小学六年级语文下册《清平乐》课件

小学六年级语文下册《清平乐》课件

小学六年级语文下册《清平乐》课件1

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，清平乐教案。

2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶

3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

重点难点：

1、给画配文感悟词中田园生活的意境。

2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、原型启发，感知词文

1、知道我的爱好是什么吗?老师知道许多同学喜欢中国画，也有许多同学在学中国画，所以老师今天特意带来了一幅中国画和大家一起欣赏。出示课件

2、来，大家都来看看图上画了些什么景物?( 茅屋、荷花、老翁等 )如果请你给这

幅画起个名字你打算起什么?( 田园牧歌、农家生活、村居)

3、这幅画就是根据宋代诗人辛弃疾写的著名的词《清平乐

村居》画的(板书课题)。“清平乐”是词牌名，“村居”是词的题目。除了“清平乐”这个词牌名，你还知道哪些词牌名?

4、四年级我们学的《卜算子咏梅》还记得吗?齐背。

5、《卜算子》的作者是一代开国的领袖，诗、词、书法都很棒。《清平乐

村居》的作者也很了不起，你知道是谁吗?请作一个简单的介绍。简介辛弃疾(我国

宋代著名的诗人，一生主张抗金北伐，他的诗词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国热情，在晚年时遭到主和派的打击、排斥，得不到朝廷重用，就隐居在江西上饶地区，在那

里生活了20年，小学六年级语文教案《清平乐教案》。在这段期间，他深深地爱上了农村安详、宁静的生活，写了许多描写农村生活的著名词作，这首《清平乐

村居》就是在那时写的。

6.初读古词。

(1) 请同学们自由地读一读，多读几遍，要求把字音读准确，句子读通顺。

(2) 检查学生自学情况。① 同桌互读。②分男女生赛。③齐读。

7、

读了这首词后，你有什么感受?老师这里有几首曲子，你觉得配上哪一首比较合适?说一说，为什么要选这首?过渡：虽然都是名曲，但合适的才是最好的。看来，你们都是小诗人，都有诗人一般敏锐的感受力。老师相信，这首词的意思你们一定能通过自己的朗读感悟出来。

二、分组互动，自悟诗意

1、自由轻声读课文，边读边想，每句分别是什么意思?不理解的地方划下来。

2、质疑。你有不理解的地方吗?(随机板书)

3、解疑。老师把这首词改编成了连环画，请学生认真看一看，想一想，根据这几幅图你能理解这儿的哪几个词语。

4、还有不理解的吗，如果有，你可以走下位置去向会的同学请教。

5、汇报。你理解了哪些词语，是用什么方法理解的?

6、这首词大概讲的'是什么呢?

7、通过刚才的交流讨论，同学们基本理解词的内容，那么辛弃疾为什么写这首词呢：

8、朗读词，这次要求读流利。

三、朗读成颂领会诗情。

1、放声朗颂诗词，边读边想，你以为词中的那出最有情趣。

2、讨论那儿最有情趣?并练习朗读。

3、对话。小组合作，两位老人会谈到些什么?表演一下(随便找搭当表演)

4、学生表演

5、现在，你能把诗背下来吗?

6、背得真不错，诗人凭借仔细的现象和生动的描写给我们留下了这首词，通过这节课老师感到同学们也有着同样的观察力和想像力，老师把这首词改成了一本边环画，可惜，没有来得及给每幅画配上解说的内容，我想请同学们帮个忙。

四、给图配文，再现诗境。

1、伴着音乐，学生讨论，添加内容，教师巡视。

2、老师刚才发下去的图，可以组成三本同样的边环画，每本共六幅图，哪几小组拿到的是第一幅，请你们下去按顺序把其它五幅图找来合成一本完整的边环画。

3、把你的这本连环画，读给大家听听。五、总结全文，朗颂古诗。

4、三本边环画出自今天我们师生之手，老师想带一本回去，其它两本想送给同学们，可是我到底送谁呢?

5、谁朗读的好就送给谁吧!

五、布置作业

选择一道自己比较喜欢的古诗，把它编成边环画。

小学六年级语文下册《清平乐》课件2

一、教材分析

《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，诗人辛弃疾通过对农村

清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱

农村安宁平静生活的思想感情。

整首词清新秀丽、朴素恬静，以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，语

言浅显易懂。

词是作者心灵的交融，是内心体验的产物，词的教学应该富有诗情画意，在诗化的

语言中去体会词的意境，在音乐中去感受词的韵律美，在想象中去领会词人的丰富的

内心情感。

由于诗人所处的时代背景和生活环境距离学生太远，所以本课的教学注重一个情境

的创设和情感的`激发，有利于学生进一步走进文本，走进词中，走进诗人的内心世界。重点难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境;感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。

二、教学目标

根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教

学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确

定了以下知识、能力、情感目标。

1、知识与技能：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解词的有

关知识;理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。

2、过程与方法：通过反复诵读和想象说话，想象课文所描绘的情景。

3、情感、态度与价值观：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。

三、教学准备

教师：多媒体课件