(读读)体会：童话中的仙境。

(板书：一片朦胧)2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

让我们一起去感受感受。

齐读3、4节。

3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。

现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢?把你想到的用几句话轻声说给自己听。

(指名说)三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。

(板书：风光秀丽)2、这么美丽迷人的.日月潭，让我们再去感受感受。

小学课文《日月潭》第二课时教学设计

小学课文《日月潭》第二课时教学设计【课时目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

2、通过学生收集台湾风景区的图片及介绍，激发他们热爱宝岛台湾的思想感情。

【教学准备】1、多媒体课件。

2、水果挂图。

3、生词卡片，适合朗读的轻柔音乐。

【教学过程】一、激趣导入，指导朗读1、师：同学们，上节课我们一起去日月潭走了走、看了看，你们喜欢日月潭吗?(喜欢)为什么会喜欢日月潭呢?(教师板书：风光秀丽)不光你们喜欢日月潭，还有很多很多的朋友也喜欢日月潭。

看!他们已经来到了日月潭边，正准备观光旅游呢!(播放课件)2、指导朗读课件上的话。

(课文最后一个自然段：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客)3、师：这游客一多，水果旅行社的叔叔、阿姨们可就忙不过来了，这不，他们要招聘小了。

看!有这么多的小朋友去报名，争当小导游，我们也去参加好不好?(出示课件)二、复习生词1、师：想当一名导游可不容易，水果旅行社准备了一次水果，要闯过六个水果关，才算通过考试，才有资格当导游。

在考试过程中，旅行社对大家提出了一些要求，请同学们认真听一听。

(学生听招聘启事，重复启事要求)你们有信心按照这些要求通过考试吗?2、师：听到大家响亮的回答，我也觉得你们一定行。

首先，我们要完成的是鸭梨任务。

3、出示两字生词卡片，指名读，全体读。

4、师：看来两个字的生词难不到大家，我们来试试四个字的生词吧。

(学生开火车读生词)5、师：大家顺利地通过了鸭梨关，但你们可不能骄傲呀!因为后面的任务比这个要难的多。

请同学们把书翻到39页。

三、细读课文，指导朗读1、师：苹果任务要求大家用自己喜欢的方式读课文，找出写得特别美的句子，做上记号，读给同桌听，看看能不能用你的读来吸引游客。

2、学生同桌相互读课文。

3、指导学生朗读，随机解释词语：隐隐约约、模糊。

(可让学生联系生活实际来说一说)4、在学生朗读过程中随机板书：清晨中午雨中5、根据学生的朗读，介绍日月潭名字的来历。