2023年部编版语文六年级下册清平乐教学设计(优选3篇)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
部编版语文六年级下册清平乐教学设计(优选3篇)
〖部编版语文六年级下册清平乐教学设计第【1】篇〗
《清平乐村居》教学设计
教学目标:
1.理解古诗的含义,能有感情地个性化诵读古诗;
2.发挥想象,激活学生情感,创造性地解读古诗;
3.初步了解辛弃疾,感受他对宁静和谐的乡村生活的向往,以及他忧国忧民的博大胸襟;
4.激发学生阅读古诗词的兴趣,感受古诗词的魅力。
教学重难点:
充分发挥想象,将古诗词由薄读厚,体会诗人的内心情感。
课前预习:
了解辛弃疾,熟读古诗,通过查字典等方式理解词句。
课前谈话:
通过之前对辛弃疾的了解,你知道辛弃疾是个怎样的人?这样一位真男儿,当他志不得伸,只能看着曾经在战场上所向披靡的宝剑如今只能静静挂在墙上时,他说——(齐读:《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》);当他看到被金兵强占的土地上生活凄苦的难民时,他说——(齐读:《菩萨蛮书江西造口壁》)。
他心中始终装着的是——,是——,他豪情万丈,英勇无畏,他就是——。(板书:南宋辛弃疾)
教学过程:
一、正音释词,初步理解全诗
1. 这位忧国忧民的诗人在被罢免了官职之后隐居山林,暂时忘掉了烦恼,告别厮杀的战场,今天,就让我们和他一起走进——(师板书课题,生齐读:清平乐村居)。
这是一首词,清平乐是——(词牌名),真正的题目是——(村居)。
2. 题目是“村居”,那么诗中可能描绘的是什么呢?(生说)这就是村居的意思。
3. 谁来为我们读读这首词,展示你的预习成果。
指名读诗
正音:
⑴剥bao多音字,另外一个音是bo,注意区分:当它表示把物体的外皮去掉的时候就读报,比如吃香蕉前先——香蕉皮,吃桔子前先——桔子皮,要吃莲子,当然要先把莲蓬给——。
⑵蓬peng ,在这儿,读轻声好,还是读它的原音好呢?
老师试读,学生判断,得出结论:读原音更押韵些。
齐读最后两句诗句。
齐读古诗。
4. 读书莫放拦路虎,在预习的时候你扫除了哪些拦路虎呢?
注解:
⑴翁媪:老年夫妇。翁指——,媪是女字旁,猜猜这是指谁?
⑵吴音:吴地方言,其特点就是说起话来让人感觉温软柔绵;
⑶相媚好:亲热的说话,“媚”:一个女子弯着眉毛在跟你说话呢!
“醉里吴音相媚好”的意思能弄懂吗?指名说
⑷锄豆:给豆子锄草;
⑸无赖:古今意义迥异,这儿指顽皮可爱。
5. 理解了这些词,诗就能弄懂了,自由读诗,边读边想,读懂每一句诗。
指名读,齐读。
二、发挥想象,描绘清新乡景
1.这首词的题目叫“村居”,那你能从诗中看到哪些富有乡村气息的景物呢?(板书:景)
不仅要看到景,还要看到这是什么样的景。那就要睁开心灵的眼睛,张开想象的翅膀,轻轻地读,细细地看,把诗句读成一幅幅鲜活的画。
生自由读
⑴交流:
①茅屋
什么样的茅草屋呢?(生说),给人什么感觉?
可是当灿烂的阳光照射在厚厚的茅草上时,却看到——,又给人什么感觉呢?
②溪水
这溪水有多清澈呢?(生说),仔细听,你会听到——
③青青草
长得怎么样?怎么个茂密?(生说)
看到什么颜色了?(生说)
浅绿、嫩绿:那是刚长出的嫩草,这是“草色遥看近却无”“浅草才能没马蹄”;
深绿、墨绿:那是已经长得壮实的韧草,疾风知劲草,“风吹草低”才会现踪迹啊。
着深深浅浅的绿融合在一起,交织在一起,远远看上去像——,踩上去感觉——,这才叫溪上青青草啊!
⑵心中有景,语言就有味,谁来把第一句读读,指名读,齐读。
2.这草怎么长得这么好?(有溪水环绕)这甘美的溪水可不仅仅滋养了大片绿色的草地,还灌溉了什么?
⑴豆田
在溪水的滋润下,它长得怎么样?(生说)我们都迫不及待地想看到它成熟的样子了。
⑵荷塘
1 荷花:
形有的——“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,有的——“芙蓉相脸两边开”。
色白中透粉,粉中透红,在明媚阳光的照耀下,真有些“映日荷花别样红”的意味。
2 荷叶:
形圆圆的荷叶大大的,像——,古人说,“荷叶罗裙一色裁”啊。
色一片挨着一片,铺满水面,真是“接天莲叶无穷碧”,绿满眼眶。
3.(音乐起)在温暖阳光的照射下,绿毯似的草地生机勃勃,田地里的绿豆苗娇嫩可爱,粉色的荷花,碧绿的荷叶,缓缓流淌的溪水缠绕其间,潺潺的水声不时在耳边回荡,这景给你什么感觉?如果你来到这儿,最想做什么呢?
生交流
把这美景,这惬意融在你动情的朗读中吧!
自由读,指名读
4.多么自由,多么轻松,本就置身于这乡村美景中的辛弃疾喜欢这儿吗?文中有直接的答案,一个字——“喜”。(板书:“喜”)
三、走进人物,感受幸福时光
1.他不仅喜欢这清新秀丽的景,还喜欢这景中的人,(板书:人)看看他喜欢谁呢?
⑴小儿的无赖
可爱在哪呢?(卧剥)“卧剥”是怎么样的剥呢?“卧”累了还可以怎样?
指名说
怎么舒服就怎么做,这小儿给人什么感觉?(自由自在,无忧无虑)这就是辛弃疾最喜欢小儿的原因啊,
读,读出个自由自在、无忧无虑。自由读,指名读
⑵这是“最喜”的,那还有很喜欢的呢
1 大儿的勤劳
烈日当空,大儿子正在豆田里锄草,你仿佛看到——(生说),这就是“锄禾日当午,汗滴禾下土”啊。
辛苦吗?但看着嫩绿的豆苗,大儿子会想——(生说),这对丰收的渴望、憧憬,冲淡了一切的辛苦,化作一抹幸福的笑意漾在脸颊上。你说,这样勤劳的人怎么能不让人喜欢?
2 中儿的灵巧
你看,那灵巧的双手——(生说),他会想——(生说)。多么懂事的孩子,想到这,他又怎能不开心呢!
3 翁媪的甜蜜
辛弃疾是北方人,他可能根本听不懂吴音,怎么知道他们在“相媚好”呢?(生说)
(从神态、动作、语气等去考虑)
一脸幸福的他们可能在相互亲热地说些什么呢?(生说)
多么可爱的老人,虽然头发花白,可像孩子似的笑得像朵花,这幸福的笑容又有谁可以拒绝呢?谁来读,将这幸福甜蜜读出来。指名读
2.(音乐起)享受天伦之乐的老人在笑着,天真可爱的小儿在笑着,就连辛勤劳作的大二、二儿也在笑着,这幸福的笑融在这一片清新秀丽的景中,又怎能不让人打心底里喜欢呢?读整首诗,读出辛弃疾内心的喜悦。